谈如何做好学校的班级管理工作

第一篇：谈如何做好学校的班级管理工作

谈如何做好学校的班级管理工作

班主任，是班级工作的领导者，组织者和实施者。作为班主任，每天面对的是几十双渴求知识的眼睛，每天接触的是几十颗等待滋润的心灵。如何让这一双双的眼睛充满智慧之光？怎样使这一颗颗心灵健康成长？这不仅需要班主任具有强烈的事业心，责任感，更需要班主任具备一定的组织管理能力以及科学的管理方法。现结合自己的工作实际谈一谈做好班主任工作的一些体会。言传身教，为人师表是做好班级管理工作的首要条件

班主任是与学生接触最多的老师，我深知自己的一言一行、一举一动都会对学生有着潜移默化的影响。自古以来“身教重于言传”。教师时时、事事做学生的表率，是教育培养良好班集体的最关键、最有效的方法。因为我们的教育对象单纯、向上，具有强烈的好奇心和模仿力。俗话说：染于苍则苍，染于黄则黄，所以在工作中我非常重视班级中的小事，关注细节。这些细节包括在不同场合下得体的穿着，合适的言行，积极的情绪，谦恭的态度，因为这一切都会影响学生，都能教育学生。要求学生做到的，我自己首先做到。比如我要求学生不说脏话，不骂人，不乱扔废纸，粉笔头等，这些我在班级都首先做到。发现违纪的学生我从不出言不逊，而是进行疏导，纪律上约束。发现废纸，粉笔头等我随时捡起。还有，上课第一遍铃响，我也准时到教室，起到了表率作用。学生自然也就不乱扔、乱吐、乱骂了。我深知身教重于言教，让学生直接通过班主任的模范行为和带头作用的影响，引导他们相信言教的真理性和身教的可行性，从而产生模仿的心理意向和学习的外在行为，由此学生就能养成一个良好的行为习惯。重视班委班风建设是班级管理的主要任务

现代教育理论告诉我们，要组织一个成功的班级，班主任首先要选择一些品学兼优、责任心强、乐意为同学服务的学生担任班队干部，进行培养和教育，使之成为同学的榜样，带动其他同学不断进取，形成正确的集体舆论和优良的班风。

2.1 选拔培养班干部。在班干部的产生过程中，我认为教师的包办代替，必定会使班干部失去群众基础，给日后的工作带来不必要的困难，是不可取的！但是，单纯的所谓的“民主”，让学生完全“自决”，一些学生往往会倾向选举自己的“好朋友”，以便在以后的班级管理中得到“照顾”，同样有不足。我采取的办法是由学生先自己就职演讲，参与竞选，然后由学生结合每位学生的演讲先民主投票选举20位同学，再由教师权衡。这样可以最大限度地让学生发表意见，而且选出的干部往往又比较理想。最后再根据所选干部的气质、性格类型以及能力的差异进行分工，优化班委会组合。实践证明，在民主选举的基础上，经过班主任的优化组合而产生的班委会，得到了同学们的信任和拥护，具有较强的战斗力。

2.2 增强班级的凝聚力。班级要想有凝聚力，作为班主任老师要及时掌握班级现状，摸清不同时期学生的不同思想动态，使不良迹象消灭在萌芽状态中，进而让班级向着和谐、向上的方向发展。为了更好的掌握班级情况，我采取了以下办法：①找个别学生谈心，与班干部交流。②通过作文形式反馈班级现状，了解学生内心想法。比如我要求学生以“老师，我想对你说”为题写一篇作文，还可以写“老师，我发现了_____”等，这时学生都能写出他的真实感受，有谈班级的，有谈家庭的，从而使我了解了每个学生的内心世界，对我班级的管理起到了积极的促进不用。为了更好的增强班级凝聚力，我结合班级现状随时召开主题班会。比如，在开学初我召开“我理想中的班级”主题班会，学生先设想，然后畅所欲言，学生都想让自己的班级团结、向上、和谐、进步，与此同时我对学生进行思想教育，进而诞生了班级的制度，要求学生自觉遵守，向着自己理想中的班级努力。我发现学生学习上存在问题时，召开“学习方法、经验交流”等主题班会，提高学生的学习效率；当发现学生之间存在矛盾时，我随时召开“论友谊”，“欣赏别人”等主题班会；为了使学生学习有方向，有目标，我召开“谈理想”等主题班会；同时不定期召开安全主题班会，使同学之间的矛盾随时化解。总之，召开主题班会，是我管理班级的一个重要措施，它使我们的班级更加有活力，更加有凝聚力。对学生进行量化考核是进行班级管理的保障

为了更好的管理班级，我把负责学习、纪律、卫生、公物等任务都责任到人，使班级人人有事做，事事有人做。与此同时，我将班级学生每6人划分成一个小组，按不同成绩，男女生合理搭配，其中每名学生都担任一科或2科的课代表，对各组进行学习、纪律、卫生、公物四方面的量化评比。组内合作，组间竞争。通过小组之间的评比竞争我发现我们班级不学习的同学少了，成绩好的主动帮助成绩差一点的，哪组都不肯落后，班级的卫生明显好转，也没有随意破坏公物的了。总之，通过对学生的量化评比，小组竞争，我的班级班风更正，学风更浓了，作为班主任的我反而觉得我比以前轻松了。

教育有规律，但没有一条规律适合于所有的学生。在今天――教育飞速发展的今天，我深知自己的责任是塑造学生的个性。是把我的学生塑造成活生生的人――有自己的独到见解、有自己的独特个性、有骨气、健全的人。因此我将更加努力学习借鉴名师育人经验，结合自己的实际思考、探索适合自己的管理路子，在实践的过程中再不断地反思，不断地总结，以使教育工作更加有利于学生的成长。

第二篇：试谈如何做好高中学校管理工作

试谈如何做好高中学校管理工作

麦石霞

【摘要】：教学管理是学校管理的重要组成部分,而搞好学校管理是学校生存和发展的根本。学校作为教育的前沿基地,只有先做好学校管理工作,安排好教师、学生的位置,建立民主、和谐的管理模式,才能做好对学生的教育教学管理。

【关键词】：高中 管理 方法

学校管理首先是教师的管理,教师是学校文化的传递者、实践者,学校通过教师把学校文化传递给学生,教师用自己的行为影响学生的行为,从而实现学校管理的终极目标。近年来,我国学校教育取得了辉煌成就,为社会的发展培育了许许多多的人才。但这并不能代表学校教育管理已无弊端,它仍存在着一些问题,需要学校教育者、管理者不断改进。下面笔者谈谈如何做好高中学校管理工作。

一、确立“以人为本”的管理理念

在现代学校管理中,最重要的管理理念就是“以人为本”。“以人为本”就是坚持人的自然属性、社会属性要开展集体备课形式。在集体备课中,教师互相学习,优势互补,资源共享,充分起到骨干教师的示范作用。把个人备课、集体研究、理论学习、公开课及听评反思结合在一起,把骨干教师的引领作用、全体教师的智慧火花、听评课后的反思和业务知识的学习、教学常规的检查融为一体。规范教师的教学行为,整体提高课堂效率。

二、建立规范的学校管理制度

在一个组织机构稳定的学校里,往往组织机构的程序和规则很多,很具体且常常是成文的、正规的,但也有一些非正规的、不成文的规则在发挥作用。韦伯曾描述说:“所有的学校都是官僚体制的,通过规章制度管理成员的行为。结构是等级性的,而且有各种角色相一致的正式和非正式的行为规范。”他所描述的官僚体制,仍然是促进教育目标实现的最合适的组织管理模式。因此一所学校必须根据本校的实际情况,制定具体的规章制度,在执行过程中,要做到“有法必依”、“执法必严”,从而改变管理的无序状态和“头痛医头,脚痛医脚”的管理局面,有利于促进学校管理的规范化和制度化,使全体教师能从严格的他律逐渐转向自律,把学校的规章制度、法规政策内化为指导自己行为的内隐观念和理论。

三、培养教师队伍,提高教学质量

教师队伍的培养是办好学校、提高教育教学质量的核心问题,要用人必立足于育人。要树立学校职能新观念，把培养教师作为学校的重要职能之一。改革现行学校只培养学生的单一职能的管理体制,必须确立“素质教育首先是对教师素质的教育”的观念,认真分析本校教师素质状况，把培养教师列入行政议事日程和工作计划,使学校培养学生和培养教师两项工作一起抓。就教师而言,新的教育理论、新的课堂教学模式很多,如何把握课程改革的精髓,用鲜活的知识来充满课堂是每个教师面对的课题。这就要求教师要有旺盛的学习精神,强烈的接受新知识和新思想的愿望,站在课程改革的前沿,不断反思来时路,理性地思考和总结教学实践。这样的教师队伍是永远富有朝气的队伍,是学校发展中的宝贵财富。

四、提高管理者的自身素质,保证教学管理工作质量

学校教学管理，是一个系统工程，在这个系统工程中,管理工作者承担着管理的角色和目标实施的角色，因为如何提高管理者自身的管理水平，将直接影响教学管理质量的高低。在学校教育竞争日趋激烈的今天，强化科研意识,提升教学管理工作的科研含量是一条必由之路。首先管理者要有较强的科研意识，用心去研究管理工作，向科研要质量；要有较强的科研能力，去引导教学研究活动的开展；要有较强的感召力，去引导教师积极参与教研活动，带动学校的教研工作，朝着课题化、科研化方向发展。其次，作为管理者要努力实行常规管理工作的课题化，使教学工作的各个环节运作提高到一个新的层次，以保证教学质量的提高，育人目标的实现。

教学质量是一所学校的生命线。在教学管理中，应该主要抓一计划、二对象、三原则、四方法。

1.计划，即教学时间、内容计划。从初三的教学内容出发,什么时间完成什么内容,什么时间单元小结，什么时间复习考试，以及教学的重点、难点，中考的重点、难点，都必须有一个明确的对应计划，并要在教学时间的占有上得到体现,以杜绝教学的随意性，提高教学效果。

2.对象,，即吃透两头，一是教材，二是学情。吃透教材是当教师的本钱，吃透学情，是当教师不容忽视的重要一环。学生是学习的主体，不了解学情就无法对症下药。所以，了解学生掌握知识的情况是进行针对性教学的出发点,进而对各个年龄队伍的学生的心理、心理、智力、情绪乃至家庭状况、生活习惯等诸多方面加以了解掌握,这样教学工作才有针对性。

3.原则,即40分钟原则、完成教学的阶段性原则、整体效益原则。40分钟原则要求教师在课堂上完成教学任务,这就需要教师精心设计每一节、精讲精练。阶段性的体现不单单在讲授上,更重要的是在习题上。第一阶段是掌握概念,所给习题必须是巩固性的;第二阶段是初步形成能力,所给习题应是提高性的;第三阶段是综合能力的加强,所给习题要求基础加深、综合性加强、技巧加大,这样才能章法分明、由浅入深。整体效益的原则是要各科教师协力同心,使学生各门功课均衡发展。

4.方法,即以练带讲法、查缺补漏法、抓资料信息法、抓师生关系融洽教学相长法。以练带讲是根据学生素质的实际而制定的,通过做题发现问题,通过做题牢固地掌握知识的内涵、外延以及应用,科任教师必须通过指点、启发、提示,突出以练带讲,让学生多动手,克服满堂灌、一言堂;查缺补漏是要求在复习阶段注意回头来查漏和征求学生意见的补缺工作,决不能因平时教学的疏漏和不慎造成知识短缺的现象;抓资料信息,采取走出去学、请进来讲的途径,把握最新资料信息并根据本校教学需要,有选择地应用,绝不搞题海战术、加重学生课业负担;抓师生关系的融洽,教与学紧密配合,预防教学分离、单打一,师生之间要密切配合,形成合力,教学相长。尤其要注意差生的转化工作,激发学生学习兴趣,大面积提高教学质量。

要开展集体备课形式。在集体备课中,教师互相学习,优势互补,资源共享,充分起到骨干教师的示范作用。把个人备课、集体研究、理论学习、公开课及听评反思结合在一起,把骨干教师的引领作用、全体教师的智慧火花、听评课后的反思和业务知识的学习、教学常规的检查融为一体。规范教师的教学行为,整体提高课堂效率。

一所学校，思想工作做得再细，管理制度再好，矛盾和不同意见总是存在的，不必大惊小怪。教职工的思想有多种多样，个性也是各不相同的，根本的问题在能否坚持在大事上讲原则讲求同，不怕得罪一些人；在小事上，容人之短，谅人之过，允许存异。

管理艺术是建立在一定知识和经验基础上随机应变处理问题的一种技能，是在此原则的基础上，展示一种灵活的美，是管理方法巧妙而卓越的运用。学校管理是一项既辛苦，又责任重大的工作，需要奉献精神，但当学校工作取得一定成绩，得到党和人民的认可时，又会乐在其中，给人以成功之感。因此，对于一个教育管理工作者来说，学校管理也是人生一项很有意义的事业。当代中学管理者要不断学习现代学校管理学、教育学、心理学，善于研究人与人、人与事物的运动规律，善于协调主客观运动的关系，掌握信息，不断丰富管理经验，提高综合管理水平和实际管理能力，才能带领广大师生不断取得优异成绩。

第三篇：浅谈如何做好班级管理工作

浅谈如何做好班级

管理工作

李官营中心校 韩鹏

浅谈如何做好班级管理工作

李官营中心校 韩鹏

“学校无大事，处处有教育”，在班级管理中，我很注重班级建设给学生带来的影响。在班级建设中搞好班级管理工作，就必须搞好班风建设，而要形成良好的班风，就必须加强班主任教师自身素质的培养与提高，然后由教师带动和影响学生，从而提高学生的素质。下面是我工作中的几点体会和感受：

首先，在班级工作中，我深深感到，要搞好班级管理工作，就必须搞好班风建设，而要形成良好的班风，就必须加强班主任教师自身素质的培养与提高。我要求学生要遵守纪律，不迟到，不早退，不说话，那我就首先做到这些。在上课时，从我自身做起，要求学生做到的，我自己首先必须做到。比如：要求学生上课不准说话、迟到；我在集体性的活动中如周会、集会期间，我决不和其他教师闲聊；学校规定学生校内不得骑车，那么我就一进校门首先下车，不管他们看到与否，我也要身体力行地做到这些。

其次，尊重热爱学生，沟通师生之间的感情。师德之魂在于“爱”，爱是师生交往中的粘合剂，作为班主任，要懂得热爱学生，因为爱生之心是教育的前题，是教育力量之所在。教师对学生的爱和理解，可以使学生感到温暖、关怀，可以沟通师生之间的感情。总结做班主任工作的体会，我认为：教师的爱应撒在学生集体中，教师的爱应插在学生的心坎上，包括对优等生的培育，对一般生的促进，对特殊生给予的特殊的关怀，对后进生给予的偏爱。如：我班学生刘小龙刚分入我们班时，自由散漫，说话没有礼貌，上课说话捣乱，不久又因拔气门芯破坏自行车，受到学校纪律处分。对于这样一个学生，我没有急于批评，而是进行多方面观察，与他交谈。在交谈中，我发现他有一种玩世不恭的态度，好像别人都欠他什么似的。有好几次我发现他中午不打饭，在班里泡方便面吃，吃完后就到校园里闲逛，这更让我感到奇怪。后来我了解到他是因为父母离异，才天天不想回家的。当我了解到这个情况后非常同情他，像他这样的孩子如不及时教育，给予特殊的爱，会使他失去学习的信心，发展下去有可能走上邪路的。为了能使他转变，我经常找他谈心，让他树立正确的人生观，正确对待家庭问题。我记不清多少次和他促膝谈心，有多少次和他一路同行，我的关心教育终于融化了他冰冷的心，他开始努力学习，小学毕业时，取得了理想的成绩。

理解是一种更重要的爱，对学生的思想、学习和生活等各方面的关心，与学生尽可能多的心灵上的沟通，就会使他们有不愿同父母家人讲的话愿意同我讲，家庭遇有矛盾和分歧的事喜欢对我谈，想不通的问题愿意从我这儿找答案。我们班已形成了这样的班风，我们班学生有什么想不通的事都能主动找我谈心，有些时候有的同学看我很忙，但有事想说，就很有礼貌地在我桌上放一个条子，或在作业本中写一句话告诉我：“老师，有时间您能不能和我谈谈”等等，这样的沟通，拉近了师生之间的距离。教师在把爱奉献给学生的同时，自己也在收获着学生们的爱。一句句亲切的问候，让我感到欣慰，尤其是当不少学生把我称为他们人生路上的导航员时，我为之一震，认识到自身的价值，增强了自豪感。现在，我们班基本上建立了师生之间的和睦关系，形成了班级团结、和谐的气氛。

最后，学校是教育教学的基本单位，是教师和学生开展各项活动的最基本的组织形式，班级管理在学校教育教学中有着举足轻重的地位。在实践中，我摸索了一套管理班级的方法——暗示法。

暗示法应用于班级管理中的作用在于它以无批评的形式接受批评，对学生不产生心理压力，不强求学生接受，但能产生积极的、主动的影响，起到潜移默化的作用。其暗示大体可分为：

一、环境暗示。好的环境能使人身心舒畅。产生良好的心理效应。差的环境则使学生产生不良的影响。因此，班主任可根据实际情况创设以下几种环境：

1．制定班训。班主任要结合本班情况制定出切实可行的简明扼要的班训置于黑扳上方。其对学生的学习有激励督导作用。如：“静、敬、为祖国而学习”等等。这样既美化了教室环境，又能够使学生时刻接受教育，对他们的行为有一定的约束力。

2．悬挂名人画像。在教室内悬挂名人画像，如：竺可桢、牛顿、富兰克林、邓稼先、鲁迅等等。这些在各个领域做出重大贡献的伟人，都是学生崇拜的偶像，他们能使学生在心目中树立正确的学习目的，产生良好的学习动机和克服缺点、战胜困难的力量。

3．在班内配置《小学生守则》、《小学生日常行为规范》、积极利用教室内黑板报墙报等，提出班内近期奋斗目标，给学生创设一个积极的、向上的、奋斗的暗示环境。

二、语言暗示。班主任对不同性格、不同气质、不同表现的学生要用恰当的方式，合适的语言进行意在言外的暗示方式传递信息、交流感情，这样就更容易使学生接受，更容易沟通师生之间的感情。例如：一次，学校举行田径运动会，我发现我班参加运动会的几位同学顾虑重重，思想压力大。就如何解决他们的思想压力问题，我想了很多。如果直言相劝：“你们大胆地参加吧，一定能赛出好成绩。”这可能得不到应有的效果，反而更加重了参赛同学的思想负担。后来，在这几位同学正在谈论赛事时，我凑过去非常神秘他说：“告诉你们一个好消息，昨晚我做了个梦，梦见你们在赛场上大胆轻松，充分发挥了自己的特长。”他们一听都笑了，田径运动会结束后，他们都说：“班主任的话还真管用呢！我们在赛场上都得到了充分发挥，赛出了好成绩。”

三、行为暗示。在恰当的环境下，给学生以行为暗示能够起到语言所不能表达的效果。如：一次，班内刚打扫完卫生，又有几位同学乱扔纸屑。我发现后，没有板着脸孔让学生捡起来，而是自己走过去弯腰把纸屑捡起。这无声的语言教育了全班同学，他们都立即动手把地上的纸屑捡起。这样反复几次，全班同学无形中就养成了一个讲究卫生，爱护班级荣誉的良好习惯。

四、心理暗示。心理是一种比较持久的微弱的影响整个人精神活动的情绪状态。良好的心理环境能促使学生克服困难积极主动地学习。反之，则使学生烦闷消沉。因此，创设良好的心理环境，可提高学生学习的积极性和主动性。

五、识己暗示。班主任要善于抓住学生的思想状况，利用积极的识己暗示，以促成良好班风的形成。前一阶段，我发现班内一部分学生纪律松懈，有许多缺点，但我没有正面点出这些现象，而是邀请来学生家长和任课老师、学生开一个别开生面的“说说你的缺点和优点”的主题班会。具体做法是：把学生分别请上讲台，让他们先说说自己的优点和长处，分析自己的缺点和不足，再谈谈自己的决心，同学们互相寻找闪光点，互相鼓励，互相进步，不久，班内有缺点的同学基本上改正了自己的缺点，这种意想不到的效果是学生在向老师、家长汇报的过程中充分认识了自己，了解了自己，进行了自我反省，避免了师生对抗的结果。

可见，班主任在班级管理中正确使用暗示，能收到意想不到的效果。

在当前竞争激烈的社会中，班主任工作是千头万绪的。我们要在实际工作中脚踏实地，认真负责担当起培养祖国下一代的光荣任务。为国家培养出更多更好的合格人才。

第四篇：浅谈如何做好班级管理工作

浅谈如何做好班级管理工作

教育是一个综合性的工程，是一个复杂的充实、完善和塑造灵魂的过程。在教育过程中，教育者要对被教育者进行知识、道德、身体素质、审美能力等的综合培养，使之全面发展。自然而然班级的建设和管理就尤为重要了，所以，做好班级的管理工作是提高教学质量的首要条件。我在三年的教学实践中，总结了管理班级的方法有以下几点：

一、常规教育莫放松，二、鼓励谈心多沟通，三、调整心态笑脸迎，四、兼顾调皮捣蛋生，五、回顾总结常提醒，六、真诚对待学困生，七、培养干部小帮手，八、组织学生多活动，九、联系家长责任重。

教育是一个综合性的工程，是一个复杂的充实、完善和塑造灵魂的过程。教育者必须循序渐进地采用一定的方法、使用恰当的形式完成对被教育者的“雕琢”。当然，这其中就是老师对学生进行知识、道德、身体素质、审美能力等的综合培养，使之全面发展。在此过程中班级的建设和管理就很重要了，所以，我很注重班级建设和管理给学生带来的影响。

在我们教师行业中有这样一句话：“三分教，七分管”。意思就是说：要想教好班，就得先管好班。如何做好班级的管理工作是很重要的，自工作以来，我就首先加强自身的素质培养和提高，然后由我带动和影响学生，从而提高学生的素质。在近几年的班级管理中，我也不断的摸索、实践、总结、积累，逐渐有了自己管理班级的一套方法，我的方法有以下几点：

1．常规教育莫放松

在平时的教学生活中，我是从最基本的问题、最细小的环节抓起，让学生从学习生活中的点点滴滴受到影响，从思想上受到正确的引导，从而起到一种潜移默化的作用。比如：我结合《小学生日常行为规范》和本班学生性格的特点，特意制定了《班规》，这就为抓常规教育作了行为和思想的依据，并且经常对学生提到：在学习方面要遵守纪律、团结友爱，上课专心听讲大胆发言，课间做有益的活动，课后作业要认真完成；在卫生方面要注意个人卫生，不随地吐痰，不乱扔纸屑，热爱劳动，做好“创卫小先锋”；在安全方面要懂文明、懂礼貌，不打架、不骂人，不做危险游戏……，这些都属于常规教育，把常规教育常抓不懈，让学生在不知不觉中养成良好的学习、卫生习惯，为形成良好的班风打下坚实的基础。

2．鼓励谈心多沟通

师德之魂在于“爱”，爱是师生交往中的粘合剂，作为班主任，要热爱学生，多与学生沟通、谈心，多鼓励、表扬学生，让学生感受到温暖和关怀，这样可以沟通师生间的感情，也可以促进师生间和谐关系的良好发展。比如：我们班的高欢同学，她学习比较差，性格也内向，而且自卑感严重，我发现后就了解她的情况，才知道她父母双亡，生活贫困，现在和年迈的姑妈一起生活，从小脑子受过刺激，所以学习比较吃力，知道后我很同情她：小小年纪就没有了父母的疼爱，不知失去了多少本属于她的快乐啊！我就决定要给她温暖和快乐，要让她觉得世界同样是美好的。之后我就经常走到她身边去关心她、问候她，慢慢地，我觉得她开始变得活泼了，上课也敢于发言了，学习成绩也在不断的进步，看到这些我很满足，知道她现在已经走出了生活的困扰。所以只有与学生多谈心、多沟通，多给学生于鼓励和表扬，学生才会体会到来自老师的关心和集体的温暖，才会更努力的学习。同时，老师在与学生沟通的同时，也掌握了学生学习的状态、知识的掌握情况以及思想的动态等，为知识的反馈和思想的引导起到积极的作用。

3．调整心态笑脸迎

尼采说过：“太阳每天都是新的。”所以，我们要以一种平和、愉悦的心情去对待工作和生活。或许有时我们会因为学生作业写得太糟糕，学生上课不认真听讲……而生气、烦躁，以致没有好的心境再去讲课了，这样不但于事无补，反而会为教学带来严重的影响，仔细思考后觉得应该冷静、平和的面对这些问题，不让自己的心情受到影响，每天都调整好心态，去掉生活的烦恼，去掉工作的压力，用灿烂的笑脸迎接崭新的每一天、去面对每一位可爱的学生，也用笑脸感染学生，使学生也学会用笑脸来面对学习生活中的一切困难，充分享受灿烂的阳光。

4．兼顾调皮捣蛋生

自古以来，即使是特别优秀的班级里，也会有几个调皮捣蛋的学生，这些学生不是坏学生，仅仅是调皮而已，所以千万不能放纵或放弃他们。放纵他们，将会使整个班的班风学风被破坏；放弃他们，将影响整个班的学习效率和学习成绩。只有掌握他们性格的特点和爱好，让他们发挥自己的优点，同时也让他们看到自身的缺点，并尽可能的改正缺点，这样才不会影响整个班的学风和班风。我们班的王杨就是这样的学生，他学习不差，却十分调皮，总是想方设法的捉弄同学、欺负同学，可我却发现他很有组织能力，而且也很有责任心，所以我就让他当中队长，专管班里的纪律，使他把捣蛋的精力放在如何管好班级纪律上。这样过了一段时间，发现他不但不再捣蛋，而且把班级的纪律管理的特别好，几次我们班都被评为“纪律模范班”了，我很高兴，还表扬了王杨，此后他不但学习在进步，还爱帮助别人，大家也都看到了他身上的闪光点。

5．回顾总结常提醒

我在自己的教学工作中，经常会对以往的工作做以回顾和总结，回顾以往工作中的不足，并加以总结，在今后的工作中时时刻刻注意提醒自己，让自己不断进步，不断提高。每周班会的开设，就是给我管理班级创设了一个很好的回顾和总结的平台，一般我在开班会时，总是先回顾上周的班级情况，针对纪律、卫生、文明、安全等方面指出表现好的方面，再指出表现不好的方面，对表现好的学生进行鼓励和表扬，对表现不好的学生进行提醒和批评，然后再提出新的要求和希望，最后再安排下周的班级活动情况，这样就能更好的管好班级了。

现在每到开班会的时间，学生们都会认真的听我总结班级情况，到需要讨论的地方，学生们都畅所欲言的发表自己的看法和想法，为班级的管理提出了一些很好的建议。由此，也培养了学生对班集体的热爱之情。

6．真诚对待学困生

我们常常会面对一个水平参差不齐的班集体，尤其是必须面对极少数而又令人头疼的学困生，他们或是学习困难，或是表现不尽人意，人数虽然不多，但能量极大，是良好班风学风建设中的最大障碍，所以要真诚对待学困生。在我们班就有几个学困生，对待他们，我首先分析他们学习困难的原因，其主要因为基础差、缺乏信心，心理不健康，意志薄弱，耐挫能力差，理解迟缓、记忆差，还有的是受家庭环境影响，造成厌学心理。针对这些原因，我逐个与他们谈心，耐心的开导他们，真诚的帮助他们，使他们从心理上接受老师、同学和朋友的关怀和帮助，再进一步消除他们的自卑心理和厌学心理，用各种方法激发他们的学习兴趣，调动其学习的积极性，最终使他们尽快转化。当然，学困生的转化不是一朝一夕就可见成效的，而是要长期坚持的工作，就需要我们老师真诚耐心的对待，相信总有一天，幼苗会长成参天大树。7．培养干部小帮手

一位能干的班主任，离不开能干的班干部们的协助，否则，那将是空谈。在班级管理中，一些细小的事情，老师是不可能每一件事情都看到、做到、关心到的，这样就会感到力不从心，这时就需要班干部们的协助，和老师一起来管理班级，所以对班干部的培养是很重要的。首先，要选择有领导能力、有组织能力、有责任心的学生来担当，并且这些学生在各个方面要表现优秀，这样才会给全班同学做表率、做榜样；其次，还要是全班同学认可的班干部，这样其他同学才会服从这些同学的领导和安排，这样做既锻炼了班干部的处事能力，又减轻了老师的负担，让我们不再因力不从心而伤脑筋。我现在带班就感觉很轻松，因为我有一帮能干的班干部。记得我上次因为听课而离开，班干部就全权管理班级，我回来后还听领导夸赞说：“你们班学生真乖！纪律特别好！”我听了心里美滋滋的。

8．组织学生多活动

在课余时间多组织学生参加各种公益活动或生产劳动，学生也能从课外获得知识，既拓展了学生的视野，又激发了学习的兴趣，还使学生明白：只要留心学习，处处皆学问。在活动的同时还可以锻炼学生的身体素质和生活能力、实践能力，使学生了解父母劳动的艰辛，他们就会更加努力的学习，更珍惜这来之不易的幸福生活，也会使学生们懂得尊重、理解、关爱和奉献，更妙的是活动也会在不知不觉中成为学生平时写作的素材。这样岂不是一举多得吗？

9．联系家长责任重

现在的教育已经不仅仅是我们老师的责任了，这其中也需要家长的配合，我们老师最多在学校教育学生，在家里我们就要靠家长对孩子进行教育：让孩子在学校做一个好学生，在家里同样要做一个懂事、孝顺、爱劳动的好孩子，相信这样懂事、孝顺、爱劳动的好孩子，在学校里也一定会是很优秀的。同时和家长联系，我们就能随时掌握学生在家里的学习情况，这样我们就可以全面地了解学生的性格特点、思想发展状况，更有利于我们对学生进行因材施教，或许这样我们的教学效果会更好。更重要的是我们还可以保证学生在家的安全由家长监管，这样就把学生的安全落到实处。

这些方法是我在平时的班级管理中进行摸索、实践、积累、总结而来的，虽然谈不上蕴含深刻的哲理，但是也是自己教学实践中的真知灼见，这些方法对我的班级管理工作有很大的帮助，让我可以轻轻松松管好班级，所以，我希望对所有的老师的管理工作能有所帮助，这将是我最大的心愿了。

第五篇：做好班级管理工作

做好班级管理工作

【摘 要】班级是学校教育和管理的基本单位，也是班主任进行教育工作的依靠力量和组织保证。一个良好的班集体对每个学生的健康成长有着巨大的作用。

【关键词】班级建设

班主任

学风建设

自身素质

在学校管理中，班级管理是一个极其重要的方面。班级管理包括学校领导对班级的管理和班主任对班级的管理，还包括学生直接参与管理。其中，主要是班主任对班级的管理。班级管理原则对于建立和发展班级集体，全面实现班级目标以及全面提高教育教学质量都具有重要的意义。

班级是学校教育和管理的基本单位，也是班主任进行教育工作的依靠力量和组织保证。一个良好的班集体对每个学生的健康成长有着巨大的作用。形成一个良好的班集体，需要每一位班主任做大量深入细致的工作。那么，我们如何才能搞好班级建设、做好班主任工作呢？ 一方面，要做好班集体建设。

确立班集体的共同奋斗目标。目标是班集体的理想和前进的方向，班集体如果没有共同追求的奋斗目标，就会失去前进的动力。所以，一个良好的班集体应该有一个集体的奋斗目标，这个目标应是远期、中期、近期目标的结台，逐步实现目标的过程会产生梯次激励效应，形成强大的班级凝聚力。作为班级组织者的班主任应结合本班学生思想、学习、生活实际，制定出本班的奋斗目标。在实现班集体奋斗目标的过程中，要充分发挥集体每个成员的积极性，使实现目标的过程成为教育与自我教育的过程，每一集体目标的实现，都是全体成员共同努力的结果，要让他们分享集体的欢乐和幸福，从而形成集体的荣誉感和责任感。

树立良好的班风、学风。学生要在这个集体里学习、生活、成长。要在学校的各项活动中显示自己的力量和风貌。好的环境能够激励人，可以改造人。因此这个集体需要有一种精神，那就是蓬勃向上的集体主义精神，争先创优，爱班好学的精神，这种精神从何而来？它来源于班主任坚持不懈的思想教育工作。

重视思想工作是班主任做好各项工作的基础，是建立良好班级的法宝。班主任必须充分认识思想政治工作在班级建设中的地位和作用，通过校团委会、学生会等组织，利用主题班会、周团活动、报刊

杂志、电脑网络等多种途径对学生进行思想政治教育，帮助他们树立起正确的人生观、价值观和世界观。使他们成为二十一世纪的四有新人。集体主义教育是班级思想教育的重要内容之一，是树立班风建立良好集体的重要表现。因此，班主任除了要求班级在学校集体性活动中树立班级的形象外，还需经常对学生进行“班兴我荣，班落我耻；团结协作，荣辱与共”的教育。以此来树立良好的班风、学风，真正做到心往一处想，劲往一处使。

建立具有战斗力的班委会、团支部。班主任工作只有细致入微，才能使班级管理见成效，而在细致入微管理基础上还应充分发挥民主。班主任要有意识的让学生参与管理，创设各种让学生表现机会，充分调动全班每个同学的积极性，形成民主管理气氛使学生自我表现心理得到满足，民主意识得到培养，管理能力得到增强。

我们知道，要做好班级管理的工作,仅凭班主任一个人是绝对做不好的，而应形成以班团干部为中心的学生管理力量。我要肯定的说，班委会和团支部就是班主任的左膀右臂。他们是班级各项活动的组织者和倡导者，班团干部在班级管理中起到核心骨干的作用。班级的兴衰与他们的工作密不可分，只有拥有这些团结在班主任周围的积极分子，才能带动全班同学去努力实现集体目标。

能否建立具有战斗力的班委会、团支部，如何调动学生干部的积极性，能动性，利用他们各自的优势做好学生工作，也是衡量班主任工作能力水平的标志之一。

班团干部的工作包括干部的选拔、培养、使用和推荐等一系列的工作。

选拔是基础，班主任可以通过委任、竞选等各种渠道把那些表现突出，愿为同学服务，有一定组织能力的学生选任为班级干部。班委会、团支部组成后，班主任应加强对他们的培养和教育。虽然有些学生在小学和初中担任过班干部，但进入中等专业学校后，工作内容、工作方法等都发生了变化。因此班主任要从工作内容，工作方法、工作艺术上进行指导，帮助他们处理好学习和工作的关系。处理好能力的锻炼与为同学服务的关系，处理好学生干部与同学的关系。同时在学习、生活上严格要求他们，使他们真正成为班级建设的排头兵。

培养是使用的前提，不能只使用不培养，当班团干部有了一定的工作经验后，班主任要大胆地使用他们。

用人不疑，不要束缚他们的手脚，让他们充分投入到班级管理工作中去，对工作中的不足要及时指出更正。对工作中的困难要予以鼓

励，对工作中的失误班主任要主动承担领导责任，对工作的成绩要给以及时表扬和鼓励。

同时，对工作中表现突出，道德品质优秀，能很好处理学习与工作关系，组织能力、协调能力强的干部，要积极向校团委、学生会推荐，让他们在更广阔的空间中展示自己、发展自己，让其树立“服务师生，锻炼自我，奉献社会”服务意识，为学校做好学生工作贡献自已应有的力量。

在严格按校规校纪办事的同时，更应注意工作的方式、方法。我们应经常在班里讲解遵守校规校纪的对于学生自身的重要性。天下没有坏学生，当学生犯错或违纪时，我认为应采取先鼓励其优点或嘘寒问暖拉家长，随后询问其事件的具体情况，而后给以正确疏导，让他认识到自已的不足，最后给他提供几种更正错误很好的具体实施方案。在学习、生活中，我们要多下力量做好后进生转化工作，对生病的学生要从生活上、心灵上给予关心，让他感到温暖。实践证明，这样做效果往往较好。此外，深入学生，做学生的知心朋友。班主任了解学生、熟悉学生，学生也了解、熟悉班主任，二者之间就能相互尊重、相互信任。这样，也就能为班级各项工作的开展打下良好的思想基础，若本班与其他班级之间有矛盾时，班主任要妥善处理好，化消极因素有积极因素。

组织开展各项有益活动。开展集体活动，能展示学生才能、寓教于乐、团结协作、增强班级向心力、凝聚力的作用。班主任应要积极组织学生参与学校各项益活动，如：校运会、技能展示、才艺表演，校园歌手比赛，校园演讲比赛等。在活动中，促进学生相互关心，相互尊重，相互理解和团结协作的关系。如将教育放在活动中进行，对实现班集体的共同目标，对每一个人的健康成长都是行之有效的。另一方面，需要努力提高自身素质

班主任要狠练基本功，要做好班级各项工作必须加强自身建设，班主任自身建设的关键是提高班主任自身的素质和业务水平，以取得学生的尊重、信任和肯定。若班主任的知识丰富、能力出众、人格高尚，则在学生心目中就会树立起的使人尊重、信任的形象，它是做好班主任工作的无形资本。班主任，首先是教师，而教师是知识的传播者和引导者，是学生心目中的明灯。如果班主任能够通过他的智慧和才干在学生心目中树立起这种受人尊重、信任的形象，那么他在工作中就能起到不令而行的效果。

我们要树立终生学习观，不断用新的知识充实自己，武装自已。

面向21世纪，培养全面发展的高素质人才，更要求班主任必须必须一专多能，多才多艺，不仅能传道、授业、解惑，更会启迪、开发、创新。班主任要掌握先进的教育理念，理解洞察学生心理，因材施教。只有这样，你才能使学生敬重和信任你。因此，班主任必须不断用新知识充实武装自己。

我们要加强品德修养，做学生的榜样和楷模。“为师先做人，育人先正己”，每一位班主任首先要就有较高的精神境界，为人正直，品行高尚，要有强烈的事业心，高度的责任感，要有“甘为人梯，乐为人梯，善为人梯”之精神。班主任是各项工作任务的中间者和具体执行者。他的一言一行都对学生起潜移默化的作用，都会在学生心目中留下深刻的印记。班主任要注意自身的修养，努力通过自己的言行举止，为人处事给学生以示范，做学生的榜样。前苏联教育家申比廖夫曾说：“没有教师对学生直接的人格影响。就不可能有真正的教育工作。”马卡连柯也说：“教师的个人榜样，乃是使青年心灵开拓结果的阳光。”因此，提高思想道德水平，加强自身修养是对每位班主任的基本要求。

班主任应具备多种能力。班主任要具备的能力很多，如观察、分析和判断能力，组织协调能力，个别谈话和谈心的能力，口头和书面表达能力，发现、培养和使用人才的能力，总结工作的能力等等。但作为一名班主任，首先必须有体察学生的思想、情感、需求，捕捉学生的思想信息，把握他们真实态度，以达知人知面知心的能力，应有启迪学生心灵的能力，应有教育和管理相结合的能力，应有较高的演讲和对话能力。信息时代的来临，要求我们还应具有网络信息及时把握的能力，与世俱进。

综上所述，要管理好班级、做好班主任工作，一方面要搞好班级建设，另一方面在积极提高自身素质的业务水平，只有这样我们才能对的起这些孩子，对的起我们国家未来。

参考文献：

1.《班主任基本功》

作者：韩东才等

暨南大学出版社 2.《班级管理案例》

作者：胡志奎等

广东教育出版社