培养良好学习习惯的措施

第一篇：培养良好学习习惯的措施

滨淮农场学校2013/2014学年度

培养学生良好学习习惯的措施

一、指导思想

坚持以学校工作计划和教学工作计划为指导，贯彻落实教学工作常规，努力培养学生良好的学习习惯，引导学生学会学习，掌握科学的学习方法，改变不良的学习方式，激发学习兴趣，提高学习效率，为学生的终身发展奠定良好的基础。

二、基本原则

学习习惯培养，要立足课堂，关注细节，重在指导，贵在坚持，要遵循学生身心发展规律，注重实践性与实效性。

为此，必须坚持以下基本原则：

1、坚持整体性原则。学习习惯培养要面向全体学生。所有学生都是学习习惯培养的对象和参与者，学习习惯培养计划、实施、活动组织都要着眼于全体学生的发展，考虑到绝大多数学生的共同需要和普遍存在的问题，以全体学生的习惯水平的提高为基本立足点。

2、坚持主体性原则。学习习惯培养要重视学生的主体地位、主体意识，坚持外部帮助和自我内化相结合，坚持教师的教育与引导和学生的积极主动参与相结合，要以课堂教学为主渠道，以各种丰富多彩的活动为载体，极大提高学生的积极性，提高学生的自我教育、自我管理、自主学习的能力。通过教师尾部强化引导，形成学生的自身需求，通过主体的践行，完成主体的内化。让学生自主地，心情愉快地做好每一件事，逐步养成良好的学习习惯。

3、坚持循序渐进原则，持之以恒的原则。学生良好学习习惯的养成不是一蹴而就的，在实施过程中，要从一点一滴做起，先易后难，循序渐进，要持之以恒，常抓不懈

三、学习习惯培养的内容

依据学生成长和发展要求，结合我校的实际，确定学生学习习惯培养内容为：

（一）学习准备习惯

1、要求学生每天依据教师下发的导学案，预习即将学习的内容，自主解决基础 1 问题，明确重点，找到难点，并将内容整理在预习笔记本上，以便上课能够有的放矢，养成自主学习的习惯。

2、教师要对学生课前预习进行指导，每上完一节课，都要布置具体的预习内容，有针对性的设置问题，明确细化要求，并落实好课前检查。

3、学生每节下课后，要将下节课所用书籍，练习本及学具等准备好，并有序的摆放在书桌上，预备点响，要迅速进入教室，等待上课。

（二）合作交流、探究质疑习惯

1、要求学生转变学习方式，在自主学习的基础上，学会合作，乐于交流，学会倾听、记录和质疑，借鉴学习方法和经验，取长补短，共同进步。

2、教师上课时要依据班级学习分组，小组活动效果明显。并结合本学科或者班级小组学习评价相关要求，创设情景，培养学生合作、探究、评价的能力。

（三）整理复习、独立作业习惯

1、要求学生及时加深和巩固对学习内容的理解，防止通常在学习后发生的急速遗忘。

2、教师要注意督导检查，及时批阅，指导方法，帮助学生将知识系统化、条理化、重点化。每学习一个专题，要把分散的知识点连成线、辅以面、结成网，使学到的知识系统化，规律化、结构化。

3、要求学生按时、独立完成作业，认真细心，书写规范，文面整洁，适时展评。

4、要求学生学案整理有序，错误修改及时，标注清晰，理科建立错题集，教师要对学生的学案和错题集进行检查批阅。

（四）练后反思的习惯

1、要求学生练习之后进行反思，将知识引申，扩展、深化。

2、教师要指导学生反思，从五个层次进行：第一、怎样做出来的？想解题采用的方法；第二、为什么这样做？想解题依据的原理；第三、为什么想到这种方法？想解题的思路；第四、有无其他方法？那种方法更好？想多种途径，培养求异思维；第五、能否变通一下而变成另一习题？想一题多变，培养发散思维。

（五）积极考试的习惯

1、明确考试要求，审清题意，合理分配时间。

2、教师要加强学生应考的心理和技巧训练。考试目的明确，态度端正，在战略上藐视考试，在战术上要重视考试。有良好的考试心态。先易后难，规范答题，沉 着应答，以积极的态度应考，处理好临考准备、临考发挥、考后分析等方面。

四、培养措施

（一）学科教学培养措施

１、实施新课教学“三段式管理”

（1）落实课前预习管理。课前预习的基本操作环节是：每上完一节课教师都要布置具体的预习题目——明确细化要求并进行方法指导——课前检查落实（主要由班主任督导小组长进行检查，并做好记录，班主任和任课教师要及时了解各组成员预习完成情况，并及时督导调整）

（2）落实课堂学习管理。预习检测——探究质疑——讨论交流——听同学或教师讲解——检测练习、自我矫正。把主动权交给学生，变“课堂”为“学堂”，变被动的“听”为主动地“学”。同时，培养学生良好的上课习惯，帮助学生改进学习方法，适时评价，充分调动小组合作学习的积极性。

（3）落实课后复习管理——巩固、系统化知识，培养反思、归纳总结学习习惯。具体要求是：建立错题集，把错题写在专门的本子上，以供单元复习使用；整理学案，每天利用几分钟时间回顾基本知识要点。教师要辅以必要的检查与指导，并将相关内容体现在学习习惯培养记录中。

（二）班级培养措施

1、利用班团活动和晨会，引导学生养成计划学习的习惯。

（1）帮助学生制定计划，处理好玩和学的关系、主和次的关系；教会学生合理安排中午、自习课的学习时间以及如何合理利用零散时间。

（2）教会学生及时复习的方法。

2、加强班级建设，营造良好学习氛围

（1）强化纪律管理，营造安静舒适的学习环境，利用园地开展学习方法，经验交流展示，相互学习，取长补短。

（2）多种形式调动学生学习的积极性，形成比学赶超的竞争氛围，班级要坚持开展一帮一结对子活动（结对名单要上墙）；适时开展小组挑战赛。

3、建立小组学习周总结评比制度。制定评比细则，设立小组学习评比表，班级设立记录长，记录各组每天学习情况，组内设立记录员，记录组内成员的表现情况，班级一周一评，班主任进行总结，让学生明白自己学习的状况，以便于及时自我调整，3 每月进行一次“勤奋学习星”评比，表彰先进，激励后进。

（三）学校培养措施

1、提高教师对学习习惯培养的重视与研究

（1）依据学校的总体要求，各任课教师结合学科实际，制定学习习惯培养计划和小组评价标准，并逐步落实。要求计划目标明确，内容详尽，措施要具体，评价要有层次性，（2）在实行期间，任课教师每月完成一篇学习习惯培养方面的案例和反思。（3）学校将对每位教师对学生的良好学习习惯培养情况进行跟踪评价，形式为阶段性听课观察、学生书面问卷调查等进行分档量化。

2、结合星级管理，将学习习惯养成教育纳入考评 教务处每月对各班级、各任课教师学生学习习惯培养方面的情况进行综合评价，评价结果纳入班级星级管理考核和教师发展性评价之中。

3、根据学生学习习惯培养情况，适时开展汇报交流和成果展评活动，不断总结经验，反思存在问题，研究改进措施，推动全校学生学习习惯的整体提高和全面发展。

2013年9月

第二篇：培养良好的学习习惯

培养良好的学习习惯

（九）教学要求：

1、指导学生仔细观察图画，结合平时的教学，使学生了解做读书笔记的重要性。

2、使学生懂得平时要认真，持之以恒，形成良好习惯。

3、指导学生认真观察图画，使学生了解小学阶段应哪些工具书和为什么使用这些工具书。

4、使学生逐步养成做读书笔记和使用工具书的好习惯，指导学生使用工具书解决实际问题。

教学重点：

引导学生在做读书笔记时要专注、认真。训练学生查工具书解决读书时的实际问题。逐步养成做读书笔记和使用工具书的良好习惯。

教具准备：

高年级优秀作业若干。每人准备好读书笔记和卡片。准备一些工具书：《新华字典》《现代汉语词典》《成语词典》等。

教学时间：3课时。

第一课时

教学目标：

1、指导学生仔细观察图画，结合平时的教学，使学生了解做读书笔记的重要性。

2、使学生懂得平时要认真，持之以恒，形成良好习惯。

教学过程：

一、故事导入。

1、老师想讲一个有趣的故事，请同学们听完后告诉大家，你明白了什么。

2、故事：从前，有人叫汪得净的人，非常喜欢读书，而且态度很认真，分析起他人的文章来头头是道，朋友们都很佩服。他有一个缺点，就是懒得动笔墨，不愿写读书笔记。有一次，他看到一首诗，认为写得特别好，就认认真真地研究了一番，把这首诗记在脑子里，准备适当的时候介绍给朋友。一天，朋友来看他，他就，两人月前读过一首咏虎的诗，虽然只有四句，却把老虎写活了朋友请他说出来听听，他想了想，说：“第一句好像是什么什么虎，第二句大概是什么什么苦。”朋友不满地说：“既然前两句忘了，就说后两句吧。”他抬起头，来回踱着方步，好半天才说：“第三句真是忘了，好在第四句记得明白些，是狠得很的意思。”

3、学生说说听了故事后明白了什么。

4、引导学生谈谈读书笔记的重要性。

5、小结：读书做笔记可帮助我们加深理解，增强记忆，积累资料，因此，我们应当养成读书做笔记的好习惯。

二、指导观察，适当讲解做笔记的方法。

1、指导观察第一页的图。

上面一幅图上的同学在什么地方？在干什么？老师在干什么？说说黑板上写了些什么。“不动笔墨不读书”什么意思？

下面一幅图上的女同学在干什么？、态度怎样？

圆形特写图上有什么?这告诉我们，读书做笔记要准备好哪些东西？

2、指导观察第2页和第3页的通版图。

第2页上的图中，同学们在哪里？干什么？你觉得他们的态度怎样？是从哪些地方看出来的？

第3页下面的图上画的是什么？看了这幅图，你明白了什么？

第2页和第3页的读书笔记，分别是读后感和摘抄。

3、讲授做读书笔记常用的方法。

①摘抄。

②编写提纲。

③写读后感。

三、引导学生谈谈收获。

怎样做读书笔记

积累资料的方法人各有异。但最基本和常用的，莫过于做笔记。笔记可不拘体例。不限长短，内容庞杂，形式多样。然而主要是这样四种方式：

摘录式。这是使用最多的一种方式。主要摘录书籍、报刊、杂记、调查报告、文书档案中，与自己学习钻研内容有关的原始材料。比如你自修文科，便可摘录有关的学习资料、重要文章、警句格言、词语典故等。如果学理工科，就得摘录有关文献、重要的结论与证明、独特的技巧，等等。这样便可备你不时之需。

提要式。即看完一本书或一篇文章，对文中的某一观点、事件、情节或某一章节、定理等，进行分析、归纳，用自己的话把其内容、要点写出来。这不仅可备忘、备查，而且可训练你的综合、概括能力。列宁的哲学笔记，有很多就是采用的这种形式。如《黑格尔（逻辑学）一书摘要》，《亚里士多德<形而上学>一书摘要》等著作。而且他对摘录内容，还往往写出自己的意见、批评或注释，以及自己独创的符号和评注。比如“注意”“说得对”“辩证的精华”等提示性简明字样。明确地表明了列宁对某段论述的意见或批评。提要应力求简明扼要、脉络分明，最好以某一主线展开。如，历奥可突出主要人物及其作用．重大事件及其影响。也可用列表法使其内容一目了然。

心得式。记下的是对某一问题思考的心得。如李贺的《史纲评要》，脂砚斋的《重评石头记》，皆是这样的著作。心得也可以是礼记、体会。札记多为旁征博引，辩证考订；体会多为引申阐发、借题发挥。沈括的《梦溪笔谈》，茅盾的《读书札记》，马克思的《数学手稿》，就是用的这种方式。这是写笔记的一种高级形式，要求有更多的个人创见，难度也较大。但它却是创造的半成品或完善的精制短篇，一旦需要时，就可组织起来，使之成为有价值的作品。写这类笔记，要特别注意捕捉生活中的火花．自修理工科则应注意抓住学习研究中所碰到的难点和问题。有些重大发现，往往是由一个简单的疑问开始，经过冥思苦想或从某一点上受到启示的。对任何一点良好的思索。那怕是一丁点都不应放过，并把它及时记下来，很可能成为你作出成就的关键。

索引式、即写下有关的论文题目或书名等。在阵习中可能经常会碰到这种情况；看到某些东西感到十分有用，但内容却太多，上述三种笔记法又都不易采用．或者是这个内容，你本身就有这本书，所以也不必采用上述方法。但是往往到要用这个内容时，你却忘记了或找不到了。诸如此类问题，只要搞好素引，便可顺手拈来。自学成名的史学家陈垣曾说：“教学和研究要从目录学入手”，“目录学就好象一个账本，打开账本，前人留给我们的历史著作概况，可以了然”。所以，平时应把所有的资料，按照内容本身的性质搞出一个索引来，以备查用之便。

上述四种与笔记的方法，可视各人的爱好、条件而定。至于书与格式，记在笔记本、活页张、卡片、纸条上均可。如果是自己的课本、书刊，那么写在天头、地脚、篇末、段尾都行。也可在书中作些符号或标记。总之，各种方式均有所长。但从使用价值来看，采取做资料卡片的形式更好些。做卡片请你注意几点：

一是每张卡片最好只写一个问题，一个事例。这样既灵活，又不乱，便于分类整理装订成册。二是每张卡片须注明资料来源、书名、篇名、版本、卷首、页码等，便于查找。

三是随着学习水平的提高，应注意积累卡片向某些方面集中，使之更加系统化和深化。

四是一定要养成定期整理的习惯，按性质或需要把卡片编上页码，分类插放。既为查找使用提供方便，又可在整理过程中使自己平时分散、零碎的知识系统、条理起来。

第三篇：培养幼儿良好学习习惯

培养幼儿良好学习习惯

一、什么是良好的学习习惯

学习习惯是指学生在长期的学习过程逐渐形成的不需要一直努力和监督的中逐渐形成的不需要意志努力和监督的自动化行为倾向。如上课专心听讲，遵守课堂纪律，认真完成作业，积极参与学习活动等等行为习惯。学习习惯有好坏之分，如:课前预习，上课专心听讲，认真完成作业等都是良好的学习习惯，有了他，学生可以轻松快捷的学好知识。反之，一个人如果养成书写潦草，做题马虎等不良的学习习惯，不仅增加学生学习的负担，而且有损于学生的身心健康。

二、养成良好学习习惯的重要性

培养幼儿良好的学习习惯是幼儿今后入小学，学习过程中重要的一个条件。我国当代教育家叶圣陶先生说过：“好习惯养成了，一辈子受用；坏习惯养成了，一辈子吃它的亏，想改也不容易。”“什么是教育，简单一句话，就是要养成良好的学习习惯。”习惯伴随着人的一生，影响人的生活方式和个人成长的道路。习惯对人极为重要，从某种意义上说，“习惯是人生最大的指导”。人的各种习惯不是天生的，而是在后天的生活、学习、实践和环境中逐步形成的，一旦形成又是不容易改变得。幼儿刚刚开始参与生活、从事学习，因此幼儿时期是形成各种良好习惯地重要时期。幼儿良好学习习惯的形成要有一个过程，是循序渐进的，要求得由底到高，逐步积累，逐渐定型。家庭是幼儿生活学习的重要空间，家庭教育是幼儿教育的重要组成部分。因此家长们必须了解一些有关幼儿良好学习习惯培养方面的知识，更好的开展家庭教育。

三、怎样养成良好的学习习惯

父母都希望自己的子女有良好的行为习惯，但事实上要做到却很不容易，虽然给孩子们讲了许多道理，“磨破了嘴皮”，但孩子却往往是前听后忘记，收效甚微。

那么，在培养幼儿养成良好行为上是否有一套方法呢？回答是肯定的。以下是一些有益的建议，供家长参考。

1、要使孩子有良好的学习习惯，首先要尊重幼儿的学习特点。幼儿的学习受兴趣和需求的直接驱动。幼儿的认识活动会受到兴趣和需求的直接影响，他们会以极大的热情积极主动地去探索和认识他们感兴趣、感到好奇和有需求的事物。要使幼儿成为主动的学习者，那就必须尊重幼儿的兴趣和需求。要善于将幼儿的兴趣和需求作为教育的生长点，支持和促进幼儿的学习活动。尽可能把期望幼儿学习的内容转化为幼儿的兴趣和需求，由此引起并引导幼儿的学习活动。幼儿对世界的认识还是感性的、具体的、形象的，常常需要用动作来帮助思维，这就决定了他们的学习是以直接经验为基础的。他们必须通过人于物的相互作用，构建起真正内化的新的知识经验，形成幼儿期所独有的知识经验。如：对幼儿讲摩擦生电是极其枯燥而乏味的，但通过让幼儿自己动手实验，幼儿不但能很快知道摩擦生电的原理，而且比一般的说教记得更牢。然儿每个幼儿都有自己的学习进程。幼儿的发展总要经历一些阶段，但每个幼儿在发展的方向、起点、速度及最终达到的水平上都存在着差异。根据幼儿学习进程和学习方式的个体差异，因人施教，努力使每一个幼儿都能获得满足和成功。如：在欣赏散文“家是什么”中，要求能力强的幼儿不重复别人说过的词，对能力弱的幼儿要求能说说散文的大致内容。这样幼儿都能体验到成功感，从而对学习也会有兴趣。幼儿在认识事物、获取经验的过程中具有整体性，所以要将幼儿学习习惯的培养渗透与幼儿的一日生活之中，通过相互渗透来促进幼儿学习习惯的发展。

2、要培养幼儿对学习的兴趣，兴趣是人们认识事物的内部驱动力。爱玩是孩子的天性,但爱玩不一定是坏事,如果家长能够在孩子玩时,及时捕捉孩子的兴趣和爱好,不妨投其所好,加以培养和引导,使孩子在不知不觉中

进入学习状态.一是化平淡为神奇。适当给平淡的事情添上一些神秘的色彩，比如在和孩子一起看书时采用一些启发性的语句，像“这是怎么回事呀？”“让我们来猜猜看”，来引发幼儿对学习的好奇心。二是对浅显的现象给予深度的揭示。孩子对常见的事物往往容易失去兴趣，此时若把这些事物背后的奥秘告诉幼儿，就会重新激发起他们学习的兴趣。如：幼儿对太阳的落山，天变黑的现象司空见惯，不当回事，可以告诉幼儿并不是太阳在我们头顶上走，而是地球绕着太阳走，幼儿对太阳、地球再次产生了新的认识兴趣。任何事物都有无穷的奥秘，我们要善于把握幼儿的心理，引导幼儿保持认识事物的兴趣。三是鼓励幼儿动手操作。实践是幼儿在学习过程中认识事物的最佳途径，而幼儿又大都喜欢动手操作，尽管尝试可能会失败，但幼儿对学习的兴趣则会长盛不衰，对学习的知识也会掌握得更多。动手操作能使幼儿的认识由表面趋向实质，从而激发更大的求知兴趣，促使幼儿更积极地参与学习活动，为养成幼儿良好的学习习惯打下结实基础。

别忘了还要教给幼儿好的学习方法。教会幼儿学习提问，能培养幼儿乐于思索，敢于提出疑问的品质，还能让幼儿从中获取更多的知识经验。教幼儿提问，抓住契机，鼓励幼儿提问。如和幼儿一起看故事《金鸡冠的公鸡》，可启发幼儿从不同的角度提出问题，尤其是因果关系的问题“猫和喜鹊明明知道公鸡要上当，为什么每次都让公鸡看家”，“假如猫和喜鹊不来救公鸡，会怎么样”从而使幼儿进一步明白了提问的方法，提高了提问水平。有些幼儿难以提出问题，往往是由于生活范围比较狭窄，知识经验不够丰富，事实上幼儿只有在获得一些知识经验，初步形成某些概念之后，才能提出问题。要努力让幼儿成为主动的实验者，去动手、去观察、去发现、去思考，家长只是适时地给予指导。如：“会变的颜色”，让幼儿先去观察颜色，然后让他们动手去尝试颜色是如何会变化的，并将自己的发现说出来，把自己存在的疑问提出来，再一起动手动脑去寻求答案。

3、实践训练

习惯、习惯，习了才会惯。同一个动作，同一件事情，只有反复做，才能养成习惯。法国作家大仲马说：“每一个重复的动作都有养成习惯的肯能；重复的次数越多，动作也就越成熟。”毫无疑问，行为习惯的形成也来于反复做，即反复的实践。如果家长在思想上重视了，而在行动上却没有耐心，那么培养孩子形成良好的行为习惯也将成为一句空话人们知道：知识是基础，行为是关键，习惯是归宿。孩子由于年龄特点，往往会言行不一，许多孩子嘴上说得头头是道，行动上却难以做到，“知”、“行”严重脱节。为此，父母必须加强对孩子行为的训练，创设孩子反复实践的机会，使孩子在日常生活、交往、游乐、劳动等活动中，进行学习技能、习惯的训练，获得“为何做”的认识，形成一系列的行为方式，并在实践生活中不断练习，反复强化，直至最后形成自动化的行为，养成一种自然的习惯。

4、环境熏陶

每个人都处于一定的社会环境之中，时时受到环境的熏陶和感染，幼儿的行为方式都带有所处环境的烙印。“润物细无声，”良好的家庭教育环境有助于幼儿良好行为习惯的养成。同样，父母努力创造和保持喜爱学习、乐于学习的家庭氛围，将会使孩子感到温暖愉快，情绪稳定，萌发孩子的学习积极性，这样孩子也一定会有较好的学习习惯。相反，如果家长自己整天打牌，你的孩子怎可能安心学习呢？

5、榜样作用

幼儿时期的思维是具体形象的，他们最不喜欢说教。榜样是具体形象的，正符合幼儿的思维特点，所以它有强大的说服力和感染力。故事、儿歌、歌曲等等，作品中的艺术形象有着巨大的魅力，会深深打动孩子，这些艺术形象所塑造的榜样具有很大的感染力，孩子最爱模仿。他们会对孩子产生最直接、最具体的影响，会给孩子留下深刻的印象。家长应该懂得孩子的心理特点，在家中应经常给孩子将一些具有传统美德的故事；念一些有助于陶冶孩子情操的诗歌、儿歌；唱一些有助于孩子良好性格形成的歌曲。

同样，幼儿又是好奇、好模仿的，模仿是他们学习的重要途径，而家长的良好行为习惯是他们学习的直接范例，为什么呢？家庭、教养机构和社会环境是影响幼儿成长的三大环境因素，但其中家庭又是对他们发展影响最大的环境因素。首先，血缘关系、亲子之情对孩子发展提供了最强烈的感情氛围，因而父母的教育，影响最易感染幼儿。其次，父母与幼儿朝夕相处，关系密切，你们的言行无时无刻不在潜移默化地影响着孩子行为习惯的形成。所以，幼儿时期，家长在孩子的心目中是最具权威的人，是孩子最爱模仿的对象，父母的良好行为习惯将有效地影响着幼儿良好的行为习惯的形成。进入大班必须保证幼儿有半小时的学习时间，在这段时间内父母必须停止影响孩子学习的活动，如:孩子刚拿起书来，家长就打开电视或互相聊天，这样就会破坏孩子学习的气氛。孩子小，缺乏自制力，你如果干别的事，他也会不由自主的参与进来，时间长了，就会形成一心二用的坏习惯。

6、坚持不懈

培养孩子良好行为习惯，不能想起来要求一下，想不起来又听之任之，这需要家长有坚强的教育意志，立下规矩之后就应该要求孩子坚持这样做，经过日复一日的训练形成习惯。

孩子毕竟是孩子，自控能力不能像成人那样强，家长应该结合孩子的心理特点，严格要求，切忌在教育子女上情感失控，并找出一个循序渐进的方法，使孩子逐渐学会控制自己，做事有恒心，不半途而废，这也是意志的培养，有坚强意志力的孩子以后遇到任何困难就会勇敢，不畏缩，这将为良好行为习惯的养成奠定强有力的基石。“脚踩西瓜皮，滑到哪里是哪里”必是一事无成。作为家长一定要充分认识，只有持之以恒的要求、训练，下决心，甚至要下狠心，才能培养具有良好行为习惯的优秀孩子。“冰冻三尺，非一日之寒”，坚持不懈是取得成效的有利保证。

7、要求一致

习惯的“惯”字，有一以贯之的意思，就是说，要求和标准不能走样。培养幼儿形成良好的行为习惯特别需要家长在教育上的配合一致。家长对孩子在教育上取得一致，意味着相同“信息”重复输入孩子的大脑，易于形成神经联系，促使习惯形成。如果要求不一致，孩子就会无所适从，逐渐养成钻空心子的心理。而且不同方向的教育信息互相干扰，容易形成孩子的两面性等不良的性格特征。

当然，要实现要求一致，不是轻而易举的，家长应十分重视并努力去实现，可以订立一个约定，如果在对待孩子的态度和教育方式上发生分歧，决不要在孩子面前公开暴露矛盾，而要在事后交换意见，以求统一行动，这样的教育效果才会好。

8.管理好自己的物品

有些孩子做事马马虎虎，今天把书丢了，明天把笔丢了，作业本、书揉的皱皱巴巴，习惯比较差，经常丢三拉四。家长应在前一天睡觉前，让孩子检查一下，书包里的书本、用具都整理好了没有。书撕破了及时帮他们粘好。这样时间长了，她就会自觉的管理好自己的物品。

9.让孩子体验成功

由于孩子之间存在差异,当他看到自己的某一方面不如别的孩子,没有达到老师或家长的要求时,慢慢地就会对自己失去信心.所以要恰当地为孩子确定学习目标,同时,家长也要适当地给予帮助和鼓励,通过努力让孩子实现目标,体验成功的快乐.10.多给孩子一些表扬和鼓励

当孩子按照要求实现目标时,家长应及时给予表扬和肯定,让孩子感觉自己很棒,并不比别人差.得到大人的鼓励,孩子的自信心会加强,就会有积极向上的意识,以后什么事都会努力去做.但就目前而言，我发现“爸爸主外，妈妈主内”的现象很普遍，通常很多人都认为“妈妈才是孩子最主要和直接的教养者，而爸爸只是辅助的，不教育也无大碍的”。其实，这样的观点是不正确的。有很多专家和教授都有这样说过：父母是孩子的第一任教师，是孩子最亲密的教养者。爸爸和妈妈在情感、教育方式、个性等方面都有着明显的区别。虽然妈妈对孩子关爱有加，但缺乏爸爸的爱和教育是不行的。因为喜欢、善于和爸爸一起学习、游戏的孩子，通常个性都比较开朗，思维方式比较活跃，考虑问题的比较全面、思路比较开阔……有时爸爸的教育比妈妈更好！

因此，我建议各位爸爸，行动起来，不要让妈妈独自承担这份责任，有了你们的加入，孩子将会发展得更好！

第四篇：培养良好学习习惯计划

培养良好学习习惯计划

一、指导思想

认真贯彻上级部门的《培养学生良好学习习惯实施方案》精神，努力培养全体学生良好的学习习惯，为提高全民素质奠定基础。

二、实施目标

1、树立长远的教育思想，使学生从小养成良好的学习习惯，现在会学习，将来就会生存。

2、在教学中，要遵循循序渐进的原则，针对学生的年龄和学习实际，有条不紊地培养学生良好学习习惯。

三、实施内容

（1）记忆习惯（2）读的计划（3）写的习惯（4）演讲的习惯（5）制定计划的习惯（6）预习的计划（7）适应老师的习惯（8）出考试题的习惯（9）筛选资料总结的习惯（10）整理错题集的习惯（11）自己给自己留作业的习惯（12）大事做不来，小事赶快做的习惯

四、具体实施

1、记忆习惯

学生每天晚上睡觉前都要背诵一句名人名言，第二天到校后相互交流，每名学生都要及时完成课本中要求记忆的内容。每天要求背诵二个英语单词，每学期班级要搞两次记忆效果汇报会。

2、演讲的习惯

每周都有一个主题让学生进行演讲，每周每个同学至少演讲一次，每周一、周四、周五为演讲日。

3、读的习惯

每名同学每个学期至少读一本有意的课外书，每天在家里至少有十分钟读书读报的时间，每周利用周三、周四知道学生朗读十分钟，培养学生读音准、有感情。

4、写的习惯

每天坚持让学生写左右手小楷，每周要求学生写三到四篇日记。培养学生写的习惯。提高学生写字的效果。

5、制定学习计划的习惯

每名同学能根据自己的学习情况，结合班级活动的安排，制定每月计划。

6、预习的习惯

每天晚上要利用一些时间，预习第二天要学习的内容，并在本子上做一些记载，促进学生作好课前预习，为了提高预习的效果，可制订预习计划，知道学生预习的纲要，这样学生便有目的地进行预习，并通过检验预习的效果，促进学生做好预习。

7、适应老师的习惯

让每一名同学都能够适应老师的讲课方法，与老师和谐相处，形成民主科学的师生关系。

8、大事做不来，小事赶快做的习惯

培养学生从平时的一点一滴的小事做起，从身边的事做起，培养学生做事的习惯。

9、自己给自己留作业的习惯

每名同学都要准备一本错题集，对平时容易错的考试题做记载，并分析错的原因。让自己经常给自己留一些适量的作业，以培养学生良好的学习习惯。

10、出考试题的习惯

每个单元结束后，同桌互相出一套测试题，答后进行交流，以便弥补自己的漏洞。学生能够根据单元所学的知识，出一份难度适宜的测试题，培养学生积累知识、运用知识的能力。

11、筛选资料总结的习惯

要善于收集各种资料，学会筛选并作好记录，每个月对自己学习的情况、思想情况进行一次回顾，并写出书面总结，交给老师或父母，接受他们的帮助。

12、整理错题集的习惯

每名学生要准备语文和数学错题集个一本，对平时作业或考试中出现的错题及时记载，要分析错误原因及时纠正。

第五篇：培养良好的学习习惯

三年级语文备课主备人：钱倩倩课时编号：001

培养良好的学习习惯（5）

备课时间：2007年8月30日

教学目标：

1．指导学生仔细观察课本插图或教学挂图，使学生了解正确书写钢笔字和毛笔字的方法，训练正确的书写方法，培养学生养成良好的书写习惯。

2．通过指导观察课本插图或教学挂图，使学生知道写钢笔字和毛笔字正确的方法，逐步养成乐于写好钢笔字和毛笔字的习惯。

教学重点：

了解写钢笔字和毛笔字的基本要求

教学难点：

激发学生学好毛笔字和钢笔字的兴趣。

教学方法：观察法、讨论法

教具准备：挂图、钢笔、毛笔

课时安排：2课时

第一课时

教学内容：认真写好钢笔字

课时目标：

1、掌握钢笔的正确握笔和写字姿势。

2、培养学生认真写好钢笔字的习惯。

教学进程：

一、引入新课 同学们，过去两年的学习中，我们结识了许多学习伙伴，两年中我们有一个伙伴，三年级语文备课主备人：钱倩倩课时编号：001 它总是伴随我们，它就是铅笔。今年我们要结识一个新的伙伴，它将取代铅笔，时刻伴随我们经历小学、初中、大学„„，你们知道它的名字吗？“钢笔”。大家拿出自己的这个伙伴，我们来看看它。（教师讲解钢笔的组成。

二、引导写字姿势和握笔姿势教师过渡：认识了钢笔，你们知道怎样使用它么？

1、观察第一页插图。小学生上课时是怎样写钢笔字的？

2、引导学生观察图上同学们的坐姿，拿笔的样子。学生自己模仿握笔坐姿，教师观察。以插图为范本指导纠正。

教师过渡：大家姿势都很端正，有信心写好钢笔吗？我们来看看其他小朋友写的钢笔字。

3、看二页插图，欣赏钢笔作品，你觉得哪写得好？

学生学着自己写写，比较书上作品后，说说自己满意的地方，和自己不满意的地方。过渡：我们这个小伙伴，大家喜欢吗？怎样照顾它呢？

4、看第三页六幅小图：你对钢笔的保护了解了什么？

三、总结：我们对这个小伙伴想说点什么吗？

四、练习

1、学生拿出钢笔和一张方格纸练习用钢笔写字（舒缓音乐播放）

2、教师巡视指导