梦想,从养成好习惯开始班会

第一篇：梦想,从养成好习惯开始班会

《梦想，从养成好习惯开始》主题班会

洪芷妍（女）钟翊嘉（钟）

女：在这场班队会开始前我想问大家一个问题，同学们你们的梦想是什么？ 钟：看来呀，大家都有自己的梦想，那么想要实现自己的梦想首先得养成和保持良好的习惯。下面我要问大家一个问题。一根小小的柱子，一截细细的链子，拴得住一头千斤重的大象，你相信吗？ 女：怎么可能？不信！钟：不信，给大家讲个故事。（出示课件）

在印度和泰国，驯象人在大象还是小象的时候，就用一条铁链将它绑在水泥柱或钢柱上，无论小象怎么挣扎都无法挣脱。小象渐渐地习惯了不挣扎，直到长成了大象，可以轻而易举地挣脱链子时，也不挣扎。

女提问：“这件事是真实的，大家不防思考一下，小象是被链子绑住，而大象则是被什么绑住的呢？” 生1：是心 生2：是思想 钟：思想？ 生（大部分）：习惯

女：这则故事让我们震撼，习惯的力量原来如此巨大，在不知不觉当中，我们的命运就被掌握其中了，所以人们说性格决定命运,而习惯塑造性格，所以说养成良好的学习习惯对我们来说是一笔终身的财富。

合 ：六（2）班《梦想，从养成好习惯开始》主题班会现在开始。

女：有一边学习，一边看电视或听收音机的习惯。钟：玩和学习的时间划分得很清楚。√ 女：班生任在与不在教室时，表现一样。√ 钟：每学期开始，能明确提出新的努力目标。√ 女：在学习上表现出竞争意识。√

钟：谢谢大家的配合！希望大家能在分辨好与坏的同时，努力培养好的习惯。女：看来同学们对于好习惯和坏习惯还是有一定的认识的，那习惯到底重不重要呢？ 生：〃〃〃

女：习惯的力量——细节决定成败，好的习惯可以让我们终身受益。精美源于细节，细节造就成功，不愿做平凡的小事，就做不出大事，大事往往是从一点一滴的小事做起来的，所以在细节处多下功夫吧！

钟：据科学家证实，一件行为连续重复21次即可成为习惯（一般也以三十天为准），成为习惯即可成为自然，直至终生。

女：叶圣陶先生说过：什么是教育？简单一句话，就是养成良好的习惯。老师的任务，就是培养学生的习惯。下面请欣赏，由邓力峰、连涛榕、蓝昊为我们带来的《好习惯与坏习惯》。

钟：谢谢同学们的精彩演出！看过哑剧，同学们在捧腹之余有没有想过：如果作为一个有道德素养的青少年，没有养成良好的习惯，那造成的后果是可想而知的。看来养成好习惯是受益一生的。

女：好习惯的养成说来容易，做来难。想改正坏的学习习惯要持之以恒，大家有信心改正这些坏习惯吗？

《好习惯与坏习惯》剧本：

地点：教室

时间：课前到上课时间 人物：老师、学生甲乙

演员:老师（连）学生乙（邓）学生甲（蓝）（白：上课预备铃已响起。）老师：带着资料在课桌前候课

学生甲：端坐，拿起书本，摆放整齐，看着老师，做准备上课状。（白：正式上课铃已响起。）老师：带着在黑板上写课题状。

1、学生乙：耳朵上有耳机，摸耳、摇头，吹口哨、旁若无人地闯教室。老师：（该生没喊报告）瞪眼。

学生乙：作慌忙状，退出教室，作敬礼状 老师：（同意进入）点头。学生乙：低头小跑，回坐位。老师：回头作写字状

2、乙：拿起镜子，偷照；对镜子，理一理眉毛、理一理头发，看看手指，自我欣赏时不时地偷看老师

老师：两次回头，用眼瞪他，用手指手上的书。

3、学生乙：找书、找笔，从不同地方找，夸张地找。最后作没找到状。

第二篇：好习惯,从德育家庭作业开始养成

小学生德育家庭作业的创新设计策略

晋江市和森道实验学校 金太峰

从本学期开始，晋江市和森道实验学校三二班每到周五，班主任老师就会给孩子们布置一道特殊的家庭作业――德育主题家庭作业。截至目前，相继开展了“跟着家长学做菜”、“日行善事”“整理房间”“今天我当家”等主题德育家庭作业。作业要求每一名同学要认真完成，家长负责拍照做记录，填写评语，并将孩子综合表现反馈给班主任并发布到朋友圈。最近，每一名三二班学生手中持有一本综合表现“存折本”。其中，家庭表现每周50分，在家阅读和在家做家务各20分，完成语数作业10分。分数有家长评定，打分理由有家长在“存折本”上填写。这样以来，孩子们的积极性空前高涨。育人效果明显。

德育家庭作业设计的理论背景

一、德育家庭作业设计的原则

三、德育家庭作业设计的案例

为培养孩子们的独立自理能力，培养孩子们做人的规范，下面所发图片均为本周六日孩子们在家表现微信截图。关于本学期开展这样的德育家庭作业，我是基于这样的思考：

德育作业相对于题海作业、“补习班、特长班”作业来说，可谓情深意长：

其一，孩子参加了家务劳动，这对于娇生惯养的独生子女来说，是一次劳动光荣的再教育。

其二，孩子在干中学，学中干。亲自劳动，拍摄画面，所感所想还要写下来，劳动课、技术课、知识课相互贯通，一举多得。

其三，也是文化课，孩子可以体验不同的节日风俗，感受传统与现代文化。

其四，也是德育课，孩子在劳动中体验到了父母的不易，培养了爱心，懂得了感恩。德育作业妙就妙在它激发了孩子的主动性、实践性，不知比被动式教育要好多少倍。

在德育中，我们认为活动是生命，因此我们积极开展各类活动，布置“德育家庭作业”，以增强德育的实效。班主任必须充分发挥主导作用，并与家庭、社会密切配合。课内外、校内外发挥各自的功能，互相配合，形成合力，共同开发“德育家庭作业”的资源。

1、寻找“德育家庭作业”与品德社会课教学的结合点。品德社会课旨在促进学生良好品德形成和社会性发展，为学生认识社会、参与社会、适应社会，成为具有爱心、责任心、良好的行为习惯和个性品质的社会主义合格公民奠定基础。据此，教师还可以布置许多活动性的德育家庭作业，如查阅古长城的资料和帮爸爸妈妈做一件好事等作业，来提高学生的德育认识和水平。

2、寻找“德育家庭作业”与其他各学科教学的结合点。各学科教学是教师在向学生传授知识的同时进行德育的最经常的途径，对提高学生的政治思想道德素质具有重要的作用。各科教师要教书育人，为人师表，认真落实本学科的德育任务要求，结合各学科特点，寓德育于各科作业之中。尤其是语文教师，大多都身兼班主任，安排的诸如观察事物、课外阅读，组织有意义的活动等，这类作业的作用都决不是“作业本”这个载体能容纳得下的，它的育人功效也是不能简单衡量的。因此，教师不但自身重视这类作业，而且要引导学生保质保量的完成这类作业，决不能视作“软任务”而“偷工减料”。如学生学习过北师大版三年级语文第七单元《集市与超市》，我就安排学生和妈妈一起到集市或者超市里体验一次购物经历，在购物过程中，学生体会了课本中所涉及的一些专业购物术语的含义，比如：打折、收银、专卖、交易、公平等。我还要求孩子们学会列购物清单、学会看说明书、学会索要购物发票。这些体验活动，帮助学生了解经济生活中的一些基本常识，同时完成学科知识和德育的结合并内化与升华。

总而言之，只有瞄准关键点，抓准着力点，选择结合点，抓住落脚点，学科教学渗透德育才不会流于形式，才能见到实效。

3、寻求“德育作业”与班主任工作结合点。班级是学校进行德育、实施本大纲的基层单位。班主任工作是培养良好思想品德和指导学生健康成长的重要途径。班主任是本大纲的直接实施者，应根据本大纲的内容要求，结合本班学生的实际情况和不断出现的问题，有计划地布置“德育作业”，培养他们的自我教育和自我管理的能力。如学生情绪低落,可以布置德育作业“人怎样学会自我调节”，做好心理引导；如卫生意识差，可布置德育作业“假如每人都丢一个垃圾”的讨论会，增强他们的卫生意识和社会责任心。

4、寻求“德育作业”与家庭教育的结合点。过去的家庭教育往往是封闭式和独立式，成员之间缺乏相互交流和沟通的机会，家长总认为把自己的子女关在家里做作业就是“好孩子”，实际上这种做法是不妥的，它严重阻碍了孩子的健康成长。针对这种实际，通过开展“请爸爸、妈妈给我减负”、“老师、家长的一天”、“如何过一个有意义的双休日”等一系列讨论会，小调查、小实践的“德育作业”，他们走访了一些家长，了解当前的家教动态，采访优秀家长的成功经验，并写出了一些高质量的文章，为营造正确的家教氖围，提出了许多建议，然后发动家长在周末带他们到有科技风味的地方旅游、考察、学习，取得了不错的效果。

5、寻求“德育作业”与重大节假日的结合点。我们目前做的最多的是对一年中62个重大节假日进行统筹安排，抓住契机进行有针对性的布置德育作业，如4月15日正值全省防汛抗台日，我们就组织学生阅读《台风知识读本》，并统一观看电影《超强台风》；4月23日是世界读书日，我们就布置学生制订计划，每天坚持读书15分钟；4月30日是全国交通安全反思日，让学生讨论报纸上瑞安13岁女孩扶老太太过马路，在斑马线上被撞，命丧车轮的事故；5月7日是温州和平解放60周年的日子，提前让学生查找温州和平解放的材料，在午间进行交流，收到了很好的教育效果。

6、寻求“德育作业”与社会教育的结合点。社会是课堂，生活是教材。让学生们走出校门，接受社会教育是非常重要的：当前的学生，对社会形势民俗风情，家乡建设了解甚少，而且在人际交柱，团结合作，加强社会公德等方面，缺乏正确的认识与理解。为此，我们利用节假日，双休日，有计划。有目的、有步骤地通过布置“德育作业”将他们推向社会，接触社会，让他们经风雨、见世面，近到住宅小区、区府大楼、东海长堤、大罗山生态园。远到楠溪江、革命烈士纪念馆、红十三军旧址、江心公园、世纪广场、雁荡山世界地质公园等地采访，结合考察、研究、比赛等，让学生们接受教导，学习社会知识，遵守社会公德，学习交际能力，了解各种科学知识，发挥很强的自主自理能力和采访、拍照、写稿，让他们在这个社会大课堂中发挥小主人翁的作用，开拓视野，学习知识，增长才干，锻炼能力，增强环保观念，激发他们的求知欲，提升了德育水平。

二、德育家庭作业的成效

1.“德育作业”成为学生个体发展的平台。以“德育作业”为载体，充分挖掘生活中蕴藏着的丰富德育资源，让学生接触和了解社会，把学生与生活拉近，让学生在亲近社会，与人沟通、交往的实践中自我思考、自我提高，把学生从书本上学到的知识，到生活中进行求证，有利于培养学生正确的情感态度价值观，更加地热爱、珍惜生活，更好地促成自己个体的发展。如对七、八年级学生，每到周末，我们布置很少的学科作业，而采用“德育作业”的形式丰富学生的课余生活。德育作业内容的设立定位于学生的生活实际，比如各种节日为家人、他人送上问候、祝福、温暖；用自己的实际行动表明自己的爱心；为亲人与他人做一些力所能及的小事；与他人交流对事物的认识与看法；搜集相关资料等等。

2.“德育作业”成为家庭教育的向导。家庭教育是学校教育的基础，又是学校教育的补充。学校通过“德育家庭作业”的形式进一步拓宽家长在教育方面的思路，增加教育方法，提高教育的实效。例如我曾经布置学生完成以下作业：1.从学会做人、学会做事、学会交往、学会生活、学会学习五个方面向父母说一说一学期你在学校学到了什么？2.临近期末，和父母探讨一下如何做好复习工作。3.向父母进行音、美、体等才艺展示。通过活动促进了孩子们与父母之间的沟通，家长们也懂得了平时应该从哪些方面入手与孩子交流，从哪些方面去培养孩子，节省了家长探索的时间，少走了弯路。

3.“德育作业”提高了学生的社会责任意识。当代青少年在新的历史条件下，也带来了一些新问题。如缺乏理想，生活自理能力弱，不爱劳动，怕苦怕累，会花钱，自我意识强烈，不愿合作等。从人的社会化的理论分析，上述问题正是说明，我们的青少年学生在走向社会，在实现个体社会化的过程中缺乏一致并且有效的教育引导。“德育家庭作业”是一种正确教育的载体，在这个竞争激烈的社会环境中，逐渐让孩子能够拥有一颗健康而充满自信的心灵。通过平常小事，使学生们受到关爱、宽容、乐观、积极主动等情感体验和责任、义务的教育，养成高尚的思想品德和良好的道德情操，摒弃以往某些空洞、形式化的德育做法，在实践中实现了学生的自主教育。例如：“我为社区清洁‘牛皮藓’”和“清洁小区楼道，让环境更美丽”等作业，增强了学生的社会责任感，同时因为自己的劳动成果而产生自豪感，在实践中找到自身的价值。

4.“德育作业”形成学校、家庭、社会三者之间的教育合力。“德育家庭作业”在很多实际问题的解决方法上，为社会创建了一个可以“窥视”的窗口。例如：同时学生通过“德育作业”，提高了认识，锻炼了能力，家长看了也很高兴，一个家长在评价中写到地说：“通过德育作业，接触了社会，体验到了劳动的艰辛，孩子的思想好象一下子成熟了许多。”还有些个家长在评价中写到地说：“通过作业评价，我真正认识了我的孩子，也让我们沟通比以前顺畅了”。这样，取得了学生家长对“德育作业”和家长评价的配合和支持，就形成了一种教育的合力。

这样的活动也得到了三二班广大家长们的广泛赞誉。许多家长反映：孩子变得懂事多了，会体贴人了。一位家长说：“看着孩子变乖了，自己整理好东西、帮大人盛饭、洗碗……心里真高兴，比他考试考一百分还高兴啊。”还有一位家长说：“布置的这些德育家庭作业很有意义，希望学校多搞这样的活动，并能坚持下去……”

德育家庭作业设计的注意问题和今后努力的方向。

“德育作业”使学生受益匪浅，提高了德育工作的实效性。但在实践的过程中，我们发现在实施过程中应特别注意以下一些问题：

1.“德育作业”要增强目标意识。教师在布置“德育作业”时要精心设计，根据学生的实际情况具体安排，使“德育作业”真正发挥育人的功效。如在一次“如何面对一张废纸“的德育作业讨论中，有的学生认为“告诉老师，让老师来解决”，有的则认为“反正不是自己扔的，与我无关”，有的却认为“应该弯弯腰捡起来”，面对学生的众说纷纭，教师要有目标意识，明确引导。

2.“德育作业”要布置清楚、适量、适度。清晰而有条理的任务有助于学生顺利地实施，切忌大而空，模棱两可的作业。“德育作业”要适量，不要过多占用学生的课外时间。同时教师应该控制好作业的难度，不要让学生去做力不能及的事；否则学生会产生厌烦甚至逃避心理，那结果就会适得其反。

3.教师务必做好学生的坚强后盾。初中生能力有限，学生之间有一定的个体差异，所以教师必须为他们完成任务提供适当且必要的帮助，保持其参与并完成“德育作业”的积极性。4.德育作业内容要形成序列，建立“德育作业”题库。对学生自我教育的培养系统性针对学生的日常行为表现，提炼出系统性的德育作业内容，使学生通过对行为习惯的自我观察、自我分析、自我反馈、自我监督，从而达到自我完善的能力。同时建立“德育作业”题库，避免布置作业“德育作业”的随意性，也为别的学校开展“德育作业”活动提供一定的参考。5.要给学生留出展示和汇报的时间。学生花了很多心血完成一项任务，如果没有展示的机会，他们会感到非常失落，以后会丧失完成任务的动机，所以必须创设展示和汇报的机会。6.必须完善 “德育作业”立体评价的模式。呈现农村初中“德育作业”评价方式，应充分关注学生的个体差异，充分认识初中“德育作业”评价的特点，采用“‘老师精评——学生再评——家长复评——档案袋终评’的四步立体式评价”，发挥导向、调控、激励等功能，促进学生全面、持续、和谐的发展，从而促进学生德育水平的提高。

给学生一个空间，让他们自己往前走；给学生一个机遇，让他们自己去抓住；给学生一个世界，让他们自己去创造。总之，与新课改相适应的“德育作业”形式多样、贴近生活，改变 在接下来的日子里，我会根据学校的安排结合班级实际情况，再结合家长反馈的信息，我继续创开展此项工作，使德育工作和家校工作融为一体，力争育人效益更大化。

第三篇：《养成好习惯》——班会发言稿

《养成好习惯》——班会发言稿

各位老师，各位同学：

早上好。今天班会的内容是养成良好习惯，争做优秀学生。

我们先一起来听一个真实的故事：北京有一家外资企业高薪招聘应届大学毕业生，对学历、外语的要求都很高。应聘的大学生过五关斩六将，到了最后一关：总经理面试。一见面，总经理说：“很抱歉，年轻人，我有点急事，要出去10分钟，你们能不能等我？”这仅剩的几位大学生们都说：“没问题，您去吧，我们等您。”经理走了，大学生们闲着没事，围着经理的大写字台看，只见上面文件一叠，信一叠，资料一叠。都是些什么呢？他们你看这一叠，我看这一叠，看完了还交换：哎哟，这个好看，哎哟，那个好看。

10分钟后，总经理回来了，他说：“面试已经结束，你们全都没有被录用。”大学生们个个瞪大了眼睛，“这是怎么回事，面试还没开始呢？”总经理说：“我不在的这一段时间，你们的表现就是面试。很遗憾，本公司从来不录用那些乱翻别人东西的人。”

故事听完了，大家想一想，能够最后参加总经理面试的这几位学生，是从千军万马中挑选出来的，难道他们还不够优秀吗？这家公司为什么不录用他们呢？是的，真正优秀的学生是养成了良好习惯的学生，而这几位大学生没有养成尊重他人，未经允许不乱翻他人东西的好习惯。

今天同学们听了这个故事，知道了不经过他人的允许不能翻看他人的东西，相信今天不会有同学去随意乱翻他人的东西，是吗？可是，明天，后天，一星期以后，一个月以后呢？是不是大家都还能做到这一点呢？可能已经忘了这个故事，又会不经意翻别人的东西了吧？但是，一旦我们养成了不乱翻别人东西的良好习惯，不要说一个月，就是一年一辈子也不会再乱翻别人的东西了。

因为，习惯是忘不掉的，它是一种稳定的甚至是自动化的行为，比如，做作业，一旦养成了良好的习惯，就会自然而然地，可以说是自动化地按时完成，不需要别人的提醒和督促，更不会拖拉了；再如，有些男生原来睡前洗脚是一定要爸爸妈妈提醒的，不提醒就不洗，在茅小生活了一段时间以后，即使回到家没人提醒也会洗，因为已经养成了睡前洗脚的良好习惯。

可见，良好的习惯有助于身心的健康发展和有效地掌握文化知识，因为它使我们自觉地去做有价值的事情。一般地说，优秀学生都具有良好的学习习惯和生活习惯，不论何时何地都能自觉地做该做的事，远离不该做的事。

那么哪些是良好习惯呢？学校每周都有一项重点常规养成训练，比如，穿戴整洁，物归原处，学会倾听，认真作业，按时就寝等等，都是我们应该养成的好习惯。只有养成了这些良好的学习和生活习惯，才是真正优秀的学生。本周常规养成训练的重点是：文明安全进行课间活动。那么，就让我们从现在开始，坚持良好行为，养成良好习惯，争做优秀学生吧。

第四篇：好习惯养成班会报道

我校举行好习惯养成主题班会

为增强学生的日常文明礼仪意识，养成良好的文明行为习惯，促使学生健康快乐成长，我校于3月25日第七节课举行了“好习惯的养成”主题班会。

本次主题班会，各班以“好习惯的养成”为主题，政教处统一下发图文并茂的多媒体课件，各班结合日常学习生活实际中同学们的不良行为习惯及相关的生活案例进行讨论，让学生明确养成良好的文明行为习惯对人生的帮助和如何做个文明的中学生，使学生健康快乐成长。

班会结束之际，同学们都很振奋，表示要积极行动起来，从自我做起，从现在做起，从身边的小事做起，把学校当成家一样爱护，从此告别不文明，养成良好行为习惯，树立新时代中学生的新形象，与文明同行！健康快乐成长！(作者：姚会竹)

第五篇：养成好习惯主题班会设计方案

第一部分：播种行为习惯的种子

师：一根小小的柱子，一截细细的链子，拴得住一头千斤重的大象，你相信吗？

生：怎么可能？不信！师：不信，给大家讲个故事。（出示课件）

在印度和泰国，驯象人在大象还是小象的时候，就用一条铁链将它绑在水泥柱或钢柱上，无论小象怎么挣扎都无法挣脱。小象渐渐地习惯了不挣扎，直到长成了大象，可以轻而易举地挣脱链子时，也不挣扎。

师提问：“这件事是真实的，大家不防思考一下，小象是被链子绑住，而大象则是被什么绑住的呢？（学生在互相讨论，师趁机认真观察学生的讨论状况，发现一些不良的习惯）生1：是心 生2：是思想 老师：思想？ 生（大部分）：习惯 师：请大家再听一个故事。

一位没有继承人的富豪死后将自己的一大笔遗产赠送给远房的一位亲戚，这位亲戚是一个常年靠乞讨为生的乞丐。这名接受遗产的乞丐立即身价一变，成了百万富翁。新闻记者便来采访这名幸运的乞丐：“你继承了遗产之后，你想做的第一件事是什么？”大家猜一猜乞丐会怎么回答？ 生1：好吃的食物 生2：衣服

生3：房子、汽车„„

生4：很多好东西分给其他乞丐„„

师多媒体出示答案：乞丐的答案是“我要买一只好一点的碗和一根结实的木棍，这样我以后出去讨饭时方便一些。” 答案很是出人意料，但想想却又在意料之中。听了他的答案，你有什么感受？ 生1：这是他当乞丐养成的习惯，已经改不过来了。

生2：这个乞丐有再多的钱，他也不会花，他的思维只围绕在乞讨这件事上。

师：这两则故事让我们震撼，习惯的力量原来如此巨大，在不知不觉当中，我们的命运就被掌握其中了，所以人们说性格决定命运,而习惯塑造性格，所以说养成良好的学习习惯对我们来说是一笔终身的财富，我们这次班会的主题就是《播撒良好习惯，收获精彩人生——养成良好的学习习惯》。

系列活动之一-------寻找道德垃圾

我们所处的环境不是真空，在我们的身边和周围存在着种种不文明的现象，道德垃圾寻找活动将引导我们从身边、从自身细细地寻找种种不良思想和不良行为，并加以辨析，引导我们承担一个公民的社会义务，关注社会。

甲：下面请欣赏小品《发生在我们身边的事》

甲旁白：早晨，同学们早早的来到教室，坐在自己的位置上自习。

同学二气喘吁吁的跑进教室，一边吃东西，一边随手把一团废纸丢向墙角。

甲旁白：上课铃响了，同学们都在专心听课，积极思考，认真记笔记，而他又在干什么呢？

同学一专心听讲，不时地记着笔记。

同学二一会儿和同桌讲话，一会儿东张西望，一会儿前俯后仰，然后趴在桌子上睡着了。

A：某小学生 B：老爷爷 地点：校门口

A：（一手插腰，一手指着老大爷）喂！老头儿，从这儿到车站还有多远？

B：（驼背，一手背在背后，咳嗽，慢慢抬起头）大概„„大概还有500斤吧！

A：（教训）喂，老头儿，你老糊涂了吧，路不是论“斤”的，应该是论里的。

B：（慢慢走下台，回头）哦，论里（理）？！论理你该叫我老爷爷！

A：（搔着后脑勺，面红耳赤）„„

看了刚才的小品，大家说说看，在他身上有哪些不良习惯？ 同学们自由发言：1乱丢垃圾 2上课不能专心听讲 3上课讲话 4上课打瞌睡5不文明礼貌

请同学们拿出一张纸，把你身边所看到的一些不文明现象写出来，并且读一读，然后装进道德垃圾箱

在刚才寻找道德垃圾的过程中，相信伴随我们活动的举行道德垃圾会越来越少，然而每个人都会有自己的烦恼，这是我们无法回避的问题，下面进行：

：系列活动之二------寻找自身的不良习惯：

同学们，良好的学习习惯一旦养成我们将会受益终身，不良的学习习惯则会适得其反，那我们自身都有哪些不好的习惯呢？坏习惯又有哪些坏处呢？请四人小组交流讨论。自我检测：

1.你学过的功课，当天回家能加以复习并整理成笔记么？ 2.你有每天预习功课的习惯么？ 3.你上课的时候，注意力是否集中？ 4.是否能随时记录听课内容的重点？ 5.你喜欢积极回答老师的问题么？ 6.你上自习课的时候是否自觉学习？ 7.你不懂的功课，是否向别人请教？

8.你有把做错的题（字）积累成本的习惯么？ 9.你是不是每天按时完成作业？ 10.你说话时能做到用文明语言吗？ 11.你会经常讲脏话粗话吗？ 12.你会选择用暴力解决问题吗？

小组讨论交流。全班交流讨论。

下面请欣赏顺口溜儿表演：《坏习惯危害大》

坏习惯，危害大，直接影响你我他，学习倒退直向下，思想落后表现差，表现差。

坏习惯，危害大，健康心理毛病发，一天到晚情绪差，人格修养倒地爬，倒地爬。

坏习惯，危害大，班风班貌全搞垮，不顾集体好和差，竞赛红旗全跑了，全跑了。

坏习惯，克服它，要靠全班一体化，帮你帮我也帮他，师生家长笑哈哈，笑哈哈。

甲：确实坏习惯危害大，影响我们的身心健康，学习退步，班心混乱。

乙：我们要养成良好的行为习惯，克服缺点为集体争光。

甲：习惯是一个人的资本，你有了好习惯，你一辈子都有用不完的利息，你有了坏习惯，你一辈子有偿还不了的债务。坏习惯总是不知不觉跟在我们身边，大家稍一疏忽，就让它影响了我们，所以我们一定要改掉这些坏习惯，培养好习惯。那么怎样才能改掉坏习惯呢？

学生交流：改掉坏习惯的办法：

1、交一些能够管住自己的朋友

2、用写座右铭，挂字画等来提醒约束自己

3、用写日记来管住自己： 系列活动之三---------好习惯大家定

在道德垃圾寻找活动中同学发现了自身及同学身上的种种不文明行为。那么，现在请同学们讨论我们应该养成哪些好习惯。生1：每天早晚刷牙，饭后漱口，这就是一种好习惯。

生2：每天放学后回家第一件事就是写作业，这也是一种好习惯。生3：在每节课前都做好准备，这也是一种好习惯。生4：写完作业帮家长做些家务，这也种是一好习惯。生5：有业余时间看看课外书，这也是一种好习惯。生6：早晨起床到室外跑跑步，这也是一种好习惯。

乙：我找到一篇关于培养我们学习、生活好习惯的《三字歌》 请同学们和我一起学习好吗？ 三字歌，请注意，同学们，必牢记。家务事，主动干，洗碗筷，扫庭院。见老师，要问好，多交流，遵教导。

尊长辈，爱幼小，助残疾，要做到。要诚实，不说谎，损公物，要赔偿。不挑吃，不挑穿，惜粮物，节水电。勤洗刷，剪指甲，讲卫生，自小成。个人事，应自理，衣和物，放整齐。不旷课，不迟到，有情况，先报告。作值日，保整洁，无乱吐，无纸屑。过马路，走横道，不追逐，不打闹。公共场，守秩序，不喧哗，不拥挤。好习惯，很重要，严要求，定做到。

同学们先自由读，然后我们分组读。男生一组，女生一组。系列活动之四--------好习惯大家评

甲：在我们班就有很多同学有着良好的学习习惯，这些好习惯使他们的学习成绩一直遥遥领先，成为我们班的佼佼者。我们在班级内评选好习惯学生标兵，下面请老师宣读好习惯标兵名单，请标兵说说自己的习惯是怎样养成的。

1、主持人：首先请

同学上台，她每次考试总在前几名，她有哪些好的学习习惯呢？

2、同学发言。

3、主持人：感谢

同学的发言，下面我们有请

同学发言，同学是我们班的文明标兵，她又有哪些好的学习习惯呢？

4、同学发言。

5、主持人：我们再次感谢两位同学的精彩发言，我们要向他们学习！（鼓掌）

系列活动之五-------宣誓承诺

乙：现在我们宣誓承诺，请全体起立，跟我一起读。我们的承诺：

只要有人乱扔垃圾，我们就要阻止。

只要有人在干净的道路上随地吐痰，我们就要阻止。只要有人破坏校园的花草、树木或公物，我们就要阻止。只要校园里有不讲文明，不讲规范的行为，我们就要阻止。当我们进入校园时，一定保持衣着整洁干净。当我们承诺他人时，决不食言说到做到。当我们见到他人有困难时，一定要主动帮助。宣誓完毕，同学们请坐。

乙：同学们，让我们从今天起，好好学习规范守则，让好习惯伴我们一路成长，受益终生。

主持人：下面有请我们的班主任给我们做总结，掌声有请。

今天的班队活动，同学们的表现都非常不错，管得住自己，你是习惯的主人，管不住自己，你是习惯的奴隶。做主人，还是做奴隶全在于自己的选择。为了我们的将来，我们必须改掉身上的坏习惯。希望同学们能通过这次班会，知道什么是好习惯，都能和好习惯交上朋友。老师送给大家一句话：

“播下行为，收获习惯，播下习惯，收获性格；播下性格，收获命运。”相信今天一个好习惯，将会成就明日辉煌的你。