浅谈农村留守儿童心理健康问题及解决策略（5篇）

第一篇：浅谈农村留守儿童心理健康问题及解决策略

浅谈农村留守儿童心理健康问题及解决策略

摘要：近年来，“农村留守儿童”心理健康问题已是一个比较突出的问题，引起了社会的广泛关注，有部分研究者对此展开了研究。虽然研究取得了一定的成果，但要从根本上解决农村留守儿童心理健康问题还需要研究者和这回各界做出长久的努力。本文主要采用文献法对近几年研究“农村留守儿童”心理健康的资料进行归纳和总结，并加以个人的理解，从农村留守儿童心理健康存在的问题、影响的因素及解决策略几个方面加以阐释，希望对其他研究者的研究有所帮助。

关键词：农村留守儿童 心理健康 主要问题 影响因素 对策

一、引言

随着我国现代化进程的不断加快，农村剩余劳动力开始向城 市转移。由于受到诸多条件的限制，很多农民工在自己进城的同时却无力解决孩子进城就读将要面对的诸多现实问题，于是，他们只能选择将孩子留在农村，由长辈或其他人照看，最终形成了父母双方或一方与孩子两地分隔的局面，新的群体——— “留守儿童”由此产生。

留守儿童指因父母双方或一方外出而被留在户籍所在地,不能和父母双方共同生活在一起的,由单亲或祖父母或其他亲人代为抚养以及自我监护的,正处于义务教育阶段的未成年孩子[1]。

留守儿童由于缺乏直接的家庭教育和亲情关怀,情感和心理上的 需要得不到满足,可能存在不同程度上的心理健康问题。

二、农村留守儿童心理健康存在的主要问题

1、情绪不稳定，性格孤僻怪异

留守儿童因无法享受到正常的家庭教育和关怀,缺乏情感沟通的渠道,从而对学生的学习动机、态度、情绪、性格产生重大影响。如缺乏安全感，如有人欺负或歧视便会出现退缩或攻击行为。可见长期情感缺失和心理失衡必会导致许多留守儿童心理不能健康发展。[2]

2、自卑、缺乏自信

自卑心理的产生源于人际间的比较，留守儿童经常看到其他同学朝夕与父母相伴,有人关心和疼爱,而自己却没有,相比之下必然会感到失落和自卑。而自卑又会导致这些留守儿童在学习上和与人交往上的不自信。

3、逆反心理严重

农村留守儿童逆反心理极强,对抗情绪严重。他们爱与人对着干,即使老师和家人的话也不肯听,常喜欢闹对立。他们缺乏安全感，对周围的一切充满了怀疑,他们总是带着有色眼镜看世界。他们距人于千里之外,对人与人之间的关系更是充满不信任,这种潜意识中的不信任导致了他们的逆反行为,常表现为“不听话”、“不礼貌”、“不谦虚”、“恶作剧”等不良行为。

4、消极心理严重

农村留守儿童消极的心理特征主要表现为：心理承受力弱、意志力不强、缺乏安全感和家庭归属感；自卑、寡言、悲观、孤僻；任性、脾气暴躁、情绪焦虑、态度冷漠、神经过敏等消极心理体验。有的还有盲目反抗和逆反心理，对父母打工不理解而充满怨恨!这种心理上不正常的现象，陈广云将之称为“农村留守儿童综合症”。[3]

5、人际关系敏感

在学习生活中，留守儿童的生理和心理常常出现疑虑和困扰，由于没有及时排解和引导，孩子往往缺乏安全感和人际交往能力，大多数孩子具有强烈的自我保护意识，内向不爱说话，冷淡拘谨，人际关系敏感。

6、怨恨父母

少数孩子认为家里穷, 父母无能耐, 才会出去打工挣钱, 对父母打工不理解, 由此而产生怨恨情绪。大多数孩子在父母外出后都表现出一些心理问题, 其中年龄越小的孩子表现越突出, 女孩比男孩突出[4]。

三、影响农村留守儿童心理健康的因素

影响留守儿童心理健康的因素主要包括家庭因素、学校因素和社会因素三大方面。

（一）家庭因素

1、亲子分离，缺乏交流，亲情缺失

农村留守儿童与父母长期分离，在亲情体验上趋于冷淡，导致他们缺乏责任感、不思进取、缺乏同情心、有的甚至出现反社会行为。与父母分离时间不同的农村留守儿童的心理状况存在显著差异!与父母分离时间越长，农村留守儿童的心理健康水平越低，各种心理健康问题更突出；代养人的文化程度“教育观念”教养方式对农村留守儿童的心理也存在很大影响；农村留守儿童的性别、年级、城乡差别以及是否与兄弟姐妹生活在一起对农村留守儿童的心理健康也有较大影响。[5]

2、教养观念和教养方式不正确

隔代扶养留守儿童的祖辈,其教养态度往往是保护的、溺爱 的、照顾过度的和忽视的、拒绝的,很容易造成儿童的任性、孤僻、冷漠、攻击、胆怯、被动、神经质和社会性低等个性特征[6]。祖辈带孩子在家，要不太溺爱，要不除了吃饭什么也管不了，根本没有意识到其实精神食粮和物质食粮一样重要，造成孩子有心里话没处说，说了也没人理，长此以往就变得孤僻，不善与别人交流；同时，忽视了家长的职责，无形中助长了孩子的不良习气。

（二）学校因素

家庭生活的不完整,留守儿童在心理上存在更多的困惑与问 题,他们需要学校给予更多的帮助与疏导,需要通过教师、集体的温暖弥补亲子关系缺失对其人格健全发展形成的消极影响。近几年来，虽然越来越多的教师意识留守孩子的心理健康，是困扰孩子健康成长的一个很大的问题，但还是没有多余的精力去深入关注孩子的心理健康。

1、学校教育缺位，缺少人文关怀

大多数学校注重升学率，这迫使老师为提高升学率，注重孩子的学习成绩，而忽视其心理需求。

2、学校有心无力

由于教育理念、办学条件、师资力量等多方面的制约,学校教育很少开设专门的心理课程、配备专门的心理教师,也很少有组织、有计划地对留守儿童进行心理教育、生存教育、安全教育和法制教育。

（三）社会因素

随着我国社会政治经济的快速发展，越来越多的青壮年农民走入城市，这也随之导致留守儿童这个特殊群体越来越大。我国不同区域的经济发展很不平衡，在市场经济迅猛发展的推动下，大量农村剩余劳动力为改变生存状况外出务工，其中大部分为夫妻一同外出，因经济等原因无法将子女带在身边，由此引发农村“留守儿童”问题。农村留守儿童是社会转型期的特殊产物，也是一个突出的社会问题。

四、解决农村留守儿童心理健康问题的对策

（一）家庭层面

1、改善家庭环境, 加强父母与孩子的情感联系

家长应走进孩子的心里,了解孩子的真正需要，认识到孩子健康成长不仅需要物质上的满足,更重要的是精神上的关心和鼓励。让他们了解到自己经常和孩子沟通的重要性,从而及时地关心孩子的学习、情感以及各个方面的需要,包括物质和精神的需要。

很多时候,孩子的需要不是物质上的,而是精神上的。有些留守儿童的家长单纯地认为满足孩子的物质需要,就足够了,因此会经常给孩子买很多东西或给他们足够的金钱。殊不知过度的 物质满足和经济供给往往为子女的越轨行为制造了温床,提供了条件,使他们难以抵制外界的诱惑。因此,父母应转变心态,更多地注重与子女的感情交流和心理沟通,从精神上关心子女的发展。

2、慎重选择抚养人，转变教养方式

对于隔代抚养的家庭而言，父母应慎重选择抚养人，不宜将孩子交由溺爱型和专制型的祖辈抚养，否则对孩子的发展是极其不利的。而应选择民主性的教养方式，并多关心孩子的精神需要，为孩子的成长提供一个健康的物质环境和精神环境。

3、父母尽可能留在孩子身边

任何的关心都抵不过父母给孩子的爱，父母不要错误的认为，外出务工是为了给孩子创造更好的物质条件，给孩子一个更好的未来，其实最大的财富是对孩子的陪伴。(二)学校层面

1、面向全体学生进行全方位的心理素质教育 对留守儿童来说,学校教育的作用会大于其他一般儿童。要特别重视学校教育,最大限度地发挥学校的教育作用。从感情上拉近与留守学生的距离,这是留守儿童教育的前提。留守儿童是学生中的特殊群体,研究发现他们在心理健康方面存在着诸多的问题。面向全体学生进行全方位的心理健康教育可以在一定程度上帮助留守儿童发现、克服心理健康方面的问题,可以提高其心理素质。

2.学校要努力做好德育工作

（1）树立智育与德育并举的教育理念；（2）重视留守儿童的情感教育；（3）开设心理咨询平台，组织各种校内外活动。

（三）政府及社会层面

1、政府加大政策支持

政府应制定相关政策，逐步消除城乡二元结构，积极推进户籍制度改革；充分发挥学校作用，发展寄宿制教育，开展心理辅导课；组织自治教育，农村留守儿童较多的学校应在各年级设置农村留守儿童自治班；正确引导家长，改善家庭教育!家长要提高自身素质，帮助农村留守儿童树立正确的人生观和价值观[7]。政府应努力创造更多的就业机会,让孩子父母在家乡工作,留在孩子身边。多一份人文的关怀,让孩子健康成长！

2、政府加大资金投入和关注力度

政府要加大学校的师资配备，让学校有更多的教师和时间投入到培养孩子良好的心理健康的工作当中去；联合社会力量完善留守儿童帮扶机制，解决留守儿童的生活、学习等方面的困难；让全社会都来培养孩子健康的心理，促进孩子健康成长。

3、扩大农村留守儿童的社会支持体系

建立农村社区与留守家庭的互动机制,首先要在社区建立“留守儿童服务站”。主要职责是帮助留守家庭教育、管理留守孩子。这种服务站由社区和留守家庭共同出资建立,聘请社区里有爱心、热心的人来统一管理和教育留守儿童。[8]让留守儿童所生活的社区来教育管理留守儿童的优势在于社区成员和留守儿童之间有着共同的生活环境,便于他们的沟通,便于社区成员及时了解留守儿童的需要,便于社区成员共同教育和管理留守儿童。

总结

总之，农村留守儿童心理健康问题是多方面的，加强农村留守儿童的心理健康教育，同时提高他们的思想修养，帮助他们树立科学的世界观和人生观。将对留守儿童的品质、人格情操的形成产生功不可没的影响。农村留守儿童是我们的未来，是我们的希望。关注农村“留守儿童”的健康成长，对社会主义新农村的建设和发展有着极其重要的意义。但其道路任重而道远，需要专家学者进行更深入的调查研究!

参考文献： [1]胡昆 丁海燕 孟红.农村留守儿童心理健康状况调查研究,中国健康心理学杂志；

[2]殷晓旺 李江华 肖湘玲.农村留守儿童心理健康及其影响因素，教育学术月刊；

[3]陈广云.解析农村留守儿童的心理健康问题.(J).华章，2009，（2）：125；

[4]陆春燕 张威林.农村留守儿童心理健康问题及对策,重庆科技学院学报（社会科学版）；

[5]王东宇 王丽芬.影响中学留守孩心理健康的家庭因素研究（J）.心理科学,2005，(2):477~479；

[6]张德山.农村留守儿童心理健康状况与对策,现代教育论丛;[7]姚桂雪.留守儿童心理健康教育的研究综述，中小学心理健康教育；

[8]李万兵.农村留守儿童心理健康状况的调查与对策,成都纺织高等专科学校学报。

第二篇：农村留守儿童心理健康问题及对策

农村留守儿童心理健康问题及对策

留守儿童是指父母双方或一方外出打工，自己留守在家乡，需要其他亲人照顾的年龄在16 岁以下的孩子。据全国妇联2008年2月召开的全国农村留守儿童状况调查发布会，目前全国农村留守儿童约5800万人，其中14周岁以下的农村留守儿童约4000多万。在全部农村儿童中，留守儿童的比例达28.29%，平均每四个农村儿童中就有一个多留守儿童。留守儿童在一定时期内往往在心理上产生不适应感，严重的还会导致心理畸形发展。农村留守儿童的教育问题应该成为每一位教育者、儿童工作者关注的重要问题

一．留守儿童心理问题的表现：

1.性格柔弱内向。留守儿童一般是其爷爷奶奶或其他亲戚监管，这些监管人与其父母相比，在儿童心目中毕竟是亲疏不同的。留守儿童遇到一些麻烦事情时，会显得柔弱无助，久之会变得不愿与人交流，性格内向，不开朗。

??? 2.自卑。儿童大都具有攀比心理，留守儿童由于自己的父母不在身边，感觉没有依靠和坚强的保护，与父母全在身边的儿童相比，他们容易产生自卑心理，有的甚至自暴自弃，丧失信心，学习上降低要求，上进心不强。

??? 3.寂寞无聊。父母外出打工，孩子大都感到家庭空落，心理觉得寂寞无聊，进而产生心理躁动和抑郁问题。

??? 4.盲目反抗或逆反心理。留守儿童总感到别人在欺负他，一点小事就计较当真。与人交流时充满警惕甚至敌意。对老师、监护人、亲友的管教和批评产生较强的逆反心理。

??? 5.怨恨父母。少数孩子认为家里穷，父母无能耐，才会出去打工挣钱，对父母打工不理解，由此而产生怨恨情绪。大多数孩子在父母外出后都表现出一些心理问题，其中年龄越小的孩子表现越突出，女孩比男孩突出。留守儿童的心理问题不仅影响其心理健康，也容易引起他们的违法犯罪行为。据公安部的调查，全国未成年人受侵害及自身犯罪的案例大多数在农村，其中大多数又是留守儿童。北京的中国社会调查所一调查结果显示：超过半数的父母明显感觉到孩子留守后变得沉默、孤僻；三成的父母知道孩子交了不良朋友，经常惹是生非。

二．留守儿童心理问题产生原因：

1.家庭抚养问题。留守儿童大多是由爷爷奶奶抚养，缺乏父爱和母爱，与父母之间有隔阂。

2.教育问题。家长缺少对孩子的教育引导。

3.心理健康问题。农村留守儿童是一群“情感饥饿”的孩子，情感的缺失容易使他们的心理出现扭曲和变形。

4.犯罪与越轨问题。孩子缺少对社会的认识，由于缺乏父母的引导和教育，容易使孩子走上歧途。

三．促进留守儿童身心健康发展的对策

1.政府要承担起关爱留守儿童的公共责任。

2.学校应该特别关注留守儿童的教育问题。拉近与留守儿童的距离，真心关心帮助他们，给他们以欢乐和幸福。

3.家长要妥善安排留守儿童的生活，选择好合适的代理监护人。

第三篇：如何解决留守儿童问题

如何解决留守儿童问题

留守儿童作为一个普遍存在的社会问题，越来越受到高度的重视。留守儿童一般都存在着一下的一些问题：

（1）学习状况一般。调查显示，留守儿童中成绩优秀的不足3%，80%

以上成绩中等或偏下。

（2）道德行为差。

（3）心理发展不健全。

（4）安全意识差。

而导致以上问题的原因大致有：

（1）家庭教育氛围较差，代理监护人对留守儿童学习关注过少，导

致学习质量滑坡。

（2）缺乏父母亲情抚慰，导致留守儿童心理偏差。

（3）学校的基础教育投入不足而导致留守儿童管理教育难。

（4）代理监护人监护管理不到位，导致留守儿童违法违纪问题多。

（5）父母外出打工从事非法活动，影响子女健康发展。

我个人认为要解决留守儿童的这些问题，首先，在家庭教育方面，为了孩子的健康成长，父母 最好与孩子生活在一起。如果条件不允许，也应尽量留一人与孩子一起生活，家庭的安全感和亲情的温暖是任何外力都无法取代的。同时还要注意家庭教育方式，不要溺爱孩子。当孩子做错了事要及时管教，一般情况下，不要满足孩子正常需要之外的要求，以养成孩子自我克制的习惯。另外，要注意与学校和老师保持经常性联系，及时了解孩子的发展状况。

其次，在学校教育方面，留守儿童作为一个特殊的弱视群体，应当引起学校和教师的特别关注。留守儿童更应该得到学校和老师更多的关心和爱护。学校除了知识的传授和学业的管理外，也要给予他们心灵关怀。学校应配备心理老师，以便对留守儿童及时疏导教育。多向管理，形成教育网络，真正形成临时监护人、学校、家长共同教育管理留守儿童的教育网络体系。通过多种方式方法进行联系与沟通，相互交流，共同协作研究。

再次，有大力发展本地经济，多提供些就业岗位，使的农村剩余劳动力不出门就能“赚到钱”。

最后，要强化政府统筹管理，加强社会支持，提高外来务工人员待遇，增加城市教育设施，降低收费标准，改善民工子弟就学条件。有条件的可利用已有资源开办寄宿制学校、假期学校等，逐步建立起社会监护体系。

我就个人的理解和想法写了上面的文字，其中有很多考虑不足的希望大家多交流，多多的发表自己的看法。

第四篇：解决留守儿童问题

【试题】你村进城务工的农民越来越多，但同时留下了大量的留守儿童。你作为该县教育局工作人员，请对解决留守儿童问题提出相关建议和对策。

【试题类别】综合分析之现象类

【考查要素】综合分析能力、逻辑思维能力

【思路点拨】对于现象类的试题，考生应当明确一般情况下需要结构完整，逻辑清晰，但是对于这个大前提，考生也应当明确，需要结合题目的内容还确定，本题中就需要明确，答题的重点就是建议和对策，而对于其他内容而言，就应当少提甚至于不提。

【参考答案】

留守儿童缺少父母的关爱，在农村继续学业的同时，还要帮助一同在家的家长分担一部分家务。他们可能会比父母都在家的孩子更早的成熟，但是也过早的背负了家庭的压力，如果不能及时的给予他们帮助和支持，他们的心理和学习将会产生不好的变化。关注留守儿童，迫在眉睫，我从以下两点提出解决这一问题的建议措施：

首先，掌握留守儿童的数据资料，根据他们有无监护人照顾的情况，将留守儿童进行分类，分别为由父母一方照顾的，由爷爷奶奶照顾的，和无人照顾的三类。针对不同类别的留守儿童，采取不同的关爱方法。

针对没有监护人的儿童，通知学校由专门的老师负责对于学生的生活和学习的指导和关心，有条件的学校，可以在联系家长征得家长同意的前提下安排学生住宿，并由专人做好住校留守儿童的食宿工作。

针对由爷爷奶奶照顾的留守儿童，学校应安排老师定期家访，向学生的监护人了解儿童近期在家庭中的表现，指导监护人该如何关注孩子的变化成长，如何和孩子进行沟通;并留下联系方式，请监护人遇到问题及时与老师和学校反映和沟通。

对于由一方父母照顾的留守儿童，学校可以安排老师不定期的家访，但是与学生的家长随时保持联系，及时发现问题，及早解决。

第二，鼓励建立团结友爱的校园氛围，让孩子们互相关心，互相帮助。一个良好的校园环境，是孩子成长中非常重要的另外一个大环境，也能够弥补家庭教育缺失的不足。因此，各学校和班级可以展开类似于关爱身边好朋友的活动，让学生们在良好的班级和校园环境中找到家的归属感。

第五篇：解决农村留守儿童问题的几点思考

解决农村留守儿童问题的几点思考

农村留守儿童出现的问题，不仅会危及这些孩子的健康成长，而且会给农村的教育以及社会发展产生较大的负面影响，能否解决好这一问题意义重大。这个问题的解决将有助于农村普及九年制义务教育的真正落实和质量的提高。而这个问题的解决有赖于家庭、学校、社会、政府多方面的共同努力和合作。

家庭努力

首先，父母在委托监护人之前，应该慎重考虑被委托人是否具备监护能力，如身体、经济、思想品德状况。如果被委托者年龄很大，身体欠佳，本身的行为能力有限，那么这种委托不但没有意义，甚至有害。其次，父母应该利用多种方式和途径对留在老家的孩子的学习、生活各个方面加以关心、教育和指导，例如多打电话给孩子及委托人、老师等，并向其询问孩子的基本情况。第三，如果条件允许，尽可能的将孩子带到自己务工的地方上学，让孩子在自己的身边成长。第四，父母应善于将自己在外打工的经历以适当的方式对孩子进行教育。目前，大家关注较多的是给留守儿童造成的困难。但实际上留守背后蕴藏着一笔巨大的教育财富。外出打工的父母若能将自己背井离乡的生活的痛苦与磨难，各种吃苦耐劳、拼搏向上的先进事迹来教育自己的孩子，从这个角度讲，父母与子女间的联系不是减弱而是加强了。因此，以父母外出打工的种种正面经历为教育媒介，加强留守儿童与父母的沟通与交流，应该成为留守儿童教育的主要措施。

学校教育

学校教育应该成为影响留守儿童成长的主渠道。努力使学校教育与社会教育、家庭教育形成合力。这就要求学校教育不仅要完成校内对留守儿童的教育，同时应该有意识地向留守儿童的校外生活延伸，以弥补他们在校外的生活真空，促进他们的健康发展。对此，学校应充分发挥教育优势，特别注意与家长的联系沟通，提高他们对教育的认识。对于父母常年外出打工学生，老师要加大家访力度，或通过电话、信件等形式，向家长汇报孩子的学习、生活和思想情况，有的放矢地进行教育疏导。针对留守儿童的品德行为偏差和心理障碍问题，定期开展心理咨询、心理矫正工作。同时，学校可以开展围绕反映留守儿童家庭的班会，引导学生形成关于父母外出打工现象的正确认识；也可以邀请有外出打工经历的父母参与班会，通过他们打工经历的讲述，和打工者与学生间的直接交流，使留守儿童理解父母，尊重父母，形成正确的生活观。

社会关心

留守儿童较之普通儿童只是由于生活环境中约束因素、沟通与指导因素的缺失，而具有一种被周围不良环境影响的更高的可能性。为此，应调动社会各方面的力量，为农村留守儿童的健康成长创造良好的外部环境。尽管学校生活是留守儿童最主要的生活方式之一，但是整个社会生活中的任何一类因素都会或主或次、或隐或显、或直接或间接地影响留守儿童的成长与发展。所以要加强农村乡镇文化建设，大力整治校园周边环境：打击违法经营的网吧、电子游戏室等，根治各种精神污染对孩子的毒化，让农村中小学生在良好的环境中接受教育和熏陶。

政府重视

彻底解决留守儿童的问题，需要各个部门和各级政府的协作才能完成。从横向看，各部委应协调以尽本部门应尽的责任，如政府的公安、新闻等职能部门，应切实履行自己的职能，与学校共同承担起留守儿童的教育和保护责任。从纵向来看，中央、省市和地方政府，应协调政策和统整资源来有效解决这个问题，例如，政府有关部门应该对进城务工的农村家长进行引导和教育，强化农民工家长的家庭教育观念，让农民工家长学会与孩子交流沟通及教育孩子的正确方式，发挥家长对孩子独特的教育功能。政府应该主动承担相应的责任，提前做好准备。有条件的农村，地方政府可为开办寄宿制学校创造条件，尽量为留守儿童提供住宿方便的同时，让他们在老师、同学等群体中得到温暖。

总之，农村留守儿童的教育不仅对家庭、学校而且对我们整个社会教育体系都提出了严峻的挑战，在目前各项教育远未完善，学校教育还没有条件深入到留守儿童学校生活之外的情况下，留守儿童的教育任重而道远。