一年级数学期末考试质量分析-

第一篇：一年级数学期末考试质量分析-

小学一年级数学下册期末测试质量分析

学期已结束了，我以诚恳的工作态度完成了期末的数学检测工作。现将一年级本学期的数学检测卷面评析简析如下：

一、基本情况

本次期末考试共有15人参加,及格率98％,其中优秀有12人,占80％,总分 ,平均分，整体来说成绩不够理想。

二、卷面分析

本次试卷共有五大题 ：

一、我能认真填一填；

二、我能公正判一判；

三、我分仔细选一选；

四、我会细心算一算；

五、我能灵活解一解。各种题型都注重了基础知识的训练，整个试卷体现“数学即生”的理念，让学生用学到的数学知识，去解决生活中的各种数学问题。试卷检测的范围应该说内容是非常全面的，难易也适度，比较能如实反映出学生的实际数学知识的掌握情况。

三、学生答题分析

从学生做题情况来看，成绩不够理想。

1、学生答题的总体情况

对学生的成绩统计过程中，我们的心情可以说是 “喜忧参半”。大部分学生基础知识扎实，学习效果较好，特别是在计算部分、立体图形的认识及整时半时的认识,这部分丢分较少。同时，从学生的答卷中也反映出了教学中存在的问题，如何让学生学会提出问题、分析问题、并解决问题，如何让我们的教育教学走上良性轨道，应当引起 1 重视。从他们的差异性来分析，班级学生整体差距比较大的，说明同学之间还存在较大的差距，如何扎实做好培优辅差工作，如何加强班级管理，提高学习风气，在今后教育教学工作中应该引起足够的重视。本次检测结合试卷剖析，学生主要存在以下几个方面的普遍错误类型：

第一、不良习惯造成错误。学生在答题过程中，认为试题简单，而产生麻痹思想，结果造成抄写数字错误、加减号看错等。

第二、审题不认真造成错误。学生在答题过程中，审题存在较大的问题，有的题目需要学生在审题时必须注意力集中才能找出问题，但学生经常大意。

2、典型题情况分析

（1）我能认真填一填：学生对填数和数的组成掌握较好，但在写十位是4,个位是5,这个数时学生丢分较多。

（2）我能公正判一判：学生在这里丢分较少，都是一些基础知识，学生掌握比较好。

（3）我会仔细选一选:丢分较多的是一个西瓜的价格大约是（）有较多的学生选择错，有选62元的，有选6角2分的，他们平时没接触过这样的题，有的学生根本就不知道西瓜多少钱一斤，他又怎样去估计呢？所以很多学生都是乱猜的。

（4）计算：掌握的较好。只有少数学生马虎丢分，还有就是个别学生竟然出现漏题，丢掉4分。

2（5）我能灵活解一解：有提问题写算式、有根据问题写算式、有既提问题也写算式，一部分同学理解能力差，提出的问题与所写算式前后矛盾,导致失分较多。也有少数学生是计算出错而丢分。

四、存在问题

根据以上分析，主要存在的问题有：

1．学生整体观察题目的意识和习惯不够，对题的特征缺乏敏感性。

2．没有认真看题，漏题写错都有发生。3．学生对生活中的事情发展顺序不清晰。

4．应用题中知道答案，但漏写算式，还有部分学生审题不清。5、在教学过程中，忽视了及时的将知识加以明晰，进行完整的归纳，让学生形成清晰完整、准确的知识体系，我们在教学中应在学生理解意义的基础上联系，对比找出应用题的不同点，给学生总结规律性的方法，也就是说，该归纳的一定要及时总结归纳，强化理解，记忆训练的东西一定要到位，要落到实处。

6、我们要为学生提供可持续发展的空间，用长远的眼光来看待学生的后续发展，要有大的数学发展观，不能就教材教教材，要有适当的延伸和补充。

五、今后教学改进措施

通过本次测试情况分析我们的教学现状，在今后的教学与评价过程中应作如下几方面的工作：

1、加大题型的训练，多加强学生语言口头能力的培养和书写能力的训练。

2、以后多出一些新颖，多样化的题目让学生练

3、培养他们分析问题，选择计算方法的能力。

4、培养他们认识做题的好习惯。

5、多培养学生的观察能力，发展空间观念，让学生乐于交流，学会倾听的好习惯。

6、课后积极做好培优转差工作，及时给学生补课，查缺补漏，找寻他们身上的闪光点，树立他们的自信心，让他们尽快赶上学习成绩好的学生。

第二篇：一年级数学期末考试质量分析

一年级数学期末考试质量分析

2007－2008第二学期

一.成绩分析：

年级均分97.22分，90分以上39人，占全年级的40%，90分以下有29个人，只占60%，及格率达到100%，学生的成绩很好，整体呈上升趋势，个别同学进步较大。

二.题目分析：根据一年级小学生的水平，出题内容全面概括了所学知识，从生活中的数了解数的意义懂得数位和位数的区别，比较大小和多一些.少得多.认识物体等数学内容。另外了解了同学们的口算能力及对钟表的认识。并把应用题有机的结合，使学生了解各种加法和减法应用题。而且图文并茂帮助低年级学生更好深入理解生活中的数学问题。最后培养学生要善于提出问题和解决问题的能力出现自己提出数学问题并解答。

三.典型错误分析：试卷中一题3中20的十位是（），个位是（），部分同学没有理解题目要求，胡乱填写。出错较多是钟表的认识，这部分内容是一个难点，主要是分不清时针和分针，还有个别同学没有认真看清时针指向几。再有部分同学的口算能力不过关，很简单的题却出错了。另外比多少的内容也存在一定问题，主要是不能列出相应的算式。

四.失分原因：失分最多的是认识钟表，原因是平时练习较少，有些学生根本分不清时针和分针，加上6时和12时半本身就很特别，很容易混淆，一年级同学年龄又小，稍一粗心就会出错。再一个是看图列式和比多少，主要是由于他们不认真看图，不能列出相对应的算式，还有个别同学由于粗心数数和计算出现错误。

五.措施：今后在教学中能让学生接触到不同的题型，多算多练，使学生能扎实地掌握知识，基础打牢了才能灵活运用。计算能力是学生学习数学的基础，培养学生准确快速的计算是我们的主要任务，最好能做到每天能练习到计算。对一些学生容易出错的问题让学生在理解的基础上多练，同时注重学生应用数学知识解决问题的能力，注意把知识活学活用。成绩只能说明过去，我相信，经过大家的共同努力，在以后工作中一定会芝麻开花节节高，取得更优异的成绩！

第三篇：一年级下册数学期末考试质量分析（本站推荐）

翟店联校2013－2014学年第二学期

一年级数学期末考试质量分析

一、试题分析

本次期末卷知识覆盖面广，内容丰富、形式多样，题量适中，题型非常的新颖；从试题难易程度看，试卷注重基础知识的掌握在此基础上不乏适当的拓展。能够考察学生的综合能力和灵活运用知识的能力。这份试卷涵盖了一年级下册数学课本中绝大部分内容，如认识图形、20以内的减法、100以内的加减法、找规律、认识人民币、统计等，这些章节的内容都有涉及，能全面地考察学生对各章知识的掌握情况。

二、质量分析

本年级参加人数207人，平均分81.6分，合格分为95及95分以上，合格率为10.6%，及格率为93.2%，现将试卷情况具体分析如下:

1.计算方面。

学生的计算能力比较强。如第一大题7、8小题填上“+”或“—”，“>”“<”或“=”，第三大题细心算一算。这几道题学生答得非常好，准确率达到了97.5%。

2.基础知识方面。（数的组成、数位顺序，数的大小比较。）

这部分知识学生不但掌握扎实，而且能灵活运用。不论题型怎么变换都能运用自如。比如：87里面有()个一和（）个十；和99相邻的数是（）和（），这两道题准确率达到了99%。这就说明，如果知识掌握得透，不管怎么考都没问题。

3.解决问题方面。学生分析问题，解决问题能力有所增强，其中3题的这三种题型学生掌握得很好，准确率达到了98%。

4.其他方面。

找规律、统计这些知识学生也都掌握的不错，准确率都在97%以上。

三、存在问题

1.对数的大小这个知识点掌握的不透。如果是两个数直接比较大小都会做，但第二题选择题的4小题是选最接近90的数。答案有94、89和79。有7%的同学选择了94，说明他们对什么是最接近理解得不到位。

2.计算能力需进一步加强。直观的，两个数都给的学生算起来容易，而两步加减混合运算这种需要先算出一步把得数记在心里再算第二步的题准确率相对就较低。3.审题能力需加强。如第五大题的1小题在合适的答案下面画Ο，不少学生却画成了√。4.分析问题能力需加强。第五大题第4小题相对错的比较多，原因是这一道题中要解决两个问题，不少学生不能正确地选择相应的条件进行解答，因此失分。

5.图形认识能力待加强。第四大题有关图形的题失分最多。1小题把每个正方形都分成大小相等，形状相同的4份，要求画三种，90%的学生只会画一种，此题型需多练习，2小题数图形，有些不明显的图形有的学生没看出来而少数了，失分也不少。

四、改进措施：

1．加强学生学习习惯的养成教育，改正粗心的毛病，学会自己检查作业。

2．在今后教学中抓稳基础知识，让每位学生都学扎实、弄明白。减少基础题的错误。3.在课堂教学中认真落实到每一堂课，落实到每一个解决具体问题的过程中，帮助孩子根据题目的结构和信息选用合理的方法，提高解题的正确率。注重培养学生的倾听意识和读题意识，养成良好的解题审题的习惯。

4.在今后的练习设计中，题型新颖些，让学生觉得数学是有趣的，增加问题的真实性和情境化，切实提高学生运用知识解决问题的能力。

5．加强对后进生的辅导，开展一帮一、一对一的活动。平时多关心他们，上课对他们多提问，课后加强对他们的辅导。

第四篇：一年级期末考试质量分析

一年级期末考试质量分析

一、分析

从整体上看，这次期末测试基本上反映了学生的实际水平。本次测试结果与学生平时的表现情况相符合，学生在测试中基本发挥正常。不过我认为这次学生的测试成绩只属于良好状况，不是最理想的。测试成绩反映了教学中的得与失，相信只要我们认真分析，总结经验和教训，将有效提高我们的教学水平。提高教学质量，促进教育教学的发展，下面我对试卷上的试题来进行评价分析。

1、试卷分析

（1）题目涵盖面较广。

数学试卷采用大题套小题的程式。此次试卷依据一年级学生的认知特点将试题细化为6道题，便于学生审题、答题。改革了以往一道大题下面分若干小题的程式，有效地避免了学生答漏题现象地发生，从而利于教师对学生的实际学习效果做出客观、公正地评价。试题难易适中，全面涵盖了本学期学生应掌握的学习内容。重点掌握内容占总分值81％，并且在试题的设计上注重了知识性与生活性地有机结合。例如第6题的“学生参加表演”，将枯燥的计算与有趣的生活结合起来，让学生运用所学知识和已有经验解决生活中的数学问题。使学生体会学习数学的价值。比如第一大题的第7, 8小题就是因为图不清楚学生在这丢得分很多。还有第三大题条件给的分散，不利于学生的理解，这部分知识学生丢分的情况也比较严重。这里丢分情况也存在。

（2）题目灵活性强。试卷测试既注重双基的落实，又注重学生能力的考核；既有基础的内容，又有训练学生思维的题型。

2、卷面分析

从学生答题情况来看，卷面干净整洁，正确率较高。学生较好地掌握了数的读写顺序，能正确计算100以内的加减法，成了良好地答题习惯。例如数图形一题中，全体学生能借助多种符号来帮助统计，有效地提高了正确率。

三、不足及今后的措施。

不足：

1、对基本的知识和概念掌握的不够牢固，应用基本概念和基本知识解决问题的能力不强，2、分析问题的能力差，面对一个问题学生缺乏认真读题的习惯，缺乏认真审题的习惯，缺乏独立思考的习惯．

3、对学生的要求不严格，学生的学习习惯不好．好的学习习惯,才能收到好的学习效果,老师要严格要求迅速,培养迅速上课认真听讲,认真思考.认真完成作业的好习惯

4、部分学生反应慢，学习接受能力差学习比较吃力。措施：

1、进一步优化课堂教学。我校的教师来自各个不同的学校，每个人的教学习惯不尽相同，本我进一步强化落实五认真，优化备课，研究上课、认真批改、耐心辅导、科学评价。

2、生认真审题、认真思考、认真书写的好习惯。3.重视基本的运算能力培养，将口算、笔算有机纳入课堂常规训练之中，提高学生的基本运算能力及其正确率。在口算训练过程中，可以结合学生喜爱的游戏活动进行口算训练，使学生在富有情趣化的活动中，逐步提高基本运算技能，为后继的学习储备必须的技能。

4建立符合新课程理念的学科教学思想，拓展学科“双基”内涵，形成“大豪数学基础”的新理念，体现数学特有的价值。

（1）抓好数学基础知识的教学。

学校要重视教研组常规研究制度的确立与实施，把教研的重点放在对教材文本的研读，以及世纪的课堂教学策略运用上，无论是低年级还是中高年级，在数学课堂教学过程中，都要有机地为学生逐步有序地树立数学知识，努力实现基础知识上的“少于简”。

（2）从学生已有的经验出发，引导学生在观察、猜想、实验、推理、验证等活动中，让低年级学生初步经历数学知识抽象化的过程；重视低年级学生空间观念的培养，为学生搭建“实践操作---空间想象”之间的桥梁。即“数形结合”。以数和形为主题的数学世界，对于小学生而言，都是抽象的。教师要在教学中，将问题置于具体的实际情境之中，设计多元化的数学问题，引导学生从不同角度思考问题，从不同角度理解数学原理，让学生想学数学。让学生真正经历“学---用”的过程，体会数学学习的真正意义。

（3）鉴于目前的形势和状况，学生还必须有一定的应试能力。应试能力是各种能力的综合体现，所以三年级的学生在数学课中的质量目标是：

5、必须会熟练地进行学段内的数字运算（心算，笔算），并积极向高一学段延伸、拓展。

6、须理解和掌握数字运算的原理（算理），并能进行解释的叙述。在数学课中要会讲数学语言而且也应该讲数学语言。术语，符号，图式都是数学语言的组成部分。

7、须会解读各种图形和文字题，能从图形或文字材料中找到已知条件和数学问题，进而解决问题。要从师生互动、省生互动中让学生对图形、文字进行感悟，并运用数学语言进行描述，用数学思维进行分析研究，从而以符合规范的形式给出解答。

8、须学会”推理”、“判断”、“观察”等数学技能解决一些数学教材中的新内容。如排列、组合、可能性、统计图、集合等。

9、步树立空间观念，并进行简单的数学描述。如对称、位置等。

10、学数学的兴趣，培养应用数学的意识，从小形成良好的情感、态度、价值观。

通过这次考试后，我深深地体会到：加强数学基础知识的训练与培养，大力提倡钻研教材，吃透教材等大练教学基本功的教学风气，使我们以后工作的主要突破口。我相信，我们以后一定会做得更好。

第五篇：数学期末考试质量分析

一、试卷分析

试卷容量适中、覆盖面广、涉及到教材的所有内容，考查了学生的计算、相关概念、动手操作、发现问题、解决问题等方面的能力。

1、填空题分析

一年级和六年级的填空题内容过多，特别是一年级，是对一年级学生理解能力的考验。六年级填空题内容广泛，覆盖了整个小学数学的基础知识。考察了学生的综合应用能力。

三、四年级，填空题较少而且简单。二年级和五年级的题量适中。

2、判断与选择

题量适中，难易适中。考查学生对数学基础知识的理解掌握情况。这些题目学生都完成得比较好，得分率较高。

3、计算题

试卷中的计算题（包括口算，估算，笔算），学生做得也比较好。但是六年级和四年级在运用简便计算上，能力欠缺。做不好。

4、操作题

比较简单易操作，得分较高，但是学生缺乏良好的学习习惯，不用尺子去画图，画的歪歪扭扭，是失分的主要原因。

5、解决问题

五年级题目较难，三年级题目较简单，其他年级难易适中，