二年级上德育论文

第一篇：二年级上德育论文

让“心灵对话”伴随学生快乐成长

林曦

小学作为第一个走进的集体，第一个受教育的地方，对一生所起重要作用无可厚非，小学教师在承担教学任务的同时，更应该做好育人工作。教育的真谛是爱，教育的最终目的是促进学生的最优化发展，作为一线班主任，我们都伸出双手，拿出全部的爱，经常和学生开展“心灵对话”，实行“人性教育”。进行心灵上的沟通，让“心与心相碰撞，情与情相交融”。扶好我们的孩子们走出人生第一步，把基础教育的德育理念升华，教是为了不教，让我们和同学们一起去享受成长的幸福、快乐吧。

一、良好的师生关系——“心灵对话”的前提

“对话”的双方应没有贵贱、高下、大小之分，权威的架子、命令式的语气会打消对方敞开心灵、情感交流的欲望，使“对话”中断。因此，民主、平等的氛围是“对话”进行的必要条件。

要创设民主的教学氛围，教师首先要放下“教师”架子，以真实又真诚的态度与学生交流，消除学生的疑虑，让他们敢与老师讲真话，乐于和老师讲心里话。记得在迎接普通话过关测试的那一个阶段，我经常在课堂上范读。没想到，有学生在作业本中夹了张字条：“老师，说出来您别生气，其实您普通话不标准，昨天课上读错了许多字音，但我们会为您保守秘密的。”诚惶诚恐的语气与不容辞驳的事实，让我又羞又愧。第二天，我放下了师长的架子，公开纸条的内容，当众宣布：“这堂课，我当回学生，请全班同学当老师，找出我读错的字。”没想到，实实在在做了一回学生之后，我的威信竟然大增，学生民主平等，真诚以待，平等对话后彼此有了收获。

二、抓住时机，讲究艺术——“心灵对话”的技巧

我们的教育对象是千差万别的学生，对于脾气暴躁的学生，首先要避免师生之争，让学生平静下来，等学生心平气和时，再创设一种有效的教育时机，晓之以理，动之以情，让学生心服口服。对于孤僻内向的学生要采取先开启心扉，后提高自信的方式进行教育。我教过一位女同学，她非常孤僻内向，整天独来独往，从来不见她笑过，课堂上总是不动声色。有一次，她们上体育课时，许多同学都热情拿着跳绳让我用，我看到那个同学独自站在一边，便有意走近她，笑着对她说：“你的跳绳借我用，好吗？”她显得很激动，忙把绳子递给我。第二天在课堂上提问时，那个同学仅举起了手，并用渴望的眼光看着我。从此，她的学习成绩提高很快。

三、课内和课外——“心灵对话”的平台

教师不能总以成人挑剔的眼光去评判学生的劳动结果，任何的轻视和讽刺都可能让学生从此紧闭心灵之门，不再与老师真诚地交流。因此，教师应积极支持并参与学生引发的问题讨论，满足学生被尊重的需要，用积极性评价使学生感受到“我能行”，消除自卑，树立自信。我在课堂教学中坚持“无错原则”，做到“让敢于发言的学生不带着遗憾坐下”，“对每个积极参与的同学都画上满意句号。”

作为一名教师，只有走进学生的生活世界，多与学生进行轻松、自然的心灵对话，才能成为学生信赖的大朋友。“心灵对话”就是把学生当作知心朋友，真诚地和他们交心，架起一座师生间心灵的桥梁。这样的对话是润物细无声，不露教育痕迹，但又切实地对学生心灵产生了积极的影响。1.早上和学生刚见面时的对话。

每天早上学生背着书包高高兴兴来到学校，教师仔细观察每个孩子的穿着打扮、音容笑貌，不失时机地和学生说。如：“你今天穿得真整齐。”“今天你精神特别饱满，老师相信你今天的表现会超过昨天。”诸如此类的话，让学生觉得老师可亲可敬，让他们心情愉快，充满信心开始新的一天。2.课内巡视作业时的对话。

当学生开始作业时，教师可一边巡视，一边和学生悄悄说。如“××你看××的写字姿势多好啊。”“你今天写的字端正多了，真不错！”从而培养学生独立思考，认真仔细作业的好习惯。3.课余师生共同活动时的对话。

教师常常要参与学生的活动。作为教师要深入学生之中，特别要跟那些不太合群，不善交往的孩子说些“悄悄话”，鼓励他们参与集体活动。而对那些比较活泼的孩子则通过“悄悄话”，培养他们互相帮助，尊重他人的品质，适时播下集体主义思想的种子。学生一定会非常乐意地接受老师的建议。

四、情感交流——“心灵对话”的升华 1.利用作业评语和学生对话。教师在批发作业时说上几句话，如“进步了，继续努力！”，“如果你把字写端正点那该多好！”前者给予肯定的评价，使学生受到鼓舞，增强前进的动力。2.利用心理日记书面对话。

有些学生性格内向，不善言辞，思想上出现一些问题也就不容易表露出来。为了及时了解他们的内心活动，利用学生写心理日记，进行书面交流说话也是一条轻好的途径。学生们能够在日记中流露真实的心声，使老师能够通过学生的日记了解学生心灵深处一般不愿向别人披露的想法，从而“对症下药”，进行心理疏导和自我教育。

五、“优秀生”和“贫困生”——“心灵对话”的突破

面对“优秀生”，许多教育者总是赏心悦目，喜不自胜。事实上，这种态度是有问题的。“人非圣贤，孰能无过？”所谓的“优秀生”只不过是优点多了些，缺点少了点，并不是他们就没有缺点，他们还没有也不可能达到完美的地步。作为一名教育工作者，绝不能有“一俊遮百丑”的看法，应正视“优秀生”身上的瑕疵，直面他们的不足。只有这样才能促进他们扬长补短，更好地进步。

面对“贫困生”，许多教育工作者总是横眉冷对，摇头叹息。在教育者一次次的冷嘲热讽中，“贫困生”更加“贫困”，没有多少“贫困生”能顶着这种巨大的压力在逆境中奋起的。如果也像对待优秀生那样给他们个笑脸，给他们次鼓励，他们也会抬起头，勇敢地和所谓的优秀生一争高低的。宽容“贫困生”身上的污点，就能使两颗心相互靠拢，进而碰撞出情感的火花。

教育是人与人心灵最微妙的相互接触。作为一名教师，面对的是一个个鲜活的生命，在尊重与信任的基础上，在宽容与乐观的期待中，无言的感动与人性的光辉里，平等、温和的走进每一个学生，与学生们进行心灵的交流、心灵的对话。

生活的知识并不重要，重要的是，要在他的心灵深处播下自信自强的种子，让学生相信，只要付出，就有收获，只要努力，明天就会更好。

走进每个学生，让我们用心灵对话。

2017.1

第二篇：二年级数学渗透德育论文

二年级数学渗透德育

小学教学大纲明确规定：对学生进行思想品德教育，帮助学生树立正确的人生观、价值观，激发爱祖国、爱社会主义、爱科学的热情，培养良好的学习和生活习惯。这是数学教学目的的任务之一。作为数学课不仅要传播基本的数学理论知识，还要培养学生综合分析、概括、判断、推理等解决实际问题的能力，促进学生身心健康成长。

数学是小学教学的一门主要学科。新课标将“进行思想品德教育”放到一个十分重要的地位，并指出“结合数学教学内容和学生实际对学生进行思想品德教育，逐步树立科学的世界观和人生观是数学教学的一项重要任务。” 因此数学课堂教学中德育功能的渗透不是一个可有可无的软任务，而是一个必须引起重视的当务之急。如何才能在小学数学教学中更好地渗透德育教育？笔者根椐自己的教学实践，认为数学教学中德育功能的渗透大致可以从显性的、隐性的、理性的三个方面展开。

一、巧抓情境图，对学生进行思想教育

众所周知，新旧教材的一个明显区别是新教材增加了更多的情境图。巧妙利用情境图，充分挖掘情境图中的资源，将是新教材思想品德教育的一个亮点。一幅幅精美的情境图，首先给学生以美的享受，其次，情境图包含的数学信息，蕴含的德育教育因素也内涵丰富，含义深刻。充分挖掘情境图中的德育资源，将是新教材思想品德教育的一个亮点。

1、以故事形式妙用情境图。

小学生都喜欢听故事、讲故事。因此，以讲故事的形式来创设情境，让学生产生身临其境的感觉，他就会全身心地投入到教学活动中去。如在教学《比较大小》一课时，就充分利用情境图，让学生仔细观察、想象，然后编一个故事。学生都争先恐后编出了非常有趣的“小猪帮小兔一起造房子”的故事。教师适当点拨，如果没有小猪的帮忙会怎样呀？学生各抒己见。这样学生自然而然地接受乐于助人的思想教育。

2、以讨论形式领悟情境图。

有很多情境图，本身就蕴涵着丰富的德育资源。如在教学《有余数的除法》时，教材本身就是一个大扫除的情境，让学生在数数的同时展开对图上小朋友的讨论，使其深受爱劳动、爱清洁的教育。又如在教学《认识长度单位》时，教材本身就是一个热爱自然、保护环境的环保教育图片，让学生讨论图上的小朋友都是怎样保护环境的，我们平时又应该怎样做？使学生领会保护环境的重要性，增强环保意识。

总之，情境图都是以学生平时易于接触的事物为对象，不失时机地抓住情境图对学生进行品德教育，效果是显而易见的。

二、由用数学入手，对学生进行思想教育

思品教育与用数学相结合，是最灵活、最有效的方法之一。结合教学内容，我们有目的、有计划、有步骤地编出一些思想性强和教育性强的应用情境，就是很好的思品教育素材。

例如，在教学万以内进位加法部分用数学的内容时，我们可以在引导学生数小动物的时候对学生进行保护小动物、当一个文明礼貌的小观众等思想教育。P59页8题实际比原计划多植多少棵树？并从中贯穿保护生态环境的教育，可从小培养学生的环保意识。由此可见，一幅用数学所包含的思想内涵是非常深广的。作为教师应该挖掘其中的德育因素，不失时机地对学生进行德育渗透。

三、在数学习惯上下功夫，加强学生思想教育

数学对学生理性精神是培育德育功能的一个重要方面，它是一种理性的德育功能。数学是一门逻辑性很强、思维高度抽象的学科，数学中一些概念的界定、法则的运用、结果的验证都有相当严格的要求和规定，稍有疏忽往往会使解题过程前功尽弃。很多数学问题的求解常常要为一个符号的确定，一个式子的建立，一个辅助平面的作出……绞尽脑汁。这就使某些意志薄弱者望而却步，因而教师在用科学的教学方法优化学生的认知结构的同时，也应让他们在学习过程中，树立不怕困难勇往直前的拼搏精神，磨练吃苦耐劳的品质，培育坚忍不拔的意志。在解题的实践中养成实事求是、一丝不苟、不懈探索的科学态度。

作为教师，必须在传授知识、培养技能和发展学生智力的同时，要切实注意并发掘教材所蕴涵的思想教育因素，结合学生思想实际和学习中的表现，及时地、恰如其分地对学生进行思想教育。那种认为数学是属于自然科学范畴，思想教育与此无关；认为自然科学本身就含有丰富的辩证唯物主义思相内容，教学中就能灌输这方面思想的消极态度是不利于数学教学的。任何脱离数学教学、牵强附会、穿靴戴帽的教育教法都是不利于思想教育目的、削弱基础知识的教学的。因此，数学教学中的德育教育重在渗透。

第三篇：小学二年级班主任德育论文

打造成功班级让学生健康成长——浅析如何开展班主任工作

天津市北辰区辰昌路小学

笋福鑫

打造成功班级让学生健康成长——浅析如何开展班主任工作

笋福鑫

班主任工作是一项十分平凡甚至十分繁琐的工作，但正是在这平凡和繁琐之下，却蕴含着这项工作的重大意义。班主任是一个教学班的组织者和领导者,他们通过每一件事，每一项活动，每一节课，影响着每一个学生在德,智,体各方面的健康成长,影响着他们一生的生活道路。我作为众多班主任中的一员,既感到自豪又感到任务的艰巨。那么,怎样才能做好班主任工作呢？

一、认真负责,勤能补拙

1、脑勤，要有敏锐的观察力。苏霍姆林斯基说：“教师在工作中遇到的各种教育情况都是不会重演的，因而要求教师不断创造，要求他在学生工作的时候有新的东西一名脑勤的班主任，要勤反思过去对学生教育上的缺陷和班级管理上的漏洞，多思考教育教学管理上的方式和方法。要把学生的冷暖安危系在心上，把学生的成长教育记在脑中，全心全意地抓好班级的各项工作，班主任工作一定会取得教育教学管理双丰收。

2、腿勤，“一日三转”是许多优秀班主任的经验。如果我们只是坐在办公室里“遥控指挥”，就不能及时了解班级动态。不能掌握班级的第一手资料，就不能对班级实行积极有效的管理。经常到班，和学生一起学习，一起出操，一起开展活动，不仅可以了解班情，而且能和学生产生亲密的感情，建立深厚的友谊。更能促进班集体的和谐发展。

3、要手勤，俗话说“身先士卒，为人师表”、“身教胜于言教”。一位优秀的班主任应当少做“指挥家”，多当“实干家”，身先士卒。要把“榜样的力量是无声的”、“榜样的力量是无穷的”两句话时刻记在心里，行在手上。班主任工作非常繁琐，许多事班主任身体力行，往往胜过泛泛的说教。随手捡个废纸团，擦个黑板，往往要比让学生去捡，去擦的效果要来的更好些。教育家孔子曾说过的话“其身正，不令而从；其身不正，虽令不从”。因此，作为班主任，树立勤奋意识是班主任工作地重点之一。

二、为人师表，率先垂范

教师是人类灵魂的工程师，他不仅要教书，更重要的是育人。育人者必先行为示范，为人师表，教师的言行对学生的思想、行为和品质具有潜移默化的影响，教师的一言一行对学生来说具有示范性。

1、教师是教人怎样做人的人，首先自己就必须知道怎样做人。

教师以身作则，才能起到人格感召的作用，培养出言行一致的人。如果一位教师在讲台上教育学生应当诚实，但某天为了应付检查，居然教唆学生如何去说谎，在学生心灵中留下难以磨灭的阴影，那又如何来塑造学生健全的人格呢？教师的一言一行都是教师内在素养的外在体现，都会给学生以潜移默化的作用和影响，而学生也正是通过这一点来了解教师的思想。“桃李不言，下自成蹊”，教师注重修养，注意言行，处处给学生做出表率，言教辅以身教，身教重于言教，学生受到影响，其不良的行为和习惯受到约束，得到修正。

2、班级是学校教育、教学工作最基层的组织单位，在学校里，班主任接触学生的时间最长，开展的教育活动最多，对学生的影响最大，在学生面前自己就是一面镜子、一本书。在工作实践中，要求学生做到的，我首先带头做到；要求学生讲文明礼貌，我首先做到尊重每一位学生人格，从不挖苦讽刺他们；教育他们热爱劳动，我每天早上和学生一块打扫环境卫生和教室清洁卫生；教育学生搞好团结，我首先做到和各位教师搞好团结；和学生交知心朋友；在学习上，要求学生书写认真工整，我在板书时首先做到书写规范认真。这样自己的一言一行已经成了一种无声的教育。教师是学生心目中的榜样，在全面推进素质教育的今天，作为教师更应提高自身素质，树立职业道德，以高尚的道德风范去影响学生，当好学生健康的指导者和引路人。

三、加强能力培养，强化养成教育

小学教育主要是养成教育，一个人能否养成良好的行为习惯和高尚的思想品德，关键在于小学阶段的教育，特别是低段的教育。学生良好的思想行为不是一朝一夕形成的，而是通过每一件事，每一项活动，每一节课，长期熏陶才能形成。

1、学习习惯方面，我主要是纠正了学生们在听、说方面的不恰当的做法。如老师讲课时，同学回答问题时，他们时常中途拦截；甚至不听清楚问题就开始自顾自地发表意见。针对这种现象，我对回答问题的学生有这样一些要求：（1）学生坐好手里不准拿东西。（2）必须认真听完一个同学的回答后再举手，或补充纠正，举手时不得高声叫嚷。（3）回答问题的同学不得重复别人说过的话。（4）回答时把一句话想清楚后，再说完整。对他们的要求是从最基本地做起，养成的坏习惯很难一下子改变过来，只能从易到难，一步一步来。

2、班干部的培养，我请教了许多老教师的经验，有一些能运用到自己班级中。我鼓励他们大胆工作，教给他们一些工作方法，帮助他们树立威信，同时对班干部严格要求，告诉他们要以身作则，这样才有资格去说服其他同学。现在在清洁卫生方面，劳动委员会做好值日；在检查作业时学习委员能管理好大多数同学的作业情况。同时，其他的班干部也能协助他们共同管理，尽他们最大努力搞好班级。

3、制定评价，运用激励。根据每天班干部对全班进行作业﹑卫

生﹑纪律﹑两操等内容检查情况和在班内开展“自我评——班级评——教师评”的评价制度，每周进行综合评价，评出一周的优者，良者，进步者。再根据学校的五星班级评价表，加强学校与家庭的联系，使学生的养成教育进一步得到落实。期末通过半学期的综合情况再评出班十佳学生。当然如果谁违犯了班级常规，或者某项任务没有及时保质保量完成。也会在周评价表上显示出来。促使学生养成了良好的行为习惯，有些同学的学习成绩相继提高，展现在我们面前的是一个集体荣誉感强的良好班集体。

总之,班主任工作是一项艰苦而耐心的工作,可我却乐在其中。我坚信,“一份耕耘,就有一份收获”。当我看到自己带的班级朝气蓬勃,秩序井然地向前发展时,当我看到每一名学生学有所成时,所有的辛苦与汗水都化作一股甘泉流淌于心涧,且瞬时又化为强大的动力,使自己更加努力地投入到以后的工作中去。

第四篇：二年级德育论文 胡李丽

多元方法 多彩世界

千教万教教人求真，千学万学学做真人。陶行知先生通俗而又深刻地揭示了学校教育的双重任务。今天的学生是未来社会的主人，他们素质的高低直接决定了未来社会整体水平的高下。为了深入贯彻《刚要》精神，我校以“顶层设计”为指导，围绕“多元育人，和谐发展”的理念，积极构建“多彩德育”，以学生学习、劳动、习惯等培养为着力点，促进学生多元和谐发展。

学校教育在很大程度上是通过班级来实施的。因此，班级在学校教育中起到重要的作用。如何在“顶层设计”的引领下，做好班级、学校的工作呢？

一、根据班级实际情况，落实学校“顶层设计”，打造班级特色

本班围绕学校“多元育人，和谐发展”的理念，构建班级“顶层设计”，在班级工作的各个阶段、各个活动中，采用多种多样的途径，培养学生的团队意识、环保意识，增强班级凝聚力，激励共同进步。

1、在学校开展特色班级活动的基础上，积极深化班级文化建设。一个班级的发展，就是学生的发展。要让每个学生都有一个共同认可的目标，有了目标才有前进的方向，才能有奋勇前行的动力。我认为，提出目标，不只是班主任的事，更应该是全体学生的事，这个目标必须得到共同认可。因此，我利用了开学初的时间，充分发挥学生的主人翁意识，采用讨论、班级小组交流、班会课上讲解，来明确了班规、班训以及发展目标。同时我们一起根据班级实际情况，积极寻求适合本班实际的特色。确立我们班的特色名称为“绿色、团结的小星星班”，并紧紧围绕我班的主题深入进行班级文化建设。如“我们一起打造的“绿色家园、请爱护我”，让学生自己带来自己喜欢的绿色植物，并让学生自己管理。努力使自己的班级更绿色、更漂亮。

2、多彩的朝会课。朝会课，应该成为老师和学生的一条美丽的纽带，是师生同融共乐的园地，是充满和谐、洋溢笑声的绿洲，是沟通疏导、传达布置的悦耳的小喇叭。不要小看这短短的10分钟，迷离源自短暂的瞬间，韵味是短暂变得绵长，生命在短暂中洋溢精彩。在朝会课上，用激励的话语，唤醒学生心中的梦想，点燃他们心中的火炬；用聪慧的设计，撩拨起学生心中的遐想，放飞他们灵动的智慧；在朝会课上，用塑造致心、建构之策、陶冶之渠、沟通之语，让你眼前的小家伙的脸上涂上阳光的色彩。根据我班班级特点，我们共同设计了以下的朝会活动。“一次心灵之旅的告白，”让学生的心灵在朝会课上晒晒太阳；“一次时事点评”让学生时刻倾听着窗外的不同声音；“一次大胆的才艺展示，”让大家分享一席成功的盛宴。“让赞美包围你”每天轮流赞美一个学生，让自信的微笑荡漾在课堂。“小故事，大智慧”一则故事，启迪我们的灵魂，抚慰我们的心灵。“说说我的家”让家的温馨、家的幸福、家的甜蜜在课堂上摇曳，在课堂上绽放、流淌。这样的形式，让我班的朝会变得绚丽多姿，充满人文关怀，涌动生命旋律。我想打扮好我们多彩的朝会课，带着收获、欣赏、愉悦的心境走近孩子们，我们就能收获颗颗童心，能收获充满智慧、飘逸清香的果实。

3、围绕主题积极开展特色活动。在孩子们的心目中，精彩纷呈的世界犹如一只奇妙的万花筒，它可以转出动听的旋律、缤纷的色彩和生活的欢乐。丰富多彩的班级活动，将万花筒般的世界呈现在孩子们的面前。我班围绕本班的班级特色“绿色、团结”的主题，积极开展多样的班队会。一滴水能折射出太阳的光辉，一片绿叶能展示大树旺盛的生机，一次生动的班队会往往能给孩子们留下难以磨灭的印象。在教师和同学们的精心设计下，围绕本班特色的班队活动“我是环保小卫士、班级小天使、学校是我家”等一系列的相关活动应运而生。每次活动我们都精心制定计划，因为一个好的计划，有助于活动的顺利开展。然后是进行组织分工。谁主持？谁查资料？谁进行统计？都有明确的分工。再是设计活动的步骤和开展活动。最后是活动的总结，总结是对班队活动进行一次认真的回顾，肯定成功的方面，找到问题和不足，吸取经验教训，明确改进方向，找出规律性，这也是孩子们自我教育的重要环节。在每次活动中我们都尽量使主题鲜明、内容丰富，着力打造我班班级特色。班队活动是人的心灵的塑造，只有善于从活动的细微之处，洞悉其中的奥妙，不断挖掘班队活动的教育深度，才能凸显本班班级特色。班集体才会像禾苗一样在肥沃的土地上茁壮成长，才会像花朵一样在阳光雨露滋润下更艳更美。

4、其次是积极加强班级内部管理，培养小干部。班干部是在集体中形成健康舆论的关键。一位优秀的班主任曾深有体会地说：“要带好一个班，不怕有后进生，就怕没有得力的班干部。”一个好的班干部核心一旦形成，就能很快使一个松散班级，变成团级同学、教育同学的小熔炉。教师在严格要求班干部的同时也应该鼓励学生进行自我管理和自我教育。提高他们的能力，促进班级的共同进步。

二、细化目标、养成习惯，打造美丽家园。

1、好的习惯的养成不是一朝一夕、一蹴而就的。我们结合学生生理、心理特点，组织学生围绕学校的习惯培养月活动方案，制定习惯培养周活动。将学校的培养月活动细化成很多块，然后分成几周完成。引导学生积极参与，在过程中让孩子享受习惯养成的乐趣，并促使他们逐渐养成良好的习惯。如在9月的“清洁卫生规范月”。我们制定了如下安排，第一周是：拾起自己座位的垃圾，每天放学后，做到一捡自己座位的垃圾、二放好自己的凳子、三摆好桌子背书包离开学校。第二周是：随时捡起公区的垃圾，起到保洁教室与公区的卫生。第三周是：整理清洁用具，看到用具倒了主动扶起；坏了，主动到卫生室去换。第四周：进行清洁卫生的评比，选出爱劳动清洁明星。这样让孩子们先学会爱自己的班级”小家”，再到爱学校这个”大家”.从细微处入手，让学生从一点一滴做起，养成良好的清洁卫生好习惯。

2、养成良好锻炼习惯。著名教育家叶圣陶认为：“教育就是习惯的培养。”学生入校后，就应从培养良好习惯抓起。在10月的眼操规范月，我们也将总目标细化，降低难度，让孩子们从细处、小处入手。并进行人人评比，组与组比，班长检查小组，以插红旗、上红榜等方式，提高他们的兴趣，促成孩子们良好习惯的养成。得了流动红旗，就在班级荣誉树上贴一个象征同学们进步的大苹果。其实，好的习惯也需要一个慢慢积累的过程，只要孩子们在培养、积累好习惯的过程中持之以恒，他们就会表现得更优秀、更加的尽善尽美。

三、加强家校沟通，构建和谐关系。

孩子的成长需要一个要求统一、关系和谐的环境，家庭对孩子人格发展的影响，从某种意义上说，比学校更为持久和深远。在家庭里，子女与父母的亲子关系，不论在情感上，还是利益上都是师生关系、同伴关系所无法替代的。

1、建起家校联系的立交桥。家长的信任源于教师的努力，教师在学生身上付出的汗水和心血，家长式看在眼里记在心里的。由于我班家长们工作忙，还有一些家长在外地工作。我就采用班级QQ、校讯通、电话、写纸条、面谈等多种方式与家长联系，及时汇报学生在校进步和退步的情况，让家长产生自豪感和责任感，同时我还与家长共同商讨教育子女的方法，强调对待孩子要“严格”而不是“凶狠”，因为在“凶狠”的管制下只会使孩子暂时地被动服从，而不是长久地主动改错。学校教育需要家庭教育的有力支持，老师只有通过自己对学生的工作架起学校与家长联系的桥梁，家长才会理解和信任学校工作。

2、家长会是十分必要的沟通方式，它可以是家长了解学校教育工作的要求，家长之间交流教育子女的方法、体会，共同研讨教育问题。我在家长会前精心准备每个孩子的作业、作品、获得奖励或学生现场表演等，让家长在班级背景中了解自己的孩子。同时向家长提出具体的学习和品德要求，进一步统一教育目标。让家长夸夸自己的孩子，让善于教育子女的家长介绍经验，提倡家长间合作，交流教育方法。其实家长会从形式到内容都不是一成不变的。作品展示、经验交流、主题班会、乃至与文艺表演，都可以开成家长会。教师只要本着尊重家长、尊重学生的交流原则，用爱的雨露滋润学生的成长，用积极探索的新方法和技巧，使家校互联，构成教育合力。孩子们就会一天天进步，你自己的面前也会是一片心天地。

落红不是无情物，化作春泥更护花-----讲的是爱心；横看成岭侧成峰，远近高低各不同------讲的是方法。博大的爱心加上方法，是走进学生心灵的全部真谛。让我们用多元的方法，走进学生多彩的世界吧-！

第五篇：二年级数学渗透德育论文

二年级数学渗透德育

小学教学大纲明确规定：对学生进行思想品德教育，帮助学生树立正确的人生观、价值观，激发爱祖国、爱社会主义、爱科学的热情，培养良好的学习和生活习惯。这是数学教学目的的任务之一。作为数学课不仅要传播基本的数学理论知识，还要培养学生综合分析、概括、判断、推理等解决实际问题的能力，促进学生身心健康成长。

数学是小学教学的一门主要学科。新课标将“进行思想品德教育”放到一个十分重要的地位，并指出“结合数学教学内容和学生实际对学生进行思想品德教育，逐步树立科学的世界观和人生观是数学教学的一项重要任务。” 因此数学课堂教学中德育功能的渗透不是一个可有可无的软任务，而是一个必须引起重视的当务之急。如何才能在小学数学教学中更好地渗透德育教育？笔者根椐自己的教学实践，认为数学教学中德育功能的渗透大致可以从显性的、隐性的、理性的三个方面展开。

一、巧抓情境图，对学生进行思想教育

众所周知，新旧教材的一个明显区别是新教材增加了更多的情境图。这些情境图内涵丰富，含义深刻。巧妙利用情境图，充分挖掘情境图中的资源，将是新教材思想品德教育的一个亮点。

1、以故事形式妙用情境图。

小学生都喜欢听故事、讲故事。因此，以讲故事的形式来创设情境，让学生产生身临其境的感觉，他就会全身心地投入到教学活动中去。如在教学《比较大小》一课时，就充分利用情境图，让学生仔细观察、想象，然后编一个故事。学生都争先恐后编出了非常有趣的“小猪帮小兔一起造房子”的故事。教师适当点拨，如果没有小猪的帮忙会怎样呀？学生各抒己见。这样学生自然而然地接受乐于助人的思想教育。

2、以讨论形式领悟情境图。

有很多情境图，本身就蕴涵着丰富的德育资源。如在教学《有余数的除法》时，教材本身就是一个大扫除的情境，让学生在数数的同时展开对图上小朋友的讨论，使其深受爱劳动、爱清洁的教育。又如在教学《认识长度单位》时，教材本身就是一个热爱自然、保护环境的环保教育图片，让学生讨论图上的小朋友都是怎样保护环境的，我们平时又应该怎样做？使学生领会保护环境的重要性，增强环保意识。

总之，情境图都是以学生平时易于接触的事物为对象，不失时机地抓住情境图对学生进行品德教育，效果是显而易见的。

二、由用数学入手，对学生进行思想教育思品教育与用数学相结合，是最灵活、最有效的方法之一。结合教学内容，我们有目的、有计划、有步骤地编出一些思想性强和教育性强的应用情境，就是很好的思品教育素材。

例如，在教学万以内进位加法部分用数学的内容时，我们可以在引导学生数小动物的时候对学生进行保护小动物、当一个文明礼貌的小观众等思想教育。P59页8题实际比原计划多植多少棵树？并从中贯穿保护生态环境的教育，可从小培养学生的环保意识。由此可见，一幅用数学所包含的思想内涵是非常深广的。作为教师应该挖掘其中的德育因素，不失时机地对学生进行德育渗透。

三、在数学习惯上下功夫，加强学生思想教育数学对学生理性精神是培育德育功能的一个重要方面，它是一种理性的德育功能。数学是一门逻辑性很强、思维高度抽象的学科，数学中一些概念的界定、法则的运用、结果的验证都有相当严格的要求和规定，稍有疏忽往往会使解题过程前功尽弃。很多数学问题的求解常常要为一个符号的确定，一个式子的建立，一个辅助平面的作出„„绞尽脑汁。这就使某些意志薄弱者望而却步，因而教师在用科学的教学方法优化学生的认知结构的同时，也应让他们在学习过程中，树立不怕困难勇往直前的拼搏精神，磨练吃苦耐劳的品质，培育坚忍不拔的意志。在解题的实践中养成实事求是、一丝不苟、不懈探索的科学态度。

作为教师，必须在传授知识、培养技能和发展学生智力的同时，要切实注意并发掘教材所蕴涵的思想教育因素，结合学生思想实际和学习中的表现，及时地、恰如其分地对学生进行思想教育。那种认为数学是属于自然科学范畴，思想教育与此无关；认为自然科学本身就含有丰富的辩证唯物主义思相内容，教学中就能灌输这方面思想的消极态度是不利于数学教学的。任何脱离数学教学、牵强附会、穿靴戴帽的教育教法都是不利于思想教育目的、削弱基础知识的教学的。因此，数学教学中的德育教育重在渗透。