初中生班级凝聚力活动课设计——林燕璇

第一篇：初中生班级凝聚力活动课设计——林燕璇

“我们是一家”

——初一（2）班团体心理活动课

【教学理念】

一个班级，如果没有凝聚力，犹如一盘散沙。一个优良的班集体积极进取，全面发展，会对每一个学生的个体发展起着巨大的潜移默化的教育作用和激励作用。建设一个优秀班集体，关键是靠班级的凝聚力做后盾。初一的学生刚进入新的环境，心里总会有一种陌生感和紧张感。同时责任感也会油然而生。通过本活动对初一学生开展班级凝聚力的辅导，使学生身心愉快，在活动中培养团队意识，充分地感受到团体的力量，从而更加热爱这一团体，以更轻松的心情投入到学习、生活及工作中去。

【教学目标】

1、在趣味活动中，调动学生的积极性，在参与中感受到团结的力量。

2、初步了解团体凝聚力，树立正确的集体观，培养团队意识。

3、通过活动后的探讨和启发，促使这种理念进一步转化为实际行动的动力，在实践中发扬团体精神。

【活动过程】

一、热身游戏：雨点变奏曲（10min）（配合音乐）

教师：“同学们好，今天我们准备进入新的课程学习。首先，请同学们来热热身，做个小游戏。”

（一）活动目标：感受团体氛围，激活团体动力

（二）活动流程；

1、让学生利用身体的任何部位碰撞发出两种以上的声音（会发现学生发出各种各样的声音出来，场面一片混乱）

2、让所有学生用最擅长的方式（不许用口）发出声音（这时，会发现学生已经形成几个主流的声音，如鼓掌）

3、辅导教师引导大家渐渐形成四种声音发出的方式：手指互相敲击——两手轮拍大腿——大力鼓掌——跺脚

4、问学生如何将我们发出的声音变成有节奏的声音呢？是不是可以利用一种自然界的现象来使我们发出的声音变得美妙动听？

想象一下，我们发出的声音和下雨会不会有许多相似的地方：（1）小雨——手指互相敲击（2）中雨——两手轮拍大腿（3）大雨——大力鼓掌（4）暴雨——跺脚

5、教师说：“让我们用声音来描绘一曲《雨点变奏曲》。现在开始下小雨，小雨变成中雨，中雨变成大雨，大雨变成暴雨，暴雨变成大雨，大雨变成中雨，又渐渐变成小雨„„.”

注意事项：教师应注意引导并控制场面，使其热烈而不混乱。

二、手指的故事（10min）（图文结合）

（一）活动目标：讲述强有感染力的话语或故事，引出学生的集体感，荣誉感，引入班级凝聚力的主题。

（二）分享小故事：

一天,五个手指头聚在一起讨论谁的本领大。

大拇指首先站起来趾高气扬地说：“这个问题很简单，当然是我的本领最大，要不怎么我排在第一呢？”

食指不干了，急忙说：“我最了不起，人们不论干什么，都是用我来指指点点的，哪儿有你们什么事？”

中指没等食指说完，连忙站起来分辩说：“快看快看，伸直五个手指头，比比谁最高。”

无名指、小指也不甘示弱，都拿出自己的看家本领，与他们争论。他们的争吵声被角落里的皮球听见了，皮球给他们提了个建议：看谁能拿动它，谁就最有功劳。五个手指头互相看了看，都觉得这个建议可行，于是他们各个摩拳擦掌，挨个试，可他们谁都没能拿起来。花皮球又提了一个建议：如果你们五个手指头一起来拿，会是怎么样？五个手指头齐上阵，果然轻轻一拿就拿起来了。五个手指头你看我，我看你，都不好意思的笑了。他们终于明白了“团结就是力量”的道理。

手指的全体，同人群的全体一样，五根手指如果能团结一致，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力量，不再有什么强弱、美丑之分了。提问：在这个故事中，你觉得哪根手指更有力量？为什么？

启示：做事要团结,才会成为一个拳头，根根有力量，不再有什么强弱、美丑之分了。

三、体验活动——“同舟共济”（20min）（配合音乐）

（一）活动目标：让学生认识合作的重要性，通过团体合作与思考达到解决问题的目的，并体会个人在团体的重要。

（二）活动流程：

1、教师先将全班分成3组，每组约十人。按1，2，3报数，报1的为第一组，以此类推。

2、教师分别在不同的角落(依组数而定)地上铺一张全开的报纸，请各组成员均进入报纸上，无论用任何方式都可以，就是不可以脚踏报纸之外。

3、各组完成后，教师再请各组将报纸对折后，再请各组成员进入报纸上。各组若有成员被挤出报纸外，则该组淘汰不得再参加下一回合。

4、上述活动三组同时进行，进行至淘汰到最后一组时结束，各组势均力敌时以完成任务坚持的时间长者获胜。（注意把握时间）

5、思考：

教师引导：“大家刚才做得很好，现在我们来说一说，为什么我们能够成功？大家现在的感受怎么样？大家从中都学到了什么？”

可以由同学思考之后，自由举手发言，也可以由老师提问，接下来和同学们一起探讨。为了班级的团结和班级的凝聚力，我们应该怎样做（比如：谁有困难大家一起帮助，一起为班级的荣誉争光，做一些力所能及的事情，为班级的美好明天献出自己的一份力量）

四、总结（5min）

同学们，这节课通过雨点变奏曲、手指的故事和同舟共济等体验式活动以及同学们的分享，相信大家对我们的主题也有一定的认识。有一个著名的“木桶理论”：一个由木板组成的木桶，其盛水量的多少不是取决于最长的那块木板，而是取决于最短的那块木板，以及这个木桶是否有坚实的底板、木板与木板间的结合是否紧密。“木桶的木板长短”好比我们同学及其素质的参差不齐；“木板与木板之间缝隙的衔接”好比同学之间的凝聚力和集体观念；“木桶能盛多少水”，就好比班级建设中班风建设取得多少成绩。那么，对于我们初一二班这个大木桶来说，我们能装的到底有多少呢？（鼓励学生大声回答）老师希望我们班的大木桶是满满的装载，同学们有没有信心做到？

第二篇：如何增强班级凝聚力主题班会活动课设计

主题班会活动课设计

——《相亲相爱----如何增强班级凝聚力》

一、活动目的

1、加强集体主义教育，形成集体意识和主人翁意识。

2、明了团结合作的重要性，培养团队精神，增强班级凝聚力，同心协力促进团体的进步。

二、活动准备

1、多媒体课件

2、活动前收集班中好人好事每人写一封表扬信《优点大轰炸》。

三、活动设计：

（一）小游戏——蒙眼过障碍（体会互帮互助、团结协作）（5分钟）

用凳子、桌子组成一个障碍区。要求一位学生第一次双眼被蒙住，翻越障碍区，第二次在两位同学的搀扶下再次翻越，第三次在同学搀扶并以适当的口令指导下再次翻越，每次都做好计时，加以比较。（游戏可邀请多组同学参与）

（二）小记者采访：（10分钟）

1、三次计时的结果差距说明了什么？原因是什么？

2、游戏中有何感受？

3、在此游戏中，团结互助有什么意义？

（评析：活动气氛紧张又热烈，无论是参与者还是旁观者的神经、视觉多种感官都被调动起来，获得了较为深刻的情感体验，从学生发言中引出本次活动的主题。）

（三）优点大轰炸（10分钟）

让学生自由发言，说说班中的好人好事，评评他人的优点。

例：

1、学生1：走上讲台，说到：我的同桌她心地善良，学习刻苦，乐于助人，每当我碰到难题向她请教时，她再忙也会热心的帮我解决难题，有时，讲了一遍，我仍不大明白，她就会耐心地跟我再讲一遍，直到我弄懂为止，所以我在这里要真诚地向她道一声：谢谢！

2、学生2：（鞠躬，掌声）：上星期二我不小心脚扭伤了，行动很不方便，心里也特别难过，可是那么多老师、同学向我伸出了援助之手，老师帮我补课，同学们有的帮我打饭，有的扶我上卫生间，有的帮我拿书包--------我深深地感受到了大家对我的关怀，集体的温暖，我想，在以后的学习生活中，我也会尽我所能为大家服务的，为我们的班集体建设得更好而贡献力量。

（评析：通过这一环节的活动，让学生认识到集体的荣誉是依靠每一个同学的一点一滴贡献获得的，在集体中每个人各有所长，对集体的贡献也会不一样，每一个人贡献的大小并不重要，重要的是要有一颗为集体做事的热心肠，自己做了好事从同学口中说出来被加以表扬，更增加了班级愉悦的气氛，同学之间更加团结，班级的凝聚力得到了进一步增强。）

（四）个案分析，分组讨论（8分钟）

多媒体展示案例：（注：案例内容来自学生生活实际）

1、小红的生日到了，同学小林送给她一只精致的书包，价值100元，小强送了一双名牌运动鞋，小远正发愁送什么好呢？平时她们可是最要好的同学啊！

2、小明生病了，昨天没能来上学，今天来上学作业一大堆，怎们办呢？正发愁时，同学小丽、小敏、小强都来帮忙了，你帮他抄数学，他帮他抄英语，大家忙得不可开交。

讨论：

1、这是真正的友谊、真正的互帮互助吗？

2、进一步讨论班上存在的一些不良现象会对集体产生什么影响，应如何改进？

（评析：从发生在学生生活当中的一些的小事入手，更具说服力，能产生极大的警示作用）

（五）制定本班公约（8分钟）

（评析：由学生集体讨论制定班级公约，更具有现实性、可操作性）

（六）全班共同唱响主题班歌《相亲相爱》，活动在激情荡漾中结束。（4分钟）

附歌词：我喜欢一回家就有暖洋洋的灯光在等待,我喜欢一起床就看到大家微笑的脸庞, 我喜欢一出门就为了家人和自己的理想打拼，我喜欢一家人心朝着同一个方向眺望。我喜欢快乐时马上就想要和你一起分享，我喜欢受伤时就想起你们温暖的怀抱, 我喜欢生气时就想起你们永远包容多么伟大，我喜欢旅行时为你把美好记忆带回家。因为我们是一家人,相亲相爱的一家人,有缘才能相聚,有心才会珍惜,何必让满天乌云遮住眼睛.因为我们是一家人,相亲相爱的一家人,有福就该同享,有难必然同当,用相知相守换地久天长.

第三篇：七年级增强班级凝聚力活动课 文档

七七班第三周班会活动方案

班会活动课名称：竞争无处不在，合作带来成功

班会活动课目的：针对七年级学生刚刚升入初中，来自不同的地方，班级凝聚力较差的现状。预计通过活动，引导学生们认识到竞争无处不在，但是唯有合作才能带来成功；引导学生尝试用更为恰当的方式进行相互间的交流沟通；增强七七班班级凝聚力，增强其班上学生集体归属感。

活动参与人员：心理健康教育教师；七七班班主任；七七班全体学生。

活动时间：2014年9月22日下午4点30。活动所需材料：体育课用缓冲保护垫2个。

活动注意事项：心理老师和班主任必须全程监控，保证学生安全。活动过程：

一、导入：

耳听为虚——由学生自荐，写一张小纸条，内容为超过10个字的任意一句话，纸条内容只有自荐学生知道，由他将纸条内容附耳悄悄告诉第一排左起第一位学生，第一位学生附耳悄悄告诉第二排学生，以此类推，直至最后一位学生。

活动目的：活跃气氛，调动学生的积极性；引导学生体会人与人交流中语言传播会产生的偏差，即流言的产生传播。

预计时间：8至10分钟，可视情况进行第二遍。注意事项：务必使学生保持安静，不得泄露所传递内容。

二、展开：

动作的传递——学生们分为四组，每组10人左右，每组选出 善于模仿的代表各1人，共4人。活动主持人在僻静处向4名代表同时以语言描述一个动作，代表们确认后回到各自小组，开始将此动作传递给下一位组内成员，依次传递，直到组内最后一名学生，由最后一名学生将此动作写在纸条上，据此在全班中评出各组名次。

活动目的：通过活动，引导学生们体验组间竞争，组内合作带来的乐趣，试着体会竞争和合作都必不可少。

预计时间：8分钟左右。

注意事项：活动中强调注意安全，以免发生磕碰；同时要求学生遵守游戏规则，不得出声。

三、高潮

食指的力量——由上个活动中获得第一名的小组选择四名被托举人选（组内或组外均可），用报数的方式重新将全班随机分为四组。由心理健康教育老师作为示范的被托举人，由10名学生用食指托起即可。最后四个组分别依次进行。

活动目的：通过本活动，使学生体验到食指看似虽小，却有大力量，能够体会到集体的力量大于个人，体会到合作的力量与乐趣。

预计时间：15至20分钟

注意事项：务必注意安全，班主任提前安排好不宜参加本活动的学生，以免出现危险；做好保护措施，提前放置好保护垫；告诫学生遵守规则，积极配合；在学生开始托举前的准备阶段，可稍等片刻，防止有调皮学生忍不住挠被托举学生（不用告诉学生）。

四、收尾

分享与交流，鼓励学生们对本节活动课的体会积极分享，畅所欲言，相互交流，可由老师率先开始。若时间不足，待活动结束后，可由班主任布置任务，让学生们将体会记录下来，记录应当及时，以免发生遗忘和情感的减退，搜集分析学生们对活动的态度、体会，可据此改进类似活动。

预计时间：5至10分钟。

注意事项：分享与交流中，老师不宜影响、干预学生们对本节活动课的态度情感，由学生们畅所欲言，积极表达，释放情绪。

四、总结

活动结束后，总结经验，以文字形式记录下来，以便提高，为 下次活动做好准备

第四篇：“增强班级凝聚力”心理辅导课教学设计（定稿）

“增强班级凝聚力”心理辅导课教学设计尧坝中学邓勇【辅导主题】协调学生的人际交往关系，培养团队意识，增强班级凝聚力。【设计理念】升入初中以来，随着年龄的增长，学生在对待同伴和老师的看法时，在与同学和老师的交往中，变得冷漠、偏激，一点点的事情就有可能让同学之间产生敌对情绪，尤其不能正确对待老师的批评，容易产生怀疑与误解，给学习、生活带来更多压力，甚至影响学业的正常进行。本次活动的宗旨是帮助学生积极与同伴、老师沟通，认识到他们在自己成长当中的重要性，进而增进同学间友谊，理解老师、尊重老师，建立一种平等、民主、和谐的新型人际交往关系，增强班级凝聚力。【辅导目标】

1、使学生认识到在一些自己无法独自解决的问题出现时，要与人合作，借助他人的力量。

2、让学生在合作中学习信任他人，帮助他人，依赖他人，为他人着想。

3、认识师生交往中存在的误区。

4、积极沟通，建立平等、民主、和谐的师生关系。

5、使学生认识到班级就是一个大家庭，每个家庭成员间都要和谐相处，主动为集体服务，才能建成和谐的大家庭，才能成为相亲相爱的一家人。【辅导准备】

1、选择几个典型的人际交往问题学生，准备《给全班同学的一封信》。

第五篇：志存高远,脚踏实地-初中生励志心理活动课设计教案

志存高远，脚踏实地

——初中生励志心理健康教育活动课

呈贡区第一中学

余亭蓉

教学目的：

引导学生认真审视自己的学习和生活状况，促进自我认识，展望自己的人生，开阔学生的视野，树立远大的理想，进而提高学生的学习自我效能感，脚踏实地的学习、充实而自信地成长。

教学重点：

引导学生认真审视自己的学习和生活状况，激发学生为了实现远大理想和目标而努力奋斗的热情，进而提高学生的学习自我效能感，脚踏实地的学习、充实而自信地成长。

教学难点：

通过引导，让学生在自我思考和探索中有所触动，进而点燃学生内心立志进取的火花，脚踏实地，自信学习，超越自我。

教学准备：

课件、教案、多媒体、用彩色卡纸自制的“墓碑”。教学形式：

团体心理游戏、自我思考、分组讨论、团体辅导。教学过程：

一、团体心理游戏导入 可怜的小猫

1、活动目的：

活跃班级团体气氛，降低防卫心理，激发学生的课堂学习兴趣。

2、活动流程：

⑴各小组（6-8人为宜）围坐成圈，一人当“小猫”站在中间。

⑵“小猫”走到任何一人面前，蹲下学猫叫；面对者要用手抚摸“小猫”的头，并说：“喔！可怜的小猫。”但是决不能笑，一笑就算输，要换当“小猫”。

⑶若抚摸者不笑，则小猫要叫第二次；仍不笑，再叫第三次；再不笑就得离开找别人。

二、自我探索（我的墓志铭）

1、活动目的：

促进自我认识，展望自己的人生。

2、活动准备

准备已经印有墓碑图样的彩色卡纸或者白纸，每人一份。

3、活动流程

⑴教师引言：古今中外，墓志铭都是对一个人的人生写照和评价，它们留下了无数的传奇故事：既有武则天的无字碑——功过任人评说，也有斯蒂芬·金所写的小说《黑暗另一半》中的乔治·斯塔克在墓碑上写的“这是一个很可爱的家伙”——显示了他的智慧和对人生的总结。

墓志铭实际上就是一个人对他自己的写照，不同的墓志铭的主人会有不同的性格。比如有些人可能会说“这里躺着一个曾经给人们带来快乐的人”——你就可以看出他很开朗；比如说：“我告诉过你我生病了”——你就可以体会到这人的幽默感。所以墓志铭会给予每个人一个机会，一个审视自己、认识自己、审视别人、了解别人的机会。

每个人都有梦想，希望自己在有生之年能够做成什么事情，在自己的墓碑上写上一笔，让后人记住这个名字，今天这个游戏就给你一个设计和预见自己人生的机会。

⑵发给每位同学一张已经设计好的墓碑纸，让学生将姓名写在墓碑的上半部分，最好是绰号或昵称（尽量不用真名）。

⑶让学生在墓碑的下半部分写上他们将来的墓志铭，形式、内容不限，但应该是对他们一生的精炼描述。

⑷让大家彼此参观一下各自的墓志铭，评判出一个最好的墓志铭，给获奖者以奖励。

4、活动讨论：

⑴在设计自己的墓志铭的同时，你是否也在设计者自己的梦想？ ⑵相互观赏墓志铭的时候，是否也加强了你和同学们之间的沟通？ ⑶什么样的墓志铭最吸引你的注意，这个墓志铭想告诉你什么？

5、教师总结：

看见一个人的墓志铭，也就在一定程度上认识了这个人；彼此参观一下各人的墓志铭，会有助于同学们之间的沟通和交流。

三、我的学习„„我的生活„„

请同学们分组讨论我们现在的学习和生活状况：（六个同学一组，全班分为十个组）

比如：我为什么来上学？我每天再学校里都做了些什么？我努力了吗？我尽力了吗？我准备考哪所学校？等等。

讨论2-5分钟以后，每个组派出代表进行发言分享。最后教师总结。然后教师引入：

人所缺乏的不是才干而是志向，不是成功的能力而是勤劳的意志。—— 部尔卫

生活赋予我们的一种巨大的和无限高贵的礼品，这就是青春：充满着力量，充满着期待、志愿，充满着求知和斗争的志向，充满着希望、信心的青春。——奥斯特洛夫斯基

四、我的梦想在哪里？

1、教师通过幻灯片向同学们展示国内及世界著名大学的图片，一边在幻灯片上展示，一边讲述这些大学的相关知识，比如所属国家或地区，培养出了那些著名的人才，人文氛围等等。

2、教师举出近些年由呈贡及地州考入重点高中、重点大学、出国留学的一些同学的例子，目的是有榜样示范作用，来激发学生树立远大的志向，踏实、努力学习，使学生看到希望，激发他们对为来的憧憬。

同时，强调这些榜样们是如何通过自己的努力走向成功的，教师着重指出：光是树立了远大的理想还不够，最重要的还有我们应该通过什么样的方式和道路来实现自己的梦想，对于我们中学生来说，其中，有一点是前提：那就是脚踏实地地努力学习，把握好眼前的每一天，充实而自信地学习和生活，做一个快乐的、永远追逐兴趣并能发掘出自身潜能的人。

五、我画、我写我的梦

1、活动目的：

引导学生从实际出发，规划自己的人生。

2、活动流程：

发给每个学生一份“我画、我写我的梦”活动单，样式如下：

姓名： 班级：

本学期我要做到： 初二年级我要做到：

初三年级我的目标是： 两年后我的目标是： 我的梦想：

学生可以根据上面的提示通过画画、用文字表达或者图文并茂的方式完成。作品完成后可以作为礼物送给班主任老师、科任老师、父母等。

六、结束语

立志是一件很重要的事情。工作随着志向走，成功随着工作来，这是一定的规律。立志、工作、成功是人类活动的三大要素。立志是事业的大门，工作是登堂入室的旅程，这旅程的尽头就有个成功在等待着，来庆祝你的努力结果„„ ——巴斯德

最后，老师祝大家都能通过自己不懈的努力，实现自己的梦想。