新时期中小学家庭教育立德树人的综合研究子课题

第一篇：新时期中小学家庭教育立德树人的综合研究子课题

《新时期中小学家庭教育立德树人的综合研究》子课题

《中小学家庭教育立德树人模式的研究》结题报告 北京市昌平区教育系统关心下一代工作委员会

《中小学家庭教育立德树人模式的研究》是我区教育关工委依据教育部关工委《新时期中小学家庭教育立德树人的综合研究》大课题指南中第10个课题，即“中小学家庭教育立德树人的基本方法、途径的研究”经过认真研究提出的。经过三年研究、实践，取得阶段成果。下面从三个方面：“课题研究内容，课题研究过程，课题研究成果”进行总结。

一，课题研究内容

1，课题研究背景：

我区承担教育部关工委《新时期中小学家庭教育立德树人的综合研究》课题，基于以下三点考虑：

第一，经过2010---2013年教育部关工委第一个课题《新时期家庭教育特点、理念和方法》的三年研究，全区家长学校建设有了良好的开端，实现了家长学校常态化，各校开始重视家庭教育，并通过自行设计的四种课程的实施，使家长在加战给学校尝到了学习的甜头，家长的育子理念得到改变，育子方法有了很大提高，家校形成合力，学校尝到共育的甜头，三年实践打下的基础不能丢，要坚持深入地做下去。

第二，党的十八大提出教育“立德树人”的根本任务，总书记2015 年春节，2016年文明家庭表彰会上，家庭教育的重要性，特别提出要“注重家庭，注重家风，注重家教”，党中央和国家领导人从来没有像今天这样重视家庭教育。家庭教育是“根”的教育，是基石，要常抓不懈。

第三，教育部独家出台了“进一步加强家庭教育工作的指导意见”，把指导家庭教育明确确定为学校的重要工作和责任。认真贯彻执行“指导意见”，需要进一步深化家庭教育研究。

2，课题研究的出发点，拟创新点

党的十八大提出“把立德树人作为教育的根本任务”。十八届三中全会指出要“坚持立德树人，加强社会主义核心价值观体系教育，完善中华优秀传统文化教育。”“立德树人”就要求对未成人的教育以德育为先，着眼于促进学生的全面发展。

《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》明确提出了家庭教育在教育改革和发展中的地位和作用，强调学校教育、社会教育和家庭教育要紧密结合。特别指出：“充分发挥家庭教育在儿童少年成长过程中的重要作用。家长要树立正确的教育观念，掌握科学的教育方法，尊重子女的健康情趣，培养子女的良好习惯，加强与学校的沟通配合”。

《国家教育事业发展第十二个五年规划》明确提出要“办好家长学校，探索学校、家庭和社会协同育人的机制，营造有利于学生健康成长的社会环境”。

全面推进素质教育，实现立德树人，需要学校、社会、家庭的通 力合作，尤其是要发挥家庭教育在立德树人中重要作用，以促进青少年的健康成长。然而在现实中，家长的教育目标与国家教育事业的发展改革要求并不一致，甚至存在巨大反差。家庭教育问题重重，亲子矛盾冲突严重，由于家庭教育方法不当引发的悲剧屡见不鲜。家长对孩子的培养目标是考高分、上好学校、找好工作，忽视对孩子道德、礼仪等的素质培养，家庭教育的功利倾向和短视行为严重，造就出很多道德沦丧的高学历者。另外，很多家长的自身素质与当今时代对家庭教育的要求相差甚远。现代家庭教育的新理念要求尊重和保护儿童权益，许多父母家庭教育失误、亲子关系紧张，也恰恰是不尊重孩子权利的直接后果。

我国正处于社会全面转型的历史新时期。家庭教育指导和服务成为不容忽视的民生工程。传统价值观念受到前所未有的严峻挑战。现代化、全球化、信息化浪潮中多元思想文化的相互激荡，更使人们的思维方式、行为方式、生活方式发生前所未有的深刻变化。与学校教育相比，我国家庭教育受到传统文化影响更为深刻和久远；因改革开放汹涌而入的外来思想文化，对国民家庭的生活和文化带来巨大的冲击更不容小视。因此，当前学校和社会教育所面临的一些新情况、新问题在家庭教育中有着更为具体和突出的表现，新旧教育观念的冲撞更为激烈。

家庭教育的本质是做人的教育和道德品质教育，也就是大家常说的底色教育和“根”的教育，立德树人的“德”，就是道德品质，就是人性、人格、礼貌、礼仪及良好的行为习惯。家庭教育的特殊功能是 以身作则，榜样熏陶，是不教而教，是无言无声的行动，是潜移默化。家庭教育立德树人的研究，就要从家庭教育的本质和家庭教育的特殊功能出发，扣住提高家长道德素质这一根本。父母做人的行为是子女内在价值观和行为品格形成的最基本的内核，父母在家庭生活中真实的毫无掩饰的言行、行为习惯的呈现，深深地刻在子女的心灵上，是子女灵魂底版上的定影，如何做人，做一个什么样的人的基本模式，都有此而生。因此我们把课题研究的出发点定在以传承中华优秀传统文化为抓手，以弘扬和落实社会主义核心价值观为内容，引领家庭价值观建设，强化家长对子女的道德品质教育和做人的教育。并提出家庭建设的四个内涵：即家庭道德建设（价值观建设），家风建设，家庭文化建设，家长行为建设，以此作为家庭建设的目标，推进家庭建设这一民生工程。

课题研究拟创新点，设计落实“立德树人”课题的四种模式，即：“构建以书香家庭为目标的家庭教育立德树人模式”；“探索以构建学习型家庭为目标的家庭教育立德树人的模式”；“探索围绕学校教育主题，深化家庭教育立德树人的模式”；“探索以形成家风、家训为目标的家庭教育立德树人的模式”。四种模式都是以家庭为阵地，围绕立德树人的根本任务，研究在家庭教育中如何营造良好的家庭教育环境，通过学习、提高家长思想道德素质，如何在家庭教育中传承中华传统美德，熏陶、浸润家长、孩子的心灵，在不教中培养孩子的优良品质。如何在新形势下建设良好家风，反对拜金主义、享乐主义，引导家长给孩子树立良好榜样，树立和建设良好家风。3，课题的准确界定

新时期指改革开放，经济飞速发展，社会变革、市场经济价值多元等新的社会条件。在这个新的社会背景下，深入研究中小学家庭教育的原理与规律，立德树人的目标与内容，深入研究家庭教育与立德树人的区别与联系，探索适合中国国情，适合本地需要，具有中国特色的家庭教育立德树人的各种行之有效的范式，从而达到弘扬中华传统美德，践行社会主义核心价值观，培养中国特色社会主义事业的建设者和接班人的目的。

家庭教育一般是指家庭中的父母及其他成年对未成年子女进行教育的过程和子女对父母反向教育过程。

立德树人：树立品德、学业的准则规范，给后代做榜样、培养人才。党的十八大提出：“把立德树人作为教育的根本任务”，十八届三中全会指出要“坚持立德树人，加强社会主义核心价值观体系教育，完善中华优秀传统文化教育”。“立德树人”就要求对未成年人的教育以德为先，着眼于促进学生的全面发展。

模式：泛指某种事物在标准形成中使人可以照着做的模子。它是教育理论与教育实践的中介，是创造理念与实践结合的一种样式。

家庭教育立德树人模式：是探索中小学家庭教育立德树人的最佳方法和有效途径。包括教育目标的确定、教育内容的优化整合、教育方法的筛选、教育效果的评估等。

4，课题研究目标。

①、构建以书香家庭为目标的家庭教育立德树人模式； ②、探索构建以学习家庭为目标的家庭教育立德树人模式； ③、探索围绕学校教育主题、深化家庭教育模式；

④、探索以形成家风、家训为目标的家庭教育立德树人模式； ⑤、各校可根据自己学校实际，结合自己的特点，突出自己的教育案例，形成自己的模式。

5，课题研究内容。

（一）、研究制定家庭教育立德树人各类模式教育目标，形成区级“新时期家庭教育立德树人实施方案”。方案以社会主义核心价值体系教育，中华优秀传统文化教育指导纲要的要求，结合中小学道德大纲内容和家庭教育的特点制定本区各类模式的立德树人学教目标和具体要求。

（二）、优化教育内容。根据各种模式的特点和教育目标整合教育内容，以传承中华优秀传统文化为主线，选用优秀教材，按自己开发的四种课型上好基础课，开展各类专题讲座，坚持以课程，正面灌输实施教育内容。

（三）、探索研究《中小学家庭教育立德树人模式》实施的方法和途径。

（四）、尝试编写适合各类模式要求，符合学生年龄特点，具有社会主义核心价值体系教育和中华优秀传统文化教育内容的区本、校本教材。

6，课题研究方法。

（一）、调查法。通过问卷调查首先了解中小学生对社会主义核心 价值观的认识程度了解多少；其次是对学生家长调查，了解家长对家训、家风的认识及自家的家风、家训的建设情况等。

（二）、行动研究法。行动研究法是实际工作者常用的一种科研方法。它强调研究过程与行动过程的结合；实际工作者与科研工作者相结合。一般程序是：“设想——设计——行动——考察——反思”，这是第一循环节。第二循环节是：反思后修正计划——行动——考察——反思。

7，课题研究原则。

（一）、方向性原则

家庭教育始终坚持立德树人的方向，加强社会主义核心价值体系教育，完善中华优秀传统文化教育。坚持家庭教育的根本是做人的教育、思想品德教育这一大方向。

（二）、科学性原则

科学性就是严格按照家庭教育规律来开展教育。首先明确家庭教育的重点、家庭教育的重点是三为主，即，培养孩子良好道德品质为主；养成良好习惯为主；教会学做人为主。抓着家庭的特点（即：家庭教育的早期性、家庭教育的连续性、家庭教育的权威性、家庭教育的感染性、家庭教育的及时性）进行教育。

（三）、实效性原则

各种模式的教育活动一定让家长得到实惠、收到效果，做到学习内容的选择要精练，有感染力，易于记忆和操作，各种要求要简化、明了。

（四）、可行性原则

各种方法和措施要明确、具体、便于操作，做到记得容易、操作方便。

（五）、主体性原则

主体性原则，充分调动家长的积极性，让他们真正成为家庭教育立德树人模式研究的主体，既是研究者又是实践者。

二，课题研究过程

课题研究分三个阶段，即准备阶段，研究阶段，总结阶段。准备阶段（2014年12月——2015年5月）

1．选题：选题是研究的起点，是研究的方向，选题决定研究成果的价值、创造性和先进性。我们在深入领会总课题的基础上，认真分析，总结我区第一轮实验研究的现状，融入中华优秀传统文化，用课程正面灌输，然后搭建平台，开展一系列丰富多彩的活动，在活动中融入中华优秀传统文化教育思想教育理念，提高家长素质，从而印证中华优秀传统文化在家庭教育和现代教育中的可行性。

2．组建区级课题（子课题组），由区教工委书记为组长，区“五老”讲师团中的家教中心组的十二位老同志为组员的课题组。明确分工，明确责任，并开展工作。

3．撰写研究方案，开题报告，上报总课题组。

研究方案是研究方向，是研究的蓝图，好的研究方案是成功的一半。开题报告是证明研究的准备情况，研究的能力，研究的决心，研究的设想等，是让总课题组批准同意的研究。4．召开课题发布会，组建二级子课题。

这次课题研究未在全区进行，而是在各校自愿报名的基础上，选取上次研究中基础较好，积极性较高的二十所学校做为本次实验的实验校，要求各校认真准备，确定研究内容，写出研究方案和开题报告。

5．收集个子课题方案进行审阅，并在2015年3月27日教育部关工委课题论证会后，传达总课题专家论证意见，对子课题进行指导修改，于5月30日正式上报并开题。

（二）研究阶段（2015年5月——2016年12月）

1．选择教材，培训队伍：选用国家教育行政学院家教中心组编写的《国学童蒙读本》、《国学养正读本》、《国学养志读本》做为家长学校教材。组织家教中心组的老同志认真学习研究教材，认真备课，并对全区20所实验校班主任老师进行分段辅导。并于2015年7月，为加强实验校对国学知识的学习，组织“海峡两岸读论语、教论语”师资研修班，请东方道德研究所王殿清教授和台湾名校优秀校长和教师对论语的学习和教授进行教学指导。全区各校关心下一代工作委员会主任和辅导教师140人参加培训。

2．关工委家教中心组的辅导员老师下校进行家风家训讲座每年近百场，配合各校深入学习国学知识，提高家长自身素质。

3．认真进行中期总结，下发子课题中期总结汇报提纲，各校认真写出中期总结报告。填写总课题组下发的“中期评估表”上报总课题组。由于各校工作认真，昌平区整体受到表彰。

4．召开课题研究第二次推进会，表彰前期工作情况，布置下一步 深化研究工作，提出深化研究的明确要求。

5．典型引路，2015年11月11日，在天通苑小学“弘扬中华传统美德，传承优秀民族文化立德树人”现场会。

6．家教中心组围绕中华优秀传统文化课题精心选编《传承中华美德，弘扬民族精神》区本教材，印刷一万册下发各中小学。

7．搭建工作平台，在全区运用区本教材开展“讲传统故事，做文明向上好少年”活动和“社会主义核心价值观手抄报”制作活动，并于2016年，在各实验校及全区家长学校开展“家风家训伴我成长”演讲和微视频制作活动，以及开展悟与行小报制作活动，各项活动的开展，使家长和学生在实践中领悟和践行中华优秀传统美德。

8，按总课题组要求，上交各类征文，我区共有20篇征文在全国获一、二、三等奖，其中家风类七篇，叙事类六篇，家教范例六篇，论文一篇。

（三）总结阶段（2017年2月——2017年10月）

1.召开课题研究总结阶段工作布置会，下发工作要求。要求各校收集整理各种实验材料，进行归纳、概括、分析、加工，形成最终成果，不能半途而废。

2.下发通知，向各实验校征集实验成果，出版区级成果集。3.请专家王进宏同志做“如何撰写结题报告”的讲座，并结合实际案例进行分析指导。

4.建立课题结题工作咨询指导室，对各校结题报告进行指导修改。5.6月中旬召开结题工作研讨会，传达教育部成都现场会精神，进 一步提出结题具体要求。要求各校高水平做好结题工作。

6.9月成立专家组对各校进行评估验收、鉴定。

7.收集汇总全区各实验校材料，上报总课题组对各子课题的验收鉴定，并申请专家组对区级课题验收。

三年的路程，我们在探索和研究中走过，在问题导向中思考探索，走出一条自己的路。通过家长学校的进一步深化，用中华优秀传统文化滋养家长的心灵，树立正确的道德观，提高了家长素质，强化了家长在家庭教育中的基本功能。提炼和总结了一批结合本地实际凸显本校特色家庭教育立德树人模式。

三，课题研究成果

三年来，全区20所实验学校按照区教育关工委的统一部署，经过精心准备，扎实研究，科学总结，取得显著成效。

1，课题研究与本体整个经济社会发展背景相结合，努力形成家庭教育立德树人与众不同的区域性特色。形成一校一品，突出本校特色的家庭教育立德树人模式。如天通苑小学的“读经典、伴成长、培养明理、乐学、健康的现代中国人”；南口镇小学的“儒雅文化背景下的家校协同教育模式”；大东流中心小学“以‘赴任’为价值核心引领家庭教育系列化”模式；长陵学校的“构建学习型家庭，用家风家训滋润孩子的心灵”模式；城北中心和实验二小的“书香校园，家校共读，共筑精神家园”模式；沙河中学针对周围大规模拆迁，家长一夜暴富，家长思想变化对孩子带来的负面影响，提出的“城市化进程中关于家风建设的思考和实践研究”对家长进行引导的模式等。2，进一步巩固和发展了家庭教育管理机制，加强了家长学校建设。前一轮实验研究中，我们已经形成了“教委主管、学校主办、关工委主抓”的管理机制，明确了教委管什么，学校办什么，关工委抓什么，这次课题研究不但延续了这种管理机制，而且教委在统一领导、经费保障、深化管理上进一步提出要求，使我区家长学校建设日趋成熟。区教委建立两个家庭教育基地，以红字头出台了“昌平区教育委员会进一步加强家长学校建设的意见”。

3，通过在家长学校进一步优化四种课程，用中华优秀传统文化教材上好基础课、亲子课、专题课、研讨交流课，使家长在传承——融入——实践的过程中，得到一次传统文化的补课，探索和验证了中华优秀传统文化中的传统家教思想、理念和方法在现代家庭教育中推行的可行性，进一步提高了家长素质。

4，探索和试行四种建设，即家庭价值观建设，家风建设，家庭文化建设，家长行为建设，有的制定了内容和要求，推动和唤醒家长加强自身建设，发挥家庭教育特殊教育功能的可行性。

5，经过征集反复提炼，形成了本课题四个研究成果。①《新时期家庭教育立德树人综合研究成果集》 ②《家风家训伴我成长》 ③《家庭教育立德树人教案集》

④《立德树人，润物无声——家庭教育立德树人案例集》 ⑤ 主旨性论文《在家庭教育中传承中华传统美德，坚守立德树人阵地》，在教育部关工委会刊“关心下一代”2016年第5期和总课题《工 作简报》第二期发表。

6，上交总课题组论文20篇，分别获一、二、三等奖。

7，落实了教育部下发的《关于进一步加强家庭教育的指导意见》，同时，由于坚持长期固化下来的家长学校课程，提高了家长的主体意识，增强了责任感，全区实验校家长进一步认识到：家庭教育的根本任务是做人的教育，是对子女思想道德教育，不是学校的第二课堂，更不是可干可不干的事情。要努力提高个人思想道德素质，做孩子一生学习的榜样。

8，锻炼和提高了一支教科研队伍，这是我区搞好《中小学家庭教育立德树人模式研究》的基础，家长学校三年的科研实践锻炼了队伍，实验校形成了校校有科研骨干和课题的管理者。他们科研意识浓、科研态度端正、科研水平和能力较强。通过课题实施，大家的科研能力得到进一步提高。

9，形成了一套课题研究与管理的经验，这是完成课题的保障。三年的家长学校科研实践，我们形成了：“研究中管理，管理中研究，研管结合，以研带管，以管促研”的科研模式；形成了在研究中工作、在工作中研究的科研途径。所以我们家长学校课题研究成果实在、真实；研究过程严密、细致；研究方法科学，得到专家的认同。这是本课题研究的保障。

十，体会。

（一）、领导支持是做好家长学校工作的强有力保障

1．昌平区教育委员会大力支持关工委开展家长学校课题研究工 作，在第一轮家长学校常态化研究圆满结束后，充分肯定区教育关工委对全区家庭教育工作的做出的贡献，并在关工委的建议下，出台了《昌平区关于进一步加强家长学校建设的意见》。文件对家长学校建设提出六加强。文件的制定对全区家长学校巩固和发展给以有力的保障。

2． 在课题研究过程中，区教委给以经费保障，除日常开展工作财政拨款给以保障外，为出版实验成果集，专项拨款7万元整。

3．区教委出面与有关单位协调，建立“昌平区家庭教育研究基地”和“昌平区家庭教育实验基地”。

（二）、方向明确，厘清研究重点和路径是研究成果的基础。课题研究由于方向明确，路径清晰，各实验校主动申请，积极参与，收到良好效果，各实验校在研究实践中深刻认识到中华优秀传统文化是中国人共有的精神家园，中华优秀传统文化的传承在当今教育，尤其是在家庭教育中起到非常重要的作用，使家长逐步认识到自己的责任是教会孩子如何做人，不是学校的第二课堂，育人的根本在中华5000多年的沃土中，孩子的精神成长，心灵成长必须用传统文化来滋养，从而改变了家长重智轻德的育子理念，提升了家长的育子责任心，同时提高自身文化和道德素养。

（三）课题研究促进了学校德育工作。三年实验，课题引领，使各校德育主任体会到读经典，见行动，知行统一，是深化德育工作的有效途径，各中小学确实使青少年在经典的浸润下形成良好的品德，学会做人的道理，树立正确的世界观、人生观，正如长陵学校德育主任所说“课题引领学校德育工作，收到事半功倍的效果”。

第二篇：新时期中小学家庭教育立德树人的综合研究

新时期中小学家庭教育立德树人的综合研究

工作报告

北京市昌平区教育系统关心下一代工作委员会课题组

2014年5月，我区在《农村地区家长学校常态化实践研究》课题取得圆满结束后，又承担了教育部关工委《新时期中小学家庭教育立德树人的综合研究》课题组的研究任务。此课题是为了贯彻落实党的十八大提出的“教育的根本任务是立德树人”和《中共中央办公厅关于培育和践行社会主义核心价值观的意见》要求，认真落实总书记在春节团拜会上关于“重视家庭建设，注重家庭，注重家教，注重家风”的系列指示精神，我区按教育部关工委要求，开展“中小学家庭教育立德树人模式的研究”子课题研究，经过半年准备于2014年11月18日正式启动，3月27日，教育部关工委在国家教育行政学院举行了课题开题论证会，我区在传达论证会专家意见的基础上，又加强了对子课题的指导，提出修改意见，区级课题开题后各校子课题在论证的基础上认真修改课题方案，经教育部关工委审核后，于5月30日正式立项实施，并在20所学校开始了实验研究工作。我们的具体做法是: 一，明确研究方向，确定研究内容。

（一）、首先要弄清楚此课题研究的是什么，在明确课题概念界定，弄清楚家庭教育的本质、内涵的基础上确定研究内容。

本课题严谨的课题界定：

1.家庭教育：狭义的家庭教育，是指家庭中的父母及其成年人对未成年孩子进行教育的过程。广义的家庭教育，是指家庭成员之间的相互影响和自我成长，让每个成员都成为最好的自己。

2.立德树人：“立德”，立：树立。德：德业，“立德”即树立德业。“树人”，是培养人的意思。“立德”是树人的基础，“树人”是目的，是培养学生健全人格，促进学生全面发展，让每个孩子成为有用之人。

3.综合研究：对家庭教育立德树人进行“综合研究”，就是综合研究各种问题，综合考虑各种不同家庭因素，综合考虑各种关系，如学校教育与家庭教育的关系，社会变革、市场经济价值多元与家庭教育的关系等。

4.新时期中小学家庭教育立德树人的综合研究。

5，模式：泛指某种事物在标准形成中使人可以照着做的模子。它是教育理论与教育实践的中介，是创造理念与实践结合的一种样式。

家庭教育立德树人模式：是探索中小学家庭教育立德树人的最佳方法和有效途径。包括教育目标的确立、教育内容的优化整合、教育方法的筛选、教育效果的评估。

新时期指改革开放，经济飞速发展，社会变革、市场经济价值多元等新的社会条件。在这个新的社会背景下，深入研究中小学家庭教育的原理与规律，立德树人的目标与内容，深入研究家庭教育与立德树人的区别与联系，探索适合中国国情，适合本地需要，具有中国特色的家庭教育立德树人的各种行之有效的范式，从而达到弘扬中华传统美德，践行社会主义核心价值观，培养中国特色社会主义事业的建设者和接班人的目的。

（二）、进一步弄清楚课题研究为什么，也就是课题研究的重要意义。1，针对实际问题，当前家庭教育形势严峻，一是家庭教育内容与教育方式出现偏移，二是家庭教育新问题、新矛盾不断出现，三是家庭教育与学校主流教 育冲突。针对现实问题，谋求解决方案。

2，“立德树人是教育的根本任务”这是十八大报告中阐述的，教育方针中提出的，体现国家意志。十八大报告提出的教育方针指出：“坚持教育为社会主义现代化建设服务，为人民服务，把立德树人作为教育的根本任务，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。”家庭是社会的基本细胞，是人生的第一课堂。立德树人是中小学教育的根本任务，更是家庭教育的根本任务。

3，立德树人需要家庭教育的有力支持。

家庭教育作为国民教育体系的重要组成部分，是立德树人的起点和基础，是一个孩子成长的背景和底色，家庭是孩子成长的摇篮，父母是孩子的第一位教师和终身导师。同时家庭教育具有一定的强制性，相对的渗透性，完全的生活性等特点，家庭教育的功能比学校教育、社会教育对孩子成长的作用更大，效果更好，影响更深。学校教育立德树人需家庭教育的有力支持。同时立德树人可以规范和促进家庭教育的价值取向，使家庭教育走上健康道路。

4，立德树人是当今社会发展的迫切需要。

改革开放发展经济，市场经济推动建设，但是，金钱至上，恶性竞争，个人主义等思想也迅速蔓延，形成东西方文化冲突，中华民族传统文化面临挑战，国家利益，民族传统，社会责任等受到冲击，与人为善，助人为乐，修身养性，爱国主义等遭到冷遇。中华民族的优秀传统，社会主义核心价值观必须得到伸张和弘扬，只有民族的，才能是世界的，我们应该培养具有“中国灵魂，世界胸怀”的接班人。今天的中国急需培养孩子的社会责任感和传统品质，立德树人是实现中华民族伟大复兴，实现伟大的“中国梦”的关键前提和根本保证。

前几年，我们进行了家庭教育的重要性研究，家庭教育的理念和方法研究，在此基础上我们深入一步进行家庭教育的立德树人的综合研究。为此，我们确定此次研究的重要内容是:以传承中华优秀传统文化为抓手，以弘扬和落实社会主义核心价值观为内容，引领家庭价值观建设，强化家长对子女的道德品质教育和做人的教育。家庭教育的本质、原点是做人的教育，是道德品质的教育。我们认为，家庭教育的本质、原点是做人的教育，是道德品质的教育。原教育部关工委副主任郭振有曾经讲过：“家庭教育的核心不是知识教育，而是道德教育，做人的教育。马加爵、药家鑫、林森浩以及很多误入歧途的孩子的教训告诉我们：智商、知识、分数、名次等都是次要的，最重要的是从家庭开始防止孩子的道德发育延迟，精神世界空心化，沙漠化，恶质化，以至理性过头，坏根形成，所以让孩子守住绿色葱茏的精神天地，有爱心，有责任感，堂堂正正地做人比什么都重要，而这些必须在家庭的熏陶中奠定基础。”

二，确定研究思路，抓住工作重点，注重研究过程。

（一），研究思路：文献研究寻找研究基础——调查研究找准研究基点——行动研究需求家庭教育与立德树人的结合点——思辨研究探索家庭教育立德树人的模式——案例研究寻求家庭教育的规律。

（二），研究内容：在家长学校课堂利用国学经典教材深入挖掘中华优秀传统文化资源，在家庭教育中广泛开展中华优秀传统文化的传承和实践活动。深入挖掘中华优秀传统文化资源，广泛开展中华优秀传统文化传承和实践活动。家庭教育的智慧来自中华优秀传统文化，我们以传承----融入----实践为路径，三年中广泛开展中华优秀传统文化的传承、融入和实践活动。我们选用国家行政学院家教中心组主编的《国学童蒙读本》、《国学养正读本》、《国学养志读本》作为教材，认真按家长学校的四种课程上好家长学校课。

（三），研究过程

课题研究分三个阶段，即准备阶段，研究阶段，总结阶段。

（一）准备阶段（2014年12月——2015年5月）

1．选题：选题是研究的起点，是研究的方向，选题决定研究成果的价值、创造性和先进性。我们在深入领会总课题的基础上，认真分析，总结我区第一轮实验研究的现状，融入中华优秀传统文化，用课程正面灌输，然后搭建平台，开展一系列丰富多彩的活动，在活动中融入中华优秀传统文化教育思想教育理念，提高家长素质，从而印证中华优秀传统文化在家庭教育和现代教育中的可行性。

2．组建区级课题（子课题组），由区教工委书记为组长，区“五老”讲师团中的家教中心组的十二位老同志为组员的课题组。明确分工，明确责任，并开展工作。

3．撰写研究方案，开题报告，上报总课题组。

研究方案是研究方向，是研究的蓝图，好的研究方案是成功的一半。开题报告是证明研究的准备情况，研究的能力，研究的决心，研究的设想等，是让总课题组批准同意的研究。

4．召开课题发布会，组建二级子课题。

这次课题研究未在全区进行，而是在各校自愿报名的基础上，选取上次研究中基础较好，积极性较高的二十所学校做为本次实验的实验校，要求各校认真准备，确定研究内容，写出研究方案和开题报告。

5．收集个子课题方案进行审阅，并在2015年3月27日教育部关工委课题论证会后，传达总课题专家论证意见，对子课题进行指导修改，于

月30日正式上报并开题。

（二）研究阶段（2015年5月——2016年12月）

1．选择教材，培训队伍：选用国家教育行政学院家教中心组编写的《国学童蒙读本》、《国学养正读本》、《国学养志读本》做为家长学校教材。组织家教中心组的老同志认真学习研究教材，认真备课，并对全区20所实验校班主任老师进行分段辅导。并于2015年7月，为加强实验校对国学知识的学习，组织“海峡两岸读论语、教论语”师资研修班，请东方道德研究所王殿清教授和台湾名校优秀校长和教师对论语的学习和教授进行教学指导。全区各校关心下一代工作委员会主任和辅导教师140人参加培训。

2．关工委家教中心组的辅导员老师下校进行家风家训讲座每年近百场，配合各校深入学习国学知识，提高家长自身素质。

3．认真进行中期总结，下发子课题中期总结汇报提纲，各校认真写出中期总结报告。填写总课题组下发的“中期评估表”上报总课题组。由于各校工作认真，昌平区整体受到表彰。

4．召开课题研究第二次推进会，表彰前期工作情况，布置下一步深化研究工作，提出深化研究的明确要求。

5．典型引路，2015年11月11日，在天通苑小学“弘扬中华传统美德，传承优秀民族文化立德树人”现场会。

6．家教中心组围绕中华优秀传统文化课题精心选编《传承中华美德，弘扬民族精神》区本教材，印刷一万册下发各中小学。

7．搭建工作平台，在全区运用区本教材开展“讲传统故事，做文明向上好少年”活动和“社会主义核心价值观手抄报”制作活动，并于2016年，在各实验校及全区家长学校开展“家风家训伴我成长”演讲和微视频制作活动，以及开展悟与行小报制作活动，各项活动的开展，使家长和学生在实践中领悟和践行中华优秀传统美德。

8，按总课题组要求，上交各类征文，我区共有20篇征文在全国获一、二、三等奖，其中家风类七篇，叙事类六篇，家教范例六篇，论文一篇。

（三）总结阶段（2017年2月——2017年10月）

1.召开课题研究总结阶段工作布置会，下发工作要求。要求各校收集整理各种实验材料，进行归纳、概括、分析、加工，形成最终成果，不能半途而废。

2.下发通知，向各实验校征集实验成果，出版区级成果集。3.请专家王进宏同志做“如何撰写结题报告”的讲座，并结合实际案例进行分析指导。

4.建立课题结题工作咨询指导室，对各校结题报告进行指导修改。5.6月中旬召开结题工作研讨会，传达教育部成都现场会精神，进一步提出结题具体要求。要求各校高水平做好结题工作。

6.9月成立专家组对各校进行评估验收、鉴定。

7.收集汇总全区各实验校材料，上报总课题组对各子课题的验收鉴定，并申请专家组对区级课题验收。

三年的路程，我们在探索和研究中走过，在问题导向中思考探索，走出一条自己的路。通过家长学校的进一步深化，用中华优秀传统文化滋养家长的心灵，树立正确的道德观，提高了家长素质，强化了家长在家庭教育中的基本功能。

三，创新工作载体，一校一品，形成家庭教育立德树人的不同模式。课题研究很重要的一点是结合自己的工作实际，解决自己的实际问题，不走别人走过路，不抄袭别人的思维方式、观点，不断探索，形成自己的模式。我区在家长学校实际探索中，各学校走自己的路，结合自己学校的实际情况，设计自己的方案，解决自己的问题，各校在设计课题方案时，首先弄清楚，自己研究的是什么，为什么进行研究，怎样进行研究，各校通过课题研究，且行且思考，把几年来开展的一个个活动，一节节课程，一个阶段一个阶段的碎片化的成果联系在一起，形成系统，形成自己学校独特的做法和制度，坚持下去。例如:长陵学校是半山区学校，学生离校较远，半山区村庄比较分散，在进行家长学校常态化实践研究中，学校就把子课题定在“迎家长进学校，送教育进家庭”的家长学校办学模式上，他们把家长请进学校上好基础课，同时印发小册子，提供各种家庭教育书籍送到各村组织的家庭教育小组，还用短信传递家庭教育信息，很受家长欢迎。当第一个课题结束后，他们又承担“新时期中小学家庭教育立德树人综合研究”时，仍然连续这种模式，只是在优化四种课程中，加入中华优秀传统文化内容，多次聘请专家进行家风家训讲座，在全校1~9年级征集优秀家风家训，编辑出版本校优秀家风家训集锦，制定优秀家长评选标准，每年评选优秀家长，并给予奖励。再如沙河中学他们根据沙河地区大面积拆迁的大环境，以及本地区家长存在的普遍问题，提出“新时期家长学校对家风建设正向影响的思考与实践研究”的子课题，他们通过家长学校培训，共同学习中华优秀传统文化引导家长树立和建设良好家风，在家庭中树立正能量，提高自身素质，反对拜金主义、享乐主义，遏制道德失范，诚信失范，以良好的形象给孩子树立榜样。再如，天通苑小学，他们聘请专家自编《经典与成长》1~6年级校本教材，发给每位学生家长一套，并安排时间，经典进课堂，用国学经典育人，家长和孩子共学经典，共谈 体会，培养明理、乐学的中国人，学校正确的办学理念，良好的校风，使家长原来把孩子送到市里读书的观念逐渐改变，学校生源由原来的几百名增长到现在近2000名。再如大东流中心小学，地处昌平的小汤山镇赴任庄村，学校把课题研究定为“实施赴任教育，培育有远大理想的青少年”，他们挖掘“赴任”二字的含义，“赴任”中的“任”为责任、担当、信任，他们提出建设赴任家庭，争做赴任家长，学校制定家长赴任条例，学生赴任条例，教师赴任条例，制定赴任能力激励体系，激发全员的责任意识，担当意识，学校面貌焕然一新。还有象城北中心小小学“构建以书香家庭为目标的家庭教育立德树人模式”等等。

家长学校是一种特殊的学校，它不是直接以各个家庭的青少年一代作为教育对象，而是以培训家长为主要任务，本课题通过组织和指导实验学校的家长学校传授中华优秀传统教育思想并通过学生、教师、家长同步学习国学知识的实践，探索验证中华传统家教思想、理念和方法，在现代家庭教育中推行的可行性，普及了优秀传统家教知识，提高了家长素质和教育子女的能力，并通过正面灌输，搭建平台，树立典型，推广案例，提高每个家庭的家庭教育水平，落实立德树人的根本任务。

四，健全工作机制，严格课题管理，提炼研究成果，确保研究质量。机制就是一种运作方式，就是以一定的运行方式把事物各个部分联系起来，使它们协调运行而发挥作用。

我区现在形成的“教委主管，学校主办，关工委主抓”的机制，就是在实践中不断学习，提高认识，逐步形成的。提高认识，首先是教委的认识，教委主要领导重视并积极创造条件，委派政工副书记主抓实验工作，各校由各校关工委成 立家教实验领导小组。区教育关工委及时制定“昌平区开展家教实验区工作意见”，召开全区各中小学幼儿园负责人大会，布置这项工作，第一轮试验结束后，教委又及时根据存在问题，于2016年制定《进一步加强家长学校建设的意见》，文件对加强家长学校建设提出六个进一步的要求。

学校主办，因为家长学校不是独立办学，要依托中小学、幼儿园这个平台来开展教育活动，所以实际工作由学校主办，我们通过课题宣传、组织相关学习、设计调查问卷。使广大学校的领导清楚办家长学校的目的、意义、作用，认识到让家长重回课堂的重要性，认识到位，使各中小学、幼儿园的家长学校的实验顺利进行。

关工委主抓，抓什么，抓认识提高，抓总体设计，抓队伍建设，抓课题管理等。首先，关工委成立“家教研究中心组”集思广益，不断学习。区家教研究中心组由关工委领导和讲师团12位有丰富家教经验的老校长、老教科室主任、老教育教学管理工作者形成一支实验高层设计队伍。中心组定期召开会议，研讨实验区的工作思路、开题报告设计、辅导员队伍培训、中期总结验收、评估方案制定、结题工作布置、结题工作咨询等。正是有了这支队伍的尽职尽责，高层设计，才使整个实验工作有条不紊，找准切入点，加强管理，自始至终有序进行。

在课题研究的实践过程中，我们严把“三关”，狠抓“四个成果”。“三关”就是科研三个阶段：即准备阶段，研究阶段，总结阶段。“四个成果”就是：开题报告、研究方案、中期总结、终结成果。抓“三关”，首先抓准备阶段，确保研究的方向性、可行性和与总课题的一致性。首先我们召开全区课题发布会，认真解读区级课题开题报告，强调研究的重点，要求学校必须设计自己的子课题方案。抓研究阶段，突出研究的实效性、真实性，为此我们采取一系列措施，例如： 队伍培训，研讨会，推进交流会，征集优秀教案，优秀论文，优秀育子案例，一对一咨询服务等，还搭建一系列平台，让家长和孩子不仅学起来，而且动口、动脑、行动起来，实践起来，都收到很好的效果。抓总结阶段，确保成果的形成，我们要求学校对三年来的实验资料进行归纳、概括、分析、加工，形成最终成果，“不致半途而废”。在抓成果形成中，我们重点抓结题报告的指导，我们专门召开了各校撰写结题报告的撰写人培训会。同时，关工委对每校的结题报告都进行修改指导，最后评出一、二、三等奖，进行表彰奖励。由于我们抓住了课题实验的全过程管理，所以经过三年努力，我区二十个子课题均能圆满结题，我们预定的通过传承中华传统文化，提高家长素质，促进家庭道德建设和家长行为建设，实现家校共育的目标，收到了预期成果。课题研究最终形成四个成果集。即：

1.《新时期中小学家庭教育立德树人综合研究》成果集 2.《家风、家训、家教------孩子成长的沃土》 3.《家庭教育，立德树人》课堂教学案例集

4.《立德树人，润物无声》故事集------家庭育子案例集锦 五，感想与体会: 课题研究形成了我区实验校各自不同的模式，凸显了各校在家庭教育中立德树人的不同特色，为我区落实家庭教育立德树人打下了坚实基础。家庭教育两个课题的研究实践，使我区家庭教育工作扎实向前推进，家长学校建设得到进一步巩固，家庭教育内容得到不断深化，从而使教育部下发的《关于家庭教育的指导意见》得到进一步落实。为此，我们有如下体会：

一，科研课题促进学校、家庭不断探索适合自己的教育途径和方法，把立德树人，社会主义核心价值观教育落在实处。二，科研课题实践研究培养和锻炼了一批青年干部和教师，提高了他们在实践中探索的积极性。

三，科研课题使学校德育工作与家庭教育更好结合，形成机制，实现家校共育，提高教育质量。

四，科研课题引领实践工作者且行且思考，把一个个碎片化活动、课程、案例连在一起，形成系统，坚持下去，不断提高工作水平。

五，科研课题是关工委配合主渠道，充分发挥老同志的积极性和优势特长推动家长学校建设的有力抓手。

2017年6月

第三篇：开题报告《家庭教育立德树人的综合研究》

《新时期中小学家庭教育立德树人的综合研究》

本课题研究的理论价值和实际应用价值

一、问题的提出及相关研究视角的界定

著名教育家苏霍姆林斯基指出：“没有阅读的本领就不能自觉的选择生活道路”。科学研究表明，80%的信息都是通过人的视觉进入人的大脑皮层的，可以说，孩子的基础性阅读往往决定了他的一生。阅读是语文教学中的中心环节，新一轮的语文课改大潮中相当重视学生的阅读，要求关注学生在阅读过程中的情感体验与领悟，感受语言的优美与对语言材料的积累，另外还指出“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践”。而从目前的语文教学现状看，这些方面恰恰是教师在课堂内难以直接传授的，学生的课外阅读情况却又是教师最难把握住的。

家庭是孩子成长的摇篮，家庭教育和家庭生活方式对孩子各种习惯的养成有着潜移默化的影响。家庭是我们最初认识世界的基地，家长的教养方式关乎人格的建立和成人后人际关系和社会适应。父母如果能和孩子一起学习，不但能提高自己的知识水平，也能有效促进孩子的学习。在家庭教育中，及早培养孩子的阅读习惯，对孩子以后的学习是有很大帮助的。习惯的养成，往往会影响到孩子很长一段时间，有些习惯甚至会影响到孩子的一生。现在很多家长也比较注重孩子阅读习惯的培养。

在培养孩子阅读习惯的过程中，教师要指导家长选择正确的方式方法。今天的孩子普遍缺乏自主阅读文字的能力，成人的伴读和指导在这一时期显得尤为重要。家长在如何指导孩子阅读的方面做的还不尽如人意，许多家长在亲子阅读中形式单一，家长指导乏力，亲子阅读流于形式，有的家长没有持之以恒的进行亲子阅读，有的家长是心有余而力不足，有的家长是没有时间。以上情况使我们能清楚的看到，家长在孩子阅读习惯中扮演着重要的角色，怎样调动家长的积极性，直接关系孩子阅读的质量。因此对于指导家长如何有效地培养孩子阅读习惯是迫在眉睫的。

二、本课题研究的主要目标

开展《家长如何培养子女良好阅读习惯的实践研究》课题研究是符合现代教育培养人才的基本要求的，有助于学生的学习和成长。这一研究，具有理论价值和实践意义，既是学校教学改革的重要途径，又是学生个人发展的需要。

1、本课题研究以新课改精神为指导，以有关教育理论为依据，针对中学生的年龄特点，创造性的实验，努力探索出“家庭教育促进孩子阅读习惯养成”的有效对策。

2、创办家长学校指导家长学习构建家校联合，促使学生产生阅读兴趣，变被动为主动，进而养成良好的阅读习惯

三、本课题研究对象、方法及及创新点

（一）研究对象：商丘市第七中学家长学校，七中教师，七中学生和家长。

（二）研究方法：主要采取行动研究的方法。

1、实验研究法：在老师的指导下，实验学生制定好个人计划，建立好几种实验作业本。建立实验档案。进行了前测，收集好实验资料。召开试验家长会，与家长沟通，向家长介绍试验的目的，训练的基本方法，取得家长的配合。

2、个案追踪研究：在所选实验组的家长群体中，分别选取部分典型的优秀的家长的和亲子阅读指导能力较差的家长做个案追踪研究，分析其中后原因，总结研究干预的成败经验。

3、调查法：通过谈话与问卷，了解家长群体中指导亲子阅读的状况，以收集大量的原始材料，使研究员更加客观地了解现实情况，让组织者更有针对性地制订出具体的改进目标和方法。

4、经验总结法： 课题研究的教师与家长定期参加学习型家庭研讨班，形成合力，共育孩子；认真学习有关材料，认识阅读的重要意义，建立学习笔记本，每次学习后认真反思，并结合实验情况及时总结经验，写成稿子进行交流，有效提高了家长和教师的素质

（二）研究创新点：

1、通过开设家长学校对家长进行有效的指导，再由家长培养孩子的阅读习惯，让学生们认识到自我价值，增强了进取心。阅读习惯的养成使学生的阅读水平得到提高。

2、参与课题研究的学生变化给其它同学起到了很好的榜样作用，在班级里形成“人人爱读书”的良好风气。

3、培养学生良好的阅读习惯，让孩子从阅读活动中真正感受到乐趣，不再感觉读书是件乏味的事，自觉远离不健康因素的诱惑，成为一个能独立思考学习、想象力丰富，有良好读书习惯的人。

4、家庭教育为孩子提供了更为广阔的阅读空间和阅读机会。加强了亲子之间的沟通与交流，培养了孩子各方面的能力。

四、完成课题的条件和保障

课题组成员的研究基础与分工；研究安排与预期成果；实验设施与经费保障等。

一、研究步骤

1、准备阶段：（2014年6月——2014年8月）（负责人：鲁岩）

组成课题实验组：构建课题目标，确立研究内容，制订实施方案。课题组成员学习培训：组织课题组成员积极参加相关内容的培训，提高教科研能力，同时组织开题工作。课题组成员有省市级家庭教育高级指导师，省市级名师，为课题的顺利实践提供了技术保障。

2、实施阶段（2014年8月——2016年10月）（具体参与人：全体研究人员）

本阶段主要进行调查研究、个案研究与分析，实施课题中期管理。

3、总结阶段（2016年10月）（具体负责人：王飞）

整理相关资料，课题组成员进行分析与研究，交流成果与经验，撰写结题报告、研究论文，成果送审。

二、课题研究措施及经费保障

１、加强领导，建立中心课题研究组，明确专人分管。

2、加强课题研究的理论学习，积极参加国家、省、市组织的学习、培训及交流活动，形成团结、合作、求实、创新、勤于研究的良好氛围。

3、学校会根据研究需要随时划拨充足的科研经费，保障课题研究顺利进行。

三、课题预期成果

本课题拟在2016年12月前结题，通过研究拟形成一套符商丘市七中实际情况并对其他学校有一定借鉴价值的理论经验和实践做法，最后成果将以论文、研究报告形式呈现。

第四篇：小学生家庭教育立德树人的研究

小学生家庭教育立德树人的研究

摘要：现在独生子女多，每个孩子就是每个家庭的希望，孩子的健康成长是每个家庭的责任和目标。事实上，孩子的第一学校是家庭，孩子的第一老师是父母。父母或长辈在家庭中自觉地或无意识的一些行为或语言，对子女都存在有意识或无意识的影响。这种有形或无形的影响是潜移默化的教育。在众多的家庭里，家长只重视孩子的文化教育，而往往忽视了孩子各方面能力的培养，忽视了孩子思想道德、心理健康等方面存在的问题，严重影响了孩子的健康成长。家庭对小学生心理健康发展起着奠定作用，家长的言行对小学生发展起着表率作用，和谐的家庭文化对小学生的心理具有熏陶作用。因此，家庭教育是孩子教育当中不可或缺的一环。

关键词：立德树人；家庭教育；教育观念；

前言:自古以来家庭教育就备受人们重视，像“岳母刺字”、“孟母三迁”等典故就是很好的家庭教育例子。孩子从出生下来，他们的人生就像一张白纸，需要家庭的正确引导和帮扶，才能画出绚丽多彩的人生画作。随着社会经济大潮的发展，生活周围充斥着多种独特的价值观，如拜金主义、享乐主义、个人主义等，在影响着我们周围心智还不成熟的孩子们，在全面推进素质教育过程中，德育面临着诸多问题和挑战。过分地注重智育，注重分数，忽视了孩子的一些学习卫生习惯、举止行为、说话技巧和处事方法，社会公德意识、法律法规意识。甚至还有一些教育者在品德修养和育人方面的理论水平和实践能力有待提高。在如此复杂的环境下，光靠学校教育和社会教育，是得不到完美的效果。任何一个环节都有可能影响教育的整体效果。下面我就浅谈小学生家庭教育的几点认识。

一.立德育人的含义

在全面推进素质教育过程中，立德育人给广大教育者指明了方向。立德育人，我想“立德”是指塑造品德、树立品质。“育人”应该是呵护成长、培育成才的意思。这一核心理念说明现在的教育理念突出的不再是应试教育，不再是“填鸭式”地灌输长辈的成功经验，而是为了孩子的终身发展来奠定基础。智育上让孩子懂得1+1=2,1+2为什么等于3发展思维，学会举一反三，培养创新能力。让孩子掌握怎样去学，也就是“授人以鱼，不如授人以渔”的道理。在德育上，针对不同年龄阶段和成长时期的孩子，让他们获得一定的道德认知，从什么应该做，什么不应该做开始，到怎么做会更好。让孩子们形成正确的价值观、是非观、人生观。从而知道向往什么，想追求什么，做一个诚实守信，有责任感，遵纪守法的公民。

二.正确的家庭教育观和方法 父母的自身修养对孩子的生长发育，个性形成，心理发展有着直接的影响。因此孩子的第一学校是家庭，孩子的第一老师是父母，父母是孩子最好的老师，孩子从出生以后，与父母的接触是最多的，父母的行为方式、性格特征、道德品质等无不影响着孩子，尤其是早期的，如何让孩子在复杂的社会环境中，形成正确的观念和做法，显得尤为重要。

独生子女时代，家庭中的孩子地位显得突兀，可以说是集万千宠爱于一身，如果过分溺爱孩子，妨碍孩子的独立行为，往往会培养出自私自利、刁蛮任性、好逸恶劳的人，因此家庭教育中父母应该明确几点：

1.家庭教育观念要与时俱进，“不打不成才”是以前“望子成龙、望女成凤”的不二窍门，打骂教育在新时代已经不再适应，而且还有可能触发孩子的逆反心理。所以，家长要经常学习，了解家庭教育的方式方法，更新教育观念，提高教育子女的能力。同时要多多和孩子进行沟通，掌握不同时期孩子们的心理动向，从而寻找更好的方法来处理教育孩子的问题。

2.家庭教育要与学校教育、社会教育紧密协作。家庭教育、学校教育和社会教育构成了教育的基本形式，在时间和空间上占据了孩子的整个生活。学校教育是针对不同年龄段的孩子生理或心理特点，具有较强的计划性、统一性、和系统性，它有利于孩子系统的掌握知识，层次是递进的、有规律的。家庭教育具有实用性，多样性和补充性的特点，教育方式也灵活多样。社会教育具有引导和警醒作用。三者的有机统一，才会培养出健康的人格，无论哪一方面出现空白或短板，对孩子的人生来说都是一种教育缺陷。因此，三者之间要紧密合作，实现教育的协调性和贯通性。

3.言传身教使孩子养成良好的行为习惯。家长对待同样一件事的两种不同方式会给孩子两种不同的教育。举个例子：下午家长从学校接回孩子，发现孩子脸上有轻微的划痕，问“是小朋友抓的？”，答“是”。这时候火爆的家长可能会大发雷霆，甚至反问“你为什么不打他”。而有素养的家长往往会引导孩子，分析打架的原因，存在的问题，对的做法要肯定和表扬，错误的做法要指正和批评。前种家庭教育肯定是不行的，干扰了孩子的健康成长。作为家长必须重视榜样的作用，从小事做起，通过日常生活影响和教育孩子：你孝敬老人，子女才会孝敬你。你面对困难时充满自信，子女才能面对挫折不断追求。

4.创造良好的家庭环境。家庭环境的熏陶、引导，在孩子的成长中起到不可估量的作用，家庭中不和谐的因素往往会影响子女的心理，只会让他们产生仇恨、叛逆心理，逐渐偏离正确的人生航线。而子女的教育问题又会影响家庭，从而形成家庭发展的恶性循环。

5.俯身倾听孩子的心声。父母教育孩子尊重长辈，但是父母是否想过也要尊重孩子，孩子虽小，但也有自己的思想，也有自己的喜怒哀乐，也需要有自己的倾述对象，父母再忙，也要拿出一点时间与孩子交流，倾听孩子的心声，分享他们的欢乐，解除他们的烦恼。适时加以引导。哪怕再忙的父母，每天也应该简单地问孩子几句：“今天在校学习了什么？”“有什么有趣的事情？”“有哪些进步？”短短的几个问题，会让孩子体会到家长的关心，拉近与孩子的距离，赢得孩子的信任，才能更好的去掌握孩子的心理动向，及早地发现问题，解决问题。

综上所述，家庭教育立德树人对小学生的成长，具有十分重大的理论和现实意义。小学时期是孩子行为习惯养成的重要时期，只有父母加强学习，与时俱进，重视家庭教育才能造就出优秀的人才。

参考文献

【1】 浅谈小学生家庭教育

【2】 现代家庭教育的思考与探索 冯秀莲 【3】 立德树人的基本方法和途径

黄梅县第五小学 电话：***

第五篇：家庭教育立德树人观后感

家庭教育立德树人观后感（精选5篇）

看完一部经典作品以后，想必你有不少可以分享的东西，是时候静下心来好好写写观后感了。现在你是否对观后感一筹莫展呢？下面是小编为大家收集的家庭教育立德树人观后感（精选5篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。

教育部关工委主办的“家校共育，立德树人”——家庭教育公开课开播了，一经播出，在学校和家长中引起了极高的观看和学习热潮，班级群、朋友圈里家长们纷纷转发了公开课并围绕“家校共育，立德树人”发表了自己的看法与观点，下面，谈谈我的一些观后感。

一、家庭生命教育的重要性在于为孩子的生命健康成长提供有效正能量父母榜样的力量，父母要以身作则，给孩子传递正能量，孩子是复印件，父母就是原件，在孩子面前树立好的形象，养成好的习惯，营造好的家庭氛围。在科技发达的今天，父母们的生活工作都离不开手机电脑，但回到家中我们应该放下手机，远离电脑，陪着孩子或与孩子一起阅读，或者带着孩子到室外，走进大自然，去感受大自然，关爱大自然，告诉他们自然界中花草鱼虫都有自己的生命，去善待每一个生命，尊重自然，敬畏生命。

二、小学生阶段生命教育：帮助儿童认识生活的内容、感受生活的乐趣每一个生命来到世界特别不容易，每一个生命来到世界其实就是一个奇迹。我们要呵护每一个生命奇迹，呵护自己，爱护自己，身体发肤受之父母。也要呵护别人，关心和帮助他人。当别人受到伤害，看到别人痛苦时要萌生恻隐之心，不要去伤害别人。与人相处要友善，当别人需要帮助时，要主动帮助他人，在帮助的过程中，享受助人为乐的快乐，这就是生活的快乐。

三、生命教育是从根本上给予孩子生命健康成长的力量认识自己生命与周围人生命的关系。爸爸妈妈养育孩子，爸爸妈妈对孩子有养育之恩。老师教导学生，老师对学生有教导之恩。所以，在家尊重长辈，在校尊敬老师，学会感恩，感恩生命，感恩生活。认识生命历程和人生的辛酸苦辣、进退取舍，每个人都会生老病死，要正视死亡。为了少生病，要注意养成良好的饮食，多进行体育锻炼，在任何疾病面前，最好的良药是强大的免疫力。人生中要做出很多次选择，懂得进退取舍，走好人生之路。

四、扮演好家长在家庭生活中对儿童进行生命教育中的角色家长首先是家庭的操持者，要有生活能力，过好日子，用心对待孩子和家庭，传递给孩子积极乐观的生活观。其次是家庭的设计师，把家里布置的有条理，有品位，很温馨，要让生活有仪式感，家假日或者家人生日时，大家坐在一起聚餐，让家庭生活充满格调。再次，家长是家庭的游戏王，爸爸带着孩子玩游戏，妈妈陪着孩子讲故事，让家庭充满生机和活力，父母要培养自己的兴趣。最后，家长还是家庭的哲学家，要做智慧型的家长，家庭遇到挫折和难关时，迎难而上，给孩子传递正确的生命观和价值观。希望通过我的努力，家庭，可以营造出“共时美”，让孩子将来无论走多远，心里始终牵挂着，无论何时，只要想起来就是温暖的，无论遇到什么挫折，都想回家、且可以回到家的港湾，爱的港湾!

孩子像春天的花朵，天真烂漫、活泼可爱，纯真无瑕，分辨是非能力差，同时有着极强的好奇心，极强的接受能力和模仿能力。所以对孩子施教，作为家长绝不能采用简单、粗暴的方法，应善于引导，想方设法激发孩子的兴趣，变被动学习为主动学习，主要应做好以下几方面的工作：

一、培养孩子良好的学习习惯

叶圣陶说：“教育就是习惯的养成。”“凡是好的态度和好的方法，都要使他化为习惯，只有熟练得成了习惯，好的态度才能随时随地表现，好的方法才能随时随地应用，好像出于本能，一辈子也用不完。”孩子的注意力集中时间短，在平时必须提高孩子的学习效率。比如写作业时，要在规定的时间内完成老师布置的作业，不能边做边玩;自己的作业自己检查，自己对自己负责，家长不得当老师;家长必须注重错题原因分析，不得只盯着分数。这样，让孩子觉得学习是自己的事情，好的学习习惯，可事半功倍。

二、讲究和孩子交流的方式方法

作为家长应放下架子，和孩子交朋友，把孩子当作独立的主体，和孩子交流尽量低下身子，少用命令的口气，多用商量的语言。多用“我们”，少用“你应该”等等，即使是批评，要让孩子能感受到你对他的爱。因为孩子的心灵很脆弱，如果家长经常教训孩子，势必使孩子产生恐惧感和厌恶感，不敢亲近你，同时还往往产生逆反心理，不但不爱听你的话，就连学校也怕去了。

三、家长要注重言传身教

作为家长要特别注意自己的形象，在孩子面前，家长言语要文明举止要得体。因为父母是孩子的'学习榜样，家长的一言一行潜移默化地影响着孩子，对孩子成长影响深远。当然，对于孩子我们要有极大的忍耐力和足够的耐心对待孩子。切莫在工作中遭遇到的烦恼时，把孩子当成发泄桶，作为家长是不能乱发脾气的，只能是不厌其烦地说服教育，最多也只能温柔的说一声“你再这样，我真的生气了”，然后还是耐心地引导，说服。

四、激发孩子的学习兴趣

做为家长要想方设法善于引导，激发孩子的学习兴趣。我们都知道，孩子生性好动、贪玩，但是只要他们感兴趣的事，他才会真正认真去学，认真去做，自觉去做。对不感兴趣的事，他们死活都不愿去做，赶鸭子上架在孩子们身上行不通。只有善于引导孩子，激发孩子们的学习兴趣，才能让孩子愉快地、主动地投入到学习当中去。平时我们可以利用自己的知识，发挥自己的想象力，编一些有趣的小故事，或有趣的游戏等，让孩子在玩中学习，在学习中游戏，真正的做到“乐学”。

总之，对孩子的家庭教育，我们要学会用心去与孩子们交流，帮助孩子养成良好的学习习惯，激发他们的学习兴趣，让孩子快乐学习健康成长。

小学教育是一个人一生中最早接受到的正规教育，对孩子从小培养崇高地品德和良好地素质具有重要的作用，俗话说得好“万事开关难”，小学教育是人生教育的“头”，这个头如何开好至关重要，它有时可以决定一个人的人生以后走什么样的道路，决定一个人今后的品行如何。

“望子成龙，盼女成风”是普天之下为人父母者的心愿。遗憾的是，就一些父母而言，望子女成才的心愿却很难实现，下面这些方法可能会帮到你哦!

一、爱孩子，尊重孩子，做孩子的知心朋友

在生活中要尊重孩子，以平等的身份对待孩子，与孩子建立相互信任的关系，做孩子的知心朋友，只有这样才能赢得孩子的信任。这会使孩子很自然的感受到父母给予她的爱，也增强了她对父母的信任感，所以我们家长都应该用爱心去培养孩子良好的行为习惯。我认为这对培养孩子的品格十分重要，倾听是一种艺术，也是一种学问。

二、培养孩子的适应能力

今天人类社会迅速变化和激烈竞争的时代，需要人们更强的适应能力，谁的适应能力强，谁就能生存下去，就能更好地发展下去，就能迈向成功的彼岸。

三、表扬是塑造好性格的妙方

人性最深切的渴望就是获得她人的赞赏，孩子当然也不例外，来自父母的赞美会激起孩子内在的自我价值和尊严感，促使她们进一步强化良好的行为，直至养成好性格。

四、学会宽容和忍让

宽容是一道美丽的风景，能够宽容和忍让别人缺点和错误的人，确实是一个高尚的人，这样的人，便是人世间一道道美丽的风景，宽容更是一种能力，我们只有不断地用爱来充满内心.用关怀来滋润胸襟，才能让仇恨没有容身之处，宽容不仅需要广阔的胸襟，更需要很高的智慧。

五、善于发现并培养孩子的兴趣

“兴趣是的老师”只有从兴趣出发，才能让孩子爱学，所以我希望父母从平时的生活学习中捉孩子的兴趣点，加以引导，这样才会获取更加的效果。

总之，对小学生的家庭教育，要学会用心去与孩子们交流，即要耐心细致，又要灵活多样，只要我们都成了孩子的好朋友，还怕教不好他们吗?

家长如何教育和培养好自我的子女是当今社会的焦点问题。孩子们从幼儿园到小学，从小学到初中、高中，最终上大学，都是人们谈论的中心话题。父母们、祖辈们往往围绕着某一个孩子来安排全家人的生活，这已是不足为奇的事了。

时代变了，生活环境优越了，加上计划生育，一家仅有一个孩子，谁不呵护，谁不疼爱呢?这也无形地让孩子们产生了自我优越感，哪怕有些家长并不娇惯孩子，但社会这种现象也会影响到他们，孩子们也十分清楚自我在家中的“地位”。根据这些现象分析，当今孩子们普遍存在的问题如下：娱乐的项目多了，对学习不敢兴趣;生活的条件好了，不愿多吃苦;疼爱的人多了，听不进相反意见等等。所以，教育与培养子女是一件相当头疼的事。在此，我简单的谈谈我在这方面的成功与失败所带来的经验与教训，也给其它家长们一个参考资料。

一、相互沟通

教育和培养子女的问题不是很快就能说明白的，它需要一个相当艰难、复杂、漫长的阶段，然后经过这个阶段不断地总结出经验教训，采取措施等等，可能成功，也可能失败。但只要你一向不断努力、不断的付出心血与代价，正确地对待每一件事情，它就会有好的结果产生。

我并没有刻意把孩子培养得如何如何，但必要的关爱和教育并没有省略。首先是学会相互沟通，学会如何培养父子之间的感情，学会如何跟他谈心。不必须要谈大道理，在这点上有的家长误认为把大道理讲给孩子听就会有好的收效，其实未见得!孩子生下来天真无邪，高兴的事就爱听，不高兴的事就会引起反感，甚至对你产生隔阂，以致无法沟通。这一点十分重要。我认为我的孩子如果喜欢我、贴近我甚至崇拜我了，这就获得了成功的第一步。接下来偶尔讲点道理他听不是不能够的，当然也不要得寸进尺，否则会全功尽弃。道理要讲得通俗易懂，只要他懂了就立即停止，若不然再重要的理也要舍弃。另外，孩子和父母融洽后，自然要提出许多问题让家长解答。凡是能解答的，家长必须要认真解答，如果让孩子失望了，他将越来越少提问，这时，隔阂开始产生，危机也就开始潜伏了。

所有的孩子都有天生贪玩的毛病，我的措施是参入一齐，陪他玩。无论是玩什么游戏，在玩的过程当中寻找机会到达教育和培养的目的。过去我很少打球，为了到达目的，我经常和孩子一齐打足球、篮球、乒乓球等等。小孩与大人打球毕竟有必须差距，所以，当他快要失去信心时我常故意放他一马;但当他开始得意时我又毫不手软地击败他。他至少能够从中体会到胜利和失败的滋味。这也是一种教育方式，不讲大道理，让他亲身体会一些人生哲理。如果你单纯去满足他的高兴他会认为胜利得来很容易;反过来老是让他失败他会失去竞争意识。从宏观的角度来讲，小小球场与人生这个大“球场”的道理是一致的，简而言之，凡是孩子感兴趣的，哪怕对他没有明显帮忙的事情，千万不能轻易反对，做家长的必须要学会如何“顺风扯旗”。当然，大道理谁都会说，做起来可就不是那么容易。我自我烦躁时也常顾不上了。

二、善于发现

教育与培养是彼此不能分割的两个部分。所以在教育子女的过程中要注重培养孩子的特长和兴趣。我是一个很爱音乐的母亲，很期望孩子将来能够和我一样这么喜欢音乐，所以从他五岁时我就让他开始弹钢琴。在弹琴的过程中我发现了他的长处，他具有与众不一样的音乐天赋。看来要着重;培养，首先不能让他对钢琴产生厌倦，更不能按我的一厢情愿去强求他。所以当他不想弹琴的时候我并不批评他，只是找机会对他讲述一些有关音乐的趣闻与故事，这时，“引导”应当是主要手段，一旦他对某个问题产生了兴趣就立刻抓住不放，对他进行鼓励与赞扬。虽说他弹钢琴的进度十分慢，主要原因是停止的时间过长，最长到达半年以上，但他从来没有产生过厌烦情绪。这也是一种成功。以后，他对音乐的兴趣越来越浓厚了，我敢肯定，目前音乐已成为他生活中不可缺少的组成部分了。

关于对孩子的兴趣培养我没少费心机，学钢琴、打击乐、羽毛球，包括语文、数学课外补习班等等，这些就省去不谈罢了。

除了发现孩子的长处外，还要善于发现孩子的不足。我的孩子有很多不足之处，其中最突出的就是胆小，不敢接触人，异常是接触教师，这是一个很致命的缺点。人的一生中主要是与人打交道，不然你就会孤立，引起性格反常。再说一个人再有本领，如果不与人接触就施展不了你的本领，你也就成了废品。所以我必须设法培养和锻炼他。所有能锻炼他的大小场合，我都尽的努力跟他做工作，让他去经受锻炼。谈到这个问题上我要感激学校的领导和教师们，他们为我的孩子供给了不少机会，如“六一”儿童节的表演、班团体联欢会表演，都没少让他参加。作为家长更是尽心尽力，为他借乐器、租车、搬东西、辅导等等，让孩子得到了充分的锻炼。虽然不能与其他胆大的孩子比，但比起过去来大有提高。

其次，孩子在做数学作业时显示出了逻辑思维的不足，所以我在辅导的过程中反对死记硬背，强调过程的思维，哪怕结果是错误的，但方法必须要正确，思考问题首先要合乎逻辑。在小学的中，几乎每个假期我都对他进行了这方面的诱导。同样，比他人不足，比自我却大有提高。

当然，培养孩子不必须都是如此模式，要根据他的自身条件、个性、爱好，正却作出各重不一样的教育方式，这就是它饿复杂性。

三、正确对待

所有的孩子都有自我的优点，但又都难免出现缺点与错误。如何对待孩子的每一点成绩与每一个错误，是做家长要研究的关键问题。

取得了成绩应当表扬，犯了错误也应当批评，但表扬与批评的尺度很难把握。不鼓励不批评是不行的，可鼓励与批评过急了孩子的心态往往出现反常，究竟如何对待几句话很难讲清楚，我那里只说说具体事例仅供参考。

有一阵子，孩子的学习成绩不错，每次作业几乎都是a+，为了鼓励他，我们不仅仅赞扬了他，还买了很多他喜欢吃的、玩的、穿的，甚至还满足了他提出稍过分的要求。结果期中考试令人很不满意。经过这件事，我们逐渐学会了如何把握好分寸，该赞扬的还是要赞扬，但决可是分。

有一回我们无意发现他的作业本上有很多b，当时我很气愤，但我冷静一想，先别急躁，以免刺伤他的自尊心，效果相反。于是我很平静地问他：“你的作业哪来那么多的b呀，是不是又马马虎虎地做作业?”他作了一些解释，尽管他的解释明显有点牵强，我也不必去揭穿，至少他明白自我是错误的，稍带点指责也就算了，关键看他本人怎样认识。我觉得成绩固然重要，但更重要的是学习态度和学习过程，注重态度和过程最终必然会有好的成绩。

可能有人认为我对孩子的要求太松，其实不然，关键时该严厉的还得严厉。有一次我打听到他们课外补习班连续三次被取消了，他却撒谎说去上课，其实是打球去了。这次我毫不客气，回家后我大发脾气，恶狠狠地教训了他一顿。打球并不是坏事，主要针对他的撒谎方式。他很少见我发脾气，所以觉得自我的错误可能犯得很大，有点害怕，我抓住这个机会，跟他谈了许多做人的道理，他自然而然地都听进去了，达那以后再也没发现他犯类似的错误了。

总之，孩子有了一点成绩家长不要过于高兴;犯了错误也不要轻易发火，一方面要给孩子留有余地，另一方面在他知错时要抓住时机，理智地对他进行教育，具体如何正确对待还得看当时的情景而论。

四、寻找出路

提前给孩子指出将来的去向也会对孩子有必须帮忙，让孩子有一个奋斗目标，明白自我该怎样做。这方面我为孩子作了很大的努力。

前面已经介绍过，孩子在音乐方面有特殊的天赋，所以必须把道理跟他说清楚，干别的事恐怕不是你的所长，你会失败的。比方说你爱好体育，这我不反对，但当你打算从事体育职业时，会有什么结果你自我十分清楚。孩子也有自知之明，一提到此事他从不反驳，他深知大人指出的道路是正确的，这个目标是不会改变的，只是怎样落实到行动上而已。

与普通的孩子相比起来，我的孩子每一天要多做很多事情。利用每一天中午、晚上和周末的时间练钢琴、练打击乐、学识谱、练视唱、听音、记谱等等。虽说他感觉到压太大，有时显得很被动，但没有找任何理由要求放松一点。其实我看在眼里，同情在心里，严厉依然挂在嘴边。最终只能在周末的两天中适当作一点调剂，带他参加一点他所喜爱的活动，这样他也不会感到那么乏味了。

近两年来，孩子在不影响学习成绩的前提下，掌握了必须的一技之长，这是用他的勤奋换来的一技之长。换句话说，他是用此刻的痛苦去换取将来的幸福，这个道理他早已明白。他以往对别的孩子说：你此刻少玩就是为了将来能够多玩。他这种意识的构成，家长肯定是起到必须的作用的。所以大人的行为确实会给子女造成极大影响。由此可见：教育与培养是我们家长不可推卸的职责和义务。

切记不要溺爱孩子，因为你的溺爱使他更喜欢发脾气，这样的孩子以后走上社会会吃亏的!

我的孩子朱颖嘉在学校近两年的学习生活中，各学科成绩还算优秀，各方面都取得了些的进步，在此感谢老师们的辛勤培育，感谢同学们对她的帮助和信任。在孩子的家庭教育中，我认为适时给孩子鼓励、引导孩子的兴趣、培养孩子持之以恒的良好的学习习惯是很重要的。

1、给孩子鼓励，引导孩子的学习兴趣

学习是一件艰苦的事，同时也是一件有趣的事。我的孩子智力很一般，有时会听她说：这么难、我学不会、我做不好等等，我就问她你长大了想做什么，她说我想做医生，我说你有这个想法好样的，但是做一个好医生需要很多知识的，你现在学的语文、数学、英语都是基础，如果基础知识没有好好掌握，没有一件事能做得好的，别说是医生了。于是她觉得必须学习好现在的各门功课，才能实现愿望。她的每一个小小的进步，我们都会表扬他：表现不错!很有进步!这个主意太好了!想像力真棒!你可以当爸爸妈妈的老师了!等等，让她很高兴，觉得很有成就感。做得不够好的，我会鼓励她说：相信你下次会做得更好，她也深知跌倒了就要马上爬起来!

尊重和引导孩子的兴趣，不断鼓励孩子，孩子有了兴趣，有了信心，学什么都会变得容易起来。

2、积极配合学校，培养孩子良好的学习习惯

贪玩是孩子的本性，需要督促，需要引导，让孩子养成严格遵守学校的规章制度，上课专心听讲，课后复习，认真完成作业，独立思考，勤学好问等良好的学习习惯，牢固掌握所学知识。

3、坚持课余学习，不断扩大知识面

孩子还喜欢看书，家里有好多她的书，有童话故事书、寓言书、故事作文、我们爱科学、百科全书、十万个为什么、脑筋急转弯等等，对读书表现得很感兴趣，睡觉之前还要看半个小时的书，她说如果不看的话我会睡不着的。

知识是需要不断积累的，古人云：不积跬步，无以至千里，不积小流，无以成江海。

4、家庭中营造良好的学习氛围

教育孩子的过程其实也是家长自我提高的过程，大人也有很多的不足，为了教育好后代，我们努力校正自己的行为，不断完善自己。大人的一言一行，无意中会引导孩子对其注意，进而模仿、尝试。所以家长要率先垂范，从自身做起，平时做人做事都要给孩子树立一个榜样，使孩子的品德与智力良性发展。

生而有涯，学而无涯，作为家长，加强学习，科学教子，且努力做到家庭教育与学校教育一同成长!成为孩子人生路上的优秀引路人!为孩子的健康成长创设更广阔的蓝天!