小学生书包过重 问卷调查[精选合集]

第一篇：小学生书包过重 问卷调查

“小学生书包过重”现象的问卷调查

您好！

我们是盐田区田东小学的调查人员。目前我们正在进行《综合实践活动》课程实践研究。“小学生书包过重”一直是人们所关注的问题，为了进一步了解对这种现象的看法，特别开展此次问卷调查。

本次调查不记名的方式进行，问卷答案没有对错之分,只需根据自己的实际情况填写即可。您的宝贵意见将有助于我们调查研究，敬请畅所欲言。非常感谢的大力支持！

田东小学综合实践调查组

2016.10.22

一、基本信息

1.您的性别是（）A.男

B.女

2.您的年龄是（）A.18岁以下

B.19～30岁

C.31～50岁

D.51岁以上

3.您是否有孩子或孙子在读小学？A.有孩子读小学

B.有孙子读小学

C.目前没有

4.孩子或孙子目前是几年级？（有两个以上可多选，没有可跳过该选项）

A.一二年级

B.三四年级

C.五六年级

5.您对小学生书包过重现象有什么看法？A.严重

B.还好

C.不严重

D.没关注

6.您觉得小学生书包的问题需要改进吗？

A.需要

B.不需要

C.无所谓

二、个人看法（多选）

1.您认为什么因素比较明显地导致书包过重？

A.教材开本增大，纸张增厚B.作业本数量过多

C.辅导用书、课外读物的增多D.当天不用的书本常带来学校

E.书包本身有重量

2.您认为怎么解决这些问题会更好？

A.出版商所印刷课本的纸张必须是轻而薄B.教材以薄册或按课题单元分册印制，以减轻重量C.为学生提供储物设施，例如课桌抽屉D.上课时间表作出适当的安排，让学生不用在同一天携带大量课本、练习簿或较重的物品去学校E.老师应适当减少家庭作业F.家长为孩子选用质料较轻的书包、文具和其他用品G.家长应为孩子预备适量的饮用水，不宜过重H.培养学生每天整理书包的习惯I.学生不要携带玩具和其他不需用的物品去学校J.家长接送K.其他

三、简述看法

1.您觉得书包长期过重对小学生成长有什么危害？

2.您对书包过重这种现象的改善有没有期待？

第二篇：关于小学生书包过重的倡议书

关于“小学生书包过重”的倡议书

学生给人们的普遍印象是朝气蓬勃，积极向上的。但这个印象逐渐被打破，因为在每天上下学的时间，都会看到从各中小学出出进进的学生都背着一个“大书包”，其中尤以小学生为重。他们背着重重的书包，慢慢地走去上学，反而是大多人的记忆。

近些年来，学生书包过重一直是人们所关注的问题，国家教委曾多次发文，要求减轻学生负担，可是收效甚微。许多小学和初中学生的书包太重了，有的已经重到让孩子们难以承受的地步。由于这个时期的学生正处于长身体阶段，一旦书包重量超过体重的10%，就很容易引起学生脊柱侧弯，影响身体健康，后果委实令人堪忧。

对此，为了让广大市民注意到这种现象，为了从不同方面适当地减轻小学生书包负担，在深圳市盐田区第十八届中小学科技节综合实践活动之际，田东小学向深圳市学校和教师、家长们以及同学们倡议：

1.出版商所印刷课本的纸张必须是轻而薄，而教材以薄册或按课题单元分册印制，以减轻重量。

2.学校为学生提供储物设施，例如课桌抽屉，并教导他们善用资源。3.上课时间表作出适当的安排，让学生不用在同一天携带大量课本、练习簿或较重的物品去学校。

4.老师应适当减少家庭作业，不必设计过多花样，实用简单即可。5.家长为孩子选用质料较轻的书包、文具和其他用品不宜过重。

6.家长应为孩子预备适量的饮用水以及注意水杯的材质，避免增加书包的重量。

7.培养学生每天整理书包的习惯，尽量减少当天必须所带的书本，像非主科 类的课程一周只有一两节课，学生完全可以看课程安排表有选择地带书。

8.部分学生容易游戏心切，要求不要携带玩具和其他不需用的物品去学校，避免书包重量和影响学习。

针对小学生书包过重的现象，为了使学生健康、快乐、轻松地成长，学校和老师、家长和学生之间应该互相配合，让市民们在思想根源上认识到书包过重的危害，从而让自己肯为身边的学生们或同学们的身心健康得到良好的发展。特此进行倡议。

田东小学全体师生们 2016年10月31日

第三篇：小学生作文《一个书包》

一个书包

去年, 我们班转来了一个新同学，她叫小静。她人和名字一样，沉默寡言，不爱与人说话，衣服总是脏兮兮的，显得很寒酸，书包不知道是什么时候买的，都烂了好几个洞，还在背。后来才知道她是一个从农村来的孤儿。

一看见她，我们都很嫌弃她，不和她玩，不和她说话，甚至连面对面地走过都要把脸转向一边。然而，我们班的小胖，每当他看见小静时，眼里都会闪过一丝丝同情的目光，课余，还主动辅导她学习。我们都很疑惑：难道他哪根筋搭错了？竟然会给这个“土包子”讲题！反正讲了她也听不懂，因为在我们都把小静当傻子看。

小胖以前花钱都挺大方的，每次我们四五个同学一起买零食，他都争着抢着付钱。而现在，我们邀约他去买零食，他要么说他对零食不感兴趣，要么就说他妈妈对他进行了禁零食运动，即使去了，也不再帮别人付钱了。时间久了，我们都在背后说他是个吝啬鬼，但他似乎并不在意。

放暑假了，夏天的炎热把地球变成了一个大火炉，我们都尽情地玩耍，在家吹空调、吃冰棍、看动画片，唯独小胖还在外面的街道上发广告、参加义卖活动……我很纳闷：就这些工作能挣多少钱呀？难道他家穷疯啦？竟然叫他出来挣钱，我百思不得其解。我要开学了，一天上午，我看见小胖拿着钱来到文具店，买了一个书包，大大的，很漂亮。

终于迎来了新学期的第一天，我们都背着新书包来到学校，我发现小胖还是背着他原来的就书包，哎，没想到这小子还挺念旧的。这时，小静从我身边走过，我正要扭头时，发现她也背了一个新书包，和那天小胖买的一模一样，我连忙去问小: “你买的新书包呢，怎么不背呀? ”“秘密，不告你”小胖回答道。我指着小静的书包，小声的说：“你不说我也能猜到，你的书包在那儿呢！”“你知道就行，千万别说出去”“行，不过你得告诉我为什么要这样做？”小胖说出了令我难忘的几句话：“你看，我们每个同学都有好看的书包，可小静的书包却破了几个洞。我们是同学，应该帮助她，让她和我们一样能背着漂亮的书包高高兴兴地来上学。可我妈妈说，帮助同学要靠自己的能力，所以我就用自己节省下来的钱和发传单挣的钱，买了一个新书包送给她去，希望她喜欢。”我听了小胖的话，一股暖流遍全身，敬佩之情油然而生。是呀，我们生活在同一个校园里，沐浴在同一片阳光下，我们是阳光少年，如果我们每个人都给予别人阳光般的温暖，我们的校园一定会更加美丽！

第四篇：小学生检查书包”信息

4年级2班“五查一看”信息

今天利用班会时间由班主任老师对学生的书包、书本等进行检查，要求每个学生做到绝不查阅不健康书籍及刊物，严格要求自己，不能乱画，乱写，包书，保证书本干净，做一名优秀的学生。

中心小学4年级2班

2018年5月

第五篇：小学生电子书包方案

“电子书包”教学应用

一、自主学习型

目标:保证学生的主体地位,充分发挥学生学习的主动性,保护学生的学习兴趣,培养学生积极思考.应用方式：

此模式以发挥学生的学习自主性为主要特征，学生首先登陆学习的平台，然后通过“自主学习”模块学习想要学习的教师和课程,如有疑问,可以通过”在线答疑”模块向老师和其他同学提问.特点: 1.自主学习目前主要是我们研究院给学生按照南海教材目录配备的系统学习资源，资源包括视频课程、动画资源等。

2.除了已有的系统资源，本地教师还可以录制资源（录屏软件支持）。

二、课堂教学整合

目标: 这种创新教学方式旨在充分发挥信息技术环境的优势来全面优化课前、课中、课后的教与学过程，来解除这些困境。

应用方式: 课前,教师可以通过”网络教研””资源中心”模块进行备课,同时可以利用”网络学案”及”师生互动”模块了解不同层次学生的不同需求（包括不懂的问题、感兴趣的问题等）;课堂上，教师根据学生的问题来引入教学,保证学生学习的主体地位,保护学生的学习兴趣；课后，师生通过登陆“师生互动”、“在线答疑”等模块，教师及时解答学生的疑问.特点：师生在授课中，结合虚拟课堂和传统课堂的优势，优化教学资源，达到优势互补，提高教师的教学效率和教学质量。

具体来说:”网络学案”具有以下特点: 支持教师通过混排模式个性化创建“立体动态”的网络学案，整合学习资源，通过多媒体演示、组织探究和讨论，指导学生学会学习；学生在教师的引导下进行自主、合作和探究，参与在线讨论，并完成反馈测试。教师还可以对不同能力层次的学生布置不同的针对性作业，提供及时的、个性化的指导;”师生互动”则有以下特点: 适合教学中应用的论坛，支持教师进行主题研讨式教学，达到随时互动、深度互动、全面互动，适时指导、及时反馈，打破传统的课堂时空限制、改变传统的教学方式和师生教学关系，从而实现激发学生学习兴趣，发挥学生学习主动性，实现深度的思维加工。特有的论坛批注功能可以应用到学生语文、英语作文的个性化辅导上，实现个别化教学.三、个性化课后作业辅导

目标:根据不同学生的不同需求,给予学生”适合的”教育.应用方式：

教师“作业设计”模块设计作业 “学生完成作业”

“将作业情况反馈给学生” 教师批改作业”

1、教师进入”作业设计”模块,针对不同层次的学生布置个性化的作业，同时提供“作业提示”（使用录屏软件录制）;学生进入”我的作业”模块完成自己的作业。学生完成作业后提交给老师,老师在线批改,教师批改后,再次给予学生反馈.另外,测试又包括两个方面:当堂测试和课后作业.2、另外,学生在写作业的过程中,如有任何疑问,可以通过”在线答疑”模块寻求帮助。

特点: 1.数字作业分层发布，因材施教

2.教师提供个性化指导。录屏软件可以支撑指导。

3.作业统计功能可以支撑教师课前个别化辅导学生，课上解决共性问题。

4.学生可以进行作业交流。

5.可使用数码笔，解决学生理科输入问题 6.„„（后期实现精细化作业、错题本等）