2016-2017学年三年级数学期末考试质量分析

第一篇：2016-2017学年三年级数学期末考试质量分析

一、总体情况

本次试卷覆盖面全，能从多方面考查学生所学知识和学生实际应用能力。总体来看，这张试卷以基础知识的考查为主，题量适中，基本上没有偏、难的题型，试题类型比较灵活，并且比较贴近学生生活。但是学生做的比较好，优秀率仅为46.1%，及格率是100%。

二、试卷分析

本次命题共分七大题,下面就对本次测试中存在的问题逐题作一分析: 第一题：细心读题我会填写。（共33分)30％的学生出错在5分以内。出错率最高的是第9题。其次是第7题，从一个长方形上剪下一个正方形，学生把正方形的边长弄错了。第二题：细心计算我最棒。(共24分)有85％同学全对，出错最多的是第3小题，脱式计算，第三题：涂一涂、画一画、填一填。（15分）有80%的同学全对。出错最多的是第2题错误率高达55%：

画一画：画出周长是12厘米的长方形和正方形图形，出错的主要原因是没画，一个画对长，宽就画错了。

第四题：生活中的数学：第一小题出错多，但题简单。第2、3、4题正确率较高，个别做错的原因是粗心。第5题出的最多，主要是题中的信息很多，要解决的问题也多，学生不能较好的进行信息的选择。

三、通过这次测试，反映出的问题：

(一)、学生的计算能力比较欠缺，对四则混合运算的顺序都不能很好的遵守，简单的加、减、乘、除也很容易出错。

(二)、学生的良好学习习惯培养还不够，非常粗心。题目会抄错；简单口算也会计算错；算完结果会抄错；余数会漏掉；等等。

(三)、学生对于数学概念掌握不扎实，比如：不知道边长100米的正方形面积是1公顷。是应该扎扎实实让学生在理解的基础上背一背、记一记这些概念性的东西。

(四)、学生在解决问题的过程中不能很好联系实际进行分析，对给出的信息不能较好的选择利用，进而解决问题。

(五)、通过这次测试，还反映出学生中一个非常普遍存在的问题，就是学生的审题能力和检查验算的习惯比较差。

四、今后教学措施注意下几点：

(一)、培养学生读题、仔细审题、认真分析的良好习惯。做到拿到题目先浏览，清楚已知条件和要求问题，然后再进习分析、解答。解决问题还要重视数量关系的分析，不但要让学生知道怎么做，更要让学生知道为什么这样做。

(二)、对一些基本概念还应在学生理解的基础上进行记忆。

(三)、培养学生对题目的分析能力。特别是一些题目比较长、字数比较多的问题，先理清思路，酌句分析。

(四)、在计算方面还应加强，通过实际情境，先理解计算法则，采用形式多样进行计算专项练习。要做到20个字：加强口算、教学得法、紧扣法则、训练到位、养成习惯。.(五)、根据学生的不同特点对他们因材施教，从而提高学生的整体素质.(六)、进一步做好防差转差工作，防止两极分化低龄化的现象。

我们在平时的教学中尽量要做到不放弃任何一个学生，使每个学生都能达到最基本的要求，这确实需要教师付出更多的心血、爱心和耐心

第二篇：三年级数学期末考试质量分析

2017-2018年小学三（3）年级数学上册

期末考试质量分析

一、基本情况

本次期末考试共有39人参加,34人及格，及格率96.15％,其中优秀生有13人,优秀率73％,总分3116分 ,平均分79分。

二、卷面分析

本次试卷共有六大题 ：

一、填一填；

二、判断；

三、选一选；

四、计算；

五、手脑并用；

六、解决问题。本次试卷涵盖四年级数学上册教材的知识体系，试题紧扣新课标标准，以课程目标为依据，以教材为根本，无偏题怪题，内容全面，知识覆盖广，考察方式灵活，题目有新颖，题型多样，题量适中。

三、存在的共性问题及改进措施： 典型错题情况分析：

一，填一填：第2小题试商错误率较高，错误最多的是第9小题大部分学生没有审题算成了边长。二，错误率较高，大部分人粗心。

三，选择题没有看清楚问的什么，尤其选择题3.4小题要不正确和不是弟弟的，大部分学生选成了正确的。四，计算题是最基础的题，多数题能做对，五，作图，很多学生都画成了正方形，没有审题。

六，解决问题，学生普遍审题不清，搞不清数量关系，灵活应用知识解决实际问题。

四、问题及改进措施：

一，多数学生审题不清，较粗心，基础不扎实。改进措施;引导学生如何审题

二，审题，改掉粗心毛病。

三，个别人不审题，瞎答题、须改正。

四，多数计算题能做对，只有少数不细心，不认真，今后多练习计算题。

五、多数作图不是很标准，希望在今后多练习作图。

六、希望今后加强学生独立思考能力，培养良好的审题习惯及书写习惯。

七、培学养生画图能力的准确性及美观性。

八、课后积极做好培优转差工作，及时给学生补课，查缺补漏，找寻他们身上的闪光点，树立他们的自信心，让他们尽快赶上学习成绩好的学生。

第三篇：三年级数学期末考试质量分析

@镇三年级2015-2016学下学期数学期末考试质量分析

本次试题以人教版实验教科书小学数学三年级下册教学内容为依据，试题注重基础，整个卷面难易程度适中，考察的知识面广，题量也符合学生的练习要求，题目的形式多样，实际运用较好，体现了新课标的一些精神，是一份比较好的检测学生双基知识的试题，有最基本的基础题，也有锻炼学生解决问题的及综合能力的应用题，所考内容基本上覆盖了所教内容。注重了趣味性、实践性和创新性。突出了学科特点，体现学段的教学目标要求，其目的旨在在了解课程改革后学生对本册知识掌握情况的同时，使试题更符合新的教育理念，更有利于促进学生的发展，充分发挥考试对课堂教学改革的正确导向作用。现根据各学校质量分析情况，综合整理如下：

一、基本情况

参考人数 总分 人平及格率 优秀率 综合 指数 1110

二、试题特点

84737 76.34 87.56% 67.48% 0.7713 此次试卷体现出以下几个特点：

1、注重对数学基础知识的考查，试题涉及的知识点基本涵盖本册的教学内容，覆盖面广，各知识点分布较合理。

2、题型多样，包括填空题、选择题、画图题、计算题（口算、竖式）、、解决问题等。

2、试卷内容生活化、情境化。

贴近生活，注重考查学生的生活经验在数学中的应用。把知识融于具体的生活情境，让学生体会到数学与生活的联系，体会数学的价值。如今年是2016年，现在是（）月，这月有（）天。这类题目同学生的生活都是紧密联系的，学生通过考试就会明白我们的数学就来源于生活，解决生活中的问题，进而不会觉得考试无味，学习无味。

从试卷整体来看，注重对重点知识的考查，关注学生的“数感”、“分析能力”、“计算能力”、“应用知识”的形成。对三年级数学难点的内容，在命题上都适当降低了要求，并且控制了试题的难度，注意贴近学生的心理特征和思维特点，避免过高要求。这样的命题方式有利于引导老师和学生扎扎实实的讲透和学好“双基”内容，夯实基础，为学生的全面可持续发展提供可靠保证；体现了对学生思考能力的考查。如，第五题体现的是学生是否具有空间想象思维能力，既考查了学生周长的计算，又考查学生动手画图能力，将知识巧妙的融进生活，让学生去理解，这一题型合乎新课程理念下的教学。

三、试题分析

1.填空，考查了学生对基础知识的掌握情况。整体来说做的不错，但是第1题“今年是2016年，现在是（）月，这月有（）天。”失分较多，主要原因是学生没有分清大月和小月的天数。第四小题5元6分写成小数是（）元，读作（）。失分也较多，主要原因是学生没有看清是6分还是6角。

2.判断正误，从学生的答题情况看，大部分学生都能较好的完成，只有极少部分学生第1小题比0.3大比0.9小的一位数共有5个出现了失分，说明学生对这部分的知识掌握的比较好。

3.选择题，主要考查了长方形的面积与周长、多位数除一位数、年月日的基础知识，24时记时法学生完成的比较好，得分率较高。

4.计算，第（1）小题直接写得数，学生完成的很好，失分率很低，说明学生对这一部分的知识掌握的比较好，平时学习中养成了很好的口算、估算习惯。第（3）小题脱式计算，失分较多，说明学生计算不认真仔细没有按运算顺序计算。

5.动手操作。这一部分的知识掌握的不太好。画周长相等的正方形和长方形。学生不认真读题不按要求画图。

6．我会解决问题，第1 题时间计算学生掌握不牢而失分。第4题主要是学生不认真读题分析题，没有看清单位的不同而失分。

四、反思与建议

(1)要继续重视培养学生的口算能力，每天坚持口算训练，提高学生的口算正确率和速度。

本次考试中，计算部分的得分率最高，说明学生掌握得好。对此我们不能有所松懈，必须继续重视计算能力的培养，在日常教学中要把口算纳入基本训练的内容，计算中能口算的要鼓励学生用口算，养成口算的习惯，使他们终身受益。

(2)要注意把数学知识与现实生活有机的结合起来，让学生在实际生活中去感悟、去理解、去掌握数学知识

(3)要加强学困生的辅导。

从本次考试的成绩统计看，要引起全体数学教师的重视，根据本次考试反思自己的教学，分析学困生的成因，及时给予补缺补漏，以保证不同的人都能得到不同的发展。从最后一名学生抓起.及时反馈，及时补差。

(4)要加强应用意识的培养。

本次试题中，与现实生活结合较紧的试题，是学生失分较严重的部分，应引起老师们的高度重视，“数学源于生活，启于生活，应用于生活”已成共识，因此在教学中，教师要把应用的意识贯穿于整个知识的体系中，要善于组织，提

炼学生熟悉的问题作为数学教学的活教材，使学习的材料具有丰富的现实背景，体验数学与日常生活的密切联系，初步形成综合运用数学知识解决问题的能力，增强应用意识。

(5)要加强实践能力的培养。

培养学生的实践能力是素质教育的核心任务，也是历史的要求，应引起老师们的高度重视。因此教学时，教师应精心创设问题情境，提供充分的材料、充足的时空，让学生在操作、实践、观察、实验、猜测、数据的搜集与整理、问题的探索与解决的过程中，掌握解决问题的策略，从而体验探索成功的快乐，提高参与实践活动的兴趣，培养实践能力。

(6)要注意把“双基”教学与学生的能力培养、智力开发有机的结合起来，让学生在获得基础知识、基本技能的同时，学生的能力得到培养智力得到开发。

(7)要加强问题意识的培养。

本次解决问题部分考查学生解决问题的能力，这也是学生失分较严重的地方。可见学生的问题意识较弱，应引起老师们的高度重视，应将问题意识的培养贯穿整个教学过程，使学生从敢问会问，向善问发展，切实提高学生提出问题，解决问题的能力。

(8)要注意把知识的传授、能力的培养、智力的开发与学生的情感态度价值观的培养有机结合，要让学生从小养成良好的学习习惯。

教师在今后的教学中，要加强对学生良好学习习惯的培养。使他们从小养成严格、认真的学习态度，养成认真作业、书写整洁的良好习惯，从而提高计算的正确率，促进教育质量的整体提高。

第四篇：三年级数学期末考试质量分析报告

碧江区和平中心小学三年级

（2014—2015年学度第一学期）

数 学 期 末 测 试 质 量 分 析

任课老师：**** 班级：三（1）班

时 间：2015.01

三年级数学期末测试质量分析

本次数学试卷题型多样,覆盖全面，符合学生的认知水平，从整体上看，本次试题难度适中，注重基础，内容紧密联系生活实际，注重了趣味性、实践性和创新性。突出数学课程的基础性、普及性和发展性，使数学教育面向全体学生。现将本次考试试卷进行简要分析。

一、班级基本情况

我们班总共有31人参此次加考试，总分2272，平均分73.29；及格人数24人，及格率为77.4%；最高分96分，最低分31分，90分以上的7人（包含90），80—89的8人，70—79的8人，60—69的1人。60分以下的7人。

二、试卷分析

本次数学试卷命题检测的范围比较全面，难易适度，覆盖广泛，各部分分值权重合理，比较能如实反映出学生的实际数学知识的掌握情况和学习水平。试题注重考查了学生基础知识的掌握、基本能力的培养情况。

试题共计六个大题（填空、选择、判断、计算、动手、解决问题）。试题整体较好地体现了层次性，试卷的安排体现了学习数学的价值和数学的思考魅力。

二、学生的答题情况。

学生做题中出现的明显问题是：

1、认真思考，谨慎填空。

基础知识基本概念掌握不牢。如：填空题的第3小题、7小题、8小题、10小题，学生均有失分

2、反复比较，认真选择。

对于长度单位的使用掌握不牢，失分较多的在第一题。

3、仔细辨析，正确判断。

出错率较高的在第3、4小题。第三小题学生容易忽视平均分，第四小题的陷进在于0不能作除数。

4、看清题目，慎思细算。

计算能力欠缺。计算能力是数学学习的基础，第1大题第二小题全为计算题，而且几乎每道题都渗透着计算，学生应计算错误导致的失分情况也很严重；审题不够仔细，解题较马虎。

5、动手画一画

第一题存在不认真读题，乱涂乱画；知识掌握不牢固。

6、联系生活，解决问题。

不认真读题，如第：第2小题有两问，有一部分同学只解决了一问；好多同学知识的应用能力差，特别是知识的综合应用能力较差；也由于部分学生的分析问题的能力不强,不能很好的理解题意,所以失分较为多.这些学生根本没有理解话的意思。

二、改进措施：

1、继续重视计算教学，培养学生良好的计算习惯。平时灌输给学生的思想是计算题不允许出错，要求计算题时要认真，能仔细检查，降低失分率相对较少。

2、继续关注班级学习困难生，抓好平时的作业，平时多给他们发言的机会，多帮助他们，让他们也能在检测中取得相对比较好的成绩。

3、建立错题集，经常性地对学生进行查漏补缺，科学编制一些简易又能强化学习结果的材料，给学生解题设置一些障碍，让学生通过思考、探究，解决这些问题不定时地进行检测、评估、矫正。对一些比较难，易错的题型应分析订正到位，在平时的教学中要反复抓，抓反复。

4、培养学生良好的解题习惯和读题能力。自己读懂题意，分析题意在现在来看是一种不可或缺的能力，很多学生因为缺少这种能力而在自己明明会做的题上失了分，太可惜了。减少学生因不良的学习习惯造成试卷上所反映的审理不仔细、看错符号、漏做题目漏写结果、看错数等现象。

5、在教学中要减少机械地、单调地重复训练，而因多设计一些有层次的变式训练，以提高学生对于概念正确地、全面地认识。减少学生因错误的或片面的理解概念造成的失分。

6、为学生留下思考的时间。好的课堂应当是富于思考的，学生应当有更多的思考余地。而教师的责任更多的是为学生提供思考的机会，为学生留有思考的时间和空间。

我们在平时的教学中尽量要做到不放弃任何一个学生，使每个学生都能达到最基本的要求，这确实需要教师付出更多的心血、爱心和耐心。

第五篇：三年级数学下册期末考试质量分析

三年级数学上册期末考试质量分析

营上镇茂河小学任课教师： 段伟雄

本次期末考试试卷难易程度适中，我校三年级平均分是61.5，不太理想。试题考察的知识面广，题量也符合学生的练习要求，题目的形式多样，实际运用较好，体现了新课标的一些精神，是一份比较好的检测学生双基知识的试题，为今后的教学起到了一定的导向作用。试题的编制即侧重于对数学基础知识的考查，同时部分试题蕴涵了对学生运用数学知识解决生活实际问题能力等数学知识综合运用水平的考查。现作以下分析：

一、试卷质量分析

题型多样，包括填空题、判断题、选择题、计算题（口算、竖式、列式）、解决实际问题题等五个大题。注重考查学生的基础知识和生活经验在数学中的应用。注重计算能力的考查，测试学生是否有扎实的基本知识和熟练的运算能力。解决问题有一定灵活性，富有挑战性”的观点，从而促进学生分析、解决实际问题能力的发展。

1、填空题（26分）。

2、判断题（6分）。

3、选择题（12分）。

4、计算题（26分）。

5、解决问题（30分）。

二、考试中反映学生存在的问题

3、学生计算题的成绩很不理想，学生失分较多。

4、有些学生学习习惯还有待于加强。

三、对今后教学的建议

通过上述学生对各板块答题情况的具体分析，发现学生存在下面几种答题失误的情况：

一是粗心大意，不仔细读题，造成答题错误；

二是概念混淆，基础知识不扎实，真假难辨造成答题错误；

三是数学知识不能灵活运用，与现实生活实际脱节，不能解决生活中的实际问题。四是平时的考试训练不够。

针对上面这些问题特提出如下建议：

1、要注意把数学知识与现实生活有机的结合起来，让学生在实际生活中去感悟、去理解、去掌握数学知识。教学中教师要多从学生的现实生活中提取学习素材，让学生真正觉得数学就在身边，数学就在我们的现实生活中。

2、平时加强训练，提高学生的做题思维和方法，查缺补漏，加强对基础知识的学习。

3、要注意把“双基”教学与学生的能力培养、智力开发有机的结合起来，让学生在获得基础知识、基本技能的同时，学生的能力得到培养智力得到开发。教学中，教师要充分调动学生的全部机能，让学生主动的、积极的、自发的参与到知识的形成过程中去，通过学生自己操作、思考把死的书本知识变为学生自己的能力。

4、要注意把知识的传授、能力的培养、智力的开发与学生的情感态度价值观的培养有机结合，要让学生从小养成良好的学习习惯。教学中教师要充分利用教材中的主题图、情境图和教师自身的人格魅力有目的、有计划的对学生进行情感熏陶、价值观的培养。要学生通过练习养成良好的读书的习惯、审题的习惯、书写的习惯以及良好的思维方式和正确学习方法，形成严谨科学的学习态度