思想教育课的讨论教学的思索5篇

第一篇：思想教育课的讨论教学的思索

燕山大学里仁学院“思想政治理论课”社会调研论文

关于邢台县路罗镇杨庄村小学生政治思想水平的研究

班级：国贸四班 姓名：杨聚平学号：091405031101 调研时间：2011年8月1日—8月3日；调研地点：河北省邢台市邢台县路罗镇杨庄村；对象：杨庄村小学五年级全体学生；调研问题：对小学生思想政治水平的研究。

调研目的：新的课程标准其鲜明的特点是注重能力的培养。课程标准很明确地强调了培养学生“文明的行为习惯和形成正确的世界观、人生观”，把思想政治课定位在“是学校德育工作的重要途径，是我国学校教育社会主义性质的重要标志。

思想政治课讨论式教学，力图通过师生及生生的活动解决思想政治课教学中的根本性问题，充分发挥学生主体作用，培养思维的广泛性(发散性)和深刻性，使思想政治课焕发出生命活力。通过学生间相互合作探索，使学生相互吸收、相互完善，激发思维碰撞，产生思想火花，在活动过程中，实现对政治观点的理解、认知、探索和创新，同时得到体验、交流和表现。我在思想政治课教学中，以现代教育教学理论为指导，尝试在思想政治课教学中以讨论式教学模式，处置教学问题，提高学生的学习能力，增强思想政治课的实效。

一、在思想政治课中实施讨论式教学的现实意义

1．实施讨论式教学是适应课程改革的迫切需要

教育部颁布的《基础教育改革课程纲要》提出，“倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力，获取新知识的能力，分析和解决问题的能力，以及交往与合作的能力。”因此，在中学思想政治课教学过程中要达到这一目标，着眼点不仅要放在改变学生的学习方式上，同时也应把着眼点放在改变老师的教学方法上。讨论式教学最为突出的特点在于学生通过主动探索去加工信息获取知识，在生生的合作学习中去分析处理信息，内化为自己的经验。

2．实施讨论式教学是培养学生完备的政治素养的重要手段

新的课程标准其鲜明的特点是注重能力的培养。课程标准很明确地强调了培养学生“文明的行为习惯和形成正确的世界观、人生观”，把思想政治课定位在“是学校德育工作的重要途径，是我国学校教育社会主义性质的重要标志”。政治学科的德育功能越来越引起人们的重视。这一特点决定了思想政治课课堂教学从根本上讲绝对不能再停留在“讲、划、背”的低层次水平上，而应该转变为学生在老师的指导下，以健康的心理和积极的价值取向去关心社会、关注人生，在交往中学习、捕捉、筛选、加工和再生信息，以此来强化对知识的学习、理解和应用，逐渐掌握学习和

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2.教学过程设计

“我的理想，我的梦”（1）课前准备

“我的理想，我的奋斗”

（2）学生交流“我的理想，我的梦”，讨论如何确立成才目标，教师小结（3）学生交流“我的理想，我的奋斗”，讨论成才的决定性因素，教师小结（4）学生讨论成功的标准（5）教师总结 3．实施课堂教学

教学过程要抓住关键知识，结合学生情况，根据教案设计，施以“浓墨重彩”。（1）课前准备

考虑到学生学习的个体差异，按照学习能力、表达能力、性别等要素，在学生自由组合的基础上，把全班分成九组（六人一组）。这样有利于学生在学习中有效发挥自主、合作的团队作用。

以小组为单位，以“我的理想，我的梦”为主题，书面准备自己的理想；允许学生可以用不同的表现形式来进行交流；

以小组为单位，以“我的理想，我的奋斗”为主题调查访问自己的家长，以电脑多媒体的形式呈现自己的家长是如何实现青少年时期所立下的奋斗目标的。（2）引入新课

现代教学基本原则告诉我们“创设学习情景，是调动学生学习主动性的有效方法。”在课堂教学中，依次请小组代表转自http://www.xiexiebang.com以小品表演（理想是当体育节目主持人）、吉他演奏（理想是成为吉他演奏家）、演讲（理想是汽车设计师和导游）等不同表现形式展现自己的理想。引出第一环节“我的理想我的梦”。（3）引导学生讨论

教师设计一组提问，用问题引导思维（以对同窗四年的了解，他们的理想符合本人的实际情况吗？要实现理想应在哪些方面下功夫？在社会变革，经济发展的当今中国，需要上述人才吗？）对于第一个问题,学生们能根据对同学的了解,从不同的方面，客观地作出评价。例如对于理想是当体育节目主持人的同学，大家认为他爱好体育，身体强壮，体育成绩优秀，他的理想符合本人的情况。对第二个问题，各小组各抒己见，有的认为成为体育节目主持人，要多了解体育运动的规则、知识；有的认为要练好过硬的口才和应变能力；还有认为必须具备良好的体育道德，客观公正地评论。对第三个问题，所有的学生都给予肯定的回答。在讨论的基础上，教师小结：确定成才目标既要考虑国家需要又要考虑自身个性特点。第一环节“我的理想我的梦”结束。

这时教师又以“将理想变为现实的道路是否会一帆风顺，遇到困难、挫折怎么办”来设问引出第二个环节“我的理想，我的奋斗”。邀请学生的家长到校谈谈自己年轻时的理想，以及自己的奋斗经历。然后各小组依次播放自制的采访家长的多媒

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观念，保护学生的思想火花。教师对学生的一些不同看法要予以鼓励，因为学生的积极性是在一次次的失败中丧失的，而学习的内驱力是在一次次的成功中高涨的。所以在课堂讨论的过程中，教师应鼓励学生积极思索，敏锐地发现课本或讨论中的不足，多角度思考问题，提出自己独到的见解。

4．教师要有很强的研究能力和创新探索精神，具有超前的意识，选择能吸引学生的课题并有恰当巧妙的设问来启发学生思考、分析。

教师知识面要广，驾驭课堂教学的能力要强，能善于捕捉学生学习过程中的盲点、疑点、难点等共同性问题，有针对性进行学习帮助。

总之，讨论式教学以学生为主体，以教师为主导，以讨论为中心，以发展为主旨，渗透了启发式、研究式、自主探究式学习的学习方法，是教师优化思想政治课的一种有效途径，值得探索和研究。参考文献：

1．《现代教育学》（修订本）王鸿江主编上海教育出版社 2．《现代教学的模式化研究》高文主编山东教育出版社 3．《讨论式教学法—实现民主课堂的方法与技巧》 利用地方教育资源加强中学思想教育课程的有效性

理论联系实际是思想政治课教学的基本原则和根本方法。在思想政治课教学中，老师们都是十分注意把理论与实际结合起来，激发学生学习的兴趣，培养学生分析实际问题的能力和在实践中运用知识理解和解决问题的能力。理„„ 怎样打破小学思想教育课程研讨

新课程要求学生具有积极主动的学习态度，独立探究获取知识的能力，养成团结协作的合作精神以及积极向上的精神风貌。面对火热的现实生活，该如何突破小学思想品德课教学呢？我个人认为需把握以下几点：

论政治新课件学生主要作用的课外延伸

摘要新课程非常重视学生主体作用的体现，现在对课堂教学学生主体作用发挥方面的研究不少，实践也颇有成效。其实学生是整个学习过程的主体，因而学生主体作用也应向课外延伸。政治新课程立足生活，学生课外主体作„„

总之，思想政治课讨论式教学，力图通过师生及学生解决思想政治课教学中的根本性问题，充分发挥学生主体作用，培养思维的广泛性(发散性)和深刻性，使思想政治课焕发出生命活力。通过学生间相互合作探索，使学生相互吸收、相互完善，激发思维碰撞，产生思想火花，在活动过程中，实现对政治观点的理解、认知、探索和创新，同时得到体验、交流和表现。我在思想政治课教学中，以现代教育教学理论为指导，尝试在思想政治课教学中以讨论式教学模式，处置教学问题，提高学生的学习能力，增强思想政治课的实效。

2011年8月28

第二篇：教学思想大讨论心得

高职教育教学思想大讨论心得体会

管理工程学院专职教师 李林青

本学期，在学校领导的高度重视和精心组织下，我们在全校范围内展开了多次教育教学思想大讨论活动。从最初的宣传动员到资料文件的研读学习再到分小组分部门独立讨论以及最后全校的讨论汇报，整个过程环环相扣，效果显著。作为本次活动的参与者，收获的不仅是更新更好的理念，也有了更多更深的思考。

教学思想大讨论实质就是一次头脑风暴，关系着我校所有教职员工。大家站在不同的角度各抒己见，为学校的发展献言献策。围绕着立德树人、专业体系、教学规范、实践教学、校企合作、产教结合、工作机制、常规管理等诸多议题展开讨论，在大讨论中的分歧和争议就是为了讨论后思想和步调的统一。通过这样的活动，我对职业教育有了更深的认识，对自己从事的工作有了更深的感触，对我们的学生有了更全面的了解，对未来的努力方向有了更明确的目标。职业教育不同于本科教育，这里的不同既包括培养目标、培养模式、培养理念等宏观上的不同，也包括学生层次、课程内容、课程目标等微观上的不同，还包括学校与企业不可分割的联系及产业与教学的深度融合。

因为我是一名专业课教师，在每一次的小组讨论中，我都特别注意各位同仁关于教师教学方式、教学手段、教学内容、考核方法的发言。作为一名专业课教师，如何上好课，如何让学生能够主动来愿意来上课是每个老师都应该认真思考的问题。此前，我在教学实践过程中也作过一些尝试，有所收获，但更多的是困惑和反思。尤其在考核方式和考核内容上，学生都怕考、厌考，都说“考考考，老师的法宝；分分分，学生的命根。”在高职院校，学生的应试能力普遍很弱，心理上对于考试的抗拒也特别强，而教师为了检验自身教学成果，检验学生学习效果，学校为了认定学生的学时学分，考核是比不可少的环节，但单一死板的考核方式在专业课程中往往起不到预期效果，达不到能力考核的目标，甚至适得其反。

其一，个别学生心理承受能力较差，因害怕挂科而导致作弊动机的产生从而引发作弊行为的出现，这对学生个人诚信名誉而言是非常可惜的。

其二，传统考核方式主要是以试卷形式为主，而无论开卷考还是闭卷考，只要是试卷就避免不了理论占主导，侧重知识型能力考核的现象。这与我们职业院校对学生培养的目标是偏离的，高职院校的学生知识型能力肯定不是第一位，实践动手能力才是我们的追求。

其三，考试与其说是考学生，其实更是在考老师。采取试卷形式时，教师对题型、题量和内容难易程度的把握非常有讲究。太简单会造成学生敷衍了事，太难则会造成师生关系不和谐。

综上所述，改革高职教育教学专业课的考核方式非常有必要。当然，并不是所有的专业课程的考核都要摒弃试卷形式，比如专业基础课程像管理学基础等依然可以采取试卷形式，将基本的观念常识融入案例中让学生发表自己的看法，这也是一种能力的考核。而大多数专业课程相信都并不是非试卷不可的，尤其是理工类、社会类课程。例如建筑CAD制图，我在担任这门课程的教学任务之初，就设置了非试卷的考核形式，采用“以赛代考、以赛促学”的方式。在第一堂课上就明确告知学生，我们期末不考试，我们搞比赛，既然有比赛就有得奖，不光有高分还会有奖品。当学生知道不考试时，他对这门课程的畏惧感就降低了；当学生知道要比赛赢奖品时，他对这门课的兴趣点就提高了。而我在授课过程中则将企业制图人员的标准和实际绘图工作的技巧点转换为参赛规则和评比标准，融入学生的每一次实践操作中。这样的比赛考核的是学生的动手能力、识图能力，培养的是学生的细致耐心、职业素养。再比如，我曾经担任的另一门专业基础课程电子商务，同样改变了原有的出试卷考核，而是帮助学生联系校园网络平台，打开后台端口让学生真正地注册账号到网上开店，同样是比赛，比访问量、比评论量、比店面设计等等。这样的比赛考核的是学生的创新能力、沟通能力，培养的是学生的团队合作、审美意识；另外，我的同事在担任市场营销类专业课程中，她自己提供各种产品让学生自主定价，分组销售，将学校各单位各部门的老师作为客户，进行一对一销售，真枪实战，比速度、比卖家、比销量。这样的比赛考核的是学生的应变能力、表达能力，培养的是学生的胆识、行为举止礼仪等等。以上这些都是我们所做过的尝试，取得了一些小的成功，说明考核方式的改革是可行的，是有益的，是符合高职教育要求的。

本次教学思想大讨论的成果是丰富的，关键是如何将成果用到实践中。在今后的教学里，我将时刻提醒自己学习先进的职业教育理念，一切以学生为本，积极开展教学改革，突破固有思维模式，炸开沉闷的课堂，让学生真正学有所得，为社会输送合格的职业人！

第三篇：经常性思想教育课讲稿

同志们，今天由我为大家上一堂经常性思想教育课。本课的题目是“善鉴己过”。

善，是善长、长于的意思；鉴，就是审察、查找；而过，则是错误、过错。善鉴己过，就是善于审察自己，查找、认识自身的毛病、过错，自我进行解剖，自我批评。

提到自我批评，我想大家都不陌生。我们经常在班务会、民主生活会等场合进行自查自纠，查找、认识自身存在的问题，进行自我批评。这个自我批评，就是鉴己之过。而现实中，我们一些同志却不善于鉴己之过，有的是不注重查找自身的错误，缺少这种意识；有的是存在护短心理，不愿意暴露自己的问题；还有的则如司马光在《资治通鉴?唐纪》中所言：“人苦不自知其过”虽然想自我剖析、审察自己，但是却不善于查找、认识自身存在的问题，等等。凡此种种，都不利于我们发现、认识自身存在的毛病和问题，更不利于解决问题、改正毛病，不利于我们大家的成长进步。为此，今天我就以“善鉴己过”为题，来与大家交流一下思想，也算是谈一次心。

一、人非圣贤孰能无过

事物都是一分为二的。任何人都既有优点、长处，又有缺点、毛病；任何行为又都有正确与错误之分。古人讲：“金无足赤，人无完人”，意思就是说十全十美的人是不可能有的。人不是圣贤，谁能没有过错呢？毛泽东同志曾经说过：世上只有两种人不犯错误，一种是没有出生的人，一种是已经死去的人。而他本人，作为一代伟人，一个杰出的革命家、政治家、思想家，作为我们的伟大领袖，在文化大革命问题上，他也是犯过错误的。由此可见，我们每个人都会犯错误，都会有或多或少、或轻或重的过错，这是正常的，是亘古不变的真理.那么，有了过错之后，该怎么办呢？有的同志说─改。对，改！克服缺点、改正错误，完善自我，这是我们每一个同志的愿望。可以说，一个人的成长进步的过程，就是不断发扬长处和优点，克服短处、缺点，改正错误的过程。而要改正错误，首先得准确地找到错误、正确地认识错误，也就是要善鉴己过。它是改正错误、完善自我的前提。古谚讲：静坐常思己过，闲谈莫议人非。常思己过，对于我们每个来说，都有着非常重要的意义。

二、常思己过受益终身

可以说，我们大家都有各自的理想，都希望早日成才进步，成就一番事业，每名同志也都希望自己具有良好的道德修养。而常思己过，能够使我们早日实现自己的愿望，使我们受益终身。

第一，常思己过，是革命军人加强道德修养的重要途径。

革命军人的道德修养，就是指军人按照一定的道德原则和道德规范，进行自我教育和自我改造，从而形成军人应有的道德情操，达到更高的道德境界的活动。它一般包括两个方面的内容：一方面，是运用正确的道德原则，不断消除自己头脑中不正确的道德观念，另一方面，是履行自己接受的道德原则，把正确的道德观念变成自觉的道德行为，并在实践中不断总结提高。而这其中，充满着新旧两种道德观念的斗争。只有常思己过，自我解剖，才能及时检查、反省自己，才能及时发现偏差，认识自身在道德修养上的不足，进而及时洗刷自己的缺点错误，用革命军人的道德，去克服并战胜自己头脑中旧道德的思想残余，从而使自己具有良好的道德修养。雷锋等英雄模范人物之所以能够成为道德高尚的人，并非他们一生中从没有什么缺点，而在于他们善于经常解剖自己，及时查找自身存在的问题，能够自觉认识缺点，从而及时克服。所以，我们大家必须善于解剖自己，经常反省自己的言行，及时发现自身存在的问题，勇于开展自我批评。只有这样，才能加强道德修养，使自己成为一个纯粹的人，一个道德高尚的人。

第二，常思已过，是我们成长进步途中的“保健医”。

人不注重保健，就会多生疾病；生了病而未及时诊治，就会小病变大病，不仅会损害健康，甚至是危及生命。由此可见，人的生理上的成长，需要“保健医”。而一个人在成长进步过程中，也是会生“病”的：会出现缺点，会出现过错，它同样需要“保健医”，这就是“常思己过”。因为只有常思己过，才能保证我们在成长进步的过程中健康发展。

一是能够防微杜渐，防止在错误的道路上越走越远。善于查找、认识自身存在的问题，经常地解剖自己，反省自己，就能够及时地发现缺点、错误，进而有的放矢，及时纠正错误、克服缺点，从而悬涯勒马，不至于小错误发展成大错，不至于在错误的道路上越走越远。现实生活中有不少人之所以由小错而铸成大错，甚至走上违法犯罪的道路，很多就是因为不能常思己过，不能正视自己的错误。

二是能够鉴戒后事，少走弯路。革命导师恩格斯指出：“无论从哪方面学习都不如从自己所犯错误的后果中学习来得快。”而《论语?微子》中曾说：“往者不可谏，来者犹可追”，意思是过去的事情不可挽回，如果引以为戒，未来的事情还可以挽救。所以说只有常思己过，时常地解剖自己，查找缺点和过错，剖析原因，正确认识，进而改正错误、克服缺点，才能及时总结经验教训，举一反三，引以为戒，才能在以

后的成长进步征途上少走弯路。正所谓“前事不忘，后事之师”。

三是能够广开言路，得到他人的指点和帮助。我们要常思己过、善鉴己过，但是，不是所有的缺点和错误我们都能自己查找到。当事者迷，旁观者清，有时还要靠领导和同志们的批评帮助。而不常思己过，不善于鉴己之过，没有一个正确的态度，就没有人愿意指出你的缺点和错误。“我自讳过，安得有

直友”（[清]申居郧《西岩赘语》），自己老是掩盖缺点、过错，不能敞开心扉，就不会有正直的朋友。这样，就无法弥补自我认识上的不足。

综上所述，我们不难看出,常思己过对于我们每个人来说，意义都是十分重大的。常思己过，将会受益终生。人患不知其过。怎样去鉴己之过呢？

三、善鉴己过完善自我前面我们讲过，人不能不犯错误。犯了错误，贵在能够知错改错，少犯错误。我们就要善于鉴己之过，从而少犯错误，不断改正错误，以完善自我。

（一）要明辨是非。

要善鉴己过，解剖自己，查找缺点和错误，正确认识缺点和错误，首先必须明辨事非，知道什么是对、什么是错、什么是好、什么是坏。一个是非不清、好坏不分、善恶不辨、美丑不知的人，无论如何是谈不上善鉴己过的，更谈不上完善自我了。只有明辨是非，才能正确审察自己，才能用正确的标准去衡量自己的言行，才能找到自身的缺点和过错，才能正确认识缺点和错误。而要做到明辨是非，就必须加强学习。“善学者尽其理”，说的就是这个道理。其一，要上好政治课，学好政治理论。我们部队历来都是一所大学校，一代代的官兵在这所大学校里学军事、学政治、学文化、学做人，由参军前不大懂事的青年，成长为对国家、对社会、对部队有用的人才。而这其中，政治工作功不可没。先进、科学的政治理论，帮助我们大家改造了思想，树立了正确的世界观，提高了我们分析问题、明辨是非的能力。因此，作为一名革命战士，我们就要认真地上好政治课，学习好政治理论，用先进、科学的理论武装自己的头脑，增强自己的鉴别力，为审察自己，认识错误打好基础。其二，要多读书，读好书。汉朝王充在《论衡?别道》中有这样一段话：“人不博览者，不闻古今，不见事类，不知然否，犹目盲耳聋鼻痈者也。”其意思是不博览群书，就不了解古今，看不到事物的同异，就不知道好坏对错，就像眼瞎、耳聋、鼻子有病一样。可见多读书对提高辨别能力的作用。我们大家就要利用好连队的图书室，业余时间多读书，勤思考，努力提高自己明辨是非的能力。其三，学习别人的经验，吸取他人的教训。就是要像宋代朱熹在《改过》中说的那样：“见人之善而寻己之善，见人之恶而寻己之恶”，学习别人查找、克服缺点错误的经验，分析他人出现过错的原因，从中吸取教训，提高自己的辨别能力。

（二）要坚持自觉。

人贵有自知之明。古人云，“明者见危于形，智者视祸于未荫”、“知过之谓智”。历代先贤和明君之所以社稷兴盛，很重要的一点就是他们明智，能够自觉思过、自觉律己，进而改过。晋文公得一美女，沉溺美色，三日未上朝，立即感到这样下去要误国，随即疏远美女，并预言“后世必有因贪色而亡国的”；楚庄王登章华台，看到美丽的湖光山色留连忘返，他也醒悟到游山玩水能误国事，决定再不登台，也预言“后世必有因登台贪玩而亡国的”。等等，这些都告诉我们，只有坚持自觉，时时主动地审察自己，事事自觉查找自身的问题，才能做到自知，才有利于及时认识自己的缺点和过错，进而改过自新，完善自我。

（三）要勇字当头。

我们有的同志平时侃大山高谈阔论，口若悬河，而一到班务会、民主生活会上自查时，便默不作声，成了哑巴。是自身没有缺点和错误吗？不是！是没有自知之明，自己找不出缺点、毛病吗？也不是！是因为什么呢？是因为存在护短心理，怕揭短亮丑，怕难为情，缺少自我批评的勇气。其实，这是极为有害的。不很好地进行自我批评，不仅不能及时解决自身存在的问题，久而久之，还会导致不思己过，不知己过，最后连自己有什么缺点和毛病都不知道了，如此怎么能谈得上完善自我呢？这样势必会影响个人的成长进步。“修身以不护短为第一长进”，我们要敢于揭自己的短，亮自己的丑，凡事多从自身找原因，敢于做自我批评，对待自身的缺点和问题，要勇字当头，绝不能爱面子、好虚荣。只有这样，才能真正地鉴己之过，鉴出己过，从而不断地完善自我。

（四）要经常不懈。

君子日三省其身，有则改之，无则加勉。古人都能做到这一点，我们革命军人更应当做到。自我解剖，自我批评，贵在经常不懈。用老一辈革命家谢觉哉的话讲，就是要经常“跟自己打官司”，自己当“被告”、自己当“律师”、自己当“法官”。要随时随地自觉地检查、反省自己的思想和言行，这样矛盾才不会被掩盖，缺点和过错才能及时查找出来，才便于及时地克服缺点，改正错误。我想，我们大家就要把它和每天要洗脸、要吃饭一样，当成一日生活制度中的一项重要的内容，去坚持经常。

（五）要严格无情。我们有的同志就没有做到这一点，有的查找自身毛病、问题时避重就轻、浮皮潦草，有的认为小错没啥，不犯大错就行，结果是一次次地原谅自己，这样，不仅不能找到错误的真正原因，久而久之，还会小错变大错，甚至是走上违法犯罪的道路。鲁迅先生在《而已集?答有恒先生》一文中说过：“我知道我自己，我解剖自己并不比解剖别人留情面。”我们就要象鲁迅先生那样，对待自己要严格无情，绝不能因为过错微小而不思己过、原谅自己，否则，只能是遗害自己。

同志们，有错误，有缺点，这并不可怕。“过而不改，是谓过矣”，这才是真正可怕的事情。知过非难，改过为难。在此，我将陈毅元帅的几句诗送给大家：

中夜常自省，悔愧难自文。

还是鼓勇气，改正再前行。

灵魂之深处，自掘才可能。

希望我们大家都能够常思己过，善鉴己过，不断地克服缺点，改正错误，完善自我，在成长进步的道路上阔步前进！

第四篇：本科教育教学思想大讨论心得体会

本科教育教学思想大讨论心得体会

在参加本系组织的“本科教育教学思想大讨论”活动后，自己感觉收获很大，深刻认识到学校正处于内涵建设的关键时期，对学校的发展也充满了信心。我就结合自己的岗位本职工作从以下五个方面谈谈自己的学习心得体会：

一是充分认识到学校正处于内涵建设的关键时期。随着生源的下降，未来的高校招生竞争将会更加激烈。在我国目前的高等教育体系中，地方高校的招生形势不容乐观，现在已经出现个别地方高校生源质量急剧下降的现象。在这种情况下，地方高校只有不断改进教学质量，提高毕业生竞争力，才能够获得生存和发展。学校要想持续科学的发展，就必须要加强内涵建设，尽快解决影响学校发展的各种问题，提高学校的综合实力。现在学校已经充分认识到这一点，作为一名一线教师，我也要根据学校内涵建设的需要，认真完成学校布置的各项工作任务，努力提高学生工作能力，为学校的内涵建设做出自己的贡献。

二是深刻理解了学校应用型本科的办学定位。参加活动后，我认识到，内涵建设的核心内容就是做好学校的顶层设计，而学校的办学定位就是顶层设计的一个关键内容。办学定位问题关系到学校能否科学发展的问题，办学定位准确与否，关系到学校办学的成与败、得与失、进与退。我校根据学校的实际情况及地方区域经济情况，确定了应用型本科的办学定位，这是很恰当的。在认真查阅资料后，我进一步了解到，学校在人才培养目标上，培养的是基础理论较扎实、知识面较宽、实践能力强、德智体美劳全面发展，具有社会责任感、创新精神和创新能力的应用型高级专门人才。这次活动进一步加深了我对学校办学定位的认识，也对如何培养学生有了新的思考，明白了要将培养应用型人才作为自己的工作目标，要更加注重对学生动手实践能力的培养。

三是深刻理解了教育的本质目标。学校的真正宗旨不只在教会学生知识、教会学生思想，而是教会学生懂事、教授人情事理与公民知识、教会学生学会关心别人。在以前的教育学理论学习中，自己也曾看到类似的阐述。但是在学生阶段的自己对这个观点并没有认真地去体会，参加这次活动，并结合工作实际，我深刻地理解了这句话的内涵。作为一名教师，我要经常和学生打交道。在和学生打交道的过程中就发现，现在的学生个性比较突出，考虑问题很简单，对和自己没有利益关系的事情不够关心，甚至一些基本的礼貌都很缺乏。现在明白了这并不是由于学生不懂事，而是教育的缺失造成的。现在的教育过于看重学生的学习成绩了，而忽视了对学生非智力因素的教育。这给我的启发式要更加重视学生的基础文明教育、感恩教育，要教会学生为人处世，提高他们的综合素质。

四是充分认识到了学校以后的努力方向。在参加教育思想大讨论活动后，体会到了学校对内涵建设的重视。明白学校将会以本科教学工作合格评估整改为契机，努力提高学校应用型本科办学质量，提高应用型人才培养质量。为了达到这一目标，学校将会大力推进课程体系改革，并围绕课程体系改革不断完善各方面的工作。我将会认真配合学校完成各项工作，推动学校科学发展。

第五篇：分类讨论思想与初中数学教学

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分类讨论思想与初中数学教学

分类讨论思想与初中数学教学

摘 要：数学中的分类讨论思想是一种比较重要的数学思想，通过加强数学分类讨论思想的训练，有利于提高学生对学习数学的兴趣，培养学生思维的条理性、缜密性、科学性，这种优良的思维品质对学生的未来必将产生深刻和久远的影响。

关键词：数学 ；分类讨论

新课标指出：“通过义务教育阶段的数学学习，学生能够获得适应未来社会生活和进一步发展所必需的重要数学知识（包括数学事实、数学活动经验）以及基本的数学思想方法和必要的应用技能”。初中阶段常见的数学思想包括：函数与方程思想，化归思杨，分类讨论思想、数形结合思想等。其中分类讨论思想是初中数学中最常见、最重要的一种数学思想，它贯穿于整个初中数学，它有利于考查学生的综合数学基础知识和灵活运用能力。

一个数学问题是否要分类及如何分类，这种经验的积累是十分重要的。一般情况下，分类讨论一般应遵循以下的原则：

1、同一性原则。分类应按同一标准进行，即每次分类不能同时使用几个不同的分类根据。例如：有些同学把三角形分为锐角三角形、直角三角形、钝角三角形、不等边三角形、等腰三角形。这个分类就不正确了，因为这个分类同时使用了按边和按角两个分类标准。

2、相称性原则。分类应当相称，即划分后子项外延的总和，应当与母项的外延相等。

3、互斥性原则。分类后的每个子项应当互不相容，即做到各子项相互排斥，也就是分类后不能有一些事物既属于这个子项，又属于另一个子项。

4、层次性原则。分类有一次分类和多次分类之分。一次分类是对被讨论对象只分类一次；多次分类是把分类后所得的子项作为母项，再进行分类，直至满足需要为止。

一般来说，教师在教学活动中可按以下三个步骤引导学生建立分类讨论的思想，学会分类方法，揭示分类讨论思想的本质，自觉合理的运用分类讨论的思想解决相应数学问题，形成能力。

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专业论文 有意识地分阶段渗透分类讨论思想

启发诱导，适时揭示分类讨论思想的本质

这道题势必要考虑图像的开口方向，又要考虑对称轴和顶点的位置。要对字母a和m分类。怎么分，则应由学生讨论，互相补充，互相评价，逐步完善。

例3 初中课本第四册证明圆周角定理：一条弧所对的圆周角等于它所对的圆心角的一半。

在几何中，常常由于图形的的形状、位置的不同而要进行分类讨论。这是课本第一次正式的采用分类的方法证明几何定理的。为什么要根据圆心相对于圆周角的位置分成三种情况（如上图）去证，要在学生画图、测量、分析、讨论后形成思路。决不能在这些活动之前给出分类证明，否则就失去了从一般到特殊，从特殊到一般的思维过程，无法体会分类证明的目的和优点。创设情境，深化提高，使学生自觉应用分类讨论思想

在初中数学中，若涉及到以下几个方面，往往需要进行分类讨论：

分析：该题是含有字母的方程，根据题目的要求，以下三种情况可使方程只有一个实数根：

化得的整式方程为一次方程，则只有一解（且这个根不能是增根）；

2）化得的整式方程为一元二次方程且判别式为零，则只有一解（且这个根不能是增根）

3）化得的整式方程为一元二次方程且判别式大于零，解得的两根中需有一根 为增根。

在几何中由于图形的形状、位置的不同，条件的不确定，常常需要分类讨论。如这道例题。在实际教学中可以碰到很多这种习题。如：

等腰三角形的两边为4，6，求该三角形的周长？

总之，数学中的分类讨论思想是一种比较重要的数学思想，通过加强数学分类讨论思想的训练，有利于提高学生对学习数学的兴趣，培养学生思维的条理性、缜密性、科学性，这种优良的思维品质对学生的未来必将产生深刻和久远的影响。

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