如何增强班级凝聚力 教案

第一篇：如何增强班级凝聚力 教案

和谐班级我的家

【目标】

1.增进同学们对彼此的认识； 2.促进同学们对班级凝聚力的认识； 3.增强班级凝聚力 【过程】

一、故事引入，引出主题-6分钟

话说有一个装扮像魔术师的人来到一个村庄，他向迎面而来的妇人说：“我有一颗汤石，如果将他放入烧开的水中，会立刻变出美味的汤来，我现在就煮给大家喝。”这时，有人就找了一个大锅子，也有人提了一桶水，并且架上炉子和木材，就在广场煮了起来。这个陌生人很小心的把汤石放入滚烫的锅中，然后用汤匙尝了一口，很兴奋的说：“太美味了，如果再加入一点洋葱就更好了。”立刻有人冲回家拿了一推洋葱。陌生人又尝一口：“太棒了，如果再放些肉片就更香了。”又一个妇人快速回家端了一盘肉来。“再有一些蔬菜就完美无缺了。”陌生人又建议道。在陌生人的指挥下，有人拿了盐，有人拿了酱油，也有人捧了其它材料，当大家一人一碗蹲在那里享用时，他们发现这真是天底下最美味好喝的汤。故事讲完了，大家知道这个故事其中蕴涵了什么吗？

（学生讨论片刻，与老师交流看法）

总结：这个故事就是在说团结合作会产生一种神奇的力量，而我们把它称之为凝聚力，那不过是陌生人在路边随手捡到的一颗石头，是凝聚力让那锅汤变得如此美味。其实只要我们愿意，每个人都可以煮出一锅如此美味的汤。当你贡献自己的一份力量时，众志成城，汤石就在每个人的心中。我们本次班会就一起来感悟一个平凡但离我们很近的话题：班级凝聚力——和谐的班级我的家。大家觉得我们班的凝聚力如何啊？

二、引发讨论，呼应主题-5分钟

老师：你们是用什么标准去评价班级凝聚力的呢？为什么说我们班的凝聚力一般

般？我们首先就一起来讨论一下：“在我心目中具有班级凝聚力的班集体是这个样子的……”大家都来谈谈自己的看法吧，什么样才算一个有凝聚力的班集体呢？

（学生们发表看法，老师针对性地进行点评）

三、趣味游戏，体验主题-20分钟

1、游戏一：寻人行动-8分钟

1)“寻人行动”要求学生根据“寻人信息卡”上的信息，在10分钟内找到具有该特征的人简单交流后签名。

2)大家交流“寻人信息卡”，看看谁的签名最多。主持人邀请有代表性的学生进行全班交流，3)交流完毕后，主持人在全班梳理信息，请具有同一特征的人站立一排相互介绍与交流。

2、游戏二：衔纸杯传水-10分钟

游戏方法：四人一组，一组男生一组女生，分二组同时进行比赛。老师将水倒入第一名同学所衔的纸杯内，第一个同学衔着杯子将水倒入第二个同学所衔杯子……一个个传递至下一个人的纸杯内，最后一人的纸杯内的水倒入讲台上的小杯中，看哪一队杯内的水多，则获胜。

老师：好了，这个游戏我们就玩到这里，看台下都笑倒一片，其实在这个游戏的过程中，大家已经在体验什么是齐心协力了，大家为着同一个目标，相互配合，投入执着地完成自己分担到的任务，使得整个团队可以在最后共同把任务完成。三个游戏其实就是告诉大家增进凝聚力需要什么

3、游戏三：指手划脚

游戏方法:每一组的同学制定一种交流方式（不能用语言），老师告诉最后一桌的同学一个数字，最后一个同学按照组内约定的方式往前传递这个数字，最后传到第一桌同学，速度快而且准确的一组获得胜利。

四、讨论总结，升华主题

讨论：我对增强班级凝聚力的建议……

老师： 结合我们刚刚玩的游戏，大家可以畅所欲言，谈谈自己的想法，一起来讨论一下。

第二篇：如何增强班级凝聚力_教案

和谐班级我的家

【目标】

1.增进同学们对彼此的认识； 2.促进同学们对班级凝聚力的认识； 3.增强班级凝聚力 【过程】

一、故事引入，引出主题-6分钟

话说有一个装扮像魔术师的人来到一个村庄，他向迎面而来的妇人说：“我有一颗汤石，如果将他放入烧开的水中，会立刻变出美味的汤来，我现在就煮给大家喝。”这时，有人就找了一个大锅子，也有人提了一桶水，并且架上炉子和木材，就在广场煮了起来。这个陌生人很小心的把汤石放入滚烫的锅中，然后用汤匙尝了一口，很兴奋的说：“太美味了，如果再加入一点洋葱就更好了。”立刻有人冲回家拿了一推洋葱。陌生人又尝一口：“太棒了，如果再放些肉片就更香了。”又一个妇人快速回家端了一盘肉来。“再有一些蔬菜就完美无缺了。”陌生人又建议道。在陌生人的指挥下，有人拿了盐，有人拿了酱油，也有人捧了其它材料，当大家一人一碗蹲在那里享用时，他们发现这真是天底下最美味好喝的汤。故事讲完了，大家知道这个故事其中蕴涵了什么吗？

（学生讨论片刻，与老师交流看法）

总结：这个故事就是在说团结合作会产生一种神奇的力量，而我们把它称之为凝聚力，那不过是陌生人在路边随手捡到的一颗石头，是凝聚力让那锅汤变得如此美味。其实只要我们愿意，每个人都可以煮出一锅如此美味的汤。当你贡献自己的一份力量时，众志成城，汤石就在每个人的心中。我们本次班会就一起来感悟一个平凡但离我们很近的话题：班级凝聚力——和谐的班级我的家。大家觉得我们班的凝聚力如何啊？

二、引发讨论，呼应主题-5分钟

老师：你们是用什么标准去评价班级凝聚力的呢？为什么说我们班的凝聚力一般般？我们首先就一起来讨论一下：“在我心目中具有班级凝聚力的班集体是这个样子的……”大家都来谈谈自己的看法吧，什么样才算一个有凝聚力的班集体呢？

（学生们发表看法，老师针对性地进行点评）

三、趣味游戏，体验主题-20分钟

1、游戏一：寻人行动-8分钟

1)“寻人行动”要求学生根据“寻人信息卡”上的信息，在10分钟内找到具有该特征的人简单交流后签名。

2)大家交流“寻人信息卡”，看看谁的签名最多。主持人邀请有代表性的学生进行全班交流，3)交流完毕后，主持人在全班梳理信息，请具有同一特征的人站立一排相互介绍与交流。

2、游戏二：衔纸杯传水-10分钟

游戏方法：四人一组，一组男生一组女生，分二组同时进行比赛。老师将水倒入第一名同学所衔的纸杯内，第一个同学衔着杯子将水倒入第二个同学所衔杯子……一个个传递至下一个人的纸杯内，最后一人的纸杯内的水倒入讲台上的小杯中，看哪一队杯内的水多，则获胜。

老师：好了，这个游戏我们就玩到这里，看台下都笑倒一片，其实在这个游戏的过程中，大家已经在体验什么是齐心协力了，大家为着同一个目标，相互配合，投入执着地完成自己分担到的任务，使得整个团队可以在最后共同把任务完成。三个游戏其实就是告诉大家增进凝聚力需要什么

3、游戏三：指手划脚

游戏方法:每一组的同学制定一种交流方式（不能用语言），老师告诉最后一桌的同学一个数字，最后一个同学按照组内约定的方式往前传递这个数字，最后

传到第一桌同学，速度快而且准确的一组获得胜利。

四、讨论总结，升华主题

讨论：我对增强班级凝聚力的建议„„

老师： 结合我们刚刚玩的游戏，大家可以畅所欲言，谈谈自己的想法，一起来讨论一下。

班级凝聚力主题班会

班会目的：

1.增进同学们对彼此的认识； 2.促进同学们对班级凝聚力的认识； 3.增强班级凝聚力

班会流程：

一、故事引入，引出主题

老师：同学们，在揭示我们本次班会的主题前，我想给大家讲一个故事。这个故事是这样的：话说有一个装扮像魔术师的人来到一个村庄，他向迎面而来的妇人说：“我有一颗汤石，如果将他放入烧开的水中，会立刻变出美味的汤来，我现在就煮给大家喝。”这时，有人就找了一个大锅子，也有人提了一桶水，并且架上炉子和木材，就在广场煮了起来。这个陌生人很小心的把汤石放入滚烫的锅中，然后用汤匙尝了一口，很兴奋的说：“太美味了，如果再加入一点洋葱就更好了。”立刻有人冲回家拿了一推洋葱。陌生人又尝一口：“太棒了，如果再放些肉片就更香了。”又一个妇人快速回家端了一盘肉来。“再有一些蔬菜就完美无缺了。”陌生人又建议道。在陌生人的指挥下，有人拿了盐，有人拿了酱油，也有人捧了其它材料，当大家一人一碗蹲在那里享用时，他们发现这真是天底下最美味好喝的汤。故事讲完了，大家知道这个故事其中蕴涵了什么吗？

（学生讨论片刻，与老师交流看法）

老师总结：这个故事就是在说团结合作会产生一种神奇的力量，而我们把它称之为凝聚力，那不过是陌生人在路边随手捡到的一颗石头，是凝聚力让那锅汤变得如此美味。其实只要我们愿意，每个人都可以煮出一锅如此美味的汤。当你贡献自己的一份力量时，众志成城，汤石就在每个人的心中。我们本次班会就一起来感悟一个平凡但离我们很近的话题：班级凝聚力——和谐的班级我的家。大家觉得我们班的凝聚力如何啊？

（询问学生看法）

二、引发讨论，呼应主题

老师：你们是用什么标准去评价班级凝聚力的呢？为什么说我们班的凝聚力一般般？我们首先就一起来讨论一下：“在我心目中具有班级凝聚力的班集体是这个样子的„„”大家都来谈谈自己的看法吧，什么样才算一个有凝聚力的班集体呢？

（学生们发表看法，老师针对性地进行点评）

三、趣味游戏，体验主题

老师：嗯，很好，大家都说出的自己的看法，一个班级的发展，主要的就是依靠强大的凝聚力作为后盾。凝聚力是指团队对成员的吸引力，成员对团队的向心力，以及团队成员之间的相互吸引。大家刚刚谈到的都是自己真实的想法，下面我们一起来玩游戏，让大家在参与游戏的过程中，体验感受一下班级凝聚力需要什么。

（投影）游戏一：串名字游戏

游戏方法：小组成员站成一排，从第一名同学自我介绍（学号、姓名：“我是××号的×××”），第二名同学接着介绍（我是×××后面的×××），第三名同学介绍：我是×××后面的×××的后面的×××，依次下去„„，最后介绍的一名同学要将前面所有同学的名字、单位复述一遍。

（此游戏使同学们在笑声中增进对彼此的了解）

（投影）游戏二：猜猜你是谁？

游戏方法：1.每一位同学用一张纸写上自己的特征（可以是外貌特征，也可以是性格特征等）2.收集所有的纸张，放在一起。每次请一位同学上讲台抽贴纸并念上面的内容，给一次机会猜出该纸张的主人，如不正确，可请另一个同学帮忙，若正确，则由该同学可继续抽纸张猜人名；若不正确，则纸张主人主动站出来承认后，由其继续抽纸张猜人名。

（投影）游戏三：衔纸杯传水

游戏方法：六人一组，一组男生一组女生，分二组同时进行比赛。老师将水倒入第一名同学所衔的纸杯内，第一个同学衔着杯子将水倒入第二个同学所衔杯子„„一个个传递至下一个人的纸杯内，最后一人的纸杯内的水倒入讲台上的小杯中，看哪一队杯内的水多，则获胜。

老师：好了，这个游戏我们就玩到这里，看台下都笑倒一片，其实在这个游戏的过程中，大家已经在体验什么是齐心协力了，大家为着同一个目标，相互配合，投入执着地完成自己分担到的任务，使得整个团队可以在最后共同把任务完成。三个游戏其实就是告诉大家增进凝聚力需要什么。

四、讨论总结，升华主题

（投影）讨论：我对增强班级凝聚力的建议„„

老师： 结合我们刚刚玩的游戏，大家可以畅所欲言，谈谈自己的想法，一起来讨论一下。

（学生畅所欲言）

最后，老师作总结，主题班会结束。

第三篇：如何增强班级凝聚力

如何增强班级凝聚力

把一个班级建设成为井然有序、团结向上、勤奋好学的优秀班集体，是每个辅导员的追求。一个成功的班集体，应该是师生关系良好、学生之间相互配合、相互理解、有良好的学习风气、有归属感、具有较高凝聚力。那么，怎么才能把一个班级建设成为井然有序、团结向上、勤奋好学的优秀班集体呢？众所周知，班级凝聚力对班级学习风气影响最为强烈，一个班级如果具有很强的凝聚力，在学习上就很容易形成奋发向上、互帮互学的良好氛围，对学生的学习起到很大的促进作用，进而带动整个班级的班风是健康向上的。一个班集体，就像一个大家庭，对每一个成员的成长，都有着至关重要的影响。而一个班集体如何健康良好地运作，班级凝聚力就成为了关键。

第一、要成为具有较强学习能力，乐观、积极、角色定位准确的辅导员

辅导员是班级的带领者，是班级氛围的营造者，除了需要广博的知识，更需要有良好的心态、较高的情绪控制能力。辅导员应时时提醒自己，班级绝不仅仅是辅导员的，更是学生自己的。很多事情需要发挥学生的主体意识，参与意识。在处理问题的过程中要让全体成员参与，重视每个班级成员的意见，让学生在处理各类问题中成长，从而可以增加班级的凝聚力。同时，辅导员还应该不断学习新知识，并将所学知识运用到管理实践中，提高辅导员在学生中的威信，用辅导员的人格魅力去影响学生。

在班级管理中，自己将一些管理培训课程中的内容和方法介绍给学生，在班会上给本班建“成果树”，让学生看到自己入学来的进步；班级学生活动请每位同学写出活动方案，大家讨论其可行性，最终做出一个综合大家意见的切实可行的活动方案。活动让每位同学觉得自己在集体中必不可少。

第二、建立强有力的班级团队

班干部往往能够决定一个班级的精神面貌与风气。所以，班干部队伍选拔建设得好，不仅能让班主任从繁杂的班务工作中解放出来，对班级凝聚力和竞争力的形成，也是个强有力的支持。选出了班委，班主任就要注意管理和培训好“核心”，大胆放权，发挥他们的主观能动性与工作的积极性，使他们有一个宽松的工作环境，真正成为自己的得力助手，而不是班主任与学生之间的传话筒。班干部的工作责任心加强了，各项工作才能开展得井井有条。班干部是班集体的核心，是学生自己的组织，班委的工作组织能力对增强班级凝聚力起着非常重要的作用。

关于对班干部的培养，我认为应从六个方面进行。

（一）、组织班干部学习各自的岗位职责。针对班干部中存在的思想问题，如：当班干部吃亏、得罪人、没什么好处等种种思想，通过组织他们学习先进人物、优秀班干部事迹等方法，对他们进行启发和教育，通过近二十年的辅导员工作实践，我认为在很多情况下，班干部所做的学生思想工作，对促进班集体团结、促进后进学生的转变，提高同学们的学习兴趣往往很有效，有时就能达到辅导员都做不到的程度。

（二）、具体交给班干部工作方法及技巧，使他们在工作时得心应手，不至于遇到问题不知如何处理，影响班集体工作。

（三）、帮助班干部正确处理班级工作与学习知识技能的关系，以及他们自己与同学的关系。使他们真正的做到学习、工作两不误。帮助他们正确认识到班干部是班级同学的公仆，不是班级中的特殊公民。此外，还要具体指导班干部制定工作计划。

（四）、在帮助、指导干部工作一段时间后，要大胆放手、放权，培养他们的独立工作能力，以便他们能够在班级日常工作中独挡一面。但在一些重大问题或重大活动中，辅导员老师要给予指导，当好参谋，把好方向。

（五）、启发他们的政治积极性，鼓励他们积极加入共青团，鼓励他们向加入党组织的目标前进。同时，还要经常性地组织他们学习党和国家的一些方针政策及重要相关文件，以便提高他们的政治觉悟和坚持“四项基本原则”的信心和决心。

（六）、扩大积极分子队伍，依靠班干部发现和培养学生中的积极分子，不断扩大班干部的后备军。对班干部中不合格者，坚决撤换，以便保证班干部在班里同学中核心地位。

第三、建立完善的班级管理制度，严格按照制度办事

要提高班级凝聚力，管理好一个班级，就必须依据本班实际，制定出一系列切实可行的制度，如《班规班约》、《操行评比制度》、《帮教制度和奖励制度》等等。通过制度来管理学生，自己觉得轻松，也能以理服人。

制度一旦出台，一定要严格执行。要想让制度发挥最大的效力，最重要的就是在制度面前人人平等。特别是对第一个触犯班级制度的人和事，一定要认真处理好。对违规犯纪的学生要批评、帮助，并按制度给予惩戒；对为班级争得荣誉的学生要大张旗鼓地表扬，按规章制度给予奖励。

第四、教师必须关爱每一个学生

爱是一个永久的话题。关爱学生，不但要关心他们的思想、纪律、学习，也要关心他们的身心健康。

学生生活上遇到了困难，给予力所能及的帮助。使他们感觉到老师真正的爱护，体会到集体大家庭的温暖，从而使班集体真正成为充满爱意的集体。学生生病，你上去轻轻的关心地问几句，并为之送来药片，常说“受滴水之恩，当涌泉相报。”学生是不会忘记你的好。辅导员与学生之间有了真情，有了关爱，我想没有比这更有凝聚力了。

学生之间的良好关系也利于提高班级体凝聚力。教育学生互相理解，互相尊重，不以成绩、长相、出身、口才等评价学生。对于学习成绩差的同学，帮他们分析原因，在班级“人才库”中寻找资源，成立学习小组，采取“一帮一”或集体“辅导”的形式，对这些学生进行补课，在期末考试中，各门课程及格率都比别的班级略高。

对于性格内向、不善言谈的同学给他们提供机会展示自己，帮助家庭经济条件差的同学寻找勤工俭学的机会，帮助他们克服自卑，提高自信心。

同学之间闹矛盾，要深入调查，了解事实真相，抓住问题的关键。可以与班干部一起分别找这些同学谈话，强调团结的重要性，耐心劝导打开他们的心结，扭转了同学之间的紧张气氛。

作为辅导员不能以老师身份自居，动辄就训斥、挖苦学生。人都是有自尊的，辅导员要向爱护自己的眼睛一样爱护学生的自尊心，对学生公平，一视同仁。只有对于学生始终关注和热情，巧妙地对学生进行奖励和批评，这样同学们才会觉得在这个集体中有温暖，从而更加热爱这个集体。教师要把爱洒向每一个学生，即使是最“差”的学生，作业拖拉的，成绩最差的，品德不好的„„我们也给予最大的，最多的爱心，不讨厌他，不怨恨他，不鄙弃他，爱学生并不难，难是爱“笨学生”、“糟学生”、“坏学生”，要从心里去爱，真心诚意地去爱，并且告诉每个学生只要做到“自信”和“尽力”都会成功。

关爱学生是教师职业道德的基本要求，也是融洽师生关系，参与班级管理的前提保证，只有心中装着学生，一言一行才会为了学生，走近学生，在学生中树立威信，学生才会配合你的工作，良好的班风自然能形成。在班级管理中，班主任不仅要把自己扮成严师的角色，而且还要扮演好“管如严父，爱如慈母，亲如朋友”的三重角色，做到以心换心，以诚对诚，学生的崇敬之情便会油然而生。要把师生关系定位在一种互相平等、互相尊重、互相理解的关系，追求一种民主、和谐的师生关系，像一个大哥哥大姐姐时时处处关心、爱护、体谅学生。只要班主任能真情付出，学生必然会真情相报。班主任与学生之间有了真情，有了关爱，我想没有比这更具有凝聚力的了。

第五、始终保持沟通渠道的畅通

沟通是融洽师生关系的最好途径。通过经常性地与学生沟通可以了解学生想什么，需要什么，对老师有什么要求，有什么意见，进而使老师能有的放矢地开展工作。沟通可以消除师生间的隔阂，融洽关系，从而使学生更能理解老师所付出的劳动，从而拉近师生之间的距离，使学生能自觉自愿地支持老师做好班级工作。为班级做出贡献，促进自己更好地发展。经常深入学生是保持沟通畅通的最有效途径，开好班会也是重要渠道。如果长期不到班级中，长期不亲自召开班会，就会造成学生不理解老师，老师不了解学生的局面，师生间的距离感增强，长此以往，班级人心涣散，管理就会有较大难度。

第六、注意活动的重要性

班级活动形式多种多样，包括班会、第二课堂、课间活动、校运会、大型文艺活动、集体义务劳动等。开展活动时，班主任必须要协助班委制订整体计划。一系列的活动为学生架起了桥梁，密切了生生关系，他们由相识到相知、相爱，到互相理解、互相合作。另外这些活动也为学生提供了平台，激发了他们拼搏向上的精神。在活动中，学生的参与意识、主人公意识得到加强，班级的凝聚力也在无形中增强了。

第七、制定切实可行的班级努力目标

如果说一个班集体是一艘远航的船，那班主任就是领航的船长，每个同学就是这艘船上的水手，而班级目标，就是引导航船正确前行的灯塔。班集体的共同奋斗目标，是班集体的理想和前进的方向，班集体如果没有共同追求的奋斗目标，就会失去前进的动力。有没有共同目标，共同目标的好差，都能影响班级的风气，影响班级的凝聚力。

所以，一个良好的班集体应该有一个集体的奋斗目标，这个目标应是远期、中期、近期目标的结合，逐步实现目标的过程会产生激励的效应，形成强大的班级凝聚力。作为班级组织者的班主任应结合本班学生的思想、学习、生活实际，制定出本班的奋斗目标。在实现班集体奋斗目标的过程中，要充分发挥集体中每个成员的积极性，使实现目标的过程成为教育与自我教育的过程，每一个集体目标的实现，都是全体成员共同努力的结果，要让他们分享集体的欢乐和幸福，从而形成集体的荣誉感和责任感。

第四篇：浅谈如何增强班级凝聚力

浅谈如何增强班级凝聚力

厦门市禾山中学 胡先锋

摘 要：一个优秀的团结的班集体，应该具有向上的集体主义精神，如何增强班级的凝聚力？我有以下做法：有针对性地提出鼓励性的班级口号；调动所有同学的积极性，共创和谐温馨的班级氛围；暖心建设：让所有同学感觉到班集体的温暖，‚共享人生出彩机会‛；班主任工作中要有爱，更需要有爱的行动。关键词：班集体 凝聚力 暖心建设 出彩机会

班集体是按照班级授课制的培养目标和教育规范组织起来的，以共同学习活动和直接性人际交往为特征的社会心理共同体。在学校教育中，良好的班集体对学生健康成长是非常重要的。在班级理念上，我主张这样一个理念：积极的人像太阳，照到哪里哪里亮；消极的人像月亮，初一十五不一样。一个优秀的团结的班集体，应该具有向上的集体主义精神，教师的言传身教有利于学生的主体价值的发挥；不仅能够促进学生身心健康发展，而且直接影响学生的学习兴趣、学习态度和学习结果。根据本人多年担任班主任工作的实践，深知一个优秀的班集体，离不开班级所有成员的共同努力，当然某些时候更少不了班主任的一点智慧和创造性的劳动。

一、根据班级特色、有针对性地创作响亮的标语和口号：

一个响亮的口号是是增强班级的凝聚力的保证：首先我利用学校9月份开展运动会的契机，带领全班同学为了荣誉而拼搏。我们班共有54名学生，要把他们团结起来，需要一个响当当的口号，通过在班级的QQ群中展开讨论，最后多票通过产生了我们的班级口号：“让我们不完美的54个同学，组成一个完美的高二（4）班。”当这个口号被班长工整的书写在班级展板上时，我发现班级每个同学都有一种莫名的感动。当一个班级被凝聚在一起后，我知道我们已经开始迈向成功了：正如《亮剑》中李云龙所言“有一支嗷嗷叫的部队，才是打胜战的保证”。

其次是在校运动会上，为了增强班级学生的荣誉感，我给他们设计了一条与众不同的标语：“今天锻炼身体好，明天保卫钓鱼岛。”因这条标语简明扼要，不仅突出了运动会的主题，而且契合了男儿保家卫国的雄心壮志，受到同学们的热烈喜爱。当这一声响亮口号在全校同学面前高声喊起时，我听到了大家与众不同的声音，这是对我们班的肯定！这代表着所有学生的努力，因为一句响亮而又有特色的班级口号，使所有同学都围绕在班级中，增强了班级的凝聚力。班级贴标语的地方很多，有的班主任图省事，直接从网络上下载打印，可是这样一来却忽略了同学们的积极性，我认为每个班一定都有自己的特色，要根据自己的特点让全员参与进班级的管理当中，班主任适时带领他们走进班级的特色之路。

二、调动所有同学的积极性，共创和谐温馨的班级氛围：

在学校组织的“9.11防灾演练”中，全校就我们班有一位同学“阵亡”了。做思想教育，不听；叫家长，不理；所有能想到的路都走了，不通，我打算在班级来进行我的“共创和谐温馨的班级氛围”教育。

第二天早上语文课，我脸色沉重，来到班级，我面色凝重的对大家说：

在2012年11月9日早上9：45分的时候，就是禾山中学防灾演练的那一天，我焦急地在操场上徘徊，遇见段长，脸色黯然，前来告诉我说：‚非常不幸，我们班的陈﹡同学‘阵亡’了！‛

在全校防灾演练唯一‚阵亡‛的学生名单中，陈﹡﹡是我的学生。学生云者，我向来这样想，这样说，现在却觉得踌躇了，我应该对她奉献我的愧疚和自责。

她的名字第一次为我所熟悉，是在开学第一周，段长亲自抓不做操的学生时，其中的一个就是她，但是我不认识，直到后来，一次又一次的不做操，我才开始注意这位女生，其时我才将名字和实体联系起来，心中却暗自诧异。我平素想，能够不为自己的生命着想，甚至在朱﹡老师的多次劝说下仍然要把生的希望给我们全校其他学生，无论如何，这样的学生，是值得我们钦佩的，但她却很低调——从不在操场等公共场合出现，甚至在发生严重火灾、楼道已经被浓烟占领、熏得人喘不过气来、大家都井然有序飞速地撤离火灾现场时，也很低调的坐在课桌前，态度很淡定。

我在9：40分，才知道我班有‚遇难‛的学生的事，而接着便得到噩耗，说我班的文科年段前三名的学生陈﹡﹡即在阵亡之列！但我对于这些‚传说‛，竟至于颇为怀疑。况且始终乐观向上、成绩优异的和蔼的陈君，更何至于会如此淡定呢？

但是，我还有要说的话。我知道，我们是一个团结的班级，‚我们不完美的54个同学，组成了一个完美的高二4班‛——这是运动会上我们共同的口号，所以我们应‚有福同享，有难同当。‛现在，请全班同学起立，为我们始终微笑着的和蔼的陈君，默哀三分钟。

默哀毕，女生请坐下。全班18名男生立正站好。

我说：“陈跑跑、郭跑跑、张跑跑、谢跑跑„„（我用眼光直视每一个男生，用沙哑的声音严厉喊叫他们的名字。）你们听好了：有一个人，名字很奇怪，他假装爱，自由自在；兄弟姐妹，他都不爱；他跑起来，比兔子还快；你也许不知道，有一天正上课，突然间发生了火灾，所有姐妹他都不管了，他冲出教室，撒丫子就跑，他跑啊跑啊跑，他跑啊跑啊跑„„”耐克公司一定会认为他在灾难中跑得最快、最热爱生命，最符合公司的宗旨，所以一定会果断邀请他作为耐克跑鞋形象代言人。难道大家都要争着去做耐克的代言人吗？

在发生灾难的情况下，男人应当首先保护自己的家人——父母兄弟姐妹，因为我们是男人！这次火灾，我班的陈﹡同学“病”得很厉害，不能独自逃生，难道我们都眼睁睁的看着我们的同胞活生生在大火中丧命吗？难道在这个时候我们忘记了曾经许下的诺言吗——“我们不完美的54个同学，一定能成为一个完美的高二4班。”一个完美的4班，一定是54人组成的集体——一个也不能少！

大家记得“泰坦尼克号”沉没事件吗？在这起事件中，船长、众多的船员以及男性乘客，都和这条豪华邮轮一起沉入了大西洋底，冰海余生的人，多数却是最没有逃生能力的妇孺。对精英来说，最大悲剧不是死于一场地震或者沉船，而是被公众所唾弃！精英们其实应该认真想一想，自己是不是像“范跑跑”那样，在每一个关键时刻，都考虑自己太多了，考虑大众太少了？是不是利用自己的优势地位攫取了太多本属于大众的利益？

同学们，这次的防灾演练其实是一个考验，我觉得，我们没能经受住这次考验，全班同学，特别是男生，包括老师在内，都要对这起事件负责——我们每人走到陈﹡同学面前，给她道歉，请她原谅我们。

同学们，当发生灾难时，我们要知道，跟我们一起面对灾难的，还有很多无法逃生的弱者，在这个时候，我们没有其他的想法，只能有一个声音，就是：冲上去，救人！

后记：在这次语文课简短的班会教育后，班级男生在班长的带领下，来到我办公室，给我道歉，都说应该在这个时刻留到最后，带领大家一起“逃生”，等到晚上放学后，陈﹡终于来办公室找我了，她终于不再是带着一种“挑衅”的口吻来跟我谈话了，她向我道歉，并决定在班级向大家道歉，并向我保证，以后一定准时做操，积极参加班级活动。

通过这样一次教育，大家也都明白，一个集体，只有所有同学都行动起来了，才是一个拥有和谐氛围的班级，大家在这样的氛围中，也才能积极进取，互相帮助，共同进步。

三、暖心建设：让所有同学感觉到班集体的温暖。

暖心建设是团结班集体建设的纽带。

1.用爱的语言给学生的周记做评语，体现老师对他们的爱和关怀。如：

（1）对周末帮助妈妈买菜的男生，我这样写评语：有一书生，虽处象牙塔中，犹关注民生百态。忽一日，于菜场买菜，归，则作文洋洋洒洒，深刻精辟，曰：“吾于小事而得大智慧！”吾叹曰：“其有古人风，风声雨声读书声声声入耳，国事家事天下事事事关心。”（2）对上课玩三国杀、吃零食、做其他科作业的男生，我这样写评语：有自行车也亦有诗；玩三国杀也把菠萝蜜吃；上语文也把化学知；4班学生是。（3）对顽劣调皮不服批评的男生，我这样写评语：孩子，在我的眼中，你是那本领高强却顽劣的孙悟空，替你戴上紧箍咒不是我的本意，只是为了我们在去“西天取经”的道路上走得更远。

（4）对有志参军的男生，我这样写评语：“男儿何不带吴钩？收取关山五十洲。”你怀惴着报效祖国的豪情，辗转铁血沙场，守卫着万家灯火，因为有你，所以安宁。

（5）对不爱参加体育运动，体重严重超标的女生：某某，4班女生，古之谓贵妃者也。然吾未见其醉酒之态也，惜哉！

……

班集体是一个整体，在这个大家庭中，所有同学都有享受“出彩”的机会和权利，所以通过对所有学生的关注，来提高学生对这个集体的认可。我们在做班级工作的过程中，总会为那些在学习上后进的同学、整天沉迷于网络当中的同学感到着急、无奈。我们也帮助过他们，可是在大多数情况下，都是没有结果的，甚至有的同学还对我们有意见，我们很沮丧。其时我们只要做到让他们在班级有事做，得到大家的认可、尊重和信任，注意发现他们身上的闪光点，发挥他们的长处，把他们的兴趣点向好的方面转移，这样就可以逐步培养他们的自信心，增强班级的凝聚力。

2.与科任老师及家长配合，统一思想，有目标地实施帮带。

对学习困难及行为不良学生的帮助我们必须善于引导、安排品学兼优的学生、好朋友与他们结对子，建立“好伙伴制”，“一帮一制”或“二帮一制”，在我们苦口婆心的劝说产生抵触情绪的情况下，借好朋友之口对后进同学进行劝说引导，往往会起到事半功倍的效果。运用学生众人的力量来帮助教育学习困难及行为不良学生，同时在班集体里建立起团结、互助、合作、友爱的人际关系，加强了同学们团结合作的精神，可谓一举两得。总之，对后进生的转化工作不能盲目和操之过急，俗语说：欲速则不达，应以关爱后进生作为转化后进生的催化剂，不能老挑他们的毛病，求全责备，应以正面引导为主，适当约束为辅。

四、总结：

海外华人圈称为“现代孔子”和“神”的著名教育改革家魏书生曾经在《人民教育》上刊载过《建设民主、科学的班集体》一文，文章没有引言，不写结语，只是干净利索的两块——班级要实现民主管理和班级要实行科学管理，一如魏老师自己说的“我喜欢以简化的方式来办事情。”

“教育就是爱，爱就是教育”、“没有爱就没有教育”、“爱是教育的根本”在魏书生的《班主任工作漫谈》中（漓江出版社 1993年），华东师范大学出版社2006年版的《16位教育家的智慧》中，都提到了“爱学生”之类的字样。“爱学生”不是从口中说说而已，像魏书生一样，做了这么多，他还是没有说什么“我挚爱着我的学生。”其中最接近的也许就算那一句“老师是为学生服务的”了。他从来没有说过“老师要热爱学生”之类的毫言壮语。子贡问君子。子曰：“先行其言，而后从之。”受魏书生老师的启发，如果以后有人再问君子，我可能会说：“只行其言。” 当然，魏书生老师的班主任经验远远不只这些，但如果我们能够用大喊“我爱学生”的一半气力，学习一二，班主任工作应该能更轻松一些。

班主任工作中要有爱，更需要有爱的行动——像一个家庭一样，我们爱父母，爱孩子，一个家庭才有强大的凝聚力；也像一个国家一样，真正的团结和爱都体现在一件件具体的事情中，而绝不是空喊口号。

参考文献：

1.鲁洁.道德教育的当代论域[M].北京：人民教育出版社，2005.2.檀传宝.学校道德教育原理[M].北京：教育科学出版社，2000.3.胡厚福.德育学原理[M].北京：北京师范大学出版社，1997.4.江万秀，李春秋.中国德育思想史[M].长沙：湖南教育出版社，1992.5.张人杰主编.国外教育社会学基本文选（上下），华东师范大学出版社，1989.

第五篇：浅谈如何增强班级凝聚力

浅谈增强班级凝聚力的方法和途径

天全县城区一小李粹琴孙学琼

【摘要】

班级凝聚力是班级文化氛围的核心，它是一种吸引力、向心力、亲和力，更是一种推进班风建设的动力，它从多个方面和层面展示着一个班级的生机和活力。我的实践证明可以从下三个方面增强班级的凝聚力：一是经常地与学生进行思想交流；二是要开展丰富多彩的集体活动；三是充分发挥小助手的作用。

【关键词】

班级凝聚力方法途径思想交流开展活动培养干部

【正文】

班级凝聚力是班级文化氛围的核心，它是一种吸引力、向心力、亲和力，更是一

种推进班风建设的动力，它从多个方面和层面展示着一个班级的生机和活力。一个班级，是不能没有凝聚力的。同学们互相帮助，这是班级凝聚力的体现。为了班级去奋斗，也是班级凝聚力的体现。甚至，在班级受到公告栏批评的时候，偷偷去擦掉公告栏黑板上的批评文字，这也是班级凝聚力的体现（虽说有些不太光明正大）。那如何才能有效地增强班级的凝聚力呢？我认为可以从下几个方面做起：

一、经常地与学生进行思想交流能有效增强班级的凝聚力

我非常重视与学生的思想交流。高段的学生都是十几岁的大孩子了，很多道理他们都明白，自尊心也很强，直接的批评换回来的可能是思想的叛逆，于是我经常利用课余时间和学生促膝谈心，及时对不同学生有针对性地进行教育。在这个时候，我就是他们的好朋友，尽量为他们排忧解难。交流中，我总是毫不吝啬我的赞美声，把赞美送给每一位学生，哪怕他是班里学习最差的。前苏联著名的教育家马卡连科曾经有这样一句话：“用放大镜看学生的优点，用缩小镜看学生的缺点”，作为班主任应该善于捕捉每一个学生身上的闪光点，虽然可能只是一个小小的闪光点，但很有可能你通过这个小小的闪光点可以挖掘出埋藏在他心里头的大金矿，慢慢地我赢得了学生们的喜爱和信任。

二、开展丰富多彩的活动能很好增强班级的凝聚力

1、利用课间开展集体活动增强班级凝聚力

记得刚刚接班主任时，为了增加班级的凝聚力，我组织学生进行踢毽子了比赛，让学生把过剩的精力在课余时间通过锻炼发泄出来。这样，孩子们在过道上追逐打闹的身影消失了，不但规范了学生的课间活动，而且，班上掀起了踢毽子比拼热潮，学生在活动中明白了一些事理、长了一些见识，增进了同学间的友谊，更重要的是有效增强了学生的进取心。在学校运动会中，由于我们班人人会踢毽子，因此在参加踢毽子比赛集体项目的时候，我们班遥遥领先其他班，学生们尝到了成功的喜悦，以后的大型文体活动，学生们总是在刚接到任务后就积极的准备，基本没让我多操心了。

2、利用班级宣传阵地来增强班级凝聚力

黑板报是宣传的最有效、最直接的途径.我把板报交给学生，组织一批有能力并喜欢宣传工作的学生，教会他们发扬各自长处，团结协作，精心设计板报内容（尽量适合我班最热点的问题展开），合理安排板报布局，把板报办得实在、有效。

充分利用班会课，教会学生剖析自己和反思自己。我们知道，一味地说教并不能起到更好的效果。我经常利用班会课对学生进行思想教育，为了避免单调重复的说教，我经常给学生讲励志故事，有事给学生读一两则《哈佛家训》，把深奥的道理融于生动曲折的故事情节之中，深入浅出，非常容易让学生接受。我还巧妙地引导学生从身边的事情说开去，让他们自己分析对与错，在不断的剖析和反思中学会自己解决出现的问题。有时则给学生读《心灵的鸡汤》，使学生从中受到启迪。同时，我针对学生的青春期发育特点，我到学校图书室借阅了关于小学高年级孩子的心理与生理方面的指导书籍，针对班上出现的问题，给予学生建议，为他们解惑。如班上有一位男生杨牧雨，由于发育变声期到了，嗓音变得怪怪的，于是他不敢大声说话，怕同学们嘲笑，我把学生生理发育特征读给孩子们听，并且告诉他你应该感到自豪，说明你长大了，从此以后，他又变得自信了。教室里总是远远能听见他还未完全变声的嗓音。

三、充分发挥小助手的作用来增强班级的凝聚力

班主任工作方方面面，比较繁琐，既要带领学生们开展各种各样的活动，又要处理班内的一些小事情，如果这些全部由班主任来承担，往往会影响到教学工作。因此，在全面提高全体学生各方面能力的同时，我更注重对能力比较突出的学生的培养，培养出了几个能管理班级的小助手，让她们来协助我管理班集体。班里的一些小事情，我就完全放手让她们去处理，因为学生与学生之间密切接触，她们之间更容易理解，更容易沟通。虽然班上有几个调皮捣蛋的男生不是太听话，但是我相信“榜样的力量是无穷的”。比如在我们班只要说起劳动委员杨然同学，没有人不竖起大拇指，我问同学们为什么服他，同学们说他总是抢着干脏活累活，其他人不好意思再计较了。

增强班级凝聚力的方法和途径还有很多很多，为了把班级搞得更好，我绝不会停止探索的脚步。