第一篇：班主任及班干部考核制度
班主任及班干部考核制度
一、班主任考核
每周出现下列情况中任何一种，扫教室一次：当众人面对学生无缘无故发火超过一次；在学生身上发泄情绪 一次；上课拖堂两分钟；上课铃响后1分钟内未到；错批评学生一次；用不文明语言侮辱同学的人格；未经同学允许占用自习课语文；执行本《班规》不严；上课铃响后1分钟内未到；全班同学每月以无记名形式对班主任工作投一次信任票，信任票未获半数。
对班主任的惩罚，由班长执行，全班监督。
二、班干部考核
（一）班干部职责：
班长：负责日常管理工作
团委书记：负责学生考勤填写及学校活动安排。
副班长：负责安全监督工作(用电安全，体育安全，活动安全，食品安全，交通安全)文娱干事：负责板报编排及班级文艺活动。
卫生干事：负责班级卫生及学校环境区卫生工作。学习干事：负责教师考勤填写及学校会议安排。
体育干事：负责“两操”人数清点，队伍排列工作。电教干事：负责多媒体设备管理工作。
（二）班干部考核：
每人100分，具体加分情况如下：
班长，每周无请假无违纪干好本职工作加5分。副班长，每周无请假无违纪干好本职工作加4分。文娱干事，做好每次活动（如办板报）加10分。
卫生干事，每周无请假无无违纪干好本职工作加4分。
学习干事，每周无请假无违纪干好本职工作加3分。
体育干事，每周无请假无违纪学校无点名批评加4分。
团委书记，每周无请假无违纪干好本职工作加3分，搞好每次活动加5分。电教干事，每周无请假无违纪干好本职工作加3分。
班干部实行值周制度，一周班内无学校点名扣分批评或通报批评者加8分。以上述为依据，优秀班干部每学期评一次，在期末考试结束后评出最佳班干部。
2011.9.13
第二篇：班干部考核制度
班干部考核制度
为了进一步规范我班中班干部的各项学习，生活，工作行为，我班班委特制定我班干部考核制度。考核对象为全体班委成员。考核的内容如下：
1.所有班干部要注意营造宿舍及班级的学习气氛，用自己的实际行动为班级其他同学做好榜样。每位班委至少一周要去查寝两次，可男可女，缺一次扣3分。
2.所有班干部的工作必须有详细的计划和相关的工作记录，使得其工作有理可依，有证据可查。工作过程中出现的意外要及时上报班委或辅导员并且要从中吸取教训，由班委或辅导员与其共同讨论相关的补救办法。班干部成员要定期召开班委例会，例会原则上不允许缺勤，要由副班长做好出勤记录。例会上各成员要及时总结前段时间的工作成绩和不足，规划下个时间段的工作。违规者扣5到8分视情况而定。
3.所有班干部生活上要求作风端正，要作为宿舍内卫生的干净整洁作出更多贡献，要及时提醒宿舍成员不允许违反各项学校的相关规定，如宿舍内不允许用学校规定的违章电器，积极配合宿舍检查小组的检查等。班干部不得搞寝室分化或者该寝室搜出有违禁电器，负责该寝室的班委有不可推卸的责任扣10分，并一同与该间寝室受罚。4.所有班干部要求思想积极向上，品德优良。所有班干部成员要求入党积极，认真写好入党申请书，定期写思想汇报交到团支部，团支部要对其进行正面评定，评定成绩将作为其推优活动的重要参考资料。每次班上活动每位班干部必须都出主意，并帮助实施，计划，不得无故缺席班上活动，违规者扣5到10分。
5.班委做出决定必须由所有班委共同商量过后，再在群内向全班通告，严谨班委私自做出决定，违规者扣8分。
6.班干部不得搞分化，恶意搞一下不利于班级利益或者班级凝聚力的事情，违规者扣10分。
注：班委考察分数以百分制度实行，低于60要求开全班全体投票大会从新选取班委，望每位班干部能做好自己的事，带头做好班级的表率！
第三篇：班干部选拔考核制度
榆中县一悟小学班干部选拔考核制度
班干部是班级管理工作的核心力量，在班级中构成了强大的影响力。班干部的选拔考核方式直接影响着班风建设和学生的全面发展。为了营造积极向上的班级管理氛围，提升每个学生的综合素质和能力，倡导人人当干部，人人当主人的选拔班干部的工作思路，使每一个学生都能享有平等的管理与被管理的机会，学校实行任期目标责任考核的班干部轮换制。
一、学校成立班干部轮换制管理组织机构。为了加强对班干部轮换制工作的领导和指导，统筹规划、宏观管理、学校将成立以校长为组长，副校长为副组长，校委会成员、年级组长为成员的领导和工作机构，负责指导班干部开展工作，并对工作开展情况进行检查、评价与考核，保证班干部轮换制度的开展和实施。
二、制定岗位。学校将根据班务工作需要大致可定以下岗位：中队长、班长、副班长、学习委员、文娱委员、劳动委员、体育委员、生活委员、组织委员、宣传委员等共十个职位（各班级可根据本班实际情况进行合理安排）。
三、分段培养。各班级在开学初首先要采取不同的方式选举出班委会成员，负责开学后的前几周的工作，待到班委会工作正常后方可开始实施班干部轮换制，将此后的职位和工作在全班的每个小组或每个学生中进行轮换，原班委会成员可当顾问和评委，从而帮助新班委开展班级工作，同时原班委作为全班的领导核心要有意识地分配在各个小组之中。作为新一届班委会成员负责一个月的全部班级工作（可根据本班的情况定夺），要向全体同学公布每个人的职务，以便有针对性地开展工作。
四、负责的范围和权限。小组中每一个班委，对任期内分管的班级工作都要有细致的记录，都要进行大胆的管理，每周结束后，每个班委对分管的工作都要在周一的班会上进行总结，针对所负责的工作要指出全班同学或突出的个人在行动上的优缺点和努力方向。在小组班委工作中，要给每个班委以奖罚权，执行奖和扣分的政策，让小组的每个班委及时表扬和奖励表现较好的同学，在任期内如发现同学的缺点和错误，要通过扣分等措施进行制止。
5.职位互换。
等到下一次小组再轮到时必须对原职务进行调换，从而有利于每个学生得到全方位的锻炼，同时也充分体现了机会均等的原则。
6.对每组班委的评定。学期结束时，要对每个小组班委进行评定和打分，将此分记入每个人的德育量化考核中。通过对每个人工作的评定，可以督促学生行为规范的养成和管理工作能力的提高，让学生在学会求知、学会做人、学会共同生活中有一个追求完美工作业绩的尺度。
四、建立班干部轮换制度操作体系
为保证班级工作的有效性和学生个体发展的全面性，在班干部轮换制操作运行过程中，要注意加强以下几个方面的工作。
1、每一届班干部上任前必须拟好工作计划，交班主任审查过目，班主任注意当好总指挥。
2、新干部上岗前加强培训和见习在岗的班委在班主任指导下展开工作，两周以后，一切步入正轨而且已摸索出较为成熟的工作思路，这时应让下一届班委与现任班委一起参与班级管理，在工作中观察学习，现场取经。这样原班干部在实践中充当了下一轮班干部的培训老师，为新班委正式接管所有工作做好充分的准备。
3、轮岗过程中加强随机指导
轮换中，新的班委虽然经过了“岗前培训”，但上岗后难免仍有许多问题和不足，班主任应时时注意把握全局，既要了解班级情况，又要掌握各位班干部开展工作的情形及他们的思想波动，适时加以引导启发，分析工作的成败得失，讨论提高工作水平的策略。特别是上岗之初的一周，这一工作尤为重要。
4、注意每小组干部队伍的性别比例和类型比例
根据岗位配备干部时要注意保持适当的男女比例和类型比例，应大幅度启用或多或少存在这样或那样缺点的学生，以最大限度地发挥他们各自的优势和特长，更好地适应班级工作的多样性。并且每一组班干部中必须有适当的干部骨干,以便保持工作的稳定性。
5、关注“弱生”
每个学生都享有受教育、受锻炼的基本权利，关注“弱生”是尊重学生享有这些权利的重要指标，我们应该想方设法创造机会，让“弱生”尝试担任一定的职务，使他们在为同学服务时克服弱点，拥有成功，实现自身价值。对于顽皮的学生，可以选那些明是非、讲道理、有能力的担任班队干部，并通过工作加压、角色期待，使他们实现自我完善，不断取得进步，进而影响和教育一批学生。行动计划》及教育法律、法规。坚持以教学为中心，以管理为重点，以育人为目的，做到关注全体学生，全程激励学生，全方位实施素质教育，培养德、智、体、美、劳全面发展的社会主义事业建设者和接班人。
班干部是班级的核心力量，在班级中构成了强大的影响力。班干部的选拔方式直接影响着班风建设和学生的身心发展。而传统的班干部选举模式，虽说也有民主选举，但选来选去总是这么几个人，使他们觉得这班干部非自己莫属，无须努力，这样不利于这些班干部的成长，也不利于班级管理。如何利用班干部的选拔，提高班级管理，国内的许多专家学者，无论从理论还是实践层面均进行了深层次的分析与尝试，并取得了很好的成效。如贵池中学（汪炜杰）的“班干部制度不应成为课改遗忘的角落”。提出了班干部双轨制，立足于有效实行任期目标责任考核的班干部轮换制，班干部的人选由同学们民主选举（竞选）和班主任指定两种途径产生。华中科技大学社会学系（董海军）的“班干部双轨制：后进生转化教育的新方法”。也提出了班干部双轨制，班干部的人选也由同学们民主选举和班主任指定两部分产生，所不同的是班主任指定的主要是后进生。辽宁盘锦中学（魏书生）的“班级制度化管理”强调了班级管理实际上是对人与人关系的管理，倡导人人当干部，人人当主人的选拔班干部的思路。但这些研究成果仅限于初、高中班级的班干部选拔，而小学生由于年龄特点，采用以上的班干部选举有一定的局限性。我们在借鉴他人成功的基础上，从实效性出发，即小学班干部选拔方式与能否更好地发挥班干部的作用，能否形成良好的班风，是否有利于学生身心发展为标准，提出了小学低、中、高年级可以分别采取“引导”、“自主”、“开放”的不同的班干部选拔策略。
一、小学班干部的选拔策略
㈠、小学低年级 “引导式”选拔。
小学低年级的学生，学习上处于转型期，由无忧无虑的幼儿转变为有学习任务而且竞争十分激烈的小学生。他们既要适应小学生的生活习惯，又要承担较重的学习任务，还要协助班主任管理班级。对于这些没什么班级管理经验的孩子来说，教师的“引导”至关重要，引导他们熟悉新的学习环境，教给他们工作的方法，培养他们的工作能力，使班级快速地走上正常的运行轨道。
1、主要策略：
① 留心观察，适时举荐。
班级初建时，不急于组建班委会。此时的小学生还是一个个懵懵懂懂的幼儿，应带领他们尽快地熟悉新的学习环境，熟悉新的生活。期间，班主任应留心观察每一个孩子，捕捉他们身上的闪光点，并与家长联系、沟通，初步确立班干部人选。然后，通过班级常规管理活动，给这些孩子自我表现的机会，适时表扬认为合格的班干部，帮助他们在同学中树立威信。待学生之间有了一定了解之后，就采用师生举荐，民主选举出第一任学生干部。② 教给方法，逐步放手。
培养小干部是一项艰巨而细致的工作，特别是低年级学生，班主任要花更多的时间去引导。在确立了班干部之后，班主任应教给班干部工作的方法，促使他们顺利地打开工作的局面。可以采取“小心扶植”与“大胆放手”相结合的方法，按“教—领—放”三步走。“教”是教小干部怎样开展班级工作，当好干部。指导体育委员如何组织排队，学习委员怎么样按时收发作业，劳动委员怎样搞好卫生扫除等。“领”是扶植小干部做好工作，在做某项工作之前，让小干部先思考如何安排，然后再进行指导，启发他们把工作想得全一点，细一点，如：班上的学生发生了什么事，老师不在场，你们该怎么办？提些问题让他们思考、讨论。“放”就是让小干部学会自主工作。当然，低年级的孩子做起事来，肯定不会那么完满，我们教师也会感到万事开头难。班中大大小小各种事情，要能够量力分配给他们，在孩子做的过程中，还要特别关注，看清楚哪儿做得对，哪儿需要去进一步指导，手把手地教，不怕费口舌。③学习交流，互相借鉴。
定期召开班干部会议，及时让大家交流自己的成功经验，互相学习借鉴，也可以提出自己工作中的困惑，让大家群策群力，共同想办法，出点子。也许，一开始，学生在工作中有了自己解决问题的好办法或遇到了问题，但他不知道怎样来表达。此时，教师的引导显得尤为重要，可以启发学生：你当了班干部，觉得自己与其他同学有哪些地方不一样？你觉得自己哪一方面做得特别好？哪个班干部做得比你好（差），好（差）在哪里？学生回答这些问题的过程，就是大家相互学习、交流的过程，慢慢的，不需要教师的提问，学生会自己总结、交流了。④加强监督，及时引导。
班干部是班级的“领头羊”，在班内起模范带头作用，同时，也应接受大家的监督。同学们的目光是锐利的，低年级的同学也不例外，他们会提出许多尖锐的问题，指出许多班干部身上的问题。教师要及时帮助他们认识到这些问题，并认真改正。教师抓住时机，肯定并大力表扬班干部的正确做法，帮助其树立威信，但也决不偏袒。
2、注意事项：
①根据职责逐一教给学生工作方法及工作技巧时，一定要耐心细致，否则孩子年龄小，只知自己是官却不知如何当；只知有权不知怎样管理。时间长了，会破坏、影响班干部形象，削弱班干部威信。
②根据选择依据，慎重进行挑选。要注意观察一些品学兼优的，尤其是有组织能力和特长的学生担任班干部。然后再通过全面的分析，用排除法来选择最能胜任该项工作的学生。先担任代理干部，最后由民主选举产生。
③班主任要严格要求班干部。班干部有了成绩要及时表扬，但犯了错误，就应该严肃批评，使他们了解到这是老师对自己的爱护，而且在班级内也能形成人人平等，没有“特殊学生”的环境气氛。
④班主任还要随时发现和培养积极分子，尽可能使每个同学都得到担任干部角色的机会，还可以减轻班干部的负担。同时，对于一些不负责任的班干部，也要做出及时的改造轮换，避免其产生优越感。
（二）、小学中年级 “自主式”选拔
“自主式”班干部选拔方式的班干部人选在自荐、班主任推荐的基础上进行民主选举。自荐主要针对性格活泼、勇于表现自己的学生，老师推荐主要针对那些性格内向，有自卑感或不适应新环境的学生。以民主选举选拔干部达到“任人唯贤”，保障管理效能，促进竞争，培育民主。经尝试，这种模式比较适合于中年级的班干部选拔。
这种方式将班干部定位于一个育人的过程，一个让学生展示自我的平台，一个促进学生成长的体验，从而有利于学生个体的发展，有利于班集体的建设。这样的选拔方式，优秀学生可以从这种管理别人也受人管理、能上能下的机制中克服虚荣，消除忧愁，平和心态；无缘班干部的后进生，可以通过这种受人尊重也尊重别人、平等宽容的制度树立自信，体验自尊，发展自我。这种小学班干部选拔制度，能够真正做到“心要让你听见，爱要让你看见”，也是开发课改中容易被遗忘角落的努力。它本身就是一门“以学生发展为本”的新课。
1、策略： ① 加强训练。按照惯例，一般班主任每个班带两年，即分低、中、高三个年段。到了三年级得换班主任。对于新接的班级，班主任并不是十分熟悉，与学生之间也有一个磨合的过程。因此，一开学，往往会临时组建一个新的班委，在班主任指导下展开工作。一个月以后，一切步入正轨而且已摸索出较为成熟的工作思路，这个时候，选出下一轮班委，并让他们指导现任班委的工作。这样原班干部在实践中充当了下一轮班干部的培训老师，为新班委正式接管所有工作做了充分的准备。以后，每月轮换一次，以此类推。② 随机指导。
轮换中，新的班委虽然经过了“岗前培训”，但上岗后难免仍有许多问题和不足，班主任应时时注意把握全局，既要了解班级情况，又要掌握各位班干部开展工作的情形及他们的思想波动，适时加以引导启发，分析工作的成败得失，讨论提高工作水平的策略。③适当保留。
小干部工作是一门学问，所以，即便在班主任的指导下，新当选的班队干部也未必能顺利地开展好各项工作。因此，进行干部轮换时，可以通过连选连任的方式，适当保留原有小干部中的1/4至1/3继任新的职务，以便于新老衔接，保持工作的连续性、稳定性。④关注“弱生”。
每个学生都享有受教育、受锻炼的基本权利，关注“弱生”是尊重学生享有这些权利的重要指标，我们应该想方设法创造机会，让“弱生”尝试担任一定的职务，使他们在为同学服务时克服弱点，拥有成功，实现自身价值。对于顽皮的学生，可以选那些明是非、讲道理、有能力的担任班队干部，并通过工作加压、角色期待，使他们实现自我完善，不断取得进步，进而影响和教育一批学生。
2、注意事项：
①小学班干部不同与社会其他群体组织的领导干部。小学班干部一方面是协助班主任管理班务，更重要的是教育培养、锻炼、造就其担任者的能力，因此不应该简单实行任人唯贤标准，每一类型的学生都应该真正拥有成为班干部的机会。②在选举时，以自荐为主，班主任推荐为辅，一般班主任推荐人选不超过班干部总人数的1/3。
③做好“下岗”后的人才开发和再发展工作。上一轮或几轮班委中“退居二线”的许多学生，在实践中积累了不少经验教训，逐渐变得成熟起来，对于班级管理来说是一笔巨大的财富，对个人发展也是一个极好的铺垫。为此，可在班内设置助理班主任，从原班干部中选拔工作出色的同学担任，进一步发展其作用，并使之得到更多的锻炼和更大的提高。
（三）、小学高年级 “开放式”选拔 不拘一格选拔班干部，学习成绩好不是唯一标准，任何学生都有权利担任班干部，这就是“开放式”班干部选拔。班主任依据班级情况实行班干部每月一换，再加上选拔制度有很强的灵活性，几乎每一位学生都有锻炼的机会。选拔主要通过学生自荐、学生推荐和民主选举的方式实现。自荐和学生推荐可以增强学生的自信心和勇气，民主选举则培养学生的平等、民主和公平意识。对于经历了各种选拔方式的高年级学生尤为合适。
1、策略：
① 自荐为主，推荐为辅。
开学初，让学生自己报名，不肯自我推荐，就由大家推荐，然后参加竞选演说，最后，由全班同学进行举手表决，按65%、35%的比例选出班干部。② 引导合作，发挥长处。
班主任指导上任的小干部在组织班队活动中要善于合作，善于发挥每个学生的长处。并创设机会，让他们通过合作取得成功，体验不仅要合作，更要有效合作。加强合作的引导，避免了因小干部不称职而引起同学们对工作、活动安排不满意的现象，以及同学之间出现不团结等后果。③ 经常反馈，及时纠错。
班干部上岗后，班主任一周召开班队干部会议一次，听他们谈论工作中的事，并与大家一起讨论解决的办法；还专门让有经验的班干部一对一带新上任的同学。对于新上任的学生，不采取一棍子打死的方法，而是宽容地对待他们，允许他们犯错，让他们在磕磕碰碰中成长起来。同时，还定期不定期地进行小干部的谈心活动，及时了解他们的工作心得和工作烦恼，为他们出谋划策，以促进他们更加成熟地工作。
④注重过程，民主评议。
对班干部有一个公正合理的评价，这对他们的工作有利而无害，且能使其更好地投入新的工作。为此，班级建立了一套民主考核、民主监督班干部工作的方式、方法，以此来衡量每个班干部的成长，也使他们自己看到自己工作的成绩和不足，及时地调整自己的心态和工作方法。
2、注意事项： ①设立“常务班长”。
因班干部轮换频繁，班务工作有时会衔接不上，所以各班都设一个“常务班长”，负责配合新上任的班干部适应工作。②放手学生尝试。
要让学生真正成为班级体的主人，就要充分相信他们，给他们充分自主的机会，强化每一位同学的小主人的意识，做到既是管理的对象，又是管理的主体，使每一位同学都成为班集体管理工作的积极参与者，使班级体健康地发展。③ 注重过程落实。在担任班干部的过程中，有的学生可能成功了，而有的学生可能失败了。我们应该把每个学生的尝试失败都看作是成功的开始，鼓励他们，教他们正视现实，勇敢去接受来自各方面的挑战。事事都要靠自己，在学习中提高知识与能力。
二、成效分析
1．班风、学风有了新的起色
① 低年级实行“引导式”班干部选拔制度后，不仅提高了孩子们的积极性，还从小培养了他们的管理能力，使他们从中学会了自信、自立、自强、自励，遇到问题积极大胆地独立思考。学生在实践中锻炼了能力，培养了责任心，提高了自我管理和动手操作的综合素质。班内形成了人人关心集体，人人尽心尽职的良好班风，连续几年被评为校“文明班”。
② 中年级“自主式”班干部选拔方式，使更多的学生参与到班级管理中来，培养了他们的各种能力：以老带新、上岗锻炼中培养了他们的合作能力，大大增强了集体凝聚力；机制的改变使更多的学生勇于竞争，使原来的班干部有一种危机感，促使他们工作得更加尽心尽职；对于落选的同学则更是一种耐挫折教育，使他们在今后的人生道路上更有信心战胜困难，战胜挫折。而且，全班学生比以前更加团结，学习兴趣更浓，班风、学风越来越好，多次被评为“文明班”、“文明示范班”。
③ 通过实践，我们发现，高年级“开放式”班干部选拔方式使学生们领悟到了不少做人的道理，很多同学原以为当上了班干部就是当“官”了，就有了特权，就可以管着别人，发号施令。现在他们明白了“权利”掌握在全班同学手中，自己必须干好工作，才能树立良好形象，取得群众信任和支持，才能把工作做好，否则只能下台。这也就是真正“优胜劣汰”的竞争轨制。其次，有了当干部的体验，学生们学会了“换位思考”，执“政”时要以普通同学的立场考虑问题，下野时也能体谅班干部的辛苦艰难。在这以后，孩子们的“权利意识”淡薄了，遇到事情总能替别人着想，全面地看待问题。这种变化，实质上是剔除了“官本位”，是全心全意为人民服务思想的萌芽。2．学生身心得到了更好地发展。①转变了学生的观念。
一次次的班干部改选，一次次的成功与失败，使学生对班干部的选拔有了新的认识。一位一直以来担任班干部而在一次改选中落选的学生说：“我当了好多次班干部，这次的班长我以为自己一定能成功，没想到有那么多同学与我竞争，更没想到，我会落选。回家后想想，前一段时间，我是做得不够好，只知道指挥别人，自己去却不动手。不过，我不灰心，我会尽快改正缺点，争取在下个月的改选中获得成功。”一位学习成绩一般，但体育画画得很好，字也很漂亮的学生竞选上了宣传委员，他说：“我只是想来试试，没想到同学们这么信任我。以后，我一定会加倍努力，提高学习成绩。”一位竞选了好几次都没成功的学生这样说：“虽然我已经失败了好几次，但我还是有收获的。每一次落选后，我都会找出自己的不足，并加以改正。我想，只要我继续努力，就一定会成功的” ②激发了学生内在的潜力。
事实证明，几乎所有当过班干部的学生在个性、能力方面都得到了很好的锻炼，内向的变得开朗了，羞涩的变得胆大了，文静的变得活泼了，懒散的变得勤奋了，有些学生简直由“小绵羊”变成了“小老虎”，真正是换了新面貌一样。3．得到了家长领导的一致好评。①赢得了家长的支持。
以前，一些队员落选后，家长会为孩子鸣不平，甚至找老师讨说法。实行了新的班干部选举制度后，家长表现出极大的热情，鼓励、支持自己的孩子参与进来。我们班有一位学生，成绩不错，工作也挺认真的，可就是胆子小。一次，在老师和同学们的鼓励下，他参与了班干部竞选，结果成功了。当晚，他妈妈打电话给我，说她儿子今天是上小学以来最开心的一天，内向、腼腆的孩子竟激动得将进门的妈妈抱了起来。过后，孩子还一再表示一定要认真工作，不辜负同学们的希望。之后，父母还与他一起出谋划策。在后来的几次竞选中，他也落选过，但落选后，父母并没有埋怨、责怪，而是与孩子一起找原因，想对策，做孩子的思想工作。
②得到了领导的高度评价。
实行了新的班干部选举制度后，班级面貌有了很大的变化。早自修，在班干部的带领下自觉地进行；课间、午间，在班干部的管理下有序地活动。曾多次得到值周领导的表扬，成为学校其他班级学习的榜样，班主任还代表学校为兄弟小学的老师做了班级工作经验介绍。
案例1：
一年级新生报到后，我注意观察、挖掘班干部苗子。一段时间后，发现张欣总是默默为同学服务，垃圾满了主动去倒；同学摔倒了，扶去医务室，自己学习也挺认真的，成绩在班内数一数二。于是，在第一次班干部选举时，我推荐了她。当选后，她干得更起劲了。在后来的一次班干部会议上，我引导他们总结前一段时间的工作，谈谈自己与其他同学的成功与不足之处。当谈到张欣时，有的班干部认为她其他各方面都很好，就是不够“凶”，对违反纪律的同学太客气。事后，我找她谈了话，告诉她，只要是为同学好，只要是自己做得对，适当地“凶”一点也是可以的。当同学犯错误时，就该像老师一样狠狠地批评他，讲道理给他听。不要怕，如果处理不了，还有老师呢！在接下来的时间里，看得出，她在努力地改变自己，尽力发挥自己的作用。虽然与同学们所说的“凶”还有一定的距离，但进步是明显的。案例2： 随着年级的升高，学生对班干部竞选的认识也随之深入，参与的积极性也越来越高。在一次班干部竞选中，一位学习成绩并不好的学生参加了体育委员的竞选，或许他平时嘻嘻哈哈人缘较好，或许他运动会上得过奖，或许他的演讲稿打动了大家，他竟然成功了，在三位候选人中，他的得票率最高，于是，我大胆地启用了他。但没多久，他就有点灰心了。原来，有同学说他成绩不好，就是靠运动会上得了几分才当上了班干部的。我听了后，首先表扬他积极上进，列举了近段时间他的进步，再与他一起分析成绩上不去的原因，并一起制定了策略，最后鼓励他：“相信这么聪明的你，一定行的。”在以后的日子里，我发现他尽最大的努力改正自己的缺点，学习认真了，工作的劲头更大了，遇到问题及时向同学请教。我也不失时机地找他谈心，帮助他，激励他，慢慢的，他的成绩有所上升，在后来的换届选举中，他还连任了呢！其实在我们的班级中，还有很多因为学习成绩不理想而备受冷落，长期被人管、受人气，老师的训斥、同学的白眼、家长的无奈，往往造就了一批社会“下层人”，但他们身上有闪光的东西，他们更有平等做人的权力，如果通过在学生时代当干部后得到转变，也许对他一生都会产生深远影响。案例3：
经过了一次又一次的班干部选举，应该说，极大部分学生已经参与进来，还是有那么一小部分学生由于性格内向，虽然成绩不错，但还是跨不出这一步。这样一来，也许这些学生念完小学都还从来没有尝试过管理别人的滋味，更谈不上管理别人的能力的培养。班内有一个女孩子，每次竞选班干部她都认真准备演讲稿，有时甚至在家里演讲给爸爸妈妈听，可每次到了学校她就是没有勇气站到讲台前。在一次竞选中，正好劳动委员候选人只有一个，于是我就提了她的名，在大家的鼓励声中，她红着脸上台演讲，结果她当选了。几年以来，她一次又一次地准备，又一次又一次地放弃，演讲稿大概已能订成一本本子了，而今天终于不用再丢弃而真正派上了用场。在以后的日子里，这个能干的小姑娘用自己的行动诠释了当初自己的演讲，班级的卫生每次检查都是满分，还多次受到领导的表扬。在这之后的一年多时间里，班干部改选了很多次，但每一次她都稳稳地当选了。用个不是很恰当的比喻，这样的孩子是给点“阳光”就“灿烂”，我想，这“灿烂”是如此的炫目，我们何必怜惜那“阳光”呢？
第四篇：班干部考核制度
06数控（3）班干部考核评分办法
为正确评价我班班干部的德才表现和工作实绩，规范班干部考核工作，激励督促班干部改进工作作风、恪尽职守、开拓创新，提高管理水平和服务质量，并为班干部的评先评优提供依据，特制订本办法。
一、考核原则：
1、客观公正、实事求是的原则。根据考核的条件和标准，实事求是、客观公正地对被考核人做出恰如其分的评价。对工作的评价应注意分清主客观因素，既要看现实成果，也要看以往的客观条件和为以后的发展打下的基础。
2、注重工作实绩的原则。在对被考核人的“德、能、勤、绩”进行全面考核的基础上，以考核履行岗位职责的情况和工作实绩为主。
3、民主公开的原则。班干部考核的范围、时间、内容、方法、程序等事项公布在班级公告栏，并将考核结果书面通知被考核人。
4、全面考核、综合评定的原则。个人自评、常委初评和班主任评定相结合，以定性考核为主、定量考核为辅。
二、考核对象：全体班级干部
三、考核评分办法
1、考核评分内容：（1）以身示范：30% 本职工作以内的以身示范占20%，本职工作以外的以身示范占10%（2）工作记录：20% 主要通过检查干部工作记录的详细程度来考察干部的敬业精神（3）科学管理：20% 主要考察干部在工作中是否做到公正、公平、公开，是否做到原则与艺术的统一（4）工作成效：30%
2、考核评分办法
（1）上述四个单项的评分办法
按“优、良、中、差”四个等次进行考核，依次记100、80、60、0分
（2）综合考核评分办法
将四个单项得分分别乘上相应权重以后的得分相加，得出该干部的最后考核分，并根据其最后考核分确定考核等次：80分以上为“优秀”，60分以上为“良好”，40分以上为“合格”，40分以下为“不合格”。
（3）班级干部管理工作实行“一周一小评，一月一汇总，学期最后评定”的办法
四、奖惩措施
1、学期考核为“优秀”的干部，其学期品德等第往上晋升一级，并发给“优秀班干部”荣誉证书。
2、连续两个月被考核为“不合格”的干部，将被诫勉谈话一次，并根据情况作出换岗试用的处理。换岗试用后两个月仍无明显改观的，其学期品德等第下降一级评定。
第五篇：班干部管理考核制度
班干部管理考核制度
为了更好的加强对学生干部的自身管理，提高学生干部的工作积极性，发挥更高的工作效率，更加准确的搞好学生干部综合积分的考核工作，特制订本考核章程。
一、考核目的：为了对学生干部做到具体有效地规范化管理，客观公平的考核学生管理干部岗位职责的履行及各部门的工作态度，提高学生干部的工作能力和竞争意识，充分调动学生干部的积极性以及加强各项学生工作建设，使我校学生干部朝着制度化、正规化、系统化发展。
二、考核原则：
（一）德才兼备，品学兼具的原则对学生干部进行考评，必须遵循德才兼备，品学兼具的原则，所谓“德”和“品”就是指学生干部的政治素质道德素质工作作风等，所谓”才”和”学”指学生干部的工作能力和学习水平。对学生干部来说，“德和品”是为人的基础性要求，对于才能的发挥起极其重要的导向作用。“才”和“学”使学生干部工作能力的大小和工作水平的高低，对于完成工作任务也是非常重要的。
（二）实事求是，客观公正的原则对学生干部的考评必须坚持客观公正实事求是的原则，这是关系到学生考评结果是否有参考性的关键，要做到实事求是则要按考核制度公正的进行考评，要深入学生干部的学习工作中去，真正了解他们的实际情况，以客观事实为依据进行考评。要摒弃个人的好恶恩怨，不能用偏见私见影响考评，要确保考评的公正性。
（三）立体考核，全面考评制度的原则坚持立体考察，全面考评的原则，就是要对学生干部进行多层次多视角的考评，不仅是老师对学生干部的考评，还要包括学生干部相互考评，以及学生干部的自我考评，形成一个以学生干部为中心的立体考评网络。
（四）奖惩结合，赏罚分明的原则优化学生干部队伍，对那些成绩显著的学生干部给予精神和物质奖励，对那些德才兼备品学兼备管理组织能力强办事效率高的优秀学生干部，根据工作需要，把他们提拔到更高的职位上去，从而为更加广泛的同学服务，对被评为优秀等级的干部授予“优秀班干部”称号，对评为良好登记的干部授予“活动积极分子”，对于那些工作能力欠佳工作态度较差工作作风败坏没有责任心的学生干部则要坚决的劝退撤换，不能让他们“在其位不谋其政”或是“在其位不能谋其政”，并及时的选拔有能力的同学弥补该职位，优化学生干部整体队伍。
三、考核对象：全体班干部
四、考核时间：每学期考核一次，在学期末进行
五、考核等级 90~100分为优秀75~90分为良好 60~75分为合格60分以下为不合格
六、考核标准：
（一）常规情况 l班干部例会制度要求
1、每次班干部例会必须认真完成会议记录，以便会后更好的开展工作
2、每次班干部例会不得迟到早退和无故缺席
3、请假必须使用假条（口头请假无效），请假必须向班主任请假 l班干部值班制度要求
1、班干部人员按照班级安排的值班表认真做好值班工作，担负起责任
2、班干部人员必须正确登记值班情况表，以便班主任不随时检查值班情况
3、值班班干部无理由必须值班，请假必须使用假条（口头请假无效），请假必须向班主任请假 l班干部工作计划考核要求
1、班长必须要在学期开始前根据本班的实际情况制定出切实可行的工作计划
2、必须要求严格按照工作计划开展本学期的工作
3、工作计划要合理务实 l工作总结的考核
1、每学期各班干部要总结一学期的工作情况
2、每学期末上交个人小结（述职报告）一份
3、总结报告要求简洁务实
（二）对工作态度的考核
1、在职期间工作态度严肃认真，积极进取，文明礼貌的行使职责，表现良好无不良记录
2、在工作中能发现问题并及时解决问题，以便工作能圆满完成
3、在工作打分中，不得徇私舞弊，弄虚作假，以权谋私
（三）对行为道德规范的要求
1、带头热爱祖国关心集体关爱他人
2、带头遵纪守法酒不吸烟不赌博不闹事
3、带头讲文明有礼貌尊敬师长不说脏
话粗话
4、带头讲究仪表穿戴整洁不留怪发不穿拖鞋背心进入公共场所
5、带头维护课堂秩序上课
6、带头团结同学友谊互助不拉帮结伙不欺骗他人
7、带头维护环境不踩草坪不摘花木不随地吐痰乱扔垃圾
8、带头抵制黄赌毒的侵害
9、带头严于律己勤奋自强
10、带头勤奋学习不浪费时间不迟到不旷课
11、带头履行值日义务保持教室卫生
12、带头见义勇为弘扬正气同不良现象作斗争
七、评分标准：
（一）加分项：
1、学习成绩在期中、期末考试中名列班级前10名者给予表扬，获得第一名者加6分，第二名者加4分，第三名者加2分，其余加1分。
2、被评为“市、区、校优秀干部、优秀团员、三好学生”等荣誉称号者市级加5分、区级加3分、校级加1分。
3、积极向提出建议、申请并成功组织开展活动者，每人次加1分。
4、参加社会公益活动切实得到校肯定的（如：献爱心等）每人次加3分。
5、每学期针对工作计划执行的优劣酌情加0-5分。
6、工作责任心强，态度好的加2分。
7、所有的每项工作有计划，安排周密方法妥当的酌情加1分。
8、权衡利弊，正确处理个人与集体的关系的能力酌情加1分。
9、妥善处理同学之间发生的矛盾与各类突发事件的能力给酌情加1分。
10、协调本部门与其他部门关系的能力酌情加1分。
（二）扣分项：
1、值班及学校开展集体活动、劳动等，无故缺勤一次扣5分；迟到一次扣3分；事假一次扣一份。（注：对于连续三次无故缺勤的，进行批评、处理，取消其评优资格。）
2、被老师、学生反映行为不检，交往不得体，一经查实，每人次扣5分。
3、未按时完成工作任务，失职造成重大事故者，每人次扣10分。
4、学期工作、计划工作总结欠交者，每人次扣5分。
5、工作态度不认真造成不良影响者，每人次扣5分。
6、若打架、考试作弊等严重违反校规校纪者，立即撤职。
八、考核结果与反馈：
1、将考核结果上报班主任。
2、班主任考核结果通知被考核人。
3、被考核人对考核结果如有异议，且在接到考核结果通知之后望二日内向班主任申请复核，经班主任复查后，以适当形式通知本人。
九、本章程自发布之日起实施，未尽事宜，由班主任解释。
附件：学生干部考核表
天台职业中专09汽修（4）
学生干部考核表班级：
姓名：担任职务：
指标
考核内容
分值
自评baidu.com
互评
班主任评
思想道德（20分）
带头热爱祖国关心集体关爱他人
带头讲文明有礼貌尊敬师长不说脏话粗话
带头讲究仪表穿戴整洁不留怪发
带头维护课堂秩序上课
带头团结同学友谊互助不拉帮结伙不欺骗他人
带头维护环境不踩草坪不摘花木不随地吐痰乱扔垃圾
带头严于律己勤奋自强
带头勤奋学习不浪费时间不迟到不旷课
带头履行值日义务保持教室卫生
带头见义勇为弘扬正气同不良现象作斗争
2工作情况（40分）
工作热情高,主动性强,敢于负责,具有较强的服务意识。
工作中任劳任怨,不拈轻怕重，不推诿责任，团结互助。
认真组织好各类主题教育月活动。
在少代会组织、筹备及召开期间有突出表现。
积极参与我校校本德育教育活动，并在班中起重要作用。
积极配合班主任各项工作，成为老师的好助手。
积极参与各种社团活动，并有出色表现。
行规示范工作认真到位尽职尽责敢于指出不文明现象。
常规情况（10分）
干部例会，没有无故缺席、迟到现象。
班级值班，没有无故缺席、迟到现象。
班长必须要在学期开始前根据本班的实际情况制定出切实可行的工作计划
每学期各班干部要总结一学期的工作情况，每学期末上交个人小结（述职报告）一份
3学习情况（10分）
政治上要求上进，能积极参加中学生团校学习或向团组织提出入团申请。
积极订阅队报队刊，了解少先队各类信息。
学习成绩在期中、期末考试中名列年级前10名者给予表扬，获得第一名者加6分，第二名者加4分，第三名者加2分，其余加1分。
6其他
（20分）
被评为“优秀干部、优秀团员、三好学生”等荣誉称号
每学期针对工作计划执行的优劣
工作责任心强，态度好
所有的每项工作有计划，安排周密方法妥当
权衡利弊，正确处理个人与集体的关系
妥善处理同学之间发生的矛盾与各类突发事件
协调本岗位与其他岗位关系
参加社会公益活动切实得到肯定的积极向学校提出建议、申请并成功组织开展活动者
红线指标
若打架、考试作弊等严重违反校规校纪者
工作态度不认真造成不良影响者
被老师、学生反映行为不检，交往不得体
未按时完成工作任务，失职造成重大事故者
合计
德育室总体评价
备注：
1、90~100分为优秀；75~90分为良好；60~75分为合格；60分以下为不合格。
2、本次考核自评占30%，互评占30%，班主任评占40%，总得分以班主任评价和德育室总评分综合考虑。
3、60分以下的学生干部将予以劝退。
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