第一篇：指导家长进行家庭教育
家庭是孩子的第一所学校，父母是孩子的第一任教师。爱孩子大多数人都会，而怎么爱孩子、怎样教育孩子，从哪方面来引导孩子，对大多数的家长来说却是个难题。而我们当班主任的每天老师都面对孩子，对于孩子的应该养成怎样的习惯，从哪方面管理因而，班主任对家长的指导更是责无旁贷。只有对家长进行正确科学的指导，才能使家庭教育取得良好的效果。
为什么班主任指导家庭教育责无旁贷？美国心理学家哈里森说：“帮助孩子的最佳途径是帮助父母”。班主任既是学生的教育者，又是沟通学校与家庭的桥梁。班主任对家长的教育思想、教育方法给予必要指导，使家庭和学校的教育形成合力，使每个学生都能健康成长。因此，为了祖国的未来，为了家长的希望，也为了自己的工作更加有效，班主任必须承担起指导家庭教育的任务。那么如何做好家长的工作，提高他们的家教水平呢？作为班主任需要向家长传授正确的家庭教育观点和方法，密切家校联系，加强家校沟通与合作，从而让学生真正健康快乐地成长。
家庭教育是指在家庭里，由家长通过自己的言传身教和家庭生活实践，对子女施加的潜移默化、耳濡目染的影响活动。①学生的成长与成才是当前社会各方面最为关注的问题之一。但仅靠教师一方的教育显得势单力薄，必须依靠社会家庭教育是指在家庭生活和言传身教对子女实施教育影响的行为和活动。虽然家庭教育由家长来完成，但是
搞好家庭教育指导既是新时期班主任工作职责的拓展,也是提高班主任工作水平的新途径。班主任与学生、家长接触机会多,对学生及家庭的情况有更深的了解,学生及家长对班主任也最为崇敬、信赖，这是班主任指导家庭教育的优势和条件。但是，要完成时代赋予的这一神圣使命,班主任还应做好以下几项工作： 正确的家庭教育观点与教育方法，有利于孩子的身心健康地发展；创造良好的家庭和谐氛围，更能让孩子自信满满地走好每一步。但由于诸多原因，却使家庭教育出现了这样那样的问题，因此就迫切地需要班主任去点拨与传授正确的教育观点与方法。、家庭、学校多方力量的密切配合。
一、指导家庭教育的重要性
著名教育家福禄贝尔指出：“学校必须与家庭取得联系，学校和家庭的一致，学校生活和家庭生活的一致，是儿童时期完善教育的首要的和不可缺少的条件。”但人们常有一种错觉，一谈起教育，总以为这是学校和老师的事情。其实，一个人的成长总是受三个方面的教育：即家庭教育、学校教育和社会教育。而家庭教育在人的成长过程中起着特殊的重要作用。家庭是孩子的第一所学校，父母是孩子的第一任教师。即使孩子上学了，学校教育还需要家长的配合，达成教育影响的一致性，共同努力将学生培养成全面发展的新人。尤其是当前独生子女占多数的社会状况，使学生的教育出现了这样那样的错误，这就更需要指导家庭的正确教育，密切家校的联系，使家长与学校共同探讨与解决不断出现的和存在的不利于孩子成长发展的问题。
二、指导家庭教育的实施途径
（一）向家长传授正确的家庭教育观点与方法
正确的家庭教育观点与教育方法，有利于孩子的身心健康地发展；创造良好的家庭和谐氛围，更能让孩子自信满满地走好每一步。但由于诸多原因，却使家庭教育出现了这样那样的问题，因此就迫切地需要班主任去点拨与传授正确的教育观点与方法。
1、帮助家长树立正确的教育思想
孩子是国家的未来，是家长的希望。因此，家长们都相当重视孩子的成才。但令人担忧的是不少家长在迫切渴望孩子成才的同时，却正以错误的教育观念在教育着孩子。比如：成长观，家长们抱着“望子成龙、望女成凤”的心理，指望孩子能“成名成家”，成为一名科学家、音乐家、画家等等，把教育的重心放在智力开发、技能训练上，而忽视了孩子的品质培养和劳动习惯的养成。又比如：子女观，许多家长以为子女是自己的私有财产，是家庭的隶属品，家长对孩子享有全部主权，父母想怎么教养就怎么教养。因而，班主任要帮助家长树立正确的教育思想，使家长认识到既要管孩子的学习、生活，又要管孩子的思想品质，使孩子德智体美劳全面发展。
2、帮助家长掌握正确的教育方法
得当的教育方法能起到“顺水推舟”的作用，能让孩子在自由的空间里自由翱翔。但有些家庭却剥夺了孩子自由翱翔的机会，因为他们正以错误的教育方法教育着自己的孩子。比如专制粗暴：这些家长认为“不打不成才”，因此轻则严加训斥，重则棍棒相加，根本无视孩子独立的人格，不给孩子以民主、平等、自由，最终使孩子养成了消极、顺从、怯懦、自卑、固执、冷漠、刚愎自用的性格特征。又比如溺爱姑息：家长们对子女的要求盲目迁就、百依百顺，真可谓“含在嘴里怕化了，抱在怀里怕摔了”，使孩子过着“饭来张口，衣来伸手”的“小皇帝”“小公主”生活，因此逐渐养成了自私、任性、骄气、专横、霸道等不良习气。因而，班主任要告诫家长摒弃这种种错误的教养方式，因为这些方法都将给孩子造成伤害，阻碍他们的成长。只有掌握正确的教育方法，比如，民主、平等的作风，以身作则，合理的奖惩，严与爱的结合，等等，才能使家长教育子女的水平逐渐提高，才能让孩子成长的共同心愿得以实现。
（二）密切家校联系，加强家校沟通与合作
班主任在沟通家庭与学校的联系方面的细节作用尤为重要，只有通过各种有效的联系，才能更全面地了解学生个性，了解学生的家境，从而配合家长，双管齐下，对学生进行各方面的教育。
1、上门家访
家访有普访和专访两类。前者如接班之后，要对全班学生家长进行一次普遍访问，旨在了解学生的家庭环境、家长具体情况和家庭气氛等。后则指就某一种目的，对个别学生家长进行专访。尤其是专访，如能恰如其分地运用，将会对学生起到很好的鼓励与促进作用。北京157中学金景辉教师发现班上的团支部书记情绪压抑，学习不专心，精神恍惚。金老师经过了解发现，他的父母正在闹离婚。金老师针对父母都是知识分子，都热切希望孩子将来能考上大学的心理，几次上门家访，耐心细致地做工作。让其父母意识到了家庭不和对孩子带来的严重后果。为了孩子的前途，父母双方终于表示要共同为孩子创造一个安宁学习的环境。孩子由于父母不再吵闹，终于安心学习了。可见，班主任的调节作用让这孩子起到了不可言语的变化，最终解决了孩子的苦恼，重新让一个学生获得了学习的机遇。
2、请家长校访
家访是联系家长和教师的好方法，同样，校访也是一种有效方法。因学生家长白天上班不在家，晚上家访又有诸多不便，所以，约定个大致时间，请学生代请家长到校校访，这样家长可以安排好工作到校，了解子女的学习情况和思想状况，同样可以起到很好的效果。如在我教学的五年级中，班上的胡金鑫成绩虽然居中等水平，但行为松散，作业常拖到最后才交，有时甚至常常为了打篮球而不交。于是，我通知其家长来校。通过交流，了解到原来父母经常在外工作，家中只有爷爷奶奶照料，爷爷奶奶又特别宠爱这唯一的孙子，纵养了他懒散的习气。于是，我针对性地对他进行了教育，让他将玩与学习合理地安排。经过一段时间，确实发现该同学学习上进步了，习惯也渐渐地好了。
3、开家长会
召开家长会主要是使家长了解学校和班级的教育要求，向家长汇报班级的情况，争取家长配合学校和教师共同教育学生。如我们富亭小学常会定期召开阶段性的家长会，让家长了解学校的工作，孩子的学习，并且共探孩子的成长。比如这个学期期中考试后我校就举行了一次家长会。首先校领导作了《做孩子的榜样》的专题讲座，让家长朋友们切实地意识到了他们的一言一行将对子女产生潜移默化的影响。而后各班班主任又向家长汇报了半学期以来班级及学生的各方面的情况，并对出现的问题进行了共同的探讨，使家长朋友们有则改之，无则加勉。会后，有些家长还与班主任进行了个别交流。可见，召开家长会是家校联系最方便而又有效的途径，通过家长会，可以让家长与老师乃至学校更直接地探讨与解决普遍存在的问题。
4、通讯联系
随着现代化通讯设备的逐渐普及，又由于家长工作繁忙，教师工作辛苦，采用通讯联系，如打电话，发邮件，发短信等，都是便捷而又有效的好方法。如我班上的凌晨同学，其母亲对儿子的学习相当的关心，不管是课内作业的监督，还是课外知识的阅读拓展，都对其严加指导，可惜恨铁不成钢。该生有一定的逆返心理，在校的表现并不好，上课不认真听，作业拖拉，导致成绩并不理想。其母亲经常来电话询问，我也经常电话联系其表现，共同探讨存在的问题，渐渐地摆正他的心态。半个多学期以来，这孩子竟也慢慢地改变了，上课能不玩橡皮了，作业能及时交上了。可见，教师与家长的联系合作能更快地找到孩子迷失的根源，并且逐渐帮助孩子改正，让其健康地成长。
(三)密切家校联系时应注意的问题
当然，与家长联系应讲究方式方法，否则达不到“知情救失“的效果。因此，教师应采取商量的态度，了解学生，互通情况，商讨方法，协调教育步骤。首先，应改变与家长联系时“报喜不报忧“或“报忧不报喜“的现象，既点出不足之处，又要表扬进步，让家长有自豪感和责任感，有决心和信心管好自己的孩子。其次，要打破学生认为“找家长就是告状“的思维定势，指缺点时要委娩诚恳，同时指出希望其努力的方向，让学生家长易接受。这样，就使家长感到老师对其子女是真诚关怀，乐意与教师配合；也使学生感到家长和老师都是为他好，从爱护他出发而乐意接受，最终达到教育学生的目的。
一个孩子的成才，就是一个家庭，一个学校，乃至一个国家的成才。因此，渴望孩子成才成了每一个人的希望。在推选素质教育的今天，也只有实现家庭、学校、社会三位一体，齐抓共管，才能真正实施素质教育，促进青少年健康成长。因此，密切教师与家长的联系，加强指导家庭教育就显得更为重要了。
第二篇：指导家长进行家庭教育
幼儿园新纲要指出“家庭是幼儿园重要的合作伙伴。应本着尊重、平等、合作的原则,争取家长的理解、支持和主动参与,并积极支你持、帮助家长提高教育能力”。
我班有的家长对自己的子女从小又过于溺爱;现在孩子年龄增长,胆子也大了,有些家庭已出现了不会管、管不了的局面。有的家长由于社会的竞争,在生活、工作压力的环境中,亲子教育的重视程度也减弱了,感到力不从心。
这学期我们重点对一些幼儿家长进行了家庭教育的指导。也收到了较好的效果。如:我班有几个特别顽皮的孩子,经常有打人、说脏话、在活动中捣乱的行为,刚开始,有的家长平时也不大配合我们的工作,有时还会对我们的工作进行挑剔,令老师比较头疼。为此我们通过家访活动,先拉近和家长的距离,消除家长的抵触情绪,了解到家长工作时间较长,对幼儿早期教育不够重视,认为要到小学了再花些精力来管他,我针对家长的想法,让家长意识到,幼儿园时期是培养宝宝形成良好学习习惯和生活习惯的重要时期。
通过家长半日活动观摩中宝宝的具体情况,让家长知道,宝宝虽然聪明,但学习习惯比较差,上课不听,下课捣乱,一旦习惯养成,对今后的学习影响很大。宝宝良好的行为习惯养成了,对今后的学习、生活都有好处。过后我们针对孩子的情况就孩子的教育问题基本达到了共识,家长也开始配合我们的工作,对孩子进行一些教育,纠正了孩子的一些行为习惯。对于孩子的进步,我们进行了及时的表扬、鼓励,也对家长的配合表示了感谢。和家长一起共同商量、探讨教育措施,家长心服口服,也欣然配合。
我班还有的妈妈不知道该怎么对宝宝进行家庭教育,如文文小朋友,开学后发现他从不与别人互动,嘴里经常发出怪叫,还经常打小朋友,好像生活在自己的世界里,需要一个老师特别照顾他。我们通过家访、平时交流,我们让父母认识到了孩子与同龄宝宝之间的差距,妈妈也开始重视这个问题,担心孩子有弱智的可能,带孩子到医院进行检查,医生也不能给予答案,妈妈很着急,不知道该怎么办。我们了解到从小孩子是在电视机前长大的,只会跟着电视机里的人说话,平时没有人与他交流,针对这个情况,我和他妈妈进行了分析研讨,告诉她要改变宝宝的现状只有靠妈妈平时多和宝宝交流、多带宝宝到小公园和其他宝宝一起玩,让宝宝反复学习对话和与人交往的方法,我们也创造机会和宝宝多说话、鼓励其他宝宝带他一起玩,和家长一起共同商量、探讨教育措施,家长心服口服,也欣然配合,现在宝宝有时能和我们进行一些简单的对话,看到宝宝的进步,妈妈也很开心,文文妈妈有了继续进行亲子教育的动力。
第三篇：如何指导家长进行家庭教育
如何指导家长进行家庭教育
北郊中学：杨玉钢
家庭教育是一切教育的基础，而道德教育又是家庭教育之本。未来人才的竞争，智能已不是首要的，重要的是人格的全面发展。许多父母往往一想到培养孩子成才，就很自然地联系到智力开发，一讲到家庭教育，认为就是盯住孩子的学习，而对于孩子如何做人修德则忽略不管。
根据有关人士调查结论得知，未成年犯和普通学生的父母对孩子关心方面的最大限度差异，突出表现在对孩子品德的关心程度不同。普通学生的父母对孩子品德的关心程度均排在家庭教育之首；而未成年犯父母对这方面的关心程度却远远次之。这说明“重智轻德”的教育价值观使他们在家庭教育上出现致命的失误，以致孩子尚未成年便走上了犯罪道路。
父母是孩子的启蒙老师。家庭对未成年人的道德教育有着天然的优势。未成年阶段是人的品德、个性形成的重要时期，大部分时间是在家庭度过的。孩子聪明伶俐，具有很强的可塑性，接受能力和模仿能力都非常强，但若一味予以物欲上的满足，甚至放纵其健康的行为，只会平添他们的娇气、自私和霸道。
每一个家长都要具备科学的家教知识，具有符合时代特征的现代教育理念。要清楚地知道：德为教育之本。
第一，孩子需学习语言，这是语言教育。
孩子一出生，最迫切需要学习的就是语言。正常的孩子，不到七八岁，就能运用母语应付日常生活中遇到的各种状况。除了母语，孩子还应学一门外语，精通外语可以扩大一个人的视野，提高一个人成就的上限。语言是一种很奇怪的能力，越早学习，效果越好。
第二，孩子需认识生活环境，这是环境教育。
孩子对环境的观察和认识，片面而且肤浅，如果想要深入认识就需要读书。帮助孩子有计划、有选择地观察和认识生活环境，鼓励他阅读，孩子将会自信地进入成人世界。
第三，孩子需发展想象世界，这是创意教育。
孩子读童话故事，或者听大人讲故事，他很快会融入情节中，故事里的人就是他自己，或者是他的好朋友。从某种程度上说，孩子是从幻想游戏中学习语言，认识环境，学习做人做事的。
第四，孩子需学习做人做事，这是品德教育。
怎样和自己相处，怎样和别人相处，怎样和环境相处，这是做人。尤其是和自己相处是一件困难的事情，许多人到老都不懂得怎样和自己相处，讨厌自己。事情要怎样进行才容易达到目标，这是做事。随着年龄的增加，做人做事的问题会越来越困扰着孩子，父母应该及早教导孩子学习做人做事的原则。
第五，孩子需认识人生，这是生活教育。
“我长大要做什么？”这是一个现实的问题。当孩子向往的目标模糊地锁定于有限的几种之后，显然，父母有责任告诉孩子：人生道路千百条，每一条路上都有许多动人之处。
第六，孩子需培养智能，这是能力教育。
智能，简单说就是创造新东西，创造新观点的能力。和语言能力一样，培养孩子的智能，不但要从早，而且要从小：指导孩子怎样观察事物；和别人有不同的发现、看法和做法时，鼓励他表达出来，做出来等。
俗话说：种瓜得瓜，种豆得豆。事实上，在孩子幼小心灵上播下种子的往往是大人，看看眼下有些孩子慵懒和忧郁的形象，再想想孩子的将来，反躬自问，就看你眼下播下的是哪一类种子了，是聪明是自私还是狭隘，说到底，这都是大人的选择。
俗话说：“宠儿多不幸，娇儿难成才”。每一个家长都要具备科学的家教知识，具有符合时代特征的现代教育理念，给孩子良好的道德教育，教会孩子如何做人，这也是家长义不容辞又神圣的职责。
第四篇：班主任如何指导家长进行家庭教育
班主任如何指导家长进行家庭教育
（上）
（根据钱智亮教授讲座整理）
一、协助家长澄清教育观念——您教育孩子的观念正确吗？（观念决定行动）（包括父母的儿童观、发展观和人才观）
1、孩子是什么
1）孩子是什么——家庭层面的孩子
孩子是爱情的结晶——夫妻共有，孩子是家庭的纽带
孩子是生命的延续——传承种族，孩子是父母的影子 孩子是快乐与幸福——重在过程，孩子是家庭的核心
孩子是希望与未来——承载晚年，孩子是未来的投资
2）孩子是人不是物——社会层面的孩子 别把孩子当玩具——爱理不理 别把孩子当饰品——随意摆弄 别把孩子看成容器——硬灌知识 别把孩子看成机器——机械指令
别把孩子当做面子——过早教育、过度教育 别把孩子当做出气筒——谩骂讽刺、殴打体罚
2、是什么影响了孩子的发展
先天因素：遗传素质、孕期、产程差异
环境因素：家庭环境、人际环境、自然环境、社区环境、社会环境、校园环境
教育因素：抚养人、抚养方式、早期教育的时间、方法、内容、水平等 主观能动性：主动性、上进心、成就感、荣誉感、坚持性
先天因素 内因
环境因素 外因 教育因素 外因
主观能动——内外因联合发生作用
正确对待孩子的发展：
先天是基础、前提：承认“种瓜得瓜，种豆得豆”的同时，也承认“龙生九子，各有不同”，反对“遗传决定论”。
环境是条件：承认“近朱近墨”的同时，也看到“出淤泥而不染”现象的存在，反对“环境决定论”。
教育是关键：认识到“教育挖掘人的潜能”的同时，认同“功能极其有限性”，反对“教育万能论”。
主观能动性是决定因素：看到无数逆境成才“天道酬勤”的事实，同时反对“爱拼就赢”的“主观决定论”。
3、孩子只要学习好就行了吗？
能——能力
实际能力：知识、技能
潜在能力：学能、创造力
社会能力：自理、应人、应物
体——身体
体质：俱全、无病、身高、体重
体能：耐力、灵活、速度、力量
健体：锻炼方法与习惯，营养保健 格——人品
人格：兴趣、性格、气质、情绪
品格：信仰、公德、法纪
风格：做人、做事、个性
4、当今社会对人的要求有哪些？（希望孩子成什么样的人？）
思想道德素质：思想素质、道德素质
科学文化素质：科学素质、文化素质
健康素质：身体健康、心理健康
国家需要什么样的人？：不要歪才，不要庸才，不要废才
5、什么对孩子来说最重要？
人之生——生命：健康第一
人之品——品德：做人为先
人之格——格调：生活质量
人之气——贡献：服务社会
人之才——才学：发展空间
什么对人来说最重要？身体、人品、人格、贡献、才学、出身、性别、长相、身高……？
出身、性别、长相、身高……不足挂齿 人的智能是多元的：语言、数理逻辑、音乐、运动、空间关系、人际关系、自我认知、自然认知、幽默。
人人有才、人无全才、扬长避短、人人成才。
不同的人走不同的阶
分数高≠能力强，能力强≠分数高
——如语文成绩与语文能力相关并不大
听：听的态度，听的结果
说：说的内容，说的形式
读：阅读、朗读
写：书写、写作
二、引导家长定位父母角色——您成功扮演父母角色了吗？（角色决定命运）
1、关注其健康
睡 眠：时间与质量（四6）注意睡眠问题再谈）
营养保健：健康饮食
体育锻炼：养成习惯
2、关注其精神
教育投入：为孩子的教育做力所能及的支付，保证孩子受到较好的教育……；
亲子交流：伺机通过言语、表情动作、身体接触等各种途径向孩子传达“我很在乎你”、“我爱你”、“你对我来说很重要”等信息； 全面关心：让孩子体会到你在关心他的生活健康、思想品德、兴趣爱好、情绪行为等各个方面；
心理期望：让孩子体验到你对他恰当、热切、真诚的期望；
不失时机地鼓励孩子“你能行！”、“加油！”、“别灰心！”、“再试一试”； 孩子一旦有好的表现就鼓励他“你真棒！”、“你怎么这么能干？！”、“你真了不起”、“我真为你感到自豪！”等；孩子一旦遇到挫折就及时安慰、帮助他分析原因、鼓励继续努力、相信他能成功！……
心情舒畅的孩子能快乐而轻松地飞，否则只能痛苦而缓慢地爬！
3、关注孩子的安全
身体发育尚不完备：体力不足以抵御外来侵犯
心智发育尚不健全：智力不足以预见伤害危险
社会认识尚不充分：社会经验不足以认清环境
情感意志尚不成熟：能力不足以承受心理伤害
行为习惯尚在养成：活泼好奇爱模仿常出意外
道德观念尚不明确：是非辨别能力尚不够完善
随着社会现代化程度的不断提高，威胁人类健康的隐患越来越多：
交通事故、高层建筑、食物与药物中毒、“电老虎”、“气老虎”、水火无情烧灼烫淹、玩具隐患、辐射与噪音、电视、电话、卡片、光盘、录像、网络、出版物、校园暴力的影响等
独生子女对家长来说每个孩子都是百分之百，哪里也马虎不得！
4、价值引导 良好的行为期待着奖励，不良的言行需要矫正与约束，错误的行为表现需要给予必要的惩罚，身边的各种现象需要给他评判——孩子正确的人生观、世界观、价值观需要家长在孩子幼小的心灵里培育。
爱父母、爱家人、爱亲邻、爱人民、爱人类（爱人类）
爱家庭、爱社区、爱家乡、爱祖国、爱地球（爱社会、爱自然）
戒贪争、戒竞争、戒纷争、戒斗争、戒战争（克制争胜念头）
三、辅助家长反思教养方式——您的教养方式合适吗？（态度决定性格）
1、家长态度决定孩子性格——您的教养方式合适吗？
同言而信，信其所亲；同命而行，行其所服。人生小幼，精神专利，故须早教，勿失机也——选自《颜氏家训》
父母的态度和孩子的表现：
父母态度
孩子的性格
支
配 服从、无主动性、消极、温和
过度照顾 幼稚、依赖、神经质、被动、胆怯
保 护 缺乏社会化、深思、亲切、非神经质、情绪稳定
溺 爱 任性、反抗、幼稚、神经质
顺 应 无责任心、不服从、攻击性、粗暴
忽 视 冷酷、攻击、情绪不稳、创造性强
拒 绝 神经质、反社会、粗暴、企图引人注意、冷漠
残 酷 执拗、冷酷、神经质、逃避、独立 民 主 独立、爽直、协作、亲切、沟通
专 制 依赖、反抗、情绪不稳定、自我中心、大胆
生活在不同情境中孩子发展也会不一样：
生活在批判中，孩子学会的是指责；
生活在敌意中，孩子学会的是打架；
生活在嘲笑中，孩子学会的是难为情；
生活在羞辱中，孩子学会的是内疚；
生活在宽容中，孩子学会的是大度；
生活在赞扬中，孩子学会的是自信；
生活在公平中，孩子学会的是正义；
生活在安全中，孩子学会的是信任；
生活在赞许中，孩子学会的是自爱；
生活在互相承认和友好中，孩子学会的是寻找爱。
所以，我们要多进行亲子间的正常接触和交流，建立和谐的亲子关系。标准：孩子有什么话都愿意同你讲。（钱是挣不完的，财产是带不走的，爱人是说不定的，只有孩子和身体是自己的。）
2、三种类型的父母 1）专制型父母
对孩子的教育很严厉，过分严格、粗暴甚至虐待。不顺心或孩子的行为不符合父母的愿望，就对孩子进行打骂，这种父母信奉“棍棒之下出孝子”的信条，对孩子的行为控制很严。这样的父母教养下，容易使子女形成自卑、懦弱、冷漠、消极情绪，产生恐惧或焦虑、敌意或残忍的心理，容易发生不能克制的逆反倔强、攻击和冲动行为。
棍棒打没了孩子的欢乐
棍棒打没了孩子的个性
棍棒打没了孩子的创造性
棍棒打造了一个唯唯诺诺、一事无成、害怕闯荡、厮守父母身边、没有真正快乐与笑容的“孝子”
另一种专制——过度保护
什么事情全由父母包办、代替，孩子的自主权受到限制，使孩子养成过分依赖父母，易产生分离焦虑，拒绝入园，拒绝上学，拒绝与同学交流，拒绝老师教育帮助，形成儿童退缩行为，过度保护的孩子
自我中心，自私自利，很难适应集体生活，易造成挫折感，产生对立、自卑、仇视、嫉恨情绪，乃至采取攻击报复行为，人际关系紧张造成情绪问题……
2）放任型父母
当及婴稚，识人颜色，知人喜怒，便加教诲，使为则为，使止则止，比及数岁，可省笞罚；教妇初来，教儿婴孩；骄慢已习，方复制之，捶挞至死而无威，忿怒日隆而增怨，逮于成长，终为败德。—— 颜之推：《颜氏家训》
对孩子的行为与学习不感兴趣，也不关心，很少去管孩子，“小时候交给保姆或祖辈，上学了交给老师，长大了交给社会。”——“甩手”父母（不负责任）孩子会没有责任心，行为放纵，逐渐养成不良的个性与态度，最终结果是：小时侯父母不管，长大了警察管。
放任和溺爱的孩子：自控力差，自我为中心，道德观念薄弱，缺乏行为准则和规范，对自己的社会责任模糊不清，放纵骄横、自私自利的品德和嫉恨的心理，与人交往易产生对立、仇视情绪、侵犯行为，不能学会在欲望不能满足时应有的忍耐，不合理的需求、欲望不断增加，无法适应社会生活。
3）民主型父母
不任意打骂孩子；对孩子的行为更多的是加以分析与引导；对于孩子在成长或学习过程中发生的问题更多的是采取帮助与鼓励的方法；合理地应用奖励与处罚的手段，使孩子从父母的行为与教育中获得知识，明白事理。
民主教养不等于事事都协商
有民主还要有集中，孩子由于认知水平、知识经验、社会经验等方面的局限性，看问题不会深刻与全面
对有些重大问题要有家庭全体成员来讨论，父母可以实现统一口径，2：1要求少数服从多数，保证孩子沿着正确的社会规范发展 家庭人伦的崩溃恶化孩子成长环境。
3、家长要找准自己在家庭中的“角色”
夫有人民而后有夫妇，有夫妇而后又父子，有父子而后又兄弟，一家之意，此三而已矣
——《颜氏家训》兄弟篇
父子有亲（责任与义务）——父子无亲
夫妻有别（分工与合作）——夫妻无别
兄弟有悌（仁慈与友爱）——没有兄弟
长幼有序（尊敬与服从）——长幼无序
明友有信（诚信与义气）——朋友无信
君臣有义（兼爱与报效）——君臣无义
奉劝父亲们：
不无为而治。男主外，竞争激烈的时代，做男人不易；奋斗事业兼顾家庭，不将外面的不顺迁怒于自己的骨肉。养不教，父之过；尽职责，不犯错。要对孩子做智慧的启迪、做人的引导。
奉劝母亲们：
别越俎代庖。女主内，白天也要去上班，做女人更难；忙里忙外，上有老下有小，不能种了别人的地荒了自家的田。做“慈母”不做“母老虎”，而“慈母”对孩子习惯的养成和情商的培养很重要。
注意不同时期孩子的管教方式不同
阶 段 年 龄 目 的 对 策
第一反抗期 2—3岁 寻求自主 放任顺应
第二反抗期 7—8岁 挑战权威 坚决镇压 第三反抗期 青春期 自立自理 交流疏通
班主任如何指导家长进行家庭教育（中）
四、指导家长创设学习氛围——您为孩子创设家庭学习氛围了吗？（环境决定效果）
问题提出：我们常常碰到咨询的家长说自己的孩子如何如何不听话，如何如何不喜欢上学，如何如何与老师闹别扭，如何如何与家长顶嘴等，经过究因分析后我们多半发现孩子的态度与家长的教育方式极相关，家长的学习兴趣与认识，对学校、对教师的态度、家庭的经济状况（生活条件）居住条件等对儿童的学习有一定的影响
1、爱学习，求上进的气氛
孩子们一般喜欢并尊重有文化、有教养、好学上进、作风民主、举止文明、关系和谐的家长。特别是家长的学习兴趣，在一定程度上会影响到学生的学习兴趣，从而间接的的影响到学习成绩
孩子生长在一种充满学习气氛的环境中，很容易萌发一种自发学习需要，以至形成一种千金难买的自觉学习的行动
家长应率先热爱学习，形成家风，以自己的言行熏陶子女
调查表明：
许多学业不良孩子的家庭缺乏良好的学习氛围；家长经常约些朋友晚上打牌、玩麻将、先聊、歌厅舞厅、看电视、玩游戏
传统的家风
礼、义、仁、智、信
温、良、恭、俭、让
孝、悌、忠、信、礼、义、廉、耻
忠、孝、仁、爱、信、义、和、平
2、家长对学校、对教师积极的态度
家长应该多想孩子讲述自己小时侯在学校的趣事，向孩子多传达一些自己对学校美好的向往，美好的记忆的信息。努力培养孩子对学校的情感，否则如果家长给孩子传递的都是自己多么多么不愿意上学、学校生活多么多么枯燥无味等一些消极信息，可以想象孩子对学校的概念会是什么样。
出现老师管得严的现象，家长心里应感到庆幸才是正常的，但从教育好孩子的角度出发千万不可当着孩子的面数落老师的不是，否则不但破坏了老师的威信，以至老师今后很难开展对你孩子甚至对其他孩子的教育工作，而且也使得孩子陷入了两难境地，使孩子觉得不知道听谁的好了，长期下去容易造成孩子人格障碍：在家长面前表现一个样，在老师面前一个样的双重人格。
3、给孩子提供一个固定的学习地点
孩子在学校里有固定座位，在座位上的任务就是学习。
在家里，孩子也应当有个固定的学习地方，它的作用主要是在于形成一种学习的地点定向，就是说，每当孩子在习惯的地方坐下来，便条件反射般地想到学习，犹如医生走进病房，科学家走进实验室，即可来了精神一样，心理学上叫地点动力定型，所以，家长们要为孩子提供一个用来读书做功课的专门地点。给孩子准备独立的学习小空间：
可以是房间的一个角落或单是一个房间，有一张小书桌，一个小书柜即可，重在安静整洁。
许多调研证实，好多学业不良儿童不写家庭作业的主要原因之一就是家里没地方写！
为孩子选择好台灯——
光质：灯泡用光线柔和的磨沙白炽灯； 照度：15或25瓦 采光方向：左侧取光 灯罩透明度：完全不透光 灯罩大小：将灯泡全部遮蔽 灯的高度：与脸等高 灯臂：可调整 开关：安全、方便
4、注意在家里用完东西就要放回原处的榜样作用
以培养孩子用完东西就放回原处的习惯。这不仅会使学习环境保持整洁而有条理，而且可以节省寻找学习用品的时间。
例如，在学习前把桌上与需诶写无关的东西都收拾干净，只留下学习用品、书籍、作业本等，这样既免得其他东西分散孩子的注意力，又有利于孩子铺开了些。要求孩子在学习后将各种用品都放回原处，再次学习时可随手拿来。否则：学习用品乱放，杂乱无章，学习时又找这、又找那，半天还找不齐，既浪费时间，又影响学习情趣，妨碍脑力集中，降低学习效率，影响学业，严重的极有可能诱发孩子注意力分散性质的多动症。正确做法是：
列典籍，有定处；读看毕，还原处
虽有急，卷来齐，有缺坏，就补之——《弟子规》
5、家里可以根据经济情况和孩子的兴趣订阅一些报刊杂志 一方面自己扩展知识面以便有与孩子交流的背景知识，另一方面可以以书中的某些内容为话题与孩子进行讨论与交流，这对做孩子的榜样、促进孩子学习、促进亲子情感交流、防止“代沟”的产生等都有非常重要的意义。
6、加强沟通——克服“代沟”
总觉得是孩子大了不听管了，没办法了，其实根本原因在于有的家长平时不注意自己的学习与积累，自己的知识结构已经不如孩子了，在孩子心目中已不再占有权威的地位了，可有的家长仍然行使家长的权力，这样就会导致孩子的反抗心理：要么明着对抗，你说什么他就反驳你什么，交流不起来，家长十分苦恼与伤心；要么说什么都不听你的，“非暴力不合作”，我行我素，家长什么也插不上手 提高沟通水平：他们读的东西我们也读 刺激沟通兴趣：力图寻找共同话题，求认同 增加沟通频率：心理催眠 讲究沟通策略：母亲 父亲 齐上 抓住沟通时机：情趣高兴时 选择沟通地点：餐馆、茶馆 邀请沟通人员：孩子尊敬的人
注意沟通方式：力求心平气和平等、真实 拓展沟通内容：也谈异性与情感价值引导
7、注意生活方式
要诀： 早餐不可轻视； 选食应该恰当； 保证营养供应； 杜绝傻吃傻喝； 防止被动吸烟； 每日定时排便； 生命在于运动； 注意睡眠问题
1）、坚持为孩子提供热乎的早餐
脑的代谢依赖于一定量的葡萄糖供给，如果血糖低于正常水平，大脑就不能保持正常的活跃水平，低血糖会使学生经常感到很疲倦，处于昏昏欲睡、思维混乱状态，没有足够的精力去完成学业，导致学业不良长期不吃或吃不好早餐的孩子，会严重影响大脑的能量供应，从而导致孩子的智力下降和思维的迟钝。早餐要结构合理：
吃高蛋白早餐的孩子在课堂上最佳时间维持较长，吃素食早餐或不吃早餐的孩子思维活动明显迟滞。2）选食应当恰当
儿童正处在快速生长发育期间，如果选食不当，过多的吃进了某些有害物质会对大脑造成危害。
如有些孩子吃油条，煎饼等含添加剂较多的食品，钾明矾、铵明矾等！经常吃会造成记忆力下降，严重者导致痴呆。
习惯吃过咸食物的儿童不仅会引起高血压、动脉硬化等疾病，还会损伤动脉血管，影响脑组织血液供应，使脑细胞长期处于缺血缺氧状态中而使智力迟钝。——每天不宜超过4克盐！
经常吃油温在200度以上的煎炸食品以及长时间暴晒与阳光下的食品和过量投入味精，均会影响智力发育 3）、杜绝傻吃傻喝
一味贪食会伤害大脑——“傻吃会吃傻”
因为进食越多，胃肠需要的血液供应量就越多，大脑血液供应量就会相对减少。而且，过量的高脂肪在代谢过程中会消耗大量能量而与大脑“争饭吃”——大量碳水化合物进入人体会诱发胰岛素增高，使血糖急剧下降，对于以糖为唯一能量的大脑犹如釜底抽薪，会使智力越来越差。
长什么肠胃吃什么食物。（案例：东西方肠道长度有差异，与4）参看）4）每日定时排便
人便在肠道内停留的时间过长，会产生有毒物质
当这些有毒物质超过肝脏解毒的承受能力时，多余部分将通过血液循环而扩散开来，进入大脑的毒素，会毒害中枢神经，干扰大脑皮层的正常活动，导致记忆力下降。
5）、生命在于运动
“生命在于运动” 肢体运动 脑运动 大脑是人体各器官的总指挥，只有脑运动，才能调节全身脏器的功能。要引导孩子多动脑，善动脑，勤动脑，脑子才会越用越灵，智力才会最大限度的得到发展，人才会越来越聪明 6）注意睡眠问题
让孩子早睡：儿童身高除了与遗传、营养、体育锻炼诸因素有关外，还与生长激素的分泌有重要关系，它能促进骨骼、肌肉、结缔组织和内脏的生长发育。人在睡着后才能产生生长激素，深睡一小时以后逐渐进入高峰，一般在22时至凌晨1时为分泌的高峰期。
让孩子睡足：孩子有足够的睡眠有利于孩子生长发育 0-3个月每天要睡14-16个小时 6个月至一岁要睡13个小时 2-3岁要睡12个小时 3-6岁要睡11个小时 小学生每天要睡10个小时 初中生每天要睡9个小时
8、家庭教育的传承
热爱祖国：从爱父母、爱家庭开始 服务人民：从做家务活开始 崇尚科学：从实践检验开始 辛勤劳动：从独立作业开始 团结互助：从关心家人开始 诚实守信：从说话算数开始 遵纪守法：从走路靠右开始
艰苦奋斗：从认真完成作业、不与人攀比开始
五、帮助家长养成孩子习惯——您孩子的学习习惯好吗？（习惯决定人生）播种习惯，收获人生——泰戈尔
学习习惯是指学生在一定情境下自动进行某些活动的特殊倾向，是一种后天获得的趋于稳定的动力定型。
习惯形成的原因是由于一定的刺激情景与个体的某些动作在大脑皮层上形成了稳固的暂时神经联系——条件反射链索系统，当个体在同样的刺激情景作用下时，条件反射的链索系统就会自动地出现，人就会自然而然地或自动地进行同样的有关动作。
孩子的习惯养成教育，我们可以从传统经典中获得很多有益启示。来阅读一段《弟子规》。《谨》原文：
朝起早 夜眠迟 老易至 惜此时 晨必盥兼漱口便溺回 辄净手 冠必正 纽必结 袜与履 俱紧切置冠服有定位 勿乱顿 致污秽 衣贵洁 不贵华 上循分下称家对饮食 勿拣择 食适可 勿过则 年方少 勿饮酒饮酒醉最为丑 步从容 立端正 揖深圆 拜恭敬 勿践阈勿跛倚勿箕踞 勿摇髀 缓揭帘 勿有声 宽转弯 勿触棱执虚器如执盈 入虚室 如有人 事勿忙 忙多错 勿畏难勿轻略斗闹场 绝勿近邪僻事 绝勿问 将入门 问孰存将上堂声必扬 人问谁 对以名 吾与我 不分明 用人物须明求倘不问 即为偷 借人物 及时还 后有急 借不难
规律生活：朝起早，夜眠迟；对饮食，勿拣择；食适可，勿过则。黎明即起，讲究卫生：晨必盥，兼漱口；便溺回，辄净手。
遵守常规：缓揭帘，勿有声；宽转弯，勿触棱；入虚室，如有人；将入门，问孰存；将上堂，声必扬。
文明礼貌：步从容，立端正；揖深圆，拜恭敬。
注意收拾：冠必正，纽必结；袜与履，俱紧切；置冠服，有定位；勿乱顿，致污秽。
从容应对：事勿忙，忙多错；勿畏难，勿轻略。
（一）家长要帮助孩子养成七方面的好习惯：
1、勤于思考、勇于攻关的习惯
有的孩子缺乏毅力，自觉控制能力较差，在学习中遇到困难时，往往不肯动脑思考，就遇难而退，或转向教师或父母寻求答案。
家长不要代替孩子解答难题，而是要用坚强的神色鼓励孩子动脑，用热情的语言鼓励孩子敢攻克困难。
在辅导孩子学习时不能只对一题一文进行辅导，最重要的是教育孩子学会用脑。帮助孩子克服内部或外部的困难和障碍，使孩子树立坚定的信心和克服困难的毅力。
2、在规定时间内学习的习惯 学校里的学习有严格时间规定。在家里也应该有固定的学习时间。宽为限，紧用功；功夫到，滞塞通 形成一种时间定向 放学后应先写作业后玩
晚饭后稍稍休息一下，立即做功课
使开始投入学习的准备时间减少到最低限度，使孩子能够很快地专心学习训练学生的专注能力，集中精神学习
3、力戒拖延和磨蹭 在规定时间内精神不专注 学习时摸摸这儿 迟迟进不到学习状态中
学习时总有许多毫无意义的停顿 貌似学习，学习效果极低
“名模”（名磨=著名的磨蹭）恶果 白白浪费了时光
养成做事心不在焉的坏习惯 会造成思维迟钝，注意紧张度降低 影响智力发展，使学业落后 形成拖沓的作风，学习、工作都没有效率
4、问题不过夜的好习惯
孩子有不懂得地方，家长不要埋怨孩子为什么不懂，更不能加以斥责。要鼓励孩子提出什么地方不懂，找出不懂得原因，然后积极启发他们，帮助他们动脑筋，切忌烦躁、死记硬背或放下不管。
5、复习旧功课和预习新课的习惯
经常督促孩子按时复习当天课程，预习第二天要上的新课，是帮助孩子巩固当天所学知识，为第二天上好新课打下基础的好方法。如果当天所学的知识不巩固，甚至没有学会，日积月累，在学习上就会产生积重难返的大困难。
一定要培养学生养成预习——听讲——复习——作业——总结的系统学习方法
6、做完作业细心检查的习惯
不少孩子只顾赶进度，没有检查作业的习惯。因此，在作业中常常出现差错，不是写了错别字，就是看错运算符号或者少做了习题
最好教会学生检查作业的方法，养成细心检查作业的习惯——考试的时候没有人帮你查
7、良好的休息习惯
“学生比老师还累”的说法不无道理，老师讲完课后可以到办公室休息，一天上3-4节课，而学生必须马不停蹄地开始应付下一个老师，如此车轮阵一般忙碌一天，再加上完成每个老师不知的作业，无论是脑力还是体力都消耗很大，十分疲惫，因此休息和睡眠对小学生来说则显得尤为重要。回家八部曲： 放好书包换鞋衣，讲究卫生把手洗，一定喝水吃东西，赶紧坐定先复习，再做作业心有底，检查对错需仔细，明天学啥先预习，收拾准备好欢喜。
（二）关于孩子习惯养成教育的几个问题：
1、循序渐进
要根据孩子实际情况，逐步提出要求
良好的学习习惯既不能一朝一夕养成，也不能在短时间内一下子统统形成 要区分主次、难易，从孩子的实际出发，逐步提出具体的切实可行的要求，有计划地逐步扩展
2、要具体指导
为了使孩子养成良好的学习习惯，必须加以指导
例如，为了培养孩子阅读现代文的好习惯，把比较科学的读书步骤编成“ 看、查、划、读、摘、想、记” 的七字诀，要孩子熟记并照着去做，然后及时督促、检查，这样便会逐渐使孩子形成良好的读书习惯注意指导方法 读书七步：看、查、划、读、摘、想、记 看：看第几期，看目录，喜欢的可以先读 查：具体到一篇文章，要查字典、词典弄明白意思 划：对写的好的进行勾画
读：放开声音来读，通过语言的表达感悟文章 摘：准备摘抄本或周记本，读书需要积累 记：背诵记忆积累
3、注意自己的指导方式： 家长指导孩子的错误做法：
孩子总是有优点也有缺点，但别总是盯着孩子的缺点，看待问题，应该对事不对人，尽力避免说“总是和“从不”，喋喋不休地指责孩子的缺点等于精神折磨，见过不如做过，做过不如错过——宽容孩子尝试错误，责备的声音越小，孩子越认真听！
正确做法是：对孩子的错指出并予以纠正，让他知道你相信他能按你所期望的做好，即使他这次没做对
4、反复实践
良好学习习惯的形成，要靠孩子多次反复实践，必须有一定的时间做保证。——习惯养成需要21天，而习惯的定型却需要很长地时间。这就需要家长加强指导，并进行及时检查和督促。
经过课内若干时间的练习，孩子良好的学习习惯初步形成了，再逐渐由课内向课外发展，良好的学习习惯就会巩固下来。习惯的养成是一个过程，允许孩子犯错误。好习惯不是一朝一夕养成的，是一个不断反复的过程，要分主次难易有计划有步骤扩展。
5、通过惩戒：
谴责：皱眉谴责（柳眉倒竖或横眉冷对）瞪眼谴责（杏眼一瞪或两眼瞪圆）
言辞谴责（循循善诱和风细雨式的或劈头盖脸式的暴风骤雨式）剥夺心爱：玩具、食品、活动 忽视：置之不理
隔离：墙角隔离、椅子隔离、禁闭隔离 取消特权：取消游戏、脱离集体、取消资格等 体罚：责打别把孩子当小大人对待
（三）培养孩子从小习得25个好习惯： 1）爱国守法（五条）
热爱祖国，升国旗奏国歌时自觉肃立； 关心时事，每天读报看新闻； 爱护文物，旅游观光不“留名”； 遵纪守法，走路靠右、自觉排队； 依法行事，用法律保护自己； 2）明礼诚信，遵守规则（五条）礼貌待人，与人见面问声好； 称赞他人，加油鼓励； 实事求是，说到做到； 珍爱生命，保护动植物； 遵守规则，不玩“赖皮”； 3）团结友善（五条）
善于合作，在“互惠”中求双赢； 学会商量，有话好好说；
尊重他人，耐心听人说完话，不动别人东西； 文明礼貌，微笑待人，公共场合低声语； 利人利己，用过东西归原处； 4）勤俭自强（五条）合理消费，每一分钱不乱花； 惜时如金，每天时间有安排； 注重健康，天天锻炼身体； 乐观豁达，遇到事情积极选择； 讲究清洁，干干净净每一天； 5）敬业奉献（五条）责任为重，敢于负责敢承担； 毅力顽强，每天事情有始终； 热心公益，常为班级做事情； 追求效益，抓紧时间不磨蹭； 终身学习，学用结合长本领；
班主任如何指导家长进行家庭教育（下）
六、引领家长走出家教误区——您在家庭教育存在误区吗？（误区决定方向，会生还要会教）
1、当代少年儿童的主要特征 1）思维活跃，视野开阔
价值观和信仰从单一走向多元，但健康向上为主导；知识面广，兴趣广泛，但学习内在动力不足，主动性差；思维独立，具有批判精神，但易受诱惑，易发生偏差。
2）崇尚自我，追求个性
追求个人的发展性、独特性，认同现代意义上的“自我”，但在舒适的环境中缺乏磨练，自觉更多停留在心理层面，实际能力不足；受经济社会发展环境影响，生理性发展、心理性发展、社会性发展不平衡问题突出；接纳推崇社会现代观念，对权力义务、契约、竞争、自然保护、效率、法律等现代价值高度认同，对传统观念和道德缺乏积极认同。
3）追逐流行，反感束缚
动态群体文化特征突出，文化的符号性表现影响巨大 作为优良传统文化的继承者、新文化的宣传实践者、不良社会文化的受害者，在民族新文化建设中面临角色的矛盾与冲突；积极探索，追求新鲜、刺激、新奇、反感束缚、灌输，文化内涵中体现着进步性、创造性、创新性的主流和生命的本质。
2、当代家庭教育的几个误区： 1）舍本求末
重喂养轻教养，重认知轻运动，重物质给予轻精神抚慰，重智商开发轻情商培养，重智力开发轻涵养智慧，重知识技能轻社会适应，重外表技能技巧学习轻伦理道德灵魂塑造，重学习结果成功与否轻学习过程快乐与否，重规范轻道德。
一个孩子从家长和老师那里如果学会了勤劳善良、自强不息、坚忍不拔、好学博爱、以礼待人、诚实守信、认真做事，那么即使他的学习成绩不好，也只是暂时的，将来他一定会生活得非常充实与幸福，甚至大有作为。
才得不足可以由德来弥补 德得不足无法由才来弥补 上善若水，厚德载物 家庭教育中最重要的内容 修身：身全、身健、身正 修心：
心净：无疑或、无杂念、纯净、净生慧 心安：无矛盾、无冲突、和谐、安生序 心平：无对立、无欲望、顺从、平生和 修德：口德、心德、行德 2）把孩子当小大人对待？
没有必要向他们解释制定每条规矩的原因——因为我是你爸（妈）有些事你可以给孩子一些选择的余地，但有些要他们做的事却只能以命令的方式而不能用提问的方式
3）忽视惩罚
如果孩子看不到他的错误行为所造成的恶果，他就很可能吸取不到教训——公平合理地处罚并没有什么错
与所犯错误相关联——不要“秋后总算帐” 与所犯错误的程度相当——不要感情用事
“父母威严而有慈，子女畏慎而孝矣”——《颜氏家训》 4）忽视了奖赏
印章奖励：小五星、小红花、小红旗等 口头奖励：直接表扬、间接表扬 表情奖励：微笑、挤眼、点头
动作奖励：挑大拇哥、耸肩、拥抱、拉手、摸头、拍背 活动奖励：看电视、看漫画、郊游、娱乐活动等 消费性奖励：糖果、饼干、饮料、水果 5）过多指责，否定一切 孩子总是有优点也有缺点，但别总是盯着孩子的缺点 看待问题，应该对事不对人 尽力避免说“总是”和“从不”
喋喋不休地指责孩子的缺点=精神折磨
见过不如做过，做过不如错过——宽容孩子常识错误 责备的声音越小，孩子越认真听！
正确做法是：对孩子的错误指出并予以纠正，让他知道你相信他能按你所期望的做好，即使这次他没做对
6）忽视让孩子学会吃苦
家长舍不得要求独生子女，孩子也不肯吃苦。求学名言：
书山有路勤为径，学海无涯苦作舟 宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来 黑发不知勤学早，转眼便是白头霜 枯木逢春犹再发，壬午两度再少年 不砸破核桃壳就吃不到核桃仁 不忍受学习的苦则得不到幸福 满门朱紫贵，尽是读书人 万般皆下品，唯有读书高 朝为田舍郎，暮登天子堂 将相本无种，男儿当自强 少壮不努力，老大徒伤悲 吃得苦中苦，方为人上人 天将降大任于斯人…… 读、读、读，书中自有……
玉不琢，不成器；人不学，不知义。——《礼记学记》 学而不厌，诲人不倦。——《论语·述而》 学而时习之，不亦说乎！——《论语·学而》 人有知学，则有力矣。——汉·王充《论衡·实知篇》
富贵必从勤苦得，男儿须读五车书。——唐·杜甫《柏学士茅居》 知识是人类精神的食粮——柏拉图 知识就是力量——培根
书籍是人类进步的阶梯——高尔基
无论什么时候在哪里，扎实的知识功底、广博的知识视野、合理的知识结构、良好的知识素养都是教育所追求的目标、个体发展的基础。
减负——应该明确刻苦钻研是对的。
“学校与家庭要求和鼓励青少年勤奋学习，刻苦钻研是对的，不经过艰苦的学习和锻炼，年轻人是很难成长起来的……”——江泽民 7）孩子学习不好是因为态度不认真？
有些家长认为，孩子学习不好是孩子自己的态度问题 “他们就是不想好好学”
“对他说了多少遍，他就是不听” “怎么说也没用” “狠狠揍了也不行”
殊不知，孩子的学习不好大多是由于学习能力的问题 心理学家研究发现：
有10-30%的孩子存在学习能力障碍问题
这是由于孕期不良环境、生育是早产、难产、制腹产、人工喂养、隔辈抚养、过早教育、过度管教、缺乏室外活动、学习机会剥夺等原因造成的。
表现为注意力不集中、多动、学习成绩差、人际关系障碍、性格退缩、感觉统合失调等症状，需要进行专门的心理训练和治疗，而不是打骂所能解决的。
不同人走不同脑子 左脑：聪 右脑：明 小脑：灵 间脑：通
造就高智商儿童的八大因素（其中条件具备的越多的孩子智商就越高）： 远血缘通婚 母亲有性高潮 春季出生 母乳喂养 睡眠充足 勤于运动 体重适中 吃好早餐
社会价值观念的变迁对传统家庭教育观念提出挑战 求统→兼容 依赖→创新 封闭→开放平等→竞争 义气→契约 慢节奏→快节奏
道德为先→德法并重，义务统一
七、掌握与家长沟通的方法——您会与家长沟通吗？（方法决定成败）电话沟通：微笑开场，尊重对方，夸优批缺，关切忧肠，请求合作，提出希望。开家长会：感谢参加，优点多夸，缺点含沙，责任推他，多给方法，建议到家。
当面约见：致歉打扰，不得不找，情况通报，危害不小，相信能好，配合重要。
传统家访：电话约定，避重就轻，现场指导，气和心平，敲山震虎，联络感情。
网上沟通：始于问候，表达利索，开门见山，废话不说，天天都有，一条就够。
结语：如何正确对待今天的孩子？
爱是恒久忍耐、又有恩慈。爱是不嫉妒。爱是不自夸．不张狂。不作害羞的事。不求自己的益处。不轻易发怒。不计算人的恶。不喜欢不义．只喜欢真理。凡事包容。凡事相信。凡事盼望。凡事忍耐。爱是永不止息。
我作孩子的时候、话语像孩子、心思像孩子、意念像孩子。既成了人、就把孩子的事丢弃了。
如今常存的有信、有望、有爱、这三样，其中最大的是爱。——节选自《圣经〃新约〃哥林多前书第13章》
所以，我们要认识孩子，理解孩子，善待孩子，期待孩子。
——今天的孩子，生活在一个竞争激烈、等价交换的商品社会，金钱至上，物欲横流，诱惑丛生……生存的压力在他们身上演变为学业的压力，“小小读书郎，大大书包压肩膀”，他们很可怜，他们也不容易。一个孩子从家长和老师那里如果学会了勤劳善良、自强不息、坚韧不拔、仁慈博爱、以礼待人、诚实守信、认真做事，那么即便他的学习成绩不好，也只是暂时的，即便他毕业时成绩平平，将来他一定会生活得非常充实与幸福，甚至大有作为。
愿你我和我们的孩子都拥有：
向上、求真、致善、尽美、仁爱、道义、礼仪、勤劳、智慧、诚信、公正、理性、清白、自由、希望、热情、勇敢、信仰、气节、精神！
谢谢！
如有不当，敬请批评指正！
第五篇：中学生家长如何进行家庭教育
中学生家长如何进行家庭教育
中学生时代处于一个特殊的心理、身体发育时期；处于一个人人生观、价值观的重要形成时期；处于学习的黄金时期。作为家长在这一重要时期如何做好孩子的工作，促进孩子的健康发展，应成为当代中学生家长倍加重视、值得深思的问题。下面和小编一起来看中学生家长如何进行家庭教育，希望有所帮助！
现代中学生家庭教育应注意三个法则
根雕法则—赏识孩子
根雕就是用树根雕成的艺术品。树根丢在荒野是没有用的，但艺术家拿到树根不是把它看作废物，而是努力的去发现它的特点、优点，然后把它雕成艺术品。每一个孩子都有自己的特点，自己的优势智能，因此我们家长应该像艺术家一样，先找自己孩子的优势，然后把他加工成有价值的艺术品。
情感法则—鼓励孩子
罗森塔尔是心理学家，他和另外一个心理学家做了一个实验，出了一个智商测试题，测完以后根本没有评卷，过几天就对这个班的任课老师说，你们这个班的A、B、C智商最高，将来有发展，D、E、F这些孩子智商最低，将来没有希望。大概过了八个月，他们又来到这个班，老师非常高兴地告诉他们说，你们的预测非常准确，A、B、C都在进步，D、E、F这些孩子都在退步。罗森塔尔就告诉他们说，我们实际上是用谎言证明一个真理，老师总会带着一种情感去看待学生，对A、B、C充满希望，有潜力，因为专家说他聪明，充满信用，即使有了退步也相信会好。而对D、E、F不抱希望，因为专家说他不行，即使有进步也认为是暂时的。老师有了这种情感，在言谈举止中会流露表达出来，甚至一个眼神代表一个信息点，学生接收到的信息是信用，在不断信用的基础上就会进步，接收到的信息是不信用，使学生失去自尊，从而退步，丧失信心。
态度法则—温暖孩子
引用一个印度故事。有一个人脾气特别暴躁，经常伤害身边的人，老想改变这个毛病总也改不了。他就问他的父亲，怎么改这个毛病？他的父亲给他出主意说，凡是发一次脾气你就在那木板上钉一颗钉子，提醒自己，过了一个多月后，他高兴地告诉父亲，他已经好几天没发脾气了。他父亲又说，为了巩固你的成绩，今后一天不发脾气就拔掉一颗钉子。过了一个多月，他又回来跟他父亲讲，我把所有的钉子都拔掉了，他父亲非常高兴，夸赞他说，你终于改掉了一个坏习惯，但是他的父亲又拉着他的手走到木板前，指着木板说：“钉子虽没有了，但钉子的孔还留着呢，这说明如果伤害一个人的话，即使你做一点抹平的工作，最后伤痕也会留在他的心上”。
现代中学生家庭教育的十个“一分钟”
父母之爱是一片汪洋，可供孩子畅游一生；父母之爱是一座矿藏，可供孩子开采一生。
鲁笨的父母，天天呵斥孩子；明智的父母，天天告诫孩子；杰出的父母，天天启发孩子。
对于航天员来说，一分钟的时间，就有可能使卫星升天，对于勘探者来说，一分钟的时间就有可能让钻井出油，如此的一分钟便显出其伟大；一分钟的地震，可以令一座繁华的都市变成一座废墟，一分钟泛滥的洪水，可以令万顷良田变成一片汪洋，如此的一分钟便显出其恐怖。一分钟的时间虽短，但足能使人类享用他的永恒，作为父母尤其要考虑孩子处于特殊的中学年代，父母与孩子之间，用活、用精、用妙了“一分钟”,人类的天空就会闪现出绚丽的彩虹。“一分钟”重在强调时间要短，说话要精，实效要好。
一分钟接触
父母的手是托举儿女的手，托举的力越大，儿女所处的位置就越高。父母要注意摸摸孩子的头部、肩膀、握握孩子的手，通过接触来传递父母与子女的亲情，来表达给孩子以爱、以力量。与儿女发生肢体的接触要注意心情、场合、文明等。
一分钟倾听
海鸥倾听涛声，才会盘旋。雄鸡倾听黎明，才会唱晓。鲲鹏倾听九天，才会展翅。不要总是让孩子听自己说，父母可转换一个角度，倾听孩子的呼声，走进孩子的心灵世界，进行心与心的碰撞，注重有效的对话与交流，这样可以更好的了解孩子的内心世界，增进父母与孩子之间的信用与情感。在倾听孩子的讲话时，一定要集中精力、精神振作、态度和谐、热心倾听孩子的讲话。
一分钟游戏
笨拙的孩子在游戏中找乐。聪明的孩子在游戏中找知。杰出的孩子在游戏中增智。中学生毕竟还没有长大，毕竟还是一个孩子，还没有成人，通过游戏增进与孩子的情感，提高孩子的生活兴趣，调整孩子的精神状态。所进行的`游戏，必须是健康的、积极的、有趣味的，引领孩子过充实的、向上的、快乐的生活。
一分钟矫正
风给垂柳以矫正，才会有婆娑。浪给静水以矫正，才会有鱼跃。帆给船舟以矫正，才会有航速。孩子有过错的行为一定要矫正，明确指出正确的行为应该怎样，错误的行为将会出现怎样的危害，应怎样矫正孩子的错误行为，不可任其发展，否则积重难返。但首先要弄清孩子的错误或过失是孩子主观因素还是非主观因素造成的，其严重程度如何？矫正要注意场合，语言要平缓、态度温和、不急不躁，循序渐进，不可急于求成。
一分钟激励
激励能使人永远充满自信；激励能使人永远充满希望；激励能使人永远感悟幸福。孩子出现过错以后，一定要进行矫正，但在矫正的同时，应该用发展的眼光看待孩子，多给孩子一些鼓励，激励孩子前进，引导孩子反思，以情动人。家长要有耐心与恒心，要毫不吝惜的拿出激励的武器，激发孩子的生活、学习兴趣，激发孩子的斗志，激发孩子的自信心，不断的促进孩子的发展。
一分钟赞美
阳光赞美一番花朵，花朵就会灿烂；雨露赞美一番禾苗，禾苗就会茁壮；大地赞美一番山川，山川就会锦绣。在孩子的身上总会有它独特的优点，有他闪光的地方，作为父母要注意发现孩子生活、学习中的优秀表现，抓住最佳时期，进行赞美。在赞美的过程中，要注意赞美的方式、地点、语调、时机、程度等。
一分钟参与
参与能体现民主、平等、人格的尊重；参与能体现友爱、融洽、和谐的氛围；参与能凝聚智慧与力量；参与能促进人的主体发展。在一个家庭中，父母应尊重孩子的主体地位，家里办大事时（如买房、买车、添置电器设备等），应该了解孩子的意见，让孩子参与家庭大事的管理，尽可能形成共识，有利于家庭良好氛围的形成。在参与的过程中，要注意参与的度，不要什么都顺从孩子，而要尊重与引导相结合。参与的目的是为了培养孩子思考问题的习惯，促进孩子能力的提升，而不是一味的满足孩子的要求。
一分钟惩戒
曾经的棒槌头上出好布，今天不出；曾经的棍子头上出好人，今天不出。孩子出现非常严重的过失行为，如在校出现严重的违纪行为，在社会上出现严重的不文明行为等，一定要进行惩戒，否则孩子有可能蜕化变质，走向错误之路。因此，父母要表明自己的态度，可以用较为严厉的言词旗帜鲜明地进行批评，指出错误的性质，限期改正错误，同时父母对此表现出很伤心的情感，引发孩子思考。但决不可动手伤害孩子，要有理智，控制自己情绪上的冲动，避免产生对立的情绪。要掌握惩戒孩子的最佳时机，孩子自责时，有他人在场时，孩子特烦躁时不要惩戒。
一分钟示爱
秋水爱长天，才共一色；落霞爱孤鹭，才共一飞；山峰爱山梁，才共一脉。让孩子知道父母在惩戒孩子时，父母更难受，更伤心，让孩子懂得：你是父母心中最心疼的人；今天，你出现严重问题，进行惩戒，这是父母的一种责任；也许今天你不高兴，甚至流泪了，其实父母更不高兴，背后流有更多的泪水；等到有一天你作了父母，你才会真正理解做父母的用心良苦。示爱必须具有一定的艺术与技巧，父亲是山，有着山一样包容的胸怀；母亲是天，有着天一样包容的爱。
一分钟期盼
孩子是父母生命的延续，是家庭振兴的标志，是祖国的未来。孩子在父母的期盼中成长。父母应谈谈自己成长的心路历程，告诫孩子经验与教训；父母应和孩子一起共同描绘发展的蓝图、畅谈美好的人生理想；父母用鼓励的语言培养孩子的勤劳、勇敢的精神；父母用期盼的眼光目送孩子上学等。对孩子的期盼应该是理性的、实事求是的、发展的。我期盼着每一个孩子健康、全面的发展，期盼着每一个家庭的幸福与快乐。
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