一个良好的班级首先要体现良好的班风和积极的学风讲解

第一篇：一个良好的班级首先要体现良好的班风和积极的学风讲解

浅谈班级凝聚力的建设 屈原镇中心学校游波

一个良好的班级首先要体现良好的班风和积极的学风,这些都要有很强的班级凝聚力做后盾,加强班级凝聚力可以将学生的重心从自己的利益转到班级的荣誉上来。进而可以促进学生热爱班集体,热爱学习,关心他人,共同进步。以下,就谈谈我对强班级凝聚力建设的几点粗浅体会:

一、制定相应班级公约,创建良好班风

良好的班风对于一个班级来说是很重要的。要形成良好班风,必须制订相应班级公约。我就根据本班具体情况,本着尊重每个生命的教育理念,在全体同学的讨论研究下,制订出了相应的班级公约,每个同学都积极参加了这次大讨论,同学们的智慧在这里汇聚,每个同学的全情参与让我看到了每个生命都很精彩。作为班主任平等的让每个同学畅所预言,让我看到了一个个鲜活生命身上的闪光点,这是同学们共同讨论制定的班级公约,所以同学都能很好地遵守班级公约。

二、必须建立起强有力的班委会

班干部作为联系班主任与学生的桥梁,作为班主任的助手,他们工作能力的高低,工作方法的对错,在同学中威信的高低,往往能够决定一个班级的精神与面貌。我觉得选择班干部的关键是学生要有很强的工作责任感和为同学服务的精神。现在由于生源的流失对于班干部的选择更加困难了,我们只有在培养班干部方面多花点时间和精力,对于学生的能力也有很大的提高,从预备开始经过两年的培养,现在班级的好多事情我可以放心大胆的让我们班级我的小干部来解决。比较出色的班干部是副班长夏洋同学,他是个挺内秀的男生,我把班级事务交给他管理是绝对放心的,而且夏洋同学在班级中也是很有威信的。自修课或是我外出教研活动不在学校时,班级里面也是太太平平,和我在学校一样。在这次运动会上,体育委员负责好了比赛项目的调度工作,生活委员负责好运动员的的后勤服务工作,各项工作井井有条。让我觉得自己的付出没有白费,孩子们长大了懂事了。

三、关爱学生,增强亲和力

爱是师生间情感的桥梁。只要学生亲其师,信其道,班级的凝聚力自然就会增强。

爱是最好的药,它能医好所有同学的心病。班主任关爱学生,首先必须尊重学生,能将学生看作是一个平等的对象来看待。尊重学生要以信任学生和理解学生为前提。人都是有自尊的,老师要像保护自己的眼睛一样保护学生的自尊心。对学生要公平、公正,一视同仁,要始终表现出关注和热爱学生,巧妙地对学生进行奖励和批评,使学生感觉到老师真心的爱护,体会到集体大家庭的温暖,从而使班级真正成为团结向上,充满温暖,充满爱意的集体,有极强凝聚力的集体。

爱是一切教育的基础。作为班主任,应该把自己的爱洒向每一个学生。即使面对较差的学生,也要尽量发现他们的“闪光点”,批评时,更要尽量做到和风细雨,掌握分寸,力求适度。班主任只有让全班学生体会并感受到无私的爱,才

能使自己在学生中树立威信,才能赢得学生的尊重与支持,而学生也才会主动地聚集在班主任的周围,“拧成一股绳、劲往一处使”。这样,班主任工作就会收到“随风潜入夜,润物细无声”的效果,班级就会有强大的凝聚力。

四、开展丰富多彩的班级活动,提高班级凝聚力

要是一个由几十个学生聚集而成的班级,成为彼此思想上、行动上统一协调,感情上融洽一致的班集体,就必须组织开展多种多样丰富多彩的班级活动,创造一种欢乐进取的集体氛围。这是因为每个集体成员所感受到的集体生活的乐趣和力量,能进一步强化学生的集体意识,有力促进班集体的巩固与发展。而学生所在的集体如果其正是一个幸福的集体,团结的集体,温暖的集体,学生就会更加热爱这一集体,就会为班集体凝聚力的增强而变得更加自觉,更加努力。

校运会、主题班会等丰富多彩的活动,为师生之间、学生之间架起了桥梁,密切了师生、同学之间的关系,使他们由相识到相知、相容、相助,使他们互相理解,互相关心,既增进友谊,又增强合作意识。另外,这些活动也为同学们提供了舞台,提供了赛

场,使他们能公平、合理、适度地竞争,从而激发拼搏向上的精神,加强参与意识和主人公意识,增强班级的凝聚力。

总之,增强班级的凝聚力,说起来容易,做起来难。只要我们班主任勇于开拓,勇于创新,不断地总结经验,改进方法,就一定会建立起一个生机勃勃的班集体,一个团结向上的班集体,一个具有非常凝聚力的班集体。

第二篇：如何营造班级良好班风和学风

如何营造班级良好班风和学风

班级管理的好与坏，在很大程度是取决与班级有没有良好的班风和学风，有的班级在一开始管理还很不错，但到中后期管理比较有难度，主要是班级存在两级分化过于严重。对于此类情况我们该如何避免，这就需要我们要认真做到班级有良好班风和学风。班风和学风我们该如何营造，下面我们一起进行探讨共同学习共同提高班级管理质量。

一、班级班风建设应高度重视早抓早管、全员动员共同参与 班风的好坏对一个班集体的影响是至关重要的，班主任必须高度重视。班主任要做有心人，要动脑筋，身体力行去培养良好的班风，尤其是在接一个新的班级的时候，要思考建立怎样的班风并运筹和设计如何起步，如何一个环节一个环节地抓下去。假如忽视这方面的工作，待班级内某些不正的风气得以形成，再去纠正它、改变它，再去重塑新的风气，就会相当困难或事倍功半。因此，抓班风建设宜早不宜迟。

一个班到底要树立什么样的风气，应是一个动员全体学生，统一认识的过程。一般做法是：首先，班主任要精心设计、精心组织一个主题明确的班会。其次，班会形式要新颖、活泼，师生共同讨论，民主确定班风标准。讨论越充分，认识越深刻，越有自觉性，这是培养班风的起点。班风标准确定后，由班主任、学生干部通过各种形式及时和任课老师，以得到他们的密切配合和指导。同时还要通过各种方式和渠道，向家长通报，争取家长的支持和帮助。

二、培养强又力的班干队伍、树立班级榜样

一个班集体要形成良好的班风，必须有一支能独立工作的班级学生干部队伍。班主任在抓班风建设时，必须留心发现积极分子，选择那些品学兼优、关心集体、在同学中有一定威信和工作能力的学生担任班干。一人一职，分配一定的工作，教给他们工作方法，帮助他们总结经验，树立威信，形成核心。平时要注意发现和培养新的积极分子实行干部轮换制，培养学生的工作能力。对积极分子和要求进步的同学，鼓励他们奋发向上，为建设良好的班风作出贡献。任何一个群体中都有相对先进、后进的区分，要在群体中形成一种共同的习惯、风气，总是一个由点到面、由少数到多数、由不自然到习惯的过程。在这个过程中，要注意发挥榜样的作用，班主任要在本班发现各层次、各方面好的榜样，并通过学榜样产生“新榜样”，以带来“一花引来百花开”的良好教育效果。班级内的班干部等核心骨干，是班级行为规范的示范者，是各项活动的带头人，应该在班风建设中成为模范带头人，凡是要同学们做到的他们必须做到。

三、树立班级同学的集体荣誉感

组织和培养一个良好的班级集体，应该贯穿在各种活动之中。通过开展各种各样的富有教育意义的活动，以培养学生的集体责任感、荣誉感、自豪感。

1、发展同学间的友谊，增进同学间的团结，可采用评选“班级之最”的方式对学生进行正面引导教育，增强学生的集体荣誉感、责任感、自豪感。方法是开学初就公布评选的内容和方法，按规定选出班级里“最关心集体的同学、学习最勤奋刻苦的同学、最

受欢迎的班干部”等。经常开展这样的活动，使每个学生都受到教育，被评选上的同学倍受鼓舞，处处严格要求自己；没选中的同学也以他们为榜样，争取下次选中，使班级里形成人人争上游的好风气。

2、班主任应该积极组织班级同学参加学校所举办的各项活动，在活动中组织同学们一起去为本班呐喊助威，这样会极大的增强班级的团队意识和集体荣誉感、责任感。

四、建立规范，养成良好的习惯

班级规范实质上是社会规范在学校生活中的具体表现形式，它不仅对学生的品德和行为具有指导作用而且有约束作用，能使学生在对它认识的基础上产生从众行为。班级规范的制定主要包括：班级制度（如作息制度、卫生制度、班级干部责任制度等）；守则（如学生守则、学生日常行为规范、班级一日常规等）；纪律规范（如课堂学习、作业、考试的要求等有关纪律）。按照班风标准制定出来的班级规范，一经确认，师生必须处处遵守，不允许有任何违反行为。学生中出现反复发生违反规范的行为是不奇怪的，关键在于出现反复就要反复地抓，坚持不懈，持之以恒，经过这样艰苦地训练，使学生逐步养成各方面良好的习惯，比如读书习惯、讲文明礼貌的习惯、讲卫生的习惯、艰苦勤俭的习惯、热心助人的习惯、热爱劳动的习惯等。学生这些习惯的形成过程，也是班级集体好风气形成的过程，久而久之就会形成班级的特点，形成一个良好的稳固的班级集体。

总之，良好班风的建设，不是一朝一夕的事情，不是一两次教育所能奏效的，而是一项长期的、经常的、细致、复杂和艰苦的工作，是长期的教育和师生合力共创的结果。

第三篇：加强班级的管理,营造良好班风和学风

加强班级的管理，营造良好班风和学风

著名教育改革家魏书生曾这样说过：“班级像一个大家庭，同学们如兄弟姐妹般互相关心着、帮助着，互相鼓舞着、照顾着，一起长大了，成熟了，便离开这个家庭，走向了社会。”可见，一个良好的班集体对每一个学生的健康发展有着巨大的教育作用。如何把班集体这个家庭管理好，使其成为有共同目标、有组织核心、方法，但其中最重要的一点说是要形成一个良好的班风和学风。

一、如何培养良好的班风

班风是反映一个班级精神面貌和教育质量的标志，良好的班风是巩固和发展班集体的必要条件，也是一个班集体形成的综合标志。

班风既是长期教育、实践的结果，又是一种巨大的教育力量。在良好班风中工作、学习的学生，人人都将成为既是教育者、又是受教育者的双重身份。良好的班风将为班级学生的成长、发展提供一种有效的动力和压力。班级里那种教师与学生之间、小群体之间、干部与同学之间以及个人和集体之间的亲切、和睦和互助关系；那种勤奋进取、文明礼貌的气氛，使置身其中的学生受到熏陶感染和潜移默化，从而激发人们上进。同时，班级的正确舆论和和为规范为绝大多数人所赞赏、遵守并积极地加以维护，这种占压倒优势的心理气氛，自然地形成了一种压力，促使人们进步。它是无形又无声的教师，而它的教育影响力却不受时间、空间的限制，无时无地不在发挥着作用。就以我带的05级9班来说吧，高二文理分科后不久，俞洪宇同学就对我讲：“郭老师，我觉得我们班的同学好团结哟，有什么问题请教，只人他懂得起，他都会热情地给你讲，一点都不保守。不像我们原来的班。”张辉同学刚进高中时是班上公认的双差生，上课说闲话，课下惹事生非，要抽烟、要打牌等。三年后的张辉也是班上公认变化最大的同学，乐于助人，团结互助同学，遵守纪律。记得高考前一个周，他就把他家长叫来搞后勤服务，尽管高考只考了三百多分。与其说张辉的变化是老师、家长的教育的结果，还不如说集体熏陶的成功。

试想，一个团结友爱、奋发向上、纪律严明的良好班集体，又怎能不令班集体成员为之而感到光荣和自豪？又怎能不叫班集体成员终身难忘呢？

那么，作为班主任，又该如何去培养良好的班风呢？

1、民主讨论，确定班风标准

班风标准的确立过程，应是一个动员群众，统一认识的过程。因此，要发动师生讨论，民主确定。比如召开《我心目中的班集体》的主题班会，让学生充分发表自己的看法，然后可归结诸如“求实、勤奋、团结、友爱”，“赤诚、严格、活跃、奋进”“团结友爱、拼搏进取”等。

通过学生深入讨论后制定出来的班风标准，当然学生对其内涵理解认识就更透彻更深刻，那么，就为形成良好的班风迈出了坚实的第一步。

2、提高认识，树立纪律观念

一个班，在良好的班风未形成之前，班级内总有一些同学生活懒散、学习松懈，缺乏对纪律的认识，尤其对学校的规章制度的不理解、不接受。表现为上课迟到、课堂闲话，不按时就寝，甚至沉迷上网、打牌酗酒、夜不归宿等。

针对这些情况，除了结合班上实际情况引导学习、讨论《守则》、《行为规范》外，还可以开展一些辩论会或主题班会活动。比如搞一次辨论会，“纪律是‘严’好还是‘宽’更有益”，也可设计以“我为班级添光彩”、“班级以我为荣”、“班级以我为耻”的主题班会。通过这些活动，绝大多数学生对纪律的认识就会提高，观念就会增强。当然不少教师可能都会采取广东省优秀班主任吕飞鹏老师的做法，主张一个“严”来强化学生的纪律观念。吕老师在一次经验交流会上谈到：

“纪律上我积极主张邝根生老师提出来的‘先专政后民主’，一个班级必须要有铁的纪律，一切行动听指挥，步调一致才能得胜利。凡是违背纪律的学生一定要受到纪律处分，而且班主任一定要坚守自己的原则，一旦有一次你没有遵守你自己的原则，那么你将变成一个没有原则的人。在你处理违纪过程中，必然会有少数学生对于处理不满意，那么班主任在这个时候应该马上进行疏导工作，这就是‘法’和‘情’的关系。法律不外乎人情，我们先讲法律再讲人情，这是班主任的工作原则。班上有名男生小杨，有一次被班干部记名之后作出了很强烈的反应，他认为自己不过是迟到了两秒钟就被班干部记入了黑名单，觉得高二2班的纪律实在是严了，甚至强烈要求调到其他班去。我把他违纪的事情做了处理，处理的当晚，我就找他出来长谈，进行思想上的疏导工作，经过一晚的长谈之后，在我没有要求他赔礼道歉的情况下，他自己主动向主管纪律的班干部承认错误，鉴于他的进步，我后来试用该学生担任班干部，结果他很成功地组织了几次班级大型集体活动，由对纪律很不满意变成了对班级纪律积极维护。”

3、舆论引导，培养集体观点 班风靠正确的舆论支撑，而正确的舆论必须建立在全班占压倒优势的正确认识和言论的基础上。要使学生都明白，要创建良好的班风，是要通过同学们共同努力，相互团结，互帮互助才能实现的。而现时代的高中生，不少是独生子女，优越的家庭环境，长辈的溺爱，使许多学生形成了“唯我独尊”的心理，再加上社会上不良风气的影响，使得许多学生不懂得，也不会关心别人，缺乏应有的爱心，更缺少集体观念。为此，班主任就应对学生进行系统的、有计划的说服教育，以提高学生的思想认识。最好通过精心设计策划主题目班会的活动来引导学生，让他们明白生活在集体中就要有集体意识，个人就要服从于整体，整体是要通过个人的努力来表现集体的力量的。于是可以搞“团结就是力量”的主题班会，让学生明白“众人划桨开大船”的道理，搞“我与班集体”，让学生明白个人与集体的关系。

4、常教为主，善抓教育时机

班风的培养是个细水长流的工作，不可能一蹴而就，必须始终抓紧经常性的教育和训练，不可一日松懈。但同时，我们班主任又要善于去利用一些特殊时段和特殊事件，及时加以引导，对学生进行教育，收效会更好。例如，新生入学，新学期或新学年开始、校庆、半期检查等。班主任抓住这些时机对学生进行班风的集中教育或检查、总结班风标准、具体规范的实施情况，以推动班风建设。又比如，某位同学生病住院，某位同学因参加体育活动受了伤，某位同学家庭经济困难交不起学费，某位同学的家庭发生了变故而影响到该生学习等一类的事件发生，班主任应及时号召全体同学去关心、帮助这些同学，使这些学生感受到集体的温暖，同学间的友情，同时，应及时表扬那些主动关心帮助他人的同学，树立同学身边的榜样。05级高三下期，几次（为高三贫困生、为年级五班一个同学、为班上生重病的文强同学、为刘媛老师）捐款，学生积极响应，毫无怨言，尤其是为刘媛老师，他们自发地捐了第二次，他们认为第一次捐少了，还没有表达心意，为此，我抓住时机，大加赞赏，同学们也享受到了助人的快乐。班上陈广同学打篮球时，不慎扭伤了脚，不能自由行动，许多工作同学都是主动背该同学上下楼、接送上学，长达两个多星期，用不着我过多地操心，对此，我及时地加以肯定、表扬。

5、示范引路，做到骨干带头

任何一个群体中都有相对先进、后进的区分，要在群体中形成一种共同的习惯、风气，总由一个点到面，由少数到多数，由压力变动力，由不自然到习惯的过程，推动这一过程的前进，除了上述方法和途径外，还要靠榜样的作用。榜样可来自历史上的英雄也可来自社会上的先进典型，更直接对学生起参照作用的是班级的教师和学生骨干。因此，班主任必须培养好一批骨干力量并带领这批骨干分子（班、团干部为主）首先成为班风的实施者，要求学生做到的首先自己就一定要做到。如此，坚持不懈，才能带出一种风气来。所以有人说：“有什么样的班主任便有什么样的班。”

6、针对实际，教师要有“五心”

（1）队伍建设是“核心”。这是抓好班风建设的组织保证。实践告诉我们，一个班级的班风学风如何，在很大程度上取决于班干部队伍建设的成败如何。所以作为班主任，只有把好考察靠拢关、教育培养关和使用监督关，才能建设一支良好的班干部队伍，才能切实保证各项规章制度的贯彻、执行，才能增强班级的凝聚力和向心力，形成好人好事有人夸、坏人坏事有人管、正气得以发挥、邪气受唾弃的良好氛围。那么，如何来把住这三关呢？我认为，考察靠拢关一定要找准三个人——班长、劳动委员、纪律委员。班长是老师的助手，全班学生的带头人，如果没选好，班级工作的开展，良好风气的形成是可想而知的。高02级的熊宗毅踏实肯干、责任心强、学习优秀，深得同学拥护，高中三年一直是我班的班长；高05级的杜阳晔聪明能干，有很强的组织能力、表达能力、管理能力，高中三年带领我班一步一个台阶，由校优秀班集体到省优秀班集体。劳动委员长涉及到的是同学们每天生活的环境，体现的是一个班级的精神面貌，这个人非选好不可。高02级的黄仕操，高05级的李喻，高中三年一直是班上的劳动委员，他们都认真负责、任劳任怨、乐于助人，都能得到同学的一致肯定。我也在这个方面没费过多的心思。纪律委员的工作，不仅关系着班风建设的问题，它还关系着学风的问题，这个人选好了，你在抓班上纪律就会事半功倍了。其次，要注意选拔的形式。可以民主选举，竞争上岗，也可以民主选举班长，班长组阁。选择何种形式可以根据实际情况而定，我所带的高05级9班，高一时用的就是“竞争上岗”式，高二、三时就实行的是班长组阁式。实践结果，后者还好于前者。教育培养关强调一点，一定要做到工作方法上的指导。使用监督关一定要注意督促，对不负责任，不能起带头作用甚至起负面效应的干部决不能姑息，坚决拿下。高05级我就撤换了两个干部，高一的关莎，高二的王正芳，都是文娱委员，都有较相同的毛病，管不住自己，上自习话多，屡次教育，进步不明显。

（2）批评表扬要“公心”。这是抓好班风建设的基本要求。一个班主任能否取得大家的信赖，除了自身的知识水平、学科教学能力、师德修养等因素之外，还取决于一个看似细小，实质重大的因素，即在学生取得成就或犯了错误以后所进行的表扬批评，是否做到客观、公正、公平。要做到对优等生不偏爱，对班干部不讽刺、挖苦，只有这样，自己才会得到学生的尊重，才会使学生听其言，信其道，言听计从，各项规章制度和管理措施才能得到同学的拥护，良好的班风才有望建立。

（3）对待学生有“爱心”。这是抓好班风建设的情感投资。青少年学生具有丰富的情感，对他们的管理与教育必须有感情的激发和熏陶。同时爱也是一种双向的情感交流，只有老师关爱每个学生，学生才会爱戴老师。按照市场经济学的理论，在经济建设中，只有老师首先有投资，才会有收益。班主任对学生的“爱心”，也是一种投资，这种感情投资的目的，不是为了经济上的收益，而是为了获得感情上的沟通，便于加强班级管理。所以，人们常说：“三分制度管理，七分情感管理。”应该说的就是这个道理。

（4）喜怒哀乐要“关心”。这是抓好班风建设的最佳机遇。如果学生在发生喜怒哀乐等情感矛盾或困惑时，班主任若能及时关心、及时进行心理疏导，那么，一方面能把学生的心理问题及时解决，又能取得学生的信赖，使学生更加信服班主任的管理，更加倾听班主任的教导，更有利于各项班级管理制度的落实和良好班风的形成。反之如果班主任对学生的情感世界漠不关心，对心理问题不及时疏导或疏导不当，都会导致一定的心理健康问题或引发有关事件的发生，进而影响良好班风的建设。我班有个叫叶建彬的同学，上学期开学不久，我就发现他上课注意力不集中，科代表反映一些作业不交，看他的精神状态也不好。我就立即和他谈话，这才了解到原因是他母亲太爱唠叨，父母这段时间又经常在吵架，所以他心情郁闷，无心学习。而这个同学在班上三十多名，高考是完全有希望上线的。于是，我及时地进行疏导，又亲自到他家做其父母的工作，并向叶建彬的远在甘肃天水师院的哥哥打电话，让他做其父母、弟弟的工作。工作做通了，问题解决了，高考考了548分，上了三本线，班上名次上升到第十八名。试想，如果当初没注意到这个学生的变化，没及时做好疏通工作，那么这个学生在高考中能考上548分吗？能在班上名次上升到第十八名吗？因此，我们班主任老师一定要关心学生的喜怒哀乐，善于去做好这方面的工作。

（5）转化工作要“耐心”。这是抓好班风建设的金钥匙。班级中的顽劣学生，其影响力很大，往往是学生中自然群体的领袖人物，具有号召力、影响力。这些学生工作做不好，不仅要带坏一群人，而且会破坏整个班级的班风和学风，会扰乱良好的教学秩序。做这部分学生的思想转化工作，必须做到循序善诱，以理服人，以情感人，以避免师生矛盾激化，产生逆反心理，否则会使转化工作更加困难。对于那些已经形成不良行为习惯的学生，其不良习气必然会出现反复，班主任就要有打“持久战”的思想准备，要学会用自己的耐心去制胜学生的反复性。高05级这个班里的汤维、张辉、陈义忠可以说足足等了两年多，尽管他们的表现确实不令人满意，但是在班上他们的没有“市场”，就当然不会影响班上整体的风气。

总之，对良好的班风的培养方法是多样的，究竟哪种更适合于你，更适于你的班级，那一定要根据客观实际灵活运用。

二、怎样培养良好的学风

班风和学风确实是两个不同的概念，但是，二者却又是相辅相承的关系。抓好了班风有利于学风，反之，抓好了学风也会促进班风的建设。

一个班级，如果班风学风端正，全班同学能够做到争分夺秒，形成良好的竞争氛围，互帮互学，使同学之间形成比、学、赶、帮、超的良性互动局面，那么，班级的正气必然上升，凝聚力也会得以增强，学科教学质量也会随之提高。

那么，如何培养一个班级浓厚的学习风气，“良性的互动局面”呢？

1、确立奋斗目标，用好目标激励 人们常把奋斗目标、理想比作火车的枕木、航行的罗盘。没有枕木，火车就无法风驰电掣；没有罗盘，航船就没有方向。可见，目标、理想不是可有可无的点缀品，而一个人的灵魂，一个人生命的动力。

那么，班主任一定要根据本班实际确立奋斗目标，一定要要求学生根据自己实际确立奋斗目标，进而根据目标督促学习、激励学习斗志。

奋斗目标无论是班级还是个人都一定要确立远期、中期、长期的奋斗目标。我无论是哪个年级，都特别强调这一点。就以高05级9班来说吧，高一时，我就向学生提出了奋斗目标：一年“脱贫”，二年“致富”，三年“奋小康”。意思就是高一结束，甩掉年级落后的帽子走到中游；高二结束，从中游挤进年级前列；高三时，要冲上平行班的前茅。

学生一听，不少缺乏信心，都张着一双疑惑的眼睛。因为虽是平行班，但入校时，一期下来，排名偏后，除了语言处于中上外，其余各科都落后。我就鼓励他们说：“你们知道自己向上的优势是什么？”学生说不知道。我就说：“那就是踏实。读书需要什么时候？需要的就是这种踏实的精神。有了这种精神，书就能读好，成绩就能上去！”为了坚定学生的信心，我就给他们讲我高02级10班的情况。那个班，高一时成绩也是年级偏后，高二上期成绩居中，但从下期开始，学生成绩上去了，冲到了平行班的前列。高考无论本科上线还是专科上线都处年级平行班的前茅。他们靠的是什么？靠的就是盯住一个目标，踏实加勤奋的精神。我相信你们凭着踏实勤奋，三年后也会站到那让人感到骄傲的平台上的。

学生有了信心，明确了目标，心往一处想，劲往一块使，学习劲头更足了，学风更浓了，成绩也上去了，目标也基本实现了。高二时，班级综合评估（成绩、活动、流动红旗）获年级前茅，班级被评为市级先进集体，进入高三的几次大型考试，成绩都处世哲学平行班第一，高考学生上三本线总人数位居年级平行班第一，班级被评为了省级先进班集体。

2、挖掘学习动机，满足动机需要 一切学习行为都是由动机引起的，学习动机是认知学习的重要的必备条件之一。理想的学习动机应受其内部力量驱使，是通过满足学生被尊重与自尊的需要来激发的。学校教育中学生最大的需要是得到教师和同学们对自己的承认。对他们的表扬应重在是否努力了，努力的程度怎样；是否在原基础上有所提高了，提高的幅度如何。为此，期中考试、期末考试都要进行认真总结，对成绩优秀的学生、进步特别大的学生（哪怕本身成绩还很不好），不仅要在班上表扬，而且还要在家长会上表扬，并且要进行物质奖励。对成绩不甚理想，但只要是尽力的学生都要选准场合加以肯定，决不轻易在班上严厉地批评挫伤学生的学习积极性，对于确实有问题的学生则进行个别谈话。这样，学生学习的积极性就能持久，班级的学风就能得到保证。

3、狠抓常规管理，努力提高成绩

学风浓厚与否，这与班级学习常规落实到位与否有关。常规抓得好的，班级学风就浓，学习成绩就好。所以，班主任要帮助科任老师选好科代表，科代表队必须得力，催交作业，协调科任老师与学生都需要体现科代表的能力。

4、开展适量活动，营造学习氛围 活动指学习活动。班主任可以开展有利于营造学习氛围的读好书活动，组与组之间，男女同学之间的活动，优生与差生之间的“手拉手”、“一帮一”活动等等。

总之，培养班级的学风很多，“条条大道通罗马”，只要能够适合你的班级，你都可以学习鲁迅的“拿来主义”，借用一下也无妨。

班级管理是一门艺术，如何在班级这个舞台上导出特点导出成绩，这确实需要我们进一步努力的探究。相信，我们在座的各位一定能够在这个班级管理的舞台上展示出你们的才华，成为一名优秀的导演的。

第四篇：用心打造和谐班级 创建良好班风学风

用心打造和谐班级 创建良好班风学风

——————班主任培训材料

我们学校的每一个班主任都是优秀的，都有一套自己的管理方法，今天我所说的仅代表我个人的看法和想法。如果说的有不当的地方，请大家批评指正。

曾经听过这样一句话：一个班级，有班主任在，学生能做好，这个班主任基本合格；班主任不在，学生能做好，这个班主任很优秀；可是，如果班主任在，学生仍不能做好，那么这个班主任无疑是失败的。”在学校里，我们的学生生活在一个大集体里面。对于学生来说，良好的班集体可以成为一个成长的熔炉；混乱和风气不正的班级可以成为一个染缸。所以生活在什么样的集体里，对学生的成长很重要，甚至能影响他们一生。和谐、有生命力的班集体是一种民主公平、团结友爱、充满活力、安定有序、人与人和谐共处的班级。建设好班集体对于学生本人的健康成长、有着重要的意义。创建一个优秀的班集体，是一项艰巨复杂、充满挑战性的工作。

班主任该如何建设和谐的班级呢？我个人认为，首先，“用心”是前提，是班主任工作的基础。只有班主任热爱这个工作，用心去做这个工作，才能够创造性的开展班级管理工作。其次工作过程中，要做到“勤”，“细”，以及工作的全面性。由于初中学生的各种习惯还没有完全形成，这就要求班主任在平时的工作中处处引导，做到更勤，更细，更全面。如果不用心，想做到这些，是不可能的。还有在工作中，还应该做到有“法”可依，有“法”必依，执“法”必严。一个好的班级必须有铁的纪律，一切行动必须听从指挥，让学生明确，哪些可以做，哪些不可以做，做错事情一定会受到“惩罚”。建设一个良好的班风，班主任是领导者、组织者、教育者，因此，应做到以身作则，言传身教.教育家加里宁曾说过：“教师一举一动都处在严格的监督之中，世界上任何人也没有受过这样严格的监督。”“他的世界观，他的品行，他的生活，他对每一个现象的态度，都这样或那样影响着全体学生。”“学校无大事，处处有教育”，所以，我认为自己的行为将会给学生带来很大的影响。对于班级制定的规定，班主任也应该以身作则，时刻记住“已所不欲，勿施于人”。最后还要做到与学生及时沟通，及时引导学生树立正确的学习目标，认识目标，以及缓解学生的心理负担。

下面就以在班级管理工作中常见的几个问题为例来说明班主任该如何用心去打造和谐班级。

1．如何建设良好的班级氛围？我个人认为，首先要去培养学生有明确的学习目标和人生目标。学生有明确的目标，知道自己来这里学习为了得到什么，才会有动力去坚持学习，才会去努力拼搏奋斗，才不会分心去考虑其他的事情。其次，班主任要有意识的去灌输“霸气”以及中考的优胜劣汰的思想，从而引入竞争机制，培养竞争环境，也培养学生的自信心。我们应强调，我们没有差生，只有偏科生和不会学习的学生，或者不学习的学生；一直强调我们是最好的，我们的班级是最好的。另外，利用每次可以利用的机会，对学生进行感恩教育，理解父母，报答父母。让学生从内心去体会父母对儿女的心情，对儿女的期盼，同时从内心深处去感觉父母为了儿女的艰辛。让学生在逃课时，上课想睡觉时，思想懒惰时都可以看到父母那期待的眼神，理解父母为了自己而付出的一切。从而让学生体会自己的学习就是一种责任，一个工作，一种报答。通过这些让学生自觉的去学习，为了自己的目标去拼搏。

2.如何对待违纪学生？

学生违反纪律一定要受到纪律处分，这一点可以说天经地义，国有国法，校有校纪，班有班规，无规矩不成方圆。但是法律不外乎人情，怎么样才能既使学生受到处分而又使学生心悦诚服的接受处罚不产生抵触情绪呢？这就需要班主任对待这样的事情做到有技巧性，把这些不好的事情转化为好事。比如说迟到问题，首先，班主任每天准时到学校，无论下雨还是其它，只有我们自己做到了我们才可以去要求学生。对于迟到的学生，不问迟到理由，就让学生明白一个问题，你的迟到给班级造成什么影响？让学生明白，你的迟到，值班领导不会记录你的名字，可是会记录我们班级几个人迟到，在班主任例会上，把数字公布，你认为会产生什么影响？让学生充分意识到自己的行为对班级的形象产生影响，或者破坏作用，真正意识到自己行为的错误。在这个谈话过程中，没有提到学生迟到是多么严重的事情，也没有批评学生的迟到，但是迟到要受到处分-----就是作为示范主动打扫卫生区或清除工区的拔草。对于平时学生早退，旷课，不打扫卫生等违纪现象，都可以使用这个方法。让学生意识到自己的行为在破坏班级形象，而不是纯粹的批评，处罚，我感觉效果要好的多，学生的集体主义观念也加强了。还有可以在班级里面让所有同学参加讨论这个问题，让同学得出解决办法，一般来说这个时间学生都会得出第一次警告，下次处罚。这里主要用了“无声”的批评，“商讨”式批评，全体学生参与制定出发方法，同时班主任要注意对象，性格，做到言语目的明确，选择合适的时间，地点，氛围，以及措辞方式，才可能受到良好的效果。批评不是最终目的，一切为了引导约束学生，规范学生的行为。

3.如何引导后进生学生？正确对待问题学生

我个人认为最重的一点是，班主任千万不要在无意识中表达出你对后进生有什么看法，也就是不要无意识的去伤害学生的自尊。比如排座位，按照学习成绩名次；班会课学生发言，总是找那几个成绩优秀的学生；和学生沟通谈心对象总是那几个成绩优秀学生；如果后进生迟到了，班主任看到了也不找谈话，早退了，也不去过问。班主任一定要坚信“只有不学习的学生，班级里没有学习差的学生”，利用班会课向学生传递：只要付出就会有收获，只要自己用功了，就无怨无悔。班主任要主动接触他们，爱心多一点，关心多一点，交心多一点，耐心多一点。平时可以多观察，多从侧面了解，分析他们的优点和缺点，找出其发光点，多鼓励，给其信心和支持。让学生感觉到班主任时刻关注自己，让学生感觉自己经过努力可以得到别人的赞扬和肯定。此外也比较重要的是班主任一定经常和家长沟通。也许有的学生逃课，不做作业，说谎，经常旷课到网吧。即使如此，班主任和家长沟通的时间都要去找学生的闪光点，不应该一味的批评学生，向家长如实汇报学生在学校的情况。家长从你的话语中如果感觉到孩子在学校表现的越来越好，那么父母在家和学生沟通，也会表现出理解和信任，家长也会支持班主任的工作，学生也会在心里感激班主任的，班主任的威信也日渐提高了。当然，引导后进生建立合适的目标是关键的。通过谈话了解，帮助学生分析现状，结合实际情况，制定切实可行的目标。班主任还要时常检查目标的实施情况，一定要让学生感觉到你在时刻关心他的进步，让学生感觉到你对他抱有很大的希望。有时间，学生做出打架，逃课，睡觉，迟到等行为，恰恰说明班主任对他们的忽视，对他们缺乏关心，对他们缺少鼓励，他们才去用别的方式去吸引别人的注意。总之，只要班主任用心去和后进生沟通，用心去关心他们，他们会很快可以找到自己的方向。我想我们班主任老师要用博大的胸怀去宽容他们，给他们自我改正的机会。宽容是一种力量，它能帮助学生改正错误，战胜自我。尊重学生，宽容学生，并不是放任自流，对学生的不良行为有时还要作恰如其分的批评。批评学生要慎用批评用语，要讲究语言艺术，要处处顾及学生的自尊，使学生产生亲切感、信任感，愿意与你作心灵的交流，这样才能使学生从思想深处认识错误，改正错误，切实有效地发挥批评的作用。

4.如何对待早恋问题？

对待这个问题，班主任首先要明白早恋问题是个客观的问题。早恋的错误之处不是“恋”，而是“早”，主要是时间不对。所以对于早恋问题关键在于如何疏导，而不是回避或者批评。问题还在于有些早恋的事情，不是真的恋出来的，而是班主任和家长硬说“成功”的。真正杜绝男女交往那是不现实的，也不利于学生现阶段身心发展的。班主任不要回避这个话题，利用班会晓之以情，动之以理，告诉学生暗恋是正常的，如果你把你的暗恋说出来就不正常了。何况暗恋就是好感觉，不等于爱情。初中阶段，为了以后的前途要集中精力搞好学习，如果这段时间错过了，将无法弥补。如果你真的暗恋一个人，也不要自私的把你的心里话告诉那个人，因为来到这里来是读书；相反你应该去帮助他学习，彼此一起拼搏奋斗考取理想的大学，那个时间就不是早恋了。充分利用班主任的个人魅力，让学生把主要精力投入到学习中。

人常说自己的孩子自己最清楚，班主任也得用心去了解那些孩子的心理需要，个性特长和实际能力。后进生渴望得到关注，得到肯定，优秀者希望在前进的道路上得到一个个成绩的赞扬。只有班主任用心去爱护，去关心学生了，学生才会有动力去融合到这个班级小家庭中，才可以创造一个和谐的班级。

所谓班风，是指班级的作风、风气。学生要规范，班级就要有严明的纪律，浓厚的学习氛围和正确的舆论。班风是集体大多数成员思想、情感、意志的综合反映，优良的班风对学生的一切道德行为、良好的表现为一种支持、肯定和鼓励，对一切不道德的行为表现会造成一种强大的压力，促使其转化，这种转化不是教师的强制，也不是学生的哄起而攻之，而是舆论,是班风的陶冶和潜移默化的影响。

班集体建设最重要的就是营造良好的班风学风，只有班风正、学风浓的班级才能在竞争中立于不败之地，没有良好的班风学风，其他一切都是空中楼阁。我觉得要抓好班风学风，关键要从两心入手。

一．要有爱心。

师德之魂在于“爱”，爱就要用真心去打动学生。只有真心对待学生，才能达到师生间的相互信任，学生才会把老师当作知心朋友，敞开心扉，倾诉他们的心里话。老师才能及时了解学生的精神世界，才能有的放矢地及时给以指导和帮助，使他们健康成长。爱学生，不仅要在学习上关心帮助学生，在生活上也要对学生嘘寒问暖，特别是家境困难生、学习困难生、家庭问题生。只有付出爱，就能收获爱。不了解学生的家庭情况，不作细致的判断。不与学生正面沟通和侧面询问，仔细的观察与了解，就不可能有针对性，离异家庭、留守儿童、孤儿。他们往往是思想波动大，思想负担沉重的群体。如果在工作中不注意这样的个人背景，就容易发生重大的工作失误。于是，在平时的工作中针对这样的背景，有意无意的对他们进行更多的关注，跟他们谈话时便注意了一些。同时，我加强和这些家长的联系，让他们在家庭生活中尽量不要让孩子有孤独感和挫败感，让他们更健康，快乐的成长。

二．要有耐心。

作为一名班主任，教育学生要有耐心。既然是学生，我们就要允许他是在学习的过程中犯错误。有时学生顶撞了你，甚至触犯了你的尊严和“面子”，但我们必须对他们要包容，让学生在老师的包容与耐心期待中反思和成长；我们不仅要允许学生犯错误，还要容忍他们所谓的“恶习不该”。我想，只要有耐心，再“邪恶”的学生也能“改邪归正”。例如学生的发型问题，只要不止一次劝其整改，终能把发型改了过来，让学生真正意识到什么是真正的美。

“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。”总之，班风建设不是一蹴而就的事情，它贯穿于班集体存在的始终。因此，班主任要抓好班风建设不仅要一步一个脚印地干，还要结合学生中出现的新情况、新问题，勤思考、多研究，才能更好地担负起教书育人的重任。班主任的工作任重而道远，只要付出辛勤的劳动，就一定能获得丰收的硕果！

2011年4月27日

第五篇：用心打造和谐班级 创建良好班风学风

用心打造和谐班级 创建良好班风学风

大沙黄涛中心小学

冼丽开

在学校里，我们的学生生活在一个大集体里面。对于学生来说，良好的班集体可以成为一个成长的熔炉；混乱和风气不正的班级可以成为一个染缸。所以生活在什么样的集体里，对学生的成长很重要，甚至能影响他们一生。和谐、有生命力的班集体是一种民主公平、团结友爱、充满活力、人与人和谐共处的班级。建设好班集体对于学生本人的健康成长、有着重要的意义。创建一个优秀的班集体，是一项艰巨复杂、充满挑战性的工作。那么如何培养良好的班风、学风呢？从我做了十年的班主任经历，总结出必须做到“三勤”和“四个不放弃”。

一、勤于深入学生的生活，即“足”勤。

俄国教育家乌申斯基曾说：“要想从一切方面教育人，就必须从一切方面了解人”。实践证明，班主任走进学生的生活，有利于全面了解学生的思想面貌、智力状况、健康状况、生活经历、个性特征、兴趣爱好及生活环境等，有利于掌握班级总貌、特点及基本倾向，制定出切实可行的教育计划。所以从接受班级开始，我便积极“走动”于班级的每个角落，小到班级卫生的打扫，大到学生各科成绩的进步退步等等，我必亲自过问，决不因为这是任课老师的事情而置之不理，我认为，只有班主任和课任老师的积极配合，才能更好的管理班级，让班级整体进步。当然，班主任的“足勤”决不是“巡警式”的，而应与学生多进行情感交流、多对学生循循善诱。所以平时我走进教室总会试着多关心他们各方面的表现，参与他们的各种活动，以此得到学生的尊重和信赖。以此为契机，我深入学生中间，与他们“同甘共苦”，为班级的顺利发展打好了良好的基础。

二、勤于用自己的双手给学生做出示范，即“手”勤。在学校，与学生接触最频繁的是班主任，学生受班主任的影响也最大。学生接受班主任的教育，不只听其言，还会观其行。班主任只有用行动做出榜样，使学生“耳濡”和“目染”。久而久之，才能产生影响学生的巨大效能。正所谓“话说百遍，不如手做一遍”。学生工作面广量大，要想取得好效果，班主任必须抓住每一个“用手说话”的机会，做到手勤。比如，清扫卫生时，捡捡地上垃圾，放学了，随手关上一扇门窗；主题班（队）会上，主动布置教室；体育比赛中，带领学生加油助威；天冷了，摸摸学生衣服穿得够不够；学生发烧了，用手测一下学生的额温„„诸如此类的细节动作，都能给学生以积极的心理暗示，成为学生仿效的榜样，进而产生“无声胜有声”的独到效果。

三、勤于和家长交流，和学生谈心，即“口”勤。无论哪一个学生，不犯错误是不现实也是不可能的，每一个学生的成长过程可以说就是不断犯错的过程，所以我们要允许他们犯错，等待他们改正，如果对学生屡次犯错气恨交加，甚至恼羞成怒，批评教育时仅仅带有“整”的成分，这样一来二去，学生就真的会和你耗上，造成意想不到的尴尬场景，因此在平时的工作中我总是努力使自己宽容一些，在“狠整”之后不忘一个“情”字，用积极的语言去鼓励学生，向学生表达我对他的期待，尽自己的最大的能力为学生分忧，让每个学生从内心深处体会到老师对他们的爱，我觉得这是促进学生进步的最佳动力。始终让学生看到，感觉到教师的善良、正直，积极乐观，是他们可以信赖和依靠的人。

我们班有个“名人”：叫做黄可浩，一个暑假偷了爸爸的5千元，今个学期开学的第一天，他爸爸就来到学校找我，说：“这个儿子没办法教了，老师您帮我教吧。”面对这样的孩子和家长，我也从未放弃过微笑，耐心，不厌其烦的联系，随时随地的说服教育，所以每一次黄可浩家长打来电话都是满心的感激，我总想如果我放弃了，放弃的不仅仅是一个孩子，而是与之相关的很多很多，我可能并不会把他们培养到怎样的进步有为，但起码他们在有我的一段记忆里会感觉到尊严，爱和希望。班主任就是班级的风向标，你在做，学生在跟随。

（一）、不放弃任何一个能获得集体荣誉的机会，让学生始终觉得自己是在一个很优秀的班集体里学习和生活。

在班级管理上，我主张这样一个理念：积极的人象太阳，照到哪里哪里亮；消极的人象月亮，初一十五不一样。从学生来军训的第一天我就把这样一个理念教给了全班学生，并将它一直贯穿于治理班级的整个过程。于是学生们习惯了去做最好的自己，凡事不攀不靠，不埋怨不诋毁，默默的做自己该做和能做的事情。我总跟学生说：人和人不一样！他们开始似懂非懂，班级里发生的事情多了，比较当中，道理自在人心。校内校外每一次活动，不论大小，不想难易，我和学生都是积极参与并力求拿最好成绩，“文明班”，我们连续拿几个月，大合唱，我们追求不同凡响，知识竞赛，我们没给自己留下遗憾，一张张奖状让学生们对这个集体越来越有信心，一次次表扬让学生们对这个集体越来越感情深厚。谁不希望自己置身于一个优秀的团队，谁不希望自己能给团队增光添彩，集体荣誉的光环感召着每一个学生，让他们实现自我的管理和拥有积极的人生态度。

（二）、不放弃对任何一个细节的要求和关注，让学生始终觉得事事有纪要守，件件有章要循。

在班级纪律上我积极主张“先专政后民主”，一个好的班级必须有铁的纪律，一切行动必须听从指挥，让学生明确，哪些可以做，哪些不可以做，做错事情一定会受到“惩罚”。建设一个良好的班风，班主任是领导者、组织者、教育者，因此，应做到以身作则，言传身教.教育家加里宁曾说过：“教师一举一动都处在严格的监督之中，世界上任何人也没有受过这样严格的监督。”“他的世界观，他的品行，他的生活，他对每一个现象的态度，都这样或那样影响着全体学生。”“学校无大事，处处有教育”，所以，我认为自己的行为将会给学生带来很大的影响。对于班级制定的规定，班主任也应该以身作则，时刻记住“已所不欲，勿施于人。”

我忌讳给学生笼统的要求，既然是一个集体就该整齐划一，所以每一个细节都要落实标准，比如：早读语文、英语、数学课代表轮流负责领读，人要坐直，书要立直，双手拿书，动嘴不动笔，自习课由班长负责管理，人人要有书，有本，动笔不动嘴，心口手眼要随老师走，每节小课课前课代表负责检查书和练习册，并将情况两周一汇总，结果张贴在班级展示栏里。如此细节的要求让学生时时注意去规范自己。

在管理中，我最讨厌跟着起哄取乐的学生，就是被俗称捧臭脚的那些人，所以我特别注意对班集体中正确舆论导向的培养，根据是非标准该肯定的就肯定，并给予适当的表扬和奖励；该否定的就否定，并给予适当的批评和教育，在全班形成一种能够扶持正气、伸张正义、制止错误、阻止不道德现象的集体舆论。这种集体舆论不是班主任的单向灌输，而是建立在全班占压倒多数的正确认识与言论基础上，具有同一性、扶正性和对全班成员都有感染力和道德上的约束力，这种方法就是是借力用力，以生制生。

（三）、不放弃挖掘任何一个孩子身上的潜能，多鼓励，给机会，让学生始终觉得自己是一块金子，随着时间的推移，一定会闪闪发光。

我觉得人的潜在能力是不可低估的，一个人一定拥有他擅长做的一件或几件事。所以我不放弃挖掘任何一个孩子身上的潜能，利用一切可能的机会鼓励他们去尝试做自己未做过的事情，尤其是班级的管理工作，我的班级里班干部是一个亮点，从班委会成员到课代表到小组长都实行轮换制，班委会组建后，我教给他们一些工作的方法，教育他们学会以身作则，全面发展，在同学中起到模范带头作用，时刻注意自己在班级的影响。班干部做出成绩，就及时表扬，树立班干部的信心和威信；发现问题就及时召开班干部会议，引导他们研究改进的办法。这样班干部的工作能力就在不断的实践中得到提高，成了老师工作的得力助手。我们班的林荣杰、罗佩珊、张焕菁、黄正、梁晓恩、吴雪莹等同学就是这样一点点成长起来的好班干。他们总是早早地到校，带领大家早读，检查值日，课前纪律，放学后，她们总是不忘关好门窗。平时她们一直帮助班上的一些后进生，教他们做习题，催他们做作业，班上的事她们敢抓敢管，带领同学将班级的工作进行的有声有色。形成了良好的班风，进而形成了班级合力，促进了学生的自我管理并促成了积极向上的良好精神状态。培养班级干部的同时，我还力求人人有负责的一件事情，比如：周一检查校服，红领巾，指甲，开关灯，负责听读听写，出板报等等，让每一个人去体会管理的个中滋味，去表现自己的水平才华。在这样的实践中，学生的成长变化让我感到欣喜，更让家长始料不及。

（四）、不放弃任何一个后进生，利用班级文体活动转化后进生，给后进生提供展示的舞台。

班级活动可以让后进生得到关注和表现的机会，从而树立自信心、使他们对集体有归宿感。在前面几个学期，我们学校开展了很多文体活动，我发现，有些在文艺或体育方面表现很好的学生就是那些平时令老师头疼的后进生。像我们班的陈肖同学，纪律上表现很不好，性格孤傲，与同学的关系也处理得不好。但他有一个特点，就是舞跳得特别好。于是，我借着学校合唱与朗诵比赛的机会，让这位同学参与了此次活动，并让他担任了重要角色。我们年级的节目获得了校一等奖。这次比赛让他获得了表现的机会，使同学们对他刮目相看，他本人也在活动中意识到了纪律的重要性，团结的力量，从此，改掉了以前许多毛病，跟同学之间的关系也该观了。此外，我们还很有意识的开展了班级综合知识竞赛、班级综合棋类竞赛、班级晚会、班级室内运动会等。这些活动都给后进生们提供了展示的舞台，对于后进生的转化起到了很好的推动作用。

世界也许很小很小,但是心灵的天空却很大很大.班主任是在广阔的心灵世界中播种耕耘的职业,这一职业应该是神圣的。愿我们以神圣的态度,在这神圣的岗位上,把属于我们的那片园地,管理的天清日朗,以使我们无愧于自己的学生,以使我们的学生无愧于生命长河中的这段历史。