如何在PPT中快速录入汉语拼音

第一篇：如何在PPT中快速录入汉语拼音

如何在PPT中快速录入汉语拼音

相信用PPT制作小学语文幻灯片的同学们都会有这样的感慨：太费神了，今天我教给大家一个方法，从此你不会为录入拼音感到任何的烦恼。其实就是一款软件的使用，呵呵

当然我只是推荐了一款，你可以找到很多的这样的软件。

这款软件给我感觉：真是太强了。。。。。整个软件界面可以分为四个部分：

一、工具栏

二、编辑文字区，就是你要录入的文字，当然可以从别的地方粘贴过来，你会的

三、就是加了拼音的结果，全自动的哟，太强了，，四、选项，相信你能看的明白。

提个建议：

编辑区中粘贴文字时，最好使用TXT文本格式的，纯文本，纯。。。

文件下载：

中国人知道的：：

百度，太多了，哈

第二篇：汉语拼音快速学习方法

汉语拼音快速学习方法

汉语拼音声调标注位置口诀1有a不放过 2没a找o、e 3i、u并列标在后

4单个韵母不必说 

小ü 碰到j q x y 就脱 帽去掉点。

牢记声调歌,正确标声调 有a别放过比如bai声调应标在a上)没a找o、e比如guo,没有a,就应该找o和e,这个音节就找到了o i、u并列标在后。(比如gui和jiu它们都有i和u谁写后面就标谁头上。gui是i在后面就标i上。jiu是u在后面就标u上)注解声调标在韵母上当

韵母不是一个时或者是复韵母时就应该按照儿 歌上的方法去标。提醒三拼音节中间的介音不标注声调

普通话有39个韵母其中

23个由元音充当16个由元音附带鼻辅音韵尾构 成。按韵母的结构特点一般把韵母分为三类即单韵母、复韵母、鼻韵母。单韵母a o e i u ü 复韵母ai ei ui ao ou iu ie ve

特殊元音韵母er 鼻韵母an en in un vn 前鼻韵母ang eng ing ong后鼻韵母

一、单韵母 6个单韵母很重要发音口形要摆好

嘴巴张大 a a a 嘴巴圆圆o o o 

嘴巴扁扁e e e 牙齿对齐 i i i 

嘴巴突出u u u 嘴吹口哨 ü ü ü。

记住字形读音形象记忆 a像阿姨梳辫子张嘴唱歌aaa.o像公鸡早早起嘴巴圆圆oo叫。

e像白鹅玩倒立嘴巴扁扁eee.i字好象大头人穿件衣服iii.u像树上小鸟窝住只乌鸦uuuü像一条大鲤鱼嘴里吐泡 ü ü ü。

二、声母 21个辅音零声母Y、W例如安言忘云读声母要留心堵 住气儿再发音。

像个6字 b b b 脸盆泼水p p p 

两个门洞m m m 一根拐棍f f f 

左下半圆 d d d 雨伞把子t t t

一个门洞n n n  一根小棍 l l l 

9字加钩 g g g  机枪向上k k k

一把椅子h h h  i下加钩j j j

像个9字q q q  一个叉字 x x x

像个2字 z z z 半个圆圈c c c 

半个8字 s s s  z加椅子zh zh zh

c加椅子 ch ch ch s加椅子sh sh sh 禾苗向日r r r。

记住字形读音形象记忆

唇音

b字好象收音机收听广播bbb播.双唇不送气清塞音

p字好象水出盆妈妈泼水ppp沷.双唇送气清塞音 m字好象两扇门蒙上眼睛mmm摸.双唇鼻音 f像一根小拐棍爷爷靠它fff扶.齿唇清察音 舌尖音舌尖中音也叫舌翘音

d字好象小马蹄跑起路来ddd.得舌尖中不送气清塞音

t像一把小雨伞下雨打开ttt.它舌尖中送气清塞音

n像火车进隧道赶快鸣笛nnn.呢舌尖中鼻音 l像一根大木棍打跑老狼lll.乐舌尖中边音

舌根音也叫舌面后音 g像9和弯镰刀收割庄稼ggg.割舌面后不送气清塞音

k像大锤和凿子雕刻石头

kkk.刻舌面后送气清塞音

h像倒立小酒杯装满美酒hhh.喝舌面后清擦音 舌面前音

j像一只小公鸡圆圆眼睛jjj.鸡舌面前不送气清塞擦音

q像一面小红旗迎风飘扬qqq.旗舌面前送气清塞擦音

x像西瓜切四半娃娃吃瓜笑xxx.(嘻舌面前清擦音 平舌音舌尖前音 z像一个数字2娃娃写字乐zzz.滋舌尖前不送气清塞擦音

c像一只小刺猬弯起身体ccc.(刺舌尖前送气清塞擦音

s像树上蚕宝宝吐丝织茧sss.(丝舌尖前清擦音 r像田里小禾苗向着太阳rrr.日舌尖前浊擦音

舌尖后音也叫翘舌音 zcs小酒鬼见到酒杯h)舌头翘说话变成zh蜘ch吃sh狮。zhi舌尖后不送气清塞擦音 chi舌尖后送气清塞擦音 shi舌尖后清擦音 特殊声母零声母 y字好像小树杈挂件衣服yyy。衣齐齿呼 w字好像小屋顶乌龟小屋www。屋合口呼

三、韵母单韵母6个复韵母9个前鼻韵母5个后鼻韵母4个共24个

复韵母 9个复韵母真有趣两个单韵母在一起。看前音摆口形口形变化要注意

快速向后滑过去合成一个音莫忘记。

记住字形读音形象记忆 aiaiai a+i 阿姨和我比高矮。eieiei e+i 白鹅穿衣天上飞。uiuiui u+i 我穿大衣要喝水。

aoaoao a+o 阿姨爱穿花棉袄。

ououou o+u 大海上空飞海鸥。

iuiuiu i+u 邮筒前面把信邮。

ieieie i+e 野鹅早餐吃树叶。

üeüeüe ü+e 小鱼骑鹅去访月。

ererer e+r 野鹅有个小小

耳。注独立自成音节不和任何声母相拼。 鼻韵母不难学前后鼻音分准确。

前鼻韵母有五个后鼻韵母是四个。前鼻韵母5个

ananan a+n 阿姨登上天安门。

enenen e+n 白鹅门前把铃摁。

ininin i+n 穿衣出门笑吟吟。

ununun u+n 乌鸦门前修车轮。

ününün

ü+n 小鱼撞门头发晕。后鼻韵母4个

angangang a+ng 阿姨走路头高昂。

engengeng e+ng 白鹅唱歌哼哼哼。

inginging i+ng 一件花衣送老鹰。

ongongong 0+ng 公鸡喔喔要捉虫。

四、整体认读音节 16个 zh ch sh r z c s 自成音节后加i。

yi wu yu 一无雨 ye yue yuan夜月圆 yin yun ying 隐云影。

五、声调

一声平平左到右二声就像上山坡 三声下坡又上坡四声就像下山坡。

八、两拼法 前音轻短后音重两音相连猛一碰。九、三拼法 声轻介快韵母响 三音连读很顺当。或者三拼音要记牢中间介音别丢掉。例如

‚a‛不可以和j、q、x组成音节中间要加‚i‛。‚O‛不可以和g、k、h组成音节中间要加‚u‛。

十、书写规则 四线三格记心间拼音字母住里边。声调、圆点写上格胳膊长了住上格

尾巴长了住下格其它部分在中格。

中格一定要饱满上格、下格空一点儿

书写规则记心间拼音才能写规范。总结ZT

a o e i u ü 标调多按此顺序

如果 i u 紧相连 标到后者头上去。

拼写规则讲得细 任何声

母不独立

zh ch sh r z c s 自成音节后加i。

iou uei uen别犹豫单用头变y或wiou,uei,uen自成音节要用y,w开头

如you,wei,wen, 如果前面有声母 去掉o e合规矩。与其他声母合拼则省略中间的o,e,如niu 牛

i母打头搞独立 i in ing前加大y当韵母i,in,ing自成音节前面须加y 如衣yi.

其他所有复韵母 都把小i变大y。而其它i行韵母自成音节则I改为y, 如ia改ya.

u母单打莫迟疑 前加大w就可以韵母w自成音节则须加w如屋wu u母为首独为户 要把小u变大的。U开头的韵母自成音节则将u改为w如 ua改wa.

凡带ü 母要注意 独立去点前加yü 开头的韵母自成音节则加上y并省 略两点.

n l相拼不去点 去点只指j q x。重要规则

1标调见到a母莫放过没有a母找o、e i、u并列标在后i上标调 把点抹。

2i、in、ing前无声母加个y母来弥补。整体认读音节

3ü见j、q、x两点定要抹 ü拼n和l两点省不得。

4轻声音节不标调er作儿化e不要。

5u前无声u改w独u除外 ü前无声ü改yu。6a、o、e作头易混淆音节间加隔音号’。7b、p、m、f四声母只拼o来不拼e么除外。

复习要点及方法 1

声母 A

形近字母

b—d—p—q这几个声母都是由一竖和一个半圆组成的只是半圆所在的位置不 一样最容易混淆。在复习时可以结合一些顺口溜帮助记忆比如像个6字 bbb9字反写ppp6字反写ddd像个9字qqq。或是b和d对面坐肚子向

左的是b肚子向右的是d……还可以让孩子动手用小棒和半圆拼一拼摆一摆 在游戏中加深印象。n—h、t—f这两组声母的字形比较像可以用顺口溜读一读或是动动手用 手指摆一摆这几个字母的样子。

B、音近字母有些人的语音缺陷鼻、边音不分前、后鼻韵母不分 这几组就要特别加强练习n—l、z—zh、c—ch、s—sh。

C、顺序声母按唇音、舌尖音、舌根音、舌面音、翘舌音、平舌音

特定声母y、w的顺序排列。孩子的教材将翘舌音和平舌音的教学顺序互换位置

是为了先易后难便于教学。但是在记忆声母表的顺序时就应给孩子指出翘 舌音在前平舌音在后。2韵母韵母按单韵母、复韵母、鼻韵母的顺序排列。

形近ie—ei、iu—ui、un—n

音近en—eng、in—ing、eng—ong

3整体认读音节整体认读音节的特点是要整体认读不用拼读。在帮助孩 子记忆时可以告诉孩子第一行跟相关声母相应第二行和相关单韵母相应 第三行前两个和相关复韵母对应第四行和鼻韵母响

应。这样一组一组来记更容 易些。

4标调规则关于汉语拼音的标调规则可以帮孩子复习有关的儿歌见a 找a没a找o、ei、u并列标在后。儿歌背起来小朋友都会背关键在于运 用。在实际运用时最容易错的就是i、u并列出现的情况。要放在实际的词语 环境中让孩子反复练习。

5拼写规则j、q、x、y与相拼的规则。很多小朋友在音节的合成时都知 道上的两点要去掉反过来音节的分解时比如q



— 

有的小朋友就不知道上的两点要还原了。

关于拼音复习的形式可以有

1按顺序默写声母表或填写声母。

2找出音节中的声母或韵母。

3分解音节或合成音节。4看图把音节补充完整。

5给音节标声调。

6在音节中找出整体认读音节。

7看图选择正确的音节。

8分别找出声母、韵母、音节。

1学习a、o、e时教学重点是a、o、e的发音和四声教学的难点是e的发音及a、o、e 的第二声和第三声。本课就可以将a、o、e的发音方法编成顺口溜帮助孩子记忆如‚张大嘴巴a a a拢圆嘴巴o o o嘴巴扁小e e e。‛还可以根据声调符号的形状和a、o、e 四声的读法编成顺口溜帮助

学生学习a、o、e的四声。如‚汽车平走ā ā ā 汽车上坡á á á汽车下坡又上坡ǎ ǎ ǎ汽车下坡à à à。‛

2有些声母的形比较相似容易混淆如‚b—dp—qf—tn—m‛等 家长要注意引导孩子区别。也可以编顺口溜如‚右下半圆b b b左下半圆d d d右上半圆p p p左上半圆q q q单门n双门m拐棍f伞把tq下带

钩g g g。‛

3学习b p m f时是教学拼音方法的起始课。可利用‚前音声母轻短 后音韵母重两音相连猛一碰‛的口诀帮助孩子掌握两拼音的方法。又如

在教学三拼音时可将三拼音的拼音要领编成口诀‚声轻介快韵母响三拼连读 很顺当。‛或‚三拼音要记牢中间介音别丢掉。‛帮助孩子领会拼音方法。4声母j、q、x与ü相拼y与ü组成音节时ü上两点省写规则是拼音 教学中的难点。可利用下面的口诀帮助记忆规则‚小ü碰见j、q、x去掉两 点还读ü‛‚小ü碰见j、q、x脱去帽子行个礼‛‚j、q、x真淘气从不和u

在一起它们和ü来相拼见面帽子就摘去‛‚小ü很骄傲眼睛往上瞧大y 帮助它摘掉骄傲帽‛‚小ü见大y去掉两点还读ü。‛5在学习鼻韵母时也可以通过念儿歌帮助小朋友

区别前鼻韵母与后鼻韵母。例如鼻韵母不难学前后鼻音分准确。前鼻韵母有五个an、en、in、un、ün。后鼻韵母是四个ang eng ing和ong。读儿歌、编顺口溜或口诀既可以帮助孩子读准字母的音记忆字母的形又突 出了拼音教学的重点解决了难点还可以缓解小朋友的疲劳调节小朋友的情 绪调动小朋友学习汉语拼音的兴趣

如何教小学生区别两拼法和三拼法

问题就出在这个介音，到底什么是介音？它跟韵母有什么关系？韵母分为韵头、韵腹、韵尾三部分。韵腹是指主要元音，简单的说就是一个音节中加上声调的那个字

母。韵尾是指韵腹后面的部分。韵头就是指主要元音前的介音，也就是介于声母和韵腹之间的元音，也叫介母。所以介音就是韵头，介母，主要由i、u、ü来充当。其实要采用三拼法的音节无非两种情况：一是声母+介音+韵腹+韵尾，二是声母+介音+韵腹。

汉语拼音就只有三种拼法，一是直呼音节法，二是两拼法，三是三拼法.如：“想xiǎng”肯定是读成“x-i-ǎng”，三拼法。因为“i”是韵头，“a”是韵腹，“ng”是韵尾。韵头、韵腹和韵尾都出现，那么，韵腹“a”一定和韵尾“ng”结合在一起组成“ang”，韵头“i”就单独拼出来，加上声母就是三拼法。再如“暖nuǎn”拼读出来“n-u-ǎn”，也是这个道理。

那么怎样的音节采用两拼法？应该怎样说才是合理的？我觉得两拼法中的韵母应该就是上面说的除了“er”之外的23个韵母。在小学阶段碰到声母加上面的23个韵母就应该读两拼法（普通话中整体认读音节和i行的韵母，当前面没有声母的时候，用y来充当声母的时候例外。）也就是说除了这23个韵母，其他的声母加韵母应该都不是两拼法了。例如：“到 dào”就应读成“d-ào”，两拼法。因为声母是“d”，韵母是“ao”，韵母“ao”就属于上面所说的23个韵母之一。

区别方法如下：

一：如果碰到的声母后面有介音i、u、ü，要看清楚介音后面接的是什么字母，如果和后面的字母组合起来刚好是前面说的ui、iu、ie、üe，这4个复元音韵母属于23个韵母中的成员，属于刚才说的两拼法范畴，应采用两拼法。虽然i、u、ü在这里是介音，但不应采用三拼法。如“些xiē”声母是x，韵腹是e，韵头也就是介音是i。虽然她有介音i，但采用的还是两拼法“x-iē”，而不是

三拼法“x-i-ē”。所以说并不是所有有介音的都采用三

拼法。

二： 如果后面的字母跟i，u，ü，组合起来不是ui、iu、ie、üe，那么就应该读三拼法。例如“家jiā”介音“i”，和后面的“a”，组合起来是“ia”，在8个复元音韵母中并没有这个音，它也就不在上面所说的23个韵母之中，所以就应该读成三拼法“j-i-ā”，而不是“j-iā”。再如“国guó”，介音“u”与韵腹“o”组合起来是“uo”，也不属于那8个复元音，不在23个韵母行列，所以也应采用三拼法，读成“g-u-ó”，而不是“g-uó”。

综上所述：

(一)采用两拼法的是，除了整体认读音节和声母y之外，其他声母加上面的23个韵母之一组成的音节，符合采用两拼法的规则。

（二）声母、韵头、韵腹和韵尾一起出现的音节肯定采用三拼法。

（三）并不是所有有介音的音节都采用三拼法，要看介

音和后面的字母组合成的韵母是什么，如果组合成的是ui，iu，ie，üe，属于8个复元音韵母行列，也即属于

23个韵母成员，那应该是二拼法。如果不是，那就应该是三拼法。

总结写好作文8大诀窍

1、字数三四五

这个技巧说白了就是学习写短句。学了一段时间写作的孩子容易在作文中写长句，而长句写不好就变成病句。家长要提醒孩子注意控制每句话的字数，建议把十几个字几十个字的长句改成只有三四五个字的短句，孩子们会发现这样的作文有语感会舒服很多。

如某学生的原文：“高高的绿绿的草散发着诱人的清香。一根一根都看得那么清楚，很挺拔的样子。”经指导后改成：“草绿了，高了，散发着清香。一根一根，看得清清楚楚，很挺拔的样子。”是不是很有节奏感?

2、一秒钟的事写三百字

还是针对作文写不长的一种技巧训练：用三百字来描写1秒钟内发生的事。如关于破校运会跳高纪录瞬间的描写原本只有几十字：只见某某纵身一跳，一下子飞过横杆，新的校运会纪录诞生了!

怎么变成三百字?可以有条理地加上动作解剖：如何助跑、起跳、翻越、落地;加上联想：往届校运会有人挑战失败，平时如何一次次练习等等;还可以加上细节来充实，起跳前如何与同学们进行眼神交流，成功后同学如何向他祝贺„„家长可以找一些1秒钟的素材让孩子进行写作练习，学会了这个技巧还怕考试写不出四五百字吗?

3、遇到“很”和“非常”想一想

对于文章写不长的孩子，可以训练的另一个技巧是：遇到“很”和“非常”想一想。看过无数学生习作，蒋老师发现出现频率最高的字眼包括“很，非常”，请家长提醒孩子，遇到要写这几个字时不要轻易下笔，停下来想一想，是不是非要出现这个字眼?

比如写热，别出现“很热”两个字，学会用其他的描写来体现热：骄阳似火，没有一丝风，树叶低垂毫无生气„„文章自然就能写长。

4、环境里面有“真”“情”

到了高年级孩子都要学习环境描写。如有的孩子会写：“早上天气还挺好的，放学回家时，却哗哗下起雨来。雨珠在下，泪珠在滴，老天也好像在为我哭泣。”

孩子能用环境衬托自己的心情首先要表扬。但是很多孩子只要一写环境，肯定就是小花微笑，小草点头、小鸟歌唱、小雨哭泣，成了套路，难道世界上只有小草、小鸟、小花吗?为什么不能写身边更真实的东西呢?云、雾、桌子，哪怕是电线杆都可以写，这个技巧是提醒孩子不仅要让人活在环境里，还要让人活在真实的环境里。

5、不用成语

作文为什么写不长?都是成语惹的祸!

不是说多用成语才显得有文采吗?其实不然，在“就是不用成语”写作技巧中，蒋老师指出：当作文中只会按照套路使用成语时，文章细节就没了，还不如让孩子老老实实把自己看到的感受都写出来。什么天高云淡、风和日丽、桃红柳绿、炯炯有神、心旷神怡„„这些被用滥的成语还是少出现为妙。比如，写春天别用“风和日丽”，而是这样写：“风儿拂过林梢，原本平静的湖面漾起了圈圈涟漪，湖边的柳树轻摇着身姿，我也忍不住张开双臂，任风抚过我的每一寸肌肤，暖暖的，痒痒的。”想办法用具体的句子替换掉别人用滥的成语，解决孩子作文写不长写不细的难题。

6、写说不单写“说”

让孩子比较以下三句话。

张三说：“„„”;

张三无可奈何地说：“„„”;

张三摊了摊手，一副无可奈何的样子：“„„”

显然，让人物说话有多种方式，写语言可以不用出现“说”而是在语言前面加上动作和神态，通过一定的训练掌握这样的技巧让孩子的写作水平切实得到提升，让他们学会细节描写，不会仅干巴巴的地写“某某说”。

7、一段话里至少出现6个标点

很多孩子不会用标点，习作中常只有逗号句号逗号句号，甚至逗号都没有，把老师读到断气为止。针对这个现象，可以让孩子进行“一段话至少出现6种标点”的技巧训练。比如。?!„„：“”

这些标点你的作文中都有吗?没有的话请尝试用起来。经过几次训练后，你会发现孩子的惊人变化：意味深长的句子会写了、人物语言会加进去了，心理活动结合进去了，还会用反问句了，这些句子加进去后，文章当然生动起来。一位作家就曾用这种方法对自己作文写不好的孩子进行训练，收效明显，进步很快。

8、写外貌不用“有”

作文如何写外貌?孩子的作文里总会看

到类似这样的名子：“XX可漂亮了，她有一头卷卷的黄头发，有一双乌黑的葡萄般的大眼睛，有一个高高的鼻子，还有一张樱桃小嘴。”

如果你试着让他们去掉文中的“有”，把文字重新串联一遍，会发现作文顺了很多。写上段文字的同学经蒋老师指导后修改如下：“XX可漂亮啦。一头卷卷的黄头发自然地披在肩上。她的眼睛太吸引人了，乌黑乌黑葡萄一般。高高的鼻子，和樱桃小嘴配合起来，有点混血的味道，同学们可喜欢她啦。”是不是读起来舒服多了?

第三篇：学前班快速学习汉语拼音

学前班快速记住汉语拼音

汉语拼音

汉语拼音用处大，识字读书需要它，帮助学习普通话，我们一起学好它。

一、单韵母 6个

单韵母，很重要，发音口形要摆好，嘴巴张大 ɑ ɑ ɑ，嘴巴圆圆 o o o，嘴巴扁扁 e e e，牙齿对齐 i i i，嘴巴突出 u u u，嘴吹口哨 ü ü ü。记住字形读音（形象记忆）

ɑ 像阿姨梳辫子，张嘴唱歌 ɑ ɑ ɑ。o 像公鸡早早起，嘴巴圆圆 o o 叫。e 像白鹅玩倒立，嘴巴扁扁 e e e。i 字好象大头人，穿件衣服 i i i。u 像树上小鸟窝，住只乌鸦 u u u。ü 像一条大鲤鱼，嘴里吐泡 ü ü ü。

二、声母 ［21个辅音＋零声母（Y、W，例如：安言忘云）读声母要留心，堵住气儿再发音。

像个6字 b b b，脸盆泼水 p p p，两个门洞 m m m，一根拐棍 f f f，左下半圆 d d d，雨伞把子 t t t，一个门洞 n n n，一根小棍 l l l，9 字加钩 ɡ ɡ ɡ，机枪向上 k k k，一把椅子 h h h，i 下加钩 j j j，像个9字 q q q，一个叉字 x x x，像个2字 z z z，半个圆圈 c c c，半个8字 s s s，z 加椅子 zh zh zh，c 加椅子 ch ch ch，s 加椅子 sh sh sh，禾苗向日 r r r。

记住字形读音（形象记忆）唇音：

b 字好象收音机，收听广播 b b b（播）。双唇不送气清塞音 p 字好象水出盆，妈妈泼水 p p p（沷）。双唇送气清塞音 m 字好象两扇门，蒙上眼睛 m m m（摸）。双唇鼻音 f 像一根小拐棍，爷爷靠它 f f f（扶）。齿唇清察音

舌尖音：（舌尖中音，也叫舌翘音）

d 字好象小马蹄，跑起路来 d d d（得）。舌尖中不送气清塞音 t 像一把小雨伞，下雨打开 t t t（它）。舌尖中送气清塞音 n 像火车进隧道，赶快鸣笛 n n n（呢）。舌尖中鼻音 l 像一根大木棍，打跑老狼 l l l（乐）。舌尖中边音

第 1页，共 6页

舌根音（也叫舌面后音）：

ɡ 像9和弯镰刀，收割庄稼 ɡ ɡ ɡ（割）。舌面后不送气清塞音 k 像大锤和凿子，雕刻石头 k k k（刻）。舌面后送气清塞音 h 像倒立小酒杯，装满美酒 h h h（喝）。舌面后清擦音

舌面前音：

j 像一只小公鸡，圆圆眼睛 j j j（鸡）。舌面前不送气清塞擦音 q 像一面小红旗，迎风飘扬 q q q（旗）。舌面前送气清塞擦音 x 像西瓜切四半，娃娃吃瓜笑 x x x(嘻）。舌面前清擦音

平舌音：（舌尖前音）

z 像一个数字2，娃娃写字乐 z z z（滋）。舌尖前不送气清塞擦音 c 像一只小刺猬，弯起身体 c c c（刺）。舌尖前送气清塞擦音 s 像树上蚕宝宝，吐丝织茧 s s s（丝）。舌尖前清擦音 r 像田里小禾苗，向着太阳 r r r（日）。舌尖前浊擦音

舌尖后音：（也叫翘舌音）z c s小酒鬼，见到酒杯（h）舌头翘，说话变成zh（蜘）ch（吃）sh（狮）。zhi 舌尖后不送气清塞擦音 chi 舌尖后送气清塞擦音 shi 舌尖后清擦音

特殊声母：（零声母）

y 字好像小树杈，挂件衣服 y y y（衣）。齐齿呼 w 字好像小屋顶，乌龟小屋 w w w（屋）。合口呼

三、韵母（单韵母6个＋复韵母9个＋前鼻韵母5个＋后鼻韵母4个，共24个）复韵母 9个

复韵母，真有趣，两个单韵母在一起。看前音摆口形，口形变化要注意，快速向后滑过去，合成一个音莫忘记。

记住字形读音（形象记忆）

ɑi ɑi ɑi ɑ + i 阿姨和我比高矮。ei ei ei e + i 白鹅穿衣天上飞。ui ui ui u + i 我穿大衣要喝水。ɑo ɑo ɑo ɑ + o 阿姨爱穿花棉袄。ou ou ou o + u 大海上空飞海鸥。iu iu iu i + u 邮筒前面把信邮。ie ie ie i + e 野鹅早餐吃树叶。üe üe üe ü + e 小鱼骑鹅去访月。

er er er e + r 野鹅有个小小耳。（注：独立自成音节，不和任何声母相拼。）

鼻韵母：不难学，前后鼻音分准确。前鼻韵母有五个，后鼻韵母是四个。

第 2页，共 6页

前鼻韵母：5个

ɑn ɑn ɑn ɑ + n 阿姨登上天安门。en en en e + n 白鹅门前把铃摁。in in in i + n 穿衣出门笑吟吟。un un un u + n 乌鸦门前修车轮。ün ün ün ü + n 小鱼撞门头发晕。

后鼻韵母：4个

ɑnɡ ɑnɡ ɑnɡ ɑ + nɡ阿姨走路头高昂。enɡ enɡ enɡ e + nɡ白鹅唱歌哼哼哼。inɡ inɡ inɡ i + nɡ一件花衣送老鹰。onɡ onɡ onɡ o + nɡ公鸡喔喔要捉虫。

四、整体认读音节 16个

zh ch sh r z c s，自成音节后加 i。

yi wu yu 一无雨，ye yue yuan夜月圆，yin yun ying 隐云影。

五、声调

一声平平左到右，二声就像上山坡，三声下坡又上坡，四声就像下山坡。

六、标调规则

先标 ɑ o e，再标 i u ü。i、u并列标在后，i上标调把点抹，轻声不标就空着。

七、拼写规律

小ü有礼貌，见了 j q x，要脱帽。

小ü见大y，去掉两点还读ü。ü拼n和l，两点省不得。

八、两拼法

前音轻短后音重，两音相连猛一碰。九、三拼法

声轻介快韵母响，三音连读很顺当。或者： 三拼音，要记牢，中间介音别丢掉。例如：

“ɑ”，不可以和j、q、x组成音节，中间要加“i”。“o”，不可以和ɡ、k、h组成音节，中间要加“u”。

十、书写规则

四线三格记心间，拼音字母住里边。声调、圆点写上格，胳膊长了住上格，尾巴长了住下格，其它部分在中格。中格一定要饱满，上格、下格空一点儿，书写规则记心间，拼音才能写规范。

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总结：（ZT）

ɑ o e，i u ü，标调多按此顺序； 如果 i u 紧相连，标到后者头上去。拼写规则讲得细，任何声母不独立；

zh ch sh r z c s，自成音节后加i。

iou uei uen，别犹豫，单用头变y或w；（iou，uei，uen自成音节要用y，w开头如you，wei，wen）

如果前面有声母，去掉o、e合规矩。（与其他声母合拼则省略中间的o、e,如niu牛）

i 母打头搞独立，i in ing前加大y；（当韵母i,in,ing自成音节前面须加y如衣 yi）

其他所有复韵母，都把小 i 变大 y。（而其它i行韵母自成音节则i改为y，如 iɑ 改 yɑ）

u母单打莫迟疑，前加大w就可以；（韵母w自成音节则须加 w如屋 wu）u母为首独为户，要把小u变大的。（u开头的韵母自成音节则将 u改为w如uɑ改 wɑ）

凡带ü 母要注意，独立去点前加y；（ü 开头的韵母自成音节则加上y并省略两点.）

n、l相拼不去点，去点只指 j q x。

重要规则

（1）标调：见到 ɑ 母莫放过，没有 ɑ 母找o、e，i、u并列标在后，i上标调把点抹。

（2）i、in、inɡ前无声母，加个y母来弥补。（整体认读音节）（3）ü见j、q、x，两点定要抹，ü拼n和l，两点省不得。（4）轻声音节不标调，er作儿化e不要。

（5）u前无声u改w（独u除外），ü前无声ü改yu。（6）ɑ、o、e作头易混淆，音节间加隔音号（’）。（7）b、p、m、f四声母，只拼o来不拼e（么除外）。

复习要点及方法：（1）声母： A、形近字母：

b—d—p—q： 这几个声母都是由一竖和一个半圆组成的，只是半圆所在的位置不一样，最容易混淆。在复习时，可以结合一些顺口溜帮助记忆，比如：像个6字 b b b，9字反写 p p p，6字反写 d d d，像个9字 q q q。或是b和d对面坐，肚子向左的是b，肚子向右的是d„„还可以让孩子动手用小棒和半圆拼一拼，摆一摆，在游戏中加深印象。

n—h、t—f：这两组声母的字形比较像，可以用顺口溜读一读，或是动动手，用手指摆一摆这几个字母的样子。

B、音近字母：

有些人的语音缺陷：鼻、边音不分，前、后 鼻韵母不分，这几组就要特别加强练习：n—l、z—zh、c—ch、s—sh。

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C、顺序：

声母按唇音、舌尖音、舌根音、舌面音、翘舌音、平舌音，特定声母y、w的顺序排列。孩子的教材将翘舌音和平舌音的教学顺序互换位置，是为了先易后难，便于教学。但是在记忆声母表的顺序时，就应给孩子指出，翘舌音在前，平舌音在后。

（2）韵母：

韵母按单韵母、复韵母、鼻韵母的顺序排列。形近：ie—ei、iu—ui、un—ün 音近：en—enɡ、in—inɡ、enɡ—onɡ

（3）整体认读音节：

整体认读音节的特点是要整体认读，不用拼读。在帮助孩子记忆时，可以告诉孩子：第一行跟相关声母相应，第二行和相关单韵母相应，第三行前两个和相关复韵母对应，第四行和鼻韵母响应。这样一组一组来记更容易些。

（4）标调规则：

关于汉语拼音的标调规则，可以帮孩子复习有关的儿歌：见ɑ找ɑ，没ɑ找o、e，i、u并列标在后。儿歌背起来小朋友都会背，关键在于运用。在实际运用时，最容易错的就是i、u并列出现的情况。要放在实际的词语环境中让孩子反复练习。

（5）拼写规则：

j、q、x、y与ü相拼的规则。很多小朋友在音节的合成时都知道ü上的两点要去掉，反过来，音节的分解时，比如：qu（q）—（ü），有的小朋友就不知道上的两点要还原了。

关于拼音，复习的形式可以有： 1）按顺序默写声母表或填写声母。2）找出音节中的声母或韵母。3）分解音节或合成音节。4）看图把音节补充完整。5）给音节标声调。

6）在音节中找出整体认读音节。7）看图选择正确的音节。

8）分别找出声母、韵母、音节。

（1）学习ɑ、o、e时，教学重点是ɑ、o、e的发音和四声，教学的难点是e的发音及ɑ、o、e的第二声和第三声。本课就可以将a、o、e的发音方法编成顺口溜帮助孩子记忆，如“张大嘴巴 ɑ ɑ ɑ，拢圆嘴巴o o o，嘴巴扁小e e e。”还可以根据声调符号的形状和 ɑ、o、e四声的读法编成顺口溜帮助学生学习ɑ、o、e的四声。如“汽车平走ā ā ā，汽车上坡á á á，汽车下坡又上坡ǎ ǎ ǎ，汽车下坡à à à。”

（2）有些声母的形比较相似，容易混淆，如“b—d，p—q，f—t，n—m”等，家长要注意引导孩子区别。也可以编顺口溜，如“右下半圆b b b，左下半圆d d d，右上半圆p p p，左上半圆q q q，单门n，双门m，拐棍f，伞把t，q下带钩 ɡ ɡ ɡ。”

（3）学习b p m f时，是教学拼音方法的起始课。可利用“前音（声母）轻短后音（韵母）重，两音相连猛一碰”的口诀，帮助孩子掌握两拼音的方法。又如，在第 5页，共 6页

教学三拼音时，可将三拼音的拼音要领编成口诀“声轻介快韵母响，三拼连读很顺当。”或“三拼音，要记牢，中间介音别丢掉。”帮助孩子领会拼音方法。

（4）声母j、q、x与ü相拼，y与ü组成音节时，ü上两点省写规则，是拼音教学中的难点。可利用下面的口诀帮助记忆规则：“小ü碰见j、q、x，去掉两点还读ü”，“小ü碰见j、q、x，脱去帽子行个礼”“j、q、x真淘气，从不和u在一起，它们和ü来相拼，见面帽子就摘去”，“小ü很骄傲，眼睛往上瞧，大y帮助它，摘掉骄傲帽”，“小ü见大y，去掉两点还读ü。”

（5）在学习鼻韵母时，也可以通过念儿歌帮助小朋友区别前鼻韵母与后鼻韵母。例如：鼻韵母，不难学，前后鼻音分准确。前鼻韵母有五个，ɑn、en、in、un、ün。后鼻韵母是四个，ɑnɡ enɡ inɡ 和 onɡ。

读儿歌、编顺口溜或口诀，既可以帮助孩子读准字母的音，记忆字母的形，又突出了拼音教学的重点，解决了难点，还可以缓解小朋友的疲劳，调节小朋友的情绪，调动小朋友学习汉语拼音的兴趣。

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第四篇：在故事中学习汉语拼音

在故事中学习汉语拼音

-----三拼音音节

孩子一进入小学就要学习抽象的对他们来说完全陌生的汉语拼音，显然是有困难的，也是枯燥乏味的。尤其是学生学习三拼音音节时非常困难，大部分学生不会读，拼读时总是落下介母。而孩子一旦对拼音学习失去兴趣，将会影响语文学习的效果。《语文课程标准》也提出：“汉语拼音教学尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主„„”针对这种情况

我采用了讲故事方式进行教学效果非常好。认识三拼音音节时。我讲了这样的故事采取了如下教学措施

有一天，韵母ｏ生病了，它的好朋友sh准备到韵母ｏ那里去看望。（板书：ｓｈ、ｏ）走着走着，一条小河挡住了去路。声母ｓｈ发愁了：“这可怎么办呢？”这时，ｕ跑过来，（板书：ｕ）热心地说：“别着急，我来给你搭桥吧！”

说着，u的身体变成了一座小桥，声母sh顺利地走过了这座小桥，激动地拉着u的手说：“谢谢你，韵母u。”u摆摆手说：“在这里我可不叫韵母，我是给你们搭桥的介母。”（板书：介母。让学生齐说两遍）声母sh、韵母o同时拉着介母u，说：“介母u，你真爱帮助人，我们喜欢和你在一起。”从此，声母sh、介母u、韵母o就成了要好的朋友，组成了音节shuo。（板书：shuo）

指名回答：音节shuo中，sh是什么？像这样由声母、介

母、韵母组成的音节，我们就叫它“三拼音音节”。（板书：三拼音音节）娓娓动听的故事吸引了学生的注意力，激发了学生学习拼音的兴趣，使他们在关注故事情节的同时认识了三拼音音节。

2、拼读方法指导。（出示套偶小猴子）

（2）小猴子看到这个音节，想给大家读一读，可它想了一会儿还是不会，于是就去请教刺猬老师。（出示套偶刺猬）刺猬老师说：“小猴子，你真是个不懂就问的好学生，我来教教你。遇到三拼音音节，先读声母sh，再读介母u，最后读韵母o，要做到‘声轻介快韵母响’，一口气完成，像这样（刺猬老师范读三遍，由慢到快）。读时千万不能忘记读介母。”小猴子高兴地跳起来，“我会了，三拼音音节我会读了，我读给您听。”（小猴子读了两遍）刺猬老师连连夸奖小猴子聪明。利用自制的教具将学生带时了一个童话的世界，让枯燥的知识趣味化、抽象的知识形象化，寓教于乐，使学生初步掌握了三拼音音节的拼读方法，为下一步学习汉语拼音奠定了基础。

多种形式的练读，有效地激发了学生主动学习的积极性，使学生始终保持着浓厚的学习兴趣，

第五篇：成人如何快速学习汉语拼音

成人如何快速学习汉语拼音

既然想学，那就要丢掉面子，拿起小学三年级的课本，课文里面的汉字上面都有拼音，别看汉字，就照这拼音读，我想你是认识那些汉字的，只不过不知道他们的拼音，当读不下去时看看汉字，矫正一下，继续再矫正，再继续 然后就是电脑打字练习，＼ 如此反复，水滴石穿！贵在坚持 祝好运！

汉语拼音是小学语文教学的重要内容，是帮助学生识字阅读和学习普通话的有效工具，还可以培养学生自学生字，利用拼音查字典、理解词义的学习习惯和学习能力。那么怎样才能有效激发学生学习汉语拼音的兴趣呢？下面结合教学实践，略谈几点我的体会。

一、背读口诀 强化记忆

儿歌是儿童喜闻乐见的形式，短小、上口的儿歌口诀更受儿童的喜爱。儿童机械识记强，根据这一特点，可以编一些顺口的口诀让学生背读，帮助学生牢记字音和发音要领。如教学字母i、u、ü时，可以读“牙齿对齐i、i、i，嘴巴突出u、u、u，像吹笛子ü、ü、ü”。学生不仅在学习时兴趣浓厚，而且更快更准确地掌握了这些字母。

在辨别b、e这对字形相近的字母时，可编“b和e对面坐，讲故事唱儿歌，b的脸儿朝着右，e的脸儿朝着左。”在教了一些儿歌后，可以启发学生自编儿歌，如学了两扇小门m后，让学生为形状相似的n来编一句儿歌。学生们争相发言，有的说：“一个门洞n、n、n。”有的说：“像只小凳n、n、n。”还有的说：“倒放茶杯n、n、n。”

再如：在教学j、q、x和ü相拼时，ü上两点省写要特别注意。教学时可以让学生回顾学习过的j、q、x与i相拼的知识，然后让其观察j、q、x与ü相拼有什么变化。ü上两点没有了，这是为什么，激发学生求知欲后，可用童话语言向学生讲述拼音：“拼音妈妈有许多孩子，可就数j、q、x最淘气，每当和ü在一起玩耍时，总要把ü的两只眼睛蒙去。”接着用儿歌帮助学生记忆，“j、q、x，小淘气，见了鱼眼就蒙去”。儿歌生动有趣，朗朗上口，调动了学生的学习兴趣。

在前面铺垫的基础上，引导学生观察j、q、x与ü的拼写，在适当的时间询问学生：“要是j、q、x与u相拼时怎么办？”引导学生进行比较，在学生满脸疑惑时继续讲解j、q、x不但淘气，而且脾气古怪，从来不和u一块玩，用儿歌记忆：“j、q、x真古怪，从来不和u为伴。”所以，只要看到ju、qu、xu它们的韵母都是ü。通过对比，有效地使学生在老师巧妙的铺垫中把前面学过的知识与现在学习的新内容区分开来，同时边读儿歌，边做动作，让学生在轻松愉快的气氛中学会了j、q、x怎样与ü组成音节。于是学生通过读背口诀、儿歌，巩固了字母的音形，强化了记忆，发挥了学生的创造性思维。这样既巩固了所学知识也培养了学生的分辨能力，达到将知识学好用活的目的。通过多次启发、引导、训练的教学方法使学生一步一步地在主动、愉快、有趣的气氛中圆满完成学习任务。

二、图文结合 直观记忆

儿童认识事物总是从具体到抽象，从感性到理性。拼音字母缺乏具体内容，儿童学起来往往会产生厌倦情绪，因此，在拼音教学中要尽量使枯燥无味的内容形象化，激起学生的学习兴趣。常用的做法是充分利用课本中新颖活泼的启发性的插图。这些插图大部分既表音又表形，是学生掌握读音、记忆字形不可缺少的媒介。在字母的教学中要让学生掌握发音方法，就必须充分运用插图和行之有效的教具，帮助学生掌握音和形。例如教学ɑ，先让学生观察图画：图上画什么人？他们在干什么？小女孩的嘴巴张得怎么样(嘴巴张得很大)？又如：教学d的字形时就可以看投影片(插图)，问：图上画了什么？学生说：图上画的是一只鹅。“鹅”读第一声就是d的音。教师借机点拨：图上什么地方和d的形状相似？因为学生观察兴趣很浓，很快发现并说出鹅的倒影与d相似。在看图中，不仅让学生掌握了韵母d的音和形，而且诱发了小学生思维的积极性，增强了口语表达能力。在教学中还可以看意思创设图画情境，如当学完所有声母和单韵母时，用它们组合成图，让学生看一看，想一想，找一找，或者让学生按照它们的顺序连线成图等等。以上种种都有利于调动学生学习的主动性和积极性，培养学生的观察力、记忆力。

三、寓教于乐 形式多样

汉语拼音字母容易学会，也容易忘记。初入学的儿童自制力一般都较差，教师如果进行重复单调的训练，小学生肯定会觉得很不耐烦，那么就得实行多种形式的教学，如：“猜字游戏”。教师出示一个字母，让学生用手势或肢体语言来进行“手舞足蹈”，让其他同学猜是什么字母。如猜“P”这个字母时，台上的同学把头埋在胸前，尽力做出P的样子，下面的同学忍俊不禁，几乎脱口而出“P———”。这样，在玩中学，学中玩，学生更乐于接受。学生不仅乐学易记，更重要的是训练了学生思维的敏捷性，巩固了知识。

再如 “找朋友”。不过这个“找朋友”可以找出不少名堂。可以复韵母找朋友(如：ɑn，一个学生拿ɑ，另一个学生拿n)；可以整体认读音节找朋友，也可以两拼、三拼音节找朋友，还可以图文找朋友(如“转笔刀”，一人拿图片，另一人拿相对的拼音词语名称)。

除了 “猜字游戏”、“找朋友”，还有“摘苹果”比赛。在“苹果”后面写上音节，进行拼读比赛，还可以利用拼音的声母、韵母、整体认读音节来编成“汉语拼音休息操”。既可以在上课时进行放松休息，同时又可以巩固拼音知识。如：点点头，伸伸腰，我们来做拼音休息操。动动手，动动脚，我们来背声母表b、p……扭扭脖子，扭扭腰，我们来背韵母表ɑ、o……站要直，坐要正，我们来背整体认读音节表zhi、chi、shi、ri……专心听，勤动脑，学好拼音基础牢。

四、多开展动手练习

动手练习的形式很多，有动笔的，有模仿老师动作的，有摆放学具的等等。在这儿我想重点谈谈动手摆学具的练习。摆学具这一教学手段在语文教学中很少，不过它十分适合拼音教学。练习之前，只需要让学生准备好23个声母和6个单韵母，再让学生自制四个声调，外加一个小圆点(摆整体认读音节和轻声时用)。

摆学具练习要由易至难，循序渐进。先练习找拼音，即：老师读出一个声母或韵母，让学生观察老师的口形，快速地找出对应的声韵母。然后再练习拼复韵母，方法同上，用单韵母来组合。再练习摆带调韵母和二拼音节，最后练习较难的三拼音节和带调音节。在进行摆放练习时，可以同时开展各种各样的比赛，也可以指名到磁性黑板上进行摆放表演或比赛。摆放练习不仅可以巩固学生的拼音知识，更可以训练学生的反应速度和动手能力，是一项实用有效的综合性教学手段。

同时为了训练学生直呼两拼音节的速度，我还制作了一个“快乐大转盘”。先剪一张长方形的纸板，在上面并列挖出两个窗口。在纸板的反面钉一两个圆形的纸板，分别写上23个声母和24个韵母。练习直呼时，教师转动两个纸盘，声韵随机组合，学生快速直呼。如果要带调训练，还可以在韵母的窗口上方再挖一个小窗口，在纸板的反面再钉上一个小转盘，写上四声即可。这个“快乐大转盘”制作简便，可反复使用，效果也很好。