小学生家庭教育立德树人的研究

第一篇：小学生家庭教育立德树人的研究

小学生家庭教育立德树人的研究

摘要：现在独生子女多，每个孩子就是每个家庭的希望，孩子的健康成长是每个家庭的责任和目标。事实上，孩子的第一学校是家庭，孩子的第一老师是父母。父母或长辈在家庭中自觉地或无意识的一些行为或语言，对子女都存在有意识或无意识的影响。这种有形或无形的影响是潜移默化的教育。在众多的家庭里，家长只重视孩子的文化教育，而往往忽视了孩子各方面能力的培养，忽视了孩子思想道德、心理健康等方面存在的问题，严重影响了孩子的健康成长。家庭对小学生心理健康发展起着奠定作用，家长的言行对小学生发展起着表率作用，和谐的家庭文化对小学生的心理具有熏陶作用。因此，家庭教育是孩子教育当中不可或缺的一环。

关键词：立德树人；家庭教育；教育观念；

前言:自古以来家庭教育就备受人们重视，像“岳母刺字”、“孟母三迁”等典故就是很好的家庭教育例子。孩子从出生下来，他们的人生就像一张白纸，需要家庭的正确引导和帮扶，才能画出绚丽多彩的人生画作。随着社会经济大潮的发展，生活周围充斥着多种独特的价值观，如拜金主义、享乐主义、个人主义等，在影响着我们周围心智还不成熟的孩子们，在全面推进素质教育过程中，德育面临着诸多问题和挑战。过分地注重智育，注重分数，忽视了孩子的一些学习卫生习惯、举止行为、说话技巧和处事方法，社会公德意识、法律法规意识。甚至还有一些教育者在品德修养和育人方面的理论水平和实践能力有待提高。在如此复杂的环境下，光靠学校教育和社会教育，是得不到完美的效果。任何一个环节都有可能影响教育的整体效果。下面我就浅谈小学生家庭教育的几点认识。

一.立德育人的含义

在全面推进素质教育过程中，立德育人给广大教育者指明了方向。立德育人，我想“立德”是指塑造品德、树立品质。“育人”应该是呵护成长、培育成才的意思。这一核心理念说明现在的教育理念突出的不再是应试教育，不再是“填鸭式”地灌输长辈的成功经验，而是为了孩子的终身发展来奠定基础。智育上让孩子懂得1+1=2,1+2为什么等于3发展思维，学会举一反三，培养创新能力。让孩子掌握怎样去学，也就是“授人以鱼，不如授人以渔”的道理。在德育上，针对不同年龄阶段和成长时期的孩子，让他们获得一定的道德认知，从什么应该做，什么不应该做开始，到怎么做会更好。让孩子们形成正确的价值观、是非观、人生观。从而知道向往什么，想追求什么，做一个诚实守信，有责任感，遵纪守法的公民。

二.正确的家庭教育观和方法 父母的自身修养对孩子的生长发育，个性形成，心理发展有着直接的影响。因此孩子的第一学校是家庭，孩子的第一老师是父母，父母是孩子最好的老师，孩子从出生以后，与父母的接触是最多的，父母的行为方式、性格特征、道德品质等无不影响着孩子，尤其是早期的，如何让孩子在复杂的社会环境中，形成正确的观念和做法，显得尤为重要。

独生子女时代，家庭中的孩子地位显得突兀，可以说是集万千宠爱于一身，如果过分溺爱孩子，妨碍孩子的独立行为，往往会培养出自私自利、刁蛮任性、好逸恶劳的人，因此家庭教育中父母应该明确几点：

1.家庭教育观念要与时俱进，“不打不成才”是以前“望子成龙、望女成凤”的不二窍门，打骂教育在新时代已经不再适应，而且还有可能触发孩子的逆反心理。所以，家长要经常学习，了解家庭教育的方式方法，更新教育观念，提高教育子女的能力。同时要多多和孩子进行沟通，掌握不同时期孩子们的心理动向，从而寻找更好的方法来处理教育孩子的问题。

2.家庭教育要与学校教育、社会教育紧密协作。家庭教育、学校教育和社会教育构成了教育的基本形式，在时间和空间上占据了孩子的整个生活。学校教育是针对不同年龄段的孩子生理或心理特点，具有较强的计划性、统一性、和系统性，它有利于孩子系统的掌握知识，层次是递进的、有规律的。家庭教育具有实用性，多样性和补充性的特点，教育方式也灵活多样。社会教育具有引导和警醒作用。三者的有机统一，才会培养出健康的人格，无论哪一方面出现空白或短板，对孩子的人生来说都是一种教育缺陷。因此，三者之间要紧密合作，实现教育的协调性和贯通性。

3.言传身教使孩子养成良好的行为习惯。家长对待同样一件事的两种不同方式会给孩子两种不同的教育。举个例子：下午家长从学校接回孩子，发现孩子脸上有轻微的划痕，问“是小朋友抓的？”，答“是”。这时候火爆的家长可能会大发雷霆，甚至反问“你为什么不打他”。而有素养的家长往往会引导孩子，分析打架的原因，存在的问题，对的做法要肯定和表扬，错误的做法要指正和批评。前种家庭教育肯定是不行的，干扰了孩子的健康成长。作为家长必须重视榜样的作用，从小事做起，通过日常生活影响和教育孩子：你孝敬老人，子女才会孝敬你。你面对困难时充满自信，子女才能面对挫折不断追求。

4.创造良好的家庭环境。家庭环境的熏陶、引导，在孩子的成长中起到不可估量的作用，家庭中不和谐的因素往往会影响子女的心理，只会让他们产生仇恨、叛逆心理，逐渐偏离正确的人生航线。而子女的教育问题又会影响家庭，从而形成家庭发展的恶性循环。

5.俯身倾听孩子的心声。父母教育孩子尊重长辈，但是父母是否想过也要尊重孩子，孩子虽小，但也有自己的思想，也有自己的喜怒哀乐，也需要有自己的倾述对象，父母再忙，也要拿出一点时间与孩子交流，倾听孩子的心声，分享他们的欢乐，解除他们的烦恼。适时加以引导。哪怕再忙的父母，每天也应该简单地问孩子几句：“今天在校学习了什么？”“有什么有趣的事情？”“有哪些进步？”短短的几个问题，会让孩子体会到家长的关心，拉近与孩子的距离，赢得孩子的信任，才能更好的去掌握孩子的心理动向，及早地发现问题，解决问题。

综上所述，家庭教育立德树人对小学生的成长，具有十分重大的理论和现实意义。小学时期是孩子行为习惯养成的重要时期，只有父母加强学习，与时俱进，重视家庭教育才能造就出优秀的人才。

参考文献

【1】 浅谈小学生家庭教育

【2】 现代家庭教育的思考与探索 冯秀莲 【3】 立德树人的基本方法和途径

黄梅县第五小学 电话：***

第二篇：家庭教育立德树人观后感

家庭教育立德树人观后感

家庭教育立德树人观后感1

今天我认真聆听了关于《家庭环境与中小学生心理健康》和《认识青少年抑郁，学会与孩子沟通》的视频课程，深受启发，受益匪浅。

我们的孩子，他们是跨世纪的一代，他们正处在身心发展的重要时期，随着生理、心理的发育和发展、竞争压力的增大、社会阅历的扩展及思维方式的变化，在学习、生活、人际交往和自我意识等方面可能会遇到或产生各种心理问题。有些问题如不能及时解决，将会对学生的健康成长产生不良的影响，严重的会使孩子出现行为障碍或人格缺陷。他们的健康成长，不仅需要有一个和谐宽松的良好环境，而且需要帮助他们掌握调控自我，发展自我的方法与能力。家庭在很大程度上影响或塑造了孩子的心理素质水平，因此家庭在提高中小学生的心理素质方面要承担重要责任，也可以发挥重要作用。比如我们要充满爱、包容与欣赏，让孩子们喜欢与我们在一起。让孩子在最困难、绝望时，有值得向往的、留恋的东西；让孩子在最困难、绝望的时候，知道我们家长会和他们在一起；和孩子们一起去面对压力，不抱怨，不逃避；让孩子们在绝望的时候，知道我们愿意帮助他们，学会向我们家长求助，或者向专业机构求助。作为家长的`我们，要充分认识到家庭对孩子的最大保护作用，提高家庭凝聚力，同时和孩子们一起去面对压力，提高孩子的心理弹性。

而与孩子的沟通交流是有技巧的，如变命令为商量、改变只说不做的教育方式、不要总是帮孩子做主、不要轻易否定孩子的想法和做事方法、对孩子感兴趣的事物表现出兴趣和欣赏、培养孩子独立思考的习惯、不要在公共场合指责孩子、尽量不要用否定的语气、说话要注意场合和方式等。每个孩子的学习能力不同，基础也不同，所以我们要给我们的孩子制定一个切实可行的目标，对待孩子的学习成绩的波动要理性。批评孩子要注意不要超过限度，不要一而再再而三地重复同样的话。这样容易引发孩子的反感，反而激发逆反心理。我们要给孩子属于自己的空间，引导孩子结交积极上进的朋友。

每个人在成长的过程中，和父母必有一战，如果孩子赢了，是喜剧。如果父母赢了，是悲剧。我们千万不要和困难站在一起，打败自己的孩子。注视孩子的心理教育，培养他们良好的心理素质，才能更好地促进他们成才。

家庭教育立德树人观后感2

毋庸置疑，家庭教育是基础教育，是学校教育的补充和延伸，家校共育，立德树人，是家庭及社会共同的目标。作为一名家长，深知家庭教育的重要性，家庭教育影响着孩子的健康成长与未来发展，通过收看第三期家庭教育公开课，产生几点体会：

一、家庭教育的重点在家长意识

今天的孩子，学习压力大，家长内卷，望子成龙，望女成凤，无可厚非。然而，太多不良因素影响，孩子难以顺着父母的安排一天天成长进步。自私、懒惰、拖延、不自律、脆弱等各种各样的问题困扰着家长，常常因为孩子焦虑难安，焦虑是因为父母对孩子的'爱都是相通的，都希望自己的孩子优秀出挑，然而却忽视了自身在家庭教育方面的差距，生活方式、氛围营造、教育引导深藏学问，孩子的问题就是家长的问题。想让孩子优秀，家长就要提升教育意识，努力创造美好生活，寓教于生活，给适合自己孩子的教育，让孩子快乐成长不是一句空话。

二、家庭教育的本质是生活教育

生活教育是一门艺术，更显丰富多彩，灵活多样，良好的生活教育对孩子的成长有利无弊。生活中处处藏着知识学问，小道理大智慧，引导从小建立健全人格，帮助孩子核心素养提升，养成解决问题的能力，父母从生活中的小事，一言一行做好榜样，对待事物事态解决能力，分析利弊，引导孩子思考探索，从寓教于乐，劳动生活，接触不同人、事，引导孩子看到不同人生方向并鼓励寻找幸福的过程。

三、美好幸福的家庭生活有利孩子成长

认识亲子关系中4个特点：

相亲相爱、尊重支持；

孩子优先、优质陪伴；

自强自立、放手尝试；

父母携手、共同成长。

四、劳动创造幸福生活

从小多做劳动，增强独立和社会责任感。引导鼓励为主，做为家庭成员一份子有义务承担家庭生活中力所能及的家务，周末带动全家参与家庭劳动，平时规定孩子完成生活中应承担的小事，培养孩子小主人意识，坚持养成爱做家务习惯。

一个健全，懂生活，有自律心态健康的孩子离不开家长在成长道路上的引导教育，家长陪伴，从小事做起，小事悟大道理，尊重孩子身心发展，力所能及地用劳动创造生活，培养发现生活中的美，“寓教于乐，成就美好童年”。

家庭教育立德树人观后感3

3月27日早上，我和孩子一同观看了中科院家庭教育家张莉主任与中国人民大学博士生导师雷雳教授主讲的《中小学生家庭教育与网络安全》教育专题节目。主要内容：应该怎样与孩子沟通交流才更利于孩子的身心健康；如何提升孩子防骗的能力；怎样引导孩子健康上网。

其中最令我有所感触的是家庭教育的重要性。可以说家庭是人们接受教育的摇篮，也是人们接受教育的.第一个场所。在教育这个由浅人深的过程中，对于任何人来说，最浅显、最基础的教育都是通过家庭、特别是通过父母来完成的。如果没有家庭教育所传授的那些基本知识、本领作基础，人是很难顺利接受学校教育和社会教育的。

家庭教育在教育体系中，就象是建高楼大厦的基石，基石打得好，才能建万丈高楼，家庭教育搞好了，才能为培养优秀人才打好基础。这种伴之以深厚浓烈的亲情之爱和细致入微的体贴方式而进行的家庭基础性教育，是其他任何教育形式所不能取代的，它对任何人一生的成长都起着奠基作用。

孩子和父母在平等的环境中互相讨论、争辩，既是一种友爱磨合，也能帮助孩子树立信心，明辨是非，对其想象力和创造力都有绝佳帮助。因此，家庭教育时，父母要把孩子当作平等的独立个体，与之沟通。家庭的每一位成员都应该在平等、互敬、互爱。

日常同孩子多交流，特别是语言交流，包括书信、游戏、游玩、阅读等。良好的沟通是消除隔阂的最好方法，父母与孩子之间应当保留足够的时间进行交流，这样才能够更好的发挥孩子的情感力与认知力。家庭教育的特点在于启蒙性与感染性，这都要求家长在其中起到典范带头作用。诚信教育也必不可少，言出必行是诚信的主要表现，只有诚信的父母才能培养出守信的孩子。人人都会犯错，大人都避免不了，何况是孩子。所以，作为家长要宽容地对待孩子的过错，帮其分析错误原因，避免再次犯错。知错就改，善莫大焉。以一颗宽容的心对待孩子，引领孩子走向正确的道路。

培养孩子人与人之间要和睦相处、相互理解、相互宽容。孩子们终将会长大，需要他们自己的人生，我们父母能够给孩子最好的礼物，其实就是爱。

家庭教育立德树人观后感4

今日，我观看了“全国家庭教育宣传周”系列讲座，通过学习7位优秀家长代表在家庭教育方面的经验，收获颇多，作为家长，我们的期望肯定都是一样的，希望孩子能健康快乐成长，养成生活和学习的好习惯，下面是我的一些心得体会：

要经常倾听孩子分享他自己的事情。要多与孩子沟通，尊重、理解孩子，增进与孩子的互相了解。多鼓励孩子分享自己在幼儿园的事情，通过听他的心声从而正确引导孩子。

多鼓励孩子。孩子是需要鼓励的，鼓励就是他进步的动力，每当孩子有一些进步的时候，我们都会口头或实质性鼓励他，这样他就会特别高兴，就会越来越有自信。当然，在他犯错误的时候，也要适当的批评，同时也要问问孩子为什么要这样做，完了以后告诉他这样做是不对的，以后不可以这样做。在他改正以后，也要提出表扬，告诉他只要能改正自己的错误也是很棒的！

要注意培养孩子的好习惯。让孩子帮忙做事情。平时在家我总让孩子帮忙做一些他力所能及的事情，比如每次吃饭前让他帮忙摆好餐具，饭后帮忙收拾餐具。还有有时我在洗东西时，让他帮忙递东西等等。这些在我们大人看来微不足道的'事情，往往最能培养他们的好习惯。培养良好的习惯，孩子受益终生。

要创造良好的家庭氛围。良好的家庭氛围可促使孩子养成良好的性格，为孩子营造一个舒适的家庭环境，不要怕孩子把家里弄乱，就呵斥不让玩玩具，对孩子限制太多是不可取的。

以身作则。父母是孩子的第一任老师，父母的行为对孩子影响很大，所以平时生活中我们要注意自己的言行举止孩子的模仿性很高很多性格和做法都是父母身上去学习的因此我们一定要做好表率作用。现在的孩子很多都有手机瘾，所以我们在家里要少看手机电视等电子产品。当孩子想看这些的时候要做出引导，让他玩会自己喜欢的玩具或者看些喜欢的绘本。

作为家长，能同孩子一起成长是一件快乐的事，我们应当放下家长的架子，多一些朋友式的沟通，每个孩子都有缺点，但每个孩子也有他独特的性格，我们要懂得欣赏他们最可爱的一面。

家庭教育立德树人观后感5

通过线上观看专家对《家庭教育促进法》的解读，让我从中收益很多，觉得自己对孩子的教育还有所欠缺，同时我也意识到了家庭教育在孩子的成长过程中的重要性，我们要回归家庭责任，与孩子携手前行，一起成长，共创美好末来。

一、家长是孩子的第一位老师

家庭教育的好坏将直接影响到孩子的健康成长。一个家庭夫妻关系和谐了，家庭才能和谐，才能给孩子提供一个良好的环境。“当父母不容易，当好父母更不容易”。事实确实如此。如何当好家长，我认为，首先，努力“学会关心”。家长应以身作则，言传身教地关爱社会、国家、他人、朋友、同事等等，使之尊老爱幼，相帮谦让，宽容大度，待人和气。

二、家庭、学校的'有机结合

家庭教育是教育的基础和根本，没有良好的家庭教育就很难搭起良好的学校教育。当然，学校教育反过来也影响着家庭教育。我觉得作为家长应积极地投入到对孩子的家庭教育之中，要和老师多沟通、多交流，从而在学校和家庭之间找到一个平衡点，使学校教育和家庭教育能够有机地结合起来，以取得教育的最好效果。孩子在校的时间相对来说比在家多些，与同学、老师相处的时间长，而且每个孩子在家和在学校表现的会不一样。通过与老师的沟通能够对孩子掌握的更多些，了解孩子的习性、表现，及时取长补短，同学的交往和老师的鼓励将影响孩子的成长。孩子的成长必须靠家校共同努力。

三、培养孩子自理能力

家长对孩子教育的重视程度直接影响到孩子是否会养成良好的行为习惯，家长重视与否，教育方法正确与否，首先是观念问题。有些家长望子成龙，学习上不断加大压力，生活上关怀备至，却将良好行为习惯置之脑后，听之任之。我认为培养孩子热爱劳动，形成良好的习惯极为重要。让孩子参加力所能及的劳动，不仅能够培养孩子的劳动习惯和勤劳的品德，而且可以培养孩子的独立性、责任感、自信心、意志力等良好素质和各种能力。

今天，短暂的学习时光让我受益匪浅，但如何才能真正做到“依法带娃”却任重而道远，作为家长，必须要更用心去理解法律背后的真理，与学校共努力，与孩子共成长。

家庭教育立德树人观后感6

通过这期线上公开课，宽严相济的教育原则，写进了家庭管理的法律当中。我对家长在孩子成长过程中角色与教育方式思考更深，更加明晰。

一、自身作则，潜移默化

孩子学习，不仅学习本领，还要学习做人。学校教的更多的是本领知识，而做人更多的是由家长来教诲。家长的教跟课堂的教有着很大的差异。要培育孩子，更多的是家长以身作则，通过潜移默化的方式影响孩子。譬如家长教导孩子要孝顺父母，而自身没有对自己的父母孝顺，这一切都会被孩子看在眼里。言行不一，行比言更重要。作为家长，我们不是一味把教育的责任推到学校，而是把自身的责任承担起来。在方面，金庸的《射雕英雄传》里主人公郭靖的母亲李萍则给我们做了一个典范。她通过言行教导郭靖做好人，最后还牺牲自己教导郭靖爱国。一个伟大而教育优秀的母亲！

二、营造家庭学习氛围

今年南海有学子考上清华大学的，媒体采访他父母，他们表示没有什么秘诀，就是家里营造学习氛围，让孩子养成自觉学习的好习惯。好的习惯，尤其是终身学习的'习惯，像银行储蓄一样，一辈子都在帮助我们。学习是孩子的事情，但培养孩子的好习惯，在家里创造学习的浓厚氛围，这是家长要想办法去做到的事情。

三、培养孩子的兴趣

兴趣是最好的老师。孩子喜欢玩游戏，是沉浸在里面的场景获得成就感。这是一种虚拟世界获得喜悦的兴趣。我们要培养孩子现实生活中的兴趣，比如看书的精神冒险，画画、书法等等。把孩子的兴趣引导在他们的优势上。记得有同事跟我说过，他儿子本来不喜欢英语的，但偶然一次机会给他看了美国的英文学习动画，跟儿子玩英文游戏后，其儿子觉得很好玩。通过他逐步的引导与鼓励，儿子慢慢喜欢上了说英语，后来越来越有兴趣，成为班长英语最好的孩子。这就是兴趣的力量。

教育内卷，成为如今的焦点问题。从今年的中考来看，减负成为一个主旋律。减负的目的是让孩子爱上学习，发展自己的兴趣，成为一个社会有用的栋梁。时代进步，我们那一代家长式的教育在这一代要慢慢转变。自身作则、培养好习惯、培育兴趣，转变的关键点是我们这些家长。只要教育目的不变，教育方式的改变不妨从我们家长开始。

家庭教育立德树人观后感7

10月28日下午，实验小学明德楼能容纳三四百人的大会议室里座无虚席。家长们有幸受学校邀请，聆听国家级心理咨询师、培训师、家庭教育指导师张志刚老师的“做真正会爱孩子的家长”家庭教育讲座，各位家长专注聆听、积极互动、认真笔记，获益颇丰。

讲座中，张老师以幽默风趣、接地气的语言、亲子沟通的真实案例，向各位家长传递家庭教育的经验。在两个小时轻松愉悦的氛围中让我有以下感悟：

1、家长的成长比孩子的学习更重要

孩子是每个家庭的希望，所以我们把更多的注意力放在孩子身上，关注孩子的成绩、关注孩子的日常生活的点点滴滴，正因为过度的关注造成了很多意识不到的问题，而我们的用心良苦，往往达不到想要的结果。听了张老师的讲座，我茅塞顿开，其实孩子远比我们想象的更优秀，我们是忽视了自己的成长和学习，造成了一定程度的焦虑。

2、关注孩子的心理健康和受挫能力更重要

在日常的生活中，注意树立良好的家风和榜样。想让孩子成为什么样的人，自己先做一做。善于学习，懂得孩子发展的规律，渗透正向的能量。家庭和睦是孩子健康成长的保障，爱自己、爱家人，在孩子面前维护配偶的正面形象，营造和谐幸福的家庭氛围，使孩子获得安全感、幸福感。对孩子进行挫折教育，杜绝过度溺爱，教会孩子任何情况下都不能伤害自己，不破坏环境，不伤害他人。让孩子知道出现错误就要接受惩罚。

3、学会真正的爱孩子

因为懂得，所以慈悲！天下没有不爱孩子的'父母，但是我们的方式是否正确？要做到在同一时间，同一空间，和孩子做同一件事，做到真正意义上的陪伴。改变自己的观念，改掉焦躁的习惯，改变语言模式，努力培养拥有有趣的灵魂、健康的身体、会探索的孩子，而不是听话的孩子。

短短两个小时的讲座，家长们听的津津有味，许多经验之谈让我如醍醐灌顶，感慨良多。借用张志刚老师的话“让自己快乐是一种美德，让别人快乐是一种功德！”让我们从爱自己、快乐自己开始，做一名愿意学习、愿意成长的家长，从现在开始改变自己、改善家庭环境、呵护孩子健康成长！

家庭教育立德树人观后感8

关于家庭教育的学习让我真真切切感到家庭教育对于一个孩子成长，成才的重要意义。下面，我就从这次培训给我的感触来谈谈我的一些心得。

一更新家庭教育观念，促进学生教育发展。

先谈谈家庭教育的现状。学生良好行为习惯的形成，必须是良好的学校教育与良好的家庭教育密切配合的结果。然而，教师们经常会发出这样的感慨――学校辛辛劳苦地教育了一周，难以抵挡家庭消极教育一天。在我们教学实践中不难发明，当前的家庭教育方式主要有以下几种类型：A“望子成龙”型。B“重视分数”型。C“顺其自然”型。究其原因，家庭教育的超现实性和不一致性是造成“望子成龙”和“顺其自然”的家庭教育方式的主要症结所在。所谓的“超现实性”，是指家长不能正确客观地看待和教育自己的子女;他们往往对自己的孩子都有一种过高的估价和期望，经常用邻居同事朋友的小孩的优点去评判自己孩子的成败，从而导致心理上的不平衡。

二学校教育对家庭教育的指导

惟独当学校教育和家庭教育形成了合力，我们的教育才会收到事半功倍的效果。因此，学校要充分利用家长学校和家访，全面指导家庭教育。孩子是培养教育的对象，不把孩子当宠物，不要剥夺孩子的权利。赏识孩子所做的一切努力，赏识孩子所取得的'点滴进步，甚至要学会赏识孩子的失败，让孩子感到家长永恒是他的后盾。在提高家长熟悉的基础上，采取统一的内容，统一的标准来进行教育与评价。学校重在“如何做”，家庭重在“怎么做”。学校和家庭密切配合，以实践为重点，及时反馈，树立模范，找出差距，从根本上克服“教育靠学校包打天下”的被动局面。

经过两天的学习，让我觉得，对于家庭教育，我还有许多知识要学习，但是，从这两天的讲座中，我却学到了很多，我会将所学到知识应用到实际中，身为母亲的我，不仅在学校教育学生，回到家也同样教育自己的子女，我相信这次家庭教育专家培训的学习是几代人都享不尽的充电之旅。

家庭教育立德树人观后感9

今天上午收看了王琨老师主讲的《中小学生家庭教育》节目，主要阐述了影响孩子一生的三大教育，家长给予孩子的五大力量，以及如何唤醒孩子的六种观念。讲座围绕着家长与孩子的关系，联系生活实例，贯穿古今中外，内容深入浅出，在家庭教育层面为大家传道授业解惑，也使我们家长受益良多。

父母作为孩子人生的第一颗扣子，家庭教育至关重要，榜样的力量不容小觑，在世界观、价值观和人生观的引导上举足轻重。自古以来，父母普遍对孩子持有非常高的教育期望，大多怀揣着“望子成龙”“望女成凤”的目标。但试以反问，父母是否达到了孩子的期望呢？孩子为何会从儿时的崇拜父母演变为青春期的逆反父母呢？自己是一个好榜样吗？这些问题直逼内心、句句入骨，让我对“榜样”二字有了更深的理解与感悟，更体会到了父母作为“榜样”在孩子心中的分量。

身为一名高一学生的家长，高中三年是一段特殊却又精彩、艰难却又重要的人生旅途，我们需要陪伴孩子共同度过、共同成长、共同成就。一方面，我们要争做好榜样。“活到老，学到老”，学习是全家的功课，在周末陪伴孩子写作业的过程中，读读经典名著，看看中外史书，学学专业知识，提供浓厚的家庭学习氛围，给予孩子内生的学习动力。在双减政策和高考改革背景下，学生内卷、家长鸡娃应成为过去式，德智体美劳的全面发展已不是素质教育的口号，我们家长更需要在家庭教育中践行落实，做到诚实守信、以身作则，好好学习、强身健体，温和谦卑、循循善诱，尊重劳动、热爱劳动。另一方面，我们要寻找好榜样。历史上与生活中不乏值得尊敬与崇尚的好榜样，伟大的开国元首、抗疫的医护人员、英勇的消防官兵以及辛勤的.农场园丁等。随着我国经济社会的飞速发展，劳动教育独特的育人价值可能没有受到足够的重视。私以为为孩子树立劳动的榜样十分关键，这也是在学校教育中无法涉及的，我们应在家中教育引导孩子崇尚劳动、尊重劳动，懂得劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽的道理。

第三篇：立德树人家庭教育公开课观后感

教育部关工委主办的“家校共育，立德树人”——家庭教育公开课开播了，一经播出，在学校和家长中引起了极高的观看和学习热潮，班级群、朋友圈里家长们纷纷转发了公开课并围绕“家校共育，立德树人”发表了自己的看法与观点，下面，谈谈我的一些观后感。

一、家庭生命教育的重要性在于为孩子的生命健康成长提供有效正能量

父母榜样的力量，父母要以身作则，给孩子传递正能量，孩子是复印件，父母就是原件，在孩子面前树立好的形象，养成好的习惯，营造好的家庭氛围。在科技发达的今天，父母们的生活工作都离不开手机电脑，但回到家中我们应该放下手机，远离电脑，陪着孩子或与孩子一起阅读，或者带着孩子到室外，走进大自然，去感受大自然，关爱大自然，告诉他们自然界中花草鱼虫都有自己的生命，去善待每一个生命，尊重自然，敬畏生命。

二、小学生阶段生命教育：帮助儿童认识生活的内容、感受生活的乐趣

每一个生命来到世界特别不容易，每一个生命来到世界其实就是一个奇迹。我们要呵护每一个生命奇迹，呵护自己，爱护自己，身体发肤受之父母。也要呵护别人，关心和帮助他人。当别人受到伤害，看到别人痛苦时要萌生恻隐之心，不要去伤害别人。与人相处要友善，当别人需要帮助时，要主动帮助他人，在帮助的过程中，享受助人为乐的快乐，这就是生活的快乐。

三、生命教育是从根本上给予孩子生命健康成长的力量

认识自己生命与周围人生命的关系。爸爸妈妈养育孩子，爸爸妈妈对孩子有养育之恩。老师教导学生，老师对学生有教导之恩。所以，在家尊重长辈，在校尊敬老师，学会感恩，感恩生命，感恩生活。认识生命历程和人生的辛酸苦辣、进退取舍，每个人都会生老病死，要正视死亡。为了少生病，要注意养成良好的饮食，多进行体育锻炼，在任何疾病面前，最好的良药是强大的免疫力。人生中要做出很多次选择，懂得进退取舍，走好人生之路。

四、扮演好家长在家庭生活中对儿童进行生命教育中的角色

家长首先是家庭的操持者，要有生活能力，过好日子，用心对待孩子和家庭，传递给孩子积极乐观的`生活观。其次是家庭的设计师，把家里布置的有条理，有品位，很温馨，要让生活有仪式感，家假日或者家人生日时，大家坐在一起聚餐，让家庭生活充满格调。再次，家长是家庭的游戏王，爸爸带着孩子玩游戏，妈妈陪着孩子讲故事，让家庭充满生机和活力，父母要培养自己的兴趣。最后，家长还是家庭的哲学家，要做智慧型的家长，家庭遇到挫折和难关时，迎难而上，给孩子传递正确的生命观和价值观。

希望通过我的努力，家庭，可以营造出“共时美”，让孩子将来无论走多远，心里始终牵挂着，无论何时，只要想起来就是温暖的，无论遇到什么挫折，都想回家、且可以回到家的港湾，爱的港湾！

第四篇：开题报告《家庭教育立德树人的综合研究》

《新时期中小学家庭教育立德树人的综合研究》

本课题研究的理论价值和实际应用价值

一、问题的提出及相关研究视角的界定

著名教育家苏霍姆林斯基指出：“没有阅读的本领就不能自觉的选择生活道路”。科学研究表明，80%的信息都是通过人的视觉进入人的大脑皮层的，可以说，孩子的基础性阅读往往决定了他的一生。阅读是语文教学中的中心环节，新一轮的语文课改大潮中相当重视学生的阅读，要求关注学生在阅读过程中的情感体验与领悟，感受语言的优美与对语言材料的积累，另外还指出“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践”。而从目前的语文教学现状看，这些方面恰恰是教师在课堂内难以直接传授的，学生的课外阅读情况却又是教师最难把握住的。

家庭是孩子成长的摇篮，家庭教育和家庭生活方式对孩子各种习惯的养成有着潜移默化的影响。家庭是我们最初认识世界的基地，家长的教养方式关乎人格的建立和成人后人际关系和社会适应。父母如果能和孩子一起学习，不但能提高自己的知识水平，也能有效促进孩子的学习。在家庭教育中，及早培养孩子的阅读习惯，对孩子以后的学习是有很大帮助的。习惯的养成，往往会影响到孩子很长一段时间，有些习惯甚至会影响到孩子的一生。现在很多家长也比较注重孩子阅读习惯的培养。

在培养孩子阅读习惯的过程中，教师要指导家长选择正确的方式方法。今天的孩子普遍缺乏自主阅读文字的能力，成人的伴读和指导在这一时期显得尤为重要。家长在如何指导孩子阅读的方面做的还不尽如人意，许多家长在亲子阅读中形式单一，家长指导乏力，亲子阅读流于形式，有的家长没有持之以恒的进行亲子阅读，有的家长是心有余而力不足，有的家长是没有时间。以上情况使我们能清楚的看到，家长在孩子阅读习惯中扮演着重要的角色，怎样调动家长的积极性，直接关系孩子阅读的质量。因此对于指导家长如何有效地培养孩子阅读习惯是迫在眉睫的。

二、本课题研究的主要目标

开展《家长如何培养子女良好阅读习惯的实践研究》课题研究是符合现代教育培养人才的基本要求的，有助于学生的学习和成长。这一研究，具有理论价值和实践意义，既是学校教学改革的重要途径，又是学生个人发展的需要。

1、本课题研究以新课改精神为指导，以有关教育理论为依据，针对中学生的年龄特点，创造性的实验，努力探索出“家庭教育促进孩子阅读习惯养成”的有效对策。

2、创办家长学校指导家长学习构建家校联合，促使学生产生阅读兴趣，变被动为主动，进而养成良好的阅读习惯

三、本课题研究对象、方法及及创新点

（一）研究对象：商丘市第七中学家长学校，七中教师，七中学生和家长。

（二）研究方法：主要采取行动研究的方法。

1、实验研究法：在老师的指导下，实验学生制定好个人计划，建立好几种实验作业本。建立实验档案。进行了前测，收集好实验资料。召开试验家长会，与家长沟通，向家长介绍试验的目的，训练的基本方法，取得家长的配合。

2、个案追踪研究：在所选实验组的家长群体中，分别选取部分典型的优秀的家长的和亲子阅读指导能力较差的家长做个案追踪研究，分析其中后原因，总结研究干预的成败经验。

3、调查法：通过谈话与问卷，了解家长群体中指导亲子阅读的状况，以收集大量的原始材料，使研究员更加客观地了解现实情况，让组织者更有针对性地制订出具体的改进目标和方法。

4、经验总结法： 课题研究的教师与家长定期参加学习型家庭研讨班，形成合力，共育孩子；认真学习有关材料，认识阅读的重要意义，建立学习笔记本，每次学习后认真反思，并结合实验情况及时总结经验，写成稿子进行交流，有效提高了家长和教师的素质

（二）研究创新点：

1、通过开设家长学校对家长进行有效的指导，再由家长培养孩子的阅读习惯，让学生们认识到自我价值，增强了进取心。阅读习惯的养成使学生的阅读水平得到提高。

2、参与课题研究的学生变化给其它同学起到了很好的榜样作用，在班级里形成“人人爱读书”的良好风气。

3、培养学生良好的阅读习惯，让孩子从阅读活动中真正感受到乐趣，不再感觉读书是件乏味的事，自觉远离不健康因素的诱惑，成为一个能独立思考学习、想象力丰富，有良好读书习惯的人。

4、家庭教育为孩子提供了更为广阔的阅读空间和阅读机会。加强了亲子之间的沟通与交流，培养了孩子各方面的能力。

四、完成课题的条件和保障

课题组成员的研究基础与分工；研究安排与预期成果；实验设施与经费保障等。

一、研究步骤

1、准备阶段：（2014年6月——2014年8月）（负责人：鲁岩）

组成课题实验组：构建课题目标，确立研究内容，制订实施方案。课题组成员学习培训：组织课题组成员积极参加相关内容的培训，提高教科研能力，同时组织开题工作。课题组成员有省市级家庭教育高级指导师，省市级名师，为课题的顺利实践提供了技术保障。

2、实施阶段（2014年8月——2016年10月）（具体参与人：全体研究人员）

本阶段主要进行调查研究、个案研究与分析，实施课题中期管理。

3、总结阶段（2016年10月）（具体负责人：王飞）

整理相关资料，课题组成员进行分析与研究，交流成果与经验，撰写结题报告、研究论文，成果送审。

二、课题研究措施及经费保障

１、加强领导，建立中心课题研究组，明确专人分管。

2、加强课题研究的理论学习，积极参加国家、省、市组织的学习、培训及交流活动，形成团结、合作、求实、创新、勤于研究的良好氛围。

3、学校会根据研究需要随时划拨充足的科研经费，保障课题研究顺利进行。

三、课题预期成果

本课题拟在2016年12月前结题，通过研究拟形成一套符商丘市七中实际情况并对其他学校有一定借鉴价值的理论经验和实践做法，最后成果将以论文、研究报告形式呈现。

第五篇：新时期中小学家庭教育立德树人的综合研究

新时期中小学家庭教育立德树人的综合研究

工作报告

北京市昌平区教育系统关心下一代工作委员会课题组

2014年5月，我区在《农村地区家长学校常态化实践研究》课题取得圆满结束后，又承担了教育部关工委《新时期中小学家庭教育立德树人的综合研究》课题组的研究任务。此课题是为了贯彻落实党的十八大提出的“教育的根本任务是立德树人”和《中共中央办公厅关于培育和践行社会主义核心价值观的意见》要求，认真落实总书记在春节团拜会上关于“重视家庭建设，注重家庭，注重家教，注重家风”的系列指示精神，我区按教育部关工委要求，开展“中小学家庭教育立德树人模式的研究”子课题研究，经过半年准备于2014年11月18日正式启动，3月27日，教育部关工委在国家教育行政学院举行了课题开题论证会，我区在传达论证会专家意见的基础上，又加强了对子课题的指导，提出修改意见，区级课题开题后各校子课题在论证的基础上认真修改课题方案，经教育部关工委审核后，于5月30日正式立项实施，并在20所学校开始了实验研究工作。我们的具体做法是: 一，明确研究方向，确定研究内容。

（一）、首先要弄清楚此课题研究的是什么，在明确课题概念界定，弄清楚家庭教育的本质、内涵的基础上确定研究内容。

本课题严谨的课题界定：

1.家庭教育：狭义的家庭教育，是指家庭中的父母及其成年人对未成年孩子进行教育的过程。广义的家庭教育，是指家庭成员之间的相互影响和自我成长，让每个成员都成为最好的自己。

2.立德树人：“立德”，立：树立。德：德业，“立德”即树立德业。“树人”，是培养人的意思。“立德”是树人的基础，“树人”是目的，是培养学生健全人格，促进学生全面发展，让每个孩子成为有用之人。

3.综合研究：对家庭教育立德树人进行“综合研究”，就是综合研究各种问题，综合考虑各种不同家庭因素，综合考虑各种关系，如学校教育与家庭教育的关系，社会变革、市场经济价值多元与家庭教育的关系等。

4.新时期中小学家庭教育立德树人的综合研究。

5，模式：泛指某种事物在标准形成中使人可以照着做的模子。它是教育理论与教育实践的中介，是创造理念与实践结合的一种样式。

家庭教育立德树人模式：是探索中小学家庭教育立德树人的最佳方法和有效途径。包括教育目标的确立、教育内容的优化整合、教育方法的筛选、教育效果的评估。

新时期指改革开放，经济飞速发展，社会变革、市场经济价值多元等新的社会条件。在这个新的社会背景下，深入研究中小学家庭教育的原理与规律，立德树人的目标与内容，深入研究家庭教育与立德树人的区别与联系，探索适合中国国情，适合本地需要，具有中国特色的家庭教育立德树人的各种行之有效的范式，从而达到弘扬中华传统美德，践行社会主义核心价值观，培养中国特色社会主义事业的建设者和接班人的目的。

（二）、进一步弄清楚课题研究为什么，也就是课题研究的重要意义。1，针对实际问题，当前家庭教育形势严峻，一是家庭教育内容与教育方式出现偏移，二是家庭教育新问题、新矛盾不断出现，三是家庭教育与学校主流教 育冲突。针对现实问题，谋求解决方案。

2，“立德树人是教育的根本任务”这是十八大报告中阐述的，教育方针中提出的，体现国家意志。十八大报告提出的教育方针指出：“坚持教育为社会主义现代化建设服务，为人民服务，把立德树人作为教育的根本任务，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。”家庭是社会的基本细胞，是人生的第一课堂。立德树人是中小学教育的根本任务，更是家庭教育的根本任务。

3，立德树人需要家庭教育的有力支持。

家庭教育作为国民教育体系的重要组成部分，是立德树人的起点和基础，是一个孩子成长的背景和底色，家庭是孩子成长的摇篮，父母是孩子的第一位教师和终身导师。同时家庭教育具有一定的强制性，相对的渗透性，完全的生活性等特点，家庭教育的功能比学校教育、社会教育对孩子成长的作用更大，效果更好，影响更深。学校教育立德树人需家庭教育的有力支持。同时立德树人可以规范和促进家庭教育的价值取向，使家庭教育走上健康道路。

4，立德树人是当今社会发展的迫切需要。

改革开放发展经济，市场经济推动建设，但是，金钱至上，恶性竞争，个人主义等思想也迅速蔓延，形成东西方文化冲突，中华民族传统文化面临挑战，国家利益，民族传统，社会责任等受到冲击，与人为善，助人为乐，修身养性，爱国主义等遭到冷遇。中华民族的优秀传统，社会主义核心价值观必须得到伸张和弘扬，只有民族的，才能是世界的，我们应该培养具有“中国灵魂，世界胸怀”的接班人。今天的中国急需培养孩子的社会责任感和传统品质，立德树人是实现中华民族伟大复兴，实现伟大的“中国梦”的关键前提和根本保证。

前几年，我们进行了家庭教育的重要性研究，家庭教育的理念和方法研究，在此基础上我们深入一步进行家庭教育的立德树人的综合研究。为此，我们确定此次研究的重要内容是:以传承中华优秀传统文化为抓手，以弘扬和落实社会主义核心价值观为内容，引领家庭价值观建设，强化家长对子女的道德品质教育和做人的教育。家庭教育的本质、原点是做人的教育，是道德品质的教育。我们认为，家庭教育的本质、原点是做人的教育，是道德品质的教育。原教育部关工委副主任郭振有曾经讲过：“家庭教育的核心不是知识教育，而是道德教育，做人的教育。马加爵、药家鑫、林森浩以及很多误入歧途的孩子的教训告诉我们：智商、知识、分数、名次等都是次要的，最重要的是从家庭开始防止孩子的道德发育延迟，精神世界空心化，沙漠化，恶质化，以至理性过头，坏根形成，所以让孩子守住绿色葱茏的精神天地，有爱心，有责任感，堂堂正正地做人比什么都重要，而这些必须在家庭的熏陶中奠定基础。”

二，确定研究思路，抓住工作重点，注重研究过程。

（一），研究思路：文献研究寻找研究基础——调查研究找准研究基点——行动研究需求家庭教育与立德树人的结合点——思辨研究探索家庭教育立德树人的模式——案例研究寻求家庭教育的规律。

（二），研究内容：在家长学校课堂利用国学经典教材深入挖掘中华优秀传统文化资源，在家庭教育中广泛开展中华优秀传统文化的传承和实践活动。深入挖掘中华优秀传统文化资源，广泛开展中华优秀传统文化传承和实践活动。家庭教育的智慧来自中华优秀传统文化，我们以传承----融入----实践为路径，三年中广泛开展中华优秀传统文化的传承、融入和实践活动。我们选用国家行政学院家教中心组主编的《国学童蒙读本》、《国学养正读本》、《国学养志读本》作为教材，认真按家长学校的四种课程上好家长学校课。

（三），研究过程

课题研究分三个阶段，即准备阶段，研究阶段，总结阶段。

（一）准备阶段（2014年12月——2015年5月）

1．选题：选题是研究的起点，是研究的方向，选题决定研究成果的价值、创造性和先进性。我们在深入领会总课题的基础上，认真分析，总结我区第一轮实验研究的现状，融入中华优秀传统文化，用课程正面灌输，然后搭建平台，开展一系列丰富多彩的活动，在活动中融入中华优秀传统文化教育思想教育理念，提高家长素质，从而印证中华优秀传统文化在家庭教育和现代教育中的可行性。

2．组建区级课题（子课题组），由区教工委书记为组长，区“五老”讲师团中的家教中心组的十二位老同志为组员的课题组。明确分工，明确责任，并开展工作。

3．撰写研究方案，开题报告，上报总课题组。

研究方案是研究方向，是研究的蓝图，好的研究方案是成功的一半。开题报告是证明研究的准备情况，研究的能力，研究的决心，研究的设想等，是让总课题组批准同意的研究。

4．召开课题发布会，组建二级子课题。

这次课题研究未在全区进行，而是在各校自愿报名的基础上，选取上次研究中基础较好，积极性较高的二十所学校做为本次实验的实验校，要求各校认真准备，确定研究内容，写出研究方案和开题报告。

5．收集个子课题方案进行审阅，并在2015年3月27日教育部关工委课题论证会后，传达总课题专家论证意见，对子课题进行指导修改，于

月30日正式上报并开题。

（二）研究阶段（2015年5月——2016年12月）

1．选择教材，培训队伍：选用国家教育行政学院家教中心组编写的《国学童蒙读本》、《国学养正读本》、《国学养志读本》做为家长学校教材。组织家教中心组的老同志认真学习研究教材，认真备课，并对全区20所实验校班主任老师进行分段辅导。并于2015年7月，为加强实验校对国学知识的学习，组织“海峡两岸读论语、教论语”师资研修班，请东方道德研究所王殿清教授和台湾名校优秀校长和教师对论语的学习和教授进行教学指导。全区各校关心下一代工作委员会主任和辅导教师140人参加培训。

2．关工委家教中心组的辅导员老师下校进行家风家训讲座每年近百场，配合各校深入学习国学知识，提高家长自身素质。

3．认真进行中期总结，下发子课题中期总结汇报提纲，各校认真写出中期总结报告。填写总课题组下发的“中期评估表”上报总课题组。由于各校工作认真，昌平区整体受到表彰。

4．召开课题研究第二次推进会，表彰前期工作情况，布置下一步深化研究工作，提出深化研究的明确要求。

5．典型引路，2015年11月11日，在天通苑小学“弘扬中华传统美德，传承优秀民族文化立德树人”现场会。

6．家教中心组围绕中华优秀传统文化课题精心选编《传承中华美德，弘扬民族精神》区本教材，印刷一万册下发各中小学。

7．搭建工作平台，在全区运用区本教材开展“讲传统故事，做文明向上好少年”活动和“社会主义核心价值观手抄报”制作活动，并于2016年，在各实验校及全区家长学校开展“家风家训伴我成长”演讲和微视频制作活动，以及开展悟与行小报制作活动，各项活动的开展，使家长和学生在实践中领悟和践行中华优秀传统美德。

8，按总课题组要求，上交各类征文，我区共有20篇征文在全国获一、二、三等奖，其中家风类七篇，叙事类六篇，家教范例六篇，论文一篇。

（三）总结阶段（2017年2月——2017年10月）

1.召开课题研究总结阶段工作布置会，下发工作要求。要求各校收集整理各种实验材料，进行归纳、概括、分析、加工，形成最终成果，不能半途而废。

2.下发通知，向各实验校征集实验成果，出版区级成果集。3.请专家王进宏同志做“如何撰写结题报告”的讲座，并结合实际案例进行分析指导。

4.建立课题结题工作咨询指导室，对各校结题报告进行指导修改。5.6月中旬召开结题工作研讨会，传达教育部成都现场会精神，进一步提出结题具体要求。要求各校高水平做好结题工作。

6.9月成立专家组对各校进行评估验收、鉴定。

7.收集汇总全区各实验校材料，上报总课题组对各子课题的验收鉴定，并申请专家组对区级课题验收。

三年的路程，我们在探索和研究中走过，在问题导向中思考探索，走出一条自己的路。通过家长学校的进一步深化，用中华优秀传统文化滋养家长的心灵，树立正确的道德观，提高了家长素质，强化了家长在家庭教育中的基本功能。

三，创新工作载体，一校一品，形成家庭教育立德树人的不同模式。课题研究很重要的一点是结合自己的工作实际，解决自己的实际问题，不走别人走过路，不抄袭别人的思维方式、观点，不断探索，形成自己的模式。我区在家长学校实际探索中，各学校走自己的路，结合自己学校的实际情况，设计自己的方案，解决自己的问题，各校在设计课题方案时，首先弄清楚，自己研究的是什么，为什么进行研究，怎样进行研究，各校通过课题研究，且行且思考，把几年来开展的一个个活动，一节节课程，一个阶段一个阶段的碎片化的成果联系在一起，形成系统，形成自己学校独特的做法和制度，坚持下去。例如:长陵学校是半山区学校，学生离校较远，半山区村庄比较分散，在进行家长学校常态化实践研究中，学校就把子课题定在“迎家长进学校，送教育进家庭”的家长学校办学模式上，他们把家长请进学校上好基础课，同时印发小册子，提供各种家庭教育书籍送到各村组织的家庭教育小组，还用短信传递家庭教育信息，很受家长欢迎。当第一个课题结束后，他们又承担“新时期中小学家庭教育立德树人综合研究”时，仍然连续这种模式，只是在优化四种课程中，加入中华优秀传统文化内容，多次聘请专家进行家风家训讲座，在全校1~9年级征集优秀家风家训，编辑出版本校优秀家风家训集锦，制定优秀家长评选标准，每年评选优秀家长，并给予奖励。再如沙河中学他们根据沙河地区大面积拆迁的大环境，以及本地区家长存在的普遍问题，提出“新时期家长学校对家风建设正向影响的思考与实践研究”的子课题，他们通过家长学校培训，共同学习中华优秀传统文化引导家长树立和建设良好家风，在家庭中树立正能量，提高自身素质，反对拜金主义、享乐主义，遏制道德失范，诚信失范，以良好的形象给孩子树立榜样。再如，天通苑小学，他们聘请专家自编《经典与成长》1~6年级校本教材，发给每位学生家长一套，并安排时间，经典进课堂，用国学经典育人，家长和孩子共学经典，共谈 体会，培养明理、乐学的中国人，学校正确的办学理念，良好的校风，使家长原来把孩子送到市里读书的观念逐渐改变，学校生源由原来的几百名增长到现在近2000名。再如大东流中心小学，地处昌平的小汤山镇赴任庄村，学校把课题研究定为“实施赴任教育，培育有远大理想的青少年”，他们挖掘“赴任”二字的含义，“赴任”中的“任”为责任、担当、信任，他们提出建设赴任家庭，争做赴任家长，学校制定家长赴任条例，学生赴任条例，教师赴任条例，制定赴任能力激励体系，激发全员的责任意识，担当意识，学校面貌焕然一新。还有象城北中心小小学“构建以书香家庭为目标的家庭教育立德树人模式”等等。

家长学校是一种特殊的学校，它不是直接以各个家庭的青少年一代作为教育对象，而是以培训家长为主要任务，本课题通过组织和指导实验学校的家长学校传授中华优秀传统教育思想并通过学生、教师、家长同步学习国学知识的实践，探索验证中华传统家教思想、理念和方法，在现代家庭教育中推行的可行性，普及了优秀传统家教知识，提高了家长素质和教育子女的能力，并通过正面灌输，搭建平台，树立典型，推广案例，提高每个家庭的家庭教育水平，落实立德树人的根本任务。

四，健全工作机制，严格课题管理，提炼研究成果，确保研究质量。机制就是一种运作方式，就是以一定的运行方式把事物各个部分联系起来，使它们协调运行而发挥作用。

我区现在形成的“教委主管，学校主办，关工委主抓”的机制，就是在实践中不断学习，提高认识，逐步形成的。提高认识，首先是教委的认识，教委主要领导重视并积极创造条件，委派政工副书记主抓实验工作，各校由各校关工委成 立家教实验领导小组。区教育关工委及时制定“昌平区开展家教实验区工作意见”，召开全区各中小学幼儿园负责人大会，布置这项工作，第一轮试验结束后，教委又及时根据存在问题，于2016年制定《进一步加强家长学校建设的意见》，文件对加强家长学校建设提出六个进一步的要求。

学校主办，因为家长学校不是独立办学，要依托中小学、幼儿园这个平台来开展教育活动，所以实际工作由学校主办，我们通过课题宣传、组织相关学习、设计调查问卷。使广大学校的领导清楚办家长学校的目的、意义、作用，认识到让家长重回课堂的重要性，认识到位，使各中小学、幼儿园的家长学校的实验顺利进行。

关工委主抓，抓什么，抓认识提高，抓总体设计，抓队伍建设，抓课题管理等。首先，关工委成立“家教研究中心组”集思广益，不断学习。区家教研究中心组由关工委领导和讲师团12位有丰富家教经验的老校长、老教科室主任、老教育教学管理工作者形成一支实验高层设计队伍。中心组定期召开会议，研讨实验区的工作思路、开题报告设计、辅导员队伍培训、中期总结验收、评估方案制定、结题工作布置、结题工作咨询等。正是有了这支队伍的尽职尽责，高层设计，才使整个实验工作有条不紊，找准切入点，加强管理，自始至终有序进行。

在课题研究的实践过程中，我们严把“三关”，狠抓“四个成果”。“三关”就是科研三个阶段：即准备阶段，研究阶段，总结阶段。“四个成果”就是：开题报告、研究方案、中期总结、终结成果。抓“三关”，首先抓准备阶段，确保研究的方向性、可行性和与总课题的一致性。首先我们召开全区课题发布会，认真解读区级课题开题报告，强调研究的重点，要求学校必须设计自己的子课题方案。抓研究阶段，突出研究的实效性、真实性，为此我们采取一系列措施，例如： 队伍培训，研讨会，推进交流会，征集优秀教案，优秀论文，优秀育子案例，一对一咨询服务等，还搭建一系列平台，让家长和孩子不仅学起来，而且动口、动脑、行动起来，实践起来，都收到很好的效果。抓总结阶段，确保成果的形成，我们要求学校对三年来的实验资料进行归纳、概括、分析、加工，形成最终成果，“不致半途而废”。在抓成果形成中，我们重点抓结题报告的指导，我们专门召开了各校撰写结题报告的撰写人培训会。同时，关工委对每校的结题报告都进行修改指导，最后评出一、二、三等奖，进行表彰奖励。由于我们抓住了课题实验的全过程管理，所以经过三年努力，我区二十个子课题均能圆满结题，我们预定的通过传承中华传统文化，提高家长素质，促进家庭道德建设和家长行为建设，实现家校共育的目标，收到了预期成果。课题研究最终形成四个成果集。即：

1.《新时期中小学家庭教育立德树人综合研究》成果集 2.《家风、家训、家教------孩子成长的沃土》 3.《家庭教育，立德树人》课堂教学案例集

4.《立德树人，润物无声》故事集------家庭育子案例集锦 五，感想与体会: 课题研究形成了我区实验校各自不同的模式，凸显了各校在家庭教育中立德树人的不同特色，为我区落实家庭教育立德树人打下了坚实基础。家庭教育两个课题的研究实践，使我区家庭教育工作扎实向前推进，家长学校建设得到进一步巩固，家庭教育内容得到不断深化，从而使教育部下发的《关于家庭教育的指导意见》得到进一步落实。为此，我们有如下体会：

一，科研课题促进学校、家庭不断探索适合自己的教育途径和方法，把立德树人，社会主义核心价值观教育落在实处。二，科研课题实践研究培养和锻炼了一批青年干部和教师，提高了他们在实践中探索的积极性。

三，科研课题使学校德育工作与家庭教育更好结合，形成机制，实现家校共育，提高教育质量。

四，科研课题引领实践工作者且行且思考，把一个个碎片化活动、课程、案例连在一起，形成系统，坚持下去，不断提高工作水平。

五，科研课题是关工委配合主渠道，充分发挥老同志的积极性和优势特长推动家长学校建设的有力抓手。

2017年6月