高二三德育论文

第一篇：高二三德育论文

德育论文

今年是我作为老师的第二个年头，也是我第二年当班主任。这两年的工作和学习给我了很多启发，无论是从教学工作上，还是从我的班主任工作中，我从毫无经验到慢慢熟练，从一无所知到慢慢理解，这两年中我成长了许多。而这些成长都要感谢我的学生，我的同事和我的领导。

学生是我每天都要接触的人群，在他们眼中我就是一个严厉的老师，与他们距离遥远，但是在生活中，我更像是一个姐姐，关心他们的一切。学生们教会了我很多东西，与学生相处融洽更是一门深奥的学问，现在的我只是刚刚看到门槛，在以后的学习生活中，我还需要多多观察，常常自省，让自己向一名学生们心中的好老师靠齐。

在与同事们的相处中，我学会了向他们学习，古人言，三人行，必有我师。每个人都有自己的优缺点，我在我的同事的身上看到了自己的不足之处，我虚心向他们请教，许多问题都是在观察和交流中学到的。我的同事中不乏优秀的教师，我经常去听他们的课，向他们取经，来弥补自己的不足，同时，如果有同事找我帮忙，我也热心伸出援手。同事是我学习的对象，也是我的一面镜子，让我知道自己的不足，及时改正，让自己更加的适合教师工作，更加称职。

领导是我们思想和教学工作的领路人，为我们指明方向，在领导的身上，我更多的向他们学习，向他们请教。无论是从工作年限还是从工作经验，领导都比我知道的多，经历过更多的风雨，在领导的疏通开导以及耐心教导下，我努力学习，争取早日掌握熟练教师技能，在教学工作中不断创新，做一名与时俱进的教师。

可以说，一个成功的高中班主任，就是一个艺术家，但又远远高出其他的艺术家，因为它的作品不是静止的没有生命力的作品，而是一个个活生生的人，更是会给社会创造无穷财富和价值的人。所有这些都说明了班主任工作的得失对学校工作的重要性，说明班主任工作对学校发展的贡献，这就决定了班主任必须由那些有较强责任心、较高素质和有爱心的教师来担任。

当好高中班主任不容易，学生进入了高中以后，由于其身心迅速发展，进入青年初期的学生的独立心理、批评心理、逆反心理增强，他们处在情感上不成熟的过渡期，总觉得自己是“大人”了，力求摆脱对成人的依赖，老师、家长在他们心目中的权威降低。他们不再以老师为中心，不再绝对服从教师的命令，你也不可能再像初中那样对他们哄哄吓吓就可以了。他们中有的人情绪不稳定，多变化，不易控制，可以说软硬不吃；他们自觉或不自觉地向老师闭上心扉，这给高中班主任的教育工作带来一定的难度。为了做好班级管理工作，作为一位年轻班主任，我结合班级的实际情况和特点在班主任工作实践中不断探索了一些比较有效方法和措施，取得了一定的成效。

一、树立班主任良好形象，做到言传身教

高中班主任工作经常和学生打交道，是做人的工作，而做人的工作很重要的一条就是要用言语说教人，要靠自身的表率作用吸引人、影响人。也就是说，对学生的教育，班主任要靠言教，更要靠身体力行。古人云：“其身正，不令则行；其身不正，虽令不行。”可见，负责教育教学重任的班主任，要想做好班级管理工作，必须不断提高自身的思想政治素质和工作能力，树立自身良好形象，做到言传身教。作为班主任要时刻注意自身的品格、学识、涵养对学生潜移默化的影响，特别要注意一些小事、细节，不要自己觉得没什么或无所谓，其实学生的眼睛一直盯着的。他们在心中评价你，在背后议论着你。如果老师言不雅、行不正，学生就不佩服，老师就容易失去威信，给班级管理带来不利。所以，班主任工作者一定要特别自尊、自爱、自信、自强，为人师表，让自己的良好风范增强对学生的吸引力；要有儒雅的举止和浩然之气，让自己的神韵、风采使学生折服；要求学生做到的自己首先做到，要求学生不做的自己坚决不做，真正做到既教书又育人。这样才能让学生从情感上接纳你，会给自己的班主任工作带来事半功倍的效果，进而为班主任工作打下良好的基础。教师的榜样对学生是无声的教育和有力的鞭策。作为一名刚从教不久的老师，我还有许多地方需要提升在以后的工作中，我会努力向我说的合格班主任靠齐。

二、积级引导学生参与，充分发扬民主

经过我一年多的观察，我发现高中学生更愿意在同学中表现自己，来实现自己的价值，体验自己的能力，比在初中时更在意自己的学校和班级。基于这一点，我们应该因势利导，发挥学生的这种优势，让学生更多地参与班级的管理和建设，做班级的主人。班级有事班主任应多学生商量，多征求学生的意见，这样既可以调动学生的积级性，也可解脱班主任一些无谓的琐事，形成良好的班风。比如：老师发现有些同学存在影响班级形象、影响其他同学学习的现象，教师要讲明其要害后征求学生如何解决再予以实施，要比老师直接批评这些同学、限制这些事情发生的效果好得多。我现在所带班级的一名学生原来在课堂上和自习时不遵守课堂纪律，喜欢睡觉、讲话。对此，我没有严厉的批评他，而是对其进行深入细致的思想工作，晓之以理，动之以情，使这位同学逐渐认识到自身的错误行为给班级带来的不良影响，并诚恳地给我说：曾老师，我不能给您和同学们脸上抹黑，让别人瞧不起咱们班。自此，该同学在课堂上能认真听讲，积极发言，认真上自习。

开展一项班级活动，让学生献计献策，总比老师一个人设计完成好得多。开展民主管理，学生能做的事让学生自己去做，学生自己不能做的事要指导学生去做，这样，学生是班级的主人，班级做的一切事情都是为了学生，学生有了这样的感觉，班风就一定会好起来。比如，通过参加我校刚刚结束的学校艺术节，我班学生明显增强班级团结协作能力和集体荣誉感，而我所做的工作仅仅是负责组织、加强督促监管。讲究民主，就是要求老师与学生平等，老师平等对待每一名学生；讲究民主，更应注重科学，没有科学的民主不是真正意义上的民主，要用科学的态度和方法去发展民主。

三、善于多设班主任参谋助手，培养建设优秀班干部队伍

班干部是高中班主任工作的得力助手，选拔一支精明能干的班干部队伍，对班主任做好班级管理起着非常重要的作用。在班级管理中，比较忌讳的是班主任一人说了算，想做什么就做什么，班级缺少风格和特点，班主任与学生的关系容易变成对手的关系。如何变对手的关系为助手的关系呢？这是班主任工作的艺术所在。我认为首先班主任要有多设助手的想法，要使每一名班干部成为助手，要把每一名学生当作助手。每名学生在班级中都负责一定的事情，大家都为班级负责，给以表现自我的机会。用民主管理的方法，这有利于班级的管理。

高一刚刚开始，我就让班里所有学生争做班干部，并鼓励他们珍惜机会，努力学习并敢于、善于表现自己的才华，为班级争得荣誉，重新塑造自己。同学们有了当“官”的机会，履行班干部的职责，让其既体会到荣誉感，又受到压力，这样人人就有自己若是龙就要过江的感觉。由于他们从严要求，不断克服缺点，积极向上，他们的才华显露了，人格美了，形象改变了，信心增强了，人们的偏见少了，从而达到了思想转化的效果。由于我坚持学生争做班干部的制度，半期以来，我班上的班风、学风有真正走上了正轨，原本思想落后、成绩较差的学生积极性也调动起来，已经形成了蓬勃向上、团结进取的良好班级氛围。

在高中班主任工作实践中，我非常重视班干部的人选工作。特别是在本学期半期考试后改选班干部之前，细心观察每个学生的表现，认真分析每个学生的性格、特长、品质、能力等情况，精心物色有组织协调能力，有吃苦耐劳精神的合适人选。在选举班干部之后，高中班主任要用其所长，避其所短，在工作方法和工作态度上给以指导，充分发挥各自的优势，经过选拔上任的班干部，他们工作负责，不仅遵守校纪校规，而且热心为班级、为同学服务，起到了率先垂范作用。他们在班级各司其职，各尽其责，相互配合，相互协作，各项工作各级主动，班级管理有声有色。

四，细化常规管理，常抓狠抓不懈

细化班级管理工作，是高中班主任做好班级管理工作的重要举措。高中班主任首先要制定一套班级管理制度（学生认可的），按照班级管理制度对学生实行量化管理，该奖则奖，该罚则罚，奖罚分明。班级管理工作中，针对每个学生的学习、纪律、卫生、“两操”（包括课间操和眼保健操）等各方面的情况要做到每周一小结，每月一总结。当学生在某些方面做得不到位的时候，班主任要及时地提示、教育、引导，有的放矢地开展工作。但在加强教育、引导的同时，一定要讲究方法，因人而异。当然，对于学生所犯错误班主任千万不能睁一只眼，闭一只眼，但也不能大声呵斥，予以白眼，这样容易把学生推到老师的对立面。而心平气和地与学生促膝谈心，以平等的朋友关系对待他们，用诚恳的话语打动他们，用真挚的情感感化他们，往往会取得事半功倍的效果。

在高一开学不久，我收到班上学生的一条短信，其中主要是反映我班某学生上课、自习总喜欢睡觉，晚上睡觉休息时用手机上网玩游戏、听音乐，经常看小说，耽误了学习，影响了班级风气。有一个周六下午我预约该学生到我办公室，同他推心置腹地谈心，指出他的缺点、错误，但他却矢口否认。我猛然之间意识到，做人的思想工作，不是一朝一夕的工夫。于是我客观地分析了该学生形成某些恶习的顽固性。同时我又根据自己的一些经验，认识到对这样的学生只能付出更大的耐心和更多的诚意，并且要伴之以科学有效的教育方法。这样，我隔三差五地约他谈心，心平气和地指出他的错误行为和做法，告知他既违反了班级规章制度，又违反了《中学生日常行为规范》，他逐渐意识到自身的错误行为，下决心向我保证要深刻检讨自己、反省自己。经过数次教育，该学生确实端正了思想，把精力和时间全投入到学习上来，学习成绩在入学时较差的基础上有了明显的进步。

此外，当学生在纪律、学习方面进步时，当学生积极参加班级活动，热心为同学服务时，当学生主动参加学校组织的运动会和体育节时，班主任都要给予表扬、鼓励。量化管理极大地调动了学生学习的积极性和参与各项活动的热情，强化了学生的纪律观念、竞争意识，促使学生严格要求自己，逐步完善自己，提高自己，同时促进了好的班风的形成与巩固。

对于班级管理工作，高中班主任一定要有耐心和顽强的毅力，始终保持“锲而不舍，金石可镂”的态度，坚持反复抓、抓反复，常抓狠抓不懈。从学习、纪律、“两操”等各方面，耐心持续地做好学生工作，努力使学生的思想言行、学习态度、纪律观念等稳步提升，一步一个脚印朝前走。

总之，通过这不到两年的高中班主任工作的学习和实践尝试，我的心得体会颇多。做好高中班主任工作，这是一门很大的学问，在高中班主任工作方面我虽然取得了一些成绩，但仍然有很多内容和形式的东西需要进一步改进、完善。我想，通过自身孜孜以求的学习，高中班主任工作一定会得到不断地提高、再提高，完善、再完善。

第二篇：班主任德育论文高翠

班主任德育论文

一、班级性格的塑造。

一个好的班级，必定有鲜明的班级个性。而班级个性的形成，与班主任的个性风格、教学理念密切相关。因此，班主任在接手一个班级后，短时期内形成鲜明的班级个性，是一个非常重要的工作。孔子讲：质胜文则野，文胜质则史，文质彬彬,然后君子。这是从个人修养的角度说，我认为也可以此来形容集体之风格。对这句话，我的理解就是活而不乱、管而不死、积极进取、开放包容、动态平衡。在班级建立后，班主任要根据学生的生理、心里特点，文化基础、家庭背景等因素，制定出对学生切实可行的常规要求，让学生知道该怎么做。我们在教学中经常听到老师评价如：某班学生学的太死、某班学生太浮躁、某班学生不爱学习、某班学生思想差等，其实就是班级风格没有塑造好，导致集体失控所致。比如，在每接一个班之后，我对学生的第一个要求就是对上课前“行礼”的标准，我要求学生一定要站直，抬头挺胸，两眼注视老师，然后整齐、高亢、快速喊出“老师好”。并且要先在班上进行演习，达到理想的要求。这个过程中，可以培养学生坦荡、昂扬、专注、自信的浩然正气，久而久之，学生的人格魅力就形成了！这个过程，也让上课的老师精神为之一振，为整个课堂形成活泼、严谨、互动、思辨的风气，奠定了基础。

二、有教无类与因材施教的关系。

一个班的学生，由于各种原因，其文化基础、学习态度、人生目标必然相差太大。我们在教学中，对各类学生要提出不同的教学目标和要求，要让学生通过自己的主观努力，最终达成自己的人生目标。这样的教学就是成功的。

每个学生背后就是一个家庭，就关系到一群人的快乐和幸福！因此，老师在教学中不但要做“锦上添花”的工作，更要做“雪中送炭”的工作。如果通过老师的努力，使一个“双差生”得到转变，有正确的人生态度，将来能够自食其力，承担社会和家庭的责任，即使这个学

生只考一个高职，作为教师的教学也是成功的，其价值毫不低于培养一个优等生。因此，作为教师，不要太执着于功利心，不要横眉冷对所谓的差生。老师一次不经意的轻蔑眼神，也许就断送了一个家庭的幸福！

在教学中尊重每一位学生的人格，纪律上严格要求每一位学生，对差生多一份关爱和理解，对不同学生要提出不同的学习要求！

孔子在论语中骂白天睡觉的宰我“朽木不可雕也，粪土之墙不可圬也！”其实，宰我（宰予）在孔子学生中是最优秀、口才最好的学生，后来做了齐国临淄的大夫。可见孔子对优秀学生的要求是很严厉的。而现在的很多老师对优秀学生溺爱有加，即使犯了错误都可能网开一面，这是很危险的。一方面，这样的处理方式，让差生有受歧视之感觉。另一方面，让这些所谓的优生，认为自己只要成绩好，就可以为所欲为。而这些优生将来可以控制之社会资源，远远大于普通学生。如果让他们养成了有恃无恐的心态，将来对社会的危害和破坏不可估量。因此，对于优生要提出更严格的要求，使其追求更大的人生目标、人格完美，才使他们能够成为社会的栋梁！

三、导与堵的关系。

大家都知道大禹治水的故事，说大禹的父亲鲧以堵的方式治水，结果治水失败。而大禹通过疏浚的方式治水成功了！

对此我不同意常人的看法。我的理解治水成功是大禹和鲧共同治理的结果。即疏堵结合，完成了治水的过程。

我们班主任对学生的管理，就象治水。《道德经》说“上善治水”。人性如水居高而临下。我们教师首先要通过教导，挖掘学生人性中的善根，使其从善如流。让真善美成为学生的理想和行为准则。我们要相信再差的学生都有善根，只要老师能够理解学生的需要，站在学生的角度去思考问题，提出合理化建议，大多数学生是能够理解和支持的。

但是，人性也容易受到后天的影响而出现恶的肆虐。对此，我们需要通过合理的规则来进行约束，使其承担恶的后果。具体来说应该建

立严格而可操作的班规，用制度去管理学生。让学生知道那些事情是可以做的，那些事情不能够做。唯有如此，班级的有序发展才有可能，学生的正确行为习惯才能够养成！

四、高中教育放在人生发展中去规划。

高中是学生成长的一个阶段，我们教师在对学生的教育过程中，要把高中生的学习、管理放在其整个人生中来规划思考。把学生送入大学并不是高中教育的目标、让学生考高分也不是教育的理想。让学生成为一个对家庭、国家、社会有用的合格公民，才是我们教学的追求。因此，在高中阶段的教学中，我们要挖掘和发扬学生的特点，帮助学生克服其缺点。并根据学生心理、身体、学习水平等方面的特点，引导学生逐步形成自己的人生理想与世界观。并引导学生为了自己的理想而不断努力！

对学生进行这样的人生规划，学生就不会感觉学习的虚无缥缈，心态就会变得充实、平和、坚定。在此基础上，学生就会慢慢的发生转变，班级的管理也就水到渠成了！

四、协调科任教师与学生关系。

一个班集体，班主任就是核心。除了管理学生之外，协调各科老师的关系，老师与学生的关系，是班主任工作中很重要的一个方面。在一个班集体，各科老师由于教学水平、生活阅历、教学理念等方面有较大的差异。班主任就应该与科任老师多沟通，让科任教师理解班主任的教学理念和教学目标，向科任教师介绍学生的基本情况和思想动态，从科任老师处了解学生的信息，多倾听别人的声音，让大家同步前进，形成一股强大的合理，推动班集体的进步！

不同教师对学生的要求可能有差异，班主任要根据班级的实际情况进行应变。比如有些教师对学生要求严格一些，有些教师的管理可能松散一些。作为班主任，在班级就应该进行统一的协调，使学生合理的安排时间，平衡各科的发展。

有些学生可能对某些学科的学习有这样、那样的意见。班主任了

解后一方面向老师反馈信息；另一方面多给学生做解释疏导工作，让学生理解与适应。

如果班主任的协调工作没有做好，班级就如同一盘散沙，就会影响班级的进步！

五、信息反馈与沟通。

班主任形成自己的教学与管理风格以后，还不能够固步自封、守株待兔。学生是变化发展的，每一个班级总是有自己的特点。因此：班主任应该加强常规管理，根据学生中出现的具体情况，做出及时的处理，并根据学生的具体情况及时调节班级的教学进度，管理安排，只有这样才是理论联系实际，实事求是的态度。学生是班级的主体，班主任的管理是对学生实际情况的合理整合。

班级管理是一个动态发展过程，就好像开车。学会驾驶、懂交通规则是不够的，必须根据汽车行驶过程中的实际情况，保持清醒的头脑，及时做出灵活恰当的应对。只有这样的管理，班级才能够保持健康、活泼、有序的态势！

六、加强自身学习修养。

一个班主任，要把班级管理好，需要有较高的思想境界、道德修养、学识水平。如果自己不学无术、口是心非、夸夸其谈、信口雌黄。就是“以其昏昏，使人昭昭”。

因此，希望学生做的事情，必须是自己内心真实的感受和体验。如果一件事情，自己都不明白、自己都不相信，却要让学生明白，让学生去执行，是十分困难的，也是十分危险的。

作为老师，在搞好自己本质工作的同时，一定要加强自身的修养和学习。现在的很多老师，大学毕业后，除了应付上面的考试以外，几乎不再读有思想深度的书籍，文化、境界几乎没有提升，几十年如一日的老面孔。乐于应酬，在在麻将桌上蹉跎岁月。这样的老师，说直白点就是“教书匠”而已。这样的教书匠绝对没有人格魅力，也无法引导学生境界的提升！

现在教师的待遇有所提升，维持基本的生存已没有问题。作为老

师一定要静下心来读点书，加强自身的修养。唯有如此，才能够为社会培养出合格的公民，才对得起自己的良知。

第三篇：高犇数学德育论文[最终版]

用“爱心”这把钥匙打开学生“心灵”的锁

课程德育工作是落实德育首位，全面实施素质教育的重要途径，是新时期课程改革和德育工作的必然要求。作为初中阶段的重要学科，数学课程育德的基本要求在于：培育学生树立辩证的思维方法，使他们逐步树立科学的世界观；培养学生探索创新精神，引导学生形成实事求是的科学态度和批判性的思维习惯；培养学生独立克服困难和运用知识解决问题的意识和习惯，引导学生学会与他人交流思维的过程和结果；培养学生实事求是，言必有据，一丝不苟，严肃认真，坚韧不拔，独立思考，勇于创新的良好个性品质；引导学生理解和欣赏数学中的对称美与简洁美，陶冶学生的情操，提高学生的审美情趣；引导学生感受证明过程及数学结论的确定性和严谨性，体会理性思维的科学性和魅力。那么，我结合自身教学实际，谈谈自己的一些体会。

一、发挥教师在教学中体现的人格魅力，进行德育渗透。德育过程既是说理、训练的过程，也是情感陶冶和潜移默化的过程。教师自身的形象和教师体现出来的一种精神对学生的影响是巨大的，也是直接的。教师的板书设计、语言的表达、教师的仪表等都可以无形中给学生美的感染，从而陶冶学生的情操。比如，为了班级中的后进生，教师苦口婆心，循循善诱，把每一个后进生都拉上一把，为了后进生的进步，废寝忘食。学生看在眼里，记在心里，真正做到用爱心代人，那么教师高大的形象就不树自立了。

二、通过爱国主义内容的渗透，帮助学生树立远大理想 我国是一个有着悠久文化历史的文明古国。教学中，可结合教学内容给学生讲述我国教学发展的历史，从上古的结绳记数到中古的《九章算术》都是最早问世的数学成就；我国古代数学家对圆周率的研究，最早由魏晋时期的刘徽开始，到南北朝时祖冲之对圆周率的准确计算大大早于欧洲；近、现代许多数学家都有杰出贡献，尤其是“陈氏定理”等现代科技成果，无不充分体现了我国劳动人民的勤劳、勇敢和智慧。这些史实增强了学生们强烈的自豪感，激发了他们的爱国热情。

三、结合数学家的发明创造过程培养学生勇于探索、严谨治学、献身科学的精神，进行德育渗透。

在教学过程中，常常会发现学生学习数学态度不够严谨，缺乏钻研、探索的精神，为此教师可以给他们讲授了一些数学家刻苦钻研的故事：陈景润为了证明“1＋2=2”而废寝忘食、夜以继日；阿基米德面对罗马士兵的刺刀，还要坚持做完一道几何题；高斯为了研究数学问题，要求他快要断气的太太“稍等一会儿，我马上就来”；我国著名数学家华罗庚教授发起、推广的优选法，被广泛地应用于生产和科学试验，创造了很大的经济价值；美籍华裔科学家杨振宁、李政道、吴健雄因在科学上的巨大成就而荣获诺贝尔奖等……，这些真实典型的数学史实不仅可以激发学生强烈的爱国情和民族自豪感，而且也激励起学生学习的进取精神。

四、通过揭示数学美，陶冶学生高尚的审美情操 数学中蕴含着大量的美的因素，在数学教学中，要充分挖掘数学美，启发学生的审美意识，唤醒他们对数学的热爱。例如，数学结构和谐美是令人赏心悦目的，它具有对立性、对称性、对偶性等特征，杨辉三角形就给人一种和谐、匀称、对称的美；又如，数学的奇异美使这个规律化、程式化的世界里常常出现意外的、新颖的、带有独创性的成果，令人兴奋和激动。罗巴切夫斯基在几何学的许多结论对大多数人来说是不可想象的，简直是极其荒诞的，然而正是他的大胆想象为几何学的新发展打下了基础。

数学美还体现在对困难和复杂的数学问题的简捷优美的解法上，对例题和习题，要提倡一题多解，开拓思路，灵活思维，在此基础上评估最优解法，鼓励学生追求优美解法而积极思考，勇于创新，让学生在学习中体验到美的享受，以此激发学生追求数学美的意愿，提高对数学美的鉴赏能力，陶冶高尚的审美情操。以上是数学教学中渗透德育教育的几点尝试，数学学科在培养学生良好的道德品质方面有广阔无限的领域，形式多样，方法多异。我们要主动去琢磨、去思考、去挖掘，把教材、学生和当前的教育目标有机地结合起来，勇于探索实践，寓德育于课堂教学之中，使学生逐渐形成健全、优秀的思想道德素质，推进素质教育的全面实施。

五、让数学走向学生心灵，适时德育渗透。

初中数学教材，作为融知识传授、能力培养和思想品德教育为一体的综合性载体，它本身就具有促进学生全面发展的教育功能。教师可以结合教材有关内容，适时选择富有教育意义的、形象生动的插图，有说服力的数据和统计材料，以及我国数学史上的优良传统等内容，使学生受到爱祖国、爱社会主义、爱科学的教育。例如，我国领土辽阔广大，东西相距约５０００千米，南北相距约５５００千米，领土面积约９６０万平方千米；我国的长江是世界上第三大河，长６３００千米。在讲“百分数的认识”时，引用这样的数据：“中国人民用占世界耕地面积７％的土地，养活了占世界上２１％多的人口。”简单的两个百分数，自然地进行了国情教育、人口教育。还可以通过介绍祖冲之在１５００年前计算出圆周率π在3.1415926和3.1415927之间，比欧洲早１０００年，从而增强学生的民族自豪感和自信心，进行爱国主义教育。

六、数学教学中的德育渗透应注意的问题。

1．适度性原则。德育渗透是将思想、观点、精神、情操等有意识地扩散、迁移、传递给教育对象的，使之在无意中接受。教学中要充分认识德育渗透的依附性，要防止牵强附会、形式主义和贴政治标签，不可将数学课变为政治课，那将失去数学课的教学本质。

2．重点性原则。数学能够用来进行德育渗透的素材很多，为了有效地提高德育教学效果，要遵循重点性原则，即一堂课要突出一个主要的观点进行教育，不求面面俱到；要突出一个重点，使其色彩浓些,力度大些，以求取得好的效果。

3．情感性原则。在数学教学中，德育要讲究艺术性，要充分发挥情感的感染作用。教师动之以情，才能激学子之情，使之乐其所学。要像“润物细无声”的春雨那样，在“润”字上下功夫，寓理于情清理、结合、以情动人、以情感人、以情育人。在课堂的理性灌输中融进形象化的情感，使教与学之间产生和谐的共振效应，德育就会进入新的境界并获得良好的教育效果。

4、策略性原则。在数学教学中渗透德育教育也要注意一定策略，不要喧宾夺主，要提高渗透的自觉性，把握渗透的可行性，注重渗透的反复性。我相信只要在教学中，结合学生思想实际和知识的接受能力，点点滴滴，有机渗透，耳濡目染，潜移默化，一定能达到德育、智育的双重教育目的。

总之，在数学教学中渗透思想品德教育的方法有很多，我们要从学生已有的知识基础和认知目标出发，充分利用数学的学科特点，深挖各种德育因素，做到思想性和科学性和谐统一，使数学知识教学与思想品德教育有机结合，真正的做到用我们爱心的“钥匙”打开学生学习上心灵的“枷锁”，让学生充满学习的求知欲，从而全面提高教育和教学质量。

用“爱心”这把钥匙打开学生“心灵”的锁

姓名：高犇 单位：东施古中学 时间：2010年3月

第四篇：学高为师 德高为范德育论文

学高为师 德高为范

雨果曾说过：“花的事业是尊贵的，果实的事业是甜美的，让我们做叶的事业吧，因为叶的事业是平凡而谦逊的。”教师就像那默默奉献的绿叶，时时刻刻衬托着鲜花的娇艳。

一、教师要具有春蚕吐丝，乐为人梯的奉献精神。

这是作为一名教师最起码的素质要求。在当今市场经济的大潮中，各种价值观一涌而上，个别教育工作者迷失自我，功利思想严重,重视物质享受，迷恋世俗浮华，对个人利益患得患失，满腹牢骚，怨天尤人，体罚，变相体罚学生时有发生，更有甚者，追求低下，人格扭曲。上述种种虽属少数，但造成的恶果却不容低估。

。青少年学生可塑性强，而在学校纯洁的教育内容与复杂的社会生活之间本身存在着巨大的反差，作为从事太阳底下最崇高职业的人类灵魂工程师，既是青少年学生知识的传播者，更是青少年学生人生道路的领航人。只有教师自已站稳脚，树立崇高的世界观和人生观，激发学生的理想追求，以自已美好的心灵塑造学生，升华其思想境界，才能在学生心理上唤起尊崇效应，为“真、善、美”在社会上的立足奠定基石。

二、要具有春风化雨，言传身教的精湛技艺。

教师要把自己的学生培养成为全面发展的有用人才，就必须把书教好。这就要求教师要具渊博知识。在知识的海洋里，宇宙间的任何事

物都只有其中的一朵浪花，一粒泥沙，常年累月航行于其中，将一批又一批渴望成才的求知者送达理想的彼岸，风雨无阻，无怨无悔。选择了教师职业就选择了艰辛和挑战。胸无点墨，混迹社会，腰缠万贯者大有人在，但我们无法想象，更不能容忍一个滥竽充数的教师堂而皇之立于那些求知若渴者目光聚焦的神圣讲坛。所以，教师要有进行教育所需的扎实而宽厚的基础知识和专业知识，要透彻地懂得所教学科。非凡是在当前课改的前提下，教师的知识不但要渊博还要宽广。因为正在成长中的少年儿童具有强烈的好奇心和求知欲，他们对任何事物都感喜好，上至宇宙太空，下至海洋生物，从远古时代到未来世界他们什么都想探究个明白知道，并期待能从老师那里得到答案。这种好奇心加求知欲是发展智力的动力，教师应循序渐进引导，而不能扼杀学生个性发挥。这就要求我们老师知识层面要学而精，精而广，广而深，指导学生探究神秘的世界。所以，教师要终身不断学习，不断开拓，更新自己的知识。

三 要具有春满人间‘溢满空间的爱心

热爱学生是教师必备的道德情感。陶行知提倡“爱满天

下，”鲁迅强调“教育植根于爱”，别林斯基则认为“爱是教育的工具，也是鉴别教育的尺度。”教师对学生的爱首先表现为对全体学生的尊重、信任、理解、把爱洒向全体学生。爱中意的“王子、公主”无可厚非，但爱看不惯的“丑小鸭”更难能可贵。须知老师一句苛刻的话语，一个“凶狠”的眼神，一顿粗暴的斥责，都可能使学生畏惧不安，紧张无趣，厌恶这门学科，讨厌这个老师，甚至还会毁掉一个未来什么

“家”。其次，要严爱结合，恩威并重，严格管理，严格要求，严而有格，严而有效。对待学生的错误与缺点，要尽力帮助，对待学生成长进步热情肯定，用火热的心肠，满腔的热忱去温暖学生的心灵。让学生感到老师胜父母，同学似兄弟。三是在日常生活上对学生友善、温暖和关怀。课后与学生交友，让他们掏心里话，扑捉热点。难点话题，日常以礼相待。遇到不顺心的事要能控制感情，不迁怒于学生，让学增强克服困难的信心和勇气，产生前进动力，明确前进方向。热爱一个学生就等于塑造一个学生，而厌弃一个学生无异于毁坏一个学生。教师真诚相待、热情鼓励、耐心帮助，用师爱的温情去融化他们“心中的坚冰”，让他们在愉快的情感体验中接受教育。

史烟飘过，回看今天。师者为师亦为范，学高为师，德高为范。走上三尺讲台，教书育人；走下三尺讲台，为人师表。教师不仅是社会主义精神文明的建设者和传播者，更是莘莘学子们的道德基因的转接者。因此，师德 ,不是简单的说教，而是一种精神体现，一种深厚的知识内涵和文化品位的体现！师德需要培养，需要教育，更需要的是——每位教师的自我修养！让我们以良好的师德，共同撑起教育的蓝天！

第五篇：高2012级7班班主任德育论文

高中班主任德育论文

一、以身示范，树立个人威信

树立班主任威信，这一点也许对于每一位班主任来说都认为是当然的，但究竟如何才能树立起班主任的威信呢?我总结了四点：首先，班主任要正学生，先要正其身。一般来说，学生都有“向师性”，班主任要教育好学生，不管是从生活上，还是学习上，都必须从自身做起，为学生树立一个好榜样。例如，要求学生养成良好的卫生习惯的同时自己应该有良好的卫生意识;要求学生注意仪容仪表，就要从自己的仪容仪表抓起。要求学生遵守校纪校规，就必须自己先做到上班、上课不迟到，不早退严格遵守学校里的一切规章制度。其次多关心学生，了解他们的心声，真正成为学生的良师益友。有一次宿管老师向我反映班里有个宿舍的卫生状况太差。经过查问，是由于早晨起床太迟没时间打扫造成的。于是当天我先就带着全体宿舍的同学和他们一起彻彻底底把宿舍打扫了一翻。事后，有同学向我反映老师陪我们一起打扫卫生，同学们都很感动。这样以后的宿舍卫生再也不用我担心了。第三，班主任在学生面前还应该注意自己的言语，该严肃的时候就该严肃起来，不要整天嘻皮笑脸，原则性不能丢。第四，要不断充电，做知识的富有者。班主任如果没有真才实学是很难在学生中树立威信的。作为班主任，不仅要精通所教学科，还要熟悉所学专业的一切知识。这样，才能够更有利于对学生进行引导教育。

总之，班主任自身的品格、学识、涵养都对学生产生潜移默化的影响，所以，班主任工作者一定要特别自尊、自爱、自信、自强，让自己的良好风范增强对学生的吸引力，让学生从情感上接纳你，才会给自己的班主任工作带来事半功倍的效果。

二、多设参谋助手，培养优秀班干部队伍

班干部是高中班主任工作的得力助手，选拔一支精明能干的班干部队伍，对班主任做好班级管理起着非常重要的作用。在班级管理中，比较忌讳的是班主任一人说了算，想做什么就做什么，班主任与学生的关系容易变成对手的关系。如何变对手的关系为助手的关系呢?这是班主任工作的艺术所在。我认为首先班主任要有多设助手的想法，要使每一名班干部成为助手。每名班干在班级中都负责一定的事情，都为班级负责，都给以表现自我、树立威信的机会，尽量做到：学生能够组织的活动，由班干部自己组织，给他们以主动权;学生能够转达的通知，尽量由班干部传达;利用课余的时间多与班干部探讨解决问题的方法途径。用民主管理的方法，利于班级的管理。

在高中班主任工作实践中，我非常重视班干部的选拔工作。在选举班干部之前，细心观察每个学生的表现，认真分析每个学生的性格、特长、品质、能力等情况，精心物色有组织协调能力，有吃苦耐劳精神的合适人选。在选举班干部之后，高中班主任要用其所长，避其所短，在工作方法和工作态度上给以指导，充分发挥各自的优势，经过选拔上任的班干部，他们工作负责，不仅遵守校纪校规，而且热心为班级，为同学服务，起到了率先垂范作用。他们在班级各司其职，各尽其责，相互配合，相互协作，各项工作各级主动，班级管理有声有色。

三、创设集体活动，增强集体凝聚力

一个没有共同的目标缺乏集体凝聚力的班级，就好比一团散沙四处流散，班风肯定不会很好。所以我一直把增强班集体凝聚力作为我班主任工作的重点。无疑引导学生参加或开展各项集体活动是增强集体凝聚力的最有效途径。每次活动中我都教育学生：你代表的不是你个人，你的行为将直接影响到我们整个班级的形象，乃至我们整个学校的形象。希望大家珍惜每一次的机会，出色表现，赢得名誉。通过反复强调、教育，不管是参赛的队员还是自发组织的啦啦队，在活动中都能满腔热情、积极投入、遵守集体纪律，听从老师的安排，其结果也往往赢得荣誉，受到表扬。集体凝聚力不仅仅在大型的活动中表现出来，在一些小事情上也反映出来。比如：平时我常常教同学们树立班级与班级之间的竞争意识，每次大扫除、黑板报的评比我都要求他们看看最后的结果，发扬优势、缩短差距，形成良好的班风。

四、细化管理，常抓不懈

细化班级管理工作，是高中班主任做好班级管理工作的重要举措。高中班主任首先要广纳良言，制定符合本班班情的管理制度。按照班级管理制度对学生实行量化管理，该奖则奖，该罚则罚，奖罚分明。班级管理工作中，针对每个学生的学习、纪律、卫生、课间操等各方面的情况要做到每周一小结，每月一总结。当学生在某些方面做得不到位的时候，高中班主任要及时地提示、教育、引导，有的放矢地开展工作。

五、班主任要努力成为学生的“心理医生”

高中生学生的心理状况极为复杂，有的因家庭关系破裂，缺少温暖而自暴自弃;有的因自我约束力太差而无心向学;有的因家庭经济比较困难而郁闷寡欢;有的因智力低下、基础薄弱、学习方法不对头导致成绩低下而缺乏自信;还有独生子女因缺乏困苦的磨砺，稍遇挫折便产生退缩、难过、不安的情绪，更有青春期阶段，学生不时出现的悲观、烦恼、焦虑、孤独等消极情绪，这就需要班主任走进学生的情感世界，对学生多亲近、常倾听、勤观察、多调查、善分析，去交流、去沟通、同时不失时机，因人而异，采取不同的方式方法，对症下药，给予引导、教育、疏导、关心或鼓励，激发学生走出困境的信心，指点他们人生的方向。尤其是对待犯了错误的学生，既不能听之任之，不管不问，也不能大声呵斥，予以白眼，而应心平气和地与之促膝谈心，以平等的朋友关系对待他们，用诚恳、真诚的话语打动他们，用真挚的情感感化他们，努力使他们的思想言行、学习态度、纪律观念等稳步提高，一步一个脚印朝前赶。