感受群岛之美 搭建写作平台

第一篇：感受群岛之美 搭建写作平台

感受群岛之美 搭建写作平台

——《富饶的西沙群岛》述课稿 清徐西关小学 田晓艳

出示课件 信息技术让我们的生活丰富多彩，信息技术让我们的课堂异彩纷呈。那么如何把语文学科教学与信息技术有机的进行整合呢？接下来我将以课例《富饶的西沙群岛》一一向大家具体陈述。

下面我具体从五个板块来谈：

一、解读教材，初涉群岛

二、分析学情，漫入群岛

三、目标导航，驶入群岛

四、海中泛舟，岛中畅游

五、鸟瞰全岛，海滩拾贝

一、解读教材，初涉群岛

《富饶的西沙群岛》位于九年制义务教育人教版小学语文第五册第六组，本单元有四篇课文，分别是《古诗两首》、《富饶的西沙群岛》、《美丽的小兴安岭》、《香港，璀璨的明珠》和《语文园地六》组成。其中单元的主题是了解祖国的山河壮美，训练重点是引导学生学习作者观察和表达的方法。《富饶的西沙群岛》位于本组第二课，作者用准确生动的语句，按海水、海底、海滩、海岛的顺序具体形象地介绍了西沙群岛的瑰丽风光和富饶的物产，抒发了作者热爱祖国大好山河的情感。全文围绕“富饶”展开描写，思路清晰，结构严谨，谴词用语精确而具体。

本文在写作上有两个特点：一是首尾呼应；二是用词准确。结合本单元的训练重点，以及本课的教材特点，我将以激发学生热爱祖国大好河山和引导学生学习作者观察和表达的方法，这两条线索来展开本课的教学。本节课我准备进行第二课时的教学。

二、分析学情，漫入群岛

结合学生年龄小，以形象直观认知为主的年龄特征，根据儿童远离大海，对大海既陌生又新奇的心理特点，教学中我准备利用情境教学法，采用多媒体课件展示西沙群岛的美丽风光，以及丰富的物产资源。

另外，三年级是一个过渡阶段，通过两年的学习，学生能有自己的主见，逐步学会积累语言，思维活跃，想象力丰富，喜欢诵读，在前面学习的基础上已经掌握了一定的阅读方法和积累语言的方法。学生习作训练才刚刚起步，在本课的阅读教学中，如何引导学生学习作者观察和表达的方法就成了一个难点。

三、目标导航，驶入群岛 根据语文课标对中年级提出的教学要求，我特制定以下三维目标：

知识目标：有感情的朗读课文第二、三、四段，通过朗读、想象、交流，理解课文内容感受和了解海底的美丽和富饶。

能力目标：

能把观察到的海底景色用自己的语言表达出来，并能展开丰富的想象。学习文中围绕一句话，把内容说完整、说清楚的方法，练习说话。情感目标：通过看、读、想了解西沙群岛的美丽，激发学生热爱祖国的情感。教学重点：

理解作者用词的准确，欣赏文中优美的词句。认识西沙群岛的美丽和富饶。教学难点：

引导学生学习作者观察和表达的方法。

四、海中泛舟，岛中畅游

在这个板块中我将具体从以下四个环节来陈述：

（一）情境导入，激发兴趣

出示课件 孩子们，我们的祖国处处风光秀丽，今天我们将继续随同作者去游览美丽富饶的西沙群岛。

《课标》指出：“语文教学应拓宽语文学习和运用的领域。”

结合这一理念，在导入环节中，我采用创设情境的教学手段，通过课件的展示，让学生在海浪声中领略波涛汹涌的大海，使学生自然产生一种身临其境的感受，从而让学生很快的走进文本。以此为切入点，让语文课堂和信息技术得到了有机的整合，从而激发了孩子们的学习兴趣。

（二）平等对话，体验美感

出示课件 《课标》指出：“在阅读教学中，要让学生充分地读，在读中整体感知，有所感悟，培养语感，受到情感的熏陶。”针对这一理念，我在教学本环节中就主要采用朗读感悟的方法。在朗读中不断的激发孩子们对西沙群岛的热爱，让孩子们在读中获得自己独特的情感体验。

作者随着观察、地点的转移，具体描述了海水、海底、海滩、海岛的风光和特产，重点突出了海底的特色。下面我将就自己对海底这一重点段的处理做以详细的阐述：

孩子们，请大家默读第4自然。看看你可以从哪些词或句子看出海底的鱼多呢？并用“——”画出来。从哪儿看出鱼的美呢？用“～”画出来。出示课件：鱼成群结队地在珊瑚丛中穿来穿去，好看极了。有的全身布满彩色的条纹；有的头上长着一簇红缨；有的周身像插着好些扇子，游动的时候飘飘摇摇；有的眼睛圆溜溜的，身上长满了刺，鼓起气来像皮球一样圆。各种各样的鱼，多得数也数不清。正像人们说的那样，西沙群岛的海里，一半是水，一半是鱼。

孩子，你从“成群结队”这个词体会到了鱼很多。（数量多）海底的鱼确实多的很，那么，你见过成群结队的鱼吗？大家想一想，也可以猜一猜，可能会有几条？（七条、八条、十几条、几十条、上百条、还可能是几千条„„）大家一起来看看吧，这就是成群结队的鱼。出示课件 大家看看，又多少条呀？你能数的清吗？ 老师们，此处我利用现代化多媒体技术，通过课件把视频影像展现在孩子们眼前，让孩子们用视觉来直观感受。这时候学生理解“成群结队”也就容易多了。那你就试着读出鱼的多吧。

孩子们，看到这样的画面，你还可以用那些词语来形容鱼的数量多呢？ 是呀，不计其数、成千上万、数不胜数、数以万计、不胜枚举，多美的词呀。，看来大家都积累了不少关于数量多的词语了，你们真是会学习的孩子，如果大家在以后的习作中能够准确的运用就更好了。哦，你还从“西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼”这句话中知道了鱼很多。那西沙群岛的海里真的一半是水，一半是鱼吗？不是，那作者为什么要这样写呢？对，是为了突出鱼的多。孩子们，这样的写法叫夸张。出示课件 那你能通过你的朗读让我们感受到海底的鱼多吗？ 孩子们，这一段不仅写出了鱼的数量多，还写了什么多呀？是呀，还写出了种类多，那你是从哪个词看出来的？（各种各样）哦，你从“各种各样”看出了鱼的种类也多。你真是个会读书的孩子呀，能抓住“各种各样”体会出鱼的种类多，这真是一个读书的好方法。谁来试着读一读，看看你能读出鱼的种类多吗？ 孩子们，你还从那里感受到鱼很多呢？ 出示课件 有的全身布满彩色的条纹；有的头上长着一簇红缨；有的周身像插着好些扇子，游动的时候飘飘摇摇；有的眼睛圆溜溜的，身上长满了刺，鼓起气来像皮球一样圆。

是呀，这句话也写出了海底的鱼多，那么，在文中作者向我们介绍了哪几种鱼呢？（四种）具体是怎样写的？谁来读读，看着这些句子，你眼前仿佛出现了什么样的鱼？（学生发挥想象，自主回答。课前老师查过资料，西沙群岛是我国主要热带渔场，那里有珊瑚鱼类和大洋性鱼类400余种）

孩子们，西沙群岛的鱼应有尽有，有我们认识的，不认识的，想到的，没想到的。现在，让我们一起去穿上潜水服，潜入海底世界去看看吧！出示课件：你来仔细观察，看看它们的样子都像什么呀？你可以用上“有的„„有的„„”来说说话吗？观察时一点要注意抓住鱼的颜色和形态。孩子们鱼儿美吗？谁来试着读一读，让我们一起感受海底的五彩缤纷吧。海底对于孩子们来说无疑是充满渴望与期待的世界，所以此环节我根据学生的心理特点，用直观的教学手段展示了缤纷的海洋生物，用视觉上的冲击力激发他们的情感，从而更形象地结合文本理解什么是“各种各样”，什么是“成群结队”，认识什么是夸张的修辞手法，同时也体会到西沙群岛的美丽和富饶，体会到祖国河山的壮美与瑰丽，信息技术的有效运用使抽象的语言形象化，平淡的语文课堂大放异彩。

（三）搭建平台 张扬个性

《课标》指出：“语文教学要注重语言的积累、感悟和运用，注重基本技能的训练，给学生打下扎实的语文基础。”

因此，结合本节课围绕一句话来写的训练重点和教学难点，我引导学生发现作者在本段就是围绕一句话来写，这样写可以把句子写生动、具体，可以给读者一个身临其境的感受，并为学生搭建了习作训练的平台。

出示课件：

习作平台：（第二题需发挥想象后再描述）

1、西沙群岛也是鸟的天下，有（），有（），（）鸟（），（）鸟。

2、西沙群岛也是鸟的天下，清晨（），黄昏（），到了晚上（）。这种习作练习的设计，是“顾后”的表现。既让学生获得知识马上运用，进行强化，又使学生将学到的知识转化为技能；既发展了学生创造性思维，又激活了学生写作的欲望。段的训练是中年级的教学重点，这个教学过程着力于使学生掌握句与句之间的关系，并促使知识向技能转化。瞻前顾后，突出重点，培养创新，难能可贵。

《课标》指出：要处理好语文课整体和部分的关系，一般地说，可以按照由整体到部分再到整体的顺序进行教学。因此，在学生习作训练结束后，我引导学生发现全文也是围绕一句话来写的，而且首尾呼应，也是总——分——总的结构。

（四）拓展延伸，升华情感

同学们，我们学完《美丽的西沙群岛》这篇课文，了解了西沙群岛是个美丽、富饶的地方。西沙群岛的海底不仅有各种各样的鱼；还有五彩缤纷、形态各异的珊瑚；还有懒洋洋的海参；威武的大龙虾；五颜六色的贝壳更是让漫步海滩的人们爱不释手；瞧，那四脚朝天的海龟更是让人忍俊不禁；西山群岛更是鸟的天堂，各种各样的海鸟栖息在这里，给西沙群岛更增添了无限的生机和活力。瞧，这就是我国的版图，这里是南海，在南海上有四大群岛，西沙群岛就是其中之一。它像祖国南面的一扇大门，是海防前哨。有许多边防卫士，为了祖国的和平，常年驻守的那里。西沙群岛不仅风景优美，而且物产丰富，正因为有了这些可爱的人们，西沙群岛就更美了。我想：你们也会珍惜这美好的时光，好好学习，勇于向上，我相信，十年，二十年后，你们一定回用自己的知识才华来装扮祖国妈妈，将我们的国家建设的更加美丽、富饶。总结贵在升华。我利用信息技术为学生再次创设群情激昂的气氛，让孩子们真正领略西沙群岛的确是一个美丽富饶的好地方。通过大量的图片展示，结束本课的教学，不但使学生达到情感上的共鸣，而且也起到了意犹未尽的作用，把教书育人紧紧地结合在一起。又一次把信息技术与语文课程的整合发挥得淋漓尽致。

五、鸟瞰全岛，海滩拾贝

富饶的西沙群岛

风景优美 物产丰富，可爱

新颖别致的板书，可以是文章的缩影。所以在板书的设计上，我力求做到引导学生鸟瞰全岛，提炼精华。

我的述课结束，谢谢评委老师，欢迎各位同仁提出宝贵意见和建议，谢谢！

2011年5月

第二篇：感受生活之美

感受生活之美

偃师市城关四中三一班 武加林辅导教师 景玲玲 ***

生活是什么？我不清楚，但生活之美我感受到了，那是一种特殊而无形的感受，是心灵旅行途中的各种风景，有时轻快，有时美妙，有时深刻……

走过无拘无束的童年，双手托起了朝阳，慢慢走向成熟。童年的生活像一

首儿歌，节奏欢快，充满了欢声笑语，也包含伤心痛苦的泪水，更少不了深刻的哲理。

隐约记得七岁那年麦收时的一个傍晚，我和邻居家的小伙伴们一同在麦垛周围玩儿“藏猫儿”的游戏，我们定好了规则，由一个伙伴开始找，便都各自去藏身

了。我呢?早已想好了个最严密的藏身之处—— 麦垛里。“一，二，三……”我着

急忙慌连滚带爬得进了麦垛，半蹲在里面，顺手挡住了透过来的光，屏住了呼吸。我一静下来，心就砰砰直跳，“不要来这儿啊！”只听见外面匆匆忙忙的脚步声戛

然而止了。

“咦？这里会不会有人啊！”我的心跳得更加快了。“哈哈，出来吧！我看见

你了！”不一会儿，其他几个伙伴也都被发现了。“居然没逮找我。”我不禁暗暗

自喜。可过了不久，这个麦垛还是进了他们的视线，其中一位眼尖又聪明的伙伴

一下就发现了麦垛在动，于是便上前大喊：“麦垛里有蛇，有蛇！”吓得我噌的一

声蹿了出来。只见其他人站在一旁哈哈大笑。

记得还有一次，我们在麦垛上翻跟头。他们挖了个“陷阱”，可我并不知道。

我左翻右翻，一下子跌进了“陷阱”，我在里面气得两眼发直。我想出去，可是“陷

阱”太窄了。他们费尽周折把我拽了出来。我站在一旁呼哧呼哧地喘着粗气。他

们愣了一愣，便哈哈大笑起来。我心里迷惑不解。他们盯着我笑了半天，才说：

“你看你，都快成村里唱戏的了！” “哈哈……”原来啊，在我出来的时候，把周围的麦垛弄得满头都是，花头糊脸的，难怪

他们笑呢！”

生活中有欢声笑语的节奏，也有伤心痛苦的伴随。

十岁那年冬，爷爷去世了。他自有病到去世不到二十天，这让我很是伤心痛

苦。有天晚上，我望着他那安详已睡的脸，不忍心叫醒他，一句话也没有跟他说。

第二天早上五点多钟时，我被家里的嘈杂声吵醒了，妈妈迈着沉重的步伐走进屋

里，抽泣着说：“起来吧，你爷死了。”尽管妈妈说的很平静，可对我来说无疑是

晴天霹雳。顿时，眼泪夺眶而出，打湿了我的脸颊，一种从未有过的痛苦涌上心

头，我的心仿佛提到了喉咙眼儿。望着爷爷，我真后悔，为什么前天晚上不叫醒

他，多跟他说几句话……

痛苦渐渐远离，我在思念中渐渐长大，学会了什么是坚强。

五岁时，我就学会了骑自行车。想想当初，还真是好笑，好不容易坐上了车

子，还不让爸爸扶，只能摔个四脚朝天，人仰“车”翻；好不容易蹬了两下，还控

制不住车，只能——撞墙；好不容易就要学会了，还骄傲地单手扶车，又得“四

脚朝天，人仰车翻”。学个骑车太不容易，但我知道无论做任何事都要有恒心，有毅力，要坚持到底。

后来，我还学会了溜冰，在摔了无数次之后，我终于像只鸟儿一样尽轻松自

在地翱翔在溜冰场上，尽情品尝着成功的喜悦……

回想童年往事，苦也好，乐也罢，回想起来总是甜。童年生活就是这样——

多姿多彩，让人回味无穷。

我终于明白，这就是生活，美的生活…….

第三篇：感受诗词之美

感受诗词之美

（领）古诗是我们中华民族的明珠，在历史的长河中闪烁着光辉。（领）故事里有画，唐诗里有歌，唐诗像清泉流进我的心窝（领）春天花红柳绿，夏天荷花映月（领）秋日夜色如水，冬日白雪皑皑

（合）古诗中描写的诗优美动人，韵味悠长，现在让我们一起去欣赏四季风景的轮回。一

春之歌

（领）花开了，柳绿了，春来了（幼儿）《咏柳》唐

贺知章

碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦，不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀

（领）春，迷人的字眼，柳绿花红，莺歌燕舞，万紫千红，令人向往

（幼儿合）《春晓》唐

孟浩然

春眠不觉晓，处处闻啼鸟，夜来风雨声，花落知多少。二

夏之歌

（领）夏天来到我们身边，听到了蝉的叫声，那是婵对夏天的欢迎歌。

（幼儿合）《所见》清

袁牧

牧童骑黄牛，歌声振林樾，意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。（领）西湖美景荷花丽，碧莲满湖夏日来。

（幼儿合）《小池》宋

杨万里

泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。

小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头 三 秋之歌

（领）大漠孤烟，长河落日，塞上秋来风景异

（幼儿合）《芙蓉楼送辛渐》唐 王昌龄 寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤。洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。

（领）秋天是一个怀乡的季节，是每逢佳节倍思亲的日子，让我们感到一丝秋意的同时，也感怀一丝伤感。

（幼儿合）《九月九日忆山东兄弟》唐 王维 独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。四 冬之歌

（领）冬天来了，带来了皑皑白雪，山山是雪，路路皆白。飞鸟绝迹，人踪湮没

（幼儿合）《江雪》唐 柳宗元 千山鸟飞绝，万径人踪灭，孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪

（领）虽然寒天动地，白雪皑皑，但是梅花却冒着严寒独自盛开，传来阵阵香气

（幼儿合）《梅花》宋 王安石 墙角树枝梅，凌寒独自开。遥知不是雪，为有暗香来

（领）中国文化的历史是一个光辉的历史，它一直遥遥领先于世界各国，中国素有诗国之称，诗是中华文明的灵魂，唐诗宋词赋予我们文学修养，也给与了我们文化的熏陶。

（领）随着时代的发展，人们开始用现代诗表达新生活，新思想。

第四篇：感受文章之美

感受文章之美

邢台市第七中学 范丽华

俗话说：“文如其人”，每篇文章都是有生命的，它是作者心血的结晶，是作者意识的表现。如果你认真地去品味，便会发现里面蕴藏着许多美。作为老师我们应该发现美、感受美，从而引导学生去体会文章之美。

一、语言美

《爱莲说》是一篇语言文字非常优美的散文。作者运用排比、对偶、比喻等修辞方法，赞美了“莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝”的高贵品质。文章的长短句结合，句式多变，读来抑扬顿挫，节奏明快，声韵和谐，流畅自然，琅琅上口，富于音乐性，使人获得听觉上的美感。教师在讲读这篇课文时，可用充满感情色彩的朗读，引起学生听觉上的美悦，使他们在品味祖国语言文字优美的同时，陶冶情操，净化心灵。

二、情节美

契诃夫小说《变色龙》中的警官在处理“狗咬人”事件时，认定小狗的主人的变化而六次改变其态度，时而为小狗辩护，时而骂小狗是“下贱胚子”，时而又称赞小狗是“名贵的狗”，如此一波三折，惟妙惟肖地刻画了一个善于见风使舵，媚上欺下的沙皇专制统治者的忠实走狗的形象。教师在讲读中可引导学生仔细揣摩这种起伏跌宕、摇曳多姿的情节美，学生受到美的熏陶。

三、意境美

马致远的《天净沙·秋思》，仅用了28个字，就为读者勾勒出了一幅小桥流水、西风古道的天涯行旅图。作者将无形的、抽象的，化入枯藤、老树、昏鸦、夕阳、瘦马这些有形的、可感的景物中，给我们创造了一个凄美的意境。本文景中有情，情中有景，情景妙合无痕。教师在讲读此文时应引导学生入其境、悟其神，让学生闭上眼睛感受这凄美的意境，使学生充分享受到这种意与境的和谐统一、契合交融之美。

四、景物美

朱自清的《春》，给我们描绘了一幅春意盎然的春景图。草的鲜嫩、花的娇艳、风的柔和、雨的清新、人的欢快，一幅幅春景图充满了鸟语花香，使我们也感受到了春的生机。作者主要采用拟人的手法，使这些动物，植物散发着顽童的气息，让我们聆听着天籁的声音。教师在讲读此文时，可利用多媒体，把各个图逐个显示出来，最后为学生绘制一副栩栩如生的春景图，使学生深刻地感受大自然与人的和谐之美。

五、情操美

爱国情怀往往会引起人们的共鸣，它不见得轰轰烈烈，也许是一举一动一件小事，都能引起人们心灵的颤动。在《最后一课》中，没有豪言壮语，只有小弗郎士眼中大人门不寻常的言行。从韩麦尔先生服饰、动作、语言表达了人们对故土的眷恋，对祖国的热爱，对侵略者的痛恨。最后的无声的文字“法兰西万岁”道出了每个人心中对祖国的热爱。这种爱国的高尚情操，在教学中，可指导学生自编自演其中的一片断，使学生身临其境的去感悟，从而培养其高尚的爱国情怀。

当然，语文中的美还包括许多，如：代父从军的女英雄花木兰的形象——形象美；为了种族的繁衍，年长的藏羚羊牺牲自我，给生命带上了圣洁的光环——生命美„„只要你用心去读每一篇文章，你会发现美就在其中。作为教师，我们应发现美，体会美，从而指导学生认知美、感悟美，使他们成为发现美，创造美的健康新人。

第五篇：感受大自然之美

感受大自然之美

（一）学习目标：

情感、态度、价值观：在感受大自然无尽的美中更加亲近大自然，更加热爱大自然。能力：本节课通过观看视频资料和学生自主感受两种方式，引导学生正确认识大自然的美之所在，懂得如何欣赏大自然的美，学会亲近大自然。

知识：通过教学，帮助学生认识到大自然的美，提高学生认识、感受和亲近大自然的意识和能力，学会走近大自然。

教学重点：怎样鉴赏大自然之美 教学难点：怎样鉴赏大自然之美

（二）教学过程 1.导入新课（约1分钟）

1、导入语：（详见教材P32引言）

2、板书课题： 第十二课 感受大自然之美 2.自学目标（约1分钟）

情感、态度、价值观：在感受大自然无尽的美中更加亲近大自然，更加热爱大自然。能力：本节课通过观看视频资料和学生自主感受两种方式，引导学生正确认识大自然的美之所在，懂得如何欣赏大自然的美，学会亲近大自然。

知识：通过教学，帮助学生认识到大自然的美，提高学生认识、感受和亲近大自然的意识和能力，学会走近大自然。

3.自学指导（约3分钟）搜集与交流：

以“美在大自然”为主题，搜集有关资料，包括图片、诗歌、散文、歌曲等。分组交流搜集到的资料，感受大自然之美，并精选资料在全班展示。

4.学生自学（约15分钟）

育聪察强毅之才 养正直中和之德

1、美丽的大自然 情境活动一：（见教材P32页）图片1：草原秀色 图片2：黄果树瀑布 图片3：三峡风光 图片4：泰山雄姿 谈一谈：

每个人都有自己眼中的大自然，自己认为大自然美在哪里？（1）美丽的大自然（大自然之美的内容）①神秘的宇宙使大自然美丽无穷

（学生朗读教材，从中感受其无穷的魅力）②奇妙的生物世界精彩纷呈 ③大自然风光秀丽，美景如画

（学生朗读教材，去感受领略其中之美）④美丽的大自然对我们的益处 美丽的大自然对我们有哪些益处呢? 美丽的大自然给我们以无穷的精神享受，带给我们欢乐，陶冶我们的情操，丰富我们精神生活。

5.教师导学（约10分钟）（有微课的可渗透微课助学）怎样鉴赏自然美（P35页）

鉴赏自然风景，要注意观赏的距离、角度、时间，还要发挥人们的想象力

①观赏的距离：（P35—36页）观赏风景时，如果我们要观赏全景，就需要有一定的距离，才能见其全貌和整体的美。如果要观赏局部的美，距离要近些。

②观赏的角度：（P36页）观赏风景的角度不同会产生不同的观赏效果。比如，“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。”

③观赏的时间：（P36页）观赏风景还有一定的时间性。（3）自然与我们的生活有着密切的联系（P36页）（按教材简述）

由此可见，我们中学生应该走进大自然，在感受大自然无尽的美中更加亲近大自然，热爱大自然。

审美交流

图1：泰山远景 图2：泰山日出 谈一谈：泰山美在哪里？ 泰山——中华民族的精神象征 本节课应掌握得知识点：

①大自然之美的内容：神秘的宇宙使大自然魅力无穷；奇妙的生物世界精彩纷呈；大自然风景秀丽，美景如画。

②美丽的大自然对我们益处：给我们无穷的精神享受，带给我们欢乐，陶冶我们的情操，丰富我们的精神生活。③自然美的分类：一种是经过人们直接改造加工、利用的对象；另一种是未经直接改造的自然。

④怎样鉴赏自然美：要注意观赏的距离、角度、时间，还要发挥人们的想象力。

6.训练检测（约10--15分钟）

1、“天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊。”这种景象属于（）A、宇宙之美 B、生物世界之美 C、自然风光之美 D、劳动之美

2、美的自然对象可分为两种，一种是经过人们直接改造加工、利用的对象，另一种是未经直接改造的自然。下列属于后者的是（）

①设计精巧的园林②美丽的西湖 ③浩瀚的星空④起伏的山川 A.①②③ B.②③④ C.③④ D.①②③④

3、同样是面对梅花，失意的陆游写出的诗句是“驿外断桥边，寂寞开无主。已是黄昏独自愁，更著风和雨……”；而意气风发的革命领袖毛泽东写出的却是“风雨送春归，飞雪迎春到。已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏……”这说明（）

①对自然美的欣赏与人的思想观点密切相关 ②陆游不会欣赏自然美 ③自然美总是与我们的生活有着密切的联系 ④面对同样的自然景观，不同的人可能会有不同的感受

A．①②③ B．①③④ C．②③④ D．①②③④

4、晋代著名书法家王羲之自幼爱鹅，成年后喜欢饲养鹅，每当他写字劳累时，就到鹅池边观赏鹅在水中嬉戏、畅游的情形。渐渐的，他还从鹅从容自然的神态中受到启迪，融入到自己的书法艺术当中。这告诉我们（）

①提高艺术修养，主要欣赏自然美 ②学会欣赏自然美可以提高人们的艺术修养③欣赏自然美能陶冶人的情操④生物世界也包含着丰富的自然美

A．①③④ B．①②④ C．①②③

（三）教学反思

D．②③④