第一篇：励志教育论文 (3000字)
励志教育论文
通过学校开展励志教育活动，使我对励志教育有了深刻认识。励志的“励”是指激励、鼓励、勉励、磨练、振奋之意；“志”是指有志气、志向、意志，有追求上进的决心和勇气及做成某事的气概。励志教育就是通过各种途径勉励学生树立志向并积极创造条件实现志向的教育。成为有理想，有信念，有责任感，有志向的植材学子；凭借各种活动磨砺学生的意志，成为一个富有激情，树立远大理想，胸怀世界的植材学子。根据本班学生的特点，为学生确定了励志格言“只有创造，才有收获，只有拚搏，才能成功”。本学期我的励志格言是”形成良好的班规”。
班规是班主任管理班级的依据，是形成良好班风的保障，是保证学生学习、克服不良习惯、促其全面发展的有效手段。一个班级管理的好坏，良好班风的形成与班主任的努力分不开，作为班主任老师，相信大家非常熟悉制定班规这一话题。常言说，没有规矩，不成方圆，如何制定班规，尤其是刚入学新生，入学前没有受到任何的约束，是非观念不强，不知什么是正确的，什么是错误的。教师要针对学生思想上的模糊性，作出明确指引。从卫生习惯、文明用语、注意听讲、独立作业、遵守纪律等诸方面考虑。那么，如何制定班规呢？
一、制定班规的原则
1、每次定班规内容不宜太多，但是须是可行的。要充分考虑到学生的年龄和学生的实际情况。
2、让学生参与班规制定的过程。一个让学生认同班规的规定，这样才可能遵守地更自主一些，更自觉一些。促成学生的行为由外在动机转化成内在动机。
3、制定班规时将自己放在集体当中，让老师和班里的同学成为一个整体，这一点是学生对于平等，互相尊重的一种理解。这样作为老师来说，听取了学生意见，站在不同的角度考虑问题，对学生能起到积极的作用。
4、在制定班规的过程中，既不能由班主任一手包办，也不应该放手全部让学生去讨论，这个过程，班规对班主任学生都意义重大，因此双方必须在过程中充分参与，形成最后的一致的意见。
5、适用班规历来是班主任日常工作的重要组成部分。力争巧用班规，善用班规，以能够科学地，合理地制定和实施班规。
二、我根据以上原则制定了以下班规。
（一）、早读
1、不迟到，8点后还未进教室者为迟到，纪律委员必须认真填写考勤记载，按时参加朝读。
2、按每天不同的要求朗读语文和数学，自觉遵守朝读纪律，朗读时做到读准字音，读通句子，有感情地朗读。
（二）、升旗、做操
1、举行升旗仪式时，同学们必须佩戴红领巾参加，整齐列队，面向国旗，肃立敬礼。
2、做广播体操时，不讲话、不疯打，认真做好每一个动作。
3、排队集合时，做到静、齐、快。
（三）、上课
1、课前要准备好课前准备，值日生要擦净黑板。
2、上课铃响后，快速进入教室静息，保持安静，不准讲话、喧哗、打闹。
3、待老师进教室上课时，要随班长口令起立致敬，站立姿势要端正，行动迅速整齐，老师还礼后方可坐下。
4、因故迟到，先喊报告静候，老师许可后方能进入教室。
5、专心听讲，认真思考，积极回答问题，不准东张西望，交头接耳，不做与课堂无关的事。
6、上课时坐姿及写字姿势要端正，做到符合“三个一”的要求。
7、上课时间发问，先举手，老师同意后起立。认真回答问题，不准随意讲话，不准起哄。
8、下课铃响后，老师宣布下课，全班学生随班长口令，立即起立致敬，等老师走出教室，或经老师许可，方能离开教室。
9、学生因故不能到校时，要主动给老师打电话请假，或请假条由家长亲笔签名后由其他同学交给老师。
1闹、疯跑追逐。
6桌上乱写乱画。
（四）、课间、下课后，可在教室内或教室外休息，但不可在走廊和操场上嬉戏打、准备好下节课的书本和学习用具。、值日生要履行职责，擦黑板、擦讲台。、值日小组要做好课间的清洁，保持教室和公地的干净。、认真做好课间的眼保健操。、要保持教室整洁，不乱扔杂物，不随地吐痰，不在墙壁、黑板、书
（五）、放学
1、放学时要排队站好，跟随老师安静整齐地走到校门口，与老师互说“再见”后，才能离校。
2、放学后要及时回家，不得到处闲逛。
3、放学后，值日小组认真做好卫生打扫工作，要做到地面干净、门窗干净、桌椅排列
整齐，并在劳动委员的检查许可后，方能回家。
4、回家后认真完成老师布置的作业，不能应付了事，完成后要给家长检查。
陶行知说：教是为了不教；魏书生也说：管是为了不管。我们应该用这样的思路制定班规、管理办级。总之，现在的一（1）班是一个非常优秀的班集体，不管是学习成绩还是学校的量化管理成绩都在年级中名列前茅。同学们都以刻苦学习为荣，以好逸恶劳为耻；以遵规守纪为荣，以自由散漫为耻；以关心集体为荣，以损害集体为耻；以帮助同学为荣，以损人利己为耻。学生的积极性、主动性得到充分发挥，已经形成学习勤奋、纪律严明、团结和谐、共同进步的良好的班风。
第二篇：大学生励志成才论文励志教育论文
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励志路上的误区
误区一：只要有梦想就一定能成功 因为“电灯泡”的梦想，让爱迪生成了百万富翁，但那并不表明，一个梦想 成为百万富翁的人，就能发明电灯泡。的确，发明电灯泡是一个梦想，百万富翁也是一个梦想，但是前者是热情 的创造，后者是贪婪的欲望。通过伟大的创造，梦想有可能变为财富，但财富 永远只是梦想的副产品，并不是梦想本身。梦想的实质内容是生命的热忱和智 慧的激情。我们可以设想，如果每一个怀着百万富翁梦想的人，都成为百万富翁，地 球何以堪容？ 误区二：苦难成就人生 总会有些人是白手起家，总会有些人崛起于社会的底层，总会有些传奇人 物从生命的低谷爬上了事业的高峰。所以有一句长盛不衰的励志口号叫：苦难 成就人生。可是，我们不要忘了，泯灭于苦难之中的人何其多，消沉于苦难之中的人 何其多，升起的永远是佼佼者。苦难常常只是性格的催化剂，它使强者更强，弱者更弱，智者更智，愚者更愚。苦难之所以成就一个人，并不是苦难经历本身，而是一个人所具有的基本 素质，即一个人的生命力、智力和魄力。而这些东西来自一个人，甚至一个家 族乃至一个民族的长久修炼和沉淀。误区三：心态改变命运
萨特说：人生无法改变，人生的所有意义在于你的赋予。所谓赋予人生某 种意义，就是以某种心态和情绪去面对它而已。因此，改变心态就等于改变意 义，改变意义就等于改变人生了。你可以说这是一个逻辑，也可以说这是一个绕口令，简单一点说就是：你 无法改变命运，但是你可以改变对命运的态度。曾经，我是多么崇尚这句格言呀！现在才发现这是一句谎言。励志学家们 告诉每一个渴望成功和财富的人们，若是想成功，首先要具备成功者的心态； 要想成为富豪，首先要有富豪的心态。这句话否定了体验，直奔结果，导致的 后果就是，明明咬的是一个梨，却非要品出橘子的味道。现在知道什么是自我 膨胀了吗？在蚂蚁的胸膛里塞进一颗大象的心！误区四：永远保持生命的热忱 我并不否认积极的生活态度，但是永远的积极，就是一种狂躁。总有一天，这种盲目狂躁，会演变成歇斯底里的疯狂。无论励志书上如何一再告诉你：请保持微笑和生命的热忱，也请不要永远 微笑和热忱。要知道，正因为有了冷漠，大家才欢迎热情；正因为有了泪水，人们才珍视欢笑。如果一个人永远只有一张热情而微笑的面孔，那么就只有一 个词：你累不累？ 不管经典和大师如何教导我们度过自己的人生，都请留一个心眼，保持一 点自我。经典永远只是大师们的经典，而人生却是我们自己的人生。生命的态度可以谦卑，但生命本身的尊严仍是独立和高贵的。
第三篇：励志教育
励志教育—我们一起风雨兼程
摘要：励志教育让学生的自制力增强，让学生自觉树立学习目标，让学生学会了反思，给了学生战胜困难的勇气，它走入了学生心灵，拉近了学生和老师的距离。它有效的促进了良好班风、学风的形成，有效的架起了学生老师沟通的桥梁，有效的促进了班级文化建设，促进了老师的成长。
关键词：励志教育主题活动成长记录文化建设促进成长
学校实施励志教育近一年了，这期间我都带高三，励志教育让学生的自制力增强，让学生自觉树立学习目标，让学生学会了反思，给了学生战胜困难的勇气，它走入了学生心灵，拉近了学生和老师的距离，它发挥的作用让我感动，我把我感触最深的地方献给我的同仁们，与大家分享。
一、主题活动课——良好学风形成的载体。
高三——让所有人瞩目，学生、家长、学校、社会，大家都在期盼着六月的收获，这也就决定了高三的重要性和压力同在。而高三的学生也陷入了迷茫之中，我为什么要学习？我考上大学之后又能怎么样？没有目标，没有信念，没有理想使他们即使进入高三仍在碌碌无为，怎样激发他们的斗志，怎样激励他们勇敢的大步向前成为首要解决的问题。而励志教育就是通过激励、唤醒和鼓舞等方法对学生进行教育。它的主题活动课有规范的流程，多样的形式，精彩的互动，寓教于乐，让学生在潜移默化中得到感化和启迪。
担任高三班主任时，我发现这个班纪律松散，学习动力不足。为此，我带着真诚、尊重的态度，依照倾听、接纳的途径，筹备了本班誓师大会，会议主题是：团结、友爱、进取、成功。会上我明确告诉他们：我正式加入这个班集体，从此与大家同甘苦、共荣辱。我首先做的是与他们同吃同住同活动，每天早晨准时带队出操，嘹亮的口号声、整齐的脚步声回荡在校园上空。紧接着我召开了《我一定要考上理想大学》班会，班会中我把学生的志愿做成了幻灯片，学生看到时满含泪水，暗暗励志我一定要实现自己的理想。而后用励志视频《不为自己设限》激励学生，不管我们基础多差，制定了目标只要你努力就可以实现，这大大激发
了学生的学习斗志。有一个学生在自己记录中这样写到：今天的班会对我触动很大，花开不败，我要让我的理想之花盛开。学生的记录使人感动，也让人感到欣慰。在班会的激励下学生们养成一个积极向上，奋发拼搏的好习惯，功夫不负有心人。第一次月考，我班就从第11名前进到了第4名，第二次跃至第1名。可事情并不是想象的那么顺利，看到成绩有了大幅提高，学生开始自满、骄傲、做任何事都漫不经心，这直接导致第三次月考成绩下滑到年级第7名。针对这种情况，我根据励志教育安排及时调整思路，继续召开了班会。这次班会的主题为：《成功没有捷径，唯有勤奋》，而这次班会地点选在了操场中，顶着三九的严寒，重温了自己的目标，指出了滴水可穿石，不是力量大而是功夫深。看着热血再次沸腾的学生，我因势利导，提出了班级口号：热血沸，雄心起，壮志酬千里。这个口号在进高考考场的前一瞬还回荡在一中校园上空。这次班会成功召开给大家带来了鼓舞，更增强了他们的自信。为高三更为艰苦的学习打下了坚实的基础。过年之后，高考越来越近，学生心理压力越来越大。励志教育又适时的下发了《积极的心态，光明的未来》的主题活动课，活动课以九个人过桥的实验演示了心态对人能力的影响，告诉学生积极的心态就会有积极的结果，并通过《和平战士》视频教给学生考场上的技巧，这次班会让学生学会了如何征服自己、战胜自己并最终取得成功。
励志教育主题活动课从根本上触动了学生的心灵，让他们懂得了责任和义务，不断增强战胜困难的信心、毅力和勇气。它很大程度上促进了班风、学风的建立，让学生由被动的学习转化为主动学习，激发了他们的内动力，让学生用自己的力量真正成长起来。
二、成长记录——老师、学生沟通的桥梁
成长记录以“学生只记进步不记忏悔，只记快乐不记烦恼”的要求使学生每天都有积极的心理暗示，他们的心情和计划能及时的和老师进行交流，它架起了 老师与学生情感的沟通的桥梁，换来的是师生心灵的相通。师生贴心，才能同心同德，班级才能和谐。
“今天中午我又看见张扬边吃馒头边学习，这样的刻苦是我所没有的，我要向他学习”。可就是从这个成长记录中我除了看到张扬的刻苦之外，还看到他的节俭。怎么回事呢？通过侧面了解我知道张杨家境贫寒，随时面临辍学的威胁。我一面帮张扬向学校申请特等助学金，一面向全班发出号召捐款，并带头捐了200元。同学们积极响应，当我把钱送到张扬手中，他含着感动的泪水笑了。他在成长记录中这样写到：在这个班集体中我感到由衷的温暖，我要努力学习，将来用更大的爱心回报帮助过我的人，回报社会。终于不负重望，张扬以603分的好成绩，步入中国空军工程大学。有了这次爱的教育，我班学生好像长大了，懂事了，在后来的生活中知道节约了，而且还知道帮助人了，每个学生脸上都洋溢的幸福友爱的笑容。我们还共同创立了521（我爱你）爱心基金会，以便帮助更多需要帮助的人。
在另一个学生成长记录中我看出了浓浓的无奈，他这样写到：他晚上又出去了，我怎么拽都没有拽住。这使我意识到可能是和他关系不错的学生出去上网了。在我和他面对面的交谈中我知道了他的好友郝欢，天资不错，却迷恋上了网络游戏，以至于成绩急速滑坡，而他的劝告在郝欢那没有起到任何作用。了解到这些之后，我首先在班内发起了一场辩论会，辩论的题目为《网络给我们的生活带来的利弊》，我还指定郝欢为正方主辩。郝欢在准备过程中成长记录是这样写的：网络原来在我的心目中只是交友、玩游戏的代名词，现在我才知道它还可以有这么多用途，看来我得很好的应用。这次辩论会正方获得大胜。我们以此为契机成立了《我爱我家》网络精神文明家园，网络主管当然是郝欢，我让他建立校友录，并且把班级宣言及每个人的志向一同打上去。当说到他自己的理想和宣言时，他愣了一下，问我：“老师，我可以吗？”我肯定的点点头，并且说：“你很棒，一定行！但我们必须重新规划一下，因为我们的时间不多了。”当天晚上我们制定了学习计划，并帮他复习。我终于把沉迷于网络中得他的解脱了出来，使他找到了新的目标。在接到贵州大学录取通知书后他来到学校，对着我深深的鞠了一躬说道：老师，谢谢您，没有您就没有我的今天。而我想说的是，正是成长记录使我更加深入的了解了我的学生，及时发现了他们成长中的快乐、烦恼。及时的给予帮助使他们尽快的成长起来。
成长记录记录下了学生进步的足迹和师生心灵的互动，老师对学生的肯定和表扬给学生带来了自信和学习动力。同时学生对老师的付出给予回报。“老师，这是金嗓子含片，你吃点吧，对嗓子好”，“老师，天气炎热，别忘了多喝水”，“老师，下雪了，路上注意安全”。等等这些都昭示着浓浓的关心之情，昭示着我的学生长大了，昭示着励志教育的成功。
三、励志信的启迪——班级文化建设的构建
励志信是依据教育激励理论和教育心理理论设计，既有德育的内容又有励志的内容。看着学生每日抑扬顿挫的读着信，我灵机一动，每封励志信都有不同的主题，我围绕不同的主题建设自己的班级文化。
记得高三第一封励志信主题为：我一定要考上理想大学。我根据这个主题，让每个学生书写了自己的理想大学，让班干部张贴在班内形成一个时钟的样子。我借机送给他们一个标语：给自己一个目标，让生命为之燃烧。这给了学生很大的鼓舞，有一个学生成长记录中写道：自从制定了目标之后，我觉得自己有用不完的力量，每天只睡五六个小时即可，我要为我的梦而奋斗。还有一封信以乐观向上、积极进取为主题的，班内的同学们写下了面对挑战时的心态，有的同学写道：面对挑战，我愿为卒，行动虽缓，却不曾后退一步。有的同学写道：学有恒心，做有耐心。有的同学考试失利后写道：不经历风雨，怎么见彩虹。等等这些都成为学生学习的动力，让他们一往无前。
我还和我的学生们改编了《我相信》这首歌作为我们的班歌，内容如下： 想挑战极限和梦想肩并肩未来等着我去改变
想做的梦像明星般耀眼理想幸福都要实现
勤奋并快乐着成长并幸福着这是我们共同的誓言
给自己一个目标让生命为之燃烧成败就在一念之间
我相信凤凰涅槃我相信明天我相信六班能够顶起天
美丽的校园温馨的六班都是我心中最美的乐园
我相信长风破浪我相信希望我相信伸手就能碰到天
携手奋斗向前明天五彩斑斓每一刻都全力以赴
Idobelive
班级文化建设，激起了学生心灵的空间储藏着的大量的再生性资源——精神。班级文化有着无形的教育力量，就象一句诗：随风潜入夜，润物细无声。它的作用，就象这春雨一样，让学生在潜移默化中受到熏陶，快乐成长。
四、励志教育——我们共同成长
在励志教育中，要求我们以亲切感人的语言进行耐心引导、正面启发，恰到好处的点拨，发现每一个闪光点，给每一个学生机会，努力让所有学生都成才。
我的学生张伟，天生贪玩、好动，曾经明确的告诉我：老师我上学不是为了学习，我混一个高中毕业证就可以。对于这样的说法我一度感觉无能为力，想到了放弃，可就是一次不抛弃、不放弃的成长记录让我感觉到每个孩子都有自己闪光点，张伟也不例外。经过仔细观察发现这个学生很爱干净，而且还乐于助人。根据这些特点我让他当上了宿舍长，我语重心长的告诉他，我信任他，他一定能把宿舍管理好。结果不出我所料，他们宿舍天天上优秀，成为文明宿舍，我以此为契机把他引导到学习上来，我告诉他：你宿舍管理这么优秀，说明你很有能力，而这些能力是相通的，你的学习也一定可以很棒。他看了我一眼说道：“我已经好长时间不学了，不可能赶上的，放弃了”。我根据他自尊心强的特点说：“你不试试怎么知道？你还算个男人吗，遇事就知道逃避。”他气愤异常的说：“学就学，谁怕谁呀！”我告诉他：那就从最基础的公式、定理、单词、课文一点点儿看起，一点点儿背，然后做最基础的例题，做课后练习题。坚持了一个月后，他在成长记录中写道：终于上课的时候能听懂一部分了，可是好难、好累呀，想休息。看到这些我知道他遇到了瓶颈，根据他喜欢篮球的特点上网下载了林书豪的成长视频，告诉他：要想成功的做一件事情需要坚持不懈的努力，只要他坚持到底一定可以的。又学了一段时间之后，他突然有一天找到我说：“学不学也没有成效，不干了。”我告诉他：“学习是一个艰苦的过程，需要从最初的认为自己什么都会到越学越不会，再到最终什么都会了就成功了，这需要一个长期的积累过程，需要从量变到质变的积累，你现在的量变还没有积累到一定程度，需要继续努力。”我还和他共同看了约翰库提斯的视频，告诉他一个残疾人尚且能不被一切艰难困
苦打倒，更何况你一个健健康康的小伙子了，加油吧，老师期待更棒的你。经过我们的共同努力，张伟最终取得了不错的成绩，高考478分，虽然只考上了本三，但让我感到欣慰。我相信，给学生多一份鼓励，多一份信任，孩子们就会对你绽开灿烂的笑脸。
还有学生的成长记录使我感动，也使我感到欣慰，同时给我以启迪，我把孩子们发生的点点滴滴记录下来，成为我班主任成长的记录、同时反思自己，成为我宝贵的财富，助我成长。我这里有一个学生惹我们生气了，我们巧制怒四句话和大家分享：
1、我是老师他是学生，他是受教育的，他不出问题怎么接受教育。
2、我是一个成年人，他是一个孩子，不能和他一般见识。
3、今天是你太冲动了，不利于解决问题，咱们下课谈。
4、遇见杠头了，山不转水转，水不转人转，学生不转咱转，可以拉长战线，消磨锐气。
励志教育为我们指引了方向，让我们的心和学生的心贴的更近了，更有利于我们的教学。励志教育让我和我的学生每天都在进步，让我们在励志教育的风风雨雨中共同成长，去探索属于我们一中特有的励志教育吧！
第四篇：励志教育
励志教育
——学生思想教育的必修课
励志教育能使学生振作精神，奋发图强，保持积极进取的精神状态，在学生求学路上是必不可少的思想武器。我们年段一向重视对学生的励志教育，以学习新八德为契机，根据学生实际，脚踏实地开展工作。有目的，有方案，有跟踪，有反思，取得不俗的成果。现作简要阐述：
一，励志教育活动前的现状与思考。
随着人们物质生活水平的提高，网络新技术的高速发展，家长对子女监督的缺位或溺爱，新的读书无用论有所抬头等现象客观存在，现在的许多学生存在怕吃苦，生活懒散，贪图享受，好逸恶劳，沉湎网络的不良习惯。随之产生任性，孤独，自私的性格，缺乏学习动力与方向，自制力低下。
虽然有以上诸多不利因素的客观存在，但我们也应该看到，高中生精力充沛，是非明辨能力强，富有创造精神的优势。高中阶段是他们形成正确人生观，世界观的重要时期，对他们进行正确引导与教育势在必行。而励志教育是一副灵丹妙药，能为学生指明方向，注入强心剂，对学生的学习发挥巨大助力作用。因此，我们决定先从思想入手，以思想指导行动。思想到位了，习惯就好了，负面的东西也就随之消失。
二，励志教育的目标。
扭转被动局面，引导学生形成坚强的意志力，养成良好的学习习惯，树立积极向上的生活态度，增强学生克服困难的勇气，使学生的求知欲得到进一步提升；让学生明白学习是他们的天职，把激情化成动力，把理想变成现实，树立远大志向，培养学生吃苦耐劳，坚忍不拔的毅力；正确对待挫折，养成自立，自信，自强的良好品格。
三，励志教育活动方案。
1，宣传动员阶段。明确指出学生目前的不足之处，让学生对号入座，先给自己“体检”。让学生知道理想并非现实，要想把美好的理想转化成现实，必须经过努力奋斗，不想努力，不愿奋斗，理想就是空想，毫无意义。
2，上好高中第一课，如军训，参观校史馆，介绍我校历届优秀学生的先进事迹和骄人成绩。为学生树立榜样，增添责任感与使命感。
3，让学生给家长写一封信。信中要求学生对自己初中阶段做简要总结。并向家长表明高中三年的计划与目标，提前做好规划。让家长共同见证，参与管理，效果更好。4，收集励志格言，要求每个学生都有自己的励志格言，汇总以后在班级集中展示，互相交流与学习。
5，制作心愿瓶。要求学生把心中志向写成纸条，全班汇总后装入心愿瓶，三年后再由班主任打开心愿瓶。对照结果。这在高中三年期间对学生来说是种无形压力，同时也是动力。
6，利用年段广播，发现典型，宣传典型。对进步明显，能吃苦耐劳，有远大抱负，落实到位的学生进行大力宣传与表扬，树立正气，营造氛围，并请他们交流心得体会。年段制作专版进行展示。学生之间形成你追我赶的良好势头。
7，观看励志影片，写观后感。此项活动的过程就是对学生心灵洗涤与震撼的过程，效果很好。因为学生需要不断反复的动员与激励，年段还根据阶段工作的不同重点，适时开展主题班会，发挥高中学生自我管理，自我表达的能力优势。8，开展“我的青春我做主”为主题的演讲比赛，对学生很有激励作用。此项活动年段注意顾及不同层面的学生，让他们站在他们的角度去倾谈心声，更具普遍性，效果更好。
9，阶段性召开年段学生大会，进行总结与表彰，制定下阶段的目标，时刻给学生予精神食粮。每次大考之前的动员效果好，如高考百日誓师，是动员会的高潮。
10，加强家校联系，争取家长配合。家访时着重赞扬学生的闪光点与进步点，对学生有很好的信任力量，从而更加发自内心的感激老师，所谓学生是表扬出来的。要求家长也要多鼓励，多表扬，多肯定其子女，切勿提不务实际的要求。四．励志教育后的效果反馈。
学生主要在以下几点明显转变：以前学习被动没方向，现在会尽力读书，把多学知识当作习惯，并更加乐观自信，只要尽力了，就超越自我；以前老师说教，效果不好，现在学生会把违反常规当作是可耻的事，同学之间互相帮忙互相促进；以前因为看不到希望而有诸多不良学习习惯，现在把精力用在学习及发挥特长方面，学生更加阳光，更加有上进心。所以说，磨刀不误砍柴工，教学中对学生常激励，会对教学起到事半功倍的效果。
第五篇：励志拼搏论文
初三学生的励志教育的落实
仙桃市第四中学 陈 磊
初三，是学生面临的人生的第一个槛，没有了小学升初中时候的高枕无忧，能不能考上好的高中，乃至好的大学，是放在每一个初三学子面前不可回避的问题。从轻松愉快的初
一、初二，到紧张、激烈面临升学压力的初三，学生的心理和生理上会出现剧烈的震荡。能够顺利的适应这样的学习生活的学生毕竟是少数，如何调动学生的积极性，让学生能顶住压力，作为初三年级的教师，责无旁贷。而在这一过程中，对学生的励志教育显得非常重要。下面我想结合自己几年班主任工作经历来谈谈初三学生的励志教育问题。
首先，不得不面对的一点是：初三学生要用一年的时间学完初三的课程，同时还要对整个初中三年所学的知识进行系统的复习，学习的压力可想而知，很多初二的优秀学生升到初三后，学习成绩出现很大的下滑，并且是在不知不觉中，毫无办法的下滑。课程的紧张、快速超出了这些新进初三孩子的预计，他们完全是措手不及，完全懵了。这个时候，作为老师如果一味的紧盯学生的成绩，指责批评，会让这些原本优秀的孩子更加的茫然不知所措，直至崩溃，放松学习。还有一些学生，本身的学习就不优秀，在巨大的压力之下，他们可能不仅仅只是放松学习了，有时候甚至是放弃。自己不学习了，还影响其他同学的学习。这些情况之下对学生的鼓励、振奋非常重要，可以说初三班主任工作的重心就在于此：让初三的学子能安心的，有效率的，积极振奋的学习，不丧失信心，不被眼前的困难和挫折击垮。励志教育在这一过程中不可或缺。在日常教学工作中，我主要从三方面着手来落实励志教育。
一、一日三省，贯彻励志教育。
一日三省，可以说是直接脱胎于孔子的“吾日三省吾身”。学生年龄都不大，自觉性也不太强。要他们做到每天去反省自己不是很现实，这时候，我会利用每天早、中、晚四五分钟的时间，站在班级的角度，来三省班级本身。每天班级都会出现一些不良的现象，或者是学习上的，或者是纪律方面的，这些边边角角的时间虽然不多，但是用来强调一两个现象和问题还是足够的，从学生上课听讲的效率问题，到课下的时间安排；从学生背诵的方法到在家作业时科目的分配；从清洁卫生到桌椅的摆放；从解题的一些良好的方法到大考试时候精确完成各科的时间。包罗万象，无所不能说，看到什么就强调什么，很多时候，一些事情只有趁热打铁，效果才是最好的，有理有据的谈话，学生也更易于接受。
在时间充裕的时候还可以给学生讲些励志故事来激发他们积极向上的信心。这些励志的故事，我会尽量找些趣味性强，教育意义强的来讲，比方强调习惯问题时，我说了小和尚学剃头的故事：小和尚用南瓜学剃头，***惯剃完后把剃刀插在南瓜上，师傅说他很多次他不听，最后在实际给人剃头后，他习惯性的把刀插入了人家的头皮。这样的故事，在学生笑过之后，更多留下的是对养成坏习惯后带来坏处的认识。为了让学生能树立勤学的观念，我讲了这样一个故事：一位高僧游历四方，拜访得道高僧，结果人世间的高僧少之又少，最后，他在旷野中发现一个茅屋笼罩在一片佛光之中，他激动的来到茅屋，茅屋里住着一个年迈的老婆婆，她就是佛光的来源，高僧问起老婆婆平时如何修佛，老婆婆说，我就每日反复吟诵六字真言。高僧让老婆婆念念，老婆婆念了一遍，高僧发现老婆婆念的六字真言居然有两个字发音是错误的，就是几十年如一日坚持念这句错误的六字真言，老婆婆得道成佛。高僧顿悟：做再多的表面工作不如虔诚的心和不懈的坚持啊。
二、利用板报，宣传励志教育。
利用黑板报来宣传励志教育，是种很好的形式，但是要注意求新求变，板书在黑板上的标语、口号，要时常更新，这需要班主任的细心和耐心，用好了，效果特别好。我带的第一届初三毕业班，我保持着每日一格言的更新，就极大的鼓舞了学生的士气。用作励志教育的板报并不需要大块的面积，在日常中写不了那么多，写多了学生也消化不了，用黑板的上下左右靠近墙壁的那些“一亩三分田”就能很好的发挥板报的作用。板报的内容也主要是以格言警句为主。
格言的选择主要分为名人所说的话，或者所做的著作中的名言。比如在2016年的春季学期，我将王金战的著作中的经典名言搜集整理，然后在讲台前黑板的最上端，和最左右两端来板书，激励学生学习，其中很多不错的话语，而今还历历在目，比如为了激励学生的自主学习的习惯，我写下“什么样的学习方法才最有效率？我说：适合你的方法，就是最有效率的方法。就是说，你需要了解别人的学习方法，但不是照搬，而是在别人方法的启发下，量身定制成适合自己的方法，才会产生最大的效应。”等标语。而一些实时性的名言，更是我搜罗的重点，比如在2010年秋季学期，我从一本杂志上，看到美国总统奥巴马对全美中小学生发表演讲里面的一句话“如果你陷入麻烦，不意味着你就是惹事包，而说明你需要努力做正确的事情；如果你学习成绩差，并不意味着你笨，而仅仅说明你需要花更多的时间学习。”朴素的话语，给一些学习成绩还不是很优秀的学生一丝宽慰，也能增添他们继续努力的动力。
一些俗语和经典的格言警句，效果也很好，比如像“人生能有几回搏，此时不博，更待何时？”“不怕吃苦，苦一时；怕吃苦，苦一世。”等等，让学生每天喊一喊、吼一吼，添加些学习的动力，效果也是很不错的。
而针对不同的时间段，自创一些标语口号也是很能振奋人心的。每年接手新的班级，我都会制定班级的核心口号，比如，今年我所带班级的班号是311，我们班级的核心口号就是“311，要第一”，每逢大考，我会围绕核心口号创作标语，2016年12月的口号就是“期末在即，争分夺秒，全力以赴，誓夺第一。”说到这个口号，我先前根据班级期中考试的实际情况，定的目标口号是“全力以赴，誓夺前三”。标语写好后，学生大声诵读，然后，就有学生提出来了：“老师，我们平时老喊得口号是‘要第一’，怎么这变成前三了。”我说：“那不如改改。”有学生就在下面提议：“誓夺第二！”我装作脸一变：“总是一改，还改个第二呢？改什么？”学生精神一振，齐喊到：“誓夺第一！”口号就这样定下来，喊起来精神振作，效果显著。而十二月的月考，孩子们也不负自己所喊出的誓言，一举夺得三个单科第一和总成绩第一的佳绩。
当然，这些名言警句的使用，不能仅仅只是停留在黑板上，每日必要的诵读是不可缺少。因为激发斗志，燃烧激情才是励志教育的最终目的。
三、想方设法，落实励志教育。
励志教育的最终，还是为了提升学生的成绩，让学生能忘我的投入学习，各种各样激励的方法是必不可少的。这几年，针对班级学生学习的不同阶段的不同情况，我采用了很多的方法来调动学生。
传统一点的，我用对手赛来激发学生，在对手赛的基础上，我进行了一些改进，比如说，把全班按成绩大致分成两个大组，每个大组分为八到十个小组，小组之间两两相争，考试完毕用每组组员的总分相加，比较高低，最后对比那个大组胜利的小组多，这个大组全组有奖。这个方法我使用了一年，感觉效果不错，考试的好坏不仅仅是个人的事情，还关系到整个小组，而整个小组成绩就直接关系到大组，大组成绩关系到最后是否能够受奖。这样学生彼此之间有了互相的督促，压力，甚至是责难、抱怨，这样每个人都不能也不敢掉以轻心。
今年，我班上出现了一个新的情况，那就是有个孩子叫杨家豪，他学习一枝独秀，不仅在班上，在全校都罕见对手，三次大考，拿了两个全校第一，一个全校第二，在第一的时候把全校第二甩开十几分。这个孩子作为一个榜样和学习的标兵的确很好，但是作为一个对手，竞争力太强也就失去了竞争的意义。为了激发其他同学，真正让杨家豪发挥榜样作用，我采用这样一个方法：将班上的各科最优秀的同学，组建成“超越家豪”小组，每次考试后，取小组所有成员考的最好的各单科成绩，加起来后和这位同学相比较，这样，让其他的同学有了战胜这位同学的机会，这位同学也消除了学习上“独孤求败”的窘境。
竞争的方式多种多样，给我印象比较深刻的，是每年的挑战宣言这个模式。每学期最大型的期中和期末前，我总会组织学生进行挑战宣言，找到自己的对手，给对手下挑战书，然后在班会上，当着全体老师和同学的面，向对方下挑战宣言。在这个过程中，最让人热血澎湃的是被挑战同学的应战。看同学甲：“乙同学，我读书比你大声，听讲比你认真，作业比你细致，这次考试，我一定会把你踩在脚下。”乙同学听到后，立刻站起来，声音洪亮的说道：“放马过来吧，看看谁把谁踩在脚下。”同学丙：“丁同学，最后的胜利必将属于我。”丙同学：“成功属于有准备的人，我已经准备好了，你想胜利，下辈子吧！”剑拔弩张的挑战场让，令人激情澎湃，热血沸腾。
而每次考试后，优秀同学的经验介绍也是必不可少的，在经验介绍这个环节，我所拟定的发言人，不仅有成功者介绍好的学习经验、学习方法，也有失败者发表失利后的感言，让同学们从他的失败中获取教训；不仅有成绩优秀、考试出色的同学，也有成绩一般，靠不懈努力取得进步的同学。总之经验介绍不仅仅是少数人的专利和舞台，只要有突出的表现，都可以上来。让每个学生都能在这个经验学习中找到适合自己学习的实实在在的经验。在经验介绍中，很多同学都留下了感人的话语。期中一个叶姓男生取得了二十几名的进步，从倒数一下子冲刺到班级六十名，他在自己的经验介绍中这样写道“我不像杨家豪（班级同时全校第一名）雄踞榜首；更不像丁当（进步很大的优生）一鸣惊人，而是像燕雀一样从不停止脚步，从不停止改进，大家都知道雄鹰称霸蓝天，担忧多少人知道一只从不停止的燕雀一生飞行的路程能够绕地球十圈„„在这片弱肉强食的土地上，没有永远的王者，在这里我可以肯定，总有一天我们这些排在后面的同学会用实力让大家知道，态度的转变会让我们胜利，我们也能创造奇迹，杨家豪也不是不可战胜的神话！”
励志教育对于学生的学习意义重大，而作为一名班主任，做好这块 阵地的工作非常重要，我以上所谈都是些很肤浅的做法，在今后的工作中一定多发挥自己的才智，多想办法，期待在励志教育这一块做出更大的成绩。
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