第一篇：上海 九年级 第一学期 语文 每周一诗
九年级 第一学期 每周一诗
咏绣障 【唐】胡令能 春日偶吟 【清】袁枚 日暮堂前花蕊娇，争拈小笔上床描。绣成安向春园里，引得黄莺下柳条。
拢袖观棋有所思，分明楚汉两举时。非常欢喜非常恼，不看棋人总不知。
沈园二首（选一）
【宋】陆游
城上斜阳画角哀，沈园非复旧池台。伤心桥下春波绿，曾是惊鸿照影来。生查子·元夕 【北宋】欧阳修
去年元夜时，花市灯如昼。月上柳梢头，人约黄昏后。今年元夜时，月与灯依旧。不见去年人，泪湿春衫袖。观猎 【唐】王维
风劲角弓鸣，将军猎渭城。草枯鹰眼疾，雪尽马蹄轻。忽过新丰市，还归细柳营。回看射雕处，千里暮云平。春日忆李白 【唐】杜甫
白也诗无敌，飘然思不群。清新庾开府，俊逸鲍参军。渭北春天树，江东日暮云。何时一樽酒，重与细论文。渔翁 【唐】柳宗元
渔翁夜傍西岩宿，晓汲清湘燃楚竹。烟销日出不见人，欸乃一声山水绿。回看天际下中流，岩上无心云相逐。鹧鸪天·代人赋 【南宋】辛弃疾
陌上柔桑破嫩芽，东邻蚕种已生些。平冈细草鸣黄犊，斜日寒林点暮鸦。山远近，路横斜，青旗沽酒有人家。城中桃李愁风雨，春在溪头荠菜花。伐檀 《诗经》
坎坎伐檀兮，寘之河之干兮，河水清且涟猗。狩不猎，胡瞻尔庭有县貆兮？彼君子兮，不稼不穑，胡取禾三百廛兮？不不素餐兮！
硕鼠 《诗经》
硕鼠硕鼠，无食我黍！三岁贯女，莫我肯顾。逝将去女，适彼乐土。乐土乐土，爰得我所！11 山中寡妇 【晚唐】杜荀鹤
夫因兵死守蓬茅，麻苎衣衫鬓发焦。桑柘废来犹纳税，田园荒后尚征苗。时挑野菜和根煮，旋斫生柴带叶烧。任是深山更深处，也应无计避征徭。12 咏柳 【北宋】曾巩
乱条犹未变初黄，倚得东风势便狂。解把飞花蒙日月，不知天地有清霜。滕王阁 【初唐】王勃
滕王高阁临江渚，佩玉鸣鸾罢歌舞。画栋朝飞南浦云，珠帘暮卷西山雨。闲云潭影日悠悠，物换星移几度秋。阁中帝子今何在，槛外长江空自流。池州翠微亭 【南宋】岳飞
经年尘土满征衣，特特寻芳上翠微。好水好山看不足，马蹄催趁月明归。横塘 【南宋】范成大
南浦春来绿一川，石桥朱塔两依然。年年送客横塘路，细雨垂杨系画船。
16采莲曲二首（其二）
【唐】王昌龄
荷叶罗裙一色裁，芙蓉向脸两边开。乱入池中看不见，闻歌始觉有人来。
第二篇：上海语文八年级上每周一诗
上海语文八年级上每周一诗
1．《春日五首》其一
（北宋）秦观 一夕轻雷落万丝，霁光浮瓦碧参差。有情芍药含春泪，无力蔷薇卧晓枝。
注释及译文：
1.万丝：指春天的细雨
2.霁：雨过天晴
3.瓦：琉璃瓦 4.碧：碧玉
5.碧参差：指琉璃瓦浮光闪闪，犹如碧玉 6.芍药：草本之首，与牡丹形似 7.卧：攀枝蔓延
译文：一声轻雷过后，顷刻落下了如丝般的春雨，雨过天晴后屋顶上的琉璃瓦如碧玉般浮光闪闪。
雨后的芍药如惆怅的女子含着点点泪珠，雨打后的蔷薇，也似乎绵软无力，其实枝条正悄悄攀枝蔓延着。
2．三衢（qú）道中（宋）曾 几 梅子黄时日日晴，小溪泛尽却山行。绿阴不减来时路，添得黄鹂四五声。
注释及译文：
①三衢道中：在去三衢州的道路上。三衢即衢州，今浙江省衢江区，因境内有三衢山而得名。
②梅子黄时：指五月，梅子成熟的季节。
③小溪泛尽：乘小船走到小溪的尽头。小溪，小河沟。泛，乘船。尽，尽头。④却山行：再走山间小路。却，再的意思。⑤绿阴：苍绿的树阴。阴，树阴。⑥不减：并没有少多少，差不多。⑦黄鹂：黄莺。
译文：梅子黄透了的时候，天天都是晴和的好天气，乘小舟沿着小溪而行，走到了小溪的尽头，再改走山路继续前行。山路上苍翠的树，与来的时候一样浓密，深林丛中传来几声黄鹂的欢鸣声，比来时更增添
3.左迁至蓝关示侄孙湘
（唐）韩愈
一封朝奏九重天，夕贬潮州路八千。欲为圣明除弊事，肯将衰朽惜残年!云横秦岭家何在？雪拥蓝关马不前。知汝远来应有意，好收吾骨瘴江边。
【年代】中唐
【作者】韩愈
【体裁】七言律诗
【选自】《昌黎先生集》
【封】这里指谏书。一封：指韩愈《谏迎佛骨表》。朝奏：早晨送呈谏书。
【九重天】皇帝的宫阙，这里代指皇帝。
【潮阳】今广东潮安。一作“州”。
【路八千】泛指路途遥远。八千，不是确数。
【欲为圣明除弊事，肯将衰朽惜残年】想替皇帝除去有害的事，哪能因衰老就吝惜残余的生命。弊事：政治上的弊端，指迎佛骨事。肯：岂肯。衰朽：衰弱多病。惜残年：顾惜晚年的生命。
【秦岭】即终南山，又名南山，太乙山。
【雪拥蓝关马不前】立马蓝关，大雪阻拦，前路艰危，心中感慨万分。拥，阻塞。
【汝】你，指韩湘。应有意：应知道我此去凶多吉少。
【好收吾骨瘴江边】意思是自己必死于潮州，向韩湘交待后事。瘴江边：充满瘴气的江边，指贬所潮州。
译文： 一篇谏书早晨上奏给皇帝，晚上就被贬官到路途遥远的潮阳去。想替皇上除去有害的事，哪能因衰老就吝惜残余的生命。云彩横出于南山，我的家在哪里？立马蓝关，大雪阻拦，前路艰危。知道你远道而来定会有所打算，正好在瘴江边收敛我的
4.予告归里，画竹别潍县绅士民（清）郑燮（xie）（郑板桥）wū shā zhì qù bù wãi guān 乌 纱 掷 去 不 为 官，náng tuï xiāo xiāo liǎng xiù hán
囊 橐 萧 萧 两 袖 寒。xiě qǔ yì zhī qīng shîu zhú 写 取 一 枝 清 瘦 竹，qiū fēng jiāng shàng zuî yú gān
秋 风 江 上 作 渔 竿。注词释义
乌纱:当时做官为宦的代名词
囊橐:口袋；袋子
萧萧:空空的样子 译文
我决定抛弃乌纱帽弃官而去，归里之时两袖清风，一贫如洗。
我画了一竿瘦竹，竹子能到清冷的江边作为鱼竿。
尸骨。
5.卜算子 咏梅
（南宋）陆游
驿外断桥边，寂寞开无主。已是黄昏独自愁，更著风和雨。无意苦争春，一任群芳妒。零落成泥碾作尘，只有香如故。
注释译文
⑴卜算 子·咏梅：选自吴氏双照楼影宋本《渭南词》卷一。
⑵卜算子：为词牌名。《词律》以为调名取义于“卖卜算命之人”。又名《百尺楼》《眉峰碧》《楚天遥》《缺月挂疏桐》等。相传是借用唐代诗人骆宾王的绰号。骆宾王写诗好用数字取名，人称“卜算子”。山谷词“似扶著，卖卜算”，取卖卜算命的意思。
说明：双调，44字，前后阕各两仄韵，各22字，上去通押。也有一体单押入声韵。
（仄）仄仄平平，（仄）仄平平仄。（仄）仄平平仄仄平，（仄）仄平平仄。
（仄）仄仄平平，（仄）仄平平仄。（仄）仄平平仄仄平，（仄）仄平平仄。
⑶驿（yì）外：指荒僻、冷清之地。驿：驿站，古代传递政府文书的人中途换马匹休息、住宿的地方。
⑷断桥：残破的桥。一说“断”通“簖”，簖桥乃是古时在为拦河捕鱼蟹而设簖之处所建之桥。
⑸寂寞：孤单冷清。
⑹无主：无人过问，无人欣赏。
⑺著（zhuó）：同“着”，这里是遭受的意思。更著：更加受到。
⑻无意：不想，没有心思。自己不想费尽心思去争芳斗艳。
⑼苦：尽力，竭力。
⑽争春：与百花争奇斗艳。此指争权。
⑾一任：任凭。
⑿群芳：群花、百花。隐指权臣、小人。
⒀妒：嫉妒。
⒁零落：凋谢。
⒂碾（niǎn）：轧碎。
⒃作尘：化作灰土。
⒄香如故：香气依旧存在。
译文：驿站之外，靠近断桥的旁边，孤单寂寞地绽开了花，却无人欣赏。每当日色西沉的时候，总要在内心泛起孤独的烦愁，特别是刮风下雨。不想费尽心思去争芳斗春，无意听凭百花去嫉妒。零落凋残变成泥又碾为灰尘，只有芳香依然如故。
6.菩萨蛮·书江西造口①壁
[宋] 辛弃疾
郁孤台下清江水，中间多少行人泪？
西北望长安，可怜无数山。青山遮不住，毕竟东流去。
江晚正愁余，山深闻鹧鸪（zhâ gū）。
注释
①造口：即皂口，镇名。在今江西省万安县西南60里处。
②郁孤台：古台名，在今江西赣州市西南的贺兰山上，因“隆阜郁然，孤起平地数丈”而得名。
③清江：赣江与袁江合流处旧称清江。
④长安：今陕西省西安市；为汉唐故都。这里指沦于敌手的宋国都城汴梁。⑤可怜：可惜。
⑥无数山：这里指投降派（也可理解为北方沦陷国土）。⑦毕竟东流去：暗指力主抗金的潮流不可阻挡。
⑧愁余：使我感到忧愁。（“余”也有写作“予”）
⑨鹧鸪（zhâ gū）：鸟名，传说它的叫声是“行不得也哥哥”，啼声异常凄苦。
译文
郁孤台下这赣江的流水，水中有多少逃难的人的眼泪。
“我”抬头眺望西北的长安，可惜只见到无数的青山。
但青山怎能把江水挡住，浩浩江水终于向东流去。
江边夜晚我正满怀愁绪，听到深山传来声声鹧鸪的叫声。
7.归园田居（其一）
（东晋）陶渊明
少无适俗韵⑴，性本爱丘山。误落尘网中⑵，一去三十年。羁鸟⑶恋旧林，池鱼思故渊⑷。开荒南野际⑸，守拙归园田⑹。方宅十余亩⑺，草屋八九间。榆柳荫后檐⑻，桃李罗堂前⑼。暧暧远人村，依依墟里烟⑽。狗吠深巷中，鸡鸣桑树巅⑾。户庭无尘杂⑿，虚室有余闲⒀。久在樊笼里，复得返自然⒁。
作品注释
112345少：指少年时代
适俗：适应世俗。韵：情调、风度。
尘网：指尘世，官府生活污浊而又拘束，犹如网罗。这里指仕途。
羁鸟：笼中之鸟。池鱼：池塘之鱼。鸟恋旧林、鱼思故渊，借喻自己怀恋旧居。
南野：一本作南亩。际：间。
守拙：守正不阿。潘岳《闲居赋序》有“巧官”“拙官”二词，巧官即善于钻营，拙官即一些守正不阿的人。守拙的含义即守正不阿。
[1]6方：读作“旁”。这句是说住宅周围有土地十余亩。
7荫：荫蔽。
8罗：罗列。
9暧暧：暗淡的样子。
10依：轻柔的样子。墟里：村落。
11这两句全是化用汉乐府《鸡鸣》篇的“鸡鸣高树颠，犬吠深宫中”之意。
12户庭：门庭。尘杂：尘俗杂事。
13虚室：闲静的屋子。余闲：闲暇。
14樊：栅栏。樊笼：蓄鸟工具，这里比喻仕途。返自然：指归耕园田。这两句是说自己像笼中的鸟一样，重返大自然，获得自由。
译文： 从小没有投合世俗的气质，性格本来爱好山野。错误地陷落在人世的罗网中，一去就是三十年。关在笼中的鸟儿依恋居住过的树林，养在池中的鱼儿思念生活过的深潭。到南边的原野里去开荒，依着愚拙的心性回家耕种田园。住宅四周有十多亩地，茅草房子有八、九间。
榆树、柳树遮掩着后檐，桃树、李树罗列在堂前。远远的住人村落依稀可见，树落上的炊烟随风轻柔地飘扬。狗在深巷里叫，鸡在桑树顶鸣。门庭里没有世俗琐杂的事情烦扰，空房中有的是空闲的时间。长久地困在笼子里面，现在总算又能够返回到大自然了。[2]
8.畲（she）田词五首（其四）
（宋）王禹偁
北山种了种南山，相助力耕岂有偏？
愿得人间皆似我，也应四海少荒田。
注释译文：畲田：即火耕田。此处指采用刀耕火种的方法耕种土地，有垦荒的意思。
种完了北山的田地再去种南山的田地。帮助邻人们耕地,怎么能偏袒呢？ 希望这世间的人都像我一样，那么天底下就会少很多荒田。
9.北陂（pi）杏花（北宋）王安石
一陂春水绕花身，身影妖娆各占春。纵被春风吹作雪，绝胜南陌碾成尘。
注释译文： 陂：池塘
池塘中的春水环绕着杏花，花与水中的倒影各有千秋。即使被春风像雪一样吹落，也胜过落在南边小路上被碾作尘土.10.和《淮上遇便风》
(宋)苏舜钦
浩荡清淮天共流，长风万里送归舟。应愁晚泊喧卑地，吹入沧溟(ming)始自由。
【翻译】 清澈的淮河浩浩荡荡与天际共流,长风万里吹送着远离故乡的归舟。最怕夜晚停泊在喧闹的低湿之地,只愿驶入沧海去自由自在地遨游。
【注释】
①《淮上遇便风》:原作者不详。此为和诗,抒发行舟遇便风之快感,表现了诗人放情万里的心情。
②浩荡:形容河宽水盛。清淮:点出淮河水色澄澈(chãng châ)。天共流:水天一色。
③喧卑地:喧嚣低湿之地。④沧溟:指水弥漫貌,常用以指大海。粱简文帝《昭明太子集序》:“沧溟之深,不能比其大。” ④卑地：低湿之地。卑：低 11.冬夜读书示子聿（yu，四声。）
【南宋】陆游 古人学问无遗力，少壮工夫老始成。纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。
注释: 1.示：训示、指示。
2.子聿（yù）：陆游的小儿子。
3.学问：指读书学习，有做学问的意思。4.遗：保留
5.无遗力：用出全部力量，没有一点保留，不遗余力、竭尽全力。6.少壮：青少年时代。
7.工夫：（做事）所耗费的时间。8.始：才。
9.纸：书本。
10.终：到底，毕竟。11.觉：感觉，觉得。12.浅：肤浅，浅薄。
13.绝知：深入、透彻的理解。14.行：实践。
15.躬（gōng）行：亲身实践。
译文：第一句：古人做学问是不遗余力的，第二句：往往在少年时开始努力，到老了才会有收获。
第三句：从书本上得到的知识永远是肤浅的，第四句：要真正理解书中的道理必须亲自实践。
12.观书有感
(南宋)朱熹 其一
半亩方塘①一鉴②开，天光③云影共徘徊。问渠④哪得清如许？为⑤有源头活水来。
其二
昨夜江边春水生，艨艟⑥巨舰一毛轻。向来⑦枉费推移力，此日中流⑧自在行。[1] 词语注释
①方塘：又称半亩塘，在福建尤溪城南郑义斋馆舍（后为南溪书院）内。朱熹父亲松与郑交好，故尝有《蝶恋花·醉宿郑氏别墅》词云：“清晓方塘开一境。落絮如飞，肯向春风定。”鉴：镜。古人以铜为镜，包以镜袱，用时打开。
②鉴：古代的镜子。
③“天光”句：是说天的光和云的影子反映在塘水之中，不停地变动，犹如人在徘徊。徘徊：移动。
④渠：它，第三人称代词，这里指方塘之水。那（nǎ）得：怎么会。那：通“哪”，怎么的意思。清如许：这样清澈。如许：如此，这样。
⑤为：因为。源头活水：比喻知识是不断更新和发展的，从而不断积累，只有在人生的学习中不断的学习、运用和探索，才能使自己永葆先进和活力，就像水源头一样。
⑥“艨艟”:古代战舰名，这里指大船。一毛轻：像羽毛一般轻盈。
⑦向来：原先，指春水上涨之前。推移力：指浅水时行船困难，需人推挽而行。
⑧中流：江心。引（那通 哪）。
诗词译文:
【其一】
半亩大的方形池塘像一面镜子一样被打开，清澈明净，天空的光彩和浮云的影子一起映入水塘，不停地闪耀晃动。要问为何那方塘的水会这样清澈呢？是因为有那永不枯竭的源头为它源源不断地输送活水啊。
【其二】
昨天夜里江边涨起了阵阵春潮，巨舰大船轻盈得如同一片羽毛。向来行驶要白费很多推拉力气，今天却能在江水中央自由自在地顺漂。[2]
13.听 弹 琴
[唐]刘长卿
泠泠七弦上，静听松风寒。
古调虽自爱，今人多不弹。[1]
【注释】
⑴泠（líng）泠：清凉、凄清的样子。此处指清越的琴声。
⑵松风：以风入松林暗示琴声凄凉。琴曲中《风入松》的调名。【译文】
（1）七弦琴上发出清越的声响，原来是松风凄清的曲调。虽然我喜爱古老的曲子，但今人多已经不大弹奏了。[2]
（2）七弦琴上发出清脆悦耳的声响，静静地听着风吹入松林的凄清的声音。
即使我是那么喜爱这古老的曲调，但现在的人们大多已经不再弹唱了。
14.听张立本女吟
(唐)高适
危冠广袖楚宫妆，独步闲庭逐夜凉。自把玉钗敲砌竹，清歌一曲月如霜。
作品格律
此本作的韵脚是：七阳；可“三江七阳”通押。
危冠广袖楚宫妆，独步闲庭逐夜凉。
⊙ ○ ● ● ● ○ △，● ● ⊙ ○ ● ● △。自把玉钗敲砌竹，清歌一曲月如霜。
● ● ⊙ ○ ○ ● ●，○ ○ ● ● ● ○ △。（说明：○平声 ●仄声 ⊙可平可仄 △平韵）作品翻译：
少女戴着高高的帽子，穿着宽袖窄腰的南方贵族衣服，独自在夜晚凉爽的寂静庭院中漫步。自己拿着玉钗敲台阶下的竹节，秋月高悬，吟诗一首，月光冰凉如霜。
15.早 梅（唐）张谓
一树寒梅白玉条，迥临村路傍溪桥。
不知近水花先发，疑是经冬雪未销。[1]
注释：(1)迥：远。(2)傍：靠近。(3)发：开放。(4)销：通“消”，融化。这里指冰雪融化。(5)经冬：过冬。
译文：有一树梅花凌寒早开，枝条洁白如玉条。它远离人来车往的村路，临近溪水桥边。人们不知寒梅靠近溪水提早开放，以为那是经冬而未消融的白雪。
16雪梅
〔宋〕卢梅坡① 梅雪争春未肯降②，骚人③阁/搁笔费评章④。
梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香。
【注释】
①卢梅坡，宋诗人。生卒年不详。“梅坡”不是他的名字，而是他自号为梅坡。
②降（xiáng），服输。③骚人，文人。
④阁/搁，同“搁”，放下。评章，评议的文章，这里指评议梅与雪的高下。
【译诗】
梅花和雪花都认为各自占尽了春色，谁也不肯服输。难坏了诗人，难写评判文章。说句公道话，梅花须逊让雪花三分晶莹洁白，雪花却输给梅花一段清香。
第三篇：每周一诗
北陂杏花
一、作者简介
王安石字介甫，号半山，封荆国公。世人又称王荆公。北宋著名政治家、思想家、文学家、改革家，唐宋八大家之一。传世文集有《王临川集》、《临川集拾遗》等。其诗文各体兼擅，词虽不多，但亦擅长，且有名作《桂枝香》等。其诗“学杜得其瘦硬”，擅长于说理与修辞，善于用典故，风格遒劲有力，警辟精绝，也有情韵深婉的作品。
二、创作背景
这是一首咏物言志的短诗。诗人王安石是历史上著名的改革家,尽管他的“变法”由于种种原因而以失败告终，但他执著地坚持理想，矢志不移，至死不渝，故有“拗相公”之称。这首诗生动形象地表现了他的“拗”，诗中作者以“北陂杏花”自况，既写出了它的“妖娆”多姿，更表现了它即使被风摧凋零也保持洁白的风骨气节，决不沦落尘土而自污。
三、翻译
池塘的春水环绕着杏花，花朵争奇斗艳春色满园。即使像雪样被春风吹落，也胜过南阳杏花碾为尘。
四、赏析
诗中第一、二句“一陂春水绕花身,身影妖娆各占春”生动形象地描写了北陂杏花的美好身姿与形态。以“春水”围绕来衬托春天杏花之美，同时为“花影”预作铺垫。“妖娆”一词正面写出了杏花的曼妙、美丽与柔弱,而“花”与“影”相映,虚景与实景相交,构成一幅令人神往而韵致绵绵的图画,其间透出的春光使人陶醉。第三句“纵被东风吹作雪”,写杏花被风吹落的情景,虽离别树枝而飘零于水,但仍然保持着“雪”一样的高洁纯白。第四句“绝胜南陌碾成尘”是点晴之笔,与落在田间小路被碾为尘土的杏花相比,飘零入水的北陂杏花结局实在要好得多。由此可见,落入水中的北陂杏花正是特立独行,不与世俗同流合污,始终坚持高洁品格的诗人的自我写照。这首诗的用词也非常精准。如三、四句中的“纵”与“绝”两个虚词充分展现了杏花的坚定决心与执著精神,由此我们不难看到诗人高大的形象与独立的精神世界。
五、中心
全诗融情于景，寄意于物，辞浅而味永。表面上显得冲旷萧散，实则健朗豪逸，可谓“丰肌健骨”。诗中流露出悲壮的情感，表现出坚持自己的理想情操，不愿同流合污的精神，借杏花写自己的纯洁心态。
六、赏析补充
诗中“纵被东风吹作雪,绝胜南陌碾成尘”两句运用的修辞方法是对偶，它表现了诗人坚持高洁，特立独行而绝不流俗的思想感情。诗的后两句中“纵被”体现了杏花迎接风雨的勇气,“绝胜”突出了杏花的决心与乐观。
这首绝句写于王安石贬居江宁（今南京）之后，是他晚年心境的写照。一、二句写景状物，描绘杏花临水照影之娇媚。首句点明杏花所处地理位置。“陂”，此处是指池塘。一池碧绿的春水环绕着杏树，预示着勃发的生机。“绕”字用得精巧，既写陂水曲折蜿蜒之流势，又写水花之相依相亲。王安石爱用“绕”字摹写山形水势，如他《江上》一诗中说：“青山缭绕疑无路，忽见千帆隐映来。”在《书湖阴先生壁》（其一）中写到：“一水护田将绿绕，两山排闼送青来。”又在《钟山即事》中说“涧水无声绕竹流”，无一不给人以清婉、柔媚、幽静之感。
次句从花与影两个方面写杏花的绰约风姿。满树繁花竞相开放，满池花影摇曳迷离。“妖娆”二字本用于写人，这里移用于杏花，展现了杏花争奇斗妍的照人光彩。一个“各”字，表明在诗人眼中，花与影一样地美艳、多情，一样令人流连忘返、沉迷自失。宋人许顗《彦周诗话》说：“荆公爱看水中影，此亦性所好，如‘秋水泻明河，迢迢藕花底’，又《桃花诗》云：‘晴沟涨春渌周遭，俯视红影移鱼舠’，皆观其影。”王安石写花善于从本体和投影两方面着手，如此刻画，虚实相生：一方面使景物更具立体的美，另一方面也透露出诗人的审美趣味，即对虚静恬淡之美的情有独钟。
三四句议论抒情，褒扬北陂杏花品性之美。这两句对偶精工，如陈衍《宋诗精华录》说：“荆公绝句，多对语甚工者，似是作律诗未就化成截句（绝句）。”这两句托物言志，耐人玩味。“东风吹作雪”，这一笔淋漓地描绘出风吹杏树，落英缤纷，似漫天飞雪，而随波逐流的凄美景象，比喻生动，浮想联翩。即便是春风轻拂，娇媚的花儿也不堪吹折，它凋谢了，零落了，这本是让人黯然神伤的。但诗人却偏说它胜过南陌杏花，矜持与自足之意溢于言表。这一对比启人深思：“南陌”在此诗中与“北陂”相对立，这两个背景意象包含着一种空间的隐喻。若说清幽静谧的“北陂”是远离浮世喧嚣的隐逸之所，则“南陌”正是熙来攘往、物欲横陈的名利之场。“南陌”繁华，“北陂”僻静；“南陌”热闹，“北陂”空寂；北陂杏花即使零落了，尚可在一泓清波中保持素洁；而南陌的杏花要么历尽亵玩、任人攀折；要么凋零路面、任人践踏，碾成尘土，满身污秽。若说这南陌杏花是邀功请赏、党同伐异的得势权臣的影射，则北陂杏花是诗人刚强耿介、孤芳自赏的自我人格的象征。王安石从1070年（熙宁三年）到1076年（熙宁九年），两次拜相，又两次罢相，最后退居江宁，寄情于半山。罢相之后，他虽被迫退出政治舞台，但仍然坚持自己原有的改革信念与立场，积极倡言“天命不足畏，人言不足恤，祖宗之法不足守”。一“纵”，一“绝”，呼应紧密，激浊扬清，掷地有声地表明他的政治立场与人生操守。
王安石是宰相中的读书人，到晚年，他的绝句尤好。曾有人言，唐代以后无诗，此论太极端了点。王安石晚年的绝句有不少是直追唐人的，在议论入诗上，他的议论与描叙结合得很紧，而且议论不浅白直切，而是含蕴有味。
和《淮上遇便风》
一、字词解释
①浩荡:形容河宽水盛。②清淮:点出淮河水色澄澈。③天共流:水天一色。
④喧卑地:喧嚣低湿之地。卑地：低湿之地。卑：低。⑤沧溟:指水弥漫貌,常用以指大海。
二、翻译
清澈的淮河浩浩荡荡与天际共流,长风万里吹送着远离故乡的归舟。最怕夜晚停泊在喧闹的低湿之地,只愿驶入沧海去自由自在地遨游。
三、作者简介
苏舜钦（1008—1048）北宋诗人，字子美，开封（今属河南）人。曾任县令、大理评事、集贤殿校理，监进奏院等职。因支持范仲淹的庆历革新，为守旧派所恨，御史中丞王拱辰让其属官劾奏苏舜钦，劾其在进奏院祭神时，用卖废纸之钱宴请宾客。罢职闲居苏州。后来复起为湖州长史，但不久病故。与梅尧臣齐名，人称“梅苏”。有《苏学士集》，诗文集有《苏舜钦集》16卷，《四部丛刊》影清康熙刊本。1981年上海古籍出版社出版《苏舜钦集》。
四、赏析
一二两句描写现实。淮水浩荡，与天共流，水天一色，交相辉映。长风万里，吹送归舟，顺风顺水，轻快如飞。意境何等壮阔，气象何等雄浑，感情何等欢悦。后两句描写浪漫的想象。诗人发愁，因为晚上船不得不停泊在狭窄而吵闹的小港口。结尾笔锋一转，顿生豪情。但愿乘长风里，破白浪滔滔，驰入无边无际的茫茫大海，只有在这浩渺辽阔的天地中，诗人才能获得真正的大自由大自在！全诗现实的描绘和浪漫的想象紧密结合，相辅相成，感情层层推进，一泻千里，表层流露的是乘风破浪之快意，而深层表达的则是诗人豪迈壮阔的情怀。迹其生平，诗人数次上书朝廷，于朝政无所回避，疾愤群小，屡为佞人所冤陷，其“愤懑之气，不能自平”，故有“吹入沧溟始自由”之想，意即冲破一切人为羁绊，求得个性充分自由的发展。诗人就是这样借江流天地、长风万里、沧溟浩渺来抒写自己豪迈不羁，壮志凌云的自由之情。
五、中心
宦海浮沉，人生苦短，诗人不管是贬官降职，流放他乡，还是为人构陷，壮志未酬，不管是路遇不平，前途凶险，还是思有郁结，心灵不展，他们都能够在观照自然，神游天地的审美愉悦中解除痛苦，超越自我。是天地山川赋予他们包容万象的博大胸怀，是江河湖海赋予他们生生不息的生命活力，是自然造化赋予他们自由奔放的生命激情。
六、赏析补充
1.从全诗看，首句中“天共流“的作用是描绘水天相连的浩荡景象，营造壮阔氛围，并与诗尾照应。
2.“和”表示是对《淮上遇便风》这首诗的唱和。3.“应愁”句和“吹入”句具有比较的关系。4.“应愁”表示想到“晚泊喧卑地”会发愁。
七、赏析
此诗为作者和友人舟行淮河之作,抒发行舟淮河之上得遇便风之快感,表现了诗人放情万里的豪壮心怀。“浩荡清淮天共流”,“浩荡”点出河宽水盛，“清淮”点出水色浪激,“天共流”是说水天一色。只此一句,既写出了沧波浩瀚之势,又写出了登舟如行青冥的快意,加之“长风万里送归舟”,让诗人凭虚御风,不久即可回到阔别多年的故乡,喜悦之情跃然纸上。
“应愁晚泊喧卑地”句写诗人感到忧愁,惟恐晚间停泊之地既喧闹又低下潮湿;并由此推出下句“吹入沧溟始自由。”从这富于启发和象征意义的诗句中,使人想象到诗人冲决羁绊、背负青天作逍遥游的胸怀。联系诗人在朝之日,就曾疾愤构陷之徒,“愤懑之气不能自平”,“嵘竑于胸,一夕三起”,这“吹入沧溟”之想,实是诗人清白、高远精神世界的写照。
这首诗从“浩荡清淮天共流”到“长风万里送归舟”,再到“吹入沧溟始自由”“ ,都是写乘“便风”的快意,其感情是层层递进的。其中,前两句是现实,末一句是遐想。无现实而写遐想便没有生活基础,无遐想而只写现实则淡而无味,二者相辅相成。其次,“应愁晚泊喧卑地”一句十分巧妙。这一“垫句”,也是诗中“波折”。从“垫句”而言,是为了给下句蓄势,通过一收一放,让语势更加酣畅。从“波折”而言,正是由于对船泊喧嚣卑湿之地的忧虑,才更显得对“吹入沧溟始自申”的向往,令人读后产生痛快淋漓之感。
此诗立意高远,耐人寻味。诗的前两句既写出了沧波浩瀚之势,又写出了归途顺风行舟的快意。“送归舟”则是诗人阔别故乡、归心似箭的真情流露。诗尤贵在曲曲中陡生新意,“遇便风”而生云帆沧海之思:“应愁晚泊喧卑地,吹入沧溟始自由。”从这极富启发和象征意义的诗句中,可见诗人欲冲决羁(jī)绊、无拘无束地遨游沧溟的强烈愿望和广阔胸怀。诗人在朝之日,就曾疾愤构陷之徒,这“吹入沧溟”之想,是诗人清白、高远的思想写照。
苏舜钦的《和〈淮上遇便风〉》抒写万里行舟，快风顺水的大自由大自在。“浩荡清淮天共流，长风万里送归舟。应愁晚泊卑喧地，吹入沧溟始自由。”一二两句描写现实。淮水浩荡，与天共流，水天一色，交相辉映。长风万里，吹送归舟，顺风顺水，轻快如飞。意境何等壮阔，气象何等雄浑，感情何等欢悦。后两句描写浪漫的想象。诗人发愁，因为晚上船不得不停泊在狭窄而吵闹的小港口。结尾笔锋一转，顿生豪情。但愿乘长风万里，破白浪滔滔，驰入无边无际的茫茫大海，只有在这浩渺辽阔的天地中，诗人才能获得真正的大自由大自在！全诗现实的描绘和浪漫的想象紧密结合，相辅相成，感情层层推进，一泻千里，表层流露的是乘风破浪之快意，而深层表达的则是诗人豪迈壮阔的情怀。迹其生平，诗人数次上书朝廷，于朝政无所回避，疾愤群小，屡为佞人所冤陷，其“愤懑之气，不能自平”，故有“吹入沧溟始自由”之想，意即冲破一切人为羁绊，求得个性充分自由的发展。诗人就是这样借江流天地、长风万里、沧溟浩渺来抒写自己豪迈不羁，壮志凌云的自由之情。综上所析，宦海浮沉，人生苦短，诗人不管是贬官降职，流放他乡，还是为人构陷，壮志未酬，不管是路遇不平，前途凶险，还是思有郁结，心灵不展，他们都能够在观照自然，神游天地的审美愉悦中解除痛苦，超越自我。是天地山川赋予他们包容万象的博大胸怀，是江河湖海赋予他们生生不息的生命活力，是自然造化赋予他们自由奔放的生命激情。
第四篇：三年级上学期每周一诗
三年级上学期“每周一诗”
山行
作者：杜牧 远上寒山石径斜，白云生处有人家。停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。枫桥夜泊 作者：张继 月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。九月九日忆山东兄弟作者：王维 独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。相思
作者：王维 红豆生南国，春来发几枝。愿君多采撷，此物最相思。
泊船瓜洲 作者：王安石 京口瓜洲一水间，钟山只隔数重山。春风又绿江南岸，明月何时照我还。人日思归 作者：薛道衡 入春才七日，离家已二年。人归落雁后，思发在花前。渡汉江
作者：宋之问 岭外音书断，经冬复历春。近乡情更怯，不敢问来人。梅花
作者：王安石 墙角数枝梅，凌寒独自开。遥知不是雪，为有暗香来。
竹石
作者：郑板桥 咬定青山不放松，立根原在破岩中。千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。鹿柴
作者：王维 空山不见人，但闻人语响。返景入深林，复照青苔上。饮湖上初晴后雨 作者：苏轼 水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。夜书所见 作者：叶绍翁 萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情。知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明。
逢雪宿芙蓉山主人 作者：刘长卿 日暮苍山远，天寒白屋贫。柴门闻犬吠，风雪夜归人。宿建德江 作者：孟浩然 移舟泊烟渚，日暮客愁新。野旷天低树，江清月近人。秋风引
作者：刘禹锡 何处秋风至？ 萧萧送雁群。朝来入庭树，孤客最先闻。
第五篇：每周一诗方案
伟民小学2012年“中华古诗词
进校园”活动方案
一、指导思想
以弘扬祖国优秀传统文化，深入开展“中华诗词进校园”工作为契机，继续通过“每周一诗”活动，充分开发学习资源，诗化学生生活，探索校园诗教“以诗育趣、以诗育情、以诗育人”之路，丰富学校德育内涵。
二、组织机构
组长：王侠
副组长：马继发
成员：邓冬亮、李祖洪、张爱凤、马海波、班主任及各年级语
文教师
三、活动主题
传承传统文化，吟咏古诗古词
四、活动要求
1.各班设定教室黑板报（后黑板）的一角，抄写好“每周一诗”，每天班主任和语文教师要利用时间，精心组织学生朗读和背诵古诗古词。
2.各班把评比栏做为“每周一诗”“我会背啦”专栏。上面要写上班级在籍学生名单，学生每会背一首古诗词在学生名字后面贴上大红花一朵，以示奖励，期末对表现优秀的学生学校将在期末总结大会给予表彰和奖励。
3.学习背诵“每周一诗”。
（1）各班班主任要充分利用7:45—7：50这5分钟学习“每周一诗”。
（2）利用每节课课前的2分钟，背诵“每周一诗”。
（3）每周课间操结束后背诵“每周一诗”。周一背诵上一周的“每周一诗”。
4.德育处将采用巡查和抽查方式对各班开展情况进行检查。
伟民小学 德育处
2012年4月23日
龙华伟民小学“每周一诗”诵读篇目
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