56号教室读后感7

第一篇：56号教室读后感7

56号教室读后感7 文◎limenghe2002

看到《第56号教室的奇迹》这个题目，感觉有点新奇，对于教师来说教室是最熟悉不过的，《第56号教室的奇迹》，为什么是56号？奇迹是什么呢？我充满了好奇。我翻开书本，用心的品读着《第56号教室的奇迹》，自己的内心不时的被感动、共鸣充斥着：雷夫的教育历程和教育信念是那样熟悉而新颖；雷夫的教育观点和信念是那样独特与执着。他的成长经历，对我们每一个教师“做一名好教师”都非常有借鉴意义。他的独特的教育方式和班级管理形式，值得我们实践和探讨。它就像一面镜子，告诉我们在我们的教育实践生活中，在什么地方做的不对，哪里需要改进，哪里可以做得更好。

“第56号教室”为孩子们打造了一座躲避暴风雨的天堂，第一章中“给我一些真相”里面讲述的故事，在我的教育生活中也曾遇到。记得那是我第一年做班主任，我们班一个男生也像艾里克斯的似的，在连续三天“忘记”带作业后，终于，我再也忍不住，当着全班学生对他大吼大叫，把他书包里的东西全都倒在地上，让他找作业。其实，我早已知道他又忘记写作业，我并不是因为他没有完成作业而生气，而是因为他一次次的对我撒谎，让我很气愤。看了艾里克斯的这个故事，我想，我比艾里克斯的老师幸运，孩子的家长并没有找到学校来找我算账。其实，现在看来我和那位老师犯了同一个错误，就是错失了一个绝佳的教育机会，对这个孩子造成了伤害。如果当时，我像雷夫对待丽莎一样，那事情会有另外一种结局，也许这个男孩自己就会不好意思的来向我承认他撒谎了，也可能以后都会完成作业，或许……

随着教学年龄的增长，我已不再那么冲动，学会用积极的态度与耐心来面对问题，处理事情时能够经常站在学生的立场去想，建立了与学生的信任，平和、友善、诚实、公正而又通情达理的对待每个人、每件事，尽力为学生营造一个像家一样的避风港。我学会了为学生的良好学习习惯多做加法，以此激励学生，带动其他的学生来竞争，而不是处处针对他们的缺点做减法，努力成为一个令人喜爱的老师。

通过对《第56号教室的奇迹》的研读，我还明白了，不管是教导学生还是子女，一定要时时从孩子的角度看事情，不要把害怕当作教育的捷径。第56号教室之所以特别，不是因为它拥有什么，而是因为它缺乏了这样的东西——害怕。雷夫老师用信任取代恐惧，做孩子可以依赖的依靠，讲求纪律、公平，并且成为孩子的榜样。正如他所说的：“孩子们以你为榜样。你要他们做到的，自己要先做到。我要我的学生和气待人、认真勤勉，那么我最好就是他们所认识的人之中最和气待人、最认真勤勉的一个。”

书，还在品读；收获，却很多很多。徜徉在雷夫老师的“第56号教室”，我也犹如雷夫老师的学生那样，深深地迷恋在这理想的“教育国度”之中了。真诚的祝愿所有的老师都能够开心、快乐地工作，所有的孩子都能够快乐的学习、茁壮的成长！

第二篇：《第56 号教室的奇迹》读后感

《第56 号教室的奇迹》读后感

雷夫老师是一个值得我们敬仰的老师，他对教学的热情多到愿 意免费教学的程度，为孩子牺牲了许多宝贵的休闲时间，但乐在其中。雷夫是一个全能老师，他能带好班级，能教好语文、数学、科学、音 乐、美术„„真是十分赞叹他的智慧与精力。我现在只想摘录一些令 我触动的句段与大家共享。

首先是他带班级的理念：如果一个班级闹哄哄的，就什么事都 做不成，也没有所谓成绩可言，孩子们的读、写、算数都不会进步。他们的批判性思维无法提升，品格无从建立，也无法培养良好公民应 具备的道德观。以信任取代恐惧，为人父母、师长的我们，总是对孩 子们发火，往往也气得很有理由。然而，遇到学生不懂的时候，绝对 不该感到沮丧。我们应该用积极的态度与耐心来面对问题，打造出立 即、持久、而且凌驾于恐惧之上的信任。做孩子们可靠的肩膀，随时 为孩子们挺起可靠的肩膀，是建立信任的最佳方式。我们不需要对孩 子长篇大论地谈我们多么负责任，而是要让他们自己把信任放在我们 的肩上。老师的身教重于言教，孩子们一直看着你，他们以你为榜样，你要他们做到的事情，自己要先做到。老师可以严格，但不公平的老 师会被学生看不起。

老师可以带班级，但决定这个班级优秀或平庸的，是班上的学 生。信任是地基，“六阶段”则是引导学生学业和人格成长的基础建 材。第一阶段：我不想惹麻烦。第二阶段：我想要奖赏。第三阶段： 我想取悦某人。第四阶段：我要遵守规则。第五阶段：我能体贴别人。

第六阶段：我有自己的行为准则并奉行不悖。

雷夫能带好班级，还是一个很好的语文老师。在当今电视、电 玩、劣质的教学充斥的社会中，培养孩子们阅读的乐趣、热情、引人 入胜。阅读不是一门科目，它是生活的基石，是所有和世界接轨的人 们乐此不疲的一项活动。要让孩子在长大后成为与从不同的成人—— 能考虑他人观点、心胸开阔、拥有和他人讨论伟大想法的能力——热 爱阅读是一个必要的基础。他的方法是：善用图书馆，挑选文学作品，推荐“纽伯瑞儿童文学奖”、“凯迪克大奖”的书，对于不会阅读的孩子，他会事先让这些孩子准备特别简单的段落，让他们在课程开始前便赢在起跑线上，让这些孩子阅读合乎自己程度的书籍。孩子们需要大人经常陪他们一起读书、讨论。老师为孩子们开办读书会、排练戏剧。书中提到的书目有：《幻象天堂》、《麦尔坎X 自传》、《安妮日记》、《仙境之桥》、《威斯汀游戏》、《细数繁星》、《远大前程》、《亨利四世》、《魔戒》、《纳尼亚传奇》、《人鼠之间》、《日光下的葡萄干》、《一报还一报》、《汤姆·索娅历险记》。用孩子们发自内心阅读时发出的笑声和留下多少泪水来衡量他们的阅读能力。

阅读使人学问渊博，讨论使人反应敏捷，写作使人思考精确。写作之始——语法，步骤二每周作文，步骤三每月读书心得，步 骤四平装书作者：少年创作计划。

雷夫这样教数学：我们应该要孩子了解数字的威力，明白数学 和他们的生活息息相关，而且趣味无穷。只训练学生通过考试，就像

依照巴甫洛夫学说训练狗一样，只会让升上中学就始讨厌数学的故事 一再重演。如果小孩会算10 个乘法题，为什么要他做500 题，如果 他连10 题都不会算，那么要他做500 题的意义在哪里？雷夫常用的 三个游戏。第一个游戏：buss 游戏。随便选一个数字——假设是3, 孩子们不可以把3 大声说出来，在游戏过程中只要出现3,就用buss 来代替。接着全班开始数到100。

1、2、buss、４、５、６、７、８、９、10、11、12、buss、28、29、buss、buss、buss、buss、buss、buss、buss、buss、buss、buss（此时的注意力要高度集中）、40„„ 随着孩子的成长，我们可以加入新的元素（例如乘法或分数）来挑战他们。如果禁忌数是6（不管你加减乘除弄出6 来就说buss）,1、2、3、4、5、buss、7、8、9、10、11、buss（12 是6 的2 倍）、13、14、buss（因为15 里的1+5＝6）、buss（因为16 里面有6）、17、buss（因为18 是6 的3 倍）可以质数用buss 来表示„„在理解数字方面，请老师们记住玛西·库克——心算暖身。从美国的州数开始（50），加上一打（62）、减去最高法院的法官人数（62-9=53）、加上半个有的周数（53+2＝55）、除以11,然后给我看答案。玛西·库克数字砖。把0――9 中的数填入方格中，每个用一次。□×6＝□

6、□×8＝□ 0÷□＝□、□×8＝□

2、□4÷6＝□。对付应试的技巧。63+28＝ 给他编一些可供选择的答案。正确的是91,放在选项B 中，那么给A、C、D 编些什么答案呢？学生思考：35,好让把加法看成减法的学生选，81,给忘记进位的学生选、811,给乱加一通又忘记进位的学生选（全班大笑，其乐无穷）。

和孩子一起玩转数学：题目1：墨宜斯看见一群鸟。其中一半是鹦鹉，14是老鹰，其余的是鹅。一共有3 只鹅。请问这群鸟当中有多少只老鹰？题目

2、三个女侍塔尔丝、玛莉莲、崔西把拿到的小费都放进同一个罐子里，塔尔丝第一个回家、她拿走罐子里13的钱，玛莉莲不知道塔尔丝已经拿走她的一份、于是也把自己的那一份拿走了，崔西不知道其他人已经把她们认为属于自己的小费拿走了，所以只拿走了罐内所余金额的13。最后罐子里剩下8 美元。请问：小费罐里原本有多少小费？题目

3、在霍伯特小小莎士比亚数学竞赛中，每个学生要做20 个题目，每答对一题可得5 分，每答错一题倒扣2 分，伊莲娜拿到了72 分，请问，她总共答对了几题？凑也是一种好方法，而且是学生容易接受与理解的好方法。她答对了14 题，得70 分，6 题错了倒扣12 分，只得58 分，低于76 分，说明答对的数量比14 题 多。

题目

4、在暑假之初，伊恩·麦凯恩爵士想送一些礼物给霍伯特 小小莎士比亚们，他设计了一个游戏，看看谁可以拿到礼物。他要 100 个孩子排成一列。他给第一个小孩子100 根棒，要他保留一根，然后顺着队伍往下走，发给每个人一根小棒。任务完成后，第一个孩 子回到队伍中。接着，伊恩·麦凯恩爵士要第二个孩子顺着队伍往下 走，从自己开始把小棒从偶数位孩子身上收回，第三个孩子也顺着队 伍往下走，只以3 为倍数的孩子为对象做两件事：遇到手上还有小棒，就把小棒收回，遇到手上没有小棒的，就给他一根。第四个孩子也对 以4 为倍数的孩子做一样的事情，以此类推，直到第100 个孩子为止。

游戏以这个方式继续，直到每个孩子都给过别人小棒或从别人手上收 回小棒为止。伊恩·麦凯恩爵士会把礼物送给最后手上拿着小棒的学 生，请问，他一共送了几份礼物？（10 分，平方数的孩子，从少量 想起，若只有10 位学生，找出规律。）题目

5、在健身俱乐部里，有 371 个人使用举重间，514 个人使用游泳池，489 个人打网球。其中，有179 个人既游泳又举重，177 个既打网球又举重，184 个人既游泳 又打网球。三项都做的人有100 个，三项都不做的人则有89 个，请 问：共有多少人上健身俱乐部？

还有很多亮点不再枚举，向优秀的雷夫致敬！__

第三篇：集结号读后感

“不管几点钟，以集结号为令，随时准备撤退。听不见号声，你就是打剩的最后一个人，也得给我接着打下去！”

“是！”

团长的命令，连长的回答，构成《集结号》整个故事的核心。1948年，中原野战军独立二师一三九团三营九连拖上个临时指导员共47人坚守汶河南岸旧窑厂，这是一个营的军力也只能抵挡四个小时的险要之地。

47条年轻的生命，有日夜盼望回去的家，有朝思慕想的亲人，47个鲜明的个性，触碰着心灵最深处的感动。几个有血有肉，立体丰满的人物形象，向我们展示着最真实的人性。

九连连长谷子地，在战场上骁勇善战，冷静而不失人情味，把每一个战士放在心里，胜于亲兄弟。在汶河南岸眼看着自己的战士一个又一个地倒下，集结号又迟迟未响的疼痛与焦虑；当有人提出集结号已经吹响自己又真的没有听到，选择留守阵地时的坚忍；被误会是国民党俘虏时的忿忿；抗美援朝战场上面对地雷，怀想死去兄弟时的愧疚，渴望救赎的煎熬；一直坚持寻找已经改编了的独二师的坚持；在烈士陵园里得知集结号根本没有为九连吹响过时的愤怒；在旧窑厂誓死要将死去弟兄们的残骸挖出以证明他们坚持奋战到了生命的最后一刻，不是无名失踪者时的疯狂；迟来的追认烈士通知到来是的激动。不得不说，张涵予对于谷子地这个人物的把握的确恰如其分，每一个阶段都恰倒好处，他的表演感人至深。

一排排长焦大棚，我特别喜欢这个角色，廖凡的确是个好演员！“打一回仗报一回丧，以后别让我干这事儿了。”孙指导员被敌人炸成两截，焦大棚想致俘虏于死地时的血性；口述家书让王金存代笔时焦大棚对老婆儿子流露的温情；面对战友一个一个牺牲时内心的纠结；当敌人如小强一般铺天盖地涌来，焦大棚拿着燃烧瓶冲在最前面被烧成火人时的勇猛；全身焦黑的焦大棚虚弱地和谷子地说“我听到集结号了，一直都听你的，就听我一次，撤退吧，再下去人都死光了”时的恳求。这就是全九连最勇敢的焦大棚。可这样的战斗英雄，又不同于我们习惯了的那种不怕死的形象，他即使没听到集结号，也在临死时想为九连剩下的人寻求一个活下去的机会！从100多号人到47个到33个到13个，每一回都是焦大棚在统计，战友牺牲的伤痛他比谁都能体会得更深切，又是一个充满个性的人物形象。

还有王金存。这个人物的成长让人觉得真实。战场上可能都是不怕死的英雄吗？当然不可能。害怕，逃跑，畏战想必是人之常情，可贵的是王金存在战火中得到了灵魂的救赎。原本只是个文化教员，第一次上战场吓得尿了裤子，被谷子地拉去接替了孙指导员的位子。帮战士们写家书，自己也不停地给妻子写信。从一个面对受伤的战士都吓得动弹不得的胆小鬼，最终成长成坚持没有听到集结号留守阵地、守着战友们的尸体、拉响了炸药包的男子汉。〖xiexiebang.comwww.xiexiebang.com整理该文章，版权归原作者、原出处所有。〗

还有姜茂财，九连的阻击手，用身体支撑住了炸药包炸毁了敌人的坦克；还有吕宽沟，为谷子地找一块能走的手表，让他能知道时间而牺牲；还有黑子。。

一个一个不仅仅高声呐喊口号的真英雄，每一个都是有着最淳朴原始的爱国情感的让人印象深刻的战士形象。残骸找到了，1948年到1958年，整整迟到了十年的证明，烈士的称号，他们不再是无名失踪者，也没有人能抹黑他们的功绩！终于知道了空喊“中国不能亡”的口号的“王力宏”他们是多么的苍白无力了！

《甲方乙方》时期的冯小刚仿佛是一个耍点小幽默讲点小段子的小青年，《天下无贼》和《夜宴》时期的冯小刚仿佛是一个渴望成长的男人，到了《集结号》的冯小刚成为了真正掷地有声的男子汉！

向冯小刚致敬！

向张涵予、廖凡这样的好演员致敬！

向谷子地、焦大棚这样长眠于地下的无名英雄致敬！

《集结号》观后感

作者：阿九

《集结号》这部电影从8月开始我就想看了，一直等呀等呀，终于等到12月，终于有幸让我一睹冯氏战争片。——震撼！

有人说《集结号》可以给出这样一个概括性的公式，类似：《太极旗飘扬》+《拯救大兵》+《兄弟连》+《激情燃烧的岁月》+《艺术人生》。也有人早就宣传称这是一部中国的“拯救大兵瑞恩”。无论人家说什么，自己眼见为实——在战场戏那部分的确有点“美国味”。

说到战争片，让我恶心的就是中国战争片，连长顶着炸药包对手下喊“兄弟们你们撤！这里有我顶着！”……（吐了）好假！在这部冯氏战争片里，虽然许多地方采取西风东借，可还是看得到一些低能的中国风格，如吕宽沟和姜茂财去为连长拿手表，宽沟找到手表后竟然高兴地跪了起来（上半身垂直于水平面）！这不是自告奋勇地当活靶子嘛！不过从中也许还能看出一点，那些士兵不是天生的职业军人，他们都是普通人，都是种田的老实人，所以一高兴，忘了自己置身战场也是人性流露的表现。这时我就觉得这个傻军人很可爱——可如果我是连长我肯定能被他气得吐血，这绝对属于非战斗性减员。

可见《集结号》并不是传统的，教条的，宣扬解放战争怎么怎么的影片。他更多的是在宣扬一种“人性”，哪怕就像宽沟的那样傻乎乎的行为。人性，是一个人自然流露出的本性，是赤裸裸的，不被政治、阶级、宗教所控制、引导的东西。我非常佩服导演敢这么做。老谷，他是一个很有血性，很感情用事的一个军人。从一开始，为了指导员被炸死而领导大家杀战俘这一事件开始，我便觉得他是一个意气用事的人。这样的人，不记得是《兄弟连》里写到过还是《战神》里写到过，是不适合呆在战场上的，这样的人注定了之后为他的手下弟兄们追讨“烈士”荣誉。

在烈士陵园，刘泽水的墓前，老谷知道集结号没有吹响，知道了大部队早就撤走留下他们牵制敌人，其实这种舍小为大的事情战场上很平常很正常，可是老谷知道了以后就是发怒了——“你们怕大部队被咬死，就不怕我们被咬死？我们真的都被咬死了！”这个时候似乎就能看出他的自私，因为要知道，传统战争片里的中国军人是不可以“自私”的，传统战争片里的中国军人是恨不得牺牲一人拯救全军的。自私的老谷，难道就不是一个可爱的人吗？自私的老谷才是有人性有血性的人，他把他手下四十几个弟兄都当成亲兄弟对待——记得《父辈的旗帜》里，MIKE说“我要和我的兄弟们在一起。我答应过他们的妈妈把他们平安的带回去，我已经对他们一半食言了……”——老谷不也是这样的吗？他要他的那些兄弟们死也不能落在敌人手里。谁敢对这样一个“自私”的军人做正面宣传？谁敢？谁敢对一个“畏敌”（老谷让大伙喘口气，指导员骂他畏敌）的连长做正面刻画？谁敢？那些传统战争片的导演都不敢，他们都不敢，唯有冯小刚！“一个烈士等于700斤小米，也只有小刚敢在贺岁大片里那么拍！”他说：“我不过是把一个人的经历给拍下来。”哪来什么教条？哪来什么英雄主义？有的只是一个活生生的有血有肉的有人性的人呀！“炸碎了，就捏不起来了。”

之前给了这部电影四颗星，现在又后悔，给了五颗星星。给四星，是因为坐进电影院里看这部电影，总感觉和自己想像的不一样，有点不值票价和造价。可是，正如人家说的，看电影都带着自己感情色彩去看的话，那就没几部好电影了。而自己写完这篇东西（算是影评吧）——标题一直没起——我觉得，应该把最可爱的星星献给最可爱的谷连长。他是最可爱的解放军（谷子地，长谷子的地，你们识字都识傻了！——原话记不得了），因为，至少是影片里的老谷、至少是冯导手下的老谷，是个有人性的人，真性情的汉子！

第四篇：读后感7

读了《百科全书》这本书，我的心中有了一些深受的启发。

这本书讲了日新月异的科技，趣味无穷的体育，奇妙的植物世界，形形色色的昆虫……让我知道了天上的千奇百怪的事物。

第五篇：56号教室读后感

读《第56号教室的奇迹》的感想

寒假期间，我阅读了被称作教育界奇迹的一部作品——《第56号教室的奇迹》，深深地被雷夫.艾斯奎斯老师感动。雷夫老师用他平和的心态和自信，讲述在56号教室中他与他的学生们点点滴滴的事儿，字里行间处处渗透出雷夫.艾斯奎斯老师二十多年的教育经验与教育智慧。以下我就从这本好书中，采撷几颗美丽的贝壳与大家一同分享我的读书感受。

雷夫老师告诉我们：“不管是教导学生还是子女，一定要时时从孩子的角度看事情，以信任取代恐惧，做孩子们可靠的肩膀，你就是榜样。”例如，雷夫老师对班里一位不交作业的孩子的教育：丽莎在开学的第一天就在交作业时找不到了自己的作业，并当着老师的面到处翻自己的书包和资料袋。当我们看到一贯这样的学生，严厉的老师会打电话通知家长，或立即让孩子回家取来，其目的是让孩子养成在学习上按时完成作业的好习惯，殊不知，老师的出发点是好的，但从孩子的角度考虑未必是最佳：原因一，孩子的谎言被及时揭穿，孩子即使自己想主动改正已没机会，自己已是不诚实的孩子；其二，孩子如离校回家去，安全隐患太大。但是雷夫老师低下身子说他相信她，相信他写了作业只是找不到了，不过有一个大问题需要丽莎注意，那就是乱放东西。然后告知她可以在两位同学中挑选一位，中午帮助她整理资料袋。雷夫老师的宽容的做法不仅小心地呵护丽莎的尊严，让其主动将没交的作业交了上来，还通过同学的友爱，帮助其学会自己整理学习用品结果，可谓一举数得。事实也证明，从此以后丽莎的作业再也没有找不到过。

其次，“大人应该不惜一切代价，避免孩子们对他的信任破灭。”当我读到书中这样一个事例时：“一位广受敬重的老师，她曾在开学第一天告诉全班学生，会在一年结束时带他们出去旅行。但她几乎每天都以取消参加旅行的资格来威胁行为失当的学生，许多学生甚至为了确保参加资格而做了额外的付出。一年结束前的最后一个礼拜，这位老师竟然宣布，由于她将搬离此地，旅行必须取消。我真希望她能在学校多留一阵，听听学生们对她的不满。这种背叛不只把她在一整年里为孩子们做过的所有好事都毁了，更让孩子们对校方和成人大失所望。我们不能怪孩子们这么想。大人应该不惜一切代价，避免孩子们对他的信任破灭。”

我的内心也深深震撼，这件事令我想起我曾今带过的毕业班学生，当时的情景：还有近一个月的时间即将面临小升初的毕业测试，学生们自发在班级互相传递并书写临别赠言，课间写不过瘾，甚至发展到在上课也忙着他们自认为很重要的一件事。将课堂学习的任务抛在脑后，学习效率直线下降，看到这样的情景，我心里暗暗着急，虽然严厉禁告学生上课不能做，但学生由公开转变为悄悄进行。眼看强硬的办法没效果，为了让他们能保持良好的学习状态，我专门为此事向他们承诺，老师很理解他们在即将离别之际，想在留言册上表达依依不舍的心情，但现在是非常时期，我们要抓紧时间学习，现在暂时不要把心思用在写留言册上，等复习一结束，我就会专门找半天时间让他们好好写。学生听后没有吭声，写留言册的风气终于被我压了下去。记得后来这件事就不了了之。不仅仅在这件事上，细细想想还有我答应带他们开展某项活动，由于各种原因而没能开展；当他们取得优异成绩而我没有及时兑现奖励等等，至今想起，我仍然为我自己的失信而感到羞愧。我没有遵守承诺，没有“做孩子们可靠的肩膀”，我在“你就是榜样”面前显得那么渺小。我们的学生是天真可爱的，父母把他们送到学校来，他们是怀着好奇和巨大的热情来学习知识，对我们的教师又是怎样的信任，作为教师“身教确实重于言教”，我们不能让他们幼小的心灵遭到信任的欺骗。“孩子们一直在看着你，他们以你为榜样。你要他们做到的事情，自己要先做到”。现在我一直以这句话作为我的座右铭。

同样是指导学生阅读，雷夫老师在指导学生阅读上却有自己的独特方法。在他看来，“要让孩子在长大后成为与众不同的成人——能考虑他人观点、心胸开阔、拥有和他人讨论伟大想法的能力——热爱阅读是一个必要的基础。”作为一名语文老师，可能更多的也是在思考怎样的阅读方式是适合学生的最佳方法，在这方面雷夫老师的做法颇受人赞赏：他从为孩子挑选文学作品，帮助不会阅读的孩子，推荐家长登陆阅读网站引导孩子阅读并作出评估，以及把阅读和世界联结起来等等。孩子对于阅读非常明确，不是因为考试，也不是因为老师要求他们读，而是非常简单“我阅读，是因为我喜欢。”他们从老师那里明白：“热爱阅读的孩子能拥有更美好的人生。”“为人生而读”。

雷夫老师不仅在指导学生阅读上有好方法，而且在教学生写读书笔记上也有创新。他在指导五年级学生写读书心得时，已采用了因材施教，对于阅读难度较高的书本，他带领学生在课堂读，对于阅读难度较低的书籍，他提供妙趣横生、深受儿童喜爱且引人入胜的好作品，让阅读能力有强有弱的学生自己挑选读。当我还停留在摘抄好词佳句，写一两句心得体会是时，雷夫老师已引导学生走进小说中，帮助学生理清小说的元素，并尝试从小说的主角、反派、冲突、故事背景、情节、高潮、结局，以及主题来指导学生写具有周密、有挑战性、很有效的读书心得。在每月完成一份读书心得中，学生不仅写作能力、思维能力在潜移默化中得到提升，还学会了从整本书中汲取精华，来学会独立思考人生，学会了用自己的一双慧眼来发现生活中的“真” “善” “美”。我不禁为他们拥有这样一位老师感到欣慰和自豪！

总之，成功教育的背后，教育的价值观和内涵往往有着惊人的相似之处。雷夫老师的教育经验和智慧值得我们每一位老师思考和学习。他的成长经历对我们每一为教师要“做一名好教师”非常有借鉴意义。我们应该明白对待不同的学生要有不同的应对机智，要有恰当合理的处理方法，要善于总结经验，形成自己的方法和策略，这样我们的教育教学工作就会达到事半功倍的效果。