金昌日报社帮扶计划1

第一篇：金昌日报社帮扶计划1

“联村联户、为民富民”行动联系村

2012年帮扶方案

按照市委《关于深入开展“联村联户、为民富民”行动的实施意见》和全市“联村联户、为民富民”行动动员大会及有关会议精神，结合联系村——金川区宁远堡镇油籽洼村的发展实际，制订本方案：

一、指导思想

坚持以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，深入贯彻落实科学发展观，以“联村联户促发展、为民富民奔小康”为主题，以单位联系村社为主要形式，以为民富民为目的，转作风、炼干部、抓基层、强基础、办实事、解难题，使广大干部受教育、人民群众得实惠。

二、帮扶内容

金川区宁远堡镇油籽洼村位于河雅公路南侧，距金昌市区近8公里，西北与新安村、下四分村接壤，东与双湾镇三角城村交界，是宁远堡镇上世纪七十年代移民形成的人口最少的行政村，全村共有2个村民小组，105户，426人，现有耕地面积2387亩，人均5.5亩。2011年，全村经济总收入达到936万元，农民人均纯收入达到7380元。针对油籽洼村目前的发展实际和发展需要，2012年，主要计划从以下几个方面进行帮扶：

一是拓宽增收渠道，提高农民收入。以实现全村农民人均纯收入从2011年的7380元增长到2012年的7980元、年增长600元、增幅8%为目标，积极协调联系、帮助农民拓宽增收渠道。积极引导农民以创业带动就业，积极参加宁远堡镇组织的电焊、电工、家政服务、装载机驾驶、汽车驾驶等职业技能培训，促进农民工由“苦力型”向“技能型”转变，“小工”向“大工”转变，提高收入水平。

对于有养殖种植项目的贫困户，宜农则农，宜商则商，给以选种及培育技术方面上的指导帮扶，积极调整产业结构，发展规模经营，通过典型引路，壮大农村经济。

二是协调做好学生上学乘车工作。结合村级学校合并后，大部分学生在双湾镇陈家沟中心小学上学，由于学校离

村子路程较远，给学生家长接送孩子带来很大负担的实际困难，积极协调教育、交通等有关部门逐步解决学生上下学坐车难的问题。

三是协调做好渠道修建工程。协调金川区、宁远堡镇划拨资金，重新修建一组和二组因新农村建设的整体规划已占用的灌溉渠道。其中：支渠约4.3公里、毛渠约4.5公里。

四是协调做好道路硬化工作。以村上铺装硬化宅前道路项目为契机，协调金川区、宁远堡镇等有关部门将村前道路硬化铺砖的改造修建列入计划，为一组、二组农户住宅改造创造条件，有效改善环境卫生脏、乱、差和村民出行不便的现状。

五是协助做好发展资金筹措工作。结合本村发展实际，积极做好妇女创业小额贷款的协调联系工作，为创业者提供必要的资金支持，整体推进油籽洼村经济发展水平。

六是积极为联系户解决生产、生活中的实际困难，帮助其尽快脱贫致富。

2012年3月27日

主题词：双联 帮扶方案 函 报送：市委宣传部、市委双联行动领导小组办公室 抄送：区人大、区团委、宁远堡镇双联行动领导小组、油 籽洼村。金昌日报社办公室 2012年3月27日印

共印8份

第二篇：帮扶计划

语文学科帮扶计划

帮扶人：xxx 帮扶对象：xxx xxx是我们班的特殊儿童，存在智力障碍，我身为本班班主任，更有不可推卸的责任去帮助她，让阳光照进特殊儿童的心田，这类学生存在智力障碍或身体残疾，虽经努力，成绩依然低下。因此，特制订如下教学帮扶计划：

帮教学习困难学生的具体措施 ：

一、运用信息技术策略，辅助学生学习，激发学生的学习兴趣和探索精神。

智力障碍儿童认识迟钝、感觉器管感受能力低，注意范围狭窄，注意分配难，稳定性差，记忆过程缓慢，记忆容量小。因此，教学速度不能过快，要低起点，小步子，大循环。教学用具需直观鲜明以维持智力障碍儿童的学习动机、注意力，教学活动要多变化，使他们多感官参与学习活动，获得知识，形成概念。

二、运用问题情境策略，引导学生参与实践、独立操作，培养社会实践能力，树立学生自信。

智力障碍儿童意志薄弱，自我中心倾向严重，缺乏自知与自制能力，有仰仗外助的依赖倾向。智力障碍儿童在生活和学习中遭受过诸多失败和挫折，这种失败经验的积累，挫伤了他们的自信心，所以一事当前，未经尝试，先已期待失败，考虑如何逃避失败、挫折。针对他们这一个性特征，在教学中多设计一些可操作性的教学活动，通过任务分析法，将要操作的内容分解成若干小步骤，找准适合它们的起点，有计划、有系统地逐步练习，使他们有更多的成功的欢乐、成功的感受。

三、运用赏识激励策略，营造民主、团结、友爱、互助的良好氛围，提高教学效率，陶冶学生的良好品德。

智力障碍儿童高级情感发展迟缓，不稳定且调节能力差，缺乏义务感、责任感、集体荣誉感等。因此良好的班级氛围是陶冶学生良好品德不可缺少的重要策略。

四、运用教与学的调控策略，根据不同的教学内容，选用适当的教法指导学生学习，养成习惯学会方法，调动主动学习的积极性。如在字词教学中，我采用反复练习及过度学习的方法帮助学生学习。

五、采用鼓励赞扬的话语，让弱智学生体验自信。

鼓励赞扬即赏识学生，以真诚的爱心为基础，利用欣赏、激励等良好发情感手段，使弱智学生感受到自己受到重视。要善于鼓励弱智学生，要对弱智学生的点滴进步给予鼓励肯定。这对弱智学生的成长，尤其是自信心的培养，有着极为重要的作用。多以肯定的态度来对待弱智学生，全方位地为弱智学生提供支持，让弱智学生伴随着丰富而快乐的情感体验去学习、去生活，促使他们积极主动地完成每一件事。

xxx 2017.9.20

第三篇：帮扶计划

总体帮扶规划：根据该贫困户致贫的原因以及其本人的发展意愿，主要是通过发展种养业，增加收入，实现脱贫。一是发展合作种植，帮助联系粮食种子、技术培训和保价收购。二是发挥户主有多年养猪经验的特长，提供资金扶持，帮助其选购良种母猪，联系畜牧部门给予技术指导。通过上述措施，把该户培育成以养猪为主养殖大户。

一是帮助困难户树信心、选项目、解难题、送温暖。二是扶持建立高效经济林，帮助制定规划，土地开发，购买苗木，提供技术指导。三是按照“实际、实用、实效”的原则，培养一名科技致富明白人，使其掌握1—2门实用技术，提高自我发展能力。四是赠送科技读物。为农户提供技术指导、信息服务。五是转移一名劳动力。让困难家庭子女在接受教育的同时落实了一份安稳的就业岗位。

一是增强脱贫致富的信心，要有靠自己勤劳致富的决心；二是积极参加农科实用技术培训，提高种植项目的产量与质量，增加收入；三是发展项目以养猪为主，辅以养土鸡、种菜，种养项目以小量开始，逐步扩大规模；五要关心孩子的学习，培养他们成才。

第四篇：帮扶计划

小学英语教师帮扶实施计划

南湖小学

为优化我校数学教师师资队伍，充分发挥骨干教师的传、帮、带作用，促进数学教师快速、健康成长，实现学校教育教学工作的高效、持续、健康发展，开展青年教师和骨干教师之间的“结对”活动，确定一对一的以熟带生、以优促新、互学共进的帮扶制度。

我校新进一年英语教师王玫瑰，采取“一对一”结对帮扶形式。

一、帮扶的总体目标：

促进青年教师专业发展，促使其尽快成长；提升王老师学科教学水平，提高王老师任教班级学科学生检测成绩。

二、阶段性目标：

在教育教学方面三年内争取独挡一面。

三、帮扶措施：

1、听课指导：欢迎王老师随时到我的课堂听课，虽然每个人都有自己的教学风格，但是可以让王老师感受不同的内容所对应不同的教法。

2、评课指导：建立与王老师平等沟通的桥梁后，我会随堂听王老师的课，了解她最真实的课堂行为，课后则可以从教学用语、教法、设计等多方面进行评析。而且，要注意每次听课评课只重点指出一个小问题，循序渐进地让王老师逐步接受。

3、采取“走出去、引进来”的办法，多为王老师争取听取优秀教师的示范课，加强与学科骨干教师的教学方法、教学经验交流活动。人的意识、观念的更新比行为更重要。对青年教师的培养着重学习，尤其是教育、教学理念，相关理论知识的学习，及时把握教育发展的时代脉搏，从而增强教师认识问题、分析问题、解决问题的能力。为此，要求每学期指导王老师写一份优秀题组设计、一篇教学设计、教育教学反思或体会一篇，在实践中不断总结、积累经验，改进优化教育教学。

4、全面关心王老师的成长，带思想、带作风、带业务。指导胡教师多学习课件制作、多利用网上的教学资源，尽快使自己的各项工作规范化、精细化、争先创优。不定期地检查王老师的作业批改情况并及时给予必要的指导。

英语帮扶工作总结

本着对职业负责、对专业负责、对学生负责的原则，勤勤恳恳地工作着。现将帮扶工作总结如下： 一．德

要想成为一名合格甚至是优秀的教师，首先需要拥有高尚的师德。我积极参加学校安排的每次思想教育活动，也积极学习科学发展观，在实际的工作中寻找一条科学的发展之路。教学思想端正，工作态度好。从各方面严格要求自己，积极向老教师请教，结合本校的实际条件和学生的实际情况，勤勤恳恳，兢兢业业，使教学工作有计划，有组织，有步骤地开展。

小学生，一个个都是小大人。他们在很多方面都已经有了自己的想法。所以，面对他们，我不把他们当成小孩来对待。意思是我把他们看成是一个人，一个完整而独立的人。所以我充分尊重他们。这让我时刻严格要求自己平时的言行，并且用自己的行动来告诉他们一个人说应该具有的品德。课堂上我是孩子们在学习道路上的引导者，课外，我和孩子们建立起了很好的友谊，孩子们都愿意和我分享她们的各种经历。二．能

本学期，我在各位老师和领导的关心和帮助下，开始了自己的工作。在学校里，积极向老教师学习。因为有了师父和其他教师的帮助，我在教学能力和教材的把握方面有了很大的进步。

我坚持在听完课后进行总结，前半学期，我主要关注老教师们的教学框架的设计，学会抓住基本的教学流程。经过这样的努力，我开始了解基本的教学结构。此时，我开始转变自己的关注点。我开始注意很多细节问题，特别是对于某个词语的教学。看看只是一个小小的词语，但是词语可以引导孩子们说说课文中的相关内容，也可以通过举例子来体会词语，这样就可以拓展词语的范畴。三．勤

我每天坚持在学校认真工作，从不迟到早退。当要外出学习时，认真履行学校的调课和请假制度，将我的课调整好，并与教导主任和各个班主任沟通好，做好班级的各项工作。

我深知自己在很多方面还有很多的不足和不解，所以我坚持做到手勤，脚勤。我认真做好上级交给我的各项工作，在工作中即时补救不足。脚勤是多跑一跑，多到别的班级学习，多向别的老师学习。我知道自己还只是处于埋头苦干的阶段，很多时候还没有找到很好的方法，今后我还要学会抬头巧干。四．绩

作为教师，首要的是组织好自己的教学。开学初，我对一年级的教学无从下手。自己参考了很多教案，但是始终不知教学的基本环节。因为我发现那些优秀教案并不适合常态课的教学。所以我坚持听其他老师的课。听了别的老师上过课之后，让我对基本的教学环节有了一定的把握，我逐步开始独立地进行课堂教学。我觉得能够独立地进行常态课的教学是我大量听课并进行总结的成果。

以上，便是我帮扶的工作总结。通过学习我成长了，我收获了，但更发现了很多不足的地方，这些都是我在今后的工作中努力的方向。

第五篇：帮扶计划

用心帮助学生

从三月份开始我校正式实施了对学生的帮扶活动，这为需要帮助的学生提供了有效途径，也为老师和同学们的交流创造了更多的机会。所以，从这一活动开展以来就得到了广大师生的大力支持和拥护，有利地促进了我校教育教学工作的顺利开展。

一 帮扶对象的选择

我帮扶的对象是七年级的部分学生。对于学生的选择，是由班主任提供名单、我个别观察和学生申请三方面共同确立的。主要针对学习不积极主动，基础差，上课听讲不认真，喜欢做小动作，没有上进心，无视学校的纪律的学生。

二帮教措施

1.多和他们交流，拉近我与他们的关系，每天做到一问候，凡事先站在他们的角度上想，分析他们的心理，让孩子信任我，亲近我，遇到问题及时帮助解决。

2.多种方式督促他学习，不让他有压迫感，以鼓励为主，批评为辅，让他愿学、乐学，不把学习当成负担。

3.关注他的每一点进步，让他有成就感和幸福感，同时也是别的孩子不歧视他，使他喜欢这个集体。

4.全面了解他们的爱好、性情、志向、和同学之间的关系、家庭环境等情况，特别注意他们平时的情绪变化，不让情绪影响他。

总之，我要随时捕捉和发现需要帮扶的对象，使他们像所有的孩子一样快乐成长。也希望我们所有老师都能用心帮助需要帮助的学生，使他们能够实现自己的远大理想。