教育教学日志5篇

第一篇：教育教学日志

教育日志 3.13 今天说了，如何学课文，就是读课文，标拼音，圈出生字，碰到不懂的字，请教家长、同学。也说了如何做题，要自己做，要动脑筋，而不是抄别人。先自己做，不会做，再请教别人。优秀生要帮助他们，但不能拿作业给他们照抄，要启发他们。这样的学习方法，当然需要不断强调。

第一次考试，觉得成绩还可以。

虽然，我特地把桌子搬开，但是一些人有抄袭，有的会抄课文，甚至有2个不及格的都抄到90分以上，现在，我没有强调作弊这个概念。让他们顺其自然，另一方面也不想让分数的阴影过于强大，压制孩子的向上心，让他们保持一点朦胧的信心。这些孩子不是很笨的，只是注意力不能集中，或不够用功，他们会抄就说明了他们有点机灵，会主动寻找答案。如果争取的话，他们是会上进的。

周末去家访了几户，发现很多家长不知道我的理念和我的独特。跟本没有想过教养问题，只凭着习惯、本能、传统行事。当然，我的理念做法连老师都是不理解或者懒得去做的。但是，只要用心，家长总是会体会到我的用心。只有个别家长能体会教育的困难和微妙。

威严和宽容的矛盾。学生喜欢我，但是我的纪律不能很严整。星期一的第一节课比较艰难。

下午的课也不好上，此起彼伏，需要吆喝，但是收效小。管理是艰难的。好也不是，过于权威、排斥可以让孩子害怕而是纪律好，又会阻碍师生情感的深化。一旦双方没有建立起和谐，就难以走进学生的心田，难以激发他们的力量。办公室的贬斥我觉得是毫无效果的。

早上精神好的时候，注意力较好。

昨天，识字2，打印出来，这样可以把课堂安排得紧凑，就能有效抓住孩子的注意力。道具是有效的补充，把孩子的目光抓在一起，就更好调控。那天学诗歌就有点混乱。老师应该条理清楚，节奏分明。这需要时间的锤炼。授课技巧需要不断熟练才能掌握好。我还缺乏，备课前觉得没有什么好备的，上完后，才觉得处理不好。

现在大略能抓住重点了。并且要注意不要拖泥带水，当课堂松弛下来，学生涣散了，再呼唤也是低效的。一定要在孩子精神饱满时，掌握重难点，不要无效重复。那样，重复的只有那些已经会的但很自觉的孩子，那些注意力不能集中的依然不会掌握好。或者是课堂还有效保持孩子的注意力，使他们处于求知的精神饱满中。也就是要干脆利落，在孩子没有生厌时及时转入下一任务。

那天看了深圳的一个男老师的vcd课堂实录，娴熟老到，简单中包含着上乘的功夫，而下一个女老师的课堂实录，就差远了，几乎不贴合实际，在天马行空，如果不是录制课，学生会一团糟的。而专家点评居然也头头是道，如果他不是在敷衍那就是他根本没有水平，或者只会理论，只有在低年级实战过的老师，才知道什么是有效的课，什么是有效的讲解。一切不切实际的花瓶首先引来学生的闹劲。看学生的投入情况就知道老师的授课情况。如果是平静的公开课，那么几乎可以说明这节课的糟糕。只有引发学生积极参与、思维才是有效的课堂。这需要老师的有效激情，节制，松弛有致的节奏，明朗的语言风格，也就是要短、平、快。

3.15 第一次，在生日赠诗。改写了一篇：善良的吴**/吴**多么善良/太阳叫她的时候/她啪的绽开，露出笑脸/像花儿一样/甜甜的蜜给蝴蝶/所有的香气给了大家。

我用毛笔写在大纸张上，让大家读。大家看到同学的名字出现在诗里，很新奇。我还打印了一张送给吴**，她很高兴。

赠诗尽管孩子不一定懂，但诗化的文字或者这个场景会留在他们小小的脑海里，引得他们的新奇，或许以后会更容易理解诗。

欧雨林在一旁看别人打架，结果头上被小石头砸流血了。他问，老师，伤口是不是很大，是不是流了很多血？说着眼睛就红了。我说，流了一点点血，现在不流了，只擦破一点点皮，不要紧的，如果很严重的话，你说话就不会这么清楚。我的话使他的眼泪咽回去。这个小不点儿可爱得很。

自闭者害怕打雷，一直要躲在教室中间。有一刻，全班都看着他害怕的神情，安静下来。我觉得感动。

后来，有的同学又开玩笑说打雷了，他就又走动了，一边说打雷一边看着窗外。下午，天放晴没有打雷，他还是不能安静坐着，打一下手，他摸着手坐好。

觉得对于有些孩子还是需要打的惩戒。特别是较调皮的男孩子。周灯杰常常没有完成作业，上课玩东西，不注意听，我偶尔打了。但放学后，他依然亲近地问好。打，就是论事，不怨恨，不过与贬斥，伤害其自尊，孩子还是会接受的。

这几天，一直检查作业，并用记事本记录起来，才发现这些“问题者”，然后就跟踪，偶尔放学“逮”住他们，让其做好。只有发现问题，发现个人，才能有针对性去跟踪。我觉得管理其实比授课更重要，特别是低年级。当然授课有问题会引发很多纪律管理问题。

经过督促有了一些改善，最重要的是找到这些“问题者”，以后就可以花更少的时间更有效的管理好班级。也基本上确定了一些“落后者”。

优秀生通过额外的学习，如检查日记、背儿歌，奖日记本，安排职务，设置值周班长来激励。

昨天上了四节课，处理了较多的事。但是春天的画还是忘记了让大家评论、评比，这一次只收了不到20张画，上个学期几乎每个同学都有交一副画。这可能和家长的观念有关，他们认为画画是在玩。

现在明白一节课不能有太多的环节，太多杂事，一件接一件，会让学生疲倦。并且不利于老师督察，只有一小部分能跟上成人的日常节奏，差不到有一半的同学速度很慢，几乎有充裕的时间，她也会消磨得不够用，这大概就是童年吧。包括几个成绩好的，也不会达到我的要求，所以，我学会放慢速度，宁愿让那些快的同学无事可做（或看书）。只是他们还不大懂得如何指导同桌。

可以想象60多人的一年级课堂，加上课时数少，杂事琐事的通知等，会是怎样让人恐慌、躁动的“场”。说一件事总是不能顺利进入下一个环节的，孩子的思维很容易漫开，然后叽叽喳喳的。老师只能用高压声音吧（强制、恐吓），如果温吞的话，一节课很快就在声嘶力竭（焦虑）中废掉。其实会有很多“调控词”、“指示词”、“命令词”，但是收效甚微的。最终发现一节课并没有做什么，这就是让人沮丧的课。

这样一天四节课，我不累，他们也不累。更重要的是，缓慢下来，我就会关注更多的学生，而不是只顾着自己的事儿。老师常常这样单方面发出指令，而不管或不能觉察学生贯彻的情况。只认为自己完成任务了，其实根本没有跟踪到位，只是模糊一片。

昨天傍晚，走访了8家。有的是有问题，有的只是去看看。还有几家以后有空走访。

拿了一本赏识和一本谈学习困难的书，借给林李衡，他只考了40分左右，数学也只能考这些。应该是智力问题。以前我急躁，并且不知道情况，发现他字写得难看，曾经批评过几次。现在明白对这样的孩子任何批评都是于事无补的，批评只能针对行为问题，不能针对先天的智力。他的母亲很无奈但也是很耐心，平常碰到了都问候，原来是自卑、不敢。到他家，他母亲很高兴，拿着书的手都抖了。这样的孩子和家庭需要激励，而不是指责。我发现孩子课文还是会读了，我就很高兴，我知道这花费母亲很大的精力。连词成句，提示了，好像也会的。

现在，他才不畏惧我了，愿意和我亲近。亲近了个别辅导才会有效。当然孩子的学习困难问题，主要还是要激发孩子自身的力量去克服的。

另一个孩子以前因为不扫地的事，有点讨厌。本来也不打算去，因为听说就在附近，就去了，结果他很惊讶、兴奋，在神情举止上马上表露出，一边说着老师真的来了，一边把电视关掉躲在奶奶后面。他大概在平时也能觉察我对他不是“很在意”。孩子是很能“感觉”的。

中午去一个新来的胆怯孩子的家，我问他问题，还没等他反应，他的姐姐已经帮他答了。我发现了问题所在，就是因为家里人习惯把他当作胆小的孩子，总是在外人面前这样说他，这样就无形加重了他不言语的潜意识和习惯。并且总是不等待他发言而替他发言。

还有一个有过度反击行为的新来学生，壮实，别人（开玩笑式）碰触他，但是他总是很用力反击。我猜测他的家庭是简单、粗暴型的，粗糙的，不会把握分寸感。这样的孩子或许更需要女老师的母性。（但是好像教师届阴盛阳衰，男羔羊多，母老虎多。）

个别辅导确实很费时间，有时没有足够的时间，辅导也没有到位。比如了解他对问题的曲解，他改正了是否真的有了新的认识。半节课讲了一张卷子，让他们自己订正，因为班级“紊乱”，有的学生根本没有用心改。而我因为处于“混乱的场”，根本做不到监控。

第二节课又让那些出错较多的孩子到办公室去改，（还好我逮住这些不会改好的学生）这些人总是返工，简单的几道题反反复复又花了一节课。

现在，明白集体讲解订正，其实效果很差，很多同学错的依然错，没有改好。看来这一块要少花点时间，多个别订正或互相订正（但是多数还不会）。

表扬了一些人的认真、注意力集中，表扬了欧晓峰近来坐得住，本来没有想到，只是觉得这一周很少有连续批评两次的，而以前几乎每节课总会点名到他。我们很容易忽略好的，而注意不良现象。因为好的行为不需要我们操心，心就会移开。而这些行为习惯不好的却需要时时关注，并且需要正面强化。

他的写字还可以，生字掌握有问题，不大会做题，但是抄袭功夫很灵巧。记忆力背功不错，今天当着他奶奶的面表扬了。

林晓婷居然还会背三字经，下一周就安排她当值周班长。上回请她朗读，每句话的重音她居然咬得很动听，我以前几乎都没有觉察到重音可以这样读。

也表扬了张**进步了，几乎每节课都坐得住，这几天还会举手，也念对了生字。

讲到班级是个集体，要互相帮助、合作，共同学习，共同进步。举例说老师都会了，那我也不教了，这样行吗。我号召好的同学要帮助别人。说到班干部是为班级服务的，是帮助别人的，同学们要支持。如果他们管错了，你可以报告。要培养班干部的威信，但不是权威。（现在组长收作业等才职责分明，有些学生总是随意拿到讲台，我拒收。要建立规范，才便于有效有序管理。）

再讲到课文的学习方法，讲到做题先要独立做。

问同学们喜欢老师板着脸、生气，还是喜欢老师高兴，笑着和他们说话？我发现授课用嗓子还可以忍受，而喊叫才最伤嗓子。以后要学会用沉默来表示生气。切忌喋喋不休。

当班级的“场”不稳定时，吆喝几乎于事无补，只能用转化注意力的方法，老师会表扬这时候就可以用上，然后再转入学习。

最后一节，表扬大家这一周表现不错，读了《月亮的味道》，这一次发觉秩序非常好，几乎所有的同学都安静、专注地听着，有的甚至进入到故事里去了，听得眯眯笑。刚开始时，还没有安静，我提醒了，等都安静下来了，才开始讲。而以前，因为时间的关系，我没有耐心召唤到所有孩子的注意力，于是这些人就干扰了我讲故事，然后我一边吆喝一边讲，结果弄得自己都没有心情，故事也讲得断续。

今天，气氛最融洽。我也讲得最动听、吸引人，有时的停顿、提问，进一步使孩子进入故事情节中。

这一周，让同学们互相检查第一单元的朗读背诵，基本上落实了情况，了解到一些不熟练者。

跑了两次新华书店，才把生字书写本买起，也开始补写作业。因为上学期期末分糖果给全班同学，不够几粒。今天想起，拿了一些糖果补分并分给几个新来的。

以后要小步走，及时反馈。

下一阵要建立学生文档，也便于期末写评语。上一学期写得干巴巴的，千篇一律，临时写实在写不出来。

4月1日晴星期三

昨天下午放学，离开学校已近6：30，想走着回家，25分钟，正好散散步。

离开校门时，看到路旁有个学生家长，在抓着一个学生，发火，我看到情况不对，出于教育者的责任，便停下了脚步，走上前去。

一问，才知道，原来这个学生是从市里一所知名的民办学校转学来的，转学的原因是不堪这所民办学校的学习压力，便在外面和社会上一批无所事事的人玩在一起，家里不堪其扰，便将他转过来了。但他转过来之后，早已没有静心读书的心思，还是成天和这批人玩在一起，这几天更是连家也不回了。

父母无奈之下，便是求他，求之不成，又是发火，又是责骂，方法用尽，苦无计策，于是这一次又将两天不归的儿子抓到，便发生开头的一幕。

问明情况后，我分开找父母沟通了一会，分析了他们的教育上的失策，分析小孩这种状况的成因，其实和众多这种现象一样，都是小时溺爱，因为他是几家单传，所以视为珍宝，但我跟他们说，你们从小到大所做的，无非是给他身体和生理上的满足，但没有随年龄的增长而将心理教育及时跟上，又错误地为了追求学习成绩将他送到“唯分是从”的民办学校，所以无形中使他在心理上更与家庭走得更远，在学习、做人上没有成就感的他，势必会从外面的一批“朋友”身上找到寄托和做“人”的尊严。因此在造成这种情况的时候，父母与家庭都是负有重要的责任的。

同时，我又与小孩进行了一番交流，我没有批评他，因为从另一方面来说，他也是“受害者”，他在懵懂无知的情况下，在内心苦闷中才走到现在这种情况的。所以，我还是心平气和地和他交流沟通。我一方面，从他在家庭中会逐渐的成为顶梁柱树立他的自信，另一方面，从做人对社会、家庭、对自己应负的责任告诉他要有责任意识，还有给他做一道选择题，现在到底学重要，还是玩重要，分析人在成长中应有的危机意识，他也表示理解。

当然，后面还要找时间和他们沟通。

今天我向我班语数外等老师进一步了解了徐的课堂表现情况，几乎大家一直认为，徐上课爱乱讲话，作业经常不做、不带，而且态度恶劣。我打算今天就到他家去，让徐放学后带我一起去，徐不同意，提前跑了。我通过电话与他父亲取得了联系，找到了他家。他家不大，看上去还比较整洁。徐躲在房间里看电视，拒绝和我们一块谈，极没礼貌。通过与徐父亲交谈，我基本了解了他家的现状，这是个单亲家庭，他跟父亲生活，但父子俩就象陌生人一样，没有沟通和交流，连吃饭都不在一起吃，整个是一个放任自流的状况。平时晚上也出去，周末两天根本就见不到他的影子。就两件事：泡吧和打球。整个是一个5+2=0的状况，可能比这还糟。他真的是个一只脚在学校，一只脚在社会的“边缘生”。

为此，我跟他父亲进行了很深的交流，希望他把自己的孩子放在心上，不能只有金钱的交流，要想办法跟孩子心理上多沟通、交流、引导。他是个比较聪明的孩子，但没有用对地方。我告诉他，我们的教育需要家长配合，而作为家长也应该尽到教育孩子的责任与义务。

我给他提了一些具体的建议：给孩子写留言条，写信等进行沟通；为孩子制定一个切实可行的计划，监督执行，奖惩结合；周末不能放任自流，可以让他补补课等等，父亲看样子有些触动，具体如何做好很难说，因为恶习难改呀！

最后我到房间跟徐谈了谈，希望他能争口气，徐也答应以后改掉恶习。我说要看行动啊！

走出家门，我感到很迷茫。我真的不明白，这个家长怎么当的？这是个对孩子很不负责任的家长。想想，家长还要我来进行教育，这是我的悲哀，还是教育的悲哀，还是社会的悲哀。我真得不明白？！

青年教师的教学日志

一直在忙着准备迎接上级检查的某些材料的文字整理工作，从十月份开始都没有关注两位青年教师写的教学日志，觉得很是抱歉，在这里还请她们见谅吧！

现在这里摘录几篇她们写的内容，同时也对其写了我的评语。1——“刚刚过去的十一假期是应该有点长了，我和学生的状态都不是特别的好。可能还是留恋假期的生活吧。

不知道是不是学生真的长大了，现在也学会撒谎了，一下午我发现了两张诅咒同学的小纸条，但是也没有发现到底是谁写的。学生长大了，心里的变化也越来越难以捉摸了。

数学课学的是《角的初步认识》，由于刚开始接触这部分知识，他们对直角的理解还是有些偏差。如何判断一个角是否是直角有些学生还比较困难，总之把生活中的角抽象成几何图形的学习还需要多练习。

语文课主要是夯实了作文的分段，大多数学生现在都可以用三段论的方法写作文了，但句子还不够通顺，这需要多加时日的联系。写字课上学生们的字也有进步，只有几个学生的写字还需要加强。

从明天开始调整好自己的身体状态，上好每一节课。”

评语：

学习状态很重要，作为教师就是要随时注意学生的表现，及时调整，达到良好甚至最佳。教师更应如此，这是教师必备的条件之一。2——“今天第一节数学课，我领学生复习了一下《角的初步认识》。有的学生对于这部分知识的态度是“想当然”，看着一个角差不多是直角，就判断是直角，自己以为角的大小和边的大小有关就在这样的判断题上画勾。

为了让他们对于学习有一个严谨的态度，我认真的给学生们讲了：实践是检验真理的唯一标准，这句话的含义。对于学习当然是不能有半点懈怠，想知道一个角到底是不是直角只有用三角板上的直角去测量，如果一味的想当然去做题，那么肯定是会出现错误的。

数学这门课程要求的就是严谨，不能有丝毫的马虎，尤其是几何部分每一道题都是可以验证的，所以我告诉学生每一道题目都得通过验证得到，这同时也是培养学生们严谨的做人态度。”

评语：

对！我们不光是给学生传授知识，更重要的是让他们学会做人、做事的道理，正所谓做到了“教书育人”。3——星期五早上我看到张雷的脸，他怎么每天脸都是这样？我问他，洗脸了吗？他说他没洗脸。我赶紧让他在班级洗洗脸。这个可怜的孩子啊，父母离婚和父亲一起生活，可是他爸爸也不太管他，基本上就是每天有口饭，饿不死就行。我告诉他每天早上上学都要洗脸，有时间洗洗澡。明天又是礼拜一了，我可怜的孩子啊。不知道又是怎么样啊。生活啊，每个人对它的定义都是不同的，但是一个都已经13岁还在上小学二年级的孩子，他的未来会是怎样的呢？

这个礼拜检查教案和作业，让我看到了毕主任对于工作严谨的态度，本来我觉得我们班学生的字写得已经相当的有进步，但是当我看到2.2班的作业的时候，我发现毕主任并没有因为工作上的忙碌和身体的不适而放松对学生的要求，她真是我学习的榜样！无论是从工作的态度上还是做人的态度上都要向毕主任学习，把工作做细，这是毕主任经常挂在嘴边的一句话。”

评语：

无论是从工作的态度上还是做人的态度上都要认真，要把工作做细。”这句话说得很好。世界上就怕“认真”二字，有了“认真”，相信任何事情都难不倒的。

4——“2009年10月13日 晴

早自习像每天一样一名学生领读音节词、生字、儿歌，孩子读的很认真，坐姿很好，还剩一点时间，听写单韵母、整体认读音节。有十个孩子都写对了，有两个智力上有问题的孩子根本就不知道老师让写的是什么，其他的孩子有的最后学的整体认读音节写不上，有的区分不开ie和ei，学生掌握的不是很好。拼音是基础知识，也是很重要的知识，因此得要求每个孩子拼音必须过关。通过听写知道孩子对拼音掌握情况，最近几天每天都得听写，掌握不好的孩子重点辅导。

最后一节课写数学作业本，计算20道7以内加减法。有的孩子写的速度非常快，不到十分钟就写完了，这样的孩子很让老师省心；有2个快下课了还没写完，真替他们着急，着急也没用，这两个孩子写字速度慢，计算能力也不是特别强，只有耐心的鼓励孩子快点写，这样的孩子真挺让老师操心的。

有时候也很难控制自己的情绪，会在孩子面前发脾气。但仔细一想，发脾气也起不了多大作用，毕竟孩子之间是有差距的，尤其对于学习能力不是很好的孩子教师要给予更多的关注。换位思考，孩子也不希望看到老师每天都发脾气。

评语：

是的，生气、着急是根本不能够解决问题的。正如你所说的，多从学生的角度来考虑，耐心、细致的讲解，真诚地关怀，相信会有好的效果的。

第二篇：教育教学研修日志

小学数学研修日志（1）：

参加了本次国培学习，透过短时光的网上学习，我明白了网上学习的重要和快捷。在国培学习中，我对新课程改革的理念有了更深刻的认识，明确了厚实文化底蕴、提高专业素养的重要性，提高了思想认识、提升了学习理念、丰富了专业理论。在此我要感谢国培期间帮忙过我的同行老师们和辛勤授课的专家老师们，在此说声多谢!

一、透过培训，提高了自我的思想认识。

由于工作在边远的农村小学，交通信息闭塞，没有更好地了解此刻教育的现状和教师成长方面的状况，就像井底之蛙，对所从事的教育教学工作缺乏全面的了解。透过此次培训，我清楚地明白了新课程改革对教师所提出的要求。我们要以更宽阔的视野去看待我们从事的教育工作，不断地提高自身素质和教育教学水平，不断地总结自我的得失，提高认识，不断学习，才能适应教育发展对我们教师的要求。网络研修，好处多多。能够说网页学习的即时性，有利于我自主安排学习，减少了工作与学习的矛盾。能够说网页学习的快捷性，有助于我提高学习和实践应用的效率。能够说网页学习的互动性，有助于我和众多教师及时学习和解决一些实际问题。

对于一个教师，透过这次网上研修，让我懂得了网络的重要性；让我懂得了如何运用网络资源。使我学会了制作教学用的课件。学会了设计教学设计。在教学设计过程中，我依据教育教学原理、应用系统、科学的方法，研究、探索教和学系统中各要素之间及要素与整体之间的本质联系，然后对教学资料、教学媒体、教学策略和教学评价等要素进行具体计划。我在教学中，鼓励学生收集身边有关的数学问题，在课堂上开辟一片互相交流、互相讨论关注问题的天地。透过这样的资料互动形式把课堂教学与社会生活联系起来，体现数学来源于社会又应用于社会的一面。

小学数学研修日志2

透过教学发现，要让学生更好的掌握解决问题的方法，教学时务必遵循儿童的思维特点和规律，结合应用题本身的结构特点，改变教法，化难为易。我在教学中，针对问题的不一样结构特点和学生存在的问题做了如下尝试。

一。要让学生会解决问题，学生务必对要解决的问题熟悉。只有让学生有了认真读题的习惯，使题目的情节、数量关系等在解题时自始自终地持续在学生地头脑中，才可能更好的解题。具体做法如下:

1。利用生活中的实际例子，提高学生的兴趣，让学生掌握解题的方法。

2。根据应用题的情节，直接用实物演示，使学生在观察数量关系的变化中理解具体的题意。

3。利用图解法进行演示。

二、用各种途径引导学生寻找“中间问题”

由于复杂问题的数量关系比较复杂，涉及的范围及反映现实生活的面也较广，所以学生务必要有必须的思维水平才能正确解题。因此，“两步计算”应用题成了解决复合应用题的关键，是提高解题潜力的转折点，务必采取有效的方法，促使学生在条件与问题的“空隙”处找到突破口，做好认识上的过渡。

在学习简单应用题时，加强补充条件、补充问题等形式的训练，也能够用连续两问、改变问题或条件等方法，帮忙学生认识复合应用题的结构，为寻求“中间问题”铺路搭桥。

三、精心设计练习，提高解题潜力和思维水平

1。一题多解的训练

2。一题多变的训练

3。一题多验算的训练

上述就是我这些年从事小学数学教育工作的一点心得体会，与各位教师交流，期望大家提出宝贵的意见。小学数学研修日志（3）：

形式多样的培训，让我深刻感到学习理论知识的重要性，对教育观念和教育科学理论有了深刻的体会，实践中感受颇深，收获颇多。为以后的工作积蓄了力量、理清了思路，更加明确了目标。

1、数学课程在教学方式上，强调教师要透过情境等手段引导学生进行数学活动。

活动中，教师要了解学生的想法，有针对性地进行提导，并组织学生进行合作与交流，得出有关结论。因此，教师在教学中要注意培养学生学习数学的愿望，培养良好的学习习惯，创设生动搞笑的学习情境，结合学生实际进行教学，鼓励算法多样化，重视学生的实践活动，关注学生的学习过程，创造性地使用教材，以此实现学生学习方式上的转变，提高学生终身学习的潜力。

2、自主合作探究--课堂教学主体化。

“学生是数学学习的主人，教师是学生数学学习的组织者、引导者与合作者。”那么如何在课堂教学中落实学生主体地位呢？主要是学生会的，教师不讲，学生自我能学懂的，教师不教，学生自我能提出的，教师不代劳。教师在课堂中要抓准机会，创设条件，让学生深入学习、合作、探究，让学生在玩、说、练、议中学习数学，提高学生自主学习、合作学习、探究学习的潜力。例如：教学计算两位数减两位数中42-27时，让学生自我观察，自我说算式，再经过交流合作结合一系列玩、说、练等活动，让学生自主学习、合作交流、深入探究，这样不仅仅学生轻易掌握了所学资料，还启动了其思维。学生学习热情高涨，用心主动投入到学习中，真正实现了学生学习方式的转变，使课堂焕发出生命的活力。

3、联系生活实际--数学学习生活化。

根据一年级小学生的年龄特征和生活经验，学生的学习就应从生活出发，从学生平时看得见、摸得着的周围事物出发，在具体形象的感知中，使学生真正认识数学知识。数学来源于生活，又为实际生活服务。正因如此，教学中，我努力创设条件让学生把数学学习与实际、实践活动联系起来，让学生感受到生活中处处有数学，提高提出问题，分析、解决问题的潜力。如：数文具；联系实际说说6、7、8、9、10能够表示什么？这样让学生将数学与生活联系起来，既激发学生的学习兴趣，又能让学生充分调动已有的生活经验进行学习，提高学生的学习潜力。

循规蹈矩走不出封闭的大门，因步自封编不出优美的童话。在新课改这一广阔天空里，我们就应不怕失败，不断努力，不断创新，路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。小学数学研修日志（4）：

透过参加远程教育培训，在此期间我充分利用研修活动时光学习，感到既有辛苦，又有收获。既有付出，又有新所得。尽管不曾谋面，但远程研修拉近了我们的距离。全面提升了自我的基本素质，和业务综合潜力，对于今后的发展起到了用心的促进作用。我觉得在今后的工作中，我就应做到以下几点：

一、转变思想，更新观念

我用心投身网络研修的学习当中，就应做到了三个“自觉”：自觉参加网络学习培训，自觉参加讨论，自觉上交作业。透过研修，使我明确了现代教育的本质，明确课改对于教师提出了什么样的素质要求。我透过深入学习，从而明确了作为一名教师务必不断的提高自我，充实自我，具有丰富的知识含量，扎实的教学基本功，否则就要被时代所淘汰，增强了自身学习的紧迫性，危机感和职责感，树立了“以学生发展为本”的教育思想，不断进行教学观念的更新，教学行为和学生的学习方式也有了根本性的改变。

二、用心研修，深刻感悟

透过研修学习，学了不少知识，为我营造了一个广阔的学习天地，使我掌握了先进的教育理念知识和方法。我觉得在理论的构成方面有大幅度的提高。

三、反思教学工作，不断进取

在教学中，我不断思量自我在工作中的不足努力提高自我的业务水平，继续向优秀骨干教师学习，向有经念的教师请教。

四、立足课堂在实践中提升自身价值

课堂是教师体现自身价值的主阵地，我本着“一切为了学生，为了学生的一切”的理念，我将自我的爱全身心地融入到学生中。今后的教学中，我将努力将所学的新课程理念应用到课堂教学实践中，立足“用活新老教材，实践新理念。”力求让我的数学教学更具特色，构成独具风格的教学模式，更好地体现素质教育的要求，提高数学教学质量。我深深懂得，教师的一言一行都影响着学生，都会对学生起着言传身教的作用。思想教育要常抓不懈，着重培养学生良好的道德品质、学习习惯、劳动习惯和礼貌行为习惯等。

通这次国培学习，对我感触很深。真真认识到“活到老，学到老，还有多少没学到”，简而言之，就是人的一生要时时学习，处处学习。作为跨时代的教师，这些都要求教师要不断学习提高，做创新型教师、研究型教师、引导型教师。教师如果没有认识到自我学习的必要性、重要性，用几十年前你老师教你的知识和观念去教育此刻的学生，那不是穿新鞋走老路吗？我想一个当今的教师，应同时具备双重身份：既是教师，又是学生。教师为“育人”而学习，作为教师，我们的学习不是一般的学习，而是基于一个教育者的学习，我们最终的追求是育好人，为“育人”而学习是教师的天职。我们应当用心参加上级组织的各种培训，继续教育，当不断学习新的教法，新的教育教学理念，让自我成为“源头活水”更好地滋润学生渴求知识的心田。

在未来的学习过程中，我更就应用心主动地去学习，去增长知识，充分利用这些知识运用到课堂中，提高教学质量。

小学数学研修日志（5）：

网络研修数日，时光虽短却重圆了我的学生之梦。我在感动中学习，在学习中反思，在反思中收获，收获着这来之不易的每一天。专家的谆谆教诲，升华了我的教育观念，充实了我的教育理论。形式多样的培训，更让我深刻感到学习理论知识的重要性，对教育观念和教育科学理论有了深刻的体会，实践中感受颇深，收获颇多。为以后的工作积蓄了力量、理清了思路，更加明确了目标。作为教师，我们要实施素质教育，教书育人，争当实施素质教育的排头兵。

1、数学课程在教学方式上，强调教师要透过情境等手段引导学生进行数学活动。

活动中，教师要了解学生的想法，有针对性地进行提导，并组织学生进行合作与交流，得出有关结论。因此，教师在教学中要注意培养学生学习数学的愿望，培养良好的学习习惯，创设生动搞笑的学习情境，结合学生实际进行教学，鼓励算法多样化，重视学生的实践活动，关注学生的学习过程，创造性地使用教材，以此实现学生学习方式上的转变，提高学生终身学习的潜力。

2、自主合作探究--课堂教学主体化。

＂学生是数学学习的主人，教师是学生数学学习的组织者、引导者与合作者。＂那么如何在课堂教学中落实学生主体地位呢？主要是学生会的，教师不讲，学生自我能学懂的，教师不教，学生自我能提出的，教师不代劳。教师在课堂中要抓准机会，创设条件，让学生深入学习、合作、探究，让学生在玩、说、练、议中学习数学，提高学生自主学习、合作学习、探究学习的潜力。例如：教学计算两位数减两位数中42-27时，让学生自我观察，自我说算式，再经过交流合作结合一系列玩、说、练等活动，让学生自主学习、合作交流、深入探究，这样不仅仅学生轻易掌握了所学资料，还启动了其思维。学生学习热情高涨，用心主动投入到学习中，真正实现了学生学习方式的转变，使课堂焕发出生命的活力。

3、联系生活实际--数学学习生活化。

根据一年级小学生的年龄特征和生活经验，学生的学习就应从生活出发，从学生平时看得见、摸得着的周围事物出发，在具体形象的感知中，使学生真正认识数学知识。数学来源于生活，又为实际生活服务。正因如此，教学中，我努力创设条件让学生把数学学习与实际、实践活动联系起来，让学生感受到生活中处处有数学，提高提出问题，分析、解决问题的潜力。如：数文具；联系实际说说6、7、8、9、10能够表示什么？这样让学生将数学与生活联系起来，既激发学生的学习兴趣，又能让学生充分调动已有的生活经验进行学习，提高学生的学习潜力。

循规蹈矩走不出封闭的大门，因步自封编不出优美的童话。在新课改这一广阔天空里，我们就应不怕失败，不断努力，不断创新，路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。

从本次培训中，我觉得作为一名普通的人民教师，最终所追求的和期望的就是能够构成自我独特的教学风格，而不是永远都是一名“教书匠”，想跨出这一步要付出不断的艰辛和努力，才能真正实现自我教学事业中的辉煌，成功和成就是每一个人都渴望的，并且为此在不断的努力和追求着，在这其中体会着人生和事业中的酸甜苦辣。

第三篇：教育日志

实习第一天。去学校了，忐忑的心情终于有了个归宿。学校不错，学生不错，老师也还亲切。梅河口市博文学校是一所私立十二年一贯制学校，1999年创办，在当地颇有名声。学校努力打造高效课堂，组成高效学习小组，六人对坐成组，感觉还很新奇。学校环境很一般。

与指导老师碰面，没有紧张，一位看来严厉、和蔼、有魄力但又有些慵懒的男老师。教学经验丰富，担任高一三个班级和高三两个班的地理教学任务并且为高一九班班主任。我们主动请缨，向老师表达了我们将积极勤奋，争取锻炼的意愿。老师很和善的答应了我们。于是，在上午做过一张试卷后不久的最后一节课，我们跟随老师走进了高一9班的地理课堂。

实习的工作有了质的的进展。我们与同学们见面了。同学们的热情大大超出预料，近乎起哄。不管真的假的，好多男生还鞠躬向我们问好，真是有些受宠若惊，有那么一下下老师的感觉，受人爱戴与尊敬，当然我还是很清楚的知道这是孩子们调皮淘气的表现。但是，我感到欣喜，同学们朝气勃发，无论如何这都是种好的表现。大家还抢着给我找位置，找坐垫，这些让我颇为感激。我真的认为他们都是好孩子。上课铃响，教室安静下来。我得以好好看看教室。陈设简单，学生并没有采取对坐的形式，人多地小，比较特别的是投影屏幕在后面，上课的时候会不会很累？

还好，这是一节习题课，不用幻灯片。“地球运动”的内容对于高一的学生而言确实有些恼火，是重点和难点所在，习题成堆。老师熟练地在黑板上画了“地球”，稍微加工便是一副光照侧视图，画的很不错，我等望尘莫及。于是，一题接一题，老师讲开来。同学们一起回答老师提出的问题，比较积极。老师讲课速度比较快，没看过习题的我们听起来有些吃力，不知道同学们感觉如何。如果事先做了习题，应该可以跟上的。然而，我听见的那些声音渐渐小了，此时上课已二十分钟，倦意袭来。我想，在这种情况下，老师应该采取适当的策略以维持住学生的兴趣与注意力，很可惜，老师始终没有进行这样的努力。声音越来越小，很多人已进入梦中。

老师终于发话了，点了几个同学的名，让他们振作一些，有些人醒了。但回答问题的声音还是很小很小。其实，老师讲课很到位，图文并茂，清晰有力，只是还是败给了瞌睡虫。后排有位女生站起来听课，我感动于她的认真。记得当年的我，也干过这样的事。

老师一直娓娓道来，题目难度适中，只需一个光照图和太阳直射点回归运动图，就可以搞定。很好，这是我的新发现，所谓万变不离其宗，可见地图的核心作用。而老师作图的细节也很到位，回归线和极圈用虚线表示的细节绝不该被忽视。下课铃响，老师没再多说一句话，下课。同学们站队就餐，这是学校军事化管理的一大体现。

下午正点向老师报告，被派的任务是批改三个班约170份导学案，强度很大，头晕眼花。然后，老师没再告诉我们有何安排，于是我们开始恶补功课，需要多看一些参考资料。期间，我总是偷点闲看看其他老师都在干什么。而我身边的一年轻地理女老师，正坐着，从未离开，做着很细致的工作，详看试卷，摘抄题目，预习教材，修改教案。这是作为年轻老师所必须做的。

如果说上午我们还处于新鲜兴奋的状态，那么下午，我们则真正体会了一些老师和学生的辛苦，渐渐融入了高中的氛围，期待进一步发展。

第四篇：教育日志

坚持初心 方得始终

育红小学 房超

爱心，使我们构建了一座心灵的桥梁。责任，让我们成了最知心的朋友。

2016年2月，我来到育红小学任职，还未熟悉适应环境的我就被学校委以重任——接任五年级一班的班主任工作。当时班级里共有60多人，来到新的班级，我决定我一定会通过自己的努力让同学信赖我，让家长信任我，心中暗暗为自己加油。但是由于学生跟以前班主任感情较深的原因，学生们对于我这个生面孔来说有点排斥，家长们也对我这个初入这所学校的“牛犊”存在很多的质疑，但是我相信“初生牛犊不怕虎”，我一定会通过我的努力证明给学生和家长们看的！

显然上天没有偏袒我，对于学习语文专业毕业的我来说，同时要兼教数学，这对我是一种新的压力和挑战，意味着我的职业生涯要从零开始。我并没有因为这些而气馁，反而每天比以前更加积极认真地备课，为了更好的将知识传授给学生。

在接手班级之后，通过成绩单可以看出学生们的数学成绩并不理想，与此同时在上课过程中我也发现，有些同学对数学甚至有了排斥心理，这使我教学难度又提升了一个等级。因此经过我多次的思考和琢磨，我决定要采取不同的教学方式，将学习与奖励结合在一起，每次月考之后，优秀的同学和进步的同学都可以得到一份奖励，虽说都是一些小玩意儿，但也代表着我对他们的关注。与此同时，我充分利用放学之后的空余时间，无偿地为他们进行补习，面对他们不会的问题我一次又一次地耐心讲解，直到他们了解为止。还真别说，这方法还挺管用的，学生们的积极性相比以前得到了一定的提升，班级成绩也明显进步，甚至趋于稳定。这也是我最欣慰的。

在班集体的生活之中，每天观察每个同学的动态是我的职责所在。我们班上有个小女生她的名字叫李钦，因为天生手脚畸形的缘故，她的腿不能回弯，上下楼甚至上卫生间都需要人帮助。刚开始她不敢和我说话，甚至不敢抬头看我，整天闷闷地待在教室里，不喝水不上卫生间，当我发现这个问题后我就主动走近她，课下总是有意无意地和她聊天，想法设法安排一些力所能及的任务给她，让她能随意地活动。就这样，我一步步走近她，至今还记得第一次抱她去卫生间，她害羞地问我“老师，我沉吧？”我笑着摇摇头，告诉她“这是最甜蜜的负担”。虽然当时胳膊会酸痛，脚步会踉跄，但我是幸福的，因为我走进了李钦的内心。

我的另一个“甜蜜的负担”便是他——薛鹏，一个有着强烈个性的“小调皮鬼”。他说一就是一，对于他不喜欢的人，及时你和他说上一百句话，他甚至连头都不抬一下，这给我的班级管理出了个难题。刚进入这个班级的我，给他们上第一堂课时，他就选择了捣乱——坐在第一排拿小纸团丢我。都说“新官上任三把火”，我想这第一把火就把你这个孩子改改个性吧。于是我开始不断的跟他交谈，但是大多数都被他无视。看来我真的遇上“强敌”了，同学们纷纷劝我说“老师，他就这样你别管他。”但是我这个人就喜欢挑战高难度，我从他的家庭入手，全面地了解这个孩子。起初，家长十分担忧孩子无法适应新老师，对我一直持观望的态度。原本相安无事的我们因为一次谎言爆发了大战，薛鹏对妈妈说在学校我看着他完成了作业，而对我说作业妈妈检查完了忘记带了，他妈妈知道后把他揍了，并且给我打电话埋怨我疏于管理，以至于孩子养成了说谎的坏习惯。当时包裹在我身上坚硬的外壳一下子破解了，我所做的努力并没有得到认可反而还受到了质疑，无数的委屈化作了一滴滴泪水从脸庞滑落，但我清楚地知道，这次如果我认输了、放弃了，我就永远都爬不起来了。所以我没有放弃，还是继续在他身上做工作。功夫不负有心人，经过我不懈地努力，他现在愿意和我分享一些他的故事，她的妈妈也慢慢地认可我，我想这可能就是坚持初心，方得始终吧！

人们都说“一日为师终身为父”，作为他们学校里面的家长，我每天都是早早来到学校，悉心地照顾着他们的学习生活，但因此我却冷落了自己的孩子。我的女儿今年29个月，因为我工作的原因，她每天都生活在姥姥家，只有周末我们才难得能见上一面。每次在电话里听见她用稚嫩的声音叫“妈妈”哭着说“果果想妈妈了，回来看果果。”我的心都揪成了一团，眼泪止不住地流，甚至于女儿生病住院我都没陪在她身边过。对于女儿，我心里只有满满的愧疚，我是一位不称职的妈妈。曾经有人问过我“值得吗？”我说“值！因为这是我的责任，我的职责所在。”

如今，我和我的78个孩子们早已在磕磕绊绊中“化敌为友”，面对即将到来的毕业考试，我们携起手来，风雨同舟。我想，当他们迈出校门，离开我的那一刻，我会流着幸福的眼泪，挥手送他们通往人生的下一个路口。多年后，也许他们会忘记我，但我会牢记他们每一个人，因为他们是我“最甜蜜的负担”。

坚持初心，方得始终！这就是我最执著地追求！

第五篇：教育日志

教学日志

上周阅读专题课，和孩子们一起分享了关于“快乐”主题的故事，面对一张张童真、纯洁的面孔我开门见山，我问一个学生：“你觉得你快乐吗？”这个学生答道：“我很快乐，但是如果我每天没有家庭作业，我就更快乐了。”听了这话我笑了，心里想等你成年了，你会觉得写作业原来也是那么快乐。在孩子心目中每一天似乎都会经历各种各样新鲜的事，他们总是充满着好奇心，站在他们中间，不得不提醒自己，我一定要努力做一名优秀的教师，传递各种知识，教给他们做人的道理，与他们一起分享快乐。

我教二年级八个班的美术，每个班人数都很多，大概将近八十个人，面对这么多学生，心里还是捏一把冷汗。刚上班不久，我就发现在学生中有那么几个特殊的，我上第一节课的时候，有名小姑娘坐在第一排，上课时一直站着，我让她坐下，她似乎没有听懂，我给她手势，她又似乎听懂了，但是依然站着，我当时心想，现在的学生难道二年级就不听老师的话了，当时我也不知道该怎么办，接着班里的学生就跟我说，老师上课一般都不会管她，作业她也不用教，就是这样一名学生让我百思不得其解，于是课下找到班主任老师问个究竟，结果得知这名小姑娘原来是有自闭症，当时我心里一阵寒风。我没有遇到过这样的学生，也不知道我应该怎么教，后来我去上课也很少专门点她的名字，后来有一天我值周，我面带微笑的看学生们陆续进入校园，就在这时我看见了这个小姑娘，她也看见了我，我们四目相对，她开口跟我说了第一句话“老师好”，当时我能看出她还是有点羞涩，并且这三个字说的也不是很伶俐，起初没敢相信是她说的，后来回过神来，赶快冲她微笑并回应，当时的我鼻子酸酸的，似乎有些欣慰，这件事我印象很深，直到现在。之后一次在美术课上讲完课后让学生画画，平时的她基本上不会去画，这次她不一样了，她很快地在本子上画了一个正在跳绳的小女孩，画完后她跟我讲她的画面内容，画的很形象，我当时很吃惊，于是大力表扬了她，没想到她喜欢画画，我更加欣慰，我当时暗暗对自己下决心，希望通过我能够对她有所启发。

过后我一直在想其实每个孩子都是不一样的，找到孩子的优点，从优点出发，把优点扩大也许会出现意想不到的效果。像这样的特殊孩子还是大有人在，那么我们就要耐心的教育，相信终有一天温暖一定能够融化。