如何培养学生良好的英语学习习惯1

第一篇：如何培养学生良好的英语学习习惯1

如何培养学生良好的英语学习习惯

一、坚持听先于说，听说领先为主。

二、要养成开口的习惯。

三、积极参与教师组织的一切课外活动。

四、要养成良好的书写习惯。

五、要养成自学习惯。

六、要养成不断探索学习方法的习惯。

七、要养成收集英语资料的习惯。

八、要养成扩展学习的习惯。

[关键词]

培养

学生

良好

英语

习惯

所谓习惯就是长时间里逐渐养成的，一时不容易改变的行为，倾向或社会风尚。人类从事任何活动都需要培养一定的活动习惯。一个坏习惯的形成将会抑制该活动的进展或是根本就完成不了这个任务；一个良好习惯的形成将有利于促进这项活动的进展，提前完成这项任务，因此，从开始学习英语起，我们就应有意识地培养学生良好的英语学习习惯。

一、坚持听先于说，听说领先为主

每个人都知道我们学习母语是从娘胎里开始，从那时候起，我们就一直都在听自己的母语，等到我们开口说母语时，我们已经听了2、3年，乃至3、4年了，等我们会读、会写，我们都已经说了好几年了。同样，我们学英语也应该听先与说，听说领先。在入门阶段要加大听说训练，除了上课认真听磁带模仿，听老师跟读以外，还要学会模仿课文中说学的语言材料，自己编对话进行表演，这样有利于提高我们使用英语的能力。

二、要养成开口的习惯

有的学生学了十几年的英语，掌握了大量的词汇，通过了各级各类考试，但是要他与外国人进行谈话，他却一句话也说不出来或是说出来的话人家根本就听不懂。这就是我们经常说的“哑巴”英语或是“中国式“英语。所以我们打从学习第一个字母起，就要乐于开口，养成良好的朗读习惯，每天早晨坚持大声地朗读单词、朗读词组、朗读句子、朗读课文，上课积极回答老师提出的问题，答错了没有关系，关键在于是否开口说英语，学英语本身就是一个犯错误的过程，不犯错误而学好英语是不可能的，进步就是从错误的改正中取得的。

三、组织学生积极参与教师组织的一切课堂活动

我们学英语不象学母语，它主要时间在课堂上，过了这堂课，周围又都是母语，只有等下一堂英语课。如果我们在仅有的45分钟，还老是开小差，不积极思维，那是不可能学好英语的。当老师抽同学回答时，应组织其他学生也在心里默默地回答，检查一下他们自己是否答对了；当叫学生操练时，不要让学生只是坐在那儿休息；当同学被抽上去表演时，叫学生们不只要当好听众，更重要的是还要作好去争当演员的准备，而不是等老师来抽。

四、养成良好的书写习惯

写跟说一样，也是我们与人交流的一种表达方式，我们写出来的东西目的是让人家看的要让别人看的懂。从学习字母开始，就要让学生严格按照正确的书写格式进行书写训练，注意字母书写的规范性，单词的准确性，单词与单词之间的距离，句子的连贯性，而不是错词连篇，或是一篇文章就一个单词，没有任何间隔，没有任何标点，叫人家看也看不懂。良好的书写习惯有利于培养学生坚持不懈、刻苦学习的精神。

五、要养成自学的习惯

现在大部分老师都进行语音提前教学，也就是让学生提早完成拼读单词的能力，其目地也就是为了能让学生养成良好的自学习惯。

自学包括课前预习，课后复习，认真完成作业等环节。

课前预习也就是课前准备，这时候我们应该做的就是掌握新课的词汇，注意新旧知识的连贯性与差异性，找出自己不懂的地方，这样听课就会更加有针对性，更加积极地参与教师组织的一切活动，提高自己的交际能力。在课后复习中要善于回顾老师所讲内容与情景回顾老师的引课与教学方式，这对与学生学习英语很有帮助。在复习的过程中发现有什么疑难问题，及时向老师请教，得以解决。在做到以上两点以后，还应让学生认真完成作业。作业是检查学生是否掌握知识的一种手段，便于我们自查，发现不懂之处，还可以及时地去看书，争取完成，而不是轻易地去问他人或是对难题避而退之。

六、要养成不断探索学习方法的习惯

教师教书的目的不在于教了多少知识，而在于给学生什么样的学习方法；学生学习不在于学了多少知识，而在于掌握了什么样的学习方法，便于今后的继续学习，适应未来学习化的社会。

一千个观众就有一千个哈姆莱特，同样，一千个学生就有一千种学习方法；每个学生都应该根据自己的特点，积极地去探索学习方法，寻找出更适合他们自己的学习方法，只有这样，才能在预习、复习，作业过程中更快、更好，更全面地掌握知识。

七、要养成收集英语资料的习惯

虽然说我们学英语的大部分时间都在课堂上，实际上只要我们注意观察，在我们的四周还是有很多学习英语的机会。比如说去仙都等风景区旅游买了一张门票，门票上的英语简介就是学生学习的资料；学生买了一些商品，商品里面的英语说明也就是学生的学习资料；贺卡上面某些英语祝福也是学生的学习资料。养成收集英语资料的习惯，这对培养学生良好的英语学习习惯，积极调动学生的学习积极性，培养学生学习英语的兴趣有很大的帮助。

八、要养成扩展学习的习惯

（1）学习动词时，当出现动词的过去式时，顺便告诉学生英语动词还有一种——过去分词，也随之写出:do-did-done, go-went-gone,write-wrote-written等形式，在带读时一起带读，让学生对过去分词有初步的认识，为将来学习运用过去分词打下基础。

（2）学习词组是，我们可以扩大一些常用词组。如学习look for时，写出look after，look at，look out，look like，look up等，让学生了解这些词组的不同词义，为他们的课外阅读提供有力的帮助。

（3）学习名词时，写出一些常见的名词变形容词的变化。如：rain→rainy，wind→windy, cloud→cloudy, snow→snowy, friend→friendly, danger→dangerous, safe→safety等，让学生知道这些词变化后的词义及词性。虽然变化不大，然而学生却丰富了词汇。在教学中常用扩展的学习方法，养成扩展思维的习惯，可以扩大学生的知识面，开发学生的智力，不断提高学生对英语的理解与运用能力，为提高学生的英语水平带来非常有益的帮助。

英语中有句谚语“Well begun is half done”良好的开端是成功的一半，所以我们应帮助学生树立起坚定的自信心，培养坚忍不拔的毅力，精益求精的学习习惯。参考文献

《实用课堂教学改革从书》

第二篇：如何培养学生良好的英语学习习惯

如何培养学生良好的英语学习习惯

著名教育家叶圣陶先生说：“教育是什么？简而言之，就是要养成良好的习惯。”《义务教育英语课程标准》（2011年版）也提出：“激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯。”然而根据多年的教学经验，我发现，大部分学生不具备良好的学习习惯，英语学习存在一定误区。尽管在小学一年级，我们就开设了英语课程，但这些不足以扭转落后的生活环境、单一的文化氛围及低下的家长文化水平等对学生的影响。初中阶段是一个人各种习惯尤其是学习习惯养成的最佳时期。因此它既是矫正学生坏习惯，又是强化巩固好习惯的黄金时期。良好习惯的养成是人生发展的重要基石，让人终生受益；反之，不重视培养良好的习惯，纵容不良习惯的存在，往往会导致恶习的产生，贻误终生。就英语这门学科而言，学习内容还是从音标、单词等最简单的英语知识开始，对学生的英语基础没有硬性的要求，培养学生好的学习习惯，为时未晚。我们这些一线教师，作为学生成才基础阶段至关重要的引路人，指引帮助学生养成良好的学习习惯，责无旁贷。

一、学习习惯的科学分析

我们常说习惯，但它究竟是什么？从科学的角度分析，“习惯”就是长时期逐渐养成的、一时不容易改变的行为倾向，它是一个人个性品质的重要组成部分。而“学习习惯”则是指学生主体在学习过程中经过反复练习形成并发展的一种个体需要的自动化学习行为方式，一时难以更改。良好的学习习惯，有利于激发学生学习的积极性和主动性，找到适合学生个体发展的高效率的学习方法。学生的自主学习能力大幅度提高，创新精神和创造能力也得到了锻炼，进一步激发了学生学习的积极性和主动性。这样的良性循环，无疑正是我们一线教师最希望看到的。因此，培养学生良好的学习习惯是我们教育工作者的重要任务。

二、教师的心理预热

上文曾提到，习惯是长期养成而短期内难以更改的。因此对教师而言，引导并帮助学生养成良好的学习习惯，是一项长期而艰巨的任务。教师应有长远发展的眼光，不急于求成。例如在单词记忆方面，不少学生习惯一个字母一个字母地记，这样或许可以应对短期内的少量单词，但长远来看，这样的学生潜力不足，很容易被淘汰。一种更好的方法是发音记忆法，即从音标出发，以音节为单位去记忆。学生采用这种做法不仅记得牢，而且记得久。这种方法还有利于今后词根记忆法的渗透。可以说这一方法的推行，为今后的学习奠定了扎实基础。当然这种方法推行前期，不少学生会感到难以适应，甚至抵触排斥，成绩可能一时难见拔高。但教师不可轻言放弃，更不可过分心急，应有耐心，帮助学生排解痛苦，及时听取学生反馈意见，并适时给予鼓励，与学生共渡难关。教师应以身作则，以自身的经验收获说服学生。总之，这是一场持久战。

三、良好的师生关系是基石

现代教育论认为：教师与学生的教育交往最根本的是二者作为完整的人与人之间的理解与沟通，是人和人心灵的最微妙的相互接触。由此可见，良好的师生关系对于教育工作的展开非常重要。很难想象，一个对教师心存不满的学生，会积极配合教师的教学。当我们想要引导并帮助学生养成良好的学习习惯时，仅仅是言语上的告知是没有多少说服力的，很多时候需要教师以身作则，身体力行。例如，教师想教导学生养成重视发音的习惯，自己却操着一口中式英语，那么想必没有多少学生会信服他并按他的要求做。古语云：亲其师，听其言，效其行。从自身出发，严格要求自己，提升个人魅力，培养自己的亲和力，多关注关心学生的心理活动是我们作为教师在推动师生关系良好发展上应做的努力。正所谓“桃李不言，下自成蹊”。一个自身无论是专业方面还是做人方面都十分优秀的教师一定是学生们喜爱和尊敬的对象。这对教育过程的进行和教育目标的达成起着积极的推动作用。同时，也有利于引导并帮助学生养成良好的学习习惯。

四、具体的途径与方法

在初中英语学习中，多听多说多读多写多用的学习习惯尤为重要，对学生的影响十分深远。教师应在“课前预习、上课、课后温习”三个环节下功夫。

1.引导学生过好课前预习关

（1）养成有计划学习的好习惯。

“凡事预则立，不预则废。”先预习再学习，先温习后练习的学习习惯有助于学习效率的提高。然而就我多年的教学经验来看，有相当一部分学生并没有制订学习计划的习惯，他们只是一味依赖老师，被动地跟着老师的节奏，老师说什么便做什么，没有独立思考的能力，甚至他们本身就没有这种诉求。事实上通过预习，同学们可以对知识先形成一套属于自己的体系，这样他们在课堂上会有的放矢地抓住自己薄弱与疑惑的知识点，如此不仅牢固地掌握了知识点，学得更扎实，更有深度，而且让课堂不再枯燥难耐，把主动权交给了学生。于教师而言，如果有全体学生在预习方面的配合，在课堂上，便不需花费大量时间温习英语单词、熟悉课文、介绍相关知识，顾及基础差、学习被动的学生，教师可以集中精力引导学生解决重点、难点，通过必要的练习巩固知识，培养能力，进一步提高英语教学效率。俗话说磨刀不误砍柴工，教师有必要引导学生在最开始就逐渐养成有计划学习的习惯。

（2）养成自主学习的习惯。

俗话说：“师傅领进门，修行在个人。”然而现如今各种补习班层出不穷，学生的负担越来越重，学生失去了自主的时间，大部分在机械地被动地完成来自各方的作业，很少有学生会去思考自己下一步究竟需要什么。其实这也不能怪学生不动脑子，家长、学校、补习班……太多太多人替学生做了主。但是学习这件事本身就存在个体差异，虽然会有诸如重点、易错点这种适合大部分学生的，但更多时候没办法简单地套用在每个人身上。作为教师，我当然希望了解每位学生的特点，因材施教，但毕竟能力有限，或者说是身为教师能做到的有限，这个工作还需学生自己完成，没有人比他自己更了解自己的学习情况。清醒地认识自己，针对自己的情况制定合理合适的学习计划，有的放矢地学习，定期反省总结，这是教师要教会学生的。

2.优化课堂教学

（1）养成积极思考、专心听课的好习惯。

一天24小时，除了睡觉、上课，自习时间只有短短的2～3个小时，因此课堂是同学们获取知识的主要渠道。事实上，多年的教学经验告诉我们，学习优秀的孩子多数拥有良好的上课习惯，得课堂者得天下。教师除了要引导学生养成在课堂上集中精力，抓住重点、难点、疑点听，深入思考，积极与同学互动，善于从同学的发言中总结不足并改进，认真及时做好笔记的好的学习习惯，还应该从自身实际出发，精心组织教学，优化教学方法。我的做法是充分合理地利用直观教具、音像设备和网络资源，最大限度地丰富教学内容和教学形式，拓宽学习渠道，促进个性化学习，改变“一本书、一支粉笔、一张嘴”的落后局面。形式多样的课堂教学增强了学习内容的趣味性，激发了学生的学习兴趣，唤起学生强烈的求知欲。

（2）养成大胆发言、合作共进的好习惯。

课堂气氛的活跃不仅需要教师的努力，更需要同学们的大胆发言，积极参与。尤其对英语而言，听说尤为重要。语言本身就是一门工具，想学好它，记记单词做做题是不够的。要引导学生说出来，用出来。教师应给予每一位学生机会，鼓励每一个人大胆发言。我时常组织一些课堂活动，例如课前小演讲、课文的话剧式表演等，鼓励学生大胆发言，表达自己的观点。也组织一些分组讨论，并让他们选出代表陈述观点。有时候，即便我们对一个知识点掌握得较好，但通过与他人的交流，仍会不断有新收获。学生之间的学习交流和思想交流是十分重要的。通过这种形式，不仅鼓励学生大胆发言，而且让学生之间逐渐形成互帮互助的好习惯，让学生爱上英语课，爱上学英文。

3.由课内延伸到课外

（1）养成按时温习，认真完成作业的好习惯。

由于客观因素的制约，我们无法为学生提供良好的英语语言环境，而语言这种交流工具，本身就需要在大环境中不断被应用以加强直到扎实掌握，所以学生出现遗忘现象必不可免。但我们必须直面这个问题，并在现有条件下尽全力与之抗衡。首先，教师必须告知学生遗忘是正常和普遍的现象，并让学生了解遗忘规律，迎难而上，对症下药，积极巩固。引导要求他们进行频繁的温习、记忆、操练。对学生而言，他们可能一时难以找到应对方法，因此，教师应该根据各年级、各环节的差异，适时适量地给学生布置一些听、说、读、写、背的作业。这样能够促使学生不断消化巩固已学的知识和技能，战胜遗忘。需要强调的是，除了常规作业，教师还应该结合自己的经验以及学生的能力布置丰富的课外作业。从多样性、层次性、趣味性、导向性、启发性、开发性等方面下手，充分发扬学习内容蕴含的趣味。让学生在完成课外作业的过程中体会到应用知识的乐趣，以及学习知识的重要性。

（2）养成及时调整不良状态的好习惯。

良好学习习惯的养成，就像火箭的发射，先是启动，继而逐渐加速，在行进中不断调整，最后进入轨道。一旦进入轨道，只要作好及时调整就可以。中小学生多数自制力比较差，在好习惯形成过程中，或者在坏习惯克服过程中，容易出现反复、拖拉、敷衍、放任等现象，容易跟着感觉走。这就要求教师严格督促学生，发现偶有偏离，立即作出善意提醒。培养习惯，也像走路一样，发现走偏了，及时回到正确的路径上去，久而久之，一条小路便踩出来了。这个好习惯也就养成了。

有人说，有什么样的思想，就有什么样的行为；有什么样的行为，就有什么样的习惯；有什么样的习惯，就有什么样的性格；有什么样的性格，就有什么样的命运。好的习惯是一个人成才道路上关键的一个环节，可以说，拥有良好习惯的人，要比那些没有良好习惯或已养成不良习惯的人更具发展潜力，这同样适用于学习。我区学生不具备有利的英语学习环境，培养学生良好的英语学习习惯显得更加重要。作为一线教师，我们任重而道远。教师应该有步骤、有计划、有针对性地在教学过程中逐一落实，尽早开始，因材施教，严格要求，持之以恒。那么，学生就会在不断的引导和督促中，养成良好的英语学习习惯。这样学生不但学会英语知识和技能，而且形成自主学习的能力，为终生学习和发展奠定坚实基础。

第三篇：浅谈如何培养学生良好学习习惯

浅谈在语文教学中如何培养学生

良好学习习惯

作者：段金德

保山市施甸县木老元中心学校

通讯地址：保山市施甸县木老元中心学校

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邮编：678200

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浅谈在语文教学中如何培养学生良好学习习惯

【内容摘要】良好的学习习惯是成功的关键，如何在语文教学中培养学习习惯，从那些方面

培养学习习惯，作为语文教师我们应该怎么做，才能帮助学生养成良好的学习习惯，才能为学生的未来奠定基础„„

【关 键 词】学习习惯言传身教持之以恒严格要求发展

叶圣陶先生说过：“教育是什么？往单方面说，就是培养良好的学习习惯。”由此可见培养习惯是多么地重要。好习惯让人受益终生，良好的学习习惯也同样有如出一辙的效果。古语曰：“予人以鱼，不如授之以渔。”作为教师，如果能在传授知识的同时，注意培养学生的学习习惯，那么既有利于教师的教学，也有利于学生的学习，达到“双赢”的效果。语文，是一门基础性的学科。在语文教学中，如果培养了学生良好的学习习惯，那么不仅有助于当前的语文学习，而且对其今后的学习、工作都将产生较大的影响，成为他们一生受用的宝贵财富。下面结合自己的语文教学，就学生良好学习习惯的培养问题谈谈自己的一些做法。

一、教师言传身教，树立形象。

教师的示范，能起到虽无声胜有声的效果。有句话是这么说的——“言传不如身教”。教师的个性对学生幼小心灵的影响所形成的那种教育力量，是教科书、道德说教、奖惩制度都无法取代的。无论是在工作中，还是在生活中，要求学生做到的，我自己首先做到。时刻注意自己的一言一行，做好学生的表率，对学生施以正面影响，不让自己的不良习惯“传染”到学生身上。

比如：规定学生上课不迟到，特别是早上上学时候。我就每天早上早早起床，在早读铃声响之前到教室。要求学生读写姿势正确，自己首先姿势端正，以身示范。我有个不好的习惯——爱搭“二郎腿”写字。为了改掉这毛病，每次进教室前就在心里提醒自己：脚要放好，不能搭“二郎腿”！有时坐下来，一只脚就不自觉地搭上来了。这时，心里的声音就会猛然响起：放下！难道忘记和学生说的话了？于是立刻把脚放下来。

二、从小培养，越早越好。

学习习惯是学生个体在较长的学习过程中逐渐养成的一时不易改变的学习行为。学习习惯在小学低年级就形成了，以后如果不给予特别的教育，形成的习惯很难有多大的改变。所以尽早使孩子养成良好的学习习惯是很重要的。学生在年龄小时，习惯既容易建立，也易于巩固，不良的学习习惯若被及时发现也易于纠正，等到不良习惯越积越多并稳固定形时，既影响良好习惯的形成，又不易纠正。即使在老师的教诲下有了改正的决心，可往往是改了又犯，犯了又改，需要经过长期的艰苦努力，才能彻底改掉。如：我班就有个男生，对自己学习用品管理很差。经常丢三落四，一找起什么东西来，就把书包里所有的东西全翻出来，学习用品摆得一桌子，一本本书揉得像“干腌菜”一样。今天这找不到，明天那落家里了。为他这事我可是伤透了脑筋，也用了不少方法，现在虽有了一点起色，但仍没能完全“根治”。归结原因，这是他的“老毛病”了。从开始上学一直到现在上四年级，这么长时间形成的习惯，已具有了稳定性，确实难以一时改掉。纠正起来需要一个长期的过程，而且我们都要付出更多的努力。

三、从小节开始，持之以恒。

“天下难事，必做于易；天下大事，必做于细”。其中所强调的“细节决定成败”的道理，对我们的教书育人也具有十分重要的借鉴意义。

在教学中，教师应把教学过程中的小事做细、做全面，真正做到严谨细致。在备课中注意细节，教学目标、重点难点、师生互动时间、问题设计、板书设计„„都要面面俱到，不能忽略任何一个环节。上课过程要注意细节，学生的一举一动、课堂反馈等都要仔细观察，适时调整教学过程，以取得最好的课堂效果。布置和批改作业也要注意细节。如：字迹是否清秀，是否有抄袭现象，知识点是否掌握等。作业要求上不能一味地贪多。要精批精改，针对不同层次的学生，精讲精练。作业反映出的学生学习情况，要引起足够重视，并制定对策，及时解决。如：在批改数学作业的时候，我注意收集学生出错较多的题，在班内集体讲解、指导。并要求学生在课本该题目上做记号，以备以后复习时做重点训练。以次来训练、培养学生对重难点做标记的习惯。

人常说“集少成多”。在一个个小细节中，学生慢慢形成了一些良好的学习习惯。这说明良好的学习习惯不能一朝一夕养成，也不能统统一下子养成。它是一个由简单到复杂的逐渐形成的过程。这就要求我们要根据学生年龄特点和教学具体情况等方面，循序渐进，长期坚持。使学生良好的学习习惯由小到大，持续稳定地得到发展。如在小学低年级，要让学生养成上课专心听讲，书写姿势端正、字迹工整，按时完成作业等简单的切实可行的学习习惯。随着年龄的增长，学习水平的提高，知识的不断更新，到了小学高年级乃至中学，就要在简单的学习习惯基础上逐步训练养成高级的学习习惯，如课前预习习惯、合理利用工具书的习惯、阅读习惯、独立思考习惯、勇于创新习惯等。

四、严格要求，密切配合。

良好学习习惯的养成，必须依靠学生多次反复的实践，并且对学生来说，应主要放在课堂上进行。学生自制力不强，一些良好学习习惯容易产生，也容易消退，所以对他们要严格要求，反复训练，直到巩固为止。教师要有目的、有计划地增强学生的学习意识，让学生在自主学习的过程中养成良好的学习习惯。但也不能光提要求，要结合教学实际，精心备课，细心指导，反复训练，认真检查，严格督促，使良好习惯的养成融于课堂教学之中。在针对我班学生“认真书写”这一问题上，我是这样做的。首先向学生提出要求：字数不用多，只要好；笔画规范，一笔一画地写，字不要超出格子。然后，在学生写字时，我经常在教室内指导、督促。纠正握笔姿势、写字姿势，手把手地教学生书写，讲解给学生一些笔画较复杂字的各部分占位方法。最后，作业有布置，就要有检查，还要及时检查，以发现问题，及时纠正。对书写认真、书写有进步的学生给予表扬、鼓励；对态度不认真、书写零乱的学生给予批评，并在课后进行单独教育、指导。

培养学生良好的学习习惯，不仅仅是依靠班主任老师，还需要与各科教师、学生家长密切配合，步调一致，形成合力，提升教育效果。在工作之余，向各任课教师、学生家长了解学生课内外情况，交换意见，取得共识，共同努力，让学生养成好习惯。

五、多方发展，全面提高。

除了良好的学习习惯外，学生还应具有良好的生活习惯、卫生习惯、劳动习惯等。这些习惯都源于学生的学习、生活，他们之间具有很大的关联性。比如一个学生一旦具备良好的生活习惯，那么就为他良好卫生习惯、劳动习惯、学习习惯的养成打下了一定的基础；而一个在日常生活中马虎惯了的人，要在学习中养成细心、认真的习惯是很难的。因此，要培养学生良好学习习惯，不能单枪匹马，孤军奋战，应该把它与其他良好习惯的培养有机地结合起来，互相促进，共同发展。

多一个好习惯，心中就将多一份自信；多一个好习惯，人生中就多一份成功的机会和机

遇；多一个好习惯，我们生命里就多了一份创造美好生活的能力。让我们共同努力，携手共进，为学生培养出一个又一个良好习惯。

第四篇：培养学生良好的英语学习习惯研究

培养学生良好的英语学习习惯研究

摘 要：从培养学生认真听的习惯、鼓励学生大胆说、培养学生阅读的好习惯、培养学生正确书写的习惯四方面研究，以培养学生良好的英语学习习惯，提高学生的英语水平。

关键词：学生；英语；学习习惯；培养训练

中图分类号：G421；G623.31 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2016）12-0037-01

培养学生良好的英语学习习惯是学好英语的前提。有的学生学习过的课文背得很熟，单词也都会默写，但是一到考试的时候不是这点出错，就是那点失分，总是考不了高分。以上这些问题，归根结底都是因为学生没有养成良好的学习习惯，一部分学生在记忆单词时，不能结合单词的音、形、义来记忆，当时单词记住了，过几天又都忘了。在考试或者做题时，有的学生不能认真审题，在还没弄明白题目的意思时抬笔就写，往往答非所问。因此，如何培养学生良好的学习习惯是每个英语教师普遍关注的问题。下面，从听、说、读、写等方面进行研究。

一、培养学生认真听的习惯

让学生多听录音、录像，多模仿，养成认真听的好习惯。听录音之前，教师可以根据课文内容提出一些问题，让学生带着问题去看视频或听录音，引导学生更有效地听。例如，译林版小学三年级上册英语Unit6 Colours（story time），本课场景是Yang Ling在学校的舞台上为其他同学表演变魔术，每一次她的短裙都会变成不同的颜色。在听课文录音之前，我给学生出示了三个问题：What colour is Yang Ling’s skirt，at first？Then，what colour is Yang Ling’s skirt？At last，what colour is Yang Ling’s skirt？学生带着问题听课文录音，能有意识地听关键词，从而更好地理解课文内容。要让学生在听的过程中注意句子的单词重读、升降调、爆破连读等，可以指导学生标出相应的符号，长期坚持可以培养他们良好的听的习惯。

二、鼓励学生大胆说

学习英语，还要鼓励学生大胆地开口去说。那么如何才能让学生多说呢？例如，在学习新单词时，教师先别忙着去教，可以把单词或单词卡片呈现出来，也可以引导学生将单词呈现出来。教学译林版英语四年级下册In the park时，课前教师布置学生预习本课内容，并画一画公园里有哪些事物。课堂上，学生们拿出他们画的画，并用英语说出画上的东西，自然引出flower、tree、boat、lake、duck、river等单词，再让会读的学生来教暂时不会的同学。学习课文的时候，教师可以安排学生分小组进行练习朗读对话，学生可以在小组中分角色表演对话。课外拓展环节，教师布置学生仿照课文创编对话，然后在组内分角色表演对话。学习一门语言，周围的环境很重要。教师会鼓励学生把学到的英语知识用到学习生活中。例如，在校园里见到老师或同学，可以用“Good morning/afternoon，Hi/Hello”向他们问好。放学的时候离开校园，可以用“Good bye”互相道别。总之，学生们会说的英语，教师要鼓励他们尽量去说。

三、培养学生阅读的好习惯

学好一门语言，拥有良好的阅读习惯很重要，因为通过阅读可以积累大量的英语词汇。在读单词时，教师可采取以下方法：（1）可以让学生根据音标来读和识记单词；（2）可以让学生拼读结合，边拼读单词边用手指书写单词，以加深对单词的印象。（3）将单词放到朗朗上口的歌谣中读一读。对于句子的阅读，小学英语语篇比较贴合生活实际，如译林版五年级上册Unit5 What do they do？What do you do？I’m a student.What does your father do？What does your mother do？…译林版五年级上册Unit7 At weekends.What do you do at weekends？I often …这些句子在平时能够经常用到，课堂上可以安排学生运用不同的形式多读、多练。课后还可以让学生看光盘听录音，跟着录音、视频朗读，模仿录音的语音、语调大声地朗读课文。这样，可以让学生逐步形成良好的英语语感。

四、培养学生正确书写的习惯

在听、说、读的基础上，还要落实到写，多练习写能够加深对单词和句子的理解掌握。良好的基本书写习惯，应该从学生三年级初学英语26个字母时就加强指导训练。例如，在学习26个字母时，书写时应提醒学生书写格式、笔顺要正确，字母写的时候要满格写。书写单词时，要求学生注意单词与单词之间要留一些距离，这样可以避免误读和混淆。书写句子时，每句话开头的第一个字母一定要大写，句子末尾要加上标点。对于写话训练，教师可以结合课文内容，布置学生写一些与课文相关的英语作文，如《My favorite festival》等。

五、结束语

总之，培养学生良好的英语学习习惯，可以从听、说、读、写四个方面着手。即培养学生认真听的习惯，鼓励学生大胆说，培养学生阅读和正确书写的好习惯。学生只要能够做到这四点，他们的英语水平一定会不断提高。

参考文献：

[1]刘方.试论中国学生英语学习习惯与能力的培养[J].淮南师范学院学报，2008（09）.[2]王晓晶，李淑梅.注重学生自主学习英语习惯的培养[J].教育探索，2004（08）.[3]方玲.谈小学生英语学习兴趣的培养[J].宁夏教育，2013（12）.[4]刘娜.情感因素在小学英语教学中的运用[J].天津市教科院学报，2016（01）.

第五篇：培养学生良好英语学习习惯的几点做法

培养学生良好英语学习习惯的几点做法

习惯是“由于重复或练习而巩固下来并且形成需要的行为方式，良好行为习惯有利于个人和集体生活的安排，不良习惯则起有害影响”培养良好英语学习习惯的最终目的是为了使他们形成英语学习的能力。可持续发展学说也提示我们：教育要具有不断发展的后劲，就必须使所培养的学生具有发展的潜力和潜能。由此推之，良好的学习习惯本身就是一个人终身发展的潜力。那么怎样才能促使学生养成良好的学习英语的习惯呢？下面我就简单谈一下我的几点做法：

一、“清清爽爽、干干净净”书写习惯的养成在入学的第一节课前，我对所教的两个班的学生进行了调查，结果表明有85%左右的学生在小学时对英语不够重视，甚至还有几个学生在小学阶段没有接触过英语，对书写足够重视的学生更是微乎其微。鉴于此，在第一节课上，我就告诉学生：“也许你的中文字并不好，甚至很差，这丝毫不影响英语字母的书写，两种语言字的书写没有必然的联系。英语字母是世界上最容易书写的文字，不论你的汉字好坏，每个同学都能写出一手漂亮的英语字母。要求：字母的笔划、顺序、形状严格要求；间隔、布局均匀合理；向右倾斜度一致；为了避免出现涂改现象，暂时先用铅笔。”学生们认认真真从字母开始写起，然后是单词，教师严格规范学生的英语书写，让他们每天一篇书法，好的书法被张贴到教室后面的黑板上，让全体同学鉴赏、学习，从中取长补短。为了促进学生好的书写习惯的养成，我们还以班级为单位，举行了书法欣赏活动，学生将自己的最好作品参加展览，从中受到启示和鼓舞。现在，每个学生基本上都养成了“清清爽爽、干干净净”的书写习惯。

二、“日日清、周周清”单词巩固习惯的养成201人教版的go for it 教材词汇较多、且难度较大，因此背单词是学生的很多学生的一大难题。在教学中，如果每一课时的单词量较大，我们就采取集中识词，如果单词量较小，我们就把单词放到课时里教。这样会降低难度教与学的难度。在教授音标的时候，我就告诉学生，学好音标是为了读准单词、是为了记住单词，它是学习单词的法宝，必须掌握。我更让学生明白单词在英语学习中的重要性。“单词是学好英语的基础，单词记好了，句子便能看懂，句子看懂了，对话和短文便看懂。对学生来说，学英语就不再是一件难事了。”同时也让他们明白学英语不难，贵在坚持，学好英语没有捷径，只有方法和习惯的好坏。单词我要求学

生“日日清、周周清”。要让英语入门的学生“日日清、周周清”是一件很容易的事情，但要让“学困生”做到“日日清、周周清”却是一件很不容易的事情，这需要老师放弃很多休息时间，教他们记单词的方法，为他们领读。如果还不能通过的话，就需要与班主任和家长取得联系，由他们监督完成，否则英语学习便会掉队，因此我们在日常的教学中重视学生对单词“日日清、周周清”巩固习惯的养成，这也是他们取得英语好成绩，提高英语能力的关键。

三、“愉悦听、开心读”的好习惯的养成我们经常利用早读的时间培养学生“愉悦听、开心读”的好习惯，我们会播放一些原版的听力内容，让学生认真愉悦地听、去模仿、开心地去跟读，日积月累，学生养成了每天自觉地听磁带并大声朗读的好习惯，不仅纠正和提高了学生语音语调的准确性，也培养了学生的语感，同时也提高了他们的听力和口头表达能力。

另外我们英语课开展丰富多彩的课前5分钟活动，通过小对话、小故事、小幽默、英语小游戏、歌曲比赛、诗歌朗诵跟读等活动来调动学生学习的兴趣，进而培养学生听、说等各方面的能力和良好的学习习惯。

此外，我们利用间周二的英语广播时间，让学生们在这短短的10分钟时间里欣赏到英语故事、小诗欣赏、笑话、语法讲解、英文歌曲等，训练了学生的听力，也提高学生对英语的兴趣。

四、“课前随心写”好习惯的养成写作对学生来说是个难点，对一些英语学习上尚有一定难度的同学来说更是难上加难，有些学生用的是中国式英语，语法错误太多，不成句子也比比皆是，即便如此，也不能让他们放弃，因此我培养学生“课前随心写”，要求每个学生都得参与，我所教的两个班，每个班的学生都被分成四个小组，每个小组都有自己的小黑板，各组由组长负责，课前轮流由组员在本组的小黑板上进行“随心写”，写的内容可以是课内的，也可以是课外的；可以是新闻，简讯；也可以是通知、描写，介绍等等。“学困生”可以尝试用短句，甚至可以用课文中的句子仿写和改写，第一次写出一个正确的句子，第二次两个，长期坚持，一篇短文就能呈现在你的面前，我们采取记分竞赛的形式，课前由师生共同批阅并赋分，在每个人都享受成功的喜悦时，在不知不觉中，学生们的写作能力已经上了一个很大的台阶。

总之，经过一年的良好习惯培养实践，学生的成绩有了进步，能力有了提高。习惯养成后即成为一种条件反射，当英语学习成为“学困生”的一种条件反射时，他们成为优等生也就指日可待。做为教师，这也就为每个学生今后终生学习习惯的养成奠定了基础。授生以渔而不授以鱼，鱼仅供一餐所需，而渔则终身受用，此乃教师的职责也。

赵丽

2014年3月

培养学生良好英语学习习惯的几点做法

赵丽

2014年3月