1.现代家庭教育指导个案写作·1讲

第一篇：1.现代家庭教育指导个案写作·1讲

现代家庭教育指导个案写作·1讲

第一讲：个案指导写作（1）教材编写：练丽丹 主讲：练丽丹

声明：本讲座为不开放讲座，只面对学员，所有文字稿和视频教学课程只为学员学习使用，不得外传或发布到博客等网上，以尊重教材编写专家和授课讲师的版权。——中华家庭教育网·中华家庭教育研究院

本讲提纲：

一、个案指导的概念

二、个案指导的意义

三、个案指导的特点

四、个案指导的要求

五、个案指导的赏析 1.个案指导解读 2.个案指导特色 正文：

一、个案指导的概念 案例欣赏

小A的班主任接到电话，说小A因为与家人发生冲突，情急之下要动手掐死奶奶„„班主任发现问题的严重性，便邀请中华家庭教育志愿者前往小A家一同了解情况。原来小A生活在单亲家庭且以隔代教育为主的家庭中，学习不努力，特别爱上网吧打游戏，经常不按时回家。奶奶因为经常唠叨他，管教他，使他烦不胜烦，终于忍无可忍，发展到要动手掐死奶奶„„

志愿者经过多次的上门了解、交流，发现问题出在妈妈和奶奶身上。于是针对性地采取了一些措施，进行了有效的家庭教育指导。最终使妈妈和奶奶转变了教育观念，认识到“问题孩子产生于问题家长”。在志愿者的帮助指导下，孩子大有转变，亲子关系得到很大的改善，三代人沟通顺畅，一家人找回了往日的宁静和欢乐。

这位志愿者是谁呢？他就是我们中华家庭教育网首席专家顾晓鸣老师。这是他做过的一个成功的具有典型意义的个案指导，叫《小A单亲与隔代双重家庭个案指导日志》。

这就是做个案指导的意义。在孩子的成长过程中，总会遇到各种各样的成长问题或行为偏差，比如学习问题，生活习惯问题，情绪情感问题，个性心理问题，行为问题等等，这些成长问题让孩子的成长受阻，让家长和老师束手无策，需要家庭教育指导师提供专业的指导来帮助他们消除困扰，理清思路，改变观念，调整做法，实现两代人共同成长。

【概念了解】

家庭教育个案指导，就是以某个孩子的问题或行为为对象，搜集与其有关的各种资料，进行深入、全面、缜密的分析，诊断出问题或行为产生的原因，并提出指导建议，制定解决方案，对孩子及其家长进行有效的指导，从而使孩子的问题或行为得到解决或改善，帮助家长找到育人核心位置，挖掘家长潜能，获得先进育人理念，学会科学育子方法。

简单点说：针对孩子的问题或行为，运用家庭教育知识，对孩子和家长进行指导，最终使孩子的问题或行为得到纠正或改善，使家长的教育能力和素养得到提升，促进两代人共同成长。

二、个案指导的意义 1．解决家长的实际需要

有关系冲突问题（亲子、师生、同伴），有不良习惯或行为偏差问题（攻击、撒谎、偷窃等），有情感心理问题（人格不良、心理障碍等），有恶性事件发生（自残、伤害他人等），还有学习上、认知上的问题，等等。由于很多家长缺少家庭教育知识和素养，遇到孩子的问题大多找不到问题症结，不知道如何解决，往往束手无策，有的甚至万念俱灰，放弃了孩子；有的继续用错误的方式或更加极端的方式来教育孩子，使亲子矛盾更加尖锐，问题更加严重；有的根本不知道自己的教育观念和教育方式是错误的，没有人告诉他是对是错，还在错上加错，使问题恶化。顾晓鸣老师说：“我受理的家庭教育个案，父母教育孩子的错误率都是相当之高，一般都是在80%以上，应该说都是问题家庭、问题父母。”

有多少家长就有多少需求，这些需要，就成了指导师学习做个案指导的必要性。2．提高指导师指导能力

个案指导是指导师的基本功，是提升综合能力提升的必备手段。在这个过程中，指导师本身可以学到：

（1）技能水平的提高。个案指导是指导师必备的一项基本技能，包括咨询解答，分析诊断，有效指导，跟踪服务，体现了指导师指导家长和孩子的实际能力，把所学的理论运用于实践，从实践中提高家教指导能力，再总结升华为经验性的知识和理论。

（2）学习借鉴与交流。指导师把个案指导过程记录下来，写成个案指导成果报告，是为了展示研究成果，总结宝贵经验，研发新的课题。让更多的同行借鉴和参考，让家长和孩子从中受益。

（3）教育工作必备能力。作为学校老师，需要学会如何指导学生和家长，帮助学生成长，改变家庭育人环境。把学生的问题作为个案进行研究指导，是为了更好地服务于教育工作。

（4）实现个人自我成长。只要做了父母，都要面对孩子的成长问题。如果自己首先成为一个专业的指导师，做个先知先觉的人，那么，孩子的健康成长便得到了保证，这是实现两代人成长的途径。另外，作为家庭教育指导师，帮助自家孩子、成长自己的同时，也能帮助别的孩子和家长。助人即助己。

对于个案指导，顾老师用以下五段话作为很好的阐释： 家庭教育个案指导过程就是提升家庭教育素养的过程； 家庭教育个案指导过程就是缓冲老师育人压力的过程； 家庭教育个案指导过程就是找准育人核心位置的过程； 家庭教育个案指导过程就是学会尊重接纳孩子的过程；

三、个案指导的特点

家庭教育的个案指导有哪些特点呢？ 1．指导对象的单一性。

要指导的对象是单一的个体，即一个孩子，针对的是孩子的问题或行为。2．指导目的的针对性。

每个个体也不同，问题和行为也不同。通过对这一个个体存在的问题或行为进行研究和指导，去探索问题或行为形成的根源，找到家庭教育的不足，再提供恰当有效的建议和措施进行指导，因而是针对性很强的指导。

3．指导过程的精细性。

指导过程详细，具体。一个孩子总是同时存在多方面的问题，只是程度有轻重之别。有的不但要指导孩子的一个问题，还要指导多个问题。这就需要针对孩子的问题进行各个击破，而有的，是一个问题派生出多个问题，需要辨别哪个是主干问题，哪个是派生问题，这些都需要具体详细的指导。

4．指导内容的特殊性。

“问题孩子出自问题家长。”很多孩子的问题总能在家长身上找到原因，从孩子身上折射出家庭教育的问题。所以我们不但要指导孩子，还要指导家长，也就是引导家长认识到自身的问题，从改变自己做起，改变育人环境，这才是治根。这也是和一般的学校心理辅导不同的地方。因为学校的心理辅导一般辅导孩子，而不联系家长，不辅导家长。

5．指导时间的长期性。

“冰冻三尽非一日之寒。”一个孩子的问题不是一天两天形成的。所以，指导起来也需要有一定的时间来纠正和改善。因此需要跟踪指导，根据反馈回来的信息再进行方案调整，再指导下去。

6．指导方法的多样性。

每个孩子也不同，每个家长也各异，因此指导孩子和家长的方法需要多样化。需要指导师根据具体情况多思考对策，多创造方法，多角度指导。

四、个案指导的要求

1、指导思想要正确 用顾老师提出的十大现代家庭教育教育理念作为我们的指导思想，贯穿于个案指导中。也可以一一检视你要指导的家长，他的观念和做法有没有符合这些理念。通过十大理念的对照、运用来普及家庭教育知识，改变家长长期的不当教育观念和错误方法，是解决育人长效性的关键。现在，我们来逐条对照检查你要指导的家长有没有错误的观念和行为：

附：现代家庭教育十大先进理念对照运用

http://www.xiexiebang.com/kcms/blog/vblog?u_id=5&b_id=21334 1．学会向孩子学习

——是否教育观念和方法陈旧，落后于时代，跟不上孩子成长的步伐；是否无视孩子的独立人格、成长需求和主观感受，不能平等对待孩子，放下身段向孩子学习；是否处于强势地位，权威意识过重，亲子关系不够和谐。

2．孩子不是你的私有财产

——是否支配欲过强，喜欢发号施令；是否维护绝对权威，要求孩子无条件服从和听命于自己；是否管教极严，随意打骂孩子，不尊重孩子人格；是否孩子有抵触心理，亲子关系隐含危机。

3．教育孩子首先不要输在家庭教育上

——是否疏于管教，认为交给学校就可以了；是否管教过严，手段过硬，认为孩子是管出来的；是否拼命灌输知识，唯分数是命，忽略其他做人、习惯、情商等方面的培养。

4．学会和孩子平等交流是两代人共同成长的基石

——是否重视亲子之间良好关系的营造；是否懂得沟通技巧和方法；是否做到了平等对话交流；是否尊重孩子个人意愿和选择。

5．没有优良的家庭教育是不完整的教育

——是否创造了良好的家庭环境；是否重视言传身教的作用；是否为人处世得当；是否视家庭教育，把孩子推给学校，推卸责任。

6．只有不懂教的家长，没有教不好的孩子

——是否懂孩子身心发展规律，不盲目施教；是否教育观念陈旧，固执己见；是否有有教子智慧，不照搬他人经验或凭主观经验教育。

7．现代家庭教育的核心是改善家长自身素质

——是否注重自身素质和修养的提高；是否与时俱进愿意学习新知识，新理念；是否重视榜样作用；是否只要求孩子天天向上，自己却原地踏步甚至天天向下。

8．关注家长的生命成长

——是否只重视孩子的培养，而忽视自己修身养性；是否安于现状，忽视自己作为人的一生成长；是否有不健康的价值观、人生观等。9．问题孩子的产生主要源于问题家长

——是否认为是孩子的问题而不是自己的问题；是否从不在自身找原因，不懂反省，只孩子的问题和找缺点；是否四处求方讨药来应对孩子，只求解决麻烦；

10．亲子教育要向亲职教育转变

——是否懂得自己亲自教养孩子的重要性；是否认为教育比亲情更重要，教育比关系更重要；是否愿拿出时间陪孩子。

2、要有对家长的指导

我们所说的个案指导，也是家庭教育指导。即，指导孩子的同时也要指导家长。为什么这样说？有以下三个理由：

理由一：塑造观。家庭塑造人。家庭是孩子成长的摇篮，不管父母有意教育还是无意教育，都在无形中给孩子提供成长的背景和氛围，墨子说：“染于苍则苍，染于黄则黄。”就是说家庭和家长对孩子的影响非常大。问题孩子主要源于问题家长，因此我们要解决孩子的问题就得先解决孩子背后的家长问题，比如即不当的教育观念和方法等。

理由二：系统论。家庭是一个系统，每个家庭成员都是系统中的一分子，牵一发而动全身。孩子作为“家庭系统”中的一个“链条”，他的所有思想、行为、心理状态都与家庭这个系统中的相互作用有关。也就是说，如果孩子出“问题”了，往往意味着家庭系统的某一个“环节”甚至整个系统的组织或运行存在问题。因此要解决孩子的问题，就必须改善整个家庭系统内部的心理关系和互动方式，这样才可能从根本上促进孩子的改变。

理由三：长效性。我们或许解决了孩子眼下具体的一两个问题，但不一定有时间和机会去解决孩子未来可能出现的问题；我们今天帮助了孩子，不一定明天还在帮助孩子。孩子是属于家庭的，父母有教育权，所以最终陪伴孩子一生的，不是指导师而是父母；经常教育孩子的，不是指导师，是父母。我们不能代替家长行使教育职能。因此，我们有必要站在育人的高位，在帮助孩子的同时帮助家长认识到教育不能依赖他人，只能依靠他自己；更应该有使命感和责任感，帮助家长发现自身的问题，反思自己，引领他自我成长，从而有能力教育好自己的孩子。这才是从根本上解决育人问题、改善育人环境的长效性关键。

【案例】略

一条河流当初被污染了，污染源要在上游找；树上不断有叶子烂掉了，不是只摘掉几片叶子完了，原来树根有问题了。家庭教育中也一样，孩子出现问题了，一定要从源头寻找，只有铲除问题发生的缘起，才能保证今后不再在同一块石头上绊倒。正如美国心理学家哈里森说，“帮助儿童的最好途径就是帮助父母。”

所以说，个案指导也同时是家庭教育指导。它是以孩子的问题为引子，以指导孩子和家长为目的，以普及现代家庭教育知识为主要内容的活动。它的基本目的要牢记三点：

一是提高家长科学教育子女的素养，包括转变家长的教育观念，提高家长的教子能力等；二是改善家庭育人环境，创设平等、民主的家庭育人氛围；三是促进家庭全体成员共同成长。

3、内容要真实可信 个案指导，是指导师亲自指导过的案例，与被指导师发生过互动，是真实可信的存在。因此，在形成文稿时，要保持其内容的真实性，实事求是说话，不能杜撰，不能作夸张描写。这是最基本的要求。可以是指导有效的成功案例，也可以是暂时解决部分问题的半成功案例，可以描述自己指导时成功的细节，也可以描述指导时不成功的原因所在，自己指导时的思考、指导后的感悟。只要真实、客观就可。

五、个案指导的赏析

《天使“吻过”的印痕——对不合群的小扬的个案指导》

点评一：这是前言部分，简单讲明了家长在孩子教育中不可或缺的重要地位，但家长缺乏家庭教育的指导能力，因而指导师“挺身而出”。

点评二：第一部分，介绍了孩子的基本情况，从主要表现中，了解到孩子的几个主要问题：学习上不认真，成绩不好，留级；性格上内向，不合群，反应慢，自私。家庭成员中，介绍了爸爸的情况，表现为身有残疾，文化程度不高，对孩子不管不问，性格粗鲁乖戾；介绍了妈妈的情况，表现为文化程度低，受丈夫欺压，性格懦弱，经常把怨气撒在孩子身上。这让我们大致明白这是一个什么样的家庭。

点评三：第二部分，查找家庭教育的不足。通过了解到的家庭情况和父母表现，经过分析，查找到小扬的问题和家庭教育有关，列出了不良家庭教育给小扬造成的负面的心理影响：敏感自卑，胆怯心理，独来独往。一个孩子的问题往往不是单一的，而是很多个的，这里，选取了小扬性格方面的弱点进行指导、矫正。现在我们来看看指导过程。

点评四：第三部分：指导过程。作者向我们展现了指导的基本过程。有学校教育，有家庭教育。学校教育，主要是指导师直接针对孩子的：和小扬谈心；设计有特色的班级活动让小扬感受到集体的温暖。

家庭教育，主要指导师是针对父母的，用开家庭教育菜单的形式。沟通交流，即用真诚的心跟小扬的爸爸交流，获得小扬爸爸的好感，激发父爱；开出指导菜单。给妈妈的菜单也有。希望她克服自身缺点和不良情绪，给孩子做出榜样。

点评五：第四部分是现场日志。家庭教育指导是一个需要花较长时间的指导过程，作者选取了两上日志记录，从记录中，详细、具体，能让我们看到指导师是如何指导的。不但有现场指导，还有现场反思，让我们看到一个富有创意、灵活指导的指导师形象，也看到了一个善于把理论运用于实际、关于总结反思的实践者形象。

点评六：第六部分是效果和反思。简单亮明了指导的效果，以及自己的简单咸感想。总评： ○个案指导

指导特色：在指导过程中，能够另辟蹊径，创造新指导方法，如5A奖券制，蚂蚁之家，班级网站，给孩子妈妈找经历相仿的朋友等。能够随机应变，进行现场出招指导。

指导途径：家访，交流，班集体活动。

指导方法：奖券奖励法；菜单指导法；搭桥牵线法；情境设计法；班级带动法；观念引领法。指导优势：利用老师身份，在班级调动孩子积极性，培养自信，在教育无痕中慢慢转变了孩子。指导难点：家庭环境不良，母亲文化素质低，父亲品行不良，用旧的方法指导孩子，不易见效。因此加大了指导难度。需要用智慧的、新颖、灵活的方法来指导孩子。

○个案写作

写作风格：基本以日志形式写，以指导时间为顺序，带领读者体验整个指导过程。现实性强，交代清楚。有指导日志记录，新颖独特方法运用，有现场灵活支招。文字平实、朴素。

总结：

个案指导过程，也是教育孩子和家长的过程。但教育并不仅仅是说教，讲道理，还要学会智慧地寻找更多的方法。比如当孩子对老师的口头表扬无动于衷时，利用班级的力量，设计新颖的情境和方法来培养孩子的自信和改变不良行为。于教育的无痕中悄悄改变孩子。事先要有预先的指导计划，但往往计划不如变化快，所以需要指导师们能够随机应变，临场发挥，现场出招。这些都是值得老师们借鉴的。

当然，本个案也有不足的地方。在对家长的指导上，缺少指导过后的反馈和总结。此外，体现在文本上，作者指导过后的反思、总结比较简单。

第二篇：家庭教育个案指导范文

做个好孩子

——小兵家庭教育个案指导

一、个案研究背景

现代社会物价上涨，人民币贬值，钱难挣已经成为众多外出务工人们的烦恼。尤其像我们这种民工子弟学校，每位家长外来打工，往往在自己的工作岗位上忙于奔跑，疏于对家庭教育理论的学习和教育技巧的掌握。更有家长对孩子是放手不管，促使学校成了教育的承包机构，造成家庭教育学校化，也造成众多的孩子们输在家庭教育上。

二、家庭基本情况

个案姓名：小兵（化名），性别：男，民族：汉，出生年月：

孩子从小和爷爷奶奶一起生活，爷爷奶奶的溺爱宠坏了他，他有许多的坏毛病，如：不完成作业，偷东西，说脏话，爱打架„„爸爸工作繁忙，很少管教孩子，认为孩子还是顺其自然成长的好。妈妈对这个刚来到自己身边的儿子更是疼爱有加，不舍得打骂，导致小兵诸多的坏毛病无法得到改正。

三、个案存在的主要问题

1、在校总是不合群，常和其他的同学闹矛盾，甚至是打架。对其他同学的学习用品感兴趣的偷去占为己有。不流利的普通话中还常带有脏话。

2、在家贪玩，或者说是个贪玩的勤奋小子。他很厌恶写作业，家庭作业总是很少见他完成。偶有偷零用钱的坏习惯。

3、也许是因为他从老家刚转来留级的缘故，他的年龄长与其他同学，他总认为自己是“大侠”。父母在他看来就是自己的保护神，无论做错了什么也改变不了他是父母心目中宝贝儿子的事实。老师的话他似懂非懂，甚至是爱理不理。同学们在他的眼里只是受欺负的对象，他不懂团结、友爱，他甚至提出他只愿意一个人坐一桌。刚转入二（2)班的小兵，酷似世界“唯他独尊”。

四、造成问题孩子的家庭教育原因

1、由于爷爷奶奶的年纪大了，小兵的爸爸妈妈也认为孩子放自己身边的好，原本从老家安徽读了二年级的小兵转到我们学校继续读二年级。也许由于某些知识他已学过，对现在的学习不感兴趣了。再对这些陌生的同学，首先不太会普通话的小兵受到了同学的歧笑，也就造成了同学关系不和，他选择用打骂对付嘲笑他的同学。

2、父亲是工厂上班的工人，每天早晨7点上班，到晚上7点下班。夜班的话就是从晚上7点到早晨7点。工厂闲的时候上八个小时，为了多挣一些钱，利用下早班的时间在路边摆地摊。整天忙于工作无时间管教孩子。

3、小兵的妈妈对小兵特别溺爱，小兵每天的家庭作业都是她来负责检查。又因妈妈不识字，每次只是随口一问：“小兵，今天的作业完成了吗？”“完成了”。小兵的回答始终是这三个字。

五、个案分析

造成小兵不良习惯的，存在以下几个方面的问题。

1、被爷爷奶奶宠坏了，不良习惯以及他的“唯我独尊”的种子是爷爷奶奶为其种植的。

2、小兵爸爸太忙于工作，没有给孩子留点时间。小兵爸爸更有不正确的观念：认为孩子的成长顺其自然，给他吃饱穿暖就够了，不需家长的指导。

3、小兵妈妈的溺爱滋养了小兵从幼小时爷爷奶奶为其种下的种子，让它得以生根发芽。

六、个案指导

（一）学校教育

1、多交流

李镇西老师说：“教育，一刻也不能没有人情、人道和人性！”要想教育好小兵这个安徽老家刚转到上海的孩子，他对现在的学习环境充满了好奇，更多的是那份陌生。作为班主任，我带他熟悉校园环境，让自己成为他的第一个朋友。他常和我诉说遇到的困难，我用真诚去感动他，使师生之间的交流变得平等，师生间的关系也因此而显得民主和谐。我对他说：“做个好孩子，千万不能去“欺负”不识字的妈妈，爸妈将你接到身边，就是希望你能接受更好的教育，学到更多的知识，‘望子成龙’，爸妈希望你比他们强。”之后，他能主动将自己写好的作业拿给妈妈看。从交流中我初步寻找到了开启小兵内心世界的“钥匙”。

2、多关心 多关心要从善观察入手，用“放大镜”观察小兵的闪光点。每个孩子都有自己的长处，小兵当然也不例外。之前说的他是个“贪玩”的勤奋小子，因为他是那么的爱劳动，他那份劳动的热情换来了劳动委员的职务，“英雄的用武之地”换来了一个快乐、有荣誉感的小兵。在学习上的脱节，与其他授课老师商量着为他补习，更是在班级安排了一个成绩优秀的孩子与他“师徒结对”，使他在取得进步中收获成功的喜悦，激发他更强的上进心和自觉性。在处理与同学之间的关系时，给小兵讲述李镇西老师对孩子们说的“让人们因我的存在而感到幸福。”同学们因小兵的热心的服务感到幸福。

3、多表扬

看着小兵一点一滴的进步，我总是在班上表扬他，让同学们的掌声给他更多的动力。并在家校联系本上写上一行字：“小兵有进步了。”或电话联系小兵家长向他们报喜。看到小兵的进步，小兵的爸妈端正了对孩子教育的问题。一致认为小孩子需要父母及老师正确的引导，他爸爸甚至还说：“他也知道没有船夫驾驶的船是出不了海的。”

（二）家庭教育

1、转变爸爸的教育观点

小兵的爸爸因工作忙碌，对孩子是放手不管。几次与小兵爸爸见面，跟他交流家庭教育问题，从典型的家庭教育的例子，让其知道孩子离不开父亲正确的指导。小兵的爸爸是个初中毕业生，若他来检查并指导小兵的作业那远比不识字的妈妈检查要好得多。结果小兵的爸爸同意了，每天的家校联系本上都能看到小兵爸爸的签名。偶尔还有一些留言，希望我们老师配合教育孩子。

2、妈妈不能太溺爱小兵

溺爱是一把利剑，它很容易伤到孩子，而且很可能葬送掉孩子的一生。爱，有时可以是批评和指责，于是过多的包容、宽恕就扭曲了爱的真谛。学会真正的去爱孩子，这才是至关重要的。小兵的妈妈明白了我的话，并几次来学校求助我帮他们一起改正小兵的不良习惯。总是说要对小兵严格些，我们总是一起商量着怎样更好的帮助小兵。

3、金钱不要随手放

由于小兵的爸爸偶尔摆地摊，赚来的零钱总是随手放。孩子的心灵本应是纯洁和善良的，只是外界总是制造太多的诱惑，而这诱惑正是父母给的。小兵在学校有小偷小摸的行为无非是从家里随便拿钱养成的习惯。小兵的爸妈一定要重视这个问题。

4、留点时间给孩子

父母挣再多的钱将来都是为了孩子。但若只望着树开出怎样绚丽的花朵，而不顾及树根汲取了多少营养，那这样的树木甚至不会有花蕊的时候，它终究会枯死。小兵的爸爸利用下早班的时间和妻子孩子一起忙碌一顿丰盛的晚餐，共同享受幸福时光。饭后一家人散散步，听听孩子讲讲他的趣事。更重要的一点，就是父母不要用金钱和物质，代替陪伴小孩的时间。抽点时间陪同孩子一起购物，共同分享其中的快乐。这才是给孩子的爱，一个完整家庭的爱。

七、个案指导成效

经过一段时间的努力，小兵的家庭有了明显的转变。从爸爸的放手不管到每天细心的指导；从妈妈的溺爱到求助老师共同教育好孩子。父母教育观念的转变是孩子成功的关键。

特别是小兵，在学习上他积极多了，从入学来的52分到期末的76分，这是成绩上的一个较大的进步。在班级，和同学们友好相处，他更成了同学们心目中的“力大无比的英雄”，每次教室的饮用水都是他从水房扛回来的，他真正做到了“让人们因我的存在而幸福。”在家里，劳动积极的他，更是爸妈的好帮手，扫地、洗碗„„能做的事他都做，不会的学着做，逐步成长为父母心中懂事的好孩子。

八、反思和体会

像我们这样民工子弟的孩子，其家庭教育众多是失败的，父母没有文化，没有教育的意识、没有时间去过问孩子。在许多情况下，孩子不能及时的得到父母给予正确的帮助和指导。像小兵这样从小被爷爷奶奶惯坏了的孩子，“天下唯我独尊”的思想在老师的关心、指导下，在爸爸妈妈如今正确的教育下，小兵在感受到这份无私的爱后，再把这份无私的爱自觉的传播给周围的一切。小兵也终于是走上了健康成长之路，我们共同期待鲜花的盛开。

小兵的问题主要是家庭教育的缺失引起的，小兵的成长代表着家庭教育的成功。作为家长，应在孩子身上多花些时间与精力，给予孩子家庭的温暖。最后希望各位家长明白：真正的教育者，不是没有失误，只是他总会从失误中汲取新的前进的力量。几乎可以这么绝对地说，任何一个教育者在其教育生涯中，都会犯这样或那样的错误。区别优秀教育者和平庸的教育者，不在于教育者是否犯错误，而在于他如何对待已经犯下的错误„„善于把教育失误变成教育财富，这是任何一个教育者从普遍走向教育专家乃至教育家的最关键因素之一。而这里的“教育家”不仅指教师，更是指小兵的父母。

上海市闵行区民办塘湾小学

杨小华

2010年8月16日

第三篇：家庭教育个案指导

如何开展家庭教育个案指导

黑体小琪，13岁男孩，父母离异后与母亲一起生活。

症状：从学校退学，每天在家玩电脑不出门。体重超标，有自虐和在家放火现象。指导目标：让小琪走出家门，回归学校。

黑体沟通与确认

沟通基本情况、确认指导目标、判断是否可以接案等。

提交辅导建议书

黑体包含：

辅导总体计划安排表（时间、内容、地点、参与人）。

辅导思路及安排（辅导阶段、辅导形式、辅导措施）。

辅导工时及费用（明确所需工时及收费标准）。

指导步骤三：黑体 签订辅导协议书

包含：

辅导内容与目标。

双方的权利与义务。

辅导周期。

辅导费用及支付方式等。

第一阶段：走出家庭

第二个是家庭方面的访谈；

第三个是性格测试；

第四个是行为观察

第四篇：家庭教育指导个案撰写心得

家庭教育指导个案撰写心得

家庭教育指导个案不难写，只是我们班主任很忙，大家没有时间认真写。我想我们只要做好以下几点，就可以写出好的个案。

一、什么是个案个案就是案例，一个孩子就是一个案例。家庭教育个案指导就是把有问题的孩子作为研究对象, 进行全面搜集和孩子有关的一些资料，来进行全面、细致、深入的分析，诊断出问题行为背后的真正原因，并提出解决问题的措施，改变家长的育人理念和方法，达到解决孩子问题的目的。个案指导班主任老师必须具备的一项基本技能，一项育人能力。做个案指导就是把我们所学的理论运用于实践，从实践中提高家教指导能力。再总结升华为经验性的知识和理论。

三、指导思想要正确: 顾老师提出的现代家庭教育十大理念。我的个案用的是问题孩子的产生主要源于问题家长。我研究的就是让我最头疼的一个学生。选这个真实的案例，有话可写，家长和学生的变化都很明显。班主任工作总结、后进生转化指导中都有文字材料。网上搜集相关资料进一步深化认识，再实践，再认识。

四、按老师给出的格式套。

五、和大家交流困惑。

第五篇：家庭教育个案

犯罪少年的家庭背景分析

根据中国社会科学院的一项统计： 犯罪青少年父母以第10阶层居多，约占58%左右，第7、8、9阶层约占25%左右。

[1] 国家与社会管理者阶层

[2] 经理人员阶层

[3] 私营企业主阶层

[4] 专业技术人员阶层

[5] 办事人员阶层

[6] 个体工商户阶层

[7] 商业服务业员工阶层

[8] 产业工人阶层

[9] 农业劳动者阶层

[10] 城乡无业失业半失业者阶层。

梁启超家族

梁启超（1873～1929）字卓如，号任公，广东新会人。中国近代资产阶级改良派的著名政治活动家、思想家、文学家、史学家。

1895年，联名“公车上书”

1898年，“百日维新”．

民国建立后，积极参政议政，两度入阁，反对复辟．

1919年，游历欧洲，回国后潜心学术。

生平著述多达1400万字，内容广及政治、历史、经济、教育、哲学、佛学、文学、新闻学等诸多方面。

梁思庄（1908－1986）

梁启超次女，著名图书馆学家，生于日本，先后就读于加拿大蒙特利尔麦基尔大学、美国纽约的哥伦比亚大学图书馆学院。1931年学成归国后，先后在北平图书馆、燕京大学图书馆、广州中山图书馆从事西文编目工作。1936年重返燕京大学，任图书馆主任。

1952年院系调整后任北京大学图书馆副馆长。北京大学图书馆是中外闻名的大型图书馆，馆藏图书300万册和古今中外大量珍贵的文献资料。梁思庄从事图书馆工作整整50年，业务经验丰富，精通英、法、德、俄等语言，对于各种西文的工具书和其他书刊资料十分熟悉，北大图书馆的几十万种西文图书的目录都经她亲自编制或指导编制而成。这套目录是她一生心血的结晶，它的高质量受到国内外专家的交口称赞。

梁思达（1912－）

梁启超四子，经济学家。1912年出生于日本，1913年回国。1937年毕业于南开大学经济系，是国内最早自行培养的经济学研究生。曾去9个省市、20几个地方访问学习合作社事业，回校后写成《中国合作事业考察报告》一书。

抗战期间在重庆中国银行总管理处和中国银行长沙支行任职。不久，调到中央工商行政管理局秘书处，后在调研处任统计科科长，兼做内部资料的编辑工作。1949年后在国务院外资企业局（后改为国家工商管理局）任职。长期从事经济学研究。他曾参与科学院经济所编写《中国近代经济史》一书。1965年主编了《旧中国机制面粉工业统计资料》一书。1972年退休，现住北京。

梁思懿（1914－1988）

梁启超三女，生于北京。1936年加入中国共产党，1937年毕业于北平燕京大学，在校曾参加“一二九”学生运动，担任燕京大学中华民族解放先锋队大队长，是燕大学生游行示威的领袖，与王若兰等被称为“燕京三杰”。在民族危急时刻，她到上海举办女工夜校，宣传抗日救国。抗日战争爆发后，在上海基督教女青会劳工部工作。1941年赴美国学习历史，南加州大学历史系毕业后，在芝加哥、纽约社会学院任教。

1949年回国参加新中国建设，历任山东白求恩医学院教师、山东省妇联主席。1955年2月调任中国红十字会对外联络部主任。从事对外友好联络工作20多年，足迹遍及五大洲，多次代表中国参加国际红十字会议。是全国政协第六届委员。1988年病逝于北京。

梁思宁（1916－）

梁启超四女，生于上海，早年在南开大学读一年级，1937年，因日军轰炸学校而失学。1940年在思懿影响下投奔新四军，来到一二三支队司令部战地服务团工作。1941年加入中国共产党。1948年，由于“左”的思潮影响，梁思宁被开除党籍，蒙冤３５年，直到１９８３年才平反昭雪，撤消一切错误决定，恢复党籍。梁思宁现已离休，住在山东济南。

梁思礼（1924—）

梁启超幼子，17岁随三姐梁思懿赴美求学，进入普渡大学电机工程系，边打工边读书，洗碗碟、当救生员，苦读八年。在普渡大学两年内完成3年的课程，1945进入幸幸那提大学（Cincinnati）学自动控制，考获硕士（1947年）和博士学位（1949年）

1949年9月回国。1956年国防部第五研究院成立，梁思礼被任命为导弹控制系统研究室副主任，是钱学森院长手下的十个室主任之一。参加了1966年10月27日在中国国土上进行的导弹核武器实验，该次实验的成功震惊了全世界，从此中国进入了核大国的行列。

蔡笑晚家族

长子

蔡天文，美国康奈尔大学博士毕业，36岁即成为美国宾西法尼亚大学最年轻的终身教授，还担任美国国家基金会的论文审查工作，2008年荣获世界统计学“诺贝尔奖”——“考普斯总统奖”；

次子

蔡天武，14岁考入中国科技大学少年班，19岁时考上诺贝尔奖获得者李政道主办的CASPEA留美博士班，25岁获得美国罗切斯特大学博士学位，毕业后曾任华尔街基金管理经理，曾在美国最大的、素有“金融界哈佛”之称的美国高盛公司出任副总裁，现任纽约自己经营公司；

三子

蔡天思，北京外国语学院毕业，曾被美国圣约翰大学录取为博士生，现国内开办实业；

四子

蔡天润，华西医科大学毕业，曾被美国阿肯色州立大学录取为博士生，现正在上海创办私立医院；

五子

蔡天君，中国科技大学硕士，现中国建设银行工作；

六女

蔡天西，14岁进入中国科学技术大学少年班，18岁成为麻省理工学院博士生，22岁获得哈佛大学博士学位，28岁时成为哈佛大学最年轻的副教授，她指导的博士生比她大12岁，30多岁时成为哈佛大学终身教授。

房间龟裂老化的木板壁上拉开一条两厘米宽的缝隙，完好的墙壁上贴着爱因斯坦、居里夫人、牛顿等科学家的画像。我只要有空，就辅导孩子们学习读书，晚上更是雷打不动的自习时间。我和小湘几乎牺牲了一切娱乐活动，连亲戚朋友的婚宴喜酒也很少参加。一到夜幕降临，全家人围坐在灯下，我看我的专业书，他们看他们的课本，有不懂的就向我提问，每天自习到深夜。

美国的两大家族

美国，有两个家族都已繁衍了八代子孙。他们家族的历史几乎和美国历史一样长久。

一个家族的始祖是200年前康乃狄克州德高望重的著名哲学家嘉纳塞·爱德华。由于他重视子女的教育，并代代相传，在他的八代子孙中共出了1位副总统、1位外交官、13位大学院长、103位大学教授、60位医生、20多个议员„„。在长达两个世纪中，竞没有一人被关、被捕、被判刑的。

另一个家族的始祖是200年纽约州的马克斯·菜克，他是个臭名昭著的赌棍加酒鬼，开设赌馆，对子女教育不闻不问。在他们八代子孙中有7个杀人犯、65个盗窃犯、324个乞丐，因狂饮夭亡或成为残废者的多达400多人。

这两个家族的八代发家史，告诉我们家庭是子女的第一个“学校”，父母是孩子的第一个“老师”，潜移默化的家庭教育及影响，将会直接关系到子女的道德品质、法纪观念、人生观等的形成。