大学生阅读兴趣调查报告

第一篇：大学生阅读兴趣调查报告

思修调查报告 大学生阅读兴趣调查

制作人：

张婧敏 建管学院 财务管理（2）班 20130673

罗宇维 建管学院 财务管理（2）班 20130675

张莉

建管学院 财务管理（2）班 20130688 邹容

建管学院 财务管理（2）班 20130690

2013年11月19日

前言

调查时间：2013年12月01日 调查地点：重庆大学虎溪校区 调查对象：全体虎溪学生

调查人员：张婧敏、罗宇维、张莉、邹容 调查方法：抽样问卷调查

调查分工：问卷由张婧敏、罗宇维、张莉、邹容设计，小组讨论确定；由小组四人在不同地点发放问卷；数据统计处理分工完成，小组全体成员对结果进行讨论，并由4人分工执笔完成初稿，经小组讨论修改后成文。

为了弄清这些问题，我们于2007年X月X日至X月X日进行了一次关于大学生阅读兴趣情况的调查。

摘要

大学给了学生更大的学习空间。其中，进行广泛的课外阅读成了学生的必修课。课外阅读不仅可以使学生开阔视野，增长知识，培养良好的自学能力和阅读能力，还可以使同学们得到自我发展与提升，加深学生的思想深度。

苏联著名教育家苏霍姆林斯基说得好：“如果学生的智力生活仅局限于教科书，如果他做完了功课就觉得任务已经完成，那么他是不可能有自己特别爱好的科学的。”所以课外阅读对于大学生来说是十分重要的。那么大学生如今的课外阅读情况到底怎样？同学们是否通过课外阅读有所收获？……为了了解以上问题，我们于2013年12月1号进行了对大学生阅读兴趣的调查。

本次调查共发放问卷（见附件1）100份，回收100份，回收率100%。其中，男生占57%，女生占43%。

第一题：您对阅读感兴趣吗？ A、是

B、否

由数据显示：93%的同学对阅读有兴趣，7%的同学对阅读没有兴趣。

可见，基本上所有的大学生都是对阅读有兴趣的。俗话说，书籍是人类进步的阶梯。一个对阅读有兴趣的人怎么会不认真欣赏那书中的“颜如玉”、“黄金屋”呢？这说明了大学生们都很乐意于在书海中畅游并收获一份知识。

第二题：您是从什么时候开始课外阅读的？ A、小学

B、初中

C、高中

D、大学

由数据显示：61%的同学从小学就已经开始课外阅读了，26%的同学从初中开始课外阅读，6%的同学从高中开始课外阅读，只有极少数的人从大学开始课外阅读。

可见，我国在小学时培养学生的阅读兴趣这一工作做得比较成功。再结合第一道题可知大部分同学的阅读兴趣都是从小培养起来的，也说明了多数大学生在进入大学之前都已经有了长时间的阅读体验，这无疑会对他们日后阅读时对书籍的筛选有极大的帮助。

第三题：您喜欢什么类型的书？

A、文学艺术类

B、科普类

C、应用技术类

D、娱乐消遣类E、政治经济类

F、其他

由数据显示：男女大学生在喜欢的书籍类型上有一定的差异。39%的女同学和32%的男同学喜欢文学艺术类书籍，14%女同学和25%的男同学喜欢科普类书，3%的女同学和6%的男同学喜欢应用技术类书籍，32%的女同学和18%的男同学喜欢娱乐消遣类书籍，8%的女同学和14%的男同学喜欢经济政治类书籍，4%的女同学和5%的男同学喜欢其他类书籍。

可见，女生更偏爱文学艺术及娱乐消遣类方面的书籍，科普类书籍次之，其中被选最少的类型及应用技术类。男生也十分的喜欢阅读文学艺术类书籍，但是科普类读物的被选择率则超过女生很多，而与此同时娱乐消遣类的百分比下降很多。大部分同学都偏向于用阅读文学艺术类书籍来得到消遣并用阅读来补充自己在文学方面的不足，得到学习。而阅读这项活动则主要满足于大学生课外时间对压力的缓解上。

第四题：您喜欢什么样的阅读方式？

A、电子阅览

B、纸质书刊

C、有声杂志

由数据显示：81%的同学喜欢阅读纸质书刊，17%的同学喜欢电子阅览，2%的同学喜欢有声杂志。

可见，目前大学生依旧更加青睐于纸质书刊的阅读，并没有出现那种“浅阅读”盛行的状况。社会上曾一度出现对“浅阅读”的恐慌，生怕人们进入快餐时代连读书也是不求甚解，不能获得知识。看了这个统计结果我们了解到大学生还是更愿意在书香氤氲的环境中摩挲着纸页来获取他们所需的知识的。

第五题：您一次阅读的时长是多少？

A、1小时以下 B、1-3小时 C、3小时以上

由数据显示：只有12%学生坚持3小时以上的课外阅读，12%的同学阅读在3小时以上，72%的在校学生一次阅读时长在1~3小时，也就是说大部分学生阅读时长较为合理；然而也存在一部分学生-16%的同学每次阅读的时长在1小时以下，这个比例不能小觑，相当于5人中就有1人课外阅读时长远不够，这值得我们思考。除了真正用于学习的时间，其他课余时间都花在了哪？

可见，对于这次的调查结果，有忧有喜，一部分同学的课外阅读量确实远远未达到一个大学生所应该达到的水平。如果说大学生不热衷于课外阅读，甚至不读书的话，这就好比农民不喜耕种，工人不喜做工，可以视作玩忽职守的。这种现象不仅令人担忧，更亟需改变。而大部分学生坚持长时间阅读，这是一个很好的现象，我希望我们每个学生都能坚持阅读，做一个有思想深度的学生。

第六题：您的阅读目的是什么？

A、打发时间 B、获得知识 C、无目的，跟风 D、兴趣

由数据显示：54%的同学是由于阅读兴趣来课外阅读，33%的同学是为了获得知识来进行课外阅读。这两类同学占了极大部分的比例，这是一个令人欣慰的现象。然而也存在13%的本校学生纯粹把课外阅读当作打发时间的消遣，我不能说这种做法是错误的，我只能说是不可取的。

可见，大部分同学的阅读时目的明确的，不是纯粹的打发时间，而是真的想从阅读中有所收获。苏霍姆林斯基说过：“让学生变得聪明的办法，不是补课，不是增加作业量，而是阅读、阅读、再阅读。”学生知识的获取、能力的提高、思想的启迪、情感的熏陶、品质的铸就很大程度上来源于阅读。可见课外阅读的重要性之大。所以当今大学生应该正确认识到课外阅读的重要性，从一个正确的出发点阅读。

第七题：您主要是通过什么方式选择读物的？

A、他人推荐 B、网络媒体 C、在图书馆随意挑选 D、根据作家名声 E、其他

由数据显示：30%的同学是在图书馆任意挑选，22%同学通过网络和媒体来选择，21%同学由他人进行推荐选择，15%的同学是根据作家的名声选择，12%的同学书通过其他方式来选择读物。

可见，多数同学是在学校图书馆挑选，充分利用了图书馆资源；而随着网络的飞速发展，已经不局限于纸质阅读，手机、电脑阅读的现象越来越普遍。因此在这个信息爆炸时代，通过网络和媒体的选择固然可行-应该说这种方式更快速，更广泛；然而，在大学这个学术性强的氛围里，通过他人推荐确实不失为一种好的方式；根据作家名 声，这个一定程度上对选择好的读物明确了方向，但这种方式在一些方面有待斟酌。我认为，现在选择读物的方式很多，我们应该利用好这个优势来进行课外阅读。

第八题：您是否有阅读计划？

A、是，一直有 B、有，但不能坚持 C、无

由数据显示：50%的人没有阅读计划，35%的人有计划但是不能坚持，只有15%的人有阅读计划并且能够坚持。

可见，多数大学生都是没有阅读计划的，可能偶尔想起自己喜欢过的杂志，或者是在图书馆做作业太累才会去阅读，这种人对阅读兴趣自然不浓。到大学来，自己的个人时间变得充裕，就会想到做些其他的自己感兴趣的事，却忽略了自己的阅读计划，对阅读的兴趣减弱。能坚持自己的阅读计划的人一定对阅读抱有很浓的兴趣。有阅读计划并坚持实行对自己的帮助还是很大的，书籍也是人类的老师，能定时阅读就能定时收获。

第九题：是否有写读书笔记的习惯？

A.有，并一直坚持 B.经常 C.偶尔 D.从不

由数据显示，5% 的人有写读书笔记的习惯并一直坚持写，8%的人在阅读的时候经常写，56%的人偶尔写一下，31%的人从不写读书笔记。

可见，读书笔记上能摘抄一些优美的句子、段落等，也包括了通过阅读查找到的资料。一半的大学生偶尔写一下读书笔记，或许是偶尔才能遇到自己喜欢的句子或是对自己有帮助的资料，而偶尔才阅读的同学写读书笔记的频率自然也很低；近三分之一的大学生从不写读书笔记，对于喜欢看杂志和小说等的同学来说，写读书笔记的可能性自然也笔记小；物以稀为贵，能坚持写读书笔记的同学自然非常少，有这个习惯是很好的，不管怎么说，在阅读过程中能有所积累就是一种收获。其实，有没与有写读书笔记并不影响阅读兴趣，这也和喜欢读什么类型的书有关系。读散文，诗歌，教辅资料当然能摘抄下来许多东西，而杂志小说之类的就没办法做笔记。读书笔记能帮助积累许多有用的东西，在可能的情况下，多写写读书笔记是非常好的

第十题：您觉得课外阅读对你的影响大吗？ A、很大 B、一般 C、不大

由数据显示，42%的人觉得课外阅读对自己有很大的影响，54%的人觉得阅读对自己的影响一般，4%的人认为阅读对自己的影响不大。

可见，大部分人认为阅读的影响不怎么样：阅或许只是为了打发无聊的时间，让自己看起来有事可做，读完之后就像是喝了一杯白开水，什么味道都没有。这样的阅读实在谈不上什么存在阅读兴趣。剩下的人都认为阅读还是有影响的，好的作用自然让人欣慰，而能意识到有坏的影响也不算坏结果。“书籍鼓舞了我的智慧和心灵，它帮助我从腐臭的泥潭中脱身出来，如果没有它们，我就会溺死在那里面，会被愚笨和鄙陋的东西呛住。”（《高尔基论青年》）书籍的力量是巨大的，而能收获多少就视个人的情况而定。无论如何，只要能在阅读后有所感悟，有所积累，那就是对阅读好处的肯定。

第十一题：您觉得您的阅读对您的专业有帮助吗？ A、有,很大程度 B、有,但不大 C、无

由数据显示：21％的同学认为阅读对他们的专业有很大的帮助；58％的同学认为阅读对他们的专业有帮助但不大；21％的同学认为阅读对他们的专业没有帮助。

可见，79％的同学在阅读的时候都会选择与自己的专业有一定联系的书籍，这样就可以通过阅读来或多或少的获取一些专业知识。此外还有21％的同学或许是把阅读当成一种打发时间的方式或者只是为了提高自己的文学素养而去阅读，从而就没有对自己的专业产生帮助。其实阅读作为一种课外获取知识的途径，我们选择的书籍的种类决定了它对我们的专业会不会有帮助，它可以增长我们的见识，开阔我们的视野，丰富的情感等等，只要阅读能对我们产生积极的影响就是好的。

第十二题：您认为是什么原因阻碍了您的阅读？

A、课业 B、社团活动 C、体育锻炼 D、休闲娱乐 E、其他

由数据显示：54％的同学认为是课业阻碍了他们的阅读；10％的同学认为是社团活动阻碍了他们的阅读；2％的同学认为是体育锻炼阻碍了他们的阅读；17％的同学认为是休闲娱乐阻碍了他们的阅读；17％的同学不确定。

可见，一半的学生都是课业阻碍了阅读。其实对于大学生而言，课业的重要性不可忽视，我们必须学好自己的专业知识为将来的发展打下坚实的基础。由于课堂容量很大，作业多是不可避免的，但是当我们做作业做闷的时候我们也可以看看书调节一下心情，这比逛空间、聊QQ有意义多了。

此外，大学作为由学生到社会的过度阶段，除了学习之外我们也应该适当参加一些社团活动和体育锻炼。但是我觉得这些都不应该成为阻碍我们阅读的原因，时间都是挤出来的，只要我们愿意，就一定能有时间发展我们的阅读兴趣。第十三题：您认为学校是否应该多开展一些读书活动？ A、有必要 B、应适当开展 C、一些就行 D、没必要

由数据显示：39％的同学认为有必要；37％的同学认为应适当开展；20％的同学认为开展一些就行；4％的同学认为没必要。

可见，96％的同学认识到了阅读的意义所在，只是程度不同而已。学校作为一个教育机构，旨在引导学生朝着更好的方向发展，教学生科学文化知识的同时也教育学生如何做人。只有4％的同学认为学校不应该开展一些读书活动说明绝大多数同学都很看重学校的引导作用。我认为学校出面开展一些读书活动能对学生产生正面的影响和带动作用，可以更好地培养学生的阅读积极性，这对学生今后的发展会有一定帮助。

总结

阅读态度

本次调查结果还是比较令人满意的，绝大多数同学对阅读是感兴趣的，能够通过阅读学到知识以提升自己，但遗憾的是，有少部分同学阅读态度不端正，纯粹把阅读当作打发时间的消遣。

高尔基曾说过：“我读书越多，书籍就使我和世界越接近，生活对我也变得越加光明和有意义。”阅读可以开阔我们的视野，使我们更加了解这个世界，同时阅读也能启迪思想，陶冶情操，铸就品质，让我们的生活丰富多彩。阅读的作用如此之大，我们何乐而不为呢？然而要想有所收获首先得端正态度，有了正确的态度，我们才能吸取书中精华，达到怡情长才的效果

阅读习惯

所谓“习惯”，是由于长时间、重复性的对一种事情巩固而形成的行为方式，它带有一种特殊性的倾向。读书这一习惯就是特殊的行为倾向。这种习惯最终像一棵根植在你的生命里的大树，生长出一片片苍翠的绿荫。可见读书习惯的培养对我们的课外阅读至关重要。

由这次调查结果可见，大多数大学生更倾向于纸质书刊的阅读，文学、科普、娱乐类的书籍较受大家的欢迎。这种阅读习惯值得推崇，反映了大部分学生不是流于形式的“浅阅读”。但是大部分学生在坚持长时间，并且记读书笔记这一方面做得明显不够。给我们也敲醒警钟—在今后的课外阅读中，要学会坚持阅读，记读书笔记，深化阅读理解

阅读影响

由整个数据统计结果来看，阅读还是对同学们产生了一定的影响的，且不论它是否对同学们的专业是否产生了帮助，但有一点不可否认的是：只要课外阅读产生了影响就说明同学们并没有将时间耗费在无意义的阅读上，并且使阅读的功效得到了正确的发挥。虽然可能有一些客观因素阻碍了同学们的课外阅读，但课外阅读依旧使同学们得到了自我发展与提升，给予了同学们有利的影响。

这次调查的结果也给我们小组的成员一些警示：不要将阅读仅仅作为消遣，应当对阅读的书籍进行一定的筛选，要尽量使课外阅读发挥最大的影响，让我们视野更开阔，思考也更加的有深度。

建议

端正态度

播种一种态度，收获一种习惯；播种一种习惯，收获一种性格；播种一种性格，收获一种人生。由此可见树立正确的态度的必要性。

1、阅读本是一件神圣的事，我们不能只为打发时间而阅读，要学会深入阅读并收获知识；

2、阅读时要选择有利于身心健康的书籍，拒绝不良书籍；阅读时要做到取其精华，去其糟粕。

合理安排时间，制定阅读计划

大学，摆脱了高中繁重的课程，也没有步入社会后繁忙的工作。而是给同学们提供了许多自己可以任意支配的空闲时间。书籍是屹立在时间的汪洋大海中的灯塔。如果在阅读时能够有自己的计划，并坚持实行，就会有更大的收获。就此提出以下意见： 1.合理安排阅读时间，能定时阅读。阅读是一个持续的过程，时断时续不可能取得好的收获，坚持定时阅读就能定时补充知识，丰富阅历 2.制定阅读计划。面对书籍这片青葱雨林，如果你在里面盲目乱走，就是花费大量精力却收获很少。制定符合自身的阅读计划，提高阅读效率，将阅读进行到底

培养良好的阅读习惯

1、识记性阅读。通过工具书读懂阅读材料，并通过记忆积累下一步阅读所必需的基本知识。

2、理解性阅读。运用已积累的知识与经验进行理解分析，不但要能够读懂而且要能够剖析讲出道理。

3、评判性阅读。在分析理解能力有所提高的基础上，能够做出一定的评判和鉴赏。所以说，良好的读书习惯既以形成，将学习转化成为一种自己需要的自觉行为，会使我们终生获益。

加强学校引导：

由统计结果来看，只有极少数的同学认为不需要学校开展读书活动。所以在这种情况下我提出以下建议

1、学校应当适当的开展一些读书活动，加强引导；

2、学校在教务网中展示出一些对提升学生思想有益的书；

3、同学们也要积极的参与到学校组织的类似活动中，这样才能使这类活动发挥它的效用。

第二篇：大学生学习兴趣调查报告

一、调查背景

随着社会的不断进步，经济的不断发展，人们的价值观和人生观也在不断发生变化，越来越多的学生学习的积极性和主动性越来越差，学生越来越厌烦学习，即便是成绩优异的学生也或多或少的存在厌学情绪。为了加强教育教学的针对性，提高教育教学的时效性，激发和培养学生的学习兴趣，探究教育教学的新思路，于是进行此项目的调查，了解情况。

二、调查过程

科学的设计，严密的组织是做好调查工作的重要保障。只有掌握了准确的调查资料，才能进行科学分析，得出科学的结论。

本次调查对象为南昌大学人民武装学院在校大学生200名。调查方式以问卷调查和个别交流为主。

调查步骤：

1、设计调查问卷

2、学生问卷调查

3、个别交流，收集相关数据

4、统计调查资料

5、分析调查结果

本次调查着重了解这样几类问题：一是对在校学生学习情况的基本了解;二是学生学习兴趣不高的原因的了解;三是对提高学生学习兴趣方法的讨论;四是分析学生的反馈信息。

从统计的资料来看，喜欢学习的有114人，占总人数的57%;不喜欢学习认为学习没意思的有30人，占总人数的15%;因为不懂而不学习的有56个，占总人数的28%。

人数

占总人数百分比

喜欢学习

457%

认为学习没意思

15%

不懂而不学

28%

还有其他几种情况：⑴、希望学校多开展活动的占85%;⑵、认为教师对学生影响大的占46%;⑶、因对某位老师不喜欢而该科成绩差的占35%;⑷、学习目标不明确的占36%;⑸、认为自己努力的占67%;想学好的占98%;⑹、认为学习无所谓的占21%。

三、调查结果分析

学生中有42%左右的学生存在厌学倾向。学生厌学主要存在以下几个问题：

1)、学习无用论左右学生思想。随着改革开放的不断深入，商品经济冲击着人们的世界观和价值观，大部分家长认为孩子读中学和读大学都是外出打工，也就不重视学生读书。学生在家长和社会意识的潜移默化下也就认可了这种价值观。另外，有越来越多的学生认识到读书并不是唯一的出路，片面认为就是不读书，也一样有所成就。

2)、教师的教育影响学生学习。62%的学生认为对他影响最大的是教师的教育教学方式。学生不仅是以学习为主要任务的教育对象，同时最重要的是学生有思想有感情。需要老师的尊重。如果课堂形式活泼生动，教师讲课通俗易懂，也会增加学生的兴趣。

3)、学生学习压力大影响了学生正常的学习生活。与部分学生厌学相反，有41%的学生有学习压力，这种压力大部分来自家长。当今社会竞争越来越激烈，家长对孩子的期望也越来越高。于是学生的身心健康也受到影响。

4)、心理承受能力普遍弱化影响了学生的学习和生活。青少年阶段是人生心路上历程中最为躁动不安的阶段。在这个阶段，青少年要经历巨大变化。摆在他们面前的，不仅是学习、交往、发育等自身遇到的一系列问题，还有现代化进程中社会转型给他们造成的心理压力。

四、调查反思

在整理与分析统计数据的同时，我们发现学生厌学的倾向比较严重，针对这情况，我们可以从以下几个方面着手：

㈠、社会问题 要解决社会的层次教学问题，无论社会、教学、学生都应把握层次教学的问题，如果定位不当会导致教学失衡

㈡、开展丰富多彩的活动，培养学生多方面才能。学校要针对学生实际开展多种活动这样既可以排解学生的不良情绪，也可以提供学生展示自我的机会，还可以让学生感到生活的美好和生命的活力，扭转学生厌学情绪。好范文

㈢、构建家庭、学校、社会三结合的教育网络，培养学生良好的学习兴趣。教师应该时常与家长联系，必要时知道家庭教育

㈣、改进教师的教学方法，提高教学效率。首先，老师要明确每节课的教学任务内容安排难易适度，教师在教学过程中要尽可能的发挥学生的主观能动性;第三，教师对于每一节课必须精心准备;最后，更重要的是要交给学生学习的方法。

㈤、建立良好的师生关系，让教师的魅力感动学生。师生关系对学生的学习有广泛而深刻的影响，在学校教育中起着重要的作用。这就要求老师爱学生，允许学生犯错，允许学生有不同的观点和理由。同时，学生也要尊重老师。

针对学生厌学情况分析，学校应多开展一些活动，以带动学生的学习兴趣。

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第三篇：大学生阅读兴趣调查报告

思想道德修养与法律基础社会实践环节

重庆大学新生阅读情况调查报告

组员：余洋 20103016 费文畅 20123001 吴显波 20122999 杨文 20123002

关于大一新生读书情况社会实践报告

一、背景及意义

从“悬梁刺股”、“凿壁偷光”的刻苦发奋到“读万卷书行万里路”的坚守与执着,从“敏而好学，不耻下问”的探寻发现到“为中华之崛起而读书”的境界追求，读书的意义被一代又一代读书人延续着，发展着，阐释着。随着当今社会的进步，网络资源的普及和我国图书市场的不断发展，大学生阅读也逐渐向呈现出各种新的特点。信息时代下，大学生是否具有浓厚的读书兴趣和养成良好的读书习惯并能通过多种途径读书方式来获得学习能力，关系到当代大学生人文素质、社会生存能力，也关系到和谐校园、和谐社会的建设。基于对大学新生调查问卷的素材，对信息时代下在校大学生的读书兴趣、读书习惯、读书途径、读书类别以及读书目的进行调查分析，旨在新生现阶段读书情况，研究大学生读书基本特点，找出存在的问题，分析问题产生的原因，并提出一点建议性的解决措施。

为了了解当前学生阅读的现状，同时就大一新生阅读提出适当意见，在11月1日至11月10日对本校的学生调查，本次调查地点为重庆大学，调查方法通过发放无记名的调查问卷，然后对调查问卷进行统一分析之后整理出调查结果，调查结果表明大一新生用来阅读的时间越来越少，更多人阅读只是为了应付考试，能够读出思想，读出深度，读出作者的灵魂的人已经很少。对于当前大一新生的阅读状况，学校应当充分调动大一新生读书的积极性，2 激发大家对于阅读的兴趣，改变他们的阅读目的，引导学生正确使用图书资源，并最终在学校内建立起良好的读书氛围。

二、调查数据分析

1、数据统计情况：

我组通过发放调查问卷的方式收集数据，在一食堂广场、教学楼、实验楼、综合楼共发放问卷150份，回收112份，回收率75%，全部有效。问卷共18题，包括读书基本情况和被调查者基本信息两部分。前者既包括针对假设设计的问题，也适当增加了一些与读书相关的问题。通过对这些问题的研究分析，笔者得出了一些重要结论。

2、调查结果分析

在我们的调查问卷中，我们分模块就大一新生关于考证的信息进行了调查，现我们将分以下5方面对调研结果进行分析和阐述，以期得到较为合理的结论。

一、首先关于阅读方式的问题，我组设计了借书，买书和看电子书等选项。从问卷中可以看出，60.7%的学生，选择去图书馆读或借书，16.9%的学生选择买书来读，18.8%的学生选择看电子书，其余学生选择其他选项。从这里我们可以看出以下四个问题：

（1）、大部分大一新生仍保持看纸质书的习惯，不管是借书还是买书，都是有利于资源的有效利用，此行为能让大一新生更方便地了解书中的意思，3 便捷的与作者进行思想交流，使大一新生更好地领会作者的写作意图。

（2）、读纸质书的大一新生中，大部分更喜欢借书和去图书馆看书，这是令人欣喜的事情，此做法不仅经济环保，培养大一新生低碳的思想，还有利于读书笔记，思想感悟的传播与交流。图书馆是个容易被人忽视的地方，大一新生经常去图书馆看书还能增加图书馆在社会上的影响力，加速图书馆对社会风气的促进作用。

（3）、大一学生的阅读媒介呈现多元化趋势，不仅局限于传统的纸媒体。在我们的调查中，互联网作为一种新的媒体形式已经走入同学们的日常生活，成了平时阅读的一个极其重要的组成部分。约有30%的同学主要通过网络或其他方式阅读。有60.7%左右的学生将到图书馆借阅作为自己阅读的主要途径，找亲戚朋友借阅、网上浏览、在书店看等也都是重要的阅读途径。多种方式的阅读能提到学生的读书量。

(4)、还有一个不容乐观的结论，就是看电子书的学生也占了学生的一部分，电子书有利有弊，一方面它代表了高效快速的阅读方式，是快节奏生活的必不可少之物。但对于大一新生来说，我组仍认为应培养阅读纸质书的习惯。电子书不利于思想的提升，它只限于一些浅阅读读物如杂志，快报等，大学是一个思想碰撞的地方，大一新生应培养良好的阅读方式，多读书，读好书。还要强调的是，大一学生买书热情不高，仅有13%左右的学生将买书作为自己阅读的主要途径。但在这13%的学生当中，自己一个月在书籍上的花销同样很少，在100元以上仅有2%，50至100元也只有8%，20至50元的便占到26.1%,而20元以下就占到了63%。在此要提请家长们加大在孩子读书上的投入。

读书方式0.70.60.50.4系列10.30.20.10123

（注：1去图书馆读或借书。2买书。3看电子书）

二、关于名著精读泛读的问题我组也进行涉及。其中36.6%的学生选择精读名著，63.3%的学生选择泛读名著。说明大多数大一新生受考试，学业等的影响，没有时间来细细品读名著，更喜欢广泛的阅读名著来增加自己的知识面。我组认为，应精读一至二本名著，这对深化思想有重大影响，我国著名学者，翻译家傅雷曾说过：“由于我翻译大量如《约翰·克里斯多夫》等罗曼罗兰著作，我自己的风格也受他的影响了。”只有读深一本著作，才能得到属于自己的东西。

还有，在调查中我组发现73.2%的男生选择了精读名著，而女生只有25.9%的学生，这在一个方面说明了男生在读书的耐心上和坚持性上要好于女生。从而我组建议要更多的提倡女生来读名著，感悟名著。

精读泛读男女影响12（注：1男。2女）

三、我组在阅读时间上也有调查。我们在阅读时间上设计了100,200,300,400分钟等几个档次，其时间恰好相当于第一二三四节大课。在我们的调查中，我们发现大一学生每天花在阅读上的时间很少，每天阅读300分钟以上的学生仅占1.7%,200到300分钟的占5.3%,100到200分钟的占24%,100及以下的占68%。这说明大一新生还没有把阅读当成一种必修课，每天坚持阅读。

阅读时间0.80.70.60.50.40.30.20.101234系列1

（注：1，100分钟以下。2,，100至200.3，200至300.4，300分钟以上）

四、在我们对阅读兴趣调查中，从阅读取向和阅读兴趣来看，大一学生的阅读兴趣表现出了个性化和多样化，所涉及的范围极其广泛，种类也繁多，他们往往按照个人兴趣来选择课外书籍进行阅读。时尚杂志、人物传记和通

俗小说是大一学生课外阅读兴趣中最主要的读物（26%），这与这些种类书籍自身的特色与优势有关。在紧张而又枯燥的专业学习之余，大一学生们希望阅读一些高质量的休闲、娱乐类读物，这在一个侧面也反映了社会上浅阅读的趋势，此问题在后面也会进行分析。在这其中，值得注意的是大一学生对于教科书辅导类、科研类的热情还是很高的（17%）这说明新生们对学业还是比较重视的。对于大部分学生尤其是女生来说，散文小说等优美文章还是比较受欢迎的。

0.350.30.250.20.150.10.050123456系列1

（注：1，教科书辅导书。2，古文。3，近现代小说散文。4，历史类。5，网络小说。6，杂志。）

五、对读书笔记方面我组也有调查，42%的新生选择基本不写读书笔记，而48%的新生有时会写读书笔记，只有不到10%的同学经常写读书笔记。读书笔记或读书心得对学生思想素质的培养作用极大，所以此问题比较严重，现在互联网的发展使一部分学生不再提笔写字，而只是盲目的复制粘贴文章，要想培养自己独立的思想要从写读书笔记开始。值得注意的是，大部分女生选择了有时写或经常写读书笔记，占到了78.2%，而男生则有60.2%选择基本不写读书笔记。从这里我们可以看出女生在思想记录方面要远高于男生。

读书笔记0.60.50.40.30.20.10123系列1

（注：1，基本不写笔记 2，有时写 3，经常写）

三、总结与建议

综上所述，大一新生对读书的热情以及积极性较差，时间比较少，阅读变得功利化，大多数都是为了应付考试，所以阅读的面比较狭窄。广泛阅读可以增加我们的知识面，让我们可以从不同的角度去思考问题，从而变得成熟起来。阅读方式出现多样化，大一新生的阅读基本上是小说式的阅读方式，阅读比较浅显，没有更深入的探究和理解。当今，由于信息化时代的到来，便捷的电子阅读方式成为大一新生阅读方式的一个重要内容，但是纸质阅读仍然重要。特别是对于大一的新生，还没有很好的适应大学的生活环境，因而容易懒惰，没有养成很好的读书习惯，不能认识到阅读的重要性，只有少数人能够坚持阅读。因此针对大一新生阅读的现状，我们提出以下建议：

（1）、学校可以将学分与阅读联系起来，并要求学生写读书笔记，这样就可以让学生养成一种责任感“阅读是自己每天应该做的”，让学生养成自主阅读的习惯。写读书笔记也能够培养学生做笔记的习惯，同时锻炼自己的文笔。

8（2）、还可以开展一些活动，比如说“读书月”的活动，以活动的形式提高大家对阅读的兴趣和积极性，让同学们在活动中学习到别人阅读的方法，并且在此之中促进了彼此之间的友谊。积极向上的阅读活动自然成为主领学生人生导向的主阵地，在学校德育方面起到了不可代替的作用。

还要建立良好的阅读氛围，学校方面可以增加一些晚、早自习来促进阅读氛围的形成，而对于我们自己，我们可以在班上开展书本交流会，把自己喜欢的书拿出来与大家交流。

（3）、正确引导学生阅读，学校可以通过各种宣传方式体现阅读的重要性，让同学们树立正确的读书观念，然后我们可以在图书馆的电子屏幕板列出最新较好的书籍，老师也可以根据学生的具体情况，给他们推荐合适的书。

（4）、还有我们应该充分利用图书馆的学习资源图书馆是学生读书的最佳场所。图书馆是书的海洋，知识的殿堂，同时也是提升修养、陶冶情操的重要场所。因此，学校应该充分利用图书资源，最大限度地发挥它的开放性功能。为了让学生在图书馆中的阅读收获最大，学校应该不断丰富图书馆的书目种类，增加图书馆的开放时间，严格图书馆的借阅制度。使学生在这里得到诗意的栖居，从书籍中汲取营养，享受读书带来的乐趣。

（5）、对于我们自己应该严格要求自己，有自己的阅读计划，并且能够不断坚持。学会选择适合自己的书籍，广泛阅读，让自己的生活更加丰富。

（6）、如果我们能够做到这些，我相信我们的校园会充溢着满满的读书声和青春之歌，会更加和谐，充满生机与活力，绽放绚烂光彩。

第四篇：关于在校大学生旅游兴趣的调查报告

关于在校大学生旅游兴趣的调查报告

关于在校大学生旅游兴趣的调查报告

摘要：

随着我国经济的发展和人们生活水平的不断提高，我国的旅游市场在不断扩大，出外旅游已成为人们生活中必不可少的部分。这些旅游群体当中，青年旅游者是整个旅游市场的一个重要而又独立的组成部分。而在青年旅游者中至少有半数是青年学生（主要是大学生）。大学生作为社会的一个特殊群体，它具有一定的经济独立能力和自我生活能力，有相对宽松的时间，具有更多的冒险精神和追梦遐想，这些促成了大学生旅游热。因此，青年大学生作为一支旅游生力军的地位确实不容忽视。

调查目的：为了解广大青年大学生旅游意向和旅游期间的消费结构之类的旅游行为，对洛阳理工学院在校大学生进行问卷调查，以指导我们对广大大学生的旅游行为进行深入的研究和分析。

调查方法：问卷调查

调查地区：洛阳理工学院西校区

调查对象：洛阳理工学院、经济与工商管理系所有学生

调查时间：2012年2月29日—2012年3月7日

调查项目：出游意向、出游时间和地点、出游态度和偏好、出游次数、旅游方式、旅游花费的来源

调查分析：

（一）出游意向

在旅游意向上，表示很喜欢的占30%较喜欢占43.3%无所谓占16.7%不喜欢的占10%，其中女生很喜欢占30.8%,较喜欢占46.2%，无所谓占15.4%不喜欢占7.7%；男生很喜欢的是29.4%,较喜欢的41.%,无所谓的17.6%,不喜欢的11.8%。

在300份调查问卷中，大学生外出旅游的目的：放松一下占60%，寻找乐趣占46.7%，学习、获取知识占13.3%，追求刺激占6.7%，探亲访友占3.3%，其他的占10%。说明大部分学生旅游的目的不止一种，其中目的主要是休闲散心（106.7％）和增长见闻（13.3％），纯粹娱乐性质上的游玩、观光、探亲访友的不大受大学生的欢迎。

（二）出游地点和时间

调查结果表明，大学生偏爱民族风俗区和风景名胜区。其中，旅游目的地选择自然风景区的最多，占了总人数的65％，表明大学生更愿意与大自然亲近；有相当一部分人选择人文历史古迹和民族风情区，分别占总人数的23.3%和26.7%。

在对于旅游时间段的安排上，最多人选择的时间段是不定时间，占了总人数的36.7％，说明了大学生都喜欢把外出旅游的时间由自己自由安排，不受约束。选择寒暑假期以及除五一、十一以外的节假日出游的人分别占总人数的18.3%和15%。原因可能是一方面寒暑假的假期长，大多数学生都喜欢留在家看电视看书而不外出旅游；而普通节假日由于时间较短，没有充分时间做好旅游前的准备工作和旅行后的休息调整，不利于出游；另一方面，由于大学生的课业比较重，一般会利用周末进行复习或吸收新知识，还有相当部分学生利用课余时间做兼职或参加各种活动；另外，五

一、国庆黄金周是大学生旅游的另一高峰（20%），大学生有更多的时间可以自由分配，而且还可以趁黄金周的时间休息调整。

（三）出游态度和偏好

从调查中表明了，大学生出游的态度都是良好的，他们都乐意或喜欢出游，这跟他们的出游意向是完全符合的。而且大学生在准备外出旅游前，关注的问题通常是出游的费用（53.3%）、景点的吸引力大小（43.3%）、交通便利（10%）、距离远近（16.7%）、住宿条件（16.7%）和安全问题（20%）。

（四）出游次数

被调查大学生在过去的一年中出游（超过24小时的过夜旅游）次数为：0次5%，1次为27.1%，2次为53.6%，3次为10.7%，4次为3.6% 和5次以上为0%。

（五）旅游的方式

在调查中，大学生以往出游时，出游方式选择与同学结伴而游的（70%）占大多数，与恋人一起的占13.3%，数字说明大学生大多数喜欢跟同年龄段的人一起外出旅游，而与家人一起（16.7%）和独自一人出游（13.3%）也占一定比例，只有3.3%的人愿意选择随旅游团。

（六）旅游花费来源

调查结果表明，大学生每个月的消费水平在300-400元和400-500元各都占30%，其次是200-300元、500-600元各占16.7%和15%，600元以上的占8.3%。除了家里提供生活费外，而已有15%的大学生每月具有兼职收入，其中平均月收入约为85元，由此看来，大学生消费水平偏低，原因其一就洛阳市整体消费水平来看相对不高，因而洛阳大学生的月消费水平不高就不足为奇了。其二，大学生绝大部分的消费都来自家庭资助，因而学生对生活费有一定的控制，这也是导致大学生消费水平偏低的重要原因。同时大学生具有兼职收入的较少，这对大学生的消费水平有一定的影响。

（七）旅游消费状况

在以往外出旅游的花费上，景点门票占其主要，占总数的47.2%，其次是食宿占13.9%，交通占9.4%。而对旅游地的风味小吃、特色娱乐项目上，感觉一般占33.3%，喜欢占26.7%。而特别喜欢仅占13.3%。由此可见，当地的风味小吃没有将其特色表现出来，就深入了解，许多大学生对在没有品尝时给予的期望值偏高，而真正品尝之后，其期望值大打折扣，毕竟青年人对新鲜事物在感官上都会给予很高的评价，而一旦去体验之后，没有其想象的好时，将会大所失望，这

也许是其感觉对其旅游地的风味小吃上感觉一般的比例占较高的原因。在旅游途中，76.7%选择购物，表明购物在大学生旅游中也占主要活动。出游时，偏向购买纪念品的占54.5%，其次为特产（36.4%），其他的（10%）为不多。

调查费用：调查问卷300份，一份0.07元，共计21元

第五篇：阅读兴趣调查报告

阅读兴趣调查报告

阅读兴趣调查报告1

现状

现在小学生进图书馆主动阅读课外书的人越来越少，老师们也比较注重课堂教学，然而，通过阅读不仅能巩固课堂所学扩大孩子的知识面，而且能培养孩子的自学能力。

目的：

如何去培养学生的阅读兴趣和习惯。

调查对象：

阳光小学504班26人。

调查方法：

问卷调查、同学聊天咨询。

资料统计：

1、比较喜欢课外阅读的有8人，不怎么喜欢的15人非常喜欢的3人。

2、更喜欢看电视，上网游戏或玩手机。

3、喜欢读有图画和文字结合的书。

4、最多看脑筋急转弯或漫画书。

5、课外书都是家长买很少去图书馆借。

调查结果分析：

1、平时作业比较多，没时间看课外书。

2、双休日参加补习班也没时间阅读。

3、孩子喜欢电视网络流行的如漫画脑筋急转弯等。

措施和反思：

1、学校老师家长都必须引起重视。

2、根据孩子年龄特点推荐图书。

3、组织各种类型的'读书活动。

4、给予学生适当的阅读时间和阅读作业。

结论：

培养学生的阅读兴趣是个长期的工作只有让同学们充分认识到阅读的重要性，主动去阅读这样才能提高学生的语文素养。

阅读兴趣调查报告2

《全日制义务教育语文课程标准》很重视儿童阅读，对课外阅读的总量做出了明确规定──在整个小学阶段，课外阅读总量应该不少于145万字，并推荐了一些课外阅读作品，如《安徒生童话》、《格林童话》、《伊索寓言》、《克雷洛夫寓言》、冰心的《繁星.春水》、吴承恩的《西游记》、笛福的《鲁滨逊漂流记》、斯威夫特的《格列佛游记》等；除此之外，《语文课程标准》还在其他许多地方提到课外阅读问题，如在“教学建议”部分，提出要“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书，鼓励学生自主选择阅读材料”。

因此，学生课外阅读已越来越被学校、家庭、社会所重视。但是，目前小学生课外阅读的现状却令人担忧。为了提高孩子们课外阅读的兴趣，掌握课外阅读的方法，提高课外阅读的质量，为此，我课题组特开展“提升农村小学学生课外阅读兴趣的粗浅研究”，目的就是想以此为突破口，解决学生课外阅读的现实问题，整体提升学生的综合素质。

一、课题的背景及意义

随着新课程改革的不断深入，以及当今社会青少年对文学常识的认知越来越贫乏，人们已觉察到当今教育中注重应试教育，特别是学习只注重一本教科书而忽视其他书籍的阅读。这种学习方式对学生来说就是一种牺牲，牺牲的是个性发展，是创造性的培养，是自学能力的养成，是对学习语文兴趣的扼杀，是阻碍青少年自觉了解人类文明的绊脚石。原国家教育委员会副主任柳斌说过，一个不重视阅读的学生，是一个没有发展的学生；一个不重视阅读的家庭，是一个平庸的家庭；一个不重视阅读的学校，是一个乏味的应试的学校；一个不重视阅读的民族，是一个没有希望的民族。于是，今天的人们越来越重视学生在课余时间阅读。所谓的课外阅读，是指学生在课外的各种独立的阅读活动。它是课外语文活动中最重要、最普遍、最经常的形式，是课堂阅读的继续与扩展，是阅读能力训练必不可少的组成部分。

农村学生与城镇学校的.学生在生活环境和阅读机会上有很多不同。

（1）父母的文化水平不高，甚至有很多家长为了生计都外出打工，孩子交由年迈的公婆监护，没有认识到课外阅读的重要性。这样以来，家长的兴趣指向及言传身教影响了孩子们阅读习惯的养成。

(2)课外阅读的时间的比重减少：只有学校有课外阅读书籍；学生家里只有电视；加上每天放学走路回家占用了很多时间，所以孩子们的课余生活变得异常单调，孩子们的家庭生活多数被无聊的电视节目占据着。

(3)休闲性阅读占据学生课外阅读的大部分时间，这些书与文学经典著作相比，多了一些庸俗，少了很多先人富有哲理的思维火花，少了许多描述人性的闪光。

我校一直致力于打造书香校园，通过各种活动渲染学校的文化氛围，熏陶学生自主参与到课外阅读中来，在探索指导学生课外阅读之路中，积累了一些的经验，但也还存在着不少困惑和问题。一方面探究如何能通过有效的课外阅读进而提高学生的语文综合素养，但另一方面由于受教育教学时间及空间、家庭教育环境、书籍的储藏等方面原因的影响，教师们对如何激发学生的阅读兴趣和如何指导学生的阅读方法等问题上遇到了难题。

二、课题研究的概念界定

“提升农村小学学生课外阅读兴趣的粗浅研究”旨在通过研究和实践，一方面寻找更切合“农村小学”实际、更利于让师生接受的可操作性强的方法，让农村小学学生对课外阅读充满兴趣；另一方面积极探索提高学生阅读能力的方法，形成一系列的指导策略，进一步提高阅读质量；探索农村小学图书室和教师阅读角的建设方向。

三、课题研究的理论依据

1.心理学理论兴趣是积极认识事物的特殊倾向，它首先由新异的刺激所引起，凡是新的事物、新的形象、新的学习内容、新的教学方法都能引起认知兴趣。兴趣是带有情绪色彩的，它往往同愉快的情绪体验联系在一起。兴趣具有探索性的特点，凡是对某种事物感兴趣，就会去积极探索它的奥秘，力求把它认识清楚。“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”如果学生对课外阅读产生了兴趣，何愁他们不去读呢？何愁他们不读得“欣然忘食”呢？

2.《小学语文新课程标准》对课外阅读提出了具体要求：培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量。提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本书。学生的发展具有未定性，教师在他们成长的过程中必须给予足够的外部强化和指导。把课外阅读理解为一种集体性的综合活动，有助于让此项活动更为有效的开展。

3.阅读是未来社会生存的需要。《学习的革命》一书指出“未来文盲将不再是目不识丁者，而是不会学习的人”。在教育部发表的《面向21世纪教育振兴行动计划》中，将构建终生学习体系作为其中的一项重要内容，终生学习的重要性更加突显，终生学习的观念已被普遍认同。不会阅读，就不会学习，因而从小培养阅读兴趣，养成阅读习惯、提高阅读能力是终身学习的需要，是未来社会的必然要求，也是未来学习的重要途径。

四、课题研究的主要目标

（一）本课题的研究，旨在通过开展各种活动和创设浓郁的读书氛围，使学生逐步形成想读课外书籍、会读课外书籍、会选择课外书籍的阅读素养。

（二）通过小学六年的参与课外阅读能基本养成爱读书的好习惯，并能为学生自主学习、终生学习服务；能给正在人格形成期的农村学生播撒完善人生的种子。

（三）通过研究，探索出能有效指导和培养符合农村小学学生课外阅读策略，可以提升农村小学学生的语文综合素养。

（四）通过研究，丰富我校书香校园建设的内容，营造一种农村小学校的书香文化。

五、课题研究的主要内容

（一）根据《语文课程标准》，小学阶段（农村小学）不同阶段的学生需要阅读的课外阅读量，查阅其内容包括那些？根据学校和学生实际情况明确学生阅读内容。

（二）调查阻碍学生课外阅读的因素，制定解决阻碍因素的策略。

（三）探索提升学生参与课外阅读的兴趣有哪些策略？

（四）探索学生有效进行课外阅读的教师指导策略。

（五）探索符合农村小学学生参与课外阅读的阅读氛围，总结出如何打造书香班级，进而打造书香校园的文化建设和文化活动。

本课题研究对象为大丰市白驹小学低中高年级部分班级学生。

六、课题研究的方法

（一）调查研究法：通过问卷调查、座谈等方式，了解学生的阅读时间、阅读兴趣、阅读障碍，收集学生对于课外阅读的建议。

（二）文献研究法：查阅关于课外阅读研究特别是关于农村小学学生课外阅读的资料，启迪课题组成员的思想，开阔研究思路。研究与本课题相关的关键词的内涵和外延，研究国内外最新教育观点和动态。

（三）经验总结法：在课题研究的过程中，认真做好各类资料的收集、整理和实施情况的纪录。对课题研究作总结、验证、提炼，概括有关课题研究现象，并使之形成经验理论。

（四）行动研究法：组织课题研究成员和学校语文教师进行有效指导学生开展课外阅读策略的研究，在研究中发现问题、提出问题、分析问题、解决问题，然后课题研究小组人员集中反思、提升，验证理论，不断补充修改完善方案。

七、课题研究的步骤

（一）第一阶段：准备阶段（20xx年3月）。

1.通过对问卷的整理分析，撰写调查报告；

2.课题论证，制定研究方案；

3.成立课题组，培训教师。

（二）第二阶段：研究阶段（20xx年4月～20xx年10月）。

1.课题组开展课题研究——初步研究；

2.进一步加强理论学习，深入实践研究。

3.调查问卷，了解学生的阅读时间、阅读兴趣、阅读障碍，收集学生对于课外阅读的建议

4.查阅资料，整理、总结出适合农村小学生各年级段学生读书的目录及现有途径与方法，重点探索适合农村小学生参与课外阅读的策略。

5.创设阅读氛围，加强和培养学生良好的阅读习惯，使其掌握相应的阅读方法。

6.科研人员在研究中发现问题，不断总结，积极撰写研究案例及论文。

7.根据实施执行计划进行研究，进行中总结得失并有的放矢调整方案，使课题研究按预期目标发展，最终达到有针对性地开展研讨活动。

（三）第三阶段：总结阶段（20xx年10月～20xx年12月）。

1.进行研究后期的资料、数据整理，论文、案例的撰写，汇编论文、案例专集；

2.撰写结题成果报告。

八、研究的预期成果及形式

预期成果：

（一）探索出了适合小学中、高年级学生课外阅读方法。

（二）探索出了阅读推荐课、阅读指导课、阅读欣赏课教学模式。

（三）制定出了我校“书香少年”评选条件、书香班级评价表。

呈现形式：

研究报告、活动案例、教学设计、总结论文等

九、完成课题研究的可行性分析

本课题研究得到了学生、家长、学校领导的高度重视，对阅读的图书给予了大力支持和充分保障。我们课题组全体成员有信心、有决心完成本课题的研究任务。

课题组成员，全部大专以上毕业，均为小学语文教师。所有成员都有很强的工作热情和对课题研究的高度责任心。

课题组有具体实施课题研究的管理制度，课题目标、任务、职责明确，分工协作、协调运转。学校有师生图书室、阅览室，藏书丰富。

所有这些都给完成本课题的研究，提供了强有力的保证。

十、课题研究的预期影响与效果

（一）丰富了学生语言积累，全面提高了学生的语文综合素养。

通过该课题研究的实施，学生阅读兴趣明显增强，大多数学生养成了良好的课外阅读习惯，具有较强的阅读能力。学生在长期积累、不断运用语言的过程中，不断丰富充实语文素养，无论是在课内的朗读、背诵中，还是在课外的阅读积累中，学生对文本的解读能力都在不同程度上得到了提升。学生的阅读能力、口语交际能力、习作能力均得到不同程度的提高，学生语文综合素养得到全面提高。学生参加各种征文比赛，各种知识竞赛、演讲比赛等屡屡获奖。

（二）促进了学生的语文学习能力，成绩大幅度提高。

参研班级学生丰富的语言积累转化成了良好的听说读写能力，学生期末考试平均分、及格率、优秀率等各项指标都取得可喜的成绩。

（三）促进了参研教师专业发展

课题组教师定期参加学校组织的理论学习和业务培训，并积极参加外出学习，通过培训提升了科研组教师理论水平和业务能力。科研组教师利用业余时间品读了论著，写出了心得体会，撰写了多篇教育教学论文、教学案例。通过教研课、科研展示课、汇报课、青年教师竞赛课不断优化课堂教学艺术，提升理论水平，提高了课堂教学实效。

十一、课题组成员及分工

课题组组长王琴负责工作：负责课题的总设计、统筹课题的运作、编写课题的实施方案、组织课题的教研活动、撰写课题的学期报告、结题报告、建立课题博客并上传课题资料。

课题组副组长李敏负责工作：负责课题的调研、参加课题的研究、课题的教研活动及报告的理论指导。

课题组成员韦彬兰、陈爱妹、王小燕、吉庆红负责工作：负责课题的调研、负责资料的收集、整理、课题会议记录、撰写相关论文、撰写相关论

阅读兴趣调查报告3

1、学生方面：

（1）学生兴趣的提高和阅读习惯的养成。

针对农村小学学生的阅读现状，课题研究刚开始的时候，都是老师给学生布置阅读阅读任务，让学生带着任务去阅读，教师每天检查，督促学生去阅读，经过一段时间家校的配合，学生的阅读习惯基本养成，每天都能自主去阅读，从不愿意读书到我要读书，态度上发生了明显的变化，阅读的书籍也变得丰富多样，识字量，阅读量有了质的飞越。

（2）会选择适合自己阅读的图书，有了一套科学的阅读方法、技巧。

通过问卷调查，各老师发现了学生阅读中存在的问题，从这些问题中，发现要提高阅读的能力，方法最关键。各位课题组的老师通过查找资料，结合本班学生的知识水平和识字量，制订了本班的阅读计划，把阅读方法的指导渗透在教学中，并有独立的阅读课，教会学生如何写读书笔记，如何去阅读各类的文章，学生在反复的阅读实践中，逐步摸索，掌握了适合自己的阅读技巧。阅读能力都有不同层次的提高。

（3）语言表达能力的提高，带动作文水平的提升。

学生以前最怕的就是作文和口语交际，尤其是三年级的学生初次有作文课，学生往往不知道该些什么，如何去写。在开展了“我爱读书、我要读书”的活动中，学生积极阅读，课堂的参与度有了明显的提高，学生上课回答问题时，口头表达的科学性、完整性和多样性都有了显著的进步。在通过要求写读书笔记，摘录好词、好句、好段落，学生的语言有了一定的积累，带动了作文水平的提升。

（4）语文成绩的稳步提高。

课题研究转变了学生对语文学习的态度，学生学习语文的兴趣浓厚，极大的提高了课堂教学的效率，学生的阅读能力和作文水平有了显著的提高，语文成绩呈上身趋势。

（5）阅读带动行为，学生更加知礼仪、懂感恩。

书籍就像一盏明灯，照亮了学生迷茫的双眼；书籍就像一把钥匙，开启了学生懵懂的心灵。阅读可以明理，阅读可以开拓视野。学生在阅读的过程中，不仅增长了知识，开拓了视野，更重要的是从读书中懂得了做人的道理。学生从书中知道了礼仪，懂得了感恩，明白了互助。班级中同学们之间打架、骂人的现象越来越少了，互帮互助的风气已然形成。这是意外的收获。

2、教师方面

（1）、教学理念的转变。

通过不断的理论学习，我从理论上对课题研究的主要内容和意义有了明确的认识，增强了课题研究的积极性和实践性，转变了教学理念，从做好一个授课型的老师转变成一个研究型的老师。

（2）、优化了课堂结构，提高了课堂效率。

通过一年多的研究和实践操作，我初步摸索出一套关于培养小学生阅读能力的方法，在语文教学中有效的渗透阅读方法和技巧，解决了学生阅读中存在的困惑，有效的提高了阅读的兴趣，带动了学习语文的积极性和主动性，课堂上回答问题的人数和质量明显提高，极大地提高了课堂教学的效率，学生的作文水平和阅读能力有了明显的提高，语文成绩呈上升趋势。

（3）、促进了学校的教研工作。

通过课题研究不仅促进了我教学理念的转变，使课堂教学的面貌大为改观。而且经常与同事的交流，带动了学校的教研工作，给学校教研组工作提供了有益的参考，使学校的教研面貌焕然一新。

（二）、显性成果:

1、学生方面：

（1）、中华经典诵读中才华的精彩呈现。

为了促进学生的阅读兴趣，让学生长久保持阅读的新鲜感和激情，开展了中华经典诵读活动，让学生时时感觉到阅读的魅力，学生在参加活动中，感受到中华文明的广大博深，增强了自信。学校的朗诵《中华少年》获得镇教育办学生组的一等奖，获得县中华经典诵读二等奖。

（2）、优秀读书笔记的展示。

本着“不动笔墨不读书”的原则，让学生养成写读书笔记的'习惯，同时通过对优秀读书笔记的展示，帮学生树立学习的榜样，激发学生的上进心和争胜心，在我校涌现了不少优秀的读书笔记，使学生的作文水平稳步提高。

（3）、优秀作文投稿。

学生的优秀作文被推荐到各类的作文大赛中，其中刘佳杰、周文颖两位同学在书信大赛中荣获二等奖，王欣、魏亚杰两位同学的作文获得了三等奖。

（4）、读书小报的制作。

为了保持学生读书的热情，各班开展了丰富多彩的活动，最显著的就是四、五年级读书小报的制作，小报的内容丰富，有读书感悟、读书名言、优秀文章等。同时，优秀的作品在全校展览，既树立了榜样，表扬了优秀学生，又激发了其他同学的争胜心。

2教师方面

（1）初步形成了适合我校学生阅读能力的行之有效的培养模式。

（2）在教研组的活动中，我通过多种途径亮出自己课题研究的成果，多次开设课题研究课，“立靶子，树典型”，不怕犯错，大胆实践，请同仁们批评指正，以促进课题研究的开展。我的三节语文课分别以公开课的形式，在教研组内交流、研讨。我讲授的《灯祭》在县优质课评比中，受到了同行们的好评。