一年级语文说课稿：ie

第一篇：一年级语文说课稿：ie

说课稿

一、教材简说

（一）教材分析

《ie üe er》是义务教育课程标准实验教科书一年级上册的汉语拼音第11课的内容。本课共有五个部分：

第一是复韵母ie üe，特殊复韵母er可以单独为汉字注音，不与任何声母相拼。每个复韵母配有一幅插图，分别为椰树，月亮，耳朵，用以提示字母的读音。

第二是声母与üe的拼音练习。j q x与üe相拼时，ü上两点省略，变成jue,que,xue.第三是看图拼读音节词语.一幅图中，有四个音节词语，含有ie, üe,er。

第四是看图借助汉语拼音读句子。句子表述了图意，启发学生开展有益的课外活动，句子中有四个要认识的字。

第五是一首儿歌，配有图画。儿歌中有四个要认的汉字。

（二）教学目标

1、学会复韵母ie üe 和特殊韵母er及其四声，读准音，认清型，正确书写，学会整体认读音节ye yue。

2、能正确拼读声母与复韵母ie üe组成的音节。

3、认识8个生字，能借助汉语拼音正确朗读句子，会读儿歌，体会课余生活的丰富多彩。

（三）教学重难点

重点：学会ie üe及特殊韵母er与整体认读音节ye yue的音、形。

难点：声母与üe组成音节的拼读。

二、教法、学法

活泼好动，求知欲强是儿童的天性，我主要以活动与游戏的教学方式，来调动学生的学习兴趣，从而达到教学目标的要求。

三、教学程序

（一）复习引入

1、复习复韵母ai ei ui ao ou iu。

出示课件，同桌赛读，巩固复韵母发音方法。

2、小朋友们，刚才你们读得真棒，看来复韵母朋友你们都很喜欢。今天我们要继续来认识复韵母家族的朋友，加油吧。

（二）学习复韵母ie整体认读音节ye

1、学习复韵母ie ① 出示树叶实物,秋天到了，同学们看看，老师给大家带来了什么?(生抢答)把树叶的“叶”读成第一声，就是我们今天要认识的第一个复韵母朋友“ie”的读音。

它有一个双胞胎兄弟ei，你能把它们分清楚吗？

②讲解发音要领，生练读，做小老师领读。

③给ie标声调，复习标调歌，请生上黑板标调号，并评议。

④开火车读ie及其四声，试着组词。

[设计意图：认识复韵母ie是本节课的重点之一，因此应当让学生充分地从图中发现ie的读音，并且要注意和复韵母ei进行区分形状，我打算在这里充分发动学生学习的主动性，使学生通过不断地自主发音体会读音特点，认识复韵母]

2、教学整体认读音节ye ie很想单独出去，可是它的开头字母是小i，所以不能单独出去，但是它摇身一变，变成整体认读音节ye就可以了，小朋友观察一下，你们发现了什么？

练习ye的四声，试着扩词。

刚才同学们表现得真不错，老师要送给大家一首小儿歌，你能把他读准确吗？ yē椰子树上椰子大 yé爸爸摘下爷爷尝 yě我也赶紧去帮忙 yè拿起叶子挡太阳

[设计意图：注意区分复韵母ie和整体认读音节ye，通过自己试读懂得它们的读音是一致的，用儿歌的形式帮助学生检查对读音的掌握，提高学生拼读的积极性]

3、教学ie的拼读

看图画拼读：这是什么？读一读dié，d—ié—dié hú dié的dié

开红花：tiě jiě qié xié jiè(同桌互相读)[设计意图：声母与ie的拼读也是本节课的重点之一，但由于难度不算很高，因此可以通过同桌互读的形式进行学习和考察]

（三）学习复韵母üe和整体认读音节yue 1.出示月亮图，小朋友们，你看到了什么，能说说吗？ 月亮的“月”发第一声就是复韵母üe的读音。2.学生范读，其他学生练读，多种形式读。

3.üe和ie一样，都必须和声母交朋友，才能拼成音节。有许多声母都喜欢和üe交朋友，让我们来看看有谁和它交朋友。

出示声母与üe相拼的音节nüe lüe jue xue que，让学生去发现这几组音节与相üe相拼时的不同之处。

生发现：j q x遇到üe时，ü上两点省略。

生自由读，同桌互学，请会读的同学上台当小老师，教读音节

指名上黑板听写此类音节（找基础较弱的学生），其他学生判断。

[设计意图：声母和üe相拼是本节课的难点所在，ü碰到j q x y两点省略的规则绝大多数学生都知道，但遇到实际的拼读时仍然会混淆，因此在这一部分的教学中，我着重强调两点，一是通过自己试读，同桌互考，学生领读的形式解决拼读的问题，二是通过观察发现两点省略规则，同时指名一些基础较弱的学生听写，在书写实际音节时考察学生对这一规则的掌握情况，加深学生的印象] 4.板书音节yue，问：这个音节谁会拼？请学生试着读一读。纠正发音：在üe的前面加上y，注意两点也要省略，这是整体认读音节yue，直接读出来，读音和复韵母üe相同。5.学生练习读yue的四声，并指名说词或句子。

（四）巩固所学

1、这节课，我们认识了ie üe两个复韵母，现在老师想考考你们掌握得好不好。

2、看30页的图画问：院子里有什么？有谁在什么地方干什么？（根据学生的描述出示音节词让学生拼读。）

[设计意图：在这里，要集中出示一些音节词语，配合图画进行教学，培养学生完整地叙述能力，同时通过实际音节词的拼读考察学生对知识的掌握情况]

（五）指导书写

1.观察ie üe ye yue,注意yue的写法，ü的两点省略，以及音节标调位置。2.学生练习描红。书写时注意纠正姿势。

小王娟

第二篇：ie说课稿

《ie üe er》教学设计二（说课稿）

一、说教材

（一）教材分析

《ie üe er》是义务教育课程标准实验教科书一年级上册的汉语拼音第12课的内容。本课共有五个部分：第一是复韵母ie üe特殊复韵母er，和整体认读音节ye yue与er的四声，每个复韵母配有一幅插图，用以提示字母的读音；第二是声母与üe的拼音练习；第三是看图拼读音节词语；第四是看图借助汉语拼音读句子；第五是一首儿歌，配有图画。本课着重学习第二部分和第一部分的ie üe与ye yue的内容。

（二）教学目标

1、学会复韵母ie üe 及其四声，读准音，认清型，正确书写，学会整体认读音节ye yue。

2、能正确拼读声母与复韵母ie üe组成的音节。

（三）教学重难点

重点：学会ie üe与整体认读音节ye yue的音、形。难点：声母与üe组成音节的拼读。

二、说教法、学法

活泼好动，求知欲强是儿童的天性，我主要以活动与游戏的教学方式，来调动学生的学习兴趣，从而达到教学目标的要求。

三、说教学程序

（一）复习引入

1、复习复韵母ai ei ui ao ou iu。

2、整体认读音节zhi chi shi ri zi ci si yi wu yu。

（二）学习复韵母ie整体认读音节ye

1、出示儿歌：《月儿弯弯》教师朗读，指导学生发现“月、街”两字的红色注音。这两个字的音节中的韵母，就是我们这节课要认识的两个新的韵母朋友。（板书课题）请会读的同学读一遍。

2、学习复韵母ie ① 出示树叶实物,问：这是什么?(生抢答)把树叶的“叶”读成第一声就是我们今天要认识的第一个复韵母朋友“ie”的读音。

②讲解发音要领，生练读

③给ie标声调，复习标调歌，请生上黑板标调号，并评议。

④请小老师上台带读ie及其四声 ⑤编顺口溜记ie的形

⑥指导书写ie，生练写两遍。

⑦板书ye，强调ie必须与声母相拼才能成为音节。把i改成y，就是整体认读音节ye读音与复韵母ie一样。生练读，并练习用ye的四声说词或说句。

3、学习复韵母üe和整体认读音节yue ① 小朋友，你们喜欢猜谜语吗？老师有一个谜语想请大家猜一猜，它是什么？（师读谜语，学生猜。）

②出示月亮图，月亮的“月”发第一声就是复韵母üe的读音。

③老师指导发音，学生练读，多种形式读。

④编顺口溜记忆üe，练习书写。

⑤üe和ie一样，都必须和声母交朋友，才能拼成音节。有许多声母都喜欢和üe交朋友，让我们来看看有谁和它交朋友。

⑥出示声母与üe相拼的音节nüe lüe jue xue que，让学生去发现这几组音节与相üe相拼时的不同之处。

⑦复习ü与j q x y相拼时，ü头上两点省写的规则。（请会读的同学上台当小老师，教读音节。）

⑧板书音节yue，问：这个音节谁会拼？请学生试着读一读。纠正发音：在üe的前面加上y，这是整体认读音节yue，直接读出来，读音和复韵母üe相同。

⑨学生练习读yue的四声，并说词或句子。

（三）、巩固所学

1、这节课，我们认识了ie üe两个复韵母，现在老师想考考你们掌握得好不好。

2、看图画问：院子里有什么？有谁在什么地方干什么？

（根据学生的描述出示音节词让学生拼读。）

（四）总结

板书设计

汉语拼音12

ie üe er ye yue

第三篇：《认识ie》说课稿

《ie》说课稿

学前班 熊丽霞

一、说教材

（一）教材分析

《认识ie》是学前班拼音第二学期第二单元的内容。本课共两课时，教学内容分为五个部分：第一是认识复韵母ie，读准字音；第二是学习ie的四个声调；第三是掌握ie的字形，在四线格中正确书写ie；第四是声母与ie的拼读练习，认读相关词语。第五是初步认识整体认读音节ye。本节课我主要是陈述第一课时的教学内容：正确认读、书写复韵母ie，学习ie的四个声调，区分复韵母ie和ei。

（二）教学目标：

1、学习复韵母ie,能正确认读ie及其四个声调。

2、能正确书写ie，区分复韵母ie和ei,牢记字形。

3、在教学活动中让学生感受学习拼音的乐趣。

（三）教学重点：正确掌握ie的发音方法，认清字形，（四）教学难点：读准ie的四个声调。

（五）教学准备：拼音字卡、课件、图片。

二、说学情

学前班的孩子天真活泼，直观形象思维能力较强，容易被新颖的事物所吸引，但注意力保持时间有限。对于拼音教学来说，就要根据幼儿的心理活动特点和认知规律进行设计，变枯燥的拼音符号学习为愉快的学习体验之旅，激发学生的学习拼音的兴趣，并在学习拼音的过程中形成良好的说话和听讲习惯。

三、说教法、学法

活泼好动，求知欲强是儿童的天性，本课我主要以活动与游戏的教学方式，来调动学生的学习兴趣，从而达到教学目标的要求。

1.寓教于乐、趣味学习

根据学前幼儿活泼好动，易于接受直观、生动事物的特点，在教学中，我努力创设丰富多彩的教学情境，将抽象、枯燥的汉语拼音同有趣的游戏、儿歌、比赛等形式结合起来，把学生带入一个“有声有色”的拼音乐园中去学习。

2.以学生为主体，先扶后放

学生是课堂教学的主体，是学习活动的主体。在教学中，我们应充分发挥他们的主动性和创造性，力求做到：要扶的扶，能放的放。采用“先扶后放”逐步放手的方法，鼓励学生运用已有知识去自主探究新知识。如，在教读ie的四声的时候，我

先领着学生读，当学生基本掌握发音方法后，我通过“小老师”的形式鼓励学生来领读，这不仅让学生的潜能得到发挥，而且他们能够体会到成功的喜悦，更加激起了他们主动学习的愿望。

3.联系生活，学会应用

儿童学习汉语拼音，是一个从言语实践中来，又回到言语实践中去的过程。在教学中，我努力地为学生创设情境，让学生在具体的语言情景中学习音节，如，学习ie的四个声调时，我启发学生把韵母的读音与相应的字、词联系起来，iē---椰树的椰，椰果的椰；i---爷爷的爷，iě---田野的野，你是学生我也是学生的也；y---树叶的叶,夜晚的夜，作业的业等等。引导学生将所学新知识与已有的生活经验相结合，这样他们才会学得更主动、更快乐、更有信心。

四、说教学程序

本节课我设计了四个教学环节： 一、复习环节，激发兴趣。

1、课件出示图片请生说对应的复韵母儿歌，巩固前面所学的知识。

2、游戏：摘星星

活动方案:将全班分成四个小组，课件出示学过的复韵母拼音,看哪组的学生先准确地读出来,就给那一组贴上一颗星星，结束时那组星星最多即为优胜组。

二、新授环节，掌握新知。

（一）学习ie及四个声调

1、课件出示椰树图,引出复韵母ie,教师先示范发音方法，再结合儿歌：椰树椰树ie ie ie”让学生进一步体会ie的发音方法。

2、多形式练习ie的读音。

分组读,单个开火车读,教师注意听学生的发音,及时纠正发错的音。

3、学习ie的四个声调。

“ie的调号该标在那个字母的上面？”(复习标调歌，请学生思考后回答)，课件出示四个声调，师生一起读四个声调。

4、说一说那些汉字的读音与ie的四个声调读音一样？

5、出示相关图片，用相关字词巩固ie的四个声调。

6、请学生上台带读ie的四个声调。

7、打乱顺序指名读带声调的ie。

（二）学习ie的写法。

教师先示范板书，学生用手指书空，再让他们在书上练习书空，最后再请个别

学生在黑板上板演,师生一起评价。

（三）区分ie和ei 区分复韵母ie和ie是本节课的重点之一，课件出示字母请小朋友观察他们有什么不同呢?让学生发言后，师总结，出示儿歌：“小e 在前ei ei ei，小 i 在前ie ie ie。”让学生结合儿歌发现他们的读音不同，区分两者的字形，加深印象。

三、游戏环节，巩固难点。游戏:找朋友

方案:将分别写有ie的四个声调和ei的四个声调的拼音字卡发到学生手中，教师任意出示一张拼音字片，并说《找朋友》的口令“找呀找呀找朋友，我的朋友在哪里？”幼儿一边回答“你的朋友在这里！”一边快速拿出相应的卡站起来，并大声地读出卡上的拼音，谁最快谁就是胜者。

[设计意图：拼音字母比较抽象、枯燥，对刚刚人学的儿童来说死记硬背效果并不理想，因此根据幼儿心理特点，以游戏的形式充分调动学生学习的积极性、主动性，让学生在课堂上学得轻松，学得扎实，学得灵活是必不可少的。］

四、课堂小结，回顾新知。

教师引导学生共同回顾本课的学习内容，表扬课上学习突出的学生，鼓励其他学生。

五、说板书设计：

认识ie

iē ié iě iè

ei

第四篇：ie说课稿

《ie üe er》说课稿

一年级二班

王晓霞

《ie üe er》是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）一年级上册“汉语拼音”第11课。本课包括五部分内容。第一部分以情境图激发兴趣，引入本课所要学的两个复韵母和一个特殊韵母以及两个整体认读音节及其四声；第二部分是声母与üe 的拼音练习；第三部分是看图拼读音节；第四部分是看图认字读句子，句子表达了图意，启发了学生开展有意义的课外活动；第五部分是一首儿歌，配有图画。儿歌中有四个要认识的字。本课时完成第一、二部分的教学。这节课，我设计的教学目标为：

1、学会复韵母ie、üe，学会特殊韵母er及其四声，读准音，认清形，能在四线三格中正确书写。

2、学会整体认读音节ye、yue。使用拼读方法，采用多种形式，练习声母与复韵母ie üe的拼读音节，正确熟练地读准每个音节，提高拼读音节的能力。教学重点、难点是：

1、学会复韵母ie、üe和特殊韵母er的音形，并能正确书写。

2、正确区别韵母ie、üe和整体认读音节ye、yue的用法。

在教学设计中，我努力做到以教材为本，以学生为本，采用多种教学方法，如：编儿歌、做游戏、课件展示等，调动学生的学习积极性，发挥学生的能动性、主动性，在自然、流畅的教学过程轻松地完成教学任务。

《语文课程标准》中的“实施建议”指出：“汉语拼音教学尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主”。因此，在教学中，我能根据学生好动、注意力无法持久，喜欢听故事的特点，尝试以生动有趣的童话故事贯穿整节课，取得了事半功倍的效果。

学生学习汉语拼音，也是一个从言语实践中来，又回到言语实践中去的过程，是一个将已有的生活经验与学习对象建立起新的联系的过程。

对于刚刚入学的孩子来说，汉语拼音字母他们有的接触过一些，有的甚至从未见过，但用这些字母标识的语音在儿童口语中是经常出现的。只要我们在教学时善于借助儿童已有的口语经验和生活经验，就可以化难为易，大大提高汉语拼音学习的效率。基于这样的考虑，1、利用情境动画激活儿童的生活经验，如：教学ie时，看语境图，师述：瞧！这是一棵什么树呀？（椰树）利用椰的音帮助学生学习。

2、借助儿童已有的口语经验来学拼音。如：学习ye、yue er的四声时。让学生从生活中，找到ye、yue er四声的朋友，或选一个词说一句话。四声的学习不是孤立的，给予了生动的情境和语言环境，把学习拼音和发展语言有机结合起来。丰富的感性知识激发了学生的学习积极性，拓展了思维，并且培养了学生对语言的兴趣，发展了学生的语言能力。虽然这个环节学生完成的不是很好，有些学生把编儿歌识记韵母和用词语说一句话没有分清楚，但是我相信只要每天坚持学生的语言表达能力就一定会进步。

这节课，总体我觉得过度衔接比较自然，但是课堂时间有些前松后紧，导致后面的游戏“摘椰子”有些仓促，秩序也比较乱，匆匆下课，今后在这方面要注意。

第五篇：一年级语文说课稿

一年级语文说课稿合集

【导语】小学语文的说课，是整个说课体系中的一个门类。其目的是：通过说课活动，促进教师更好地掌握小学语文教学的有关理论，进一步熟悉大纲、熟悉教材，提高教师处理教材，合理选择教法、学法的实际教学能力和教师的口头表达能力以及逻辑思维能力，进而全面提高小学语文教学的质量。以下是东星资源网整理的《一年级语文说课稿》相关资料，希望帮助到您。

【篇一】一年级语文说课稿

各位领导，老师：

大家好，我今天要讲的课文是人教版一年级语文下册的古诗《小池》

一、说教材

《小池》是人教版新课标教材一年级下册第五单元的一首古诗，作者是南宋诗人杨万里。在这首诗里，诗人以清新活泼的语言描写了初夏荷花池的美丽景色，表现了诗人对自然景物由衷的热爱。

二、说教学目标

根据课题的研究思路、新课标的精神以及我校学生的实际情况，我拟定了以下教学目标：

1、利用纵横数字输入法帮助学生学习生字的读音、字义。

2、运用纵横数字输入法默写古诗，既有效地检查每个学生对古诗的掌握情况，又提高学生学习的效率，体现自主学习的`理念。

3、运用纵横数字输入法激发学生学习的兴趣，培养自主学习的能力，使学生成为独立思考的人。

三、说重点难点

重点：利用纵横数字输入法帮助学生学习生字词。

难点：运用纵横数字输入法默写古诗。

四、说教法学法

在教学给予学生自主学习的时间和空间，让学生养成自主学习的习惯，确保学生学习主体地位的意义；并在学习过程中实施小组学习、生生互动，培养学生合作、互助的精神，同时极大地调动学生学习的积极性。

五、说教学流程

在教学过程中，围绕本课的重点难点，为充分调动学生学习的积极性，发挥学生的主体作用，设计如下教学流程：

（1）谈话导入，引入课题

（2）自主合作，学习生字

（3）运用纵横，默写古诗

（4）归纳总结，补充拓展

【篇二】一年级语文说课稿

一、说教材

《雨点儿》一文是人教版实验版教材第五单元的一篇科学童话。课文用拟人的手法，通过大雨点儿和小雨点儿的对话，告诉学生雨点儿是从云彩里飘落下来的。有了雨点儿的滋润，花更红了，草更绿了。本课内容浅显，情节性强。文中第五小题给我们留下了研究空间，有利于学生在阅读时根据自己的审美体验加以探究。

二、说学生

一年级学生通过两个多月的拼音、识字学习，有了一定的基础。已掌握了一些识字方法。大多数学生识字速度较快，又喜欢朗读。特别是分角色朗读。更是受他们的欢迎。所以我把识字教学渗透在课文朗读理解中。避免了因识字而识字。巩固生字我采用多媒体《送雨点儿回家》这种游戏。但他们的有意注意时间较短、好动、好玩。因此我采用多种形式进行朗读，让看、听、说、想，有机结合，锻炼学生的思维能力和语言表达能力。

三、说目标

（1）理解“数不清、飘落等词语。正确的读准”雨点儿、地方“。

（2）初步了解雨点儿的作用。

（3）有感情地朗读课文。

（4）认识本课中的11个生字。

四、说教学重点和难点

认识11个生字，能正确流利地朗读课文。

了解课文内容，懂得雨水与植物生长有着密切关系。

五、说设计理念

（1）学生是学习和发展的主体，教师是学习活动积极的组织者和引导者。语文教学应以学生自读、语文教学应以学生自读、自悟、自学探究为基础，大力提倡自主合作探究的学习方式，充分发挥师生双方在教学中的主动性和引导性，而要一年级学生达到这个理想目标还不太可能。因此，教师的有效引导显得更为重要。如：在整体感知这一环节：我在让学生读课文的基础上说自己读懂了什么?出示卡片“数不清”时，让学生结合生活说“数不清的东西”等。

（2）让朗读成为学生学习和探究的重要手段。让学生在自主、民主的氛围中学习。在自读自悟中主动探究中识字。读懂故事，初步了解雨点儿的作用。同时对我们赖以生存的地球中的科学奥秘产生兴趣。

（3）利用多种教学手段来实现教学目标。孩子们学习语文应该是一个美丽的畅想。在追求自主感悟、个性体验、人文熏陶的新课标环境下。我们的语文教学更应该给学生的学习提供美丽畅想的情感空间。培养语感提高学习兴趣。在课文教学中，我充分运用多媒体课件，生字卡片等为学生学习创设好的。想象空间。

（4）力求人文性与工具性有机统一。语文学科有其工具性的作用。所以在体现人文性的同时，关注人文性、尊重学生的个性体验。同时注重朗读感悟。引导和调动学生的情感体验。注意培养学生对事物有正确的情感态度。我也力求在教学设计中落实语言训练点。如：在具体的语境中进行说话。小花从————————；小草从————————-；——————从————————-。

六、说板书设计

本课的板书设计，我采用了图文结合的方式，即是对课文的一种再创作，同时又以形式的美感吸引了学生。符合低年级儿童的审美情趣。

【篇三】一年级语文说课稿

一、说教材

《江南》是苏教版小学一年级上册的一首古诗，也是学生第一次正式的学习古诗。本课是一首汉乐府歌辞，是一首极为优秀的小诗。全诗七行两句，描写了江南的盛夏时节，荷塘莲叶如盘，莲花绽放，景色秀美，鱼儿自由观快地在莲叶、荷花掩映的碧水中追逐嬉戏。表达出诗人快乐的心境和对江南水乡的热爱之情。通过本课的学习，要让学生能借助汉语拼音学习古诗，认识8个生字，会写其中4个生字，激发学生学习古诗的兴趣。

二、说学情

一年级的学生具有好奇，爱探索，易感染的心理特点。容易被新鲜的事物、游戏活动所吸引。在教学这一课时，学生已经认识了一些生字，能借助拼音读课文、儿歌等，同时也有一定的生活经验，思维处于形象思维阶段，容易接受形象直观的知识。

三、说教学设计理念

1、说重难点

本课的重难点在于让学生通过识字，能正确流利地读古诗。

2、说设计理念

皮亚杰说：“所有智力方面的工作都依赖于兴趣。”而一年级学生学习更在于兴趣。因而在教学中我安排了多媒体课件以及图片辅助教学，意在吸引学生注意力，激发学习兴趣，呈现形象直观的教学。其中也安排了游戏学习及各种形式的朗读训练来贯穿于整堂课的学习。使课堂形式丰富有趣，也尽力为学生创设一个轻松、愉快的情景，培养学生的。参与意识。通过创设和小伙伴交流等一系列活动，发展学生合作交流的学习能力。

四、说教学程序

本课安排为两课时，这里设计的是第一课时的教学程序。我主要设置了以下几个环节。

（一）创设情境，激发兴趣

1、播放江南美景图片

一年级学生又是刚入学不久，可能会产生紧张的心理。为消除其紧张心理，特意安排学生欣赏美丽的江南图片，让学生放松，同时营造优美的情景，使学生进入学习状态

2、赞美江南，过渡新课

（在观看了图片后，教师因势利导的进入新课，带学生去江南）

（二）趣味识字

1、游戏——摘荷叶

出示贴满荷叶、荷花的小黑板，让学生上台来采摘自己喜欢的荷叶，荷叶背面有本课的生字，该生读对了生字才能摘下荷叶。通过游戏的方式学习生字，增强了趣味性，使学生能积极主动地参与到活动中来，培养学生自主学生的能力。

2、巩固生字

课件出示荷叶图，荷叶上有生字，请学生依次读生字，课件发出掌声表示鼓励。本环节也是让学生在游戏中巩固生字，认读生字。

（三）朗读训练

1、初读课文、读准字音

（1）学生借助拼音自由读（充分发挥学生自主学习，体现学生主体性）。

（2）同桌读（通过两人互读，帮助纠正字音）

（3）指名读（让学生试读，教师加以指导，纠正，体现教师的主导性）

（4）齐读（在集体的朗读下，进一步帮助个别学生纠正字音）

2、再读课文，读出节奏

（1）教师范读（教师有效的范读，帮助学生提高朗读水平，给学生一个模仿的榜样）

（2）学生模仿教师练习读（给学生时间练读，充分发挥儿童爱模仿的天性）

（3）指名读、检测（检测学生的朗读、针对不足加以引导、纠正）

（4）齐读（集体读古诗，训练学生读出节奏）

3、师生对读、赛读

（通过多种形式的朗读训练学生，提高朗读水平）

（1）a、教师与学生对读

b、男、女生对读（通过比赛的形式，激发学生读的兴趣。在读的过程中，进一步熟悉古诗）

（2）快慢赛读

（教师与学生赛读，通过快慢的形式，让学生感悟读古诗时的快慢）

（3）轻重赛读

（通过轻重赛读，让学生感受读古诗的轻缓）

（4）快乐读

让学生感受鱼儿嬉戏的快乐，融入到情景中，快乐的朗读。

4、背读课文，演背古诗

（1）试背古诗

让学生边背边想像池塘里的美景，感悟鱼儿嬉戏的快乐。

（2）贴背

让学生边背边贴图片，完成一幅美丽的江南图。

（3）读背

让男同学充当荷叶，女同学充当荷花，指名同学来当鱼儿，扮演不同的角色来边演边背古诗，让学生对古诗的理解得到升华。

五、拓展、结课

1、播放更多的江南美景图片

带学生观赏，游览江南，与开课时的观赏相呼应。让学生在从开始欣赏美景进入学习，则再次欣赏美景完成学习，让整堂课都被江南的诗情画意所包围。

2、学生学着鱼儿游出教室

再次让学生感受鱼儿嬉戏的快乐，充当鱼儿游出教室，让课堂知识融入生活。