第一篇:一年级语文期末考试质量分析
2011-2012下学期一年级语文期末考试质量分析
一、试卷整体评价
“语文课程评价的目的不仅是为了考察学生实现课程目标的程度,更是为了检验和改进学生的语文学习和教师的教学,改善课程设计,完善教学过程,从而有效地促进学生的发展。”从《课标》所提出的这个要求来看,试卷基本符合命题原则,既重视了基础知识的考查也注意考查了学生理解、运用知识的能力。本张试卷以基础知识为主,适当加以拓展。本张试卷共有11道大题。
二、卷面中存在的典型问题及原因分析
从试卷整体分析,基础知识正确率不算高,但阅读积累和写话都比较低。
1、学生对拼音的掌握参差不齐,不够牢固,尤其是大小写字母不能准确区分和默写。导致第一、二、四题失分严重,影响了优秀率。
2、写错别字的问题特别严重,每一道题都有错别字出现。在今后的教学中,应当把所教的字放在一定的语言环境中,教给学生识字、记字的方法和规律。把字词放在语境中去认读、去理解,把字词句有机结合起来,采用多种有趣的教学手段,激发学生主动识字、认字的兴趣,并且鼓励学生在习作中运用学过的生字词。
3、学生平时语言积累过少。导致第七题按课文内容填空失分严重。使得学生在造句方面语言生涩、匮乏、单一。在写话上体现的尤为明显。写不出几句流利完整的话。存在严重的写跟不上说。
4、学生整体把握文章的能力有待提高。表现在第九题给句群排
列顺序和阅读短文上。
三、今后工作的启示及建议
通过这次质量测试,不仅全面了解学生语文知识、语文能力的基本情况,而且对今后的教学有所启迪。
1、针对一年级学生的语文学习特点,字词教学应以积累为主,读写一定要过关。教师要为学生提供更为广阔的学习空间,引导学生在平时的学习中多积累一些优美词句,养成自觉积累的习惯。同时,在教学中要加强词句的训练,提高学生在语言环境中词句的能力。
2、学生阅读能力的培养应立足于课堂。教学中,教师应给予学生自主学习的时空,重视阅读方法的培养和良好阅读习惯的养成,同时,要将阅读延伸于课外,鼓励学生在课外多阅读一些有益的书籍,丰富积累,提高自身的阅读水平。
3、加强学生学习习惯的养成,教师应有意识地培养学生认真书写,做事细心的习惯,认真审题的习惯,“不动笔墨不读书”的习惯。
4、教师在课堂教学中还应注重加强对学生写话能力的培养,善于挖掘教学资源,设计一些写话的拓展练习,注重培养学生的观察能力,发展思维,努力为学生提供广阔的交流空间,不断提高学生的写话能力。
5、关注学生个性差异,让每位学生都有不同程度的发展。每个学生都是不同的个体,年龄特征、性格特点、知识储备等不尽相同,在教学中要做到因材施教,诱导学生展现个性。特别是学困生,老师应多关注他们,让他们也能“跳一跳就能摘到果子”。
6、教师要督促学生熟读、熟背课文。
7、教师要培养学生认真读题,仔细答题,反复检查的好习惯。
第二篇:小学一年级语文期末考试质量分析
小学一年级语文期末考试质量分析
一、总体分析
为了考察学生达到学习目标的程度,检验和改进学生的语文学习和教师的教学,改善课程设计,有效地促进学生的发展,本学期小学语文一年级试卷主要由“我会拼写”、“我会组”、“我会变”、“我会选”“我会连”“我会对号入座”“我能照样子写句子”“我背课文并填一填”“我能读短文并回答问题”九个部分组成。
试卷依据《语文课程标准》,以人为本,以文为本,紧紧围绕教材出题,不出偏题怪题,试卷上百分之八十五的试题都来自于课本,使多数学生都能交上满意的答卷,激发了学生学习语文的兴趣和学习语文的信心。
从学生答卷情况来看,80%以上的学生字迹工整,书写规范,卷面整洁,涂抹现象不是很明显,这是较以前一个很大的进步,说明教师在教学中很注意引导学生养成良好的学习习惯。
在对学生答题情况进行分析的同时,归纳总结如下几点:
二、具体答题分析:
1、第一题:我会拼写。
大部分孩子能正确拼出拼音并写出词语,字迹也较为工整。但题目中出现了四个没教过的字:以、眼、雨点,这些字不属于生字,所以孩子们大都不会。
2、第二题:我会组。
这些字都是平时要求掌握的生字,学生大都能较好地完成。
3、第三题:我会变。
通过加一加的方式,或给生字加上一笔、加上偏旁,考查学生对生字的掌握情况,完成得较好。
4、第四题:我会选。要求选出多音字的正确读音。虽然平时也有训练多音字,但要求从具体的语境中选出字的正确读音,大部分孩子还是不熟练,失分较多。
5、第五题:我会连。
词语的搭配大部分孩子能做对。但由于二类字:商店、饭店、医院、看病这些词有些孩子没有掌握,不认识,所以连线时错误较多。
6、第六题:我会对号入座。
选择量词以及区分:他、她、它的题目基本能掌握。‘什么’‘怎么’部分学生仍然做错。
7、第七题:照样子写句子。
问句:你愿意和我一起玩吗?小部分孩子漏写吗,或者句式没有掌握,写成回答的句子。
8、第八题:背课文并填一填。这一题完成较好。
9、第九题:读短文并回答问题。
这一题是整张试卷中失分最多的题目,数几句话,以及按短文内容填空都有很多孩子不会。
三、今后改进的措施
通过这次质量测试,不仅全面了解学生语文知识、语文能力的基本情况,而且对今后的教学有所启迪。
1、针对一年级学生的语文学习特点,字词教学应以积累为主。教师要为学生提供更为广阔的学习空间,引导学生在平时的学习中多积累一些优美词句,养成自觉积累的习惯。同时,在教学中要加强词句的训练,提高学生在语言环境中词句的能力。
2、学生阅读能力的培养应立足于课堂。教学中,教师应给予学生自主学习的时空,重视阅读方法的培养和良好阅读习惯的养成,同时,要将阅读延伸于课外,鼓励学生在课外多阅读一些有益的书籍,丰富积累,提高自身的阅读水平。
3、加强学生学习习惯的养成,教师应有意识地培养学生认真书写,做事细心的习惯,认真审题的习惯,“不动笔墨不读书”的习惯。
4、教师在课堂教学中还应注重加强对学生写话能力的培养,善于挖掘教学资源,设计一些写话的拓展练习,注重培养学生的观察能力,发展思维,努力为学生提供广阔的交流空间,不断提高学生的写话能力。
5、关注学生个性差异,让每位学生都有不同程度的发展。每个学生都是不同的个体,年龄特征、性格特点、知识储备等不尽相同,在教学中要做到因材施教,诱导学生展现个性。特别是学困生,老师应多关注他们,让他们也能“跳一跳就能摘到果子”。
6、教师要督促学生熟读、熟背课文,并指导他们在读文、学文、背文的过程中潜移默化地掌握“的、地、得”的用法。
7、教师要培养学生认真读题,仔细答题,反复检查的好习惯。
第三篇:一年级语文期末考试质量分析报告
一年级语文期末考试质量分析报告
一、基本情况。
一年级共有247人参加语文期末考试,全年级总分20362.5分,平均分为82.4分,及格率为87.0%,优秀率为57.9%。最高分为100分,最低分为0分。100分有12人,90—99分有131人,80—89分有37人,70—79分有23人,60—69分12人,50—59分6人,40—49分3人,30—39分6人,20—29分7人,10—19分8人,1—9分1人,0分1人。从以上数据看,优生约占一半,优生与差生的成绩差距很大。
二、试题分析。
本次考试试题共有八大题,题型灵活多样,知识面广,分量适当,能面向全体学生。试题有找声母、韵母、整体认读音节、三拼音节,有看图选音节,有词语与拼音、词语搭配的连线,有选字组成词,有看图写反义词,有补充句子等。试题内容都扣紧教材,既能检测学生的基础知识,又能检测学生的思维能力。
三、卷面分析。
从卷面看,学生答题较完整,但书写不够规范。考得较好的是第五题选恰当的字填空,与外面的字组成词。这些字都是教材要求会写的字,平时学生也训练写,因此学生掌握得好。因此得满分的人多,第七题读一读,想一想,填一填,共有3小题,1、2小题都是课后习题,第3小题是按课文内容填空的,是要求背诵的。大部分学生都背熟了,因此得满分的人也多,及格率达到95%。考得较差的是第一题把下面的声母、韵母、整体认读音节和三拼音节分别抄写在四线格里。许多同学抄漏了拼音,还有的同学书写拼音不规范,因此失分多。第三题连一连。共有4小题,第1小题,是把声母和含有这个声母的字连起来,目的是区别平舌音和翘舌音。这些字音学生掌握不好。第4小题是词语搭配连线。学生不理解或不认识字词就乱连。这两题及格率达65%。
四、存在的问题。
一部分学生还没有养成良好的学习习惯,回家不及时温习功课。又缺少家长的督促与辅导,相当一部分学生是寄宿亲戚家,一年级的学生年纪小,自控力差,更需要大人督促。另一方面,许多学生由于认字不多,在家做练习册时不懂看题目,就是想做,也不知从何做起,这时更需要家长辅导。影响学生学习的客观原因是避免不了的,更主要的是学生学习缺乏自觉性,缺乏兴趣。
五、改进措施。
1、课堂上多采用游戏形式教学,激发学生学习兴趣。
2、与家长联系,建议家长配合老师督促孩子完成家庭作业。
3、加强汉语拼音的巩固训练。
4、加强田字格书写指导,严格要求规范书写。
5、加强指导学生朗读。
6、早读抓背书,积累字词。
7、引导学生在生活中自主识字。
8、加强对优生与差生的辅导。
9、同年级的老师互相听课,共同研究教学问题,互相取长补短。
第四篇:一年级期末考试质量分析
一年级期末考试质量分析
一、分析
从整体上看,这次期末测试基本上反映了学生的实际水平。本次测试结果与学生平时的表现情况相符合,学生在测试中基本发挥正常。不过我认为这次学生的测试成绩只属于良好状况,不是最理想的。测试成绩反映了教学中的得与失,相信只要我们认真分析,总结经验和教训,将有效提高我们的教学水平。提高教学质量,促进教育教学的发展,下面我对试卷上的试题来进行评价分析。
1、试卷分析
(1)题目涵盖面较广。
数学试卷采用大题套小题的程式。此次试卷依据一年级学生的认知特点将试题细化为6道题,便于学生审题、答题。改革了以往一道大题下面分若干小题的程式,有效地避免了学生答漏题现象地发生,从而利于教师对学生的实际学习效果做出客观、公正地评价。试题难易适中,全面涵盖了本学期学生应掌握的学习内容。重点掌握内容占总分值81%,并且在试题的设计上注重了知识性与生活性地有机结合。例如第6题的“学生参加表演”,将枯燥的计算与有趣的生活结合起来,让学生运用所学知识和已有经验解决生活中的数学问题。使学生体会学习数学的价值。比如第一大题的第7, 8小题就是因为图不清楚学生在这丢得分很多。还有第三大题条件给的分散,不利于学生的理解,这部分知识学生丢分的情况也比较严重。这里丢分情况也存在。
(2)题目灵活性强。试卷测试既注重双基的落实,又注重学生能力的考核;既有基础的内容,又有训练学生思维的题型。
2、卷面分析
从学生答题情况来看,卷面干净整洁,正确率较高。学生较好地掌握了数的读写顺序,能正确计算100以内的加减法,成了良好地答题习惯。例如数图形一题中,全体学生能借助多种符号来帮助统计,有效地提高了正确率。
三、不足及今后的措施。
不足:
1、对基本的知识和概念掌握的不够牢固,应用基本概念和基本知识解决问题的能力不强,2、分析问题的能力差,面对一个问题学生缺乏认真读题的习惯,缺乏认真审题的习惯,缺乏独立思考的习惯.
3、对学生的要求不严格,学生的学习习惯不好.好的学习习惯,才能收到好的学习效果,老师要严格要求迅速,培养迅速上课认真听讲,认真思考.认真完成作业的好习惯
4、部分学生反应慢,学习接受能力差学习比较吃力。措施:
1、进一步优化课堂教学。我校的教师来自各个不同的学校,每个人的教学习惯不尽相同,本我进一步强化落实五认真,优化备课,研究上课、认真批改、耐心辅导、科学评价。
2、生认真审题、认真思考、认真书写的好习惯。3.重视基本的运算能力培养,将口算、笔算有机纳入课堂常规训练之中,提高学生的基本运算能力及其正确率。在口算训练过程中,可以结合学生喜爱的游戏活动进行口算训练,使学生在富有情趣化的活动中,逐步提高基本运算技能,为后继的学习储备必须的技能。
4建立符合新课程理念的学科教学思想,拓展学科“双基”内涵,形成“大豪数学基础”的新理念,体现数学特有的价值。
(1)抓好数学基础知识的教学。
学校要重视教研组常规研究制度的确立与实施,把教研的重点放在对教材文本的研读,以及世纪的课堂教学策略运用上,无论是低年级还是中高年级,在数学课堂教学过程中,都要有机地为学生逐步有序地树立数学知识,努力实现基础知识上的“少于简”。
(2)从学生已有的经验出发,引导学生在观察、猜想、实验、推理、验证等活动中,让低年级学生初步经历数学知识抽象化的过程;重视低年级学生空间观念的培养,为学生搭建“实践操作---空间想象”之间的桥梁。即“数形结合”。以数和形为主题的数学世界,对于小学生而言,都是抽象的。教师要在教学中,将问题置于具体的实际情境之中,设计多元化的数学问题,引导学生从不同角度思考问题,从不同角度理解数学原理,让学生想学数学。让学生真正经历“学---用”的过程,体会数学学习的真正意义。
(3)鉴于目前的形势和状况,学生还必须有一定的应试能力。应试能力是各种能力的综合体现,所以三年级的学生在数学课中的质量目标是:
5、必须会熟练地进行学段内的数字运算(心算,笔算),并积极向高一学段延伸、拓展。
6、须理解和掌握数字运算的原理(算理),并能进行解释的叙述。在数学课中要会讲数学语言而且也应该讲数学语言。术语,符号,图式都是数学语言的组成部分。
7、须会解读各种图形和文字题,能从图形或文字材料中找到已知条件和数学问题,进而解决问题。要从师生互动、省生互动中让学生对图形、文字进行感悟,并运用数学语言进行描述,用数学思维进行分析研究,从而以符合规范的形式给出解答。
8、须学会”推理”、“判断”、“观察”等数学技能解决一些数学教材中的新内容。如排列、组合、可能性、统计图、集合等。
9、步树立空间观念,并进行简单的数学描述。如对称、位置等。
10、学数学的兴趣,培养应用数学的意识,从小形成良好的情感、态度、价值观。
通过这次考试后,我深深地体会到:加强数学基础知识的训练与培养,大力提倡钻研教材,吃透教材等大练教学基本功的教学风气,使我们以后工作的主要突破口。我相信,我们以后一定会做得更好。
第五篇:2016秋一年级语文上册期末考试质量分析
2016年秋一乙班语文期末质量分析
信圭小学
莫海泉
从本班的情况来看,考试成绩比平时测验有进步。我针对本次期末考作以下分析,希望它为我的本班日后的教学有很大的帮助。
一、学生情况分析
本班共有39人,参考人数39人,参考率100%,总分3422分,平均分87.74分。优秀人数31人,良好人数4人,及格人数2人,不及格人数2人,积分1.805。
二、试卷分析
本次考试命题的题目需要学生对所学知识的掌握、运用等方面都有很高的要求,同时在答题时要有一定的技巧和方法。试卷试题难易适度,既重视考查学生的基础知识的掌握情况,又重视考查学生分析问题、解决问题的能力,促进了学生语文能力的不断完善。本次考试有两大题型,有基础知识的考核和语言能力组织的考核。基础知识的考核内容较为全面,包括字、词、句,题目有一定的灵活性。测试内容多数是学生见过和练过的题目,只要做题时仔细都会体会到成功的喜悦。
三、学生答题情况分析
从学生答卷情况来看,大部分学生字迹工整,书写规范,卷面整洁,这是较以前一个很大的进步。今后在教学中继续注意引导学生养成良好的学习习惯。
第一题
我会填 : 第1小题:找一找,把声母、韵母、整体认读音节分别抄下来。本题主要是考察学生对声母、韵母、整体认读音节的掌握程度。大部分同学完成较好,能够正确区分声、韵母和整体认读音节。但还有几个同学粗心,声母、韵母、整体认读音节掌握不牢,把韵母和整体认读音节弄混乱,特别是eng和ye。个别分学生没有注意细节,把字母的格式写错,再加上没有仔细检查而丢分。
第2小题:想一想,写一写。本题检测拼音拼读的构成。本类题目以前出现过并做过练习,要求学生能够灵活运用拼音单位加减来组成音节。出错点主要出现在:小ü见到jqx要脱帽,原因:知识点掌握不牢,不能活学活用。忘记写声调。原因:考试注意力不集中,粗心大意。有三分之二的学生把jqx遇到ü没有两点和其他拼音遇到ü有两点混淆而被扣分,这只能说是学生考试时没用心不细心;有个别学生不会三拼音节,就乱写了。
第3小题:把音节写到对应的图下面。此种题目平时讲的多练的多,所以丢分的学生很少。但是还是有同学写拼音的格式不对,说明学生拼音拼读不过关,学生在拼读方面还有待加强。
第4小题:看拼音,写词语。大部分学生完成得比较好,但是有个别同学拼音不过关,还有的同学爱写错别字。有些学生拼音有些拼不出来,拼音不过关,“牛”字拼成“鸟”字;有些字又会写错,如:同----问、立----力,所以对个别学生来说比较难,失分较严重。
第5小题:我会数笔画。此种题目平时讲的多练的多,所以丢分的学生很少。错得比较多的是“长”“比”“衣”字的笔顺,有的同学把竖提分成两笔写,汉字笔顺的先后顺序写错,因此被扣分。
第6小题:减一笔变成新字。整体上做得比较好,这一题学生错的比较少,都是比较简单的字减一笔。本题得分率90%,说明学生掌握得还可以。只是有个别学生没听题,做成了组词。
第7小题:比一比,再组成词语。本题是形近字组词,主要考查学生辨字识字能力。本题有19个学生出错,主要是因为学生词语掌握不扎实,还有就是不认真,组词不当,写错别字。还有几个别学生基础知识薄弱,这些学生是今后补差的重点关注对象。
第8小题:照样子,分别用下面的词语排成一个通顺的句子。考查学生的句子运用能力。这题失分率较高。对于一些差生来说简单的字都不认识,所以完成起来有很大的困难。这说明学生的说话能力和运用能力较差,以后应多做这方面的练习。
第9小题:按原文填空。都是“课文传真”,内容灵活有趣,考查小朋友对课文内容掌握情况。平时我让他们课前多背诵,所以几乎都做对,大多数学生完成得比较好,只是还有个别学生,字写不出来。但还有个别学生失分,主要原因是平时部分学生的学习态度不端正,背书草草了事。
第二大题:我会连:
得分率为93.3%。错得最多的是音节和课文中我会认的字连线这一题,这充分说明学生的识字能力差,识字量此大题错得最多的是音节和课文中我会认的字连线这一题,这充分说明学生的识字能力差,识字量少。
第1小题:照样子,连一连(词语和拼音相连)。这题考得是学生对课文的词语以及拼音拼读能力。此题错得不多,只有少部分的学困生识字能力差,拼音拼读不过关,把线连错。失分最多的是森林、办法、冬天,学生拼读有错。第2小题:照样子,找朋友(量词和名词相连、形容词和名词相连)。有较多学生做错,主要是不能够分辨数量词的搭配。
第3小题:反义词连线。正确率高。
第4小题:看图连线,这类题型考的是学生看图识字的能力。得分率较高。
第5小题:看一看,连一连。此题有一定的难度,很多学生不会做,失分大。
四、存在的主要问题
由于我班学生大多是农村孩子,学生基础参差不齐,很多家长文化程度低,根本不懂如何督促孩子学习,更谈不上辅导。所以很多孩子在学习上感到困难,从考查中反映出以下几个方面:
1.部分学生学习方法较死板,对所学知识不能举一反三,灵活运用。2.审题能力有待提高。部分学生不会审题,不理解题意。个别学生的判断能力差,加上识字量少,失分严重。
3.部分学生的识字范围不广,识字不过关,字意不理解。造成字词不会认不会写,失分较严重。
4.写字习惯有加强。
5、学生的语感有待培养。
四、改进措施
对本次学生答题情况进行分析之后,我认为今后在改进教学方法,培养学生良好学习习惯方面还要狠下功夫,在以后教学中我会努力做到以下几点:
1、注重平时阅读积累,培养学生的观察力,注意细节,养成良好的学习习惯。如:仔细审题、仔细答题、仔细检查,认真写字,按时完成作业,多读,多写,多说,多练。抓好学生的语文基础知识,强化训练拼音,字,词,句,让学生掌握牢固,在平时教学中经常对学生进行知识的阶段检测,时刻了解学生的学习情况。
2、抓好课堂教学,落实学生课堂的学习,课本中要求背诵的课文一定要严格过关,尽量要求每个学生都要会背,都要会写。要不断对以前所学的知识进行巩固、练习,尽量做到新知与旧知两不误。
3、教师不断改进教法,提高课堂的实效性。多与其他有经验的教师或同年段的教师交流,从中找出差距,改进不足,努力进步。
4、合理的进行“培优补差”的工作。有目的性的针对个别有困难的孩子进行补习,让他们对学习有兴趣,乐于学习。充分利用学困生帮扶,以及班级群体的教育力量,帮助班级的学困生。
5、多与家长联系,密切配合,抓好后进生的学习。狠抓后进生,采用多种方法帮辅,给予更多的关心,做到课堂上多提问,课下多关 心,对他们的作业争取做到面批面改。使他们进一步树立起学习的信 心,从而促进全班教学质量的提高。另外对于后进学生的本身,我觉 得还是要找准他们的弱点,找到适合他们的方法与内容,以此来更快 更好的提高他们的成绩。对于一些实在有问题的学生,我想只能从基 础知识上去下功夫了。
希望每一次的经验总结都是进步的表现,为孩子的进步努力着!