快乐工作,做一个幸福教师

第一篇：快乐工作,做一个幸福教师

快乐工作，做一个幸福教师

在构建和谐社会的今天，工作已不仅仅是为了丰富社会的物质财富和满足个人的温饱生活，而更重要的是为了共建幸福温暖的人类社会和追求幸福美好的人生。学会享受工作、快乐工作、幸福工作，应成为当下人们普遍追求的工作方式，如此才更易于实现幸福社会和幸福人生的工作目标。那么我们怎样才能做到“快乐工作”，如何做一名“幸福教师”呢？

第一、热爱工作，是快乐工作，获得幸福感的前提

快乐来自于认同，只有热爱工作，才能快乐工作。很多时候，我们都把工作的目的等同于赚钱，于是工作便成为一种庸俗的劳累。如果你试着把工作和钱分开，和快乐挂上钩，也许会发现工作将成为一件愉快的事情。教师这个职业是一个平凡的职业，而我在这个平凡的岗位上工作了十几年，热爱这个职业让我找到了幸福的真谛。

只要你喜欢这项工作了，你就不会感觉一节课的时间那么长了，工作生活中的苦和累也会大大减少，而更多的是充满干劲、充满激情！比如，当你的讲解使学生的问题得以解决；当你的耐心辅导使学生成绩提高；当节日收到学生的一个个祝福的短信；当学生诚心道一声老师辛苦了，谢谢老师，这时，工作中的幸福感已离你不远了，或者你已经是幸福的啦。

一个人如果本身不热爱自己的工作，那么他也不会感受到工作的价值所在，也感受不到自己的价值所在，更难以想象他会以什么态度去对待所从事的工作，当然他也无法从工作中获得幸福感！要想做好一件事必须首先喜欢，我想我们既然选择了做一名教师，那么我们就应该喜欢，另外我们不但应该将教师作为我们的职业，更应该作为我们的事业，我想只要我们热爱我们的工作，将它作为一项事业来做了，那么即使我们做不了多少惊天动地的大事，我们同样会感到很充实！即使我们哪怕天天重复着同样的工作，我们同样会感到很快乐！

第二、阳光心态，是快乐工作，获得幸福感的关键

对于任何教师而言，心态决定着他的幸福。幸福的心态应该是阳光般的。所以我们要用平常心对待学生，不要总是期望每个学生都能出于蓝而胜于蓝。要冷静地对待学生，在尊重学生个性的基础上理智地教育学生。要用平常心对待工作中的诸多不如意，面对客观存在的问题，不能一味地沮丧和抱怨，而应该接受现实。

诚然，在实际工作中有许多不如意的事情，也时常听到一些抱怨，自己也不免有些同感，也时常苦恼。可只是一味地抱怨，抱怨使人思想肤浅，心胸狭隘，自己的发展道路越走越窄，最后一事无成。是的，任何指责与抱怨都不能提高自己，只能破坏自己的进取心。只要你是努力的！

我们常说心态很重要，其实快不快乐主要是心态决定的，跟工作量关系不是很大，为什么有些人天天玩也不快乐，而有些人工作很忙，看上去很累但人家同样很快乐，这就是心态的事，只要在工作中保持阳光心态，积极面对，肯定会达到事半功倍的效果！我觉得在平日工作中不必过于计较得失，计较的多了自然挂心的事就多了，随之而来的是烦心的事就来了！当然消极怠慢的态度是最最使不得的，如果一个人消极怠慢，那么肯定工作效率低、质量差，他也不可能在工作中感受到快乐的，更不可能有幸福感！

第三、主动学习，是快乐工作，获得幸福感的有益延伸 面对新课程，我们必须丰富自己的知识储备，主动学习，提高对本学科知识的理解和整合能力，以及对课堂教学的驾驭能力。上学期我校实施教改后，为了使自己快速的跟上课改的步伐，我积极主动的向有经验的老师学习，利用网络资源看视频，查资料，同时根据自己班级学生的特点不断的改进教学方法，看到学生在课堂上的转变，我感受到了快乐工作后的幸福。多读书，勤学习，不仅能够充实自己，提升自己，而且也能让我们体验到快乐，捕捉到幸福。

人生离不开工作，工作必须要快乐。而学习是一种必须，是做好工作的基础，是打开“快乐工作”之锁的“金钥匙”。学习有很多方式，读书是最常见的一种，它是一次次心灵的交流与净化，从中可以获得丰富的精神食粮与美的享受。交流也是一种学习，我经常和同事聊学生在信中日记里称老师为他“最信赖的朋友”时的那份感动；聊毕业的学生仍旧记得发来教师节的问候的那份幸福；聊如何让某个孩子的什么陋习改变过来，如何帮助学困生爱上学习等等，同志们集思广益，坦诚布公，畅所欲言。我们就在这种主动学习中得到了快乐，获得了幸福。

多读书、勤学习是充实自己、提升自己的最好方法。一方面我们要向身边的人学习，子曰：“三人行，必有吾师”，每一人都有自己的优点和缺点，我们身边的每一个人肯定有值得我们学习的地方，比如说听课，有的老师可能觉得他讲的不如我，我不屑去听，实则错误！只要你去听就肯定会有所收获，别人讲课的长处你可直接借鉴，不足之处说不准也从发生在你身上，你同样可以改正，这对个人来说是多好的学习机会！

另一方面可以通过阅读书刊、利用网络等多途径学习，学校学期都给老师订阅书刊，目的是希望老师们通过阅读有所收获！我想只要我们注重学习、自愿学习，而不是将学习作为一项下达给我们的任务，那么我们一定会感受到学习的快乐，我们的生命历程中也一定会充满书香，我们的人生也定会更精彩！

幸福地教学，心中必然怀着长远的专业追求，没有教师的成长，就没有幸福的教学，也就没有高尚的教育。

第四、创新发展，是快乐工作，获得幸福感的源泉

太阳每天都是新的，我们的工作也应象太阳一样充满新意，这就要求我们在工作中不断创新。比如我们教师大胆创新，教学方式发生了改变，使我们的学生由原来被动的教成为现在主动的学，由原来沉寂的课堂变成现在的更有生命力，由原来的老师滔滔不绝变成为小组间默契的合作，而当看到我们的学生发生了这样翻天覆地的变化时，我们教师内心是激动的，是幸福的，不由得使我们有种向前冲的动力。

创新的快乐，基于对教育工作纯粹的热爱。我们从事教育教学工作多年后，我们始终循环着各自学科的教学工作，周而复始，年复一年的上同样的课，难免会产生职业倦怠，这就更需要创新，也只有创新才能避免所谓的重复、枯燥，有效地防止职业倦怠，激发人的斗志、挖掘人的潜能！收获人生的幸福！

要做“幸福教师”，肯定不止这几方面，比如还得要学会处理好同事关系、家庭关系，跟一个单位的文化氛围以及个人的性格和兴趣爱好等等都有关系。但我们相信，只要我们热爱自己的工作，树立积极的阳光心态，善于学习，在工作中不断创新，我们一定会达到预期目的，相信我们的工作一定会是快乐的，生活一定会是幸福的！

第二篇：做一个快乐、幸福的教师

做一个幸福的老师

人生短载数十年，弹指一辉间，我们如何在这短载的时间里，快乐幸福的生活。是我们追求的目标；作为教师，我们要求学生快乐、幸福的生活，同样的我们也应该快乐幸福的生活。

我们最高境界和追随求，就是要持续不断培养出能够享受幸福快乐、创造自己幸福快乐生活的学生。我们要给学生予快乐幸福，首先自己就要成为一位幸福快乐的教师，只有懂得幸福快乐的教师，才能培养出幸福快乐的学生。

首先，我们教师在今天各种重重压力之下，我们就要学会时时调整自己的心态。我们就随着时代的需要调整好自己教师的角色。对于我们来说，一定要接受自己是“教师”，进入角色，能够在教育教学中获得乐趣。同时放下我们“师道尊严”权威身份，和孩子共同成长。能和学生积极地沟通交流，建立良好的师生关系。要在教育活动和日常生活中真实地感受情绪并恰地控制情绪，保持乐观积极的心态；不将不愉快的情绪带入课堂，迁怒学生。善于从自己的职业优势中寻找人生的乐趣。

其次，健康是福。健康的身体是我们从事教育工作的基本条件，由于教师长年累月揪住时间紧张工作，加之加之疏于锻炼身体，不会合理的调节生活节奏，使教师身体健康状况令人堪忧。这就要求我们比一般人更理解健康身体的含义，从而拥有更多的健康知识，注重身体的保健与锻炼。让自己的身心放松，有利于去应付繁重的教学工作。同时在工作中尽量在规定的时间完成规定的工作任务，不要透支生命去做于己或他人不利的工作。要积极适度休闲，要善于利用双休日，寒、暑假和每天紧张工作之余的闲暇时间进行自我保健、游戏、娱乐、幽默等活动，以调整身心、保持精神与身体的健康状态。

再次，善待自己、学生、他人，做一个身心和谐的人。

善待学生我们就要善待自己。使学生感受到学习的快乐与成长幸福的教师是最幸福的教师。我们爱学生就要了解他们，只有了解了每个学生，我们才能引导他们成具有个性发展的完整的人。我们爱学生就要公平对待所有学生，把每个学生视为自出。公平，这是孩子信赖教师的基础。我们爱学生就要尊重他们的人格和创造精神，和他们平等友好相处，用信任与关切激发他们的求知欲和创造欲，发挥学生的主体能动性共同探求真理。

快乐本为感觉，幸福取决于心情，教师工作是个性和创造性的工作。需要我们具备良好的心态、旺盛的体力、和谐的环境。只要我们尽心尽力，无愧于“老师”这个称呼，纵然我们不刻意追求快乐和幸福，真正的快乐和幸福也会常驻我们心中。

第三篇：做一个幸福而快乐的语文教师

做一个幸福而快乐的语文教师

点击数：1616 次 录入时间：2011/5/13 14:30:00 编辑：zhangwei19910302 [宣传赚点] 安徽省阜阳市铁路学校 特级教师 武宏钧

语文教师的高尚与尊严，在于他以生命点燃生命！

语文教师的幸福与快乐，在于他以智慧启迪智慧！

做一名教师的幸福，做一名语文教师更幸福。因为语文教师是是学生健康成长的引路人，他塑造学生的心灵，启迪学生的心智；他的意志、毅力对学生有巨大的鼓舞、感染力量；他为人师表，言传身教，始终是学生仿效的榜样；他的一言一行，一举一动都会对学生有着强烈的潜移默化的影响，对规范学生的言行，举止及人生追求等都有着巨大的直接影响；他的一颗爱心，是每一个学生健康成长道路上最重要的润滑剂和催生剂。

作为语文教师，幸福与否，快乐与否，取决于自己在哪一种境界。“达则兼济天下”是一种境界，“穷则独善其身”更是一种境界。语文教师幸福在一心一意，快乐在舍身忘我。如果你对求之不得的东西想得通、看得透、出得来、放得下；对自己平凡的工作想得深、看得远、进得去、拿得起。当进入一心一意，舍身忘我的境界时，穷乡村、破教室、泥孩子、土台子，便都成了宏大的可改变的世界。如果您进入了一心一意、舍身忘我的教育教学境界，灵魂不再流浪，精神不再漂泊，思想不再浮躁，于是便感觉天天在过快乐的日子。

快乐语文教师的人生，不仅在于你从哪个角度去欣赏它，更在于你从哪个角度去善待它。幸福和快乐没有一个统一的标准，只是一个角度而已。在沙漠中艰行而久渴的人，只要看到一丝绿意，就会感到幸福和快乐；在逆境中挣扎而伤痕累累的人，只要听到半句鼓励的言辞，快乐感便油然而生。荆棘划伤了手指，可幸的是没有伤着眼睛；登山时不小心，金项链落下了悬崖，可幸的是没有危及生命„„这些不幸中的万幸，只要仔细去品味，就会感觉到它们拨动着你幸福而快乐的心弦。生活中常有痛苦的荆棘和不幸的泥潭，快乐只在于一种角度。遇到不幸时，换一个角度看，痛苦的酒糟就可能酿制出快乐的甘醴。用欣喜的心情看，世界风和日丽，若用悲凉的眼睛看，世界可能只剩下愁云惨雾。因此，快乐的语文教师，不再把教育仅仅作为一门职业、一个手段、一项工作、一件事情来看待、来处理，而是当作自己人生的一部分来对待、来体验、来充实、来完善。

罗曼·罗兰说过：“要散布阳光到别人心里，先得自己心里有阳光。”快乐语文教师老师心中的阳光就是一颗热爱学生的心，有了爱心面对学生才会多赞扬，多激励，少训斥、无讥笑。用爱心努力使学生处在自由、民主、开放的氛围之中，在生动活泼的氛围中，陶冶情操，发展智力，提高觉悟，健全人格，从而达到塑造学生灵魂的目的。古人云：“亲其师，信其道。”民主和谐的氛围最容易使学生亲近老师，学生亲近了老师就会乐于听从老师的教诲，接受老师的知识，前面所说的故事就是最好的证明。“让每一个学生在学校里抬起头来走路。”苏霍姆林斯基这么说。用爱心营造阳光吧，让学生在阳光灿烂的日子里健康成长。

思想是行动的指南。思想有多远，语文教师就能走多远！一个有思想的快乐语文教师，不会照本宣科，不会按部就班，不会人云亦云，不会仅仅成为“传声筒”，不会仅仅教给学生“一碗水”，不会替教参编写者教书而忘却了自己才是真正的教育家。一个有思想的语文教师一定是学生喜爱的教师，一个有魅力的教师，一个有精神感召力的教师。

你想成为一位有思想的幸福而快乐的语文教师吗？赶快去读书，赶快去研究，赶快去反思，赶快去总结，赶快去提炼，赶快去合作，赶快去破除对权威的迷信，赶快去找回梦想和理想、信念和信心，赶快去成为你自己！语文教师的幸福和快乐是一种心情，是不拘于胜败，是不计于得失，是一种随心所欲，是一种随遇而安，是淡定，是超脱„„

如何做一名幸福的语文教师

幸福课堂的教育是唤醒灵魂，塑造人格的事业。教师则是这项伟大事业的实施者。就教师的生命而言，教育教学活动占据核心地位。如果在教育教学活动中寻找不到人生的幸福，那么他整个人生的幸福又在何处。因此，我认为打造幸福敬业的教师团队是学校教师队伍建设的基本理念。我们将通过幸福课堂的构建，打造学校的幸福教师队伍。我们的幸福教师将具有以下几个特征：

幸福名师特征“九性”：人格之独立性、操行之规范性、政治之敏锐性、思想之前瞻性、理论之思辩性、学术之专业性、研究之现实性、教授之艺术性、视野之国际性。

幸福名师术业“九精”：精博之思想、精深之专业、精致之教案、精密之表达、精彩之教学、精当之效应、精妙之科研、精湛之技能、精神之风貌。

幸福名师人生“九忌”：持才傲物目空一切、通才全才无所不能、墙上芦苇山间竹笋、文过饰非刚愎自用、食古食洋薰莸不辩、自吹自擂夸夸其谈、井蛙之见一知半解、沽名钓誉名不符实、滥竽充数鱼目混珠。

幸福名师教学“九式”：深入浅出、化繁为简，似穿林出山、豁然洞开；开门见山、单刀直入，似拨云撩雾、重见天日；直奔主题、重点开花，似鹰击长空、利剑出鞘；中心突出、外围解构，似红花绿叶、众星拱月；平铺直叙、娓娓道来，似涓涓细流、渗入心田；对话交流、心领神会，似故友重逢、品茗叙旧；诘难发问、激情飞扬，似泰山压顶、势如破竹；慎密分析、层层剥离，似山重水复、柳暗花明；鞭辟入里、入木三分，似投枪匕首、切中要害。

幸福教师基本条件：

（1）健康是幸福的基础。随着教育对象的复杂化，社会对学校教育的关注度普遍提高，教师的压力逐渐增大，教师“亚健康”现象越来越突出。由于教师工作的三大特点：说话时间多、站立时间多、伏案时间多，近七成教师受到了慢性咽喉炎、静脉曲张、颈椎、腰椎等职业病的困扰。除了身体方面的疾病，教师的心理健康问题也不容忽视。影响教师身心健康的重要原因是心理压力过大。教师心理压力大主要由如下原因产生。①学生升学率的压力。②体制改革带来的压力。我国的教育体制已进入全面的改革，职称评定、教师聘任、末位淘汰、按成绩取报酬等等，这使教师不再有原来的平静，反而感到了前所未有的压力。③教师职业特性的压力。教师是“人类灵魂的工程师”，他们的言行直接、间接地对未成年人身心健康和成长产生影响，社会只普遍关注未成年人心理健康，从而忽视教师这一方，教师也是普通人，社会角色认同的改变，给教师心理带来挑战。④教学工作压力大。⑤家长对教师的期望值过高。2008年，上海市教科院作了一项城市中小学教师工作压力和对策的调研，涉及60所中小学的1304名教师，其中50.8%和26.7%的人认为压力“比较大”和“很大”。有37.3%的教师表示假如有二次择业机会，则不会再选择教师这个职业。为了教师的身心健康，为了打造幸福教育，我们学校积极展开对教师健康知识的宣传和普及工作，提高教师的自我保健意识，不断提高教师的总体健康水平。努力改善教师的工作环境，为教师准备课间休息的场所和创造良好的工作竞争环境。学校定期安排教师进行体检，发现疾病可及时防治，以免延误病情。同时提醒广大教师在日常工作中要劳逸结合，关爱自己。紧张的工作之余，积极参加体育锻炼。要关注自己、同事、家人的健康，以健康状态引导学生前行。

2）家庭是幸福的关键。幸福课堂的家庭是工作航母的基地，是幸福教师休息的港湾。教师人生的旅途离开了家庭，便充满落寞。教师是人类灵魂的工程师，是各方面的表率，应该树立正确的价值观、恋爱观、家庭观，正确对待家庭矛盾，对待家庭成员，多一些理解，多一些支持，多一些关爱，多一些宽容。家庭是事业的支点，是人生的锚地。离开家庭，人就像脱了缰的野马，在夜间梦游的孤魂，人生需要家庭。每位老师，在打造幸福教育时，要把眼光和精力多投入到自己的家庭，没有和谐、幸福的家庭，就不能安心工作。尤其是时下有一些青年教师，婚姻观念较为淡薄，家庭意识不强，社会交往比较混乱，事业、生活、工作稍有不顺心，就迁怒于家庭，甚至发生家庭暴力以至于家庭破裂。这不是我们这个社会倡导的主流意识。如何让家庭更幸福呢？①让家庭充满慈爱。丈夫要关心妻子，妻子要关心丈夫。晚辈要关心长辈，长辈要关心晚辈。②让家庭充满尊重。诸如家庭理财、社会交往等事情要互商互量，互容互让。③让家庭充满阳光。让家庭多一点欢声笑语，少一点忧愁埋怨。要有一颗平常心，安安乐乐就是福，平平淡淡才是真。

3）工作是幸福的核心。没有事业就没有成就感，工作是财富创造力的表现，是自我价值的实现，有成就的工作能使身体充满活力和激情，能使家庭充满阳光和快乐。如何才能满足教师的成就感呢？①全员参与管理，释放教师主体。学校组织通过引导教职工同志集思广益，充分发挥他们的聪明智慧，从而作出超出常规的判断和决策是对教师的尊重，是教师价值的体现。从而使教师在学校和学生发展中满足了成就的欲望。②调整评价和激励机制，匡正价值观。在学校管理中一方面要提高教师待遇，解决教师生活的实际困难，同时更要引导教师对自身发展和精神境界的追求。③学习是教师实现成就和专业化的阶梯。教师的学习和发展性需要成为教师行为目标的主要动力源。学校应为教师的全面广泛和不断的培训创造条件，必须给教师学习保障时间和经费。教师在学习中不断提高专业水平和能力，不断提升成就欲望，激发教师创造力。④公平才能维持人的成就欲望。学校中不仅仅要求分配上的公平而且在用人竞岗竞职竞优竞先，领导作风，人情关怀，工作环境，甚至领导待人的态度等方面均要做到公平。一个人长期得不到公平对待，将影响他的成就欲望，甚至自我封闭，自暴自弃。⑤文化引领满足教师成就欲望。我们要尊重教师，关心教师，对教师倾注真挚的炽热的感情。通过各种渠道宣传展示教师业绩，表彰教师的成果，形成全社会和学生都对教师尊重，特别是学生对知识的渴求和对教师的尊重是对教师成就欲望的直观刺激。

幸福，教师自身的幸福恰恰在于其对职业境界的思考、追求，并在辛劳中收获自身成长，收获一切孩子的幸福成长。我们的教育行为如果没有找准航标，只是随波逐流，或是一路流连驻足，那么暂时的轻松，我们有快感，尤其是看到为生活忙碌颠簸的人们，我们会更有优越感。可是，一些老师只是悲剧性地把教师职业当成了类同三百六十行的一种工作了，一种出卖时间获取物质报酬的工作。其悲剧性在自身生命的耗尽，在学生成长的过程中，就会莫名地讨厌差生，会厌倦反复的说教，会害怕同事的进步，会痛苦跟不上的窘迫。幸福课堂的工作将不再停留在“工作”的层面，我们要思考生命的意义，思考成长的内涵，寻找成全生命的方法，探索师生共同成长的途径。面对差生，我们应幸福着他对你的敬畏，用塑造“最好的他自己”的理念宽容、鼓励、训练他们；面对重复，幸福教师应以研究者的态度反思自我，然后幸福着自我改造，用创造性的劳动提高行为的专业指数；面对落后，我们首先要问清自己是否坦然，然后积极地从摔得最重的地方爬起来，向最薄弱的地方猛火炼之，这样你才会幸福、信服地把先进的同事当老师，把别人的进步当鞭策——有落差的地方，才会产生更大的运动力。幸福就是这么简单，换一种心态你就会得到另一片天地。于是，在教中学，在教中反思，在教中探索教育真谛，正是为了给自己的幸福创造可能——一切幸福源于有知，源于创造。一切轻松愉悦又源于幸福！

4）心态是幸福的催化剂。胡锦涛总书记希望广大教师淡泊名利，志存高远，静下心来教书，潜下心来育人。教师不仅是太阳底下最光辉的职业，也是这个世界上最永恒的职业。教师职业不仅关乎教师自身的发展，更重要的是它将影响学生的一生。教师是学生心灵的耕种者，不仅要给学生传授知识、道德和文明，更重要的是要在他们的心灵播种欢乐、幸福、阳光和希望的种子。因此，一个教师的心理健康，心态好显得多么重要。心态决定一切，而职业倦怠是当前教师队伍中普遍存在的现象，如果我们每天都心存报怨，心怀厌烦，那么世界上的一切在我们的眼睛里都会看不顺眼，一切工作都会显得了无生趣、索然无味；而当我们把教书育人变成一种事业而非职业的时候，即使疲惫写在脸上，我们也会感觉到幸福如午后的阳光懒散而宁静。只要带着爱心走进课堂，那么再调皮的学生也会是可爱的；只要带着快乐走进课堂，那么再枯燥的课堂也会变得快乐。作为教师，应该用平常心看待名誉、金钱、地位和同事间的关系，打造和谐的人际关系，创造良好的工作习惯，时刻保持着对健康、对家庭、对事业不懈追求的心。

总而言之，实现幸福教育的理想，健康、家庭、工作、心态四者缺一不可。只有这样，教师才会充满自豪感，努力工作，累积成就感，享受幸福的教育人生。教师才会以饱满的热情投入到为人类贡献的教育事业中，幸福生活、快乐工作，努力提升服务质量，从而实现以幸福的教师成就幸福的教育的目的。

第四篇：做一个幸福而快乐的语文教师

做一个幸福而快乐的语文教师

张劭

【内容提要】

一个幸福的语文教师，应该是学生精神文化的引领者，阅读写作的示范者，是学生发展的促进者，教育教学的研究者，是良师，也是益友，是长明灯，也是长流水，是学生学习的合作者，更应该是平等中的首席。

【关键词】

语文教师 幸福 【正文】

语文教师的幸福与快乐，在于他以智慧启迪智慧！

做一名教师的幸福，做一名语文教师更幸福。因为语文教师是是学生健康成长的引路人，他塑造学生的心灵，启迪学生的心智；他的意志、毅力对学生有巨大的鼓舞、感染力量；他为人师表，言传身教，始终是学生仿效的榜样；他的一言一行，一举一动都会对学生有着强烈的潜移默化的影响，对规范学生的言行，举止及人生追求等都有着巨大的直接影响；他的一颗爱心，是每一个学生健康成长道路上最重要的润滑剂和催生剂。

作为语文教师，幸福与否，快乐与否，取决于自己在哪一种境界。“达则兼济天下”是一种境界，“穷则独善其身”更是一种境界。语文教师幸福在一心一意，快乐在舍身忘我。如果你对求之不得的东西想得通、看得透、出得来、放得下；对自己平凡的工作想得深、看得远、进得去、拿得起。当进入一心一意，舍身忘我的境界时，穷乡村、破教室、泥孩子、土台子，便都成了宏大的可改变的世界。如果您进入了一心一意、舍身忘我的教育教学境界，灵魂不再流浪，精神不再漂泊，思想不再浮躁，于是便感觉天天在过快乐的日子。

快乐语文教师的人生，不仅在于你从哪个角度去欣赏它，更在于你从哪个角度去善待它。幸福和快乐没有一个统一的标准，只是一个角度而已。在沙漠中艰行而久渴的人，只要看到一丝绿意，就会感到幸福和快乐；在逆境中挣扎而伤痕累累的人，只要听到半句鼓励的言辞，快乐感便油然而生。荆棘划伤了手指，可幸的是没有伤着眼睛；登山时不小心，金项链落下了悬崖，可幸的是没有危及生命„„这些不幸中的万幸，只要仔细去品味，就会感觉到它们拨动着你幸福而快乐的心弦。生活中常有痛苦的荆棘和不幸的泥潭，快乐只在于一种角度。遇到不幸时，换一个角度看，痛苦的酒糟就可能酿制出快乐的甘醴。用欣喜的心情看，世界风和日丽，若用悲凉的眼睛看，世界可能只剩下愁云惨雾。因此，快乐的语文教师，不再把教育仅仅作为一门职业、一个手段、一项工作、一件事情来看待、来处理，而是当作自己人生的一部分来对待、来体验、来充实、来完善。

罗曼·罗兰说过：“要散布阳光到别人心里，先得自己心里有阳光。”快乐语文教师老师心中的阳光就是一颗热爱学生的心，有了爱心面对学生才会多赞扬，多激励，少训斥、无讥笑。用爱心努力使学生处在自由、民主、开放的氛围之中，在生动活泼的氛围中，陶冶情操，发展智力，提高觉悟，健全人格，从而达到塑造学生灵魂的目的。古人云：“亲其师，信其道。”民主和谐的氛围最容易使学生亲近老师，学生亲近了老师，就会乐于听从老师的教诲，接受老师的知识，前面所说的故事就是最好的证明。“让每一个学生在学校里抬起头来走路。”苏霍姆林斯基这么说。用爱心营造阳光吧，让学生在阳光灿烂的日子里健康成长。

思想是行动的指南。思想有多远，语文教师就能走多远！一个有思想的快乐语文教师，不会照本宣科，不会按部就班，不会人云亦云，不会仅仅成为“传声筒”，不会仅仅教给学生“一碗水”，不会替教参编写者教书，而忘却了自己才是真正的教育家。一个有思想的语文教师一定是学生喜爱的教师，一个有魅力的教师，一个有精神感召力的教师。

你想成为一位有思想的幸福而快乐的语文教师吗？赶快去读书，赶快去研究，赶快去反思，赶快去总结，赶快去提炼，赶快去合作，赶快去破除对权威的迷信，赶快去找回梦想和理想、信念和信心，赶快去成为你自己！语文教师的幸福和快乐是一种心情，是不拘于胜败，是不计于得失，是一种随心所欲，是一种随遇而安，是淡定，是超脱„„

如何追求的幸福生活，怎样做一个一个幸福的语文教师。

从阅读中，感受幸福。

我们爱读书，不仅要读专业书籍，也要读文学名著，时文报刊。读《中学语文教学参考》，读《语文教学通讯》，读《陶行知教育文集》，读《李镇西与民主教育》；读芳菲落尽的大观园，读豪气冲天的水泊梁山，读英雄辈出的三国，读神魔共舞的西游；读《演讲与口才》，读《读者》，读《特别关注》，读《爱你》„„从阅读中，发现自己，检查自己，提升自己，超越自己；从阅读中，我开阔了眼界，锻造了胸怀，陶冶了情操，砥砺了智慧，诗化了生活。书中没有黄金屋，书中没有颜如玉，书中没有千钟粟，可是，阅读，却让我们时时步入桃花源般的人间仙境，它远离尘世的喧嚣，少有凡间的低俗，它让我时时感受着真善美醉人的芳香，它使我时时沐浴在仁义、诚信、理想、奉献等耀眼的人性光辉中。

从诵读中，感受幸福。

我们爱读书，尤其是有感情地诵读。古人说：“三分文章七分读”，“涵咏工夫兴味长”。诵读，让我留连忘返，意醉神迷。不管是课内文章，还是课外诗文，只要是文质兼美的篇章，我都喜欢朗朗诵读，吟咏品味。一遍，两遍，三遍„„一篇，两篇，三篇„„在课堂上读，在办公室读，在校内读，在家中也读。诵读，让我们练就一口字正腔圆的普通话；诵读，真是妙不可言。

从课堂上，感受幸福。

我们的语文课堂，是浪漫，感性，诗意，生机盎然的。我喜欢带着孩子们在文学的百花园尽情遨游：我们曾和屈原一起质问苍天，我们曾与陈涉一道振臂高呼，我们曾随陶渊明采菊南山，我们曾跟欧阳修一齐醉饮滁州。我们欣赏过西域的雄鹰，东海的潮汐，北国的雪景，南疆的椰林；我们收藏过春的温馨，夏的火势，秋的丰硕，冬的冷峻；我们感受过孔子的博大，孟子的仁义，诸葛孔明的赤胆忠诚，陆游、文天祥的拳拳爱国心„„在我的语文课堂上，风声雨声读书声声入耳，家事国事天下事事事关心。在我们的语文课堂上，孩子们一起笑谈天地今古，苦究字词句篇。在我们的语文课堂上，有掷地有声的慷慨陈词，也有皱眉凝眸的苦苦思索，有对文学大师、语文老师的顶礼膜拜，也有对书本、对权威、对老师的挑战和质疑„„我们深深爱着我们的学生，深深爱着我们的语文课堂，快乐着孩子们的快乐，幸福着孩子们的幸福。每一节语文课，都是我们和孩子们心灵沟通的桥梁，我们在品读美文的同时，也在品读着社会、自然、人生这部大书。

从写作中，感受幸福。

我们，只是一名平平凡凡、普普通通的语文教师，没有惊天动地的壮举，没有经天纬地的才华，但我们，却有一颗热爱生活的率真自然的心，用自己笨拙的笔记下生活的点点滴滴，教学心得，师生情谊，街头美景，亲情故事„„甜甜的幸福在心中静静流淌，朴实的文字在笔尖尽情挥洒。风云任它变幻，尘世任它喧嚣，斗室一间，清茶一盏，好书一卷，拙笔一枝，坐看庭前花开花落，笑对天上云卷云舒。这种悠然自得、恬淡闲适的生活，又有几人能够理解、欣赏乃至享受呢？

有人说，教师的生命像一个长长的句子，艰辛是定语，耐心是状语，热情是补语；又有人说，教师的生命像一个根号，一叠叠作业本为他的青春无数开平方。其实，对于幸福的教师来说，教育不是牺牲，而是享受；教育不是重复，而是创造；教育不是谋生的手段，而是生活本身。

试想，一个举手投足浸透着文化芳香，言谈举止透射着生命活力的语文教师，一个让学生如坐春风、如沐春雨的教师，一个给了自己和谐、欢乐的心情世界和人生境界的语文教师，她或许不能让每一个孩子考试得高分，但他一定会成为大多数学生一生中最难忘的教师。这样的语文教师，还有什么不快乐、还有什么不幸福呢？

美国哲学家威廉·詹姆斯说过：“我们这一代人最伟大的发现是，人类可以由改变态度而改变自己的命运。”哲学家费尔巴哈也说，“人的第一责任是使自己幸福。你自己幸福，你也就能使别人幸福。幸福的人，但愿在自己周围只看到幸福的人。”从此，愿你我成为一个幸福的语文教师，用幸福的心态，幸福的方式，从事幸福的事业。让你我的行囊中为教育准备好一切：澎湃的激情，宽容的胸襟，迷人的书香，思考的大脑！

【作者简介】

张劭，男，汉族，一九七0年出生，甘肃榆中人。

第五篇：做一个幸福的快乐的班主任-班主任工作心得

做一个幸福的快乐的班主任

我不能改变天气，但我可以改变自己的心情；我不能事事如意，但我可以事事尽力；我不能改变自己的容颜，但我可以展现自己快乐的笑容。

——这是我班主任工作的最好诠释。

有人说：班主任是世界上最小的主任；也有人说：班主任是学校里最苦的岗位。的确，班主任工作是一项非常辛苦和琐碎的工作，是一件苦差事。我当了十几年班主任，感触颇深，有几分劳累，几许收获；咀嚼过失败的苦涩，也品尝过成功的甘甜。下面就谈谈我自己的个人体会。

人们都说：班主任身上有三座大山：

第一座大山：班级常规工作

相信做过班主任的都做过这样的几件事：填写花名册，填写家访手册，开展班级活动，填写班会记录，作业本征订代收费，管理班级的卫生、纪律。这些事情一做下来，我只想为班主任们说一个字“累”。

第二座大山：班级突发事件

五十多个学生坐在一间教室里发生点事也是正常的，小学生犯点错误也是在所难免的，像迟到，旷课，打骂，磕磕碰碰这样的事是时有发生，学生之间的一点鸡毛蒜皮的小事也都会向我们报告。这些事情一一处理过来也会忙得我们团团转！不知道大家有没有发现这么一个有趣的事，班主任走路的速度一般都是比科任教师快。这么多事情，不走快点能行嘛！所以我们在学校里就会看见班主任穿梭于教室和办公室间忙碌的身影。

第三座大山：长久性难题

摆在班主任面前的长久性难题就是后进生的转化问题。后进生转化的过程中，他的表现经常反复，常常是令我们一而再，再而三的失望，弄得我们心灰意冷而不得最终放弃。

而对这三座琐事堆砌的大山，我们怎么办？我们班主任也是一名普通的老师，我们不能像孙悟空和哪吒那样变出三头六臂来，但是我们却可以请学生当我们的左膀右臂。最终也可以像孙悟空一样能够扫清八十一难。

我的秘诀之一——偷懒。我们要学会做一名会偷懒的班主任。

每接手一个新班或每学期的开始，我都与学生合力搞好班级卫生，做到窗明几净，物品收拾好、摆放好；借助班容班风评比的平台，布置好班容班貌，让学生进入教室有家的感觉，营造舒适而温馨的学习环境。慢慢的我就开始悄然退居二线。

一、充分发挥班干部的作用

班集体是学生成长的摇篮，建设好的班干部队伍，发挥好班干部作用，班级管理与发展就能取得事半功倍的效果。班干部需要由品学兼优、责任心强、身体健康、乐意为同学服务的学生担任，并根据他们性格、能力的差异，安排相应的工作，尽心地进行培养和教育，使之成为同学的榜样，带动其他同学不断进取。以往的班干部都是由我任命的，从去年开始，我着意让全班同学通过投票选举的形式选出他们心目中的班干。并召开班干会议明确他们的职责，充分发挥班干部的作用，班干能处理的事尽量由他们完成，并在班中树立小干部的威信，以便小干部可以更好地帮助老师管理班级纪律。

1、要善于发现。

我们要独具慧眼，善于发现并且选出办事能力强又主动积极肯干的学生做班干部。把班级的常规工作进行分工，让班干部选择自己喜欢的，能胜任的岗位。尽可能给每个学生树立“班级主人翁思想”，让每个学生知道班级就是自己的家，让每个学生可以自动遵守班级纪律，所以要尽量让每个学生都有可能管理班级，成为一个小老师，让班里学生尽量能做到各有安排，人尽其用，每个人都在班集体里找到自己的角色，对班集体有强烈的责任感和归属感。使班干部人人有事做，班级里的事，事事有人管。当然我们得把班级里的工作细分为三大块学习、纪律、卫生。就学习这一块还要细分为课代表帮助老师收发作业本，检查组作业，进行作业登记；早读管理员布置早读任务，带领同学们早读；课前三分钟做什么，总之要让同学生尽快做好课前准备，进入上课状态；小组长要收小组的作业，还要检查组员的作业，更要检查组员背书，甚至是准备练习等等。

2、要善于培养。

有的班主任会说，我也选了班干部的啊，可是我每天还是得亲自坐镇，不然不行啊。我们班主任并不是选出班干部就万事大吉了。得让他们干事。我们还要善于培养班干部的能力。教给他们工作的方法。卫生怎么管，纪律怎么管，晨读午读班干部要怎么做，小到每一件事，在开始培养的阶段班主任都要亲自指导，指点。让他们“有法可依”。知道怎么样做才是正确的。并且要肯定他们的好的作法，为他们树立威性。就比如今年我们班选了一个从没有班干部经验的学生当纪律委员。没有办法，我得手把手地教啊。先让她管一个中午，把中午大声说话的，下位子走动的人的名字登记好，下课交给你。然后，下午上课的时候去班里处理，问同学们有什么好办法处理中午不遵守纪律的，然后你从中选择一些诸如抄词语啊，抄课文啊对学习有点益的事去处罚。罚后，一定要检查，一一落实了才算。这样几天下来，同学们就知道了，这个纪律委员记的名字是管用的，是要受罚的，纪律一定会有好转。有的班主任也记学生记名字，可是从来都不是过问和处罚，那这个纪律委员的威信从那里来？当然对班级要宣布一条规定，那就是，如果班干部被登记了名字要加倍处罚，当然有奖励班干部也要双份奖励，不能打击班干部的工作积极性，但是他们自己也要管好自己，不能为所欲为，成为班里的小霸王。

3、要学会放手

有些班主任不想也不敢把班里的事情交给班干部来管，其实不然，当我们培养出一支得力的班干部队伍之后，我们就要放手让他们去管理班级的事物。让他们独立管理，强化管理的能力。

我在当一、二年级班主任的时候，就在班里选出了总班长1名，学习班长2名，纪律班长2名，卫生班长2名，体育班长2名，文艺班长2名。可许你们听出来了，怎么都是班长。一二年级的小学生，最想当个班长了，只要是有班长头衔，他们就开心得不得了。他们分别负责日常小事处理，纪律，卫生，两操，班级活动等六大常规工作。二年级的时候他们就能够在老师不在的情况下，班干部把班级管理得井井有条了。花一个月培养班干部，可以让你轻松好几年。

二、用好两件法宝——表扬与批评

表扬与批评是我们管理班级的两大手段。表扬好的，批评不好的，我们一般都是这么做。我在这里要提倡的是多用表扬，巧用批评。

1、良言一句三冬暖。表扬要当面，要及时，要越多的人知道越好。这样不仅可以在班上树立正确的导向，形成正面的舆论。可以无形中告诉其它同学知道这样做是好的，对的。被老师表扬过坐得端正的学生，一般都能在上课的时候，做得比其他同学好。被老师表扬过字写得漂亮的，他的字会越写越好。

2、批评要个别批评，特别是不能当着很多人的面批评。批评要越少的人知道越好。我总结出了“三不批评”的口诀：教室门口不批评，课堂上不批评，办公室里不批评。

学生迟到了，不要在教室门口，就质问他迟到的原因。而是先让他就坐，课后再与他交流，上课的时候有人做小动作，不认真听讲了，不要上课时就点名批评，而要巧妙的提醒学生继续上课，课后再找他谈心。当学生第二天不再迟到了，第二节课不再搞小动作了，我们就要及时当着全班同学的面表扬。这样班级的风貌就会悄悄地发生着改变，就会向你预期的方向发展。当你用好这两件法宝的时候，你会发现班里鸡手蒜皮的小事会少了许多。

三、爱心开头，耐心打气，做好后进生的转化工作。

让每位班主任最头疼，最无奈的就是班里的“捣蛋大王”。而且每个班里好像总是有那么一两个“特别”的学生。我把这些学生分成行为后进生，思想后进生，学习后进生三类。这些学生说通俗点，他们就是班级里的杀手。对于这些学生，我们要做好打持久点的准备。谁有耐心谁就是最后的胜利者。当然，只是在我们班主任取得胜利的时候，那才是双赢的，才是最圆满的结果。才是一劳永逸的！

那一年，我接了现在的班，是从二年级升三年级的班。从原班主任那了解班级情况时候，原班主任说，班上有一名男生是惹事生非的好手，进出办公室的次数比进出教室的次数还多，是班级的捣蛋人物之一，班里要是出了什么乱子，定是以他为首的，全校的教师基本上都认识他。听完这样的评价，我心里想自己肯定不得消停了。相信每个班要是这种情况，出了一个这样的人物，那这个班是很难管的。头一个星期，我静观，让他们把自己的本性全露一露。我还真就见识了他们的厉害。上副课吵得会让人误以为是下课。

第一个星期，我从卫生入手，先学习如何扫地，如何扔垃圾。这个月以这一项为重点，选出并培养出得力的卫生负责人四名。

第二个星期，以纪律为重心，全班学生花了一个星期的时间自已制写班规。出现违纪情况，照班规办。

然后，就和这些调皮捣蛋的打交道。两个原本成绩相当，班里的表现也差不多的学生，如果其中的一个突然进步了，结果会怎么样呢？一个月来发现班上的聂晓航和王浩玩得很好。两个人的语文成绩都是在60-70间游走，俩人都是很聪明的，只是因为懒，才成绩不好。但是有一次语文测试聂晓航因为作文写得好，得了个91分。这把他可给高兴坏了，同桌王浩见了表情有点失落。我马上在班上大大地表扬了聂晓航一翻。下课后，我找来了王浩，我问他想不想进步，他马上点头，说想。我问他应该怎么做？他说要多背书。于是，我们约定好，他只要每天背了一段，或是词语表中的一课词语便可以。几天来，王浩发生着悄悄的变化，好几次的听写都得了优！在班上一表扬，他的学习兴趣就上来了。这会我再找来聂晓航，和他谈话，告诉他王浩以前是和你一样的，现在他进步了很多了，你要不要赶上他的？我把王浩进步的秘密和他一说，他高兴得很，说是也会做到。就这样他们在慢慢的进步。因为兴趣发生了转变，有关他们俩的惹事生非的告状也少了，这个学期，他们俩每次考试都在进步，王浩在期末的语文考试中还考了76分。

我们班主任也不要把自己工作的目标定得太高，试问踮着脚尖走路舒服还是脚踏实地的走路好呢？我们能改变一个学生就改变一个学生，能转变一个学生就转变一个学生，说实话，班主任一学期或者说一年能转变一位后进生那就已经很了不起了。哪怕这一辈子只有一个学生记得你的好，那你也是最优秀的！

爱可以传递，心情可以互相感染。班主任是学生的晴雨表，如果被千头万绪的工作压得苦不堪言、愁眉苦脸，没有愉悦的心情，被这种情绪感染，我们的学生怎能愉快起来呢？做班主任只能给自己带来痛苦吗？怎样才能变“痛苦的应付”为“快乐的工作”呢？

我的秘诀二——做一名轻松快乐的班主任。使学生被你的快乐所感染，在班级中愉快的生活。

一、要学会在工作中寻找快乐。

常听人们感叹：人长大了，快乐也走远了。每天面对几十个学生，听话的，调皮的，习惯有好的也有不好的，不完成作业的，和老师顶嘴的，应有尽有。如果你每天都带着一股怨气和“恨铁不成钢”的急燥心理，你就无法从工作中寻找快乐。

记得有人这样说过：和成年人在一起，领略的是对方的冷漠和虚伪，和孩子们在一起，感染的是他们的快乐和纯真，从他们的身上我常常能找到自己童年的影子，这种快乐是无法用金钱买到的。我现在觉得工作就应该是在得到物质回报的同时，也使自己的精神得到愉悦，只有在快乐中工作，工作才不会成为一种负担，不会成为一种仅仅为了养家糊口的手段。惟有热爱工作本身，我们才会被这种快乐所滋养。比如当你训斥完学生，他转身却亲切的叫你一声老师时；比如举行联欢会时，学生用最自然的动作递给你爱吃的小零食的时侯；比如你走在马路上猛然间听到有人高喊“老师好”时；比如在你生日学生给你出其不意的惊喜、并唱起生日快乐歌时；比如你不舒服，学生们围在你身边嘘寒问暖时等等。

在我们当班主任工作生涯中，这样的事情太多了，这样的感动也太多了，这难道不是当班主任的快乐之处吗？

二、应该学会幽默。

江山易改本性难移，但是长时间的耳闻目睹，我也改变了很多。有一次正上课找不到黑板擦（当时学校的黑板很高，黑板对于我来说真的不能做到物尽其用）我正要发火，我发现同学的目光聚集到黑板的上方，旁边的一位调皮的男孩露出狡黠的笑容，此时我完全可以用教具把黑板擦捣下来，但我顺手在黑板上拍了一下，板擦儿落在我的手中，并告诉大家一句：智慧永远比身高重要。博得大家的认可，活跃课堂的气氛。所以幽默有助于我们创造明快欢乐的课堂气氛，有助于我们巧妙摆脱某种不期而至的窘困与尴尬。

三、应学会微笑。

你微笑着对待学生，学生也会也会微笑着对你。当老师尤其是班主任更应学会微笑。一个自身感觉到快乐的教师，那么她的学生也一定是快乐的。

通过找快乐，我们会学会赏识学生；激励着学生向我们所希望的方向发展，这样，我们和学生之间的关系会形成一个良性循环，使得我们师生双方都能在一个民主、平等、和谐的班级气氛中快乐地学习和生活。

有人说：“要给人以阳光，你心中必须拥有太阳。”班主任是教育者、领路人，只要我们的班主任心中拥有太阳，洞悉学生的心理，对学生教育动之以情，晓之以理，持之以恒，和风细雨，定然润物无声。班主任的工作是辛苦的，但看着学生健康快乐地成长，是快乐的，我们要从苦中作乐！