第一篇：心理健康教育(2014本科)
内容表达属于一种（）。A.影响性技术
华生认为，心理学应该研究人的（）。B.行为
观察学习的起始阶段是（）。A.注意
订立团体契约、形成团体规范，这是（）的主要任务。D.团体初创阶段
实现人本主义心理学理想的重要途径是（）。D.教育
1908年，比尔斯出版的一本影响深远的著作是（）A.《心灵的自我发现》
精神病人病情的多发季节为（）。A.春天
最常见的不合理信念是（）。B.绝对化要求
应用某一种理论描述咨询对象的思想、情感和行为的原因、实质等，这一影响性技术称为（）。B.解释
心理健康测验最常用的量表是（）。C.症状自评量表（SCL—90）
对强化进行系统研究的心理学家是（）。A.斯金纳
内容反应属于一种（）。D.参与性技术
从目标层次来看，最高层次的德育工作是（）。A.政治思想教育
对于有异常行为或严重心理困扰的人，应该进行（）。D.心理治疗
经典条件反射是由（）最早提出来的。D.巴甫洛夫
以下哪种家庭结构对孩子的成长最为不利？（）C.残缺家庭
以下何种教育的核心问题是成长问题？ C.心理健康教育
人的一生中神经系统机能最充沛、生长力最强的时期是（）。B.青少年时期
罗杰斯认为，在心理咨询的过程中，咨询师的角色是（）。C.配角
订立团体契约、形成团体规范，这是（）的主要任务。D.团体初创阶段
精神病人病情的多发季节为（）。A.春天
心理咨询最基本、最重要的原则是（）。D.保密性原则 实现人本主义心理学理想的重要途径是（）。D.教育
1908年，比尔斯出版的一本影响深远的著作是（）A.《心灵的自我发现》
台湾学者吴武典则将青少年的问题行为分为哪两类？（）C.反社会和非社会行为
心理治疗理论中历史最悠久、影响也最深远的理论是（）。C.精神分析理论
经典条件反射是由（）最早提出来的。D.巴甫洛夫
以下哪种家庭结构对孩子的成长最为不利？（）C.残缺家庭
“鱼与熊掌二者不可得兼”，这种冲突情境属于（）。C.双趋式冲突
内容反应属于一种（）。D.参与性技术
从目标层次来看，最高层次的德育工作是（）。A.政治思想教育
属于心理健康教育非专门渠道的是 D.班主任工作
超我的行事原则是（）。B.道德原则
对于有异常行为或严重心理困扰的人，应该进行（）。D.心理治疗
被称为“第三势力”的心理学思潮是（）。B.人本主义
以下哪种家庭结构对孩子的成长最为不利？（）C.残缺家庭
台湾学者吴武典则将青少年的问题行为分为哪两类？（）C.反社会和非社会行为
行为主义心理学强调（）在人类行为中的重要作用。C.学习
以下哪种心理健康教育课程的评价方法包括组织计划、资料收集、成果展示三个阶段？B.档案袋评价法
从方法和手段来看，把教育过程看作是一个讨论沟通过程的主要是 A.心理健康教育
青少年的大多数问题属于（）。D.发展性问题
最常见和最主要的咨询形式是（）。A.门诊咨询
订立团体契约、形成团体规范，这是（）的主要任务。D.团体初创阶段
从目标层次来看，最高层次的德育工作是（）。A.政治思想教育
心理咨询最基本、最重要的原则是（）。D.保密性原则
会心团体咨询的理论基础（）。B.人本主义心理学
精神病人病情的多发季节为（）。A.春天
以下哪一选项不属于德育范畴？ C.职业技能教育
从方法和手段来看，把教育过程看作是一个讨论沟通过程的主要是 A.心理健康教育
人的一生中神经系统机能最充沛、生长力最强的时期是（）。B.青少年时期
对于有异常行为或严重心理困扰的人，应该进行（）。D.心理治疗
“鱼与熊掌二者不可得兼”，这种冲突情境属于（）。C.双趋式冲突
罗杰斯认为，在心理咨询的过程中，咨询师的角色是（）。C.配角
超我的行事原则是（）。B.道德原则
以下何种教育的核心问题是成长问题？ C.心理健康教育
属于心理健康教育非专门渠道的是 D.班主任工作 答案:D 艾里斯指出，在治疗过程中应强调改变求治者的（）。B.认知
从目标层次来看，最高层次的德育工作是（）。A.政治思想教育
自由联想过程中病人在谈到某些关键问题时所表现出来的自由联想困难。这称为（）。A.阻抗
观察学习的起始阶段是（）。A.注意
台湾学者吴武典则将青少年的问题行为分为哪两类？（）C.反社会和非社会行为
应用某一种理论描述咨询对象的思想、情感和行为的原因、实质等，这一影响性技术称为（）。B.解释
针对成员表达不清楚或混淆的地方，协助成员把遗漏的信息整理并表达出来，这一技术称为（）。B.澄清
力比多处于休眠状态，性兴趣被其他兴趣和同伴交往所取代。这是处于哪一时期的特征？（）A.潜伏期
青少年的大多数问题属于（）。D.发展性问题
台湾学者吴武典则将青少年的问题行为分为哪两类？（）C.反社会和非社会行为
最常见的不合理信念是（）。B.绝对化要求
“鱼与熊掌二者不可得兼”，这种冲突情境属于（）。C.双趋式冲突
订立团体契约、形成团体规范，这是（）的主要任务。D.团体初创阶段
从目标层次来看，最低层次的德育工作是（）。A.政治思想教育
心理健康测验最常用的量表是（）。C.症状自评量表（SCL—90）
从目标层次来看，最高层次的德育工作是（）。A.政治思想教育
1908年，比尔斯出版的一本影响深远的著作是（）A.《心灵的自我发现》 碘缺乏将导致出现（）。B.呆小症
以下哪种心理健康教育课程的评价方法包括组织计划、资料收集、成果展示三个阶段？ B.档案袋评价法
人的一生中神经系统机能最充沛、生长力最强的时期是（）。B.青少年时期
行为主义心理学强调（）在人类行为中的重要作用。C.学习
以下哪一选项不属于德育范畴？ C.职业技能教育
力比多处于休眠状态，性兴趣被其他兴趣和同伴交往所取代。这是处于哪一时期的特征？（）A.潜伏期
观察学习的起始阶段是（）。A.注意
罗杰斯认为，在心理咨询的过程中，咨询师的角色是（）。C.配角
内容反应属于一种（）。D.参与性技术
对于有异常行为或严重心理困扰的人，应该进行（）。D.心理治疗
1908年，比尔斯出版的一本影响深远的著作是（）A.《心灵的自我发现》 碘缺乏将导致出现（）。B.呆小症
针对成员表达不清楚或混淆的地方，协助成员把遗漏的信息整理并表达出来，这一技术称为（）。B.澄清
精神分析学派在心理学史上被人称为（）。B.第二势力
青少年的大多数问题属于（）。D.发展性问题
最常见和最主要的咨询形式是（）。A.门诊咨询
实现人本主义心理学理想的重要途径是（）。D.教育
会心团体咨询的理论基础（）。B.人本主义心理学
被称为“第三势力”的心理学思潮是（）。B.人本主义
“鱼与熊掌二者不可得兼”，这种冲突情境属于（）。C.双趋式冲突
属于心理健康教育非专门渠道的是 D.班主任工作
以下何种教育的核心问题是成长问题？ C.心理健康教育
心理健康测验最常用的量表是（）。C.症状自评量表（SCL—90）力比多处于休眠状态，性兴趣被其他兴趣和同伴交往所取代。这是处于哪一时期的特征？（）A.潜伏期
艾里斯指出，在治疗过程中应强调改变求治者的（）。B.认知
对于有异常行为或严重心理困扰的人，应该进行（）。D.心理治疗
从目标层次来看，最高层次的德育工作是（）。A.政治思想教育
以下哪一选项不属于德育范畴？ C.职业技能教育
从方法和手段来看，把教育过程看作是一个讨论沟通过程的主要是 A.心理健康教育
针对成员表达不清楚或混淆的地方，协助成员把遗漏的信息整理并表达出来，这一技术称为（）。B.澄清
精神分析学派在心理学史上被人称为（）。B.第二势力
超我的行事原则是（）。B.道德原则
会心团体咨询的理论基础（）。B.人本主义心理学
以下何种教育的核心问题是成长问题？ C.心理健康教育 力比多处于休眠状态，性兴趣被其他兴趣和同伴交往所取代。这是处于哪一时期的特征？（）A.潜伏期
艾里斯指出，在治疗过程中应强调改变求治者的（）。B.认知
对于有异常行为或严重心理困扰的人，应该进行（）。D.心理治疗
从目标层次来看，最高层次的德育工作是（）。
A.政治思想教育
属于心理健康教育非专门渠道的是 D.班主任工作
心理健康测验最常用的量表是（）。C.症状自评量表（SCL—90）以下哪一选项不属于德育范畴？ C.职业技能教育
从方法和手段来看，把教育过程看作是一个讨论沟通过程的主要是 A.心理健康教育
针对成员表达不清楚或混淆的地方，协助成员把遗漏的信息整理并表达出来，这一技术称为（）。B.澄清
精神分析学派在心理学史上被人称为（）。B.第二势力
超我的行事原则是（）。B.道德原则
会心团体咨询的理论基础（）。B.人本主义心理学
心理健康教育模式的要素包括（）。B.方法途径 C.管理评价 D.内容
力比多处于休眠状态，性兴趣被其他兴趣和同伴交往所取代。这是处于哪一时期的特征？（）A.潜伏期
艾里斯指出，在治疗过程中应强调改变求治者的（）。B.认知
对于有异常行为或严重心理困扰的人，应该进行（）。D.心理治疗
以下何种教育的核心问题是成长问题？ C.心理健康教育
属于心理健康教育非专门渠道的是 D.班主任工作
心理健康测验最常用的量表是（）。C.症状自评量表（SCL—90）
从目标层次来看，最高层次的德育工作是（）。A.政治思想教育 以下哪一选项不属于德育范畴？ C.职业技能教育
从方法和手段来看，把教育过程看作是一个讨论沟通过程的主要是 A.心理健康教育
针对成员表达不清楚或混淆的地方，协助成员把遗漏的信息整理并表达出来，这一技术称为（）。B.澄清
精神分析学派在心理学史上被人称为（）。B.第二势力
超我的行事原则是（）。B.道德原则
会心团体咨询的理论基础（）。B.人本主义心理学
家长的意志品质对子女成长没有影响。您的答案：错误
以人为中心的治疗的基本目标可以说是“去真存伪”。您的答案：错误
限制性原则是心理咨询最基本、也是最重要的原则。您的答案：错误
教师要承担多种角色，不同的角色之间容易发生冲突而导致心理问题的出现。您的答案：正确
心理健康教育课中应突出以活动为中介，寓心理健康教育于活动之中。您的答案：正确
职业辅导就是职业生涯规划。您的答案：错误
中国传统文化与现代心理健康教育之间有着深厚的思想渊源。您的答案：正确
弗洛伊德认为，儿童早期的经历对一个人其后的心理发展起着至关重要的作用。您的答案：正确
负强化简单来说其实就是惩罚。您的答案：错误
人际关系问题更适合使用个体心理咨询的方式进行咨询。您的答案：错误
心理辅导主要面对的是正常人或者是处于亚健康状态的人，您的答案：错误
个体受挫折后的消极反应常会成为引发青少年学生问题行为的直接原因。您的答案：正确
家长的文化程度对孩子心理健康存在影响。您的答案：正确
家长对子女拒绝、否认会使子女产生不安全感。您的答案：正确
心理咨询的认知理论流派的代表人物是贝克和艾里斯 您的答案：正确
心理咨询是人人都需要的。
您的答案：正确
过分概述化是一种认为某一事情发生就会非常可怕、非常糟糕，带有灾难性的想法。您的答案：错误
哑剧表演主要适用于小学各年级学生。您的答案：错误
家长心理健康教育就是针对家长心理的教育。您的答案：错误
心理健康教育就是新形势下的政治思想教育。您的答案：错误
家长的意志品质对子女成长没有影响。您的答案：错误
以人为中心的治疗的基本目标可以说是“去真存伪”。您的答案：错误
限制性原则是心理咨询最基本、也是最重要的原则。您的答案：错误
教师要承担多种角色，不同的角色之间容易发生冲突而导致心理问题的出现。您的答案：正确
心理健康教育课中应突出以活动为中介，寓心理健康教育于活动之中。您的答案：正确
职业辅导就是职业生涯规划。您的答案：错误
中国传统文化与现代心理健康教育之间有着深厚的思想渊源。您的答案：正确
弗洛伊德认为，儿童早期的经历对一个人其后的心理发展起着至关重要的作用。您的答案：正确
负强化简单来说其实就是惩罚。您的答案：错误
人际关系问题更适合使用个体心理咨询的方式进行咨询。您的答案：错误 题目分数：2 心理辅导主要面对的是正常人或者是处于亚健康状态的人，您的答案：正确
个体受挫折后的消极反应常会成为引发青少年学生问题行为的直接原因。您的答案：正确
家长的文化程度对孩子心理健康存在影响。您的答案：正确
家长对子女拒绝、否认会使子女产生不安全感。您的答案：正确
心理咨询的认知理论流派的代表人物是贝克和艾里斯 您的答案：正确
心理咨询是人人都需要的。您的答案：正确
过分概述化是一种认为某一事情发生就会非常可怕、非常糟糕，带有灾难性的想法。您的答案：错误 哑剧表演主要适用于小学各年级学生。您的答案：错误
家长心理健康教育就是针对家长心理的教育。您的答案：错误
心理健康教育就是新形势下的政治思想教育。您的答案：错误
家长的意志品质对子女成长没有影响。
您的答案：错误
以人为中心的治疗的基本目标可以说是“去真存伪”。
您的答案：错误
限制性原则是心理咨询最基本、也是最重要的原则。
您的答案：错误
教师要承担多种角色，不同的角色之间容易发生冲突而导致心理问题的出现。
您的答案：正确
心理健康教育课中应突出以活动为中介，寓心理健康教育于活动之中。
您的答案：正确
职业辅导就是职业生涯规划。
您的答案：错误
中国传统文化与现代心理健康教育之间有着深厚的思想渊源。您的答案：正确
人际关系问题更适合使用个体心理咨询的方式进行咨询。
您的答案：错误
弗洛伊德认为，儿童早期的经历对一个人其后的心理发展起着至关重要的作用。
您的答案：正确
负强化简单来说其实就是惩罚。
您的答案：错误
心理辅导主要面对的是正常人或者是处于亚健康状态的人，您的答案：正确
个体受挫折后的消极反应常会成为引发青少年学生问题行为的直接原因。
您的答案：正确
家长对子女拒绝、否认会使子女产生不安全感。
您的答案：正确
心理咨询的认知理论流派的代表人物是贝克和艾里斯
您的答案：正确
题目分数：2
心理咨询是人人都需要的。
您的答案：正确
过分概述化是一种认为某一事情发生就会非常可怕、非常糟糕，带有灾难性的想法。您的答案：错误
哑剧表演主要适用于小学各年级学生。
您的答案：错误
家长心理健康教育就是针对家长心理的教育。
您的答案：错误
心理健康教育就是新形势下的政治思想教育。您的答案：错误
家长的文化程度对孩子心理健康存在影响。
您的答案：正确
以人为中心的治疗的基本目标可以说是“去真存伪”。答案:错误
限制性原则是心理咨询最基本、也是最重要的原则。答案:错误
心理健康教育模式是一种僵化的方法体系。答案:错误
哑剧表演主要适用于小学各年级学生。答案:错误
教育孩子是一门科学、也是一门艺术。答案:正确
溺爱和保护容易使孩子形成懒惰、依赖、懦弱的个性。答案:正确
使用榜样引导法时，所选择的榜样最好与学习者有较大的相似性。答案:正确
弗洛伊德是泛性论者，他所指的性即是同生殖器官有关的内容。答案:错误
心理咨询的认知理论流派的代表人物是贝克和艾里斯 答案:正确
心理辅导主要面对的是正常人或者是处于亚健康状态的人，答案:正确
心理健康教育的目的就是教育目的。答案:错误
传统的大家庭对孩子的成长最为不利。答案:错误
活动过度、行为粗暴，上课不专心等属于内向型问题行为.答案:错误
颜色对人类的心理情绪和健康有着微妙的影响。答案:正确
心理健康教育模式中人的因素包括教师和学生。答案:正确
内容反应与情感反应是相同的技术，只是名称不同而已。答案:错误
以人为中心的治疗的基本目标可以说是“去真存伪”。答案:错误
哑剧表演主要适用于小学各年级学生。答案:错误
学校心理健康教育工作都是通过实施心理健康教育课程进行的。答案:错误
教育孩子是一门科学、也是一门艺术。答案:正确
在目前的实际教学中，美育基本上以音乐教学和美术教学为主。答案:正确
溺爱和保护容易使孩子形成懒惰、依赖、懦弱的个性。答案:正确
对心理健康教育课的评价更宜采用终结性评价的方式 答案:错误
危机干预是一种应急性的心理健康教育方法。答案:正确
家长的意志品质对子女成长没有影响。答案:错误
心理健康教育课中应突出以活动为中介，寓心理健康教育于活动之中。答案:正确
学校心理健康教育课程是一种教师本位课程.答案:错误
职业辅导就是职业生涯规划。答案:错误
中国传统文化与现代心理健康教育之间有着深厚的思想渊源。答案:正确
心理健康教育就是新形势下的政治思想教育。答案:错误
教师的工作主要就是上课，所以任务比较轻松。答案:错误
使用榜样引导法时，所选择的榜样最好与学习者有较大的相似性。答案:正确
负强化简单来说其实就是惩罚。答案:错误
教师的心理健康主要会影响教师自身的发展，对学生的成长影响不大。答案:错误
心理健康教育的目的就是教育目的。答案:错误
危机干预的重要内容之一是预防自杀。答案:正确
在目前的实际教学中，美育基本上以音乐教学和美术教学为主。
答案:正确
心理咨询的自愿性原则也被称为“来者不拒，去者不追”原则。答案:正确
相对而言，新教师比较容易出现角色转换障碍方面的心理问题。答案:正确
弗洛伊德是泛性论者，他所指的性即是同生殖器官有关的内容。答案:错误
家长对子女拒绝、否认会使子女产生不安全感。答案:正确
教师要承担多种角色，不同的角色之间容易发生冲突而导致心理问题的出现。答案:正确
心理健康教育课中应突出以活动为中介，寓心理健康教育于活动之中。答案:正确
个体受挫折后的消极反应常会成为引发青少年学生问题行为的直接原因。答案:正确
心理健康教育对人的培养应该侧重在智力因素的发展方面。答案:错误
从心理咨询的性质和功能角度，可以把心理咨询分为直接咨询和间接咨询。答案:错误
活动过度、行为粗暴，上课不专心等属于内向型问题行为.答案:错误
对人性或人心的认识、理解与教化，一直是中国传统文化关注的主题，答案:正确
心理咨询的认知理论流派的代表人物是贝克和艾里斯 答案:正确
心理健康教育课中应突出以活动为中介，寓心理健康教育于活动之中。答案:正确
职业辅导就是职业生涯规划。答案:错误
心理健康教育就是新形势下的政治思想教育。答案:错误
心理咨询的自愿性原则也被称为“来者不拒，去者不追”原则。答案:正确
教师对压力的应对方式不同是影响其心理健康的重要原因之一。答案:正确
平时所说的“两难心理”属于趋避式冲突。答案:错误
遗传是指亲代将自己的生物特征传递给子代的生物学过程。答案:正确
心理咨询是人人都需要的。答案:正确
哑剧表演主要适用于小学各年级学生。答案:错误
家长心理健康教育就是针对家长心理的教育。答案:错误
从心理咨询的性质和功能角度，可以把心理咨询分为直接咨询和间接咨询。答案:错误
活动过度、行为粗暴，上课不专心等属于内向型问题行为.答案:错误
使用榜样引导法时，所选择的榜样最好与学习者有较大的相似性。答案:正确
心理学研究证明，早期家庭环境的影响，对人一生的心理发展方向和水平起着决定性的作用。答案:正确
危机干预是一种应急性的心理健康教育方法。答案:正确
弗洛伊德认为，儿童早期的经历对一个人其后的心理发展起着至关重要的作用。答案:正确
心理健康教育模式是一种僵化的方法体系。答案:错误
学校心理健康教育课程是一种教师本位课程.答案:错误
个体受挫折后的消极反应常会成为引发青少年学生问题行为的直接原因。答案:正确
职业辅导就是职业生涯规划。答案:错误
教师的工作主要就是上课，所以任务比较轻松。答案:错误
教师对压力的应对方式不同是影响其心理健康的重要原因之一。答案:正确
心理健康教育模式中人的因素包括教师和学生。答案:正确
家长的意志品质对子女成长没有影响。答案:错误
负强化简单来说其实就是惩罚。答案:错误
心理健康教育的目的就是教育目的。答案:错误
心理健康教育课程的评价体现出教师主体的特点。答案:错误
人的心理健康与气温有明显的关系。答案:正确
家长的文化程度对孩子心理健康存在影响。答案:正确
心理学研究证明，早期家庭环境的影响，对人一生的心理发展方向和水平起着决定性的作用。
答案:正确
危机干预是一种应急性的心理健康教育方法。答案:正确
弗洛伊德认为，儿童早期的经历对一个人其后的心理发展起着至关重要的作用。答案:正确
心理辅导主要面对的是正常人或者是处于亚健康状态的人，答案:正确
心理健康教育的目的就是教育目的。答案:错误
职业辅导就是职业生涯规划。答案:错误
家长的文化程度对孩子心理健康存在影响。答案:正确
心理健康教育就是新形势下的政治思想教育。答案:错误
溺爱和保护容易使孩子形成懒惰、依赖、懦弱的个性。答案:正确
危机干预是一种应急性的心理健康教育方法。答案:正确
限制性原则是心理咨询最基本、也是最重要的原则。答案:错误
心理健康教育课中应突出以活动为中介，寓心理健康教育于活动之中。答案:正确
个体受挫折后的消极反应常会成为引发青少年学生问题行为的直接原因。答案:正确
心理健康教育对人的培养应该侧重在智力因素的发展方面。答案:错误
中国传统文化与现代心理健康教育之间有着深厚的思想渊源。答案:正确
从心理咨询的性质和功能角度，可以把心理咨询分为直接咨询和间接咨询。答案:错误
一个人的人格特征会影响一个人得病的概率、患病的种类、病程的长短、愈后效果等等。答案:正确
弗洛伊德是泛性论者，他所指的性即是同生殖器官有关的内容。答案:错误
回答为“是”、“否”，这种问题的提问方式称为（）。答案封闭式提问
按照施测的方式，心理测验可以分为个别测验和（）。标准答案：团体测验
人格结构中维护统一的关键因素是（）。标准答案：自我
当前国内对青少年学生进行心理健康教育的指导性文件是教育部制定的（）。答案:《中小学心理健康教育指导纲要》
弗洛伊德认为人格是由本我、自我和（）三部分组成的。答案:超我
弗洛伊德将人的意识分为三个层次，即意识、无意识和（）。
答案:前意识
德育包括政治思想教育、品德教育和（）。答案:心理健康教育
道德教育的核心问题是人生观问题，而心理健康教育的核心问题是（）。答案:成长问题
心理咨询最基本也是最重要的原则是（）。标准答案：保密性原则
咨询员指出咨询对象身上存在的矛盾，这种影响性技术称为（）。标准答案：面质
在建立咨访关系、收集资料过程中最常用的方法是（）技术。标准答案：摄入性会谈
人本主义心理学思潮对学校教育的影响，一是表现在学校教育教学方面的变化，二是表现在（）。
标准答案：心理咨询、心理治疗方面的变化
从心理健康的角度看，人的心理状态可分为三种状态，即（）、（）和不健康状态或病.答案:正常状态（常态）、亚健康状态（不平衡状态或偏态）最积极的富有建设性的防御机制是（）。答案:升华
生理素质是指（）和（）基础上表现出来的人体形态结构、生理机能、特别是神经系统机能活动方面相对稳定的特征。答案:先天遗传
后天获得性
心理健康教育的专门渠道有心理素质教育、（）和心理治疗。答案:心理咨询与辅导
社会文化素质一般包括（）、（）和审美素质等方面的内容。答案:思想品德素质
科学文化素质 回答为“是”、“否”，这种问题的提问方式称为（）。标准答案：封闭式提问
按照施测的方式，心理测验可以分为个别测验和（）。标准答案：团体测验
人格结构中维护统一的关键因素是（）。标准答案：自我
当前国内对青少年学生进行心理健康教育的指导性文件是教育部制定的（）。标准答案：《中小学心理健康教育指导纲要》
弗洛伊德认为人格是由本我、自我和（）三部分组成的。标准答案：超我
弗洛伊德将人的意识分为三个层次，即意识、无意识和（）。
标准答案：前意识
德育包括政治思想教育、品德教育和（）。标准答案：心理健康教育
道德教育的核心问题是人生观问题，而心理健康教育的核心问题是（）。标准答案：成长问题
心理咨询最基本也是最重要的原则是（）。标准答案：保密性原则
咨询员指出咨询对象身上存在的矛盾，这种影响性技术称为（）。标准答案：面质
在建立咨访关系、收集资料过程中最常用的方法是（）技术。标准答案：摄入性会谈
人本主义心理学思潮对学校教育的影响，一是表现在学校教育教学方面的变化，二是表现 在（）。
标准答案：心理咨询、心理治疗方面的变化
从心理健康的角度看，人的心理状态可分为三种状态，即（）、（）和不健康状态或病.答案:正常状态（常态）、亚健康状态（不平衡状态或偏态）最积极的富有建设性的防御机制是（）。标准答案：升华
生理素质是指（）和（）基础上表现出来的人体形态结构、生理机能、特别是神经系统机能活动方面相对稳定的特征。标准答案：先天遗传
后天获得性
心理健康教育的专门渠道有心理素质教育、（）和心理治疗。答案:心理咨询与辅导
社会文化素质一般包括（）、（）和审美素质等方面的内容。答案:思想品德素质
科学文化素质
心理咨询最基本也是最重要的原则是（）。标准答案：保密性原则
咨询员指出咨询对象身上存在的矛盾，这种影响性技术称为（）。标准答案：面质
在建立咨访关系、收集资料过程中最常用的方法是（）技术。标准答案：摄入性会谈
人本主义心理学思潮对学校教育的影响，一是表现在学校教育教学方面的变化，二是表现在（）。
标准答案：心理咨询、心理治疗方面的变化
从心理健康的角度看，人的心理状态可分为三种状态，即（）、（）和不健康状态或病.标准答案：正常状态（常态）、亚健康状态（不平衡状态或偏态）
最积极的富有建设性的防御机制是（）。标准答案：升华
生理素质是指（）和（）基础上表现出来的人体形态结构、生理机能、特别是神经系统机能活动方面相对稳定的特征。标准答案：先天遗传
后天获得性
心理健康教育的专门渠道有心理素质教育、（）和心理治疗。标准答案：心理咨询与辅导
社会文化素质一般包括（）、（）和审美素质等方面的内容。标准答案：思想品德素质
科学文化素质
回答为“是”、“否”，这种问题的提问方式称为（）。标准答案：封闭式提问
按照施测的方式，心理测验可以分为个别测验和（）。标准答案：团体测验
人格结构中维护统一的关键因素是（）。标准答案：自我
当前国内对青少年学生进行心理健康教育的指导性文件是教育部制定的（）。标准答案：《中小学心理健康教育指导纲要》 弗洛伊德认为人格是由本我、自我和（）三部分组成的。标准答案：超我
弗洛伊德将人的意识分为三个层次，即意识、无意识和（）。
标准答案：前意识
德育包括政治思想教育、品德教育和（）。标准答案：心理健康教育
道德教育的核心问题是人生观问题，而心理健康教育的核心问题是（）。标准答案：成长问题
回答为“是”、“否”，这种问题的提问方式称为（）。答案:封闭式提问
按照施测的方式，心理测验可以分为个别测验和（）。标准答案：团体测验
人格结构中维护统一的关键因素是（）。标准答案：自我
当前国内对青少年学生进行心理健康教育的指导性文件是教育部制定的（）。答案:《中小学心理健康教育指导纲要》
弗洛伊德认为人格是由本我、自我和（）三部分组成的。标准答案：超我
弗洛伊德将人的意识分为三个层次，即意识、无意识和（）。
标准答案：前意识
德育包括政治思想教育、品德教育和（）。标准答案：心理健康教育
道德教育的核心问题是人生观问题，而心理健康教育的核心问题是（）。标准答案：成长问题
心理咨询最基本也是最重要的原则是（）。标准答案：保密性原则
咨询员指出咨询对象身上存在的矛盾，这种影响性技术称为（）。
标准答案：面质
在建立咨访关系、收集资料过程中最常用的方法是（）技术。标准答案：摄入性会谈
人本主义心理学思潮对学校教育的影响，一是表现在学校教育教学方面的变化，二是表现在（）。
标准答案：心理咨询、心理治疗方面的变化
从心理健康的角度看，人的心理状态可分为三种状态，即（）、（）和不健康状态或病.标准答案：正常状态（常态）、亚健康状态（不平衡状态或偏态）
最积极的富有建设性的防御机制是（）。标准答案：升华
生理素质是指（）和（）基础上表现出来的人体形态结构、生理机能、特别是神经系统机能活动方面相对稳定的特征。标准答案：先天遗传
后天获得性 心理健康教育的专门渠道有心理素质教育、（）和心理治疗。标准答案：心理咨询与辅导
社会文化素质一般包括（）、（）和审美素质等方面的内容。答案:思想品德素质
科学文化素质
道德教育的核心问题是人生观问题，而心理健康教育的核心问题是（）。标准答案：成长问题
德育包括政治思想教育、品德教育和（）。答案:心理健康教育
弗洛伊德将人的意识分为三个层次，即意识、无意识和（）。
标准答案：前意识
弗洛伊德认为人格是由本我、自我和（）三部分组成的。标准答案：超我
当前国内对青少年学生进行心理健康教育的指导性文件是教育部制定的（）。答案:《中小学心理健康教育指导纲要》 人格结构中维护统一的关键因素是（）。标准答案：自我
按照施测的方式，心理测验可以分为个别测验和（）。标准答案：团体测验
回答为“是”、“否”，这种问题的提问方式称为（）。标准答案：封闭式提问
社会文化素质一般包括（）、（）和审美素质等方面的内容。标准答案：思想品德素质
科学文化素质
心理健康教育的专门渠道有心理素质教育、（）和心理治疗。标准答案：心理咨询与辅导
生理素质是指（）和（）基础上表现出来的人体形态结构、生理机能、特别是神经系统机能活动方面相对稳定的特征。标准答案：
先天遗传
后天获得性
最积极的富有建设性的防御机制是（）。标准答案：升华
从心理健康的角度看，人的心理状态可分为三种状态，即（）、（）和不健康状态或病.标准答案：正常状态（常态）、亚健康状态（不平衡状态或偏态）
人本主义心理学思潮对学校教育的影响，一是表现在学校教育教学方面的变化，二是表现在（）。
标准答案：心理咨询、心理治疗方面的变化
在建立咨访关系、收集资料过程中最常用的方法是（）技术。标准答案：摄入性会谈
咨询员指出咨询对象身上存在的矛盾，这种影响性技术称为（）。标准答案：面质
心理咨询最基本也是最重要的原则是（）。标准答案：保密性原则
回答为“是”、“否”，这种问题的提问方式称为（）。标准答案：封闭式提问
按照施测的方式，心理测验可以分为个别测验和（）。标准答案：团体测验
人格结构中维护统一的关键因素是（）。标准答案：自我
当前国内对青少年学生进行心理健康教育的指导性文件是教育部制定的（）。标准答案：《中小学心理健康教育指导纲要》
弗洛伊德认为人格是由本我、自我和（）三部分组成的。标准答案：超我
弗洛伊德将人的意识分为三个层次，即意识、无意识和（）。
标准答案：前意识
德育包括政治思想教育、品德教育和（）。标准答案：心理健康教育
道德教育的核心问题是人生观问题，而心理健康教育的核心问题是（）。标准答案：成长问题
心理咨询最基本也是最重要的原则是（）。标准答案：保密性原则
咨询员指出咨询对象身上存在的矛盾，这种影响性技术称为（）。标准答案：面质
在建立咨访关系、收集资料过程中最常用的方法是（）技术。标准答案：摄入性会谈
人本主义心理学思潮对学校教育的影响，一是表现在学校教育教学方面的变化，二是表现在（）。
标准答案：心理咨询、心理治疗方面的变化
从心理健康的角度看，人的心理状态可分为三种状态，即（）、（）和不健康状态或病.标准答案：正常状态（常态）、亚健康状态（不平衡状态或偏态）
最积极的富有建设性的防御机制是（）。标准答案：升华
生理素质是指（）和（）基础上表现出来的人体形态结构、生理机能、特别是神经系统机能活动方面相对稳定的特征。标准答案：先天遗传
后天获得性
心理健康教育的专门渠道有心理素质教育、（）和心理治疗。标准答案：心理咨询与辅导
社会文化素质一般包括（）、（）和审美素质等方面的内容。标准答案：思想品德素质
科学文化素质
国外现行的心理健康教育模式有（）。A.辅导——全员服务模式 B.辅导——心理教育模式
C.“辅导——目的性行为”模式 D.发展性辅导模式 “异常心理”包括以下哪些含义？（）A.程度比较严重的问题 B.不具有普遍性的问题
D.不是该年龄段应该出现的问题
我国青少年的心理行为问题集中在哪些方面？（）B.一般发展性行为问题
常见的心理健康教育模式有（）。A.医学模式 B.心理学模式 C.教育学模式 D.社会学模式
心理健康教育模式的要素包括（）。B.方法途径 C.管理评价 D.内容
以下哪些是确立心理健康教育目标的依据？ A.遵循青少年身心发展的基本规律 D.心理健康的标准
对青少年影响较大的传播媒介是（）。A.影视节目 C.课外读物 D.网络媒介
母亲在生产过程中容易出现的对胎儿造成影响的两种常见情况是（）。C.缺氧
D.脑血管破裂
人格健康教育的内容主要涉及哪些方面的教育？（）A.自我意识教育 B.情绪情感教育 C.人际关系教育 D.和性心理教育
国内实施心理健康教育的主要模式有（）。A.四结合式 B.五结合式 C.三结合式
以下哪些是确立心理健康教育目标的依据？ A.遵循青少年身心发展的基本规律 D.心理健康的标准
我国青少年的心理行为问题集中在哪些方面？（）B.一般发展性行为问题 C.特殊障碍性行为问题
常见的心理健康教育模式有（）。A.医学模式 B.心理学模式
C.教育学模式 D.社会学模式
国外现行的心理健康教育模式有（）。A.辅导——全员服务模式 B.辅导——心理教育模式
C.“辅导——目的性行为”模式 D.发展性辅导模式
“异常心理”包括以下哪些含义？（）A.程度比较严重的问题 B.不具有普遍性的问题
D.不是该年龄段应该出现的问题
母亲在生产过程中容易出现的对胎儿造成影响的两种常见情况是（）。C.缺氧
D.脑血管破裂
国内实施心理健康教育的主要模式有（）。A.四结合式 B.五结合式 C.三结合式
人格健康教育的内容主要涉及哪些方面的教育？（）A.自我意识教育 B.情绪情感教育 C.人际关系教育 D.和性心理教育
心理健康教育模式的要素包括（）。A.学校环境 B.方法途径 C.管理评价 D.内容
以下哪些是确立心理健康教育目标的依据？ A.遵循青少年身心发展的基本规律 D.心理健康的标准
我国青少年的心理行为问题集中在哪些方面？（）B.一般发展性行为问题 C.特殊障碍性行为问题
常见的心理健康教育模式有（）。A.医学模式 B.心理学模式 C.教育学模式 D.社会学模式
国外现行的心理健康教育模式有（）。A.辅导——全员服务模式 B.辅导——心理教育模式
C.“辅导——目的性行为”模式 D.发展性辅导模式
“异常心理”包括以下哪些含义？（）A.程度比较严重的问题 B.不具有普遍性的问题
D.不是该年龄段应该出现的问题
母亲在生产过程中容易出现的对胎儿造成影响的两种常见情况是（）。C.缺氧
D.脑血管破裂
国内实施心理健康教育的主要模式有（）。A.四结合式 B.五结合式 D.六结合式
人格健康教育的内容主要涉及哪些方面的教育？（）A.自我意识教育 B.情绪情感教育 C.人际关系教育 D.和性心理教育
对青少年影响较大的传播媒介是（）。A.影视节目 C.课外读物 D.网络媒介1．内容反应属于一种（）。D.参与性技术
2．实现人本主义心理学理想的重要途径是（）。D.教育
3．人格中理智的、符合现实的部分是（）。A.自我 4．力比多处于休眠状态，性兴趣被其他兴趣和同伴交往所取代。这是处于哪一时期的特征？（）A.潜伏期
5．台湾学者吴武典则将青少年的问题行为分为哪两类？（）C.反社会和非社会行为
6．超我的行事原则是（）。B.道德原则
7．观察学习的起始阶段是（）。A.注意
8．最常见和最主要的咨询形式是（）。A.门诊咨询
9．最常见的不合理信念是（）。B.绝对化要求
10．具有调节神经、镇静安神作用的颜色是（）。B.蓝色
11．精神分析学派在心理学史上被人称为（）。B.第二势力
12．罗杰斯认为，在心理咨询的过程中，咨询师的角色是（）。C.配角
13．订立团体契约、形成团体规范，这是（）的主要任务。D.团体初创阶段
14．对于有异常行为或严重心理困扰的人，应该进行（）。D.心理治疗
15．碘缺乏将导致出现（）。B.呆小症
16．谨小慎微、求全求美、优柔寡断的人格特征，容易导致（）。D.强迫性神经症
答案:D 1．以下哪一选项不属于德育范畴？C.职业技能教育
3．人的一生中神经系统机能最充沛、生长力最强的时期是（）。B.青少年时期
4．从目标层次来看，最低层次的德育工作是（）。A.政治思想教育
5．被称为“第三势力”的心理学思潮是（）。
B.人本主义
7．属于心理健康教育非专门渠道的是D.班主任 工作 8．华生认为，心理学应该研究人的（）。B.行为
9．行为主义心理学强调（）在人类行为中的重要作用。C.学习
12．内容表达属于一种（）。A.影响性技术
13． 1908年，比尔斯出版的一本影响深远的著作是（）A.《心灵的自我发现》
14．吸烟、酗酒、吸毒、赌博等属于（）。A.危险行为问题
15．对强化进行系统研究的心理学家是（）。A.斯金纳
1．以下何种教育的核心问题是成长问题？ C.心理健康教育
3．从目标层次来看，最高层次的德育工作是（）。A.政治思想教育
4．以下哪种家庭结构对孩子的成长最为不利？（）C.残缺家庭
5．从方法和手段来看，把教育过程看作是一个讨论沟通过程的主要是
A.心理健康教育
6．青少年的大多数问题属于（）。D.发展性问 题
9．针对成员表达不清楚或混淆的地方，协助成 员把遗漏的信息整理并表达出来，这一技术称为（）。B.澄清
15．心理治疗理论中历史最悠久、影响也最深远的理论是（）。C.精神分析理论
4．自由联想过程中病人在谈到某些关键问题时所表现出来的自由联想困难。这称为（）。A.阻抗
7．精神病人病情的多发季节为（）。A.春天
10．会心团体咨询的理论基础（）。B.人本主义心理学
11．“鱼与熊掌二者不可得兼”，这种冲突情境属于（）。C.双趋式冲突
14．艾里斯指出，在治疗过程中应强调改变求治者的（）。B.认知
15．经典条件反射是由（）最早提出来的。D.巴甫洛夫
答案:D
6．领导者和成员角色清楚、分工明确，这种团体属于（）。C.结构性团体
7．心理健康测验最常用的量表是（）。C.症状自评量表（SCL—90）
12．心理咨询最基本、最重要的原则是（）。D.保密性原则
4．自由联想过程中病人在谈到某些关键问题时所表现出来的自由联想困难。这称为（）。A.阻抗
7．精神病人病情的多发季节为（）。A.春天
10．会心团体咨询的理论基础（）。B.人本主义心理学
11．“鱼与熊掌二者不可得兼”，这种冲突情境属于（）。C.双趋式冲突
14．艾里斯指出，在治疗过程中应强调改变求治者的（）。B.认知
15．经典条件反射是由（）最早提出来的。D.巴甫洛夫
答案:D
6．领导者和成员角色清楚、分工明确，这种团体属于（）。C.结构性团体
7．心理健康测验最常用的量表是（）。C.症状自评量表（SCL—90）
12．心理咨询最基本、最重要的原则是（）。D.保密性原则
16．心理健康教育模式的要素包括（）。B.方法途径C.管理评价D.内容
17.以下哪些是确立心理健康教育目标的依据？ A.遵循青少年身心发展的基本规律 D.心理健康的标准 您的答案：A,D
18．我国青少年的心理行为问题集中在哪些方面？（）
B.一般发展性行为问题C.特殊障碍性行为问题
19．常见的心理健康教育模式有（）。
A.医学模式B.心理学模式C.教育学模式D.社会学模式 20．国外现行的心理健康教育模式有（）。
A.辅导——全员服务模式B.辅导—心理教育模式 C.“辅导—目的性行为”模式D.发展性辅导模式
21． “异常心理”包括以下哪些含义？（）A.程度比较严重的问题B.不具有普遍性的问题
D.不是该年龄段应该出现的问题
22．母亲在生产过程中容易出现的对胎儿造成影 响的两种常见情况是（）。C.缺氧D.脑血管破裂
23．国内实施心理健康教育的主要模式有（）。
A.四结合式B.五结合式D.六结合式您的答案：A,B,D
24．人格健康教育的内容主要涉及哪些方面的教育？（）A.自我意识教育B.情绪情感教育
C.人际关系教育D.和性心理教育
您的答案：A,B,C,D
25．对青少年影响较大的传播媒介是（）。A.影视节目C.课外读物D.网络媒介您的答案：A,C,D
17．心理咨询是人人都需要的。答案:正确
18．心理辅导主要面对的是正常人或者是处于亚健康状态的人，答案:正确
19．心理健康教育课程的评价体现出教师主体的特点。答案:错误
20．心理健康教育对人的培养应该侧重在智力因素的发展方面。答案:错误
21．遗传是指亲代将自己的生物特征传递给子代 的生物学过程。答案:正确
22．以人为中心的治疗的基本目标可以说是“去真存伪”。答案:错误
23．人际关系问题更适合使用个体心理咨询的方 式进行咨询。答案:错误
24．矫治性目标是针对少数已产生心理疾病的学生而提出的心理健康教育目标。答案:正确
25．个体受挫折后的消极反应常会成为引发青少年学生问题行为的直接原因。答案:正确
26．心理咨询的自愿性原则也被称为“来者不拒，去者不追”原则。答案:正确
27．教育模式是心理健康教育的早期模式，:错误
28．心理咨询的认知理论流派的代表人物是贝克和艾里斯
答案:正确
29．过分概述化是一种认为某一事情发生就会非常可怕、非常糟糕，带有灾难性的想法。答案:错误
30．学校心理健康教育工作都是通过实施心理健康教育课程进行的。答案:错误
31．危机干预的重要内容之一是预防自杀。:正确
32．一个人的人格特征会影响一个人得病的概率、患病的种类、病程的长短、愈后效果等等。:正确
18．教育孩子是一门科学、也是一门艺术。:正确
19．平时所说的“两难心理”属于趋避式冲突。答案:错误
22．家长的意志品质对子女成长没有影响。:错误
23．教师的心理健康主要会影响教师自身的发展，对学生的成长影响不大。答案:错误
24．心理健康教育的目的就是教育目的。答案:错误
26．活动过度、行为粗暴，上课不专心等属于内向型问题行为.答案:错误
27．对人性或人心的认识、理解与教化，一直是中国传统文化关注的主题，答案:正确
29．心理健康教育课中应突出以活动为中介，寓心理健康教育于活动之中。答案:正确
32．心理健康教育活动课主要通过设计和开展体现心理健康教育特色的各种活动来促进学生心理的健康发展。答案:正确
22．职业辅导就是职业生涯规划。答案:错误
23．中国传统文化与现代心理健康教育之间有着深厚的思想渊源。答案:正确
25．哑剧表演主要适用于小学各年级学生。:错误
26．家长的文化程度对孩子心理健康存在影响。答案:正确
27．颜色对人类的心理情绪和健康有着微妙的影响。
答案:正确 28．危机干预是一种应急性的心理健康教育方法。答案:正确
31．在目前的实际教学中，美育基本上以音乐教 学和美术教学为主。答案:正确
18．负强化简单来说其实就是惩罚。答案:错误
22．相对而言，新教师比较容易出现角色转换障碍方面的心理问题。答案:正确
23．心理健康教育模式中人的因素包括教师和学 生。答案:正确 24．家长心理健康教育没有孩子心理健康教育重 要。答案:错误
28．弗洛伊德是泛性论者，他所指的性即是同生殖器官有关的内容。答案:错误
29．弗洛伊德认为，儿童早期的经历对一个人其后的心理发展起着至关重要的作用。答案:正确
30．心理健康教育模式是一种僵化的方法体系。答案:错误
18．传统的大家庭对孩子的成长最为不利。:错误
20．心理学研究证明，早期家庭环境的影响，对 人一生的心理发展方向和水平起着决定性的作用。答案:正确
27．适合于个体咨询的对象就适合于团体咨询。答案:错误
25．个体受挫折后的消极反应常会成为引发青少年学生问题行为的直接原因。答案:正确
26．心理咨询的自愿性原则也被称为“来者不拒，去者不追”原则。答案:正确
27．教育模式是心理健康教育的早期模式，:错误
28．心理咨询的认知理论流派的代表人物是贝克和艾里斯
答案:正确
29．过分概述化是一种认为某一事情发生就会非常可怕、非常糟糕，带有灾难性的想法。答案:错误
30．学校心理健康教育工作都是通过实施心理健康教育课程进行的。答案:错误
31．危机干预的重要内容之一是预防自杀。:正确
32．一个人的人格特征会影响一个人得病的概率、患病的种类、病程的长短、愈后效果等等。:正确
18．教育孩子是一门科学、也是一门艺术。:正确
19．平时所说的“两难心理”属于趋避式冲突。答案:错误
22．家长的意志品质对子女成长没有影响。:错误
23．教师的心理健康主要会影响教师自身的发展，对学生的成长影响不大。答案:错误
24．心理健康教育的目的就是教育目的。答案:错误
26．活动过度、行为粗暴，上课不专心等属于内向型问题行为.答案:错误
27．对人性或人心的认识、理解与教化，一直是中国传统文化关注的主题，答案:正确
29．心理健康教育课中应突出以活动为中介，寓心理健康教育于活动之中。答案:正确
32．心理健康教育活动课主要通过设计和开展体现心理健康教育特色的各种活动来促进学生心理的健康发展。答案:正确
22．职业辅导就是职业生涯规划。答案:错误
23．中国传统文化与现代心理健康教育之间有着深厚的思想渊源。答案:正确
25．哑剧表演主要适用于小学各年级学生。:错误
26．家长的文化程度对孩子心理健康存在影响。答案:正确
27．颜色对人类的心理情绪和健康有着微妙的影响。
答案:正确
28．危机干预是一种应急性的心理健康教育方法。答案:正确
31．在目前的实际教学中，美育基本上以音乐教 学和美术教学为主。答案:正确
18．负强化简单来说其实就是惩罚。答案:错误
22．相对而言，新教师比较容易出现角色转换障碍方面的心理问题。答案:正确
23．心理健康教育模式中人的因素包括教师和学 生。答案:正确 24．家长心理健康教育没有孩子心理健康教育重 要。答案:错误
28．弗洛伊德是泛性论者，他所指的性即是同生殖器官有关的内容。答案:错误
29．弗洛伊德认为，儿童早期的经历对一个人其后的心理发展起着至关重要的作用。答案:正确
30．心理健康教育模式是一种僵化的方法体系。答案:错误
18．传统的大家庭对孩子的成长最为不利。:错误
20．心理学研究证明，早期家庭环境的影响，对 人一生的心理发展方向和水平起着决定性的作用。答案:正确
27．适合于个体咨询的对象就适合于团体咨询。答案:错误
30．家长心理健康教育就是针对家长心理的教育。答案:错误
21．从心理咨询的性质和功能角度，可以把心理咨询分为直接咨询和间接咨询。答案:错误
26．溺爱和保护容易使孩子形成懒惰、依赖、懦弱的个性。答案:正确
31．心理健康教育就是新形势下的政治思想教育。答案:错误
10．人的心理健康与气温有明显的关系。答案:正确
19．家长对子女拒绝、否认会使子女产生不安全感。答案:正确
20．教师要承担多种角色，不同的角色之间容易发生冲突而导致心理问题的出现。答案:正确
25．对心理健康教育课的评价更宜采用终结性评价的方式
答案:错误
32．使用榜样引导法时，所选择的榜样最好与学习者有较大的相似性。答案:正确
27．教师对压力的应对方式不同是影响其心理健康的重要原因之一。答案:正确
17．限制性原则是心理咨询最基本、也是最重要的原则。答案:错误
30．学校心理健康教育课程是一种教师本位课程.答案:错误
33．人格结构中维护统一的关键因素是（）。答案:自我34． 从心理健康的角度看，人的心理状态可分为三种状态，即（）、（）和不健康状态或病.答案:正常状态（常态）、亚健康状态（不平衡状态或偏态）
35．弗洛伊德将人的意识分为三个层次，即意识、无意识和（）。答案:前意识
36．心理健康教育的专门渠道有心理素质教育、（）和心理治疗。答案:心理咨询与辅导 37．当前国内对青少年学生进行心理健康教育的 指导性文件是教育部制定的（）。答案:《中小学心理健康教育指导纲要》
38．最积极的富有建设性的防御机制是（）。
答案:升华
39．德育包括政治思想教育、品德教育和（）。
答案:心理健康教育
40． 社会文化素质一般包括（）、（）和审美素质等方面的内容。答案:思想品德素质
科学文化素质
41．人本主义心理学思潮对学校教育的影响，一是表现在学校教育教学方面的变化，二是表现在（）。答案:心理咨询、心理治疗方面的变化
42．弗洛伊德认为人格是由本我、自我和（）三部分组成的。答案:超我43．道德教育的核心问题是人生观问题，而心理 健康教育的核心问题是（）。答案:成长问题
44．生理素质是指（）和（）基础上表 现出来的人体形态结构、生理机能、特别是神经系统机能活动方面相对稳定的特征。答案:先天遗传
后天获得性
第二篇：心理健康教育
【心理健康教育】06《中小学心理健康教育指导纲要》解读测试题 1.从学生个体发展来看，心理健康教育的主要任务是：
A.推进素质教育，增强德育效果。
B.开发心理潜能，提高心理素质。
C.减少不利影响，促进身心健康与全面发展。
答案正确！
2.在中小学心理健康教育的工作方针中，“城乡结合，以城带乡”是指：
A.心理健康教育要“全面推进”。
B.心理健康教育要“分类指导”。
C.心理健康教育要“协调发展”。
答案正确！
3.中小学心理健康教育的主要内容包括：
A.加快制度建设、课程建设。
B.掌握心理保健常识和技能。
C.积极拓展心理健康教育渠道。
答案正确！
4.中小学心理健康教育的主要途径：
A.开展心理健康专题教育。B.对中小学生的心理障碍予以治疗。
C.将心理健康教育始终贯穿于教育教学全过程。
答案正确！
5.中小学心理健康教育的组织实施应当：
A.加强心理健康教育教师队伍建设。
B.加强心理健康教育的科学研究。
C.加强学校心理健康教育成绩的宣传工作。
答案正确！您的总得分：100 分
第三篇：心理健康教育
心理健康教育——我的班级体
教学目的与要求:
1、通过图画和提示，使学生感到个人的成长离不开集体。
2、通过新闻报道的形式，使学生留心观察班级体中的好人好事，学会关心集体。
3、以“我是班级体中的XX小能手”为题说一段话，培养学生的自信心和责任感，找到自己在班级体中的位置和价值，更加热爱集体。
4、通过亲手设计、布置教室，培养学生的主人翁精神，激发学生热爱集体，建设集体的感情。
教学重点:
通过小灵通报道的形式，使学生留心观察班级体，激发学生关心集体、热爱集体的感情。
课前准备:
1、学生准备一至四年级的全班合影。
2、选好小记者，课前进行训练。
教学过程:
（一）启发谈话、引入课题
1、集体生活
小组讨论：集体对于一个人成长的作用。
2、我在集体中成长先请学生说：照片上的自己和同学都有什么变化？ 再讨论：从大家的变化中，你感受到了什么？
全班齐读：个人的成长离不开集体。
3、小灵通报道
形式活泼，可采用记者采访的形式，也可由同学扮演小灵通上台报道。
4、看我的先小组内互说，在请代表上台说
教师小结：我们每一位同学都有自己的爱好和特长：有的是劳动小能手，有的是绘画小
能手，有的是做手工的能手，有的是小发明、小创造的能手，有的擅长体育运动，有的喜爱昆虫和植物的研究等等。你们要充分利用自己的才能，建设好我们的班级体，丰富我们的班级体的生活，这就是爱班级体的具体表现。
5、我们的班级体最吸引人！
教师提出要求：边设计边动手画，不必范围太大，可以只设计班级体的角画好后，进行展览。
6、心灵小语
同学们，你们每天生活在集体中，有快乐也有苦恼，现在就请写下在集体生活中的体
验吧。
（二）教师小结
第四篇：心理健康教育
《心理健康教育与学科渗透研究》
结题报告
内容提要：
2005年12月，我校开始了“心理健康教育与学科渗透”课题实验。五年来，学校课题组成员和一批骨干教师一边学习培训，一边实验探索，结合各学科教学内容和特点，积极探索心理健康教育与学科教学的整合之路，收获了成功的喜悦，也酝酿了有益的反思。课题针对本校学生心理健康的状况，结合学校特点开展了比较扎实的研究，在各个学科骨干教师的引领下，广大教师以教学工作为研究、以成绩为成果，创设了比较好的教研氛围，促进了教师观念的转变和教学方法的改进，教师们将学科教学和心里健康教育有机的结合在一起，在实验和研究的基础上不断的总结经验，写出了许多有质量的论文。本课题经过五年的实践探索，取得了一定的成绩，同时也给我们带来许多的理性思考。
关键词：
心理健康教育学科教学渗透
一、课题提出背景、目的、意义
2005年12月，根据我校发展的现状，当时招生的规模开始扩大，教师在教育教学过程中遇到了许多案例，由于生源的参差不齐，学生在学习上出现许多心理情况。如何在教学中正确地引导学生，消除不良心理因素带来的影响，提高教育教学质量，学校以科研为先导，申报了黑龙江省“十一五”教育科学规划课题《心理健康教育与学科渗透》，课题针对本校学生心理健康的现状，结合学校特点开展了比较扎实的研究，推动了学校心理健康教育在各学科教学中的渗透，在各个学科骨干教师的引领下，广大教师以问题为课题、以工作为研究、以成绩为成果，创设了比较好的教科研氛围，促进了教师教育观念的转变和教学方法的改进，教师们将学科教学和心理健康教育有机地融合在一起，在实验和研究的基础上不断地总结经验，写出了许多有质量的论文。将这个课题的研究进一步推向深入。
学校《心理健康教育与学科渗透》课题研究就是在学校的学科教学、学生工作、课外活动、校园文化环境建设等各种日常的教育教学活动中“融入”心理健康教育的“内容”。所谓学科教学渗透，就是教师在教学中自觉地、有意识地运用心理学的理论与方法，帮助学生提高学习活动中的认知、情感和行为水平，促进学生态度及情感的和谐发展。学科渗透的内容非常广泛，涉及到课堂教学的各个方面，包括课堂气氛的营造、学习动机的激发、学习习惯的培养、交流合作的和谐等。
素质教育的主阵地在课堂、作为素质教育重要内涵之一的学生良好的心理素质的培养也需要渗透在各科课堂教学中并得到落实，所以我们开展“心理健康教育与学科渗透”的研究，旨在通过该项研究，全面提高学科教学质量与学生的心理健康水平。
二、课题研究的主要内容和过程：
（一）为了能更好地在学科教学中渗透心里健康教育，课题组首先加强理论学习和问题探讨，在广大教师中普及心理的理论和实践知识。
2006年4月至6月，课题组首先对课题的核心概念进行了重新的斟酌和界定，对中学学科教学、心理健康及其标准、中学生心理健康教育、学科教学渗透心理健康教育等概念有了进一步地理解，对本课题的研究价值、研究目标、研究内容和重点，研究思路、过程和方法，主要观点和创新之处等问题进行了进一步的研讨，确定了“在工作中研究，在研究中工作”的基本思路，以行动研究法作为主要的基本方法，并辅助个案研究法、经验总结法和文献资料法等方法进行实验和研究。
2006年9月至11月，课题组主要进行问题探讨，理论联系实际，并在语文、数学、生物、英语学科中，课题组着手开始组织与心理健康课题有关的公开课教学活动，充分利用已经取得的经验，进一步进行理论性总结，以指导本课题的研究，把理论学习向问题研讨的方向推进，在学校安排的每月一次的课题活动中，或者在平时的教育教学过程中，课题组的老师经常在一起研究教育教学过程里遇到的许多实际问题。
心理健康教育渗透到各个学科中去，离不开教师，教师同学朝夕相处，在向学生传授科学文化知识和组织各项活动的过程中，在与学生的日常交往中，无时无刻不在以其自身的人格力量影响学生，教师的作用是无处不在、不可取代的。
基于以上认识，我们在致力于提高教师的心理健康水平，加强教师自身人格修养，提高教师实施心理教育能力方面做了一些工作：
1.关心、支持教师的工作，组织有益于教师身心健康的活动；
2.聘请专家讲座，使全体教师了解什么是心理健康、如何维护自身的心理健康，如何保护学生的心理资源、如何对学生进行一般性的心理辅导；
3.选送教师外出接受心理教育培训。
4.为教师提供心理教育方面的学习材料，帮助教师及时了解心理教育动态和心理教育的成功经验。
（二）以学科课堂教学为主渠道进行心理健康教育渗透
2006年12月至2009年6月，主要是用行动研究法进行课题实质性操作。
要把课堂教学作为课题研究的主阵地，把心理健康教育渗透到课堂教学之中，课题走进了课堂，走近了学生。中学生心理健康教育要和学科教学整合起来，首先要选择适当的课堂教学模式，可以充分调动学生的积极性、主动性和创造性，融洽师生关系，根据高中生的心理特征和年龄特征，营造师生之间平等、民主、合作的教学氛围，缩短教师和学生间的心理距离，师生互动在课堂中比较自然和谐，减少对学生师源性心理伤害，有利于学生的心理成长和心理健康。注重课堂管理的有效性，建立良好的课堂秩序，组织学生学习活动并注意学生学习信息的反馈，充分利用表扬与鼓励这一方法激发学生的学习潜能，课堂的有效管理是落实课堂教学中融合心理健康教育的重要途径。
为了推进课题进一步开展，结合我校实际情况，在2007年9月开始，组织我校教师开展“一课多讲”活动，各个学科以子课题为小组分别开设了数轮与课题研究相关的公开教学活动，听课后进行评课讨论，总结经验得失，为下一轮公开课积累素材。心理健康教育在学科教学中的渗透主要体现在以下方面：
1.深入挖掘教材中的心理健康教育的切入点。
深入研究教材，渗透过程要自然贴切，与教学内容紧密结合，把学习方法辅导渗透到教学的全过程，让学生在学习中学会学习，在教师正确的指引下，利用心理学和教育学的基本原理，努力营造好的课堂心理氛围，在课堂教学中，教师应坚持根据愉悦性、激励性和差异性的原则，精心组织教学内容，改进教学方法，精心设置问题情境，激发学生兴趣，寓教于乐，这样有助于学生形成积极的学习态度、正确的学习动机、快乐的学习情绪，并保持高度的学习注意力，发挥心理健康的教育功能。
2.创设教学情境，激发学生的好奇心理。
因为兴趣起源于好奇，培养学生对学科的兴趣以及求知欲是非常必要的，好奇心和兴趣也是学生的学习动力之一。如果缺乏了学习的动力，学生会容易产生厌学情绪，但是好奇心往往是短暂的，所以，要把学生短暂的好奇心理转化为长久的学习兴趣就需要教师在课堂教学中不断地创设教学情境，活跃课堂气氛，有意识地发挥学生好奇心的作用，教师利用学生的好奇心理，结合“诱思探究”的教学理论，引导学生在探究中解决问题，使得学生体会到获得成功的艰辛和愉快，而且，学生对问题的探索和讨论的过程实质上就是学生真正的有效学习过程，课堂教学往往会受到意想不到的教学效果。课题组的教师们有意识地把自己优秀的个性通过各种教育教学行为融入到课堂教学的每一个环节中，并且让学生全身心的投入和参与到课堂教学活动中去，教师和学生产生“共振”和“共鸣”，在轻松愉快和生动活泼的课堂气氛中，激发了学生对本学科知识的学习热情，学生的学习情绪高涨了，对教学信息的感受程度也提高了，在课堂上，学生反映的敏捷度明显增加，促进了学生的思维活动，提高学生的有效“运动量”，在教师和学生互动中，教师不但是“导演”，而且还是学生的榜样，学生成为“演员”，是课堂教学活动中的真正“主角”，这样就强化了教师的主导地位和主体地位，课堂教学的有效性得到了很大幅度的提高。
3.强化训练，培养学生的自信心。
科学有效地进行强化训练，善于鼓励和激励学生学习知识，增强学生的自信心。好的开端是成功的一半，自信是成功的基础，学生树立自信，就会勇于克服困难，满怀热情地投入到学习中来。自信心是良好的心理品质之一，和学科学习有着紧密的关系，课题组的老师们在教学中，力求培养学生对学习知识的顽强毅力、坚定意志和严肃认真的科学态度。自信心也为学生的发展奠定了良好的基础，在学习知识的过程中，自信心强的学生总是善于思考、爱探究、有主见，能积极消化他人见解中的可取之处，同时也能坚持自己的正确观点，学生的自信心强了，就敢于提出异议，互相讨论，消除课堂上的拘谨场面，拉近师生距离，勇于发现问题，善于分析问题，敢于解决问题，教师在必要时、恰到好处地进行适当的点拨，并推广成功的经验，让学生明确奋斗目标。在具体的教学训练中，自信心强的学比过去明显减少，许多学生在学科中最大程度上体验到了成功的喜悦，他们在学习知识时的投入有了最大化的回报，自信心更加增强，形成良性循环，学生也能在竞争中立于不拜之地，在培养学生自信心的过程中，提高学生在课堂上的参与程度，让学生动脑、动手、动口，进行全方位的参与，是提高教学效率的重要途径。
4.激励情感，培养学生的学习意志。
在学科教学中，课题组的老师们把培养学生的优良的心理品质作为一项重要目标。教师的一次点拨、一声鼓励、一句表扬，有效地帮助学生，使学生逐渐具有克服困难、勇于进取的良好习惯，坚强的意志是帮助学生克服困难取得成功的源泉。课题组的每位教师力求在学校中作到关心和帮助每一个学生，让每个学生确立不同的、符合自己实际情况的努力奋斗的目标，运用不同的教学方法，寻找每个学生的“闪光点”，使得学生展示自己的长处，良好的意志品质的培养需要长时间的、不间断的引导与训练，各科任课教师联手努力才能实现。平时，课题组的全体教师还注意用教师的优秀个性去影响学生。教师的优秀个性不仅能激发学生的生往往责任心也强，养成了仔细审题、认真复查的好习惯，粗心大意的同学求知欲和对学科学习的热爱，提高教学效率，促进学生和谐发展，而且还有利于提高教师个体在学生群体中心目中的地位，有利于教师形成自己的教学风格，促进教师专业水平和教学能力的提高。让学生全身心的投入和参与到课堂教学活动中去，教师和学生生产生“共振”和“共鸣”，在轻松愉快和生动活泼的课堂教学气氛中去，激发了学生对本学科知识的学习热情，学生的学习情绪高了，对教学信息的感受度也高了，在课堂上，学生反映的敏捷度明显增加，促进了学生的思维活动，有效地提高了课堂教学质量。
5.帮助学生建立起积极主动的成功体验。
要把学生短暂的好奇心转化为长久的学习兴趣就需要教师在课堂教学中不断地创设教学情境，活跃课堂气氛，有意识地发挥学生好奇心的作用，教师利用学生的好奇心理，结合“诱思探究”的教学理论，引导学生在探究中解决问题，使得学生体会到获得成功的艰辛和愉快，而且，学生对问题的探索和讨论的过程实质上就是学生真正的有效学习的过程，课堂教学往往会收到一想不到的教学效果。在体育教学中，我们老师也可以从学生的兴趣、好奇心和进取精神出发，注重培养学生的创新意识和合作意识，特别注重学生自身独特的体验，增强他们的成功感。如：在《快乐的小沙包》一课中，老师可先示范然后激励学生积极开动脑筋大胆创新让学生自己发挥想象自己玩，看看有多少种玩法。让后再让学生以小组合作的形式发挥集体的智慧一起创造新颖的玩法……这种教学方法不仅激发他们的学习兴趣，最大限度的发挥学生的潜能更重要的是可以培养他们的合作与创新意识。我们认为，在教学活动中只要教育者努力帮助学生成功，创设条件让学生尝试成功，就会使他们逐步达到自己争取成功的教育目的。
三、课题研究的主要方法：
采用教育行动研究法。辅之以文献法、调查法、比较法、数据分析法等。
四、课题探究的主要成果：
（一）初步形成了初中学科教学渗透心理健康教育的教学模式。
教师参加本课题的研究，树立了正确的人才观和教育，把心理健康教育作为教学目标的重要组成部分，把心理健康教育纳入了教学常规，并形成了制度，把心理健康纳入教学评价的标准当中，各子课题都有比较有效的做法，并总结出行之有效的有可操作性的模式。张小黎老师在作文教学中，引导学生注意写作的细微之处和关键之处，对不同类型的作文进行比较和联想，培养学生的发散思维能力，培养学生的创新意识。郭立荣、邓福芝、李蔚等老师的实验课着力培养学生的能力，生物、化学实验中立竿见影的效果、丰富多彩的现象和形态各异的仪器都会激发学生的兴趣，有序的动作、规范的步骤培养了学生的动手操作能力，同时，在真实的实验结果和实验环境中，培养了学生的科学态度。计敏、何万辉老师的思想品德课，心理健康教育的渗透点多，他们不失时机结合学科特点适时渗透，完成学科教学任务的同时，又对学生进行疏导教育，激发学习积极性。孙桂萍、李丹、孙静华、齐凤杰老师，结合所教的历史地理学科，通过讲述民族英雄事例、爱国主义故事、祖国丰富的物产、优美的自然景观、培养学生热爱祖国热爱家乡的美好情感，让学生受到启发和指导，产生良好的心理教育效果。范波等体育教师充分挖掘体育课的心理健康教育内容，队型整齐、动作统一、口令响亮等让学生精神振奋，动作示范、优美造型，让学生有美的体验，比赛项目，培养了学生的竞争意识和协调合作的能力，在体育训练中培养学生吃苦耐劳的心理品质。教师们坚持对学生进行健康教育，学生的心理品质不断提高，普及了心理学知识，促进可教师和学生的心理健康。充分挖掘各个学科的心理健康教育的内容，实践说明可我校各个学科教学融合心理健康教育的模式大多是行之有效的。本课题的研究，使全校形成教中研，研中教的良好氛围。
（二）树立了现代教学观念，提高了教学质量，改进了教学方法，提高了教学质量。
０７届在初一刚入校时，由于扩大招生，学生的学习习惯和能力不高，第一学期联考成绩排名不理想，课题组的老师们采用“引导、鼓励、训练、疏导”渗透心理健康教育的课堂模式，教学中注重引导和启发，鼓励学生学习，激发学生兴趣，激励学生进步，加强训练，对周练月考和阶段测试层层把关，加强训练，及时总结成绩，推广成功经验，疏导心理问题，帮助学生克服学习的“畏难”情绪，经过全体子课题组老师们的努力，从第二学期起，联考各学科排名一直保持在前列。各学科的老师实施本学科渗透心理健康的课堂教学模式都取得了比较满意的教学效果，学习成绩有了长足的进步，２００７年我校在中考中取得大兴安岭地区第一名的好成绩。受到学生和学生家长以及社会的肯定，提升了我校在人们心目中的地位。
（三）建立了新型师生关系
民主、平等、互助、和谐是新型师生关系的主要特征。在建立新型师生关系过程中，教师应起主导作用。教师尊重学生、理解学生，从学生的实际情况出发，让学生真正成为学习的主人，学生主动参与学习活动，促进了学生良好心理素质的培养，建立了良好的人际关系，教师引导学生自我教育，培养学生完善自我的 意识，学会自我控制，教师在学科教学中有意识地结合教学内容让学生获得积极的心理体验，尊重学生的个性差异，发挥学生的特长，发展学生多方面的兴趣和能力，使得教师和学生生活在一种相互理解、相互尊重、相互帮助、相互谅解、相互信任的和谐氛围里，促使学生心理得到健康发展，教学活动的效率也大幅度的提高了。在课堂教学中，失声关系并不是简单的传授知识、接受知识的关系，而是含蓄着更深层的意义，这个深层意义就是教学价值观。通过心理健康教育与学科渗透的课题研究实践，我们深刻的感受到新型师生关系重要性，而心理学原理、知识、方法对于建立良好的师生关系起着不可替代的作用。教师的工作也将会更富有创造性，更富成果，更具激励性和鼓舞性。
（四）积累了学科教学中渗透心理健康教育的丰富经验
课题组的老师们在实践中积累探索，收集了许多有一定价值的教学案例，积累了许多教学实例和课例，同时也撰写了很多课题研究的心得体会。课题组教师对学科渗透有以下几点共识：１、要讲究有机地渗透。课程教学的具体内容中蕴涵了许多可以利用的资源，每个教师要从这些资源中发现学科教学与心理健康教育的“渗透点”，任何为了渗透而渗透的做法是不可取的。２、渗透要适度。从课程教学这个角度去看，心理健康教育的目标应到是“第二目标”，课程本身规定性的目标才是“第一目标”，所以心理健康教育渗透课程教学应该“适时有度”，时间也不宜太长，否则就会“冲淡”课程教学的主要内容，把握渗透的最佳时机。３、渗透要灵活机动。心理健康教育与课堂教学的整合没有“法定”，在实施时要以学生为主体，以促进学生心理健康和培养学生良好心理品质为目的，帮助学生解决实际的学习问题和心理问题，不能“为了渗透而渗透”，这样就会有“作秀”的嫌疑，也难以取得预期的效果。
五、课题研究中存在的问题
１.仍然有部分教师对课题理念认识不够到位，实践意识不强。这需要在今后的教育工作中不断的提高。
２.教师对自觉提炼自己教学经验的意识不强，整体上对课题研究有畏难情绪，没有找到教师与教学的结合点。教学反思不及时，不深刻。还没有能够及时总结教学中的经验，或思考了，但还没有形成文字材料记录下来。
３.课题组成员需要学习提高自身素质，课题管理有待规范。教师的文化素质随着时代的发展也应与时具进不断提高，加蓬市自身就存在心理问题，他们也需要关心和帮助。只有广大教师素质提高了，我们的课题研究工作才能落到实处。
４.课题从课堂向课外延伸的研究还不够深入，课题研究活动模式还不够成熟，活动内容有待改进和完善，活动时间需要延长。
５.课堂研究领域的教学内容还不能符合学生的需要，需要大力开发各科教学资源，满足学生的学习欲望和兴趣，真正体现快乐地学习。
６.对实验数据的处理目前还只是常规统计和处理，需要进一步处理，希望能对有关课题组成员进行培训和学习，提高这方面的业务水平。
六、课题研究今后的设想
（一）继续加强师资队伍建设，加强教师心理健康培训，提高教师科研水平
为了适应教育改革的需要，我们将继续加强科研能力的培养，建设一支高素质的教师队伍提高教改水平，使课题研究顺利进行。对教师进行课题研究培训学习，提高课题研究水平。使我们的教师成为研究型教师，学者型教师。
（二）以现代教育教学理念指导教学。
教师充分认识心理健康教育在教育系统中的地位和作用及其重要性、迫切性，树立正确的心理健康教育观念，尊重学生，、理解学生、相信学生，调动学生心理自主构建的积极性，推动学生心理健康发展。
（三）努力营造良好的课堂心理环境。
充分挖掘教材中的心理健康教育因素，要求课题组成员在各学科教学中经常开展教学公开课和经验交流会活动，提高教研科研水平。
在各学科教学中渗透心理健康教育是一项艰巨的任务，也是关系到培养健康人才的关键问题。这项工作是“任重而道远”的，是一项长期的工作，需要各位任课教师在实际的教学过程中，不断去探索和研究，我坚信，只要得到足够的重视，这一课题必将给我们的教学到来无限生机。
第五篇：心理健康教育
心理健康教育
第五期学生干部培训一班第五支部
通过老师的一番讲解，使我们懂的很多道理。随着时代的发展，对人的素质提出了更高的要求，因此拥有健康的心理是现代人必须具备的条件和基础。从素质教育的着眼点来看，健康的心理是孕育良好素质的保障。
大学生心理健康教育体会 经过一个学期对心理课的学习，我深切的感受到心理健康对我们大学生的重要性。一个学生如果不学心理很容易走入歧途，今天我们正处于全面建设小康社会的关键时期。走向社会后 亦或是学习中我们都会面临各方面的压力，如果我们不能很好的掌握一门心理调解技巧，对 我们以后的健康发展都会有重要影响。在心理课学习过程中，我们看到了许许多多的案例，通过老师声情并茂的讲解，我感受到了 我们所面临的心理问题的重要性。在学习过程中我也在尝试联系我们自己，我找到了自己许 许多多可能产生问题的弱点。再找到后我尝试用课上所学的方法解决它，使自己走上了健康 发展的道路。
今天对我们这些时代青年启发很大，心理健康领域广泛涉及社交，爱情各 个方面，对于我们人生的发展很有帮助。从这我们体会到国家对心理健康的重视。从国家到学校都高度重视心理健康，更 让我们体会到心里学习的迫切性。我们平时的一言一行都反映着我们心灵层面的朵朵浪花，他或许激荡，他或许平静。这都关系着我们的成长。世界卫生联合会将心理健康定义为： 身体，智力，情绪调和，适应环境，人际关系彼此谦让，有幸福感，在工作和职业中发挥自己的能力，国有效率的生活。可以看出心理是一个无处不 在与我们息息相关真正实用的东西。我们能否学以致用，能否报效祖国，能否投入到改革开 放的洪流中去都与我们心理健康相关。我们强调全面发展，德智体美关系到我们，而心里更 关系到他们能否正常运用和形成。
大学生事关祖国的前途和民族的未来，按照科学发展观，以人为本的要求，我们更加重视人的发展。为了不使我们因为心理遏制我们发展，我们应该防患 于未然，及早做准备，为我们未来谋划统筹自己全面发展，只有这样，我们才会在未来的竞 争中立于不败之地。社会，国家，家庭，朋友，各种环境问题交织，需要我们用一颗健康的 心灵去面对，处理好各种问题，为我们的发展打下坚实的基础 一年的学习感触无限，认识无限，学到很多，我相信在接受心理教育后我一定会更加全面发 展用自己的辛勤汗水回报祖国对我的培养，回报家庭对我的关心。未来的我一定会鼓起勇气 迎接前进中的各种挑战实现自己的腾飞。
2012年5月27日
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