一年级数学下册期末考试质量分析（5篇）

第一篇：一年级数学下册期末考试质量分析

一年级数学下册期末测查质量分析

一、考试情况：

一年级在籍人数273人，参加检测人数272人，到考率为100%。试卷满分

为100分，考试时间为60分钟。全年级及格率为100%，优秀率为99%。从学生做题情况看，学生的基础知识掌握得比较好，基本功扎实，形成了一定的基本技能。

二、试卷分析：

本次期末考试试卷的内容符合《全日制义务教育数学课程标准》（修改稿）、《九年义务教育全日制小学数学教学大纲》的要求，以教材为依据，命题时注重从学生的实际出发，力求体现基础性、全面性和趣味性的命题原则，全面考查一年级学生对基础知识的掌握情况、简单基本技能的形成情况和基本能力的培养情况，内容覆盖面广，题型全面、多样。具有以下几个显著特点：

1、试题突出基础知识与基本技能的考查。

《数学课程标准》将数学课程的总体目标分成知识与技能、数学思想、解决问题、情感与态度四个部分，其中知识与技能为首位。只有通过知识与技能这个载体，才能培养学生数学思想方法和解决问题的能力，才能使学生在情感、态度与价值观等方面得到充分发展。因此，本次期末试题以体现“双基”的基本题为主，占卷面成绩的85%左右，主要考查学生对基础知识、基本技能和基本方法的掌握情况。对于基本运算能力，主要是考查学生对数理的理解和掌握程度，没有运算繁琐的计算题。目的不是让学生机械记忆和模仿，而是考查学生对基本概念和基本法则的理解和运用的能力。

2、注重联系学生的生活实际及社会实践，体现数学的现实性。

《数学课程标准》的总体目标中指出：“初步学会运用数学的思维方式去观察分析现实社会、去解决日常生活中和其他学科学习中的问题，增强应用数学的意识。”本次期末试题中，就有联系学生熟悉的生活、生产实际的问题，体现了数学的现实性，顺应了课程改革的要求。

3、重视动手操作能力的考查

数学活动必须让学生动手实际操作，组织引导学生经历观察、实验、猜想、验证的过程。本卷精心选材，考查了教学过程和学生的实际能力。如：第四大题“我会画一画”让学生在点子图上画一个长方形、一个正方形和一个三角形。

4、注重应用意识和解决问题能力的考查

解决问题在数学中有重要作用，它既是发展学生数学思维的过程，又是培养学生应用意识、创新意识的重要途径。比如让学生在统计中、在上下车图中、买玩具图中解决问题。这些活动具有挑战性又有趣味性，有利于学生主动地进行观察、实验、猜测、推理，感受了数学的思想方法，受到数学思维的训练，同时培养他们探索数学问题的兴趣和发现、欣赏数学美的意识。

三、答题情况分析：

(一）主要成绩：

1、基础知识掌握好。

100以内的加减法、连加、连减和加减混合计算是一年级下册学习的重点，同时又是学生认为最简单又最容易出错的内容。试卷中第三、六题都设计有计算，90％的学生计算得了满分，说明教师教学扎实，训练到位。从学生的填空题得分率高可以看出学生的记忆、理解能力较强，对基本知识掌握得较好。

2、解决简单实际问题的能力强。

在第六题“我会解决问题”中，试题按由易到难的顺序排列的。这部分试题是本学期所教学的基本内容，学生的得分率很高，反映出学生能将所学知识应用于实际，能够解决一些简单的实际问题。

3、创新思维活跃。

试题中有一定数量的灵活、开放的题目。比如：第二大题“我会填空”第7题的第③小题“有一些5元、10元、20元的人民币，爸爸需要55元，可以怎样拿钱。（请写出一种拿钱的方法。）”。学生的解答方法多种多样，不拘一格。可见，孩子的创造思维能力是不可估量的，如果我们多给他们提供这样的机会，他们的创造思维肯定会有很大的发展。

4、大多数学生学习习惯较好。

从试卷看，90%的学生字迹清晰、书写规范。说明大多数的学生日常学习习惯较好，学习态度认真仔细。可以说，这些为学生今后的学习打下了基础，提供了保证。

通过以上的分析，我们可以看出：我校很多教师已经把新课程的理念落实到教学实际之中。他们在夯实基础的同时，关注了学生 “数学思考、解决问题、情感态度以及个性发展”等全方位的综合素质，促进了学生创新思维能力、解决问题能力及学习习惯等综合素质的拓展和提升。

（二）存在问题

1、审题不够认真造成错误。

这次考试主要问题是孩子们对学习不“细”。目前大部分的孩子在学习数学时的最大困难是无法“审题”。什么叫审题？就是通过学生自己的理解去看懂题目的要求，明白题目要求自己去干什么。如：“我会填一填”中的第3小题，有些学生在没有明白题意的情况下，就随意填，造成丢分。

2、应用策略的意识不强。

本次测试实践操作这部分丢分比较严重。如：“我会填一填”中第6小题，左图中：圆有（）个，三角形有（）个，长方形有（）个，正方形有（）个。有些学生图形数量就没有认真数，填错了。分析原因，我认为他们数图形的方法没掌握好。

3、学困生扣分严重。

4、在灵活题、开放性题的失分比基础题多。

四、改进措施：

1、培养学生良好的学习习惯

凡是学习成绩显著而且稳定的人，一般来说都是从小培养形成了良好的学习习惯。对于低年级的学生而言，他们并不知道如何自觉、主动地来学习。因此，我们应该帮助孩子意识到自己的最佳学习方式是什么。

①书写及相关能力指导：每天让孩子有15分钟左右的时间练习数字的书写。特别提醒：A、每个数字在书写时是有笔顺要求的。B、请注意孩子的握笔方法及书写姿势。

②识字训练：由于一年级的学生识字不多，所以我们在安排习题时尽量以图画为主，但是依然免不了会遇上一些文字。所以在适当的时候还是需要我们让孩子有意识地去识记（不一定要求会写）一些必要的字、词。

③重视数学方法的渗透。挖掘教材例题、习题的营养价值，培养学习能力。数学知识是从实际应用中逐渐抽象、概括、推理形成的系统严密的学科体系。提供多样的活动方式，通过学生主动探究来理解知识的形成、发展和最终结果，促进学生良好数学思维的形成。

2、加强解决问题教学。要引导学生将所学生知识应用于实际生活之中，去解决一些简单的实际问题。在解决问题的过程中发展学生的分析、判断、推理能力，在解决问题的过程中，达到对数学模型的构建和优化，将生活中的实际问题转化成数学问题。新教材强调了学生的技能培养，弱化了数量关系，导致了许多学生在遇到实际问题时不能很好的理解提议，教师在平时的教学中应加强这方面知识和能力的渗透。

3、加强培优、补差工作。对优生要提高要求，给他们提供更多的学习材料让他们学习、发展。对差生要有更多的关怀，尽可能做到作业面批面改，及时指导，使及时他们掌握当天学习的内容，并做到多鼓励多表扬，帮其树立学好数学的信心。尝试在班级开展生生互助的学习方式。

2011年6月30日

第二篇：一年级数学期末考试质量分析

一年级数学期末考试质量分析

2007－2008第二学期

一.成绩分析：

年级均分97.22分，90分以上39人，占全年级的40%，90分以下有29个人，只占60%，及格率达到100%，学生的成绩很好，整体呈上升趋势，个别同学进步较大。

二.题目分析：根据一年级小学生的水平，出题内容全面概括了所学知识，从生活中的数了解数的意义懂得数位和位数的区别，比较大小和多一些.少得多.认识物体等数学内容。另外了解了同学们的口算能力及对钟表的认识。并把应用题有机的结合，使学生了解各种加法和减法应用题。而且图文并茂帮助低年级学生更好深入理解生活中的数学问题。最后培养学生要善于提出问题和解决问题的能力出现自己提出数学问题并解答。

三.典型错误分析：试卷中一题3中20的十位是（），个位是（），部分同学没有理解题目要求，胡乱填写。出错较多是钟表的认识，这部分内容是一个难点，主要是分不清时针和分针，还有个别同学没有认真看清时针指向几。再有部分同学的口算能力不过关，很简单的题却出错了。另外比多少的内容也存在一定问题，主要是不能列出相应的算式。

四.失分原因：失分最多的是认识钟表，原因是平时练习较少，有些学生根本分不清时针和分针，加上6时和12时半本身就很特别，很容易混淆，一年级同学年龄又小，稍一粗心就会出错。再一个是看图列式和比多少，主要是由于他们不认真看图，不能列出相对应的算式，还有个别同学由于粗心数数和计算出现错误。

五.措施：今后在教学中能让学生接触到不同的题型，多算多练，使学生能扎实地掌握知识，基础打牢了才能灵活运用。计算能力是学生学习数学的基础，培养学生准确快速的计算是我们的主要任务，最好能做到每天能练习到计算。对一些学生容易出错的问题让学生在理解的基础上多练，同时注重学生应用数学知识解决问题的能力，注意把知识活学活用。成绩只能说明过去，我相信，经过大家的共同努力，在以后工作中一定会芝麻开花节节高，取得更优异的成绩！

第三篇：一年级数学期末考试质量分析-

小学一年级数学下册期末测试质量分析

学期已结束了，我以诚恳的工作态度完成了期末的数学检测工作。现将一年级本学期的数学检测卷面评析简析如下：

一、基本情况

本次期末考试共有15人参加,及格率98％,其中优秀有12人,占80％,总分 ,平均分，整体来说成绩不够理想。

二、卷面分析

本次试卷共有五大题 ：

一、我能认真填一填；

二、我能公正判一判；

三、我分仔细选一选；

四、我会细心算一算；

五、我能灵活解一解。各种题型都注重了基础知识的训练，整个试卷体现“数学即生”的理念，让学生用学到的数学知识，去解决生活中的各种数学问题。试卷检测的范围应该说内容是非常全面的，难易也适度，比较能如实反映出学生的实际数学知识的掌握情况。

三、学生答题分析

从学生做题情况来看，成绩不够理想。

1、学生答题的总体情况

对学生的成绩统计过程中，我们的心情可以说是 “喜忧参半”。大部分学生基础知识扎实，学习效果较好，特别是在计算部分、立体图形的认识及整时半时的认识,这部分丢分较少。同时，从学生的答卷中也反映出了教学中存在的问题，如何让学生学会提出问题、分析问题、并解决问题，如何让我们的教育教学走上良性轨道，应当引起 1 重视。从他们的差异性来分析，班级学生整体差距比较大的，说明同学之间还存在较大的差距，如何扎实做好培优辅差工作，如何加强班级管理，提高学习风气，在今后教育教学工作中应该引起足够的重视。本次检测结合试卷剖析，学生主要存在以下几个方面的普遍错误类型：

第一、不良习惯造成错误。学生在答题过程中，认为试题简单，而产生麻痹思想，结果造成抄写数字错误、加减号看错等。

第二、审题不认真造成错误。学生在答题过程中，审题存在较大的问题，有的题目需要学生在审题时必须注意力集中才能找出问题，但学生经常大意。

2、典型题情况分析

（1）我能认真填一填：学生对填数和数的组成掌握较好，但在写十位是4,个位是5,这个数时学生丢分较多。

（2）我能公正判一判：学生在这里丢分较少，都是一些基础知识，学生掌握比较好。

（3）我会仔细选一选:丢分较多的是一个西瓜的价格大约是（）有较多的学生选择错，有选62元的，有选6角2分的，他们平时没接触过这样的题，有的学生根本就不知道西瓜多少钱一斤，他又怎样去估计呢？所以很多学生都是乱猜的。

（4）计算：掌握的较好。只有少数学生马虎丢分，还有就是个别学生竟然出现漏题，丢掉4分。

2（5）我能灵活解一解：有提问题写算式、有根据问题写算式、有既提问题也写算式，一部分同学理解能力差，提出的问题与所写算式前后矛盾,导致失分较多。也有少数学生是计算出错而丢分。

四、存在问题

根据以上分析，主要存在的问题有：

1．学生整体观察题目的意识和习惯不够，对题的特征缺乏敏感性。

2．没有认真看题，漏题写错都有发生。3．学生对生活中的事情发展顺序不清晰。

4．应用题中知道答案，但漏写算式，还有部分学生审题不清。5、在教学过程中，忽视了及时的将知识加以明晰，进行完整的归纳，让学生形成清晰完整、准确的知识体系，我们在教学中应在学生理解意义的基础上联系，对比找出应用题的不同点，给学生总结规律性的方法，也就是说，该归纳的一定要及时总结归纳，强化理解，记忆训练的东西一定要到位，要落到实处。

6、我们要为学生提供可持续发展的空间，用长远的眼光来看待学生的后续发展，要有大的数学发展观，不能就教材教教材，要有适当的延伸和补充。

五、今后教学改进措施

通过本次测试情况分析我们的教学现状，在今后的教学与评价过程中应作如下几方面的工作：

1、加大题型的训练，多加强学生语言口头能力的培养和书写能力的训练。

2、以后多出一些新颖，多样化的题目让学生练

3、培养他们分析问题，选择计算方法的能力。

4、培养他们认识做题的好习惯。

5、多培养学生的观察能力，发展空间观念，让学生乐于交流，学会倾听的好习惯。

6、课后积极做好培优转差工作，及时给学生补课，查缺补漏，找寻他们身上的闪光点，树立他们的自信心，让他们尽快赶上学习成绩好的学生。

第四篇：一年级下册数学期末考试质量分析（本站推荐）

翟店联校2013－2014学年第二学期

一年级数学期末考试质量分析

一、试题分析

本次期末卷知识覆盖面广，内容丰富、形式多样，题量适中，题型非常的新颖；从试题难易程度看，试卷注重基础知识的掌握在此基础上不乏适当的拓展。能够考察学生的综合能力和灵活运用知识的能力。这份试卷涵盖了一年级下册数学课本中绝大部分内容，如认识图形、20以内的减法、100以内的加减法、找规律、认识人民币、统计等，这些章节的内容都有涉及，能全面地考察学生对各章知识的掌握情况。

二、质量分析

本年级参加人数207人，平均分81.6分，合格分为95及95分以上，合格率为10.6%，及格率为93.2%，现将试卷情况具体分析如下:

1.计算方面。

学生的计算能力比较强。如第一大题7、8小题填上“+”或“—”，“>”“<”或“=”，第三大题细心算一算。这几道题学生答得非常好，准确率达到了97.5%。

2.基础知识方面。（数的组成、数位顺序，数的大小比较。）

这部分知识学生不但掌握扎实，而且能灵活运用。不论题型怎么变换都能运用自如。比如：87里面有()个一和（）个十；和99相邻的数是（）和（），这两道题准确率达到了99%。这就说明，如果知识掌握得透，不管怎么考都没问题。

3.解决问题方面。学生分析问题，解决问题能力有所增强，其中3题的这三种题型学生掌握得很好，准确率达到了98%。

4.其他方面。

找规律、统计这些知识学生也都掌握的不错，准确率都在97%以上。

三、存在问题

1.对数的大小这个知识点掌握的不透。如果是两个数直接比较大小都会做，但第二题选择题的4小题是选最接近90的数。答案有94、89和79。有7%的同学选择了94，说明他们对什么是最接近理解得不到位。

2.计算能力需进一步加强。直观的，两个数都给的学生算起来容易，而两步加减混合运算这种需要先算出一步把得数记在心里再算第二步的题准确率相对就较低。3.审题能力需加强。如第五大题的1小题在合适的答案下面画Ο，不少学生却画成了√。4.分析问题能力需加强。第五大题第4小题相对错的比较多，原因是这一道题中要解决两个问题，不少学生不能正确地选择相应的条件进行解答，因此失分。

5.图形认识能力待加强。第四大题有关图形的题失分最多。1小题把每个正方形都分成大小相等，形状相同的4份，要求画三种，90%的学生只会画一种，此题型需多练习，2小题数图形，有些不明显的图形有的学生没看出来而少数了，失分也不少。

四、改进措施：

1．加强学生学习习惯的养成教育，改正粗心的毛病，学会自己检查作业。

2．在今后教学中抓稳基础知识，让每位学生都学扎实、弄明白。减少基础题的错误。3.在课堂教学中认真落实到每一堂课，落实到每一个解决具体问题的过程中，帮助孩子根据题目的结构和信息选用合理的方法，提高解题的正确率。注重培养学生的倾听意识和读题意识，养成良好的解题审题的习惯。

4.在今后的练习设计中，题型新颖些，让学生觉得数学是有趣的，增加问题的真实性和情境化，切实提高学生运用知识解决问题的能力。

5．加强对后进生的辅导，开展一帮一、一对一的活动。平时多关心他们，上课对他们多提问，课后加强对他们的辅导。

第五篇：三年级数学下册期末考试质量分析

三年级数学上册期末考试质量分析

营上镇茂河小学任课教师： 段伟雄

本次期末考试试卷难易程度适中，我校三年级平均分是61.5，不太理想。试题考察的知识面广，题量也符合学生的练习要求，题目的形式多样，实际运用较好，体现了新课标的一些精神，是一份比较好的检测学生双基知识的试题，为今后的教学起到了一定的导向作用。试题的编制即侧重于对数学基础知识的考查，同时部分试题蕴涵了对学生运用数学知识解决生活实际问题能力等数学知识综合运用水平的考查。现作以下分析：

一、试卷质量分析

题型多样，包括填空题、判断题、选择题、计算题（口算、竖式、列式）、解决实际问题题等五个大题。注重考查学生的基础知识和生活经验在数学中的应用。注重计算能力的考查，测试学生是否有扎实的基本知识和熟练的运算能力。解决问题有一定灵活性，富有挑战性”的观点，从而促进学生分析、解决实际问题能力的发展。

1、填空题（26分）。

2、判断题（6分）。

3、选择题（12分）。

4、计算题（26分）。

5、解决问题（30分）。

二、考试中反映学生存在的问题

3、学生计算题的成绩很不理想，学生失分较多。

4、有些学生学习习惯还有待于加强。

三、对今后教学的建议

通过上述学生对各板块答题情况的具体分析，发现学生存在下面几种答题失误的情况：

一是粗心大意，不仔细读题，造成答题错误；

二是概念混淆，基础知识不扎实，真假难辨造成答题错误；

三是数学知识不能灵活运用，与现实生活实际脱节，不能解决生活中的实际问题。四是平时的考试训练不够。

针对上面这些问题特提出如下建议：

1、要注意把数学知识与现实生活有机的结合起来，让学生在实际生活中去感悟、去理解、去掌握数学知识。教学中教师要多从学生的现实生活中提取学习素材，让学生真正觉得数学就在身边，数学就在我们的现实生活中。

2、平时加强训练，提高学生的做题思维和方法，查缺补漏，加强对基础知识的学习。

3、要注意把“双基”教学与学生的能力培养、智力开发有机的结合起来，让学生在获得基础知识、基本技能的同时，学生的能力得到培养智力得到开发。教学中，教师要充分调动学生的全部机能，让学生主动的、积极的、自发的参与到知识的形成过程中去，通过学生自己操作、思考把死的书本知识变为学生自己的能力。

4、要注意把知识的传授、能力的培养、智力的开发与学生的情感态度价值观的培养有机结合，要让学生从小养成良好的学习习惯。教学中教师要充分利用教材中的主题图、情境图和教师自身的人格魅力有目的、有计划的对学生进行情感熏陶、价值观的培养。要学生通过练习养成良好的读书的习惯、审题的习惯、书写的习惯以及良好的思维方式和正确学习方法，形成严谨科学的学习态度