做一个幸福的教师

第一篇：做一个幸福的教师

做一个幸福的教师，一直从事教师职业的我们，生活中经常听到教师们抱怨自己选错了职业，从事了一件能人不想干，庸人干不了的教师职业。工资不多，受气不少。有时自己也有这种抱怨和想法，但细想一下，与其整天抱怨，发一些于事无补的牢骚，还不如静下心来做一番自我反思。既来之，则安之。既然从事了教师职业，就应该像那些做出优异成绩的教师看齐，从他们成功的经验里参悟教师的职业幸福感。从教三十余年，优秀教师的事迹报告听了不少，看了不少。他们之所以有大作为，共同的经验就是热爱教师职业，唯有首先做到了热爱，才会有心思去做好自己从事的工作。教师的职业倦怠感是一个普遍的社会问题，解决好这个问题固然需要全社会的理解和支持，但关键还是要从教师自身做起。古往今来, 人们对“幸福”有过多种诠释, 尽管说法不一，但有一点是统一的, 那就是生活美满，精神充实。因此，对幸福最真实的体验就是苦尽甘来的一个过程。这说明要享受幸福，必须先有劳动付出。曾有机构对“谁是世界上最幸福的人”做过一个调查，结果排在前面的是：刚给孩子洗完澡，怀抱婴儿微笑的母亲；刚给病人做完手术，目送病人出院的医生；在沙滩上筑起沙堡，得意洋洋的孩子；写完小说最后一个字，画上句号的作家。其实幸福就是这样简单，感性而直接！

幸福是人生的主题，只有感到幸福的人其人生总是快乐和阳光的，追求幸福是每个人的毕生所求所愿，无可非议。但其实什么是幸福，永远没有一个划一的界定，相同的生活境遇，在此人眼中会倍感幸福，充满感恩，在彼人眼中或许会深感痛苦，充满沮丧，不同的幸福感和幸福观都取决于不同人的生活态度、生活价值观和心境心态。我们每天都在追寻幸福，那么到底什么是幸福？幸福在哪里？经济困难时期，我们能填饱肚子，已很满足；吃上白面，简直等于过节了。一句“吃了吗? ”已经被我们传承了一代又一代。改革开放，国家经济得到了很大的发展，人们物质生活得到了极大的改善。可以说，目前极大多数人已不愁吃、不愁穿，大部分家庭已住上了大房子，一部分人还住上了别墅、开上了小轿车。但是，人们似乎感觉没有以前幸福，或觉得“此山没有他山高”，都觉得应该更幸福才对。更有甚者，三句话之后就是牢骚，“端起碗来吃肉, 放下筷子骂娘”，影响了工作，影响了社会环境，影响了家庭生活。究其原因，除了社会、环境等因素外，更重要的是人们对幸福感缺乏科学、理性的认识和高雅精神的引导；对目前存在的问题、困难，缺乏一个面对它的积极心态；对幸福感的提高和创造，更是缺乏必要的措施和手段。

教师职业幸福感现状：作为教师这个职业，教师的幸福感现状如何，据调查，由于我国教师专业化进程的不断加快，社会对教师的要求也越来越高，“教师”已不再是一个简单的职业，而是一个技术性很强的专业，由于现代社会对人的素质的要求标准越来越高，对教育质量的要求也水涨船高，由于社会的变迁，社会日趋功利，师生的感情日渐淡薄，学生的问题日益严重，教师必须花费更多的时间与精力来处理学生问题。另外，由于来自社会方方面面的压力的原因造成的教师对职业的认同、满意程度降低，兴趣降低，教师的职业倦怠心理比较普遍。事实表明，社会对教育质量要求的水涨船高与教师的工作成就感之间水落石出的矛盾形成了巨大的反差，教师社会地位不高与社会家长对教师的期望值增加的矛盾日益尖锐，直接或间接地影响着教师的主观内心体验。在这种情况下，谁还能感觉到教师的职业幸福？如果有人要说：你们做教师的幸福，我相信教师中大部分的人会说，幸福啥呀？辛苦死了！每天生活在水深火热之中，哪有幸福可言？

教师职业劳心劳力、社会地位、劳动报酬确实很难轻言幸福，但这并不意味着就没有了教师的职业幸福感，事实上很多教师在享受着教育、体验着幸福，他们以多元、多姿、多态的幸福观诠释着什么是教师的幸福，怎样才能在平凡、清贫、烦琐中不断汲取幸福和快乐的元素。其实对于教师对说，是否能时时处处感到幸福是很重要的，因为这不仅仅影响着教师的人生是否快乐，更影响着学生，只有教师幸福，学生才会感到幸福。那么教师如何去感受幸福呢？我们认为要做好以下几个方面：

第一、要不断地提高幸福的能力

“要做一个幸福或实现幸福的教师，教师应当具有幸福的能力。”主要体现在三个主要方面：良好的知识结构、高超的教学能力、审美的素养。结合自身，对照三个方面的内容，我们认为要做到以下几点：

1、让自己更专业化。作为教师，首先应该积累更多的专业知识，教育学、心理学知识，在此基础上，不断地提高应有的综合性的文化涵养。因此，有空的时候，多看看书，充实充实自己，尤其是读一点超越社会功利的看似无用，实则大有益处的书籍。这对教师以健康的心态从事教育工作是极为必要的。

2、提高自己的教学水平。林崇德教授认为：“优秀教师=教学过程+反思”。因此，在平时的教学中，要注意成功经验的积累，在实践中反思自己的教学行为，在不断努力中收获成功的幸福。“人贵有自知之明”，这句人们耳熟能详的话语其实就是在鼓励人们不断反思。善于反思的人，不但能看到光明的前途和未来，更能知晓现实面临的困难和问题，从而以未雨绸缪的心态去从容应对未来。

3、提高自己的审美素养。学会以审美的心态看教育、看学生、看自己。审美的心态不是随便什么人都能有的。作为教师这样一个育人的特殊群体，教师的审美心态对于教师能否在教育活动中去张扬人性美，用美好的人格去感染自己的学生，熏陶自己的学生，引导学生在教育过程中自觉地把求真、崇善、向美作为自己人生的自觉，实现自身人格的完善是十分重要的。因此教师审美的心态也是体验职业幸福的一个重要动因。

第二、要享受教师这个职业

1、要懂得享受课堂。课堂是教师生命最重要的舞台，一个懂得享受上课的人，课堂便自然会成为其享受幸福的重要舞台，营造一个充满生命活力的课堂，和学生一起痛苦、一起欢乐，你就会少了许多教学的焦虑和烦恼。教师职业决定了教师是一个想大道理，但又必须做小事情的群体。如果教师的思维不能很好地去平衡这一大一小，就会觉得自己从事了如此高尚的职业，社会地位和那些大字识不了几个的土豪相比，真实太委屈自己了，于是乎内心浮躁，事关教育工作成败的一件件小事便会无心去做，或带着消极情绪去做。长此以往，就会心里装着大事，手里却无事可做。这种眼高手低的毛病，在教师中是一个不容忽视的普遍现象，尤其是那些职业倦怠感严重的教师更为突出。

2、要懂得享受学生。教师职业幸福感最重要的源泉一定是学生的成功和他们对你的真情回报，影响教师职业幸福感的许多不利因素都可以从学生对教师的尊重、理解、感激中得到弥补。但要让学生理解教师，你就必须学会欣赏学生、呵护学生、尊重学生，真正做到这点并不容易，但如果你只知道权威，那也许你会离幸福更远。在教育工作中我们习惯了手拿鞭子，却不太愿意俯下身子，用平等的眼光去看待自己的学生，这也正是师生情绪对立的根本原因所在。

第三、要懂得研究教学

把教学工作看做是一种简单的重复，那必然厌倦，也无言幸福。这个道理不多说了。在研究中重塑教师的职业幸福感。教师的专业发展是近年来提的比较多的一个词汇，教育教学既是科学又是艺术，机械重复必然走向职业倦怠，教师的专业发展是教师职业价值得以实现的唯一途径，也是教师职业幸福感的又一源泉。通过研究，教师可以重新审视自己的教育教学过程，找到解决问题的最佳方法，走出机械重复费事劳神、紧张压抑的阴影。这样，既可以提高工作效率，又可以为学生所喜闻乐见，使得教育教学过程充满灵动的气息和丰富的智力挑战，让学生向往人生的挑战而不是厌恶学校的沉闷，让教师向学术型、专家型方向迈进，实现教师的教育理想和人生价值，成就感的形成更强化了教师的职业幸福感，也使教师更加热爱本职工作，为学生的发展和祖国的未来而忘我工作。

第四、要增加积极情绪积累

幸福是人的心灵体验，幸福是可以感受的，幸福是可以积累的。幸福的积累还与情绪有关：心情好的时候，你会觉得什么都顺；心情不好的时候，有时觉得喝水还塞牙缝。这时您一定得摆正自己的心态，多往好的事情想，学会知足。常言道，知足者常乐；所谓知足就是把事情想清楚，看明白。人生在世，不过百年，如果事事争强好胜，不但不现实，也是不可能的。关键是把与自己职业有关的事情做好就行了。如果这样，心态自然也就平和了，自然心情也就好了，知足了，这个世界就是彩色的，否则可能是暗淡的或灰色的。

作为教师，我们应多看到学生的长处，多看到学生取得的成绩，满面春风地去面对学生，让明媚的阳光照到学生的心灵世界之中。这样，即使是问题学生、给您怄气的“坏孩子”，也会浪子回头金不换，成为时代的俊杰英才。学生进步了，您也快乐了，学生和您的幸福指数都提高了，何乐而不为呢！相反，您如果板着一副严肃的面孔，或者将自己不愉快的东西，转嫁到同学身上，那学生们当然会不领情，您自己也会觉得不爽，教学效果和师生感情都会大打折扣。

第五、要合理分摊自己的压力

现代人社会责任较大，家庭负担较重，合理分摊压力非常重要。从压力的来源来说，除了单位、集体给你分担一部分以外，更重要的是家庭如何吸收一部分，朋友如何替你担当一部分，自己如何释放一部分。如果一个人亲情度和友情度高, 社会支持强, 则这个人很容易转苦为乐，转忧为喜，从痛苦转化为幸福。作为自己本人，也要有的放矢，有所为、有所不为；要善于掌控自己的情绪，学会拿得起、放得下，尽量不招来不必要的烦恼；适当时候，也可以考虑换位思考，使自己尽快从烦恼、困惑中解脱出来。

哲人说：生活就像一面镜子，你对它哭它就对你哭，你对它笑，它就对你笑。其实，生活、学生皆如此，教师积极乐观的情绪必然换来学生健康向上的情绪状态，教师每天都身处在这种快乐愉悦的氛围中，为生命的如此灵动，如此灿烂而感动，为自己在教育教学过程中丰富的创造而自豪，我们周身就会充盈着幸福的感觉。幸福源于坚持，坚持形成习惯，习惯成就人生。我们每一个教师每天所面对的就是些细小的事情，坚持做好每一件我们认为微不足道的小事，不仅是为学生的全面发展奠基，也是为教师自身的专业发展和幸福人生奠基，从这个意义上讲，教育无小事，事事关人生，我们只要坚持做好每一件小事，天长日久，才可以成就学生，成就我们自己，最终成就我们为之心仪的幸福事业。到那时我们就能舍弃功利，守住心灵的宁静，潜心于教育的探索与创造，忧学生之忧，乐学生之乐。而当我们迎着晨曦里的每一片朝霞，在旭日上题写教育的精彩与幸福的时候，我们的灵魂不再漂泊，精神不再荒芜，心灵不再孤独，难道这种教育的幸福感不就是我们最大的成就与寄托吗？歌声唱得好，“幸福在哪里，朋友我告诉你，它不在月光下，也不在温室里„„它在你的理想中,它在你的汗水里”。的确，幸福来自您的心底，幸福来自您的行动，让我们珍惜现在、快乐当下，在和谐社会视野下，做一个幸福的教师。只要心中有事，并喜欢做事，教师何苦只有？

这就是我们教师的幸福，想开了，看明白了，一切就那么简单，把简单的事情一件件做好，天长日久，真正的幸福就会降临到你的身边。

很多年以前，我还是一个顽童。在一个炎炎夏日，我曾经不止一次一丝不挂地跳进这池塘，追逐过游鱼，捉过青蛙，逮过蝴蝶，摘过莲蓬，挖过莲藕，也掐过荷叶，采过荷花。那时候仿佛爱什么就追什么，喜欢什么就要什么，心里要求不高，没有那么多的欲望，也没有那么多顾虑，似乎与世无争，仿佛无欲无求，心里纯洁得像白云，感情简单得如白纸，天真无邪得好像我就是一个主宰者，而池塘就是整个世界。这里是那么神秘，又是那么神奇，这里既有幽静的诗情画意，又有热闹非凡的花鸟虫鱼。水是流动的诗，鱼是水中的鸟，荷是纯情的少女，蝶是多情的公子，黄鹂和燕子是行吟诗人，青蛙和知了是不倦的歌手。我曾经在水里静静地观看那柔若无骨的荷花，也曾经把莲蓬里的莲子想象成一位位神童，曾经趴在岸边对着泥洞里的青蛙默默地观望，也曾经把莲叶当遮阳伞顶在头上观察那飞来飞去欲停未停的美丽蜻蜓。我曾经把荷花当成天上的仙女，也曾经把荷叶上的水珠当成未经定型的珍珠

第二篇：做一个幸福的教师

做一个幸福的教师

殷碧平

我想人的幸福其实就是一种感觉，是一种内心对于生命的感悟，是一种心灵的体验。幸福不是天上的彩虹---虚无缥缈，也不是水中的月亮----似有实无。幸福是实实在在的，每天都在我们身边出现，在平平淡淡的生活当中。

我爱我的事业，我爱我的学生，我兢兢业业的工作，我感到非常的充实，这也是幸福。我爱我的学校，我爱我的同事，同他们团结协作，亲如兄弟，我感到幸福。国家给我们提供了这样好的学习的平台，受到了专家老师的教诲和启迪，茅塞顿开，豁然开朗，我感到幸福。与同仁们热情的交流，倾诉心声，受益非浅，我同样感到了幸福！

幸福，我认为它还是一种“给予”。在“5.12”四川汶川大地震中，我连续捐了几次款，为同胞尽到了一点微薄之力，证明了我自身的价值，我感到幸福。

幸福，我认为它也是一种“珍惜”。珍惜时间，珍惜生命。用积极的心态去塑造靓丽的人生，这同样是一种幸福。

幸福，我还认为它也是一种“成长”。既是生命的成长----成熟，也是自我的完善-----发展，在不断的自我完善发展中体验幸福的乐趣。

 有人说干教师就意味着付出，就意味着贫穷；也有人说教师的生命就像一个长长的句子，定语是艰辛，状语是耐心，补语是热情；还有人说教师的生命像一个n次根号，繁重的工作为他的生命青春无数次地开方。

其实这些都只是教师生活的一部分。只要你用一颗健康的心态对待，教师所做的这一切，便不是鄙视，而是尊重；不是付出，而是获得；不是贫穷，而是富有；不是艰辛，而是快乐；不是牺牲，而是享受；不是重复，而是创造；不是生命的消耗；而是生命的延续；不是谋生的手段，而是生活的本身„„

在平淡中享受教育的幸福，在工作中体验不期而至的快乐。在课堂上感受智慧的魅力和精神的愉悦。

雨果曾说过：“花的事业是尊贵的，果实的事业是甜美的，让我们做叶的事业吧，因为叶的事业是平凡而谦逊的。”教师就像那默默奉献的绿叶，时时刻刻衬托着鲜花的娇艳。

“十年树木，百年树人”，踏上三尺讲台，也就意味着踏上了艰辛而漫长的奋斗之旅。

教师的一生不一定会干出什么惊天动地的伟业，但他应当如百合，展开时是一朵花，聚合时是一枚果； 应当如星辰，远望像一盏灯，近看是一团火„„

 一个幸福的教师，是一个能走进学生心灵的教师；是一个追求课堂情趣的教师；是一个能享受教育成果的教师；是一个能实现自我价值的教师；也是一个快乐的教师，更是一个受到学生爱戴和尊重的教师„„

怎样才能做一名好教师呢？

首先，品德素养。育人单凭热情和干劲是不够的，还需要有好的道德情操，做到以德立身、以身立教。作为一名教师就要有默默无闻的奉献精神，甘为人梯。像“春蚕”吐尽青丝，像“蜡烛”化成灰烬，把毕生的精力献给热爱的教育事业。

其次，以身作则。孔子曰：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”教师工作的“示范性”和学生所特有的“向师性”，使教师在学生心目中占有非常重要的位置。学生总是把教师看作学习、模仿的对象。教师需要从小事做起，从自我做起，率先垂范，作出表率,以高尚的人格感染人，以整洁的仪表影响人，以和蔼的态度对待人，以丰富的学识引导人，以博大的胸怀爱护人。只有这样，才能保证学生 “亲其师，信其道”。

再次，诚心关爱。热爱一个学生就等于塑造一个学生，而厌弃一个学生无异于毁灭一个学生。每一个学生都渴望得到老师的关爱，这就要求教师在教学中要做到三爱：一是爱全部的学生；二是用心的爱学生；三是持续的爱学生。以诚心换诚心，对学生真诚相待、热情鼓励、耐心帮助，悉心交流，用师爱的温情去填平他们心中的“沟壑”，让他们体验到师爱的温暖。

让我们踏着青春的步伐，伴着时代的节奏，勇往直前，做一个快乐的幸福的教师。

第三篇：做一个幸福的教师

做一个幸福的教师

商城路小学

刘洪振

大家好！今天我站在演讲台上就是要战胜自己，因为我是多么内向，胆怯而自卑的。有一天我向前迈出了一部，发现天明树新，所以我要不断地挑战自己。我演讲的题目是《做一个幸福的教师》。我想问问大家，做一个老师觉得幸福吗？我也扪心自问，从教十几年来幸福吗？教师被称为太阳底下最崇高的职业，和其他千千万万职业并无根本不同，太阳不会特别地照亮这一块。郑重其事地宣布教师这个职业是最崇高的，实际上正是对教育的贬损。君不见教之优则仕，关系之通则官吗？他们之所以离开教师岗位，我们都心知肚明。而要提高教师地位时，不从根本入手，只是从道德层面上提一些口号。这不仅使我们看到了语言的能指与所指之间的严重背离，更主要的是伤害了教育，而且这种类似树立贞节牌坊的形式，对教师的一味拔高，是把教师送上神坛，而神坛就是祭坛，一同陪祭的是中国的教育，中国的下一代。

还有诸多的境遇和事端夹杂，我们做一个教师幸福吗？不，不！我们每个人都是自己心灵的国王，心灵总有一个声音在跳动，做一个幸福的教师。“看庭前花开花落，见天上云卷云舒”，“行到水穷处，坐看云起时”。

做一个幸福的教师，用阳光的人性来启迪阳光的人性.不管我们个人遭遇如何,一旦我们与孩子相遇,我们就要把内心的阳光传达给他们,从而启发他们阳光一样的心灵世界，给他们奠定阳光人生的基础。我一直记得安南说的一句话“与其诅咒黑暗，不如点燃光明”。我们在抱怨周遭世界的同时，更应该释放自我人性的力量。我们没有办法改变世界，但我们可以举起心灯照亮自己，走出伤感的自我，走向阳光的自我。今天我们的教育需要的不是诅咒，而是建设。好比田里的禾苗，不是骂杂草长得多么茂盛，而是让苗长起来。点燃我们的心灯，点燃我们人性的力量，我们就能在日常教育生活的琐碎与平庸中找到幸福，当我们这么做时，感受到这种幸福时，更别人的评价没有任何关系，我们不是做给别人看的。我们每天辛勤劳作，也许没有谁会在意我们，但我们自己在意，我们生命的力量来自我们的内心。

做一个幸福的教师，用温润的心灵交融稚嫩的心灵。这里我要讲一个案例:人大附中的王金站老师，他班上有一个叫王英的同学，因为读小学时经历了一次挫折，数学成绩从此一直是班上倒数第一，好在其他科目都还是名列前茅。王老师知道王英的经历后，立即找她谈话“你的数学现在倒数第一，但你的总成绩还能排在全班第19名，很了不起啊！这说明你的潜力很大。如果你数学能稍稍提高，你就能进入班上前10名。一个人最大的不幸不是不知道自己的不足，而是不知道自己的潜力有多大！”接下来的一次数学考试王英依然只得了58分，为了帮助她走出心理困境，王老师改卷时让她得了62分，还在试卷上写道：“我终于看到你走向辉煌的第一步！”卷子发下来，王英看到王老师写的话眼泪汪汪的，王老师笑了，当时就断定王英能走出这段心理障碍！后来，曾经数学倒数第一的王英考入了北京大学。老师会读懂学生，唤醒学生，其间会收获怎样大的幸福啊！一种纸传递千里外耳朵的幸福。

做一个幸福的教师，懂得教育是一门慢的艺术，学生是在不断错误中成长的。张爱玲说：在人生的路上，有一条每个人非走不可，那就是年轻时的弯路，不摔跟头，不碰壁，不碰个头破血流，怎能炼出钢筋铁骨，怎能长大呢？在学生犯错时，教师学会宽容的等等。从而拾捡到那份家有儿女般的幸福。

做一个幸福的教师，不是一个带病上课，起早贪黑，不顾家人，一心工作的殉道者。是一个懂得享受生活的平凡者。享受健康，享受业余生活，享受家庭的美满，享受孩子的欢乐，享受父母的唠叨，享受节假日一家人其乐融融。

做一个幸福的教师，路在远方，我在路上。做一个幸福的教师，“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”是屈子不死的离歌，也是我心灵的牧歌。在这岁末年首，我虔诚为我们祈祷：做一个幸福的教师。最后送上王湾的两句诗来共勉，“海日生残夜，江春入旧年”。“潮平两岸阔，风正一帆悬”。谢谢。

第四篇：做一个幸福的教师

做一个幸福的教师

地址：陕西省咸阳市武功县小村镇薛村小学

姓名： 王 凡 邮编：712201

教师是一个光荣又崇高的职业，我也常常以自己是一名教师而自豪，但是在这美丽的光环背后却也承受着太大的压力。怎样做一个幸福的老师呢？我想我们可以从以下几个方面去努力。

一、有一个健康地身体

教师工作性质决定了每天必定是忙忙碌碌，除了上课，备课，就是批改作业等，很多时候在办公室忙不完，还得回家接着继续忙，有时遇到班上出了点事连睡觉也不安宁，做梦都在想着怎样做学生的思想工作，或者怎样开展班上的活动。遇上大小检查，更是忙上加忙。长期的超负荷运转使得很多老师都体力透支，心力交瘁、未老先衰。试想：一个面呈土色，说话有气无力，带病上班的老师，怎么能教出健康、快乐、幸福的孩子呢？所以，我建议大家要多参加一些体育运动，把身体锻炼的棒棒的！拥有健康的身体，充沛的精力才能够从容面对高强度的工作。

二、有一个平和的心态

在这个物欲横流、金钱权利至上的社会里，你得耐得住寂寞。胡z锦涛主席曾说过：希望广大教师淡泊名利，志存高远，静下心来教书，潜下心来育人。心态决定一切，如果我们每天都心存报怨，心怀厌烦，那么我们看什么都不顺眼，什么工作都会索然无味。而当我们把教书育人当作生活本身而非谋生手段时，我们会发现，即使再疲惫，也很幸福。常听身边的同事抱怨，现在的孩子难管。有这么一句话送给大家：如果你把学生看成魔鬼，你就生活在地狱里；如果你把学生看成天使，你就生活在天堂里。只要带着爱心走进课堂，再调皮的学生也会是可爱的；只要带着快乐走进课堂，那么再枯燥的课堂也会变得快乐。再者就是对自己的要求不要太高。记得刚参加工作的那会儿，争强好胜，样样都要争第一，结果让自己活得很累、很痛苦。追求完美本无错，对任何事情都要认真负责也是做人的基本要求，但人的能力和精力都是有限的，你不可能事事顺心顺意？所以，我现在就只想着自己工作时是认真负责的，自己做事是尽心尽力的，学生也付出了自己的努力，结果是什么不重要，重要的是过程。

三、保持热情和激情

教育是—个需要热情和激情的活动，是一个需要参与者全身心投入的活动，没有教师对教育发自内心的热爱，就不会有真正的教育；没有教师在职业生涯中自我实现的成就感、满足感和幸福感，也不会有真正的教育。教育的目的是培养幸福的人，只有一个充满热情和激情的教师才能培养出幸福的学生。一个幸福的教师，在事业上非常投入，他热爱学生、热爱学校、热爱工作的；一个幸福的教师，能用自己的热情和激情点燃学生的梦想；一个幸福的教师，能走进学生心灵，和学生一起实现梦想；一个幸福的教师，塑造着孩子们的幸福，同时也成就着自己的梦想……

四、丰富业余生活

一个幸福的教师绝不能把工作当作生活的全部，更不是唯一。我们不提倡做“工作狂”，除了工作还是工作的人，是苦行僧，清教徒，活着是没有什么意思的。“不会休息的人就不会工作”，不懂得休息便不懂得工作，不懂得工作便不懂得生活。我们要善待自己，对得起自己，要树立“留一点时间给自己，留一点生活给自己”的观念。听听音乐，让优美的旋律涤荡我们的心灵，接受一次音乐的洗礼；看看电视，了解一下外面的世界，不一样的人生，与剧中的角色一起体会喜怒哀乐，酸甜苦辣；约上三五好友，逛逛街，给自己买件心爱的衣服，美美容，把自己打扮的精精神神，漂漂亮亮；出去旅旅游，把工作上的事先放一放，尽情徜徉在大自然的山山水水、花花草草之中。还可以打打球、钓钓鱼、KK歌、练练字、看看书等。总之，我们要努力把自己的生活提升到“工作再忙心不忙，生活再苦心不苦”的境界。

五、协调事业与家庭的关系

“事业为主，家庭其次”，这话只对了一半。工作再出色，但家庭却冲突不断，后院起火，这样的生活又有什么意义呢？上班时带着家庭的烦恼，肯定无法全身心地投入工作，结果只能是一个恶性循环。家是一个消除疲劳的港湾，是一处休憩身心的绿地。所以，我们孝敬好老人，善待爱人，教育好子女，用心、用爱“经营”好自己的家，这样工作起来才能无后顾之忧。

六、学会寻找幸福

人生处处有阳光，人生时时有幸福。一个时时处处能感受到幸福的人，自己的人生一定很快乐，他教的学生也一定很快乐，很幸福。每天面对一张张纯真的笑脸，是一种幸福；听他们稚气的话语，是一种幸福；备课时脑海闪现一个的灵感，是一种幸福；上课时，师生交流，生成一个意想不到的结论；站在三尺讲台这个学生给予你的舞台，是一种幸福；教师节收到来自四面八方的贺卡、短信和邮件，是一种幸福；走在人群中，仍有很多家长过来同你打招呼（尽管你已不再教他的孩子），是一种幸福；接到学生汇报学习、工作或生活的电话，是一种幸福……

一个幸福的教师，不是一个带病上课、起早贪黑、不顾家人、一心工作的殉道者；也不是一个长吁短叹、愁眉苦脸的抱怨者；更不是一个整天忙忙碌碌、无所思索的无为者。而是一个懂得享受教育、享受生活的平凡者。让我们做一个永远幸福的教师吧！给自己快乐、给学生快乐、给同事快乐、给家人快乐。快乐的工作，快乐的生活，才是对自己最好的奖励！才是我们人生最大的幸福！

第五篇：做一个幸福教师读后感

《做一个幸福的教师》读后感

内容摘要：前段时间在海岱小学的报告厅听过陶老师的精彩报告，当时对陶老师的讲座一定意犹未尽，其个人丰富的人生阅历，真挚的教育情怀，孜孜不倦的阅读态度，永无止境的人生追求，必将让我们获益无穷。借此，学校发给每位教师一本书——《做一个幸福的教师》，这本书是陶继新教育演讲录，非常感谢陶老师分享给我们的激情和智慧！

关键词：幸福教师教育

利用春节假期把《做一个幸福的教师》全程读完，书中分为三大部分： 第一部分：读书与教师生命成长。关于教师的读书走向，诵读内容，怎么思考，怎样行动作了细致详细的介绍，现在社会中报刊、图书、网络等文化只是信息载体林林总总，斑斓多彩，那么怎样选择就大有学问可在，三流“下”品不仅不会提高而且还会对文化系统产生负面作用，家长放心的把孩子托付到海岱小学，就是想自己的孩子在学习知识的同时能够过的幸福，教师要给学生以幸福，自己首先应成为一个幸福的人，一个懂得如何创造幸福生活的人。所以首先在选择读书走向上要“取法乎上”，对于陶老师“取法乎上”的主张我非常赞同，中国经典与外国经典都是我们需要诵读的内容，当你把其经典都了解之后，就会有“横看成岭侧成峰”的感觉了，真的好希望自己能够达到这种境界。对于陶老师采访到的李秀伟老师、沈红旗老师、韩兴娥老师更是我们学习中的榜样，我觉得他们都是幸福的教师，他们的人生有一定的幸福思想观念，有正确的思想观念才会有正确的行为，有正确的行为才会有正确的习惯，有正确的习惯就会有正确的性格，有正确的性格就会有好的命运，有好的命运，人生一定会幸福。所以，一

个人幸不幸福，根源在于思想观念，思想观念正确，人生就扎下了正确的根基，如此，人生才会有幸福。

第二部分：打点幸福人生。国家一直在提倡和谐社会，和谐与幸福有着直接的必然联系，有了和谐的社会才会有我们追求的幸福出现，那么怎样构建和谐？作为一名幸福的老师首先要善待自己──别跟自己过不去。教师首先是个人，放下我们心中的“师道尊严”的架子，学会以平等平和的方式与人相处，与人交流。如果准备以教师为终身职业，那么我们就应该放弃不必要的攀比之心和功利之心，善于从自己的职业优势中寻找人生的乐趣。保持心理平衡是维护身心健康的基石，有医学专家称心理平衡的保健作用超过了其他一切保健作用的总和。只要注意并做到心理平衡，就掌握了开启健康与幸福之门的金钥匙。其次善待学生──努力做一个成功的教师。对学生真诚无私的爱是获取教育成功的原动力，没有学生的合作，教师的工作绝对不会有成效。可以这样说：教师工作的成功程度取决于教师调度学生与自已合作的兴趣与能力的程度，使学生感受到学习快乐与成长幸福的教师是最幸福的教师。再次善待同仁──做一个与人为善的人。教师间公共的人际关系无外乎合作与竞争两种。正确处理这两种关系，使之有利于事业发展，有利于身心健康，是一个人情商高的反映。合作是第一位的，只有在与同事有效的合作中，才能体现出我们的职业价值。

第三部分：孔子的精神境界。这部分对孔子精神的描写可见陶老师对孔子的敬佩和崇敬是发自内心深处的，对于“君子欲纳于言，而敏于行”，“君子不可小知，而可以大受也；小人不可大受，而可小知也”，“三人行，必有我师焉” 这些文言警句陶老师更是做了自己最准确的见解，对于陶老师的精神文化，我有种“仰之弥高，钻之弥坚”的崇拜感„„带着幸福感做教师，正如揣着理想上路，不仅在做的过程中使幸福变成目的，而且必然会带来一个副产品，使教育教学变得精彩。孔子说“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，当一个人“知”教育、“好”教育，当然不会厌烦、不会疲倦，不仅效率高、效果好，而且心情愉悦！

人们给予教师许许多多荣耀的称誉。“教师是太阳底下最光辉的职业。”、“教师是人类灵魂的工程师。”等等，尤其是中国儒家将尊师敬孔的思想发挥到极致，“天地君亲师”、“一日为师，终身为父”影响浸润了中华文明几千年。那么站在21世纪的今天，尤其是在新课改背景下的今天，我们理想中的教师应该是怎样的呢？在我们的心中应该建立起什么样的教师形象呢？“有人说，教师的生命像一个长长的句子，艰辛是定语，耐心是状语，热情是补语；又有人说，教师的生命像一个根号，一叠叠作业本为他的青春无数开平方。”其实这些都只说了一半。因为，对于幸福教育的教师来说，教育不是牺牲，而是享受；教育不是重复，而是创造；教育不是谋生的手段，而是生活本身。”我则认为：教育首先是一种服务，教师是一种带有浓厚服务性质的职业。一种为每一个学生健康成长提供帮助的服务，一种为社会培养健康健全的人类的服务。也惟有如此，作为教师心怀一种服务思想，才可能从过去高高在上，不可一世的误区中走出来，走进学生，亲近学生，关心爱护学生，蹲下来悉心聆听他们的心声，熟悉他们的呼吸，也只有这样才能为他们提供最切合实际的东西，才能为他们铺设好最适合他们的道路，让他们能够在及时的肯定和鼓励声中他们张扬个性，茁壮成长。其次，当代的教师还要树立这样的观念：“弟子不必不如师，师不必贤于弟子”。一名好教师，一名爱学生的教师，会将学生放在平等地位，信任他们，尊重他们，视他们为自己的朋友和共同探求真理的伙伴。只有这样才能达到真正的教学相长。

作为一个教育管理者，我们要保持不断创新，持续发展，就千万不要怕下属超越自己，你是想你的学校中一个人才比一个人才更好、更棒，还是一个人才不如一个人才呢？记住真正的领导人不一定是能力最强的人，只要懂信任、懂放权、懂珍惜，就能团结比自己更强的力量，从而提升自己的价值，拥有足够的信心，宽阔的心怀，容纳下更多优秀的人才，学校才会发展得更好。

现在我想，目前我的第一步，就从努力给身边每个人一个微笑做起吧。有缘结识阳光心态，操之在我，自我和谐，面对社国的花朵，春暖花开—打开心灵之窗，迎接灿烂的阳光。

结论：这本书使我受益匪浅，真正地感觉到怎样做可以成为一名幸福的教师，我想，做为教师这种特殊的职业，要有健康的平常心，有心的地方就会有发现；有发现的地方就会有欣赏；有欣赏的地方就会有爱；有爱的地方就会有美；有美的地方就会有自由；有自由的地方就会有幸福！幸福应成为我们追求的重要目标。让我们一起享受教育的幸福，让幸福从此熙熙攘攘。有人说过，做幸福的教师，是目标；幸福地做教师，是践行；做教师的幸福，是成功，我暗暗地对自己说：我要做一个幸福的教师。

参考文献：《做一个幸福的教师》

姓名：尚婷婷

时间：2012年2月2号