PEP小学五年级英语上册期末考试试卷分析

第一篇：PEP小学五年级英语上册期末考试试卷分析

PEP小学五年级英语上册期末考试试卷分析

海石二小 王生凤

一、试题类型及特五

（一）、注重了基础知识的考查。

试卷中能充分体现考查学生基础知识为主要目标的命题原则，坚持依据于课本，但又避免教材中机械的知识，对于一些学生必须掌握的基础知识作为重点考查的内容。如：第一、二、三、五、六题等，因为这些基础知识的掌握能更好地为今后的学习打下坚实的基础。

（二）、渗透了能力考查的要求。

英语作为语言，是一种交际的工具。小学英语教学根据小学生的年龄特点和语言学习的规律，确立以听、说、读、写能力的培养为主要目标。小学英语教学不仅要教给学生一些最基本的语言知识，而且要教给学生运用语言的方法和能力。本次测试在试卷的问题设计上，不仅突出了对学生读、写、能力的考察，而且增加了对学生阅读理解能力和活用语言能力的考查。如：第七题。

（三）、融英语教学与学生的生活实际，且体现了考查的全面性。

小学英语的教学内容贴近学生生活，本次测试试题内容同样体现了贴近学生生活的原则，侧重用已学过的英语知识解决实际问题，既源于课本，又高于课本，充分体现了素质教育的内涵。本次测试在全面考查学生基础知识及基本技能的基础上，重视对学生运用所学知识分析、解决实际问题的能力，对学生应具备的基本文化素质和能力进行了全面考查。总之，整个试题的布局合理，题量适中，对教师的教学及学生的后续学习都有一定的导向作用。

二、卷面分析

笔试部分主要考查学生的语言基础知识和基本技能，包括词、句的正确运用和读写能力的考查。共七块内容，分别为：

（一）根据提示补全单词。

（二）单选，共十道，有一半的题目在单元试题上做过，除个别学生外，做的基本较好。

（三）单词分类，题型比较简单，学生完成情况良好。

（四）给下面的问句选择合适的答语，重点考察每个单元的重点句型，大多数学生们做的不错，少数学生不是很熟练，所以失分率不高。

（五）选词填空，这道题是课本中的对话，理应做的不错。但实际学生掌握的不好，失分率较高。

（六）给下面的句子选择正确的翻译。这道题是课本中的对话，大部分学生都能掌握。

（七）阅读短文，并补全句子。答案基本上都在短文里，因此学生做的很好，连学困生也都能根据短文内容填空，失分率较低。

三、存在问题

1、在培养学生良好做题习惯上做的不够。良好的做题习惯主要包括认真审题、工整答题、细心做题、仔细查题。

2、对学生上课的课堂学习习惯也没有培养好。很多测试内容在复习时都曾有涉及，但此次仍出错。

3、对后进生的辅导强度不够。

4、学生基本掌握了基础知识，但还不是很熟练且不能灵活运用；

5、知识面狭窄，缺乏一定的生活常识；语言综合运用能力较差。

四、采取的措施

1、努力更新语言教学观念。为了更好地搞好教学，利用课余时间我努力学习英语《新课标》中的教学理念，以学生发展为主，注重学生听、说、读、写等各种能力的培养。

2、改革课堂教学模式，注重培养学生语言实践能力，同时营造宽松愉快的学习氛围，提高学生学习的兴趣和积极性。在课堂教学中，尽量多给学生一些听、读和说的机会，让学生围绕所学内容，并给结合自己生活实际进行对话练习，将所学知识与学生日常生活融为一体，少一些机械记忆，多一些灵活运用，且在如何更快和高效记单词上下功夫。同时，课堂上尽量给学生创造一种宽松愉悦的学习氛围，利用游戏、歌曲、对话表演等多种形式激发学生的学习兴趣，使学生感到学习英语既容易又有趣。

3、狠抓基础，培养能力。在平时的教学中，要提高学生的各种能力，必须在扎实和活用上下功夫，因此在听、说的基础上，抓好学生的读写训练。

4．建立和谐的师生关系不忽视身边的每一个学生。对学生要做到：细心，关注每个学生的进步及变化；有心，从心底里在乎他们；用心，用实际行动去教育感化他们；耐心，不急噪，不忽视。学生会喜欢这样的老师，这样才能使他们喜欢上这门课，自己也能教学相长，得到无穷的乐趣，从而无愧于心，做一个快乐的教育者。

第二篇：小学五年级上册英语期末考试试卷质量分析

小学五年级上册英语期末考试试卷质量分析

王暮格

五年级英语期末考试已经圆满结束了，回顾这次考试，暴露出的问题是不容忽视的，这些问题需要我在今后的教学中引以为戒，逐步改进和提高。这次考试也给我日后的教学提供了一个方向性的指导，使我们能更好的调整英语教学提高学生语言的综合运用能力。现就该张试卷作如下分析：

该试卷注重学生基础知识和基本技能的考查，既面向全体学生、全面考查学生对知识的掌握情况又突出学生的主体性，尊重个性差异，使各个水平层次的学生都能有所发挥。试卷分为听力和笔试两大部分，从听、写、认、读多方面考查学生的知识掌握情况。

一、命题整体情况：

我校五年级共有3个班，从总体情况来看，后期复习部分学生开始疲劳，失去一定的英语学习兴趣，放松自我要求，教师的引导方式略有不足，所以此次的期末考试不太理想。本次试卷中能充分体现考查学生基础知识为主要目标的命题原则，坚持依据于课本，但又避免教材中机械的知识，对于一些学生必须掌握的基础知识作为重点考查的内容(如重点短语等)，因为这些知识的掌握能更好地为今后的学习打下坚实的基础。

二、学生答题情况：

（一）听力部分，40分，共四大题。

第一大题，听单词，选出正确的选项。第二大题，听录音给图片标出序号。第三大题，根据你所听到的内容连线。此3大题学生得分率较高，3个班中除了少个别学生因为粗心错了1、2道题外，基本上学生能拿满分。听力部分失分较大的是第四大题，听对话，选择正确的答语。考查的是学生对四会句子的掌握情况。中上以上水平的学生都能选出简单的答语，对于长句子的答语，出错很多。说明学生对单词掌握还不够理想，另外，我自己也要加强学生对书上重点单词和重点句子的书写和听写。

（二）、笔试部分，60分，共六大题。

1、第一大题，选词填空，共10题。此题考查学生对于基础知识的掌握，基本都是细节问题，比如，be动词am is are的用法；some在问句中变成any；play跟体育运动后面不加the,但是后面跟乐器后面一定要加the；一般疑问句的肯否定回答；单三的用法；四会单词、短语的应用，所以对于学生来讲较简单，但是很意外，这题学生丢分很多，说明基础知识掌握不牢固，有待加强！

2、第二大题，选出不同类的单词。此题也是简单的基础题，平日的四会单词，只要掌握牢固了，一般不会难选出答案。

3、第三大题，把下列单词按照有相同发音的部分归类。此题为语音题，是学生们每次考试最头疼的问题，也是每次考试丢分的“重灾区”。音标对于学生们确实枯燥且难，个人认为在学习英语期间，缺乏系统化的教授音标的过程。但如果真的要系统化教授，对于目前小学生们来说是比较困难的，也不太符合实际情况。所以，目前只能在平日讲课时反反复复多次强调，多找一些题目加强训练，在讲解时我会特别注重讲解。

4、第四大题，考查学生对重四会单词的掌握与理解情况。教师在平时的教学中经常强调，也常听写，所以不是学生的难点。

5、第五大题，连词成句。考查学生对于四会句型的掌握情况。问题主要有：句子单词首字母大写；句子写完了需要加标点；有个别句子写对了，但是却在每个单词中都加了逗号，画蛇添足。此大题有一半的人丢分，期中考试前该类题目因训练次数多强调的多出错率稍低，期中考试后，因缺乏考试训练，而再次成为令学生望而却步的题目。

6.第六大题，阅读理解。在平时的阅读训练中，教师会慢慢地渗透给学生一些阅读技巧，教他们如何在文章中做标记。但是由于后期训练较少，造成学生们看着大段文字就害怕，读完短文晕头转向，不知从何下手。所以，此题做全对的学生不是特别多。

三、问题分析：

五年级成绩低的学生重点是单词不过关，卷面中的好几题都是写出所学过的单词、词组，虽然大部分学生做的不错，但仍有极个别同学失分较多，五年级的单词量大，对于比较懒的一些学生记单词就是一个难点。这学期，我总是在课后布置学生复习单词，有些学生虽然课后就把单词的拼写记得差不多了，但经常是学了前面忘了后面。在课堂上教单词时，重在教给学生记单词的方法。在新授课前，会抽时间统一听写已学单词。就这样反反复复巩固练习，有的学生还是不能掌握。为什么会出现这种情况呢？

反思：原因

一、对于这样的学生，自己落实不够，没有及时补差；原因

二、孩子不够自觉，没有养成良好的学习英语的习惯；原因

三、我觉得是有些家长不能做到督促孩子、检查孩子。基于这些学生，需要我在今后多抽时间进行补差工作，从激发学生学习兴趣入手，教给学生记单词的方法，不让这些学生产生学习英语的恐怖心理，厌烦心理，养成自觉自愿学习英语的习惯。

四、今后改进措施：

1、加强词汇教学。包括单词拼写，词义记忆，语用功能的训练，在平常的教学中一定要常抓不懈。词汇是文章、句子的基本单位，词汇量的大小，将直接关系到学生能否流利地运用英语进行交际；能否熟练地用英语读和写；能否顺利地用英语思考。从阅卷所反映的问题看，在今后的教学中，在加强拼读与拼写的同时，应帮助学生进行有意识记，应加强对词的用法及内在含义的理解，要培养学生用英语解释单词的能力，逐步启发引导学生用英语思考。单词教学一定要做到词不离句，这样，学生在学会了单词的同时，也学会了词的一些基本用法。

2、基本的语法教学一定要与语境相结合。进行语法操练时，要坚持“四位一体”，即话题、语境、结构、功能相结合。抓住话题，联系语境，确定语法结构，明确语法功能（交际功能）。要重视语法知识对于培养语言运用功能的基础作用，又要注重改革教法。课堂上一定要有生动活泼的教学活动。

3、进一步培养阅读能力。阅读能力的培养是英语教学的又一重点。其实，这不是因为学生没有听懂老师所讲的题目，而是因为学生不会阅读试卷上的题目，对不上适用的语法结构。阅读能力的培养在于平时。教师在平时讲解阅读理解题时，应着力帮助学生分析语言材料，而不是核对答案。

第三篇：小学五年级上册英语期末考试试卷质量分析

国荣九校2014----2015学第一学期五年级英语

期末考试试卷质量分析

任教班级：五（2）班

教师:杨正逢

本学期英语期末考试已经圆满结束了，回顾这次考试，暴露出的问题是不容忽视的，这些问题需要我在今后的教学中引以为戒，逐步改进和提高。这次考试也给我以后的教学提供了一个方向性的指导，使我们能更好的调整英语教学提高学生语言的综合运用能力。现就此次考试作如下分析：

一、基本情况：

此次参测学生共有39人，总分为2336分，平均分为60分，21人及格，及格率为53%，优秀人数7人，优秀率为17%。总体成绩较差。

二、试卷分析

该试卷注重学生基础知识和基本技能的考查，既面向全体学生、全面考查学生对知识的掌握情况又突出学生的主体性，尊重个性差异，使各个水平层次的学生都能有所发挥。试卷难度系数小，从写、认、读多方面考查学生的知识掌握情况。

三、存在问题

此次考试成绩差的学生重点是单词不过关，卷面中的第三题让学生英汉互译。虽然大部分学生做的不错，但仍有极个别同学失分较多，五年级的单词量大，对于比较懒的一些学生记单词就是一个难点。这学期，我总是在课前布置学生预习单词，有些学生课前就把单词的拼写记得差不多了。在课堂上教单词时，重在教给学生记单词的方法，课后再次布置让家长负责听写，巩固单词。

四、今后努力方向

1.准确把握课标理念，认真研读课程标准，注重学生基础知识、基本能力、学习策略的培养，拓宽的知识面。

2.鼓励学生大胆使用英语激发学生学习兴趣，培养学生积极的英语学习态度。

3.在教学中，认读掌握“三会”“四会”单词，多操练句型，让学生能够“学了会用，为用而学，在用中学的”的学习思想

4.认真做好后进生的辅导工作

5.改革课堂教学优化教学过程，让学生自主学习，合作学习努力提高教学成绩，大面提高教学质量。

2015年1月10日

第四篇：小学英语五年级期末考试试卷分析

小学英语五年级期末考试试卷分析

小学英语使用的是新标准教材。本套教材为学生提供了大量的生活场景，语言丰富、生动，其中也为我们提供了许多英美的生活方式及传统文化。其目的是有利于培养学生学习英语的兴趣，使用英语的能力。教材尤其重视培养学生对语境的理解能力和运用英语交际的能力。小学英语教学评价的主要目的是激励学生的学习兴趣和积极性，通过五年级期末考试试卷测验的形式来检测小学生的学习兴趣、学习习惯和对所学知识的掌握程度。

一、试卷命题质量分析

本套英语期末试卷中，题目类型符合小学生的心理特点和教学目标要求，由于客观原因在本次测验中没有安排听力测验，本套试题只有笔试部分。五年级笔试题形式采用学生喜欢的闯关的形式来设置的题型，内容覆盖面大，主要包括三关，第一关是测测你的基础知识，这一部分包括根据意思补全单词，单项选择两部分，主要考查课本基础知识。第二关是试试你的运用能力，它包括给问句选答句，根据实际情况回答问题两部分，主要考查综合运用英语的能力。第三关是秀秀你的英语才华，有阅读短文判断对（T）错（F）和写作两部分，主要考查学生的实际运用能力。只要学生养成了良好的学习习惯，绝大多数学生都能得到理想的分数。从这次的期末测试的总体情况看来，五年级大部分学生的基础知识掌握的比较扎实，能够将所学知识很好的应用，达到了预期的效果。

二、学生答题卷面分析

这次成绩同以往考试的成绩相比有所提高。学生的第一关准确率较高，说明单词的掌握情况很好，课本的基础知识都能很好的掌握。可以看出课堂听说的训练以及单词基础的训练对学生掌握知识很有帮助。第二关的第一题大多数同学能根据题目要求，准确的选择答句。第二题回答问题有的同学就做得不理想，答非所问，不能够正确理解问题。第三关的第一题阅读理解同学们做得不错，大部分同学能够根据要求做出正确的判断，但也有一部分同学看不懂，没能理解短文，以至于不能做出正确的判断。第二题写作部分做得还可以，大部分能根据要求，准确使用语法，显示出较好的英语素养，但也有一部分同学对写作不通路，句子中存在严重的语法错误，学生之间差距比较明显。

三、原因分析

根据学生的答题情况，有以下几个原因可能导致有的同学没有发挥出最高水平：

1、有些单词没有记扎实，课文没有正确理解。

2、课文中的固定短语没有及时总结并加以运用。

3、课堂用语的交流太少。

4、综合运用语言的能力有待提高。

5、课堂练习环节有点薄弱，尤其是基本语法的练习应该多加强。

6、听说训练相对较少。

四、今后教学改正措施

1、正确使用小学英语课堂用语，为学生提供有效的英语学习氛围。在教学中注意情境教学，创设生活的情景为学生提供感悟、理解、模仿和运用英语的机会。

2、加强课内外听、说、读、写的综合训练，以培养学生的综合语言运用能力。

3、重视基本语法的练习。可以通过做题形式对教材中的简单语法项目进一步巩固学习，要将所涉及到的语法项目在题中加以理解并运用，并给予适当地指导，不要让学生似懂非懂，反而影响学生以后对语法的进一步学习。

4、理性对待学生训练过程中出现的错误、缺陷和不足，及时纠正学生发生的读音、书写等方面的问题，避免学生走进学习的误区。

5、注意对重、难点句型及课文中短语的有效训练。可以通过鼓励学生依据教材内容自编自演对话或短句形式来巩固这部分知识，也可通过有效的习题训练来引导学生逐步掌握解题技巧。

第五篇：PEP小学英语三年级上册英语试卷分析

PEP小学英语三年级上册英语试卷分析

本次命题，继续遵循《英语课程标准》和人教社《英语》教材，贯彻“测试语言不出偏题怪题，加强语言运用和交际能力”的设计原则，着重考察学生在语境中运用英语的能力，进一步强调英语的交际性和工具性，体现新课标理念，对英语教学改革起到良好的导向作用。现结合学生实际,对试卷分析如下:

一、试卷整体情况分析

（一）、听力部分:ⅰ.考查10个单词的听音标号能力。ⅱ.考查学生对句子的理解、判段能力。ⅲ.考查学生对单词的认读能力。ⅳ.考查学生对句子的认读能力。ⅴ.考查学生对对话的理解能力。识记30, 理解10。难度预估0．9↑35，0.8↑3，0.7↑2。

（二）、笔试部分:ⅰ.考查单词的书写能力。ⅱ.考查10个单词的认读能力。ⅲ.情景会话交际能力。ⅳ.情景对话的运用能力。ⅴ.情景对话的理解能力。ⅵ.考查学生对句子的认读理解能力。识记14, 理解10，运用36。难度预估0．9↑36，0.8↑20, 0.7↑4。

(三)、试卷整体情况:选择12分，排序42分，判断42分，书写4分。识记44，理解20，运用36。难度预估0．9↑71，0．8↑23, 0.7↑6。全区成绩（本试卷满分100分）平均分:93.2比第一学期提高5．7分，及格率:97.4比第一学期提高0.2个百分点，优秀率:63比第一学期减少了1．9个百分点。

二、学生答题情况分析

（一）、具体情况分析

从学生测试情况看，朗读课文和歌谣、语言交际、听音判断、听音选择、听音排序题成绩较为理想。学生能够熟练的朗读课文和歌谣，做到发音准确, 声音响亮。语言表达方面学生能够准确的用英语进行交际，语音语调正确，表明学生基础知识掌握较好，对英语的学习已经基本入门。

（二）、存在问题

1、三年级学生没形成较好的答卷习惯。英语听力测试不同其他学科的笔试，不允许有丝毫随意性，学生必须全神贯注，跟上录音，才能顺利完成考试。然而相当一部分学生没经历过正规的听力测试，随便张望、摆弄东西、注意力不集中，缺乏考试常规训练。所以低年级部分学生测试成绩不佳的原因不是语言知识掌握的欠缺，而是良好学习习惯养成不到位。

2、训练学生能力不到位，在真实的情境中有个别学生不能灵活的运用知识。有的教师认为学生初学英语应该越简单越好，会读说几个单词就可以了。可是忘记了，初学英语最重要的是一定要养成良好的学习习惯和了解一些简单的拼读规则，学英语的目的是交流和运用，这些学生将受益终生。

3、合格率大大低于区内平均值的学校为西堤头小学和温家房子小学，引河里小学班级之间的差距太大，如三年级一班合格率为97.1，而三年级三班合格率为75。

根据此次抽考出现的种种情况，我认为今后的小学英语教学应从以下几个方面去努力:

1、加强词汇教学。包括单词拼写、词义记忆、语言功能的训练。词汇是句子、文章的基本单位，对词汇的熟悉与否，将直接关系到学生能否流利地用英语进行交际。因此单词的教学要做到词不离句。

2、根据小学生学英语的特点，教师在教学时一定要与语境相结合，进行句型操练时，要坚持“四位一体”:话题、语境、结构、功能相结合的原则，抓住话题，联系语境，明确交际功能。课堂上一定要有生动活泼的教学活动。枯燥、乏味、单一的教学根本适应不了小学英语教学。

3、小学英语教师要想方设法激发学生的兴趣，教学时要紧扣教材，“死文活教”，因材施教、寓教于乐、达到让学生进行简单的英语交流的目的。

4、规范要求、强化技巧也是提高教学质量的有效途径之一。因此，教师传授知识要过细、全面，要求学生要从严，并对学生的作答技能进行规范化训练。

总之，小学英语的教学要注重“双基”，在培养听、说、读、写能力上多下功夫。

小学四年级英语上册期末试卷分析

试卷共分为两部分，第一部分是听力部分，第二部分是笔试部分。

一、试卷命题特点

本次考试内容与题型是沿用本县历年来小学英语期末考试试卷的旧题型与内容。从小学三年级到六年级题型基本相似，整体来看，学生卷面书写较为工整，学生对听力部分的掌握情况较为扎实。

本次试卷中大部分题能体现考查学生基础知识为主要目标的命题原则，综合检测学生对听、说、读、写综合知识掌握及实际运用能力，但部分题型与内容对于小学四年级学生来说难度太大，而且分值太大，与教学目标中的小三，小四主要是听说读的指导思想不符，优秀率不高，尤其是对三年级学生来说难度更大，这样容易消除学生学习英语的热情。

第一部分 听力部分

听力测试满分为40分，分别为：

一、听录音选出所听到的单词；

二、听句子，找出你所听到的句子中含有的那个单词。

三、听句子，根据你所听到的句子排列正确的顺序。

四、听录音，根据听到的问句在A、B两组中选择正确答语，整体来看，听力部分得分率相对来说比较高，失分较多的是第四题。

第二部分 笔试部分

主要考查学生的单词默写以及其他各项综合能力，现分述如下：

一、选择适当的字母或字母组合完成单词。主要考查学生对单词的默写。失分率较高。其中feet（脚的复数形式）cupboard（橱柜）这两个单词教学目标中只要求会读，会认，能听懂，而并不要求学生默写。

二、选择填空。内容都是书上平时的对话内容，部分学生做得很好，但也有很差的，原因是因为不能弄清楚句子的含义，课文巩固不牢，故不能准确找出答句。只有第一小题难度很大，I’m wrting a letter ___ my mum.这句需要学生能背出第二课的A部分后，再根据课文中的 Can you write a letter for me?再综合运用才能填写出来。

三、根据情景，选择方框内所给句子补全对话。这题失分多，其中的四个空只有第一个学生能轻松答出来。

四、将下列句子译成汉语。这题是课本中的主要句型，失分不多。

五、阅读理解，先阅读下面的短文，然后根据短文内容选择正确答案。这题难度很大。应该更适合五年级学生，短文中的部分单词与句型是学生从来没见过的，并且没有给中文注释.在小学英语课每周只开两节的情况下，在一个小学英语教师要教两个年级，甚至三个年级的情况下，在一个教师要教四个班，甚至五个班的情况下，这样的试卷只能是让教师怕，让学生失去激情。

三、几点担心

1、小学英语课并没有受到应有的重视。每周的课节只有两节，而课本内容却很多；小学英语教师资源不足，有的地方并没有开设，转入学生的英语成绩很难赶上来；

2、英语课对教师提出了更高更大的要求，可教师的年龄、精力远远来不及；英语教学设备很难跟上，这期虽然配备了教学碟，可还是没有磁带，教学很不方便。

3、农村的英语语言环境太差，课本内容太难。