如何提升教研组凝聚力

第一篇：如何提升教研组凝聚力

如何提升教研组凝聚力

张庆钊（河北省唐山师范学院玉田分校附属小学）

一、和谐、共享的氛围是建构凝聚力的着力点

体育教学、训练、科研中由于每个人对课程标准、教材、教学与训练的内容、方法、手 段有着不同的解读和思考，进而会对教学、训练过程进行个性化设计、处理。但是，教师个 性的张扬与教研组的凝聚力建设并不矛盾，实践中有许多问题仅靠教师个体无法有效解 决，诸如场地、器材的不足等问题导致教师个体化的发展与现实制约出现矛盾和冲突时，就必须通过教研组这个平台，促使全体教师精诚合作、求真务实去统筹、共享资源、优化策略，以不断取得最佳的教学、训练、教研成绩，不断增强凝聚力。

二、科学、人文的制度是建设凝聚力的保障点

教研组的活动既是一种教学管理活动，也是一‘种开放式的教学研究活动，既需要管理层的合理引导，也要建立健全考勤、考评等制度，让教师有“规”可依、有“规”必依、违“规”必究，切实维护好制度的严肃性和权威性，为学校体育教育质量提供保障机制。

1．教研计划科学化

教研计划必须注重教研活动的目的性、针对性、系统陛、有效陛，以课程改革为核心，以课堂教学为重点，以发现、研究、解决问题为着眼点，以活动为载体，以合作的方式分阶 段统筹编排、设计一系列活动内容，为各年级教研活动提供规范性纲要。

2．教研过程务实化

教研活动要取得成效，必须做好每一次活动的执行方案和落实措施，做好相关的活动记录，对所经历的活动、取得的成果、总结的经验、存在的不足等要进行系统回顾，为教研组积累丰富的教研资源。

3．教研资源共享化

教研组要设置全体教师共享的器材、活动中心、课件、文章，要提供丰富的活动方案、教案、训练计划等，并定期整理、修改、更新内容，为教师提供及时而丰富的教研资源。

4．评价体制的人文化

建立健全公正、公平、人文的考核与评价体制，是教研组工作的重点之—。实践中，教研组对课堂教学质量的考核，应制定统一标准和评价体系，以提高课堂教学的实效性、杜绝放羊式教学；学校课余训练的考核以输送体育考生数量与运动会成绩为考评指标，教研成绩的考核以集体备课、公开课、说课、微格课、教研课、科研课题，获奖文章、论文发表等项的总体积分作为考评标准，年度考核、评优与评先、晋升职称时优先考虑脚踏实地、认真负责的教师，对各级教学比赛，教研组要多派中青年教师参加，加快他们成长的步伐，从而增强体育组的凝聚力。

三、真诚、精彩的评课与议课是增强凝聚力的关键点

教研活动实践中普遍存在“褒扬多而纠正少”的现象，教师在评课与议课时往往只是泛泛而谈，或者只说优点、说普遍性问题，对于实质问题(教学设计、教学方法，教学组织等)则避而不谈，活动缺乏活力、缺少精彩。这时，教研组长要有足够的胆略和魄力，敢于、善于管理，积极、主动地带头营造一种坦诚的交流氛围，让组员达成评课与议课“对课不对人”的共识，本着“交流、学习”的目的，少说空话、套话，开诚布公、真诚交流，既讲优点，也讲缺点，更要进行教学会诊，以提出针对性，实效性的改进建议和优化策略，让全体教师都能听到最精彩的评议、得到最真实的建议、汲取到最优化的群体智慧与策略，让每一个参与者都真正有所收获，从而更加积极地融人到集体中来，不断增强教研组凝聚力。

四。真实、互补的集体备课是强化凝聚力的突破点

“成功靠自己，完美靠合作”，教研组的佳绩和成功不是单凭某个教师、某个方面的成功来支撑的。在现实中，教师之间互补性的协作比较少，即使有一些集体备课，但也往往是粗浅的、片面的，甚至个别教师存在不愿把经验告诉其他教师的心理，严重制约着教师个性特长的充分发挥和教研组优势资源的充分挖掘。因此，要提高教学、教研的整体质量，就必须以集体备课为突破口，充分发挥集体优势，强化教师的参与意识，让集体备课变成每个教师的自觉行动，让合作、互补成为每一位教师专业提高的必由之路。在具体执行过程中，每次集体备课必须确定“主备人。和“协备人”，做到以老带新、以老促新，充分发挥骨干教师的传、帮、带的作用，在形式上实行轮流坐庄，并辅以“共同讨论”让每个教师都能真正参与这—活动，让全体教师在民主、平等、合作、互补的基础上，紧扣教学、教研的需要，抓住重点问题、疑难问题进行集体攻关，依托群体智慧进行释疑解惑，使全体教师在积极交流中获得共识、在深入探讨中深化认识并不断丰富和创新自己的教学策略，最终实现教研方案最佳化、教研过程最优化、教研成果最大化，真正促进教师专业成长，让集体备课更富吸引力、生命力，让教研组更有凝聚力。

五、引领、发展是发展凝聚力的亲和点

体育教研组要想获得全体教师的关注、关心，教研组长必须自觉、主动地充实自我、超越自我，要成为业务的权威、科研的先锋、学习的楷模、教学的专家，要以厚积薄发的底气，愈挫弥坚的勇气、蓬勃发展的朝气，全力引领全组教师科研兴组，和谐兴组、合作兴组、个性强组、特色活组，引领全体教师植根于课堂教学，身体力行带领青年体育教师迅速走向成熟：有效促使教龄较长的体育教师不断消除“职业倦怠”、迈向专家的行列。最终通过真实、精彩的教研活动有效促进全体教师专业素养不断提高，保证每一位教师可持续发展的实现，引领教研活动充满活力、充满感召力，使教研组更具亲和力。

第二篇：如何提升团队凝聚力

如何提升团队凝聚力

1）一个有德行的管理者，可以凝聚人心； 2）薪酬高可以凝聚人心；

3）招到价值观一致的员工，可以凝聚人心。4）适宜的管理环境，可以凝聚人心 团队意识的建立

一是统一思想、目标一致、达成共识，明确工作的方向，有了目的，再进行有计划的去工作，“我们要干什么，我们这样做是为他什么，我们为什么这样做。”

二是关心到位，对于本公司的管理模式，应加强各部门负责人意识，让他们明白，除了自己的人之外，其他部门人员干的好同样需要鼓励、支持，让他们感受到自己工作的价值。

三是加强沟通，不管是自己部门的人员，还是其他部门的人员，首先要给部门负责人灌输大局意识，当他们有了大局意识，不管是哪个部门的人，工作出现问题要指导、引导，有好的做法要鼓励、支持，给员工树立信心，营造和谐氛围。

四是培训到位。加强团队意识培训，让员工明白，个人的得失与企业经营有着重要的关联，同样，个人主义太强，将影响到企业的发展，所以要以团队利益为重。不要怕他人优秀，只要企业好了，个人价值才有得提升。

五是要经常与员工谈心，找到他们共同的兴趣点，多组织活动，让各部门员工多了解、多熟悉，只要彼此之间的了解与沟通到位了，团队意识也将会慢慢建立起来。

个人认为，凝聚力来自对未来期望的信心，我们无法招到一样的人，无法满足所有人的需求，市场环境是变化的，管理者也在变化中。唯一不变的，就是对未来有着信心。如果建立一家企业，管理一个团队，没能让大家看到未来，感受不到公司和个人的成长，那凝聚力就是一纸空谈，李嘉诚说过，新世纪，是个人价值和团队绩效共赢的时代，作为时代的智者，很清楚的识别，必须脚踏实地，必须符合符合互利的原则，团队才有可能出现凝聚力这个竞争力。HR也要变化，管理从监督向服务转移，服务从外部感受转向内心感受。

第三篇：提升班级凝聚力

摘要：

凝聚力＝共同责权意识＝整体配合效能×归属心理，社会心理学家沙赫特曾就群体凝聚力对生产效率的影响这一课题进行过试验。在别的因素不变的状态下，企业的凝聚力越高，这个企业也就越有活力，这一理论同样也适用于教育，适用于学校,也更适用于班集体凝聚力的建设和发展。班级凝聚力是组建良好班集体的向心力！增强班级凝聚力，对强化班级管理，提高全体同学的团体意识和集体荣誉感都具有十分重要的意义。

很多因素影响着班集体凝聚力，为此，我们决定对这一课题进行调查。我们在学校范围内对影响班集体凝聚力的问题进行了调查、分析，得出影响班集体凝聚力的重要因素，来帮助提高班级的凝聚。

通过调查及小组讨论，我们分析了班集体凝聚力的影响因素主要受下列几方面因素的影响：学生、老师、班干部、环境等因素。建立了递阶结构模型，得出班集体凝聚力影响因素的层次化；利用层次分析法把问题分解为各个组成因素，将因素按支配关系分组，建立递阶层次结构，通过两两比较的方式确定层次中诸因素的相对重要性即权重；判断影响因素的重要性，并用模糊评价法对影响因素进行评价班集体凝聚力的强弱。

第四篇：如何提升班级凝聚力

如何提升班级凝聚力

湛江市第九小学

吴嫦珍

著名的教育家苏霍姆林斯基说过：“集体是教育的工具”。确实，一个优良的班集体积极进取，全面发展，必将对每一个学生的个体发展起着巨大的潜移默化的教育作用和激励作用。而要建设一个优秀班集体是非常艰巨的，关键要靠班级的强大的凝聚力作后盾。作为班主任的我是他们学习生活中的重要帮手，他们要在这个班级中学会做人，形成自己的个性，学习丰富的知识，掌握好的学习方法。要想使自己无愧于心，我必须尽力管理好他们，引导好他们，要尽力让他们心往一处想，尽往一处使，建立一个具有很强凝聚力的集体。那么，该如何提升班级凝聚力呢？下面我谈一下我自己一些做法：

一、要有明确的班集体的奋斗目标

班集体的共同奋斗目标，是班集体的理想和前进的方向，班集体如果没有共同追求的奋斗目标，就会失去前进的动力。所以在班级管理中首先要有一个明确的班集体的奋斗目标，这样可加大班级的凝聚力。对一个班集体来说，既要有远期目标，又要有近期目标。特别是近期目标要切合实际，一步一个脚印，让学生易于接近，易于实现。只有实现了一个又一个近期目标，才能引导学生实现其理想的远大目标，并为实现这些目标而努力。所以我们需要发挥整个集体中每个学生的积极性，促使其形成集体荣誉感和责任感。

[案例1] 这学期连续有几周，我班没有拿到流动红旗的奖励，学生们很丧气。我就利用班会和学生们谈心：“这几周我们获得了什么 1 荣誉？”学生面面相觑，沉默不语。“这几周一年级那些班夺走流动红旗？”学生们七嘴八舌地说出了这些班级。我问：“开头几周我们一直拿到流动红旗，说明开头我们做得比他们好，现在为什么反而比不上他们呢？是我们不如以前努力了吗？”学生开始反思自己这段时间行为，有些学生脸红了。我继续说：“看来有些同学意识到了，自从我们开学后连续几周夺到流动红旗，同学们把获得流动红旗当成理所当然的事，渐渐松懈了，清洁卫生、早操、眼保健操都不那么积极了。不进则退，别人进步，我们退步，所以我们再也拿不到流动红旗的奖励了。”学生们都惭愧不已。我又问：“那么，我们要不要夺回我们失去的荣誉吗？”学生们异口同声地说：“要，一定要！”“那么，从今天开始，让我们从每件小事做起，每天都要比前一天有进步，好吗？”我说。学生们重新燃起斗志，做好每一天。就这样，我给班集体树立了重夺流动红旗这个共同追求的奋斗目标，焕发学生的积极性，并切合已落后其他班的实际，又树立每天都要比前一天有进步这个易于实现的近期目标，终有收获。一周后，我班重夺流动红旗。我继续鼓励他们努力，夺取更高的荣誉。于是，我们不但又多次夺得流动红旗，还被评为“双优班”。通过这件事，我调动了整个班集体中每个学生的积极性，促使其形成集体荣誉感和责任感，提升了班级凝聚力。

二、班主任要起到“火车头”的作用

这个“火车头”想要顺利地把这辆“火车”开动，首先应该关心这一集体，爱护这一家庭中的每一位成员，真正地从内心爱他们，关心他们，能使他们感觉到老师真心的爱护，体会到集体大家庭的温暖。“谁爱孩子，孩子就会爱他，只有用爱才能教育孩子。”变空洞的说教为朋友式的谈心，变批评为引导。其次，要想使班级具有很强凝聚力，班主任还要以身作则，做得正，行得直，使自己在学生中树立威信，让学生尊重你、支持你。班主任每天和学生接触的最多，所以班主任不只是对他们进行语言教育，更重要的是用自己的行动为他们做出榜样，使学生耳濡目染。

[案例2]一天，我班有位学生随手乱扔废纸，我看到后，并没有先去批评他，而是弯腰捡起废纸，送到纸篓里。这位学生看到我的行动，脸红了，主动向我检讨自己的行为，而且，以后他再也不随手乱扔废纸了。正所谓“话说百遍，不如手做一遍。”大部分学生都有随手乱扔废纸的不良习惯，如果班主任只是一味的去批评，去指责，也许效果并不是很明显，只有班主任以身作则，方能有效。而无形中，学生养成了自觉维护班级环境的意识，加强了对班级的责任感，提升了班级凝聚力。

三、建立一支强有力的班干部班子

要想使班级具有很强凝聚力，一定要有一支优秀的班干部队伍。一个成功的班集体，除了要有一名优秀的班主任外，还必须有一支能干的班干队伍。班干部作为联系班主任与学生的桥梁，作为班主任的小助手，他们工作能力的高低，工作方法的对错，在同学中威信的高低，往往能够决定一个班级的精神面貌与风气。为了建立一支强有力的班干部班子，教师必须认真培养班干部。首先，一年级学生年纪小，且刚入学还互不相识，民主选举不可行，班主任必须善于通过各种途径进行了解、选拔班干部。其次，要明确给他们交代任务，提出希望 和要求，耐心指导他们，传授好的方法给他们。然后，班主任要主动热情地帮小干部树立威信，使其能够放开手脚，大胆开展工作。最后，面对班干部的缺点和错误，不应大惊小怪，而应心平气和地给予指出，培养他们以身作则，团结同学和为同学服务的精神。

[案例3]我们班的班长学习较好，工作能力比较强，刚当班长时，充满一股为集体服务的热情，很受学生欢迎。然而，由于社会不良风气影响，他认为自己是个“官”，就是指挥别人做事的。因而，经常对同学指手画脚命令他们，结果引起同学们不满。我知道后，心平气和地与他谈心，告诉他：“一个优秀的班干部，应该是全心全意为班集体服务的奉献者，是一个以身作则的带头人，是一个能和同学打成一片的好伙伴。”并让他独自体会为什么同样是为班集体工作，同学们对他的态度前后却绝然不同。他认识了自己的错误，终放下“官”架子，在日常工作中以身作则，以行动而非单纯命令带动同学做事，又成为受学生欢迎的人，我们班也因此成为一个团结、凝聚力特强的集体。

四、要让每一个学生都融入班集体中

班集体是一个完整的个体，任何学生，不管他成绩好与否，是否遵守纪律，都是这个班集体不可少的一员。不能放弃任何一个学生，还要积极创造条件，让不合群的学生成功融入班集体，是每位班主任的责任。

[案例4]我们班有一个学生，脑袋不灵活，不仅成绩差，同学们也嫌他反应迟钝，不愿和他一起玩。他也自暴自弃，故意在课堂上搞乱。我知道他行为后，并没有因其难教而放弃他，而是始终表现出关 注和热情，巧妙地对他进行奖励和批评，并暗中发动学生帮助他学习，主动邀请他一起玩游戏。终于他告别了被孤立的状况，成功地融入班集体。正因为不放弃任何一位学生，同学们觉得在这个集体中有温暖、有希望，从而更加热爱这个班集体。

五、运用正确的教育方法提升班级凝聚力

作为小学生，特别是低年级的孩子，最感兴趣的应该就是听故事了，我们可以利用这一点，对孩子进行团结教育。

[案例5]曾经给孩子们讲过蚂蚁的故事。蚂蚁是自然界中最为团结的动物之一，它们的每个个体都为集体的生存和幸福而劳动。一只蚂蚁的力量是微不足道的，但是一百万只甚至更多的蚂蚁组成的军团则可以横扫整片树林或者一幢幢高楼，可以将一只狮子或老虎在短时间里啃成一堆骨头。当蚂蚁遇到火时，它们就会纷纷聚集起来，抱成一个黑色的大球，从火上滚过去，经过火海的时候，在球外面的蚂蚁都被火焰吞噬了。但这群蚂蚁中的一部分冲过了火海，找到安全的地方保存了下来。如果只顾自己，那么逃生的机会就会更少。这样通过通俗易懂的故事，让同学们更加深切地体会到，有把个体的利益和班级的利益融为一体，高度地统一起来，才能使个体利益和群体利益同时得到最大的保护。

六、组织丰富多彩的集体活动

在活动中，学生们可以体会到大家庭的温暖，体会到他们所在的幸福、团结的集体。从而，他们会更加热爱这个集体，就能以更轻松的心情投入到学习和生活中。通过活动，他们还会不断的激励自己努力改进不足，并能增强自信，朝着自己的理想而奋斗。例如，积极参 加学校组织的各项活动，我始终以抓活动为振奋班级士气的突破口，把活动作为班级凝聚力的增长要素，要求每一位学生尽心尽力为班级荣誉而奋斗。事实上，好的活动结果给学生带来了好的影响，学生们心情愉悦，对班级产生了自豪感、责任感和集体荣誉感，这对班级凝聚力的产生和加强起到了催化作用。

[案例6]本学期期中考试后，学校组织学生去秋游。我决定借此机会，加强学生协作精神的建设，增进学生之间的友谊。在此次秋游中，我设计了不少需要学生互相帮助才能顺利进行的小游戏，并且在游戏实施过程中，故意让平常关系不大合拍的学生分成一组。为了荣誉及获取老师给予的小礼物，这些学生只能同心协力。由于有了一起战斗的经历，这些不大合拍的学生关系立刻亲密起来了，他们似乎忘记了以前的小矛盾，在一起跳着、笑着。秋游过后，他们之间的关系得到改善，整个班集体中洋溢着一种欢乐、和谐的气氛。在这次活动中，班级凝聚力得到很大的提升。

总之，要建立一个优秀的班集体，因素是多方面的，但我认为一个具有强大的凝聚力的班集体，有正确舆论和班风，有良好的学习习惯，有和谐的人际关系，有集体荣誉感，他一定会成为一个充满生机与活力的优秀班集体。

2012.1.28 6

第五篇：提升班组凝聚力

提升班组凝聚力

单位

姓名

日期焦化作业部 陈永利

2015年11月

提升班组凝聚力

班组是最基层的执行机构，作为班组长是承上启下作用的桥梁，班组任务的执行情况与班组的建设和班组长密不可分，好的班组要有较强的战斗力，要提高班组凝聚力和战斗力，就必须要有一个好的班组长。要当好一个班组长，应是安全、生产的内行，随时都应加强自己业务技能的提高，必须对本班组所维护、操作区域的工艺流程、设备结构熟悉了解，对本岗位的安全业务技术规程特别熟悉，能随时处理生产中出现的各种问题。

为提高班组的凝聚力，一要以身作则，严于律己。在班组管理中，班长应首先做到以身作则，以诚待人，严于律己，确保思想工作走在前面。班长自身思想作风的好坏直接影响到整个班组的工作作风。只有在工作中敢于坚持原则，敢说、敢为、敢干、该批评就批评，该表扬就表扬，做到工作、生活界限两分明。作为一个班组的带头人，不但在工作中要严于律己，在日常规范中也要严格要求自己，比如我们班组共有成员23人，有一次更换休息室大门，更换好后有钥匙5把，班组长怎么去分那5把钥匙哪，这时我拿出自己的钱去配钥匙，要一视同仁，公平、公正的对待每一名班员，才能让班员在这个班组有家的感觉。执行制度要走在前面，时刻要用自己的模范行为来带动班员，激发大家更大的工作热情和干劲，从而增强班组凝聚力，齐心协力地完成好各项工作。

要与组员勤交流、多沟通。做为一名班长，我总是像婆婆一样，耐心地与他们交谈, 了解职工工作、生活、家庭等困难和需求，共同寻找解决办法；工作中让班员明确工作的动态，指出我们岗位的职责和责任，煤气地区工作的要求、注意事项、开关煤气要两人以上、相互确认等，并将煤气操作的要点及危害讲明，充分说明厉害关系，让班组成员更好把握了解工作，只有通过交流明确分工，才能最大限度地调动起每位组员参与工作的主动性，提高工作效率。班组内部还应坚持定期召开会议，在每周召开的班组安全例会，向班组成员传达上级会议精神，并总结班组阶段内的工作情况，同时让每位班组成员对工作进行总结。通过采取这个会议来沟通职工了解公司的形式及任务，总结经验查找不足，利用早班会向班员说明昨天的生产经营状况，焦炉的加热指标，温度、压力情况，煤气加热设备运行情况等，推动日常生产活动又好又快的进行。

要提高班组凝聚力，班组长还要关心班组成员生活。关心班组成员生活是搞好班务工作的重要基础，是班组成员之间相互团结的重要纽带。精神世界的贫乏有时比物质的贫困更可怕。生活中遇有不顺之事在所难免，如果带着情绪来上班，显然不能文明服务，更不用谈工作质量。班长要善于用心仔细观察组员心态，鼓励他们用乐观的心态来面对和处理问题，掌握改进之道。作为班长，要关心、爱护班里的每一个成员，要为组员排忧解愁，确保其思想健康、身体健康。多提醒、多问候，如过车道、上下班途中要注意安全，天气变化及时添衣，冬季预防感冒，这些虽是琐碎之事，但它足以发挥自身工作的能动性并且影响和带动了组员的工作积极性。这样，无形中就增强了班组的凝聚力和向心力，形成了良好的工作氛围。

要搞好班组团结。是增强班组凝聚力的保证，为了增强班组凝聚力，班长既要团结班组中的工作骨干，又要注意团结班组其他成员。对于同自己意见不

一、感情疏远的班组成员，不能另眼看待、加以排斥，而应该对他们更加关心和尊重，努力争取他们的向心力，使每位职工都能产生一种安全感、归属感，从而增强班组凝聚力。

不断完善班组各项规章制度，做到有章可循，按章操作；严格考核，公平办事，讲求民主；善于管理，积极探索和分析现有管理手段、方法等方面的不足，提出新的理念，在实际运用中验证其先进性和有效性，调动职工工作积极性，提高工作效率；加强班组安全业务理论知识的学习，在全班营造人人学技术、钻业务、争当技术能手的氛围，提高职工的安全、业务素质，增强班组战斗力。班组长对提高班组凝聚力和战斗力的作用极为重要。班组管理到位，有铁的纪律，过硬的技术本领，整体工作效率高，职工关系相互协调好，班组的凝聚力和战斗力就会显著提高。