数学期末考试质量分析

第一篇：数学期末考试质量分析

一、试卷分析

试卷容量适中、覆盖面广、涉及到教材的所有内容，考查了学生的计算、相关概念、动手操作、发现问题、解决问题等方面的能力。

1、填空题分析

一年级和六年级的填空题内容过多，特别是一年级，是对一年级学生理解能力的考验。六年级填空题内容广泛，覆盖了整个小学数学的基础知识。考察了学生的综合应用能力。

三、四年级，填空题较少而且简单。二年级和五年级的题量适中。

2、判断与选择

题量适中，难易适中。考查学生对数学基础知识的理解掌握情况。这些题目学生都完成得比较好，得分率较高。

3、计算题

试卷中的计算题（包括口算，估算，笔算），学生做得也比较好。但是六年级和四年级在运用简便计算上，能力欠缺。做不好。

4、操作题

比较简单易操作，得分较高，但是学生缺乏良好的学习习惯，不用尺子去画图，画的歪歪扭扭，是失分的主要原因。

5、解决问题

五年级题目较难，三年级题目较简单，其他年级难易适中，

第二篇：五年级数学期末考试质量分析

五年级数学期末考试质量分析

王爱莲

本次考试，在我校的认真组织下，取得了圆满的结束，现将我校五年级数学考试质量做以下分析：

一、考试质量情况。

本次考试，我班级共有34名学生参加考试，平均分为77.88 分；及及格率为88.2%，优秀率为26.5%。最高分99分，最低分41分。

二、试卷命题的分析。

试卷由3部分组成，第1部分为基础知识（1）填空（占20%），（2）部分为判断题（占6%），（3）部分为是选择题（占10%），第2部分为计算题（占34%），第3部分为解决问题（占30%）。整份试卷，在理念上能以《数学课程标准》“三维目标”为指导；命题立足课本与配套的导学练习，题材均是学生所学过的非常熟悉又熟练的内容；紧紧围绕课本为主，注重基础知识和基础技能的考查，彻底地对学生的基础知识掌握情况，做较全面的摸底；注意联系学生的生活实际，设置一些与生活实际相关的、能体现综合应用的和创新思维的内容，有与生活相关的题，也有个别是能力提升题，从题型上看，试题全是学生常见的，熟悉的题型(课本与导学练习中一字不变的题目)。

三、对学生答题的分析

从试卷反映看，考查学生基础知识和基本技能的题约为50%，考查学生综合运用所学知识分析问题、解决问题的能力题占28%，考查学生联系生活实际以及学生的学习过程和促进学生全面发展的题占15%。结合我校五年级的实际情况，觉得试卷较简单、较活，考试成绩却一般。主要体现在：

基础部分中：判断题和计算题学生掌握得较好，填空题和选择题有部分学生掌握得不是很好。如：填空题的3题，个别学生没有认真理解带分数的分数单位和真分数的分数单位是一样的，需要把带分数化成假分数去计算，选择题的第2题：把5克盐放进45克水里，盐占盐水的几分之几？而大部分学生却用直观的感觉去判断5/45，忽视了平时盐水是盐和水的质量和，反映出了学生不善于动脑思考问题。学生的口算能力较差，在第1题的口算题中，34份试卷中仅仅7个同学得满分，大多学生马虎大意，把该化解的分数没有进行化解。在解决问题中，由于教师平时讲得比较多，学生练得也较多，因此掌握得较好。但对应用题的第5题、题中给了一个长方体的展开图，在四周贴上商标纸，商标纸的面积是多少？有些学生不知道需要求哪四个面的面积。

另外从本次考试中，可是看出，大部分学生忽略细节，如：解方程不写“解”、用方程解决应用题不设“未知数”、在解决问题中忘了写“单位”。

四、改进措施

1、根据试卷上出现的问题，查漏补缺，定出相应的计划；

2、注重基础知识，加强对后进生的辅导；

3、加强知识的梳理，培养学生分析问题与解决问题的能力；

4、加强用所学的知识来解决实际问题，提高学生的实践能力；

5、加强空间想象力的培养；

6、加大对学生良好学习习惯和态度的培养。

五、今后努力方向

1、爱学生

继续着眼于教材，稳扎稳打，不放弃任何一个学生，要用一颗真心持之以恒地关爱他们，尤其是后进生，这是我一直以来的教书原则。在以后的教学工作中多注意王辰和刘苏昊，多和他们交流，这两个学生不是反映慢而是懒。在今后的工作中多督促。对于赵修文和陈永康，虽然这两人基础太差，但也不能放弃他们，尽量让他们多学点知识。

2、重过程

教学中要注重学生的学习过程，培养学生的分析能力。利用多种方式与途径去分析弄透每一道题目，尤其是面对复杂的应用题的教学，要让学生的思维得到充分的展示，先让他们自己来分析题目，设计解题的策略，多种思维去分析与解决。

3、用数学

除此之外，数学注重的是“用”，因此结合教材，尽量的为学生提供一些有用的学习材料，多做多练，把身边的数学引入课堂，引进教学之中，给学生创造一个用武之地。结合我们生活实际，让学生自发，自主地运用所学的知识去解决生活中的数学问题，这样学生会觉得很有成就感，而且会有浓厚的兴趣去学习与解决。这种自发的学习与解决是最有效果的。最终能培养学生“用数学”的意识。

1、继续加强基础知识的掌握，要抓实、抓牢。

2、培养学生认真看题、审题、倾听、细心等一些良好数学习惯。

3、课堂上多关注学困生，知识重难点都不要轻易放过，加大培优扶困力度。

4、通过家校联系，与家长达成共识，提高学生学习质量

第三篇：一年级数学期末考试质量分析

一年级数学期末考试质量分析

2007－2008第二学期

一.成绩分析：

年级均分97.22分，90分以上39人，占全年级的40%，90分以下有29个人，只占60%，及格率达到100%，学生的成绩很好，整体呈上升趋势，个别同学进步较大。

二.题目分析：根据一年级小学生的水平，出题内容全面概括了所学知识，从生活中的数了解数的意义懂得数位和位数的区别，比较大小和多一些.少得多.认识物体等数学内容。另外了解了同学们的口算能力及对钟表的认识。并把应用题有机的结合，使学生了解各种加法和减法应用题。而且图文并茂帮助低年级学生更好深入理解生活中的数学问题。最后培养学生要善于提出问题和解决问题的能力出现自己提出数学问题并解答。

三.典型错误分析：试卷中一题3中20的十位是（），个位是（），部分同学没有理解题目要求，胡乱填写。出错较多是钟表的认识，这部分内容是一个难点，主要是分不清时针和分针，还有个别同学没有认真看清时针指向几。再有部分同学的口算能力不过关，很简单的题却出错了。另外比多少的内容也存在一定问题，主要是不能列出相应的算式。

四.失分原因：失分最多的是认识钟表，原因是平时练习较少，有些学生根本分不清时针和分针，加上6时和12时半本身就很特别，很容易混淆，一年级同学年龄又小，稍一粗心就会出错。再一个是看图列式和比多少，主要是由于他们不认真看图，不能列出相对应的算式，还有个别同学由于粗心数数和计算出现错误。

五.措施：今后在教学中能让学生接触到不同的题型，多算多练，使学生能扎实地掌握知识，基础打牢了才能灵活运用。计算能力是学生学习数学的基础，培养学生准确快速的计算是我们的主要任务，最好能做到每天能练习到计算。对一些学生容易出错的问题让学生在理解的基础上多练，同时注重学生应用数学知识解决问题的能力，注意把知识活学活用。成绩只能说明过去，我相信，经过大家的共同努力，在以后工作中一定会芝麻开花节节高，取得更优异的成绩！

第四篇：五年级数学期末考试质量分析

五年级数学期末考试质量分析

一、基本分析：

测试卷以课程标准为依据，紧扣新课程理念，从概念、计算、应用三方面考查学生的双基、思维、问题解决的能力，全面考查了学生的综合学习能力，考出学生的真实水平，增强他们学习数学的兴趣和信心。另外，试题具有一定的弹性和开放性，给学生留有自由选择解决问题的空间。

二、试题分析：

（一）第一大题：填空题。

此题供应19个小题，考查内容覆盖面广、全面且具有典型性，全面考查了学生对教材中的基础知识掌握情况、基本技能的形成情况及对数学知识的灵活应用能力。其中，第1、3、4、5、7、8、9、10、12、13、14、16、17、19小题失分较少，第2、6、11、15、18小题失分太多。

（二）第二大题：判断题。

此题包括6个小题，这6个小题出得较好，能考查学生的能力，如果学生不去认真观察，不去动脑想，就很容易出错。但大部分同学还是能得到4~6分，正确率还是较高。

（三）第三大题：选择题。

此题包括6个小题，考查了学生的思维灵活的能力，平时学生会计算，但题意稍微变化，就容易出错，这也为教师们敲了警钟，教学不能太死板，要灵活多样，在发展学生的思维上下功夫。总体来说此题大部分同学还是能得到4~6分。

（四）第四大题：计算。

第1、2、3小题：

（1）多数同学粗心大意，把小数点位置点错，或多点一位，或少点一位。

（2）大部分同学不能在小数中准确运用“四舍五入”法，或者不知道估算时要估算到整数。

（3）大多数同学忘记点小数点，多数同学不会验算，还有部分同学不知道取商的近似数时精确到百分位要计算到千分位。

第4、5、6、7小题：

（1）第四小题解方程时，“解”字忘了写，不清楚解方程的方法。

（2）第五小题做简便计算时，不会运用运算定律，还有忘记写括号。

（3）第六小题计算基础不够扎实，运算顺序比较模糊。

（4）第七小题大部分同学忘记写括号，虽然计算结果正确，但计算过程错误，仍然不得分，此题失分率较高。

（五）第五大题：图形的观察、分析、操作与计算。

（1）第一小题大多数同学没有带单位，还有同学没有作图，计算式子列对结果算错。

（2）第二小题正确率较高，不过，大多数同学画图时没有原三角形的底为底画三角形。

（3）第三小题错误率较高，学生分不清同样的三角形和面积相等的图形之间的区别。

（4）这种题学生分不清前后左右的方向怎样去看，正确率在50%左右。

（六）我会解决生活问题：

此题共有7个小题。此题考查学生的理解能力与现实生活联系起来的能力，培养学生的观察能力和生活应用能力。此题总分21分，大部分同学得分在3~6分之间，大多数同学对于题目含义不能理解，解题思路不明确。

三、学生卷面分析：

1、综合应用知识的能力较弱。表现在学生判断题、应用题，大部分同学错误的主要原因在于学生在学习的过程中对于新知体验不深，头脑中建立的概念不清晰、不扎实。

2、没有形成良好的学习习惯。表现在稍复杂的数据和文字都会对一些能力较弱或习惯较差的学生造成一定的影响。[ 课件 ]如：卷面上有不少单纯的计算错误、漏小数点、漏做题等低级错误。

四、改进措施：

1、要充分利用备课、开展教研活动，加强研读“课标”和“教材”，切实把握好课程标准，准确掌握新课标的理念、教学内容和知识的难度要求，使用好教材。

2、创设生动具体的情境。根据五年级学生的年龄和思维特点，充分利用学生的生活经验，设计生动有趣、直观形象的数学教学活动，激发学生的学习兴趣，让学生在生动具体的情境中理解和认识数学知识。

3、重视知识的获得过程，任何一类新知的学习都要力争在第一遍教学中让学生谈过操作、实践、探索等活动充分的感知，使他们在经历和体验知识的产生和形成过程中，获取知识形成能力。只有这样他们才能真正获得属于自己的“活用”知识，达到举一反

三、灵活运用的水平。

4、加强学习习惯和策略的培养。五年级教材的思维要求高，灵活性强，仅用大量机械重复的训练是不能解决问题的。今后要精选、精编灵活多变的针对性练习、发展性练习、综合性练习，有意识地对学生进行收集信息、处理信息、分析问题、解决问题的方法和策略指导，培养学生良好的学习方法和习惯。如：独立思考的习惯，认真读题、仔细审题的习惯等等

5、关注学生中的弱势群体。做好后进生的补差工作，要从“以人为本”的角度出发，与学生多沟通，消除他们的心理障碍；帮助他们形成良好的学习习惯。加强方法指导；严格要求学生，从最基础的知识抓起；根据学生差异，进行分层教学；努力使学生在原有基础上得到最大限度的发展。

第五篇：三年级数学期末考试质量分析

2017-2018年小学三（3）年级数学上册

期末考试质量分析

一、基本情况

本次期末考试共有39人参加,34人及格，及格率96.15％,其中优秀生有13人,优秀率73％,总分3116分 ,平均分79分。

二、卷面分析

本次试卷共有六大题 ：

一、填一填；

二、判断；

三、选一选；

四、计算；

五、手脑并用；

六、解决问题。本次试卷涵盖四年级数学上册教材的知识体系，试题紧扣新课标标准，以课程目标为依据，以教材为根本，无偏题怪题，内容全面，知识覆盖广，考察方式灵活，题目有新颖，题型多样，题量适中。

三、存在的共性问题及改进措施： 典型错题情况分析：

一，填一填：第2小题试商错误率较高，错误最多的是第9小题大部分学生没有审题算成了边长。二，错误率较高，大部分人粗心。

三，选择题没有看清楚问的什么，尤其选择题3.4小题要不正确和不是弟弟的，大部分学生选成了正确的。四，计算题是最基础的题，多数题能做对，五，作图，很多学生都画成了正方形，没有审题。

六，解决问题，学生普遍审题不清，搞不清数量关系，灵活应用知识解决实际问题。

四、问题及改进措施：

一，多数学生审题不清，较粗心，基础不扎实。改进措施;引导学生如何审题

二，审题，改掉粗心毛病。

三，个别人不审题，瞎答题、须改正。

四，多数计算题能做对，只有少数不细心，不认真，今后多练习计算题。

五、多数作图不是很标准，希望在今后多练习作图。

六、希望今后加强学生独立思考能力，培养良好的审题习惯及书写习惯。

七、培学养生画图能力的准确性及美观性。

八、课后积极做好培优转差工作，及时给学生补课，查缺补漏，找寻他们身上的闪光点，树立他们的自信心，让他们尽快赶上学习成绩好的学生。