画一只猪来测试你的个性特质(免费)

第一篇：画一只猪来测试你的个性特质(免费)

画一只猪来测试你的个性特质

人怎样才能取得不断的进步呢，有四个阶段：一是了解自我，二是自我管理，三是识别差异，四是管理他人。可以看出，第一阶段是了解自我。如果连自我都不了解，很难再进入下一阶段。那么究竟又怎么了解自我呢？若尘刚参加了一场外部培训，把最新学到的好东东——“个人性格测试方法”与大家一起分享。

活动：画一只猪

目的：测试你的人格特质

准确与否：请配合说明

基本材料：一张A4的纸

基本原则：不能只画头，要尽你所能去画猪的全部。

因为测试是分个人绘画、讲师讲解两个阶段进行的，要求大家先不要看答案，否则就不灵了，一定要严格执行，言行不一或许会变成一头小猪：

不许先偷看！在说你呢！

活动：画一只猪

目的：测试你的人格特质

准确与否：请配合说明

基本材料：一张A4的纸

基本原则：不能只画头，要尽你所能去画猪的全部。

因为测试是分个人绘画、讲师讲解两个阶段进行的，要求大家先不要看答案，否则就不灵了，一定要严格执行，言行不一或许会变成一头小猪：

不许先偷看！在说你呢！

答案如下，测试完再来看哦：

如果猪画在纸的上端，表示你很积极与乐观；

如果画在中央，你很现实，注重规避风险；

如果画在下端靠左角或右角，你是悲观的而且有负面的倾向；

如果画的猪尺寸比例很小，说明你做事严谨；如果画的猪尺寸比例过大，说明你的性格比较张扬。

若猪头面朝左，你属於传统的、个性友善、能记住日期（如生日等）。

面朝右，你是属创新型及主动型的人。但是没有很强的家庭观念，同时你也记不住重要的日子。

正面向你，你是属於直接型的人，做事不讲究策略，喜欢与人辩论；

如果你把猪屁股画成正面，说明你看事情比较消极、甚至有点偏激，自己要有意识的纠正。

你对猪眼是如果画的？有四种画法：如果画的是两条线，说明你从不为生活设立远大的目标，比较满足于现实的生活；如果画的是两个黑点，说明虽没有远大的目标，但比较注重生活中每一个小小的细节；如果画的是两个圆孔，说明你想象能力强，有大目标、大抱负，但往往没有具体的细化并实施；如果你画的猪眼有眼眶、眼珠，那么恭喜你，说明你目标比较务实、专一。

画了猪鼻孔了吗？如果你没有画出两个孔，说明你对周围事物的变化与特征都不关心，生活在封闭的自我世界里，缺乏与外界的讯息互动。

猪嘴又是如何画的？没有画嘴的人，做事低调不张扬；嘴画的比较小的人，说话较有分寸；嘴巴画的过大的人，属于爱说的人，喜欢表现自我。

猪若画得细节很多，表示你爱分析、有警觉心，对事情易持怀疑态度，不容易相信别人。

若画得简单，你是富情感且天真型的人，你不在意细节，是一个勇於挑战肯冒险的人

如果画的猪瘦而长，说明你是一个运动型的人，讲究生活的质量；如果画的猪过分臃肿，一定是不注意参加户外活动的人；

画了猪毛了吗？它是猪的外衣，画了才说明你注重细节，是一个看重外在美、注意个人形象的人。没画的人审美观要加强哟。

画中若少于四只脚，表示你缺乏安全感或者你正经历重大的改变中。

如画有四只脚，表示你是有安全感、固执且会坚持己见的人；如果你画了四只脚以上，表示你很笨。

如果你画的猪脚尺寸非常小，比猪的身体不成比例，说明你行动的能力（动手的能力）比较差；如果你如果你画的猪粗壮有力，说明你是一个脚踏实地的人。

耳朵的大小能反应你倾听能力的好坏，耳朵画得越大，表示你越能倾听他人的意见；

如果你画的耳朵没有耳孔，那它只是一种摆设，一般听不得别人提出反对意见；

如果你不画耳朵，说明你平时不注重与他人沟通。

一条尾巴画的粗或长，象征你夫妻生活的品质比较高。

如果画尾巴只有一个圈，说明你非常在乎你的另一半；

如果你画的圈在两个以上，说明你生性活泼，渴望吸引异性的注意。

了解了你的性格吗？你还可以用这种测试作为与他人沟通的一种手段呢。

第二篇：一道题目测试你的个性

一道题目测试你的个性

引导语：在这个氤氲的社会我们总是习惯隐藏伪装自己，脆弱或坚强，悲伤或喜悦被我们一一保护着，不愿被人发现。是不是久而久之连自己也忘记了自己的个性呢？做个测试找回自己吧！

问题：你的房间有一扇窗戶，可以眺望外面的风景。如果现在要加上窗帘，你会选择以下哪一种花样？

A.素色的B.方格线条的C.花朵款式的D.装百叶窗帘

E.白纱窗帘

解析：

A：你是一个工作与私人生活分的很清楚的人，平时就算在外面如何拼命，下了班之后的私人时间，你可是一点也不希望被公事困扰。所以你喜欢的对象，也是能够将工作及生活搭配得很好的人，在事业上有稳定的基础，却又不是工作狂，懂得安排休闲生活的人，最能够令你青睐。

B：你在精神上是一个很平稳的人，注重安全感，也对于自己的一切都规划得很好。你的个性比较慎重内敛，不喜欢与别人争的头破血流，所以太过累人的感情方式，例如苦恋、三角恋等等，是你一点也不想碰的。你喜欢的对象也许年纪会比你大一点，性格较为成熟，深思熟虑，让你有放心依靠的感觉。如果你喜欢的方格子愈大，这种倾向愈强。

C：你生活在一个单纯的世界中，从小到大应该作任何事情都还算顺利，没有经历过什么大挫折。所以你对于人生及未来是相当乐观的，喜欢交朋友，也认为世界非常美好。你喜欢个性开朗，像孩子一样无忧无虑的人，能够与你一起享受两人世界，拓展彼此视野。

D：你的个性较为独树一格，对于自己及别人要求的标准都蛮高的。你不喜欢浪费时间在一些无意义的事情上，而是用来追求你的理想。你喜欢思考，看事情也相当透彻，不喜欢自己私生活被人干涉，所以会合朋友保持一定的距离。挑选恋人方面的要求也不少，而且你不会将太多时间放在谈恋爱上，喜欢与自己条件相当，相处起来很容易了解的人。E：你的个性较为优柔寡断，多愁善感，常常被自己的情绪影响，以致于正事都作不好。对你而言，你认为心情是作一切事情的原动力，当你处在愉快美好的情绪中，不管多艰难及复杂的事情，你都甘之如饴，相反的，如果心情不佳，就算该作的事情你也提不起劲儿。你容易被具有特殊才华的对象吸引，并且会陷入感情的深渊之中。

编后语：做了上面的测试题知道了你自己的隐藏个性吧，千万别让环境埋没了你的个性。

第三篇：《我只能为你画一张小卡片》读后感

～-8-13　字数：67

1这是一本绘本的书集，作者是台湾的绘本家几米。

书中包含有丰富多彩的绘图和文字，更加吸引读者。

每个人都有送卡片的经验，常常是卡片打开了，却不知道要写什么？想说的话很多，千头万绪，最后只好写：“祝你幸福”、“身体健康”、“万事如意”……这样的祝福语平淡得让人连卡片都懒得寄。

《我只能为你画一张小卡片》像一位极熟的人在广播中读诗。这是一本贴近生活的几米绘本。清新的文学语言，因为角色的变化而显得有趣，文章就像是带着淡淡忧愁的广播节目，低声诉说着诗人的心事。于是我知道原来卡片可以这样写，这样画。“勇敢地说出心事吧！你可以为我画一张小卡片，我也很乐意为你画一张小卡片。”

绘本中有着寄给各种各样人的卡片，无论是亲戚、朋友，还是动物、事物。表达了作者对不同的人或物的美好情感，通过图和文字来传达自己的心声。

在书的最后，有一句这样的话“不论路途多么遥远，我一定会把这卡片，送给你……”短短的一句话，里面却蕴含着一股温馨的情感，与真挚的友谊。无论路途多遥远，一定会把自己的心意传递给自己的朋友，这是让我最感动的地方。“是的，我只能为你画一张小卡片，除此之外，我还能做些什么呢？”几米写了这句话，让我深深领悟到，一张小卡片，虽小，但分量大。的确，真正的友谊在乎它的大小吗？只在意朋友的那一片心意……

评点：在这篇习作中融进了作者的亲身体验，写出了自己对这本书的喜爱，能激起读者阅读此书的欲望。要是作者能在概括书本的内容后，及时地引用书中好的片断来加以说明，那样对读者的影响将更大。

第四篇：我只能为你泡一杯简单的咖啡——读几米《我只能为你画一张小卡片》有感

我只能为你泡一杯简单的咖啡

——读几米《我只能为你画一张小卡片》有感

阳光，倾洒满身；香味，弥漫开来；热度，散失出去。藤桌上的咖啡杯颜色柔润，举起银色的小勺，体味它与杯D的碰触，叮叮当当，是清脆的声音。翻动书页，阳光换了地方，依然灿烂。轻抿一小口咖啡，舌尖与心中同时有了感受，几米的绘本与咖啡结合的是如此天衣无缝，同样地一种浓郁与温馨，是同样地一种简单与快乐。

爱尔兰咖啡

淡淡的紫色，柔柔的粉色总是让人体会到温馨的感觉，简洁细致的言语仿佛可以抵达你内心的最深处，犹如一杯需要精心调制的爱尔兰咖啡。而几米的颜色就是爱尔兰威士忌，以大麦为原料，经过两次蒸馏，带有的特别的烟熏味的与众不同的酒，他的文字好像酒后注入的曼特宁，煮好后的浓热会弥漫了整个房间；几米的感情当然就是那一层发泡的鲜奶油，喝咖啡时不小心沾上嘴角，可是自己不知道，只是傻傻地让笑意弥漫开来。颜色、文字、感情仿佛拥有了声音，是飞鸟掠过头顶扑闪留下的声音，看不见却在心中勾起大大小小得涟漪。爱尔兰Winsky，曼特宁咖啡，鲜奶油又融合为一杯香浓的爱尔兰咖啡。这两者是如此的相像，默默地却早已以相同的温馨与舒适在心中扎了根。

Cappuccino 卡布基诺

Cappuccino一直以来就是一种迷人的咖啡，八分之七略带咸味的咖啡与八分之一的新鲜牛奶，再撒上被磨的碎碎的肉挂粉，星星点点的散落，便是无意的完美。而几米的画素有他亲手刻画的粉白色的云，淡蓝的天与湛蓝的海，我像个孩子般的抓住燕子的翅膀，跟着蜻蜓的痕迹，望着皑皑的白雪，画着幼稚的图画，那是一种多么快乐又吸引人的感觉，仿佛什么也不用担心，只要每天可以依旧笑得灿烂，生活就很完美了。好似味道并不重的Cappuccino，淡淡的香味，随意的轻抿，就可以体会出几米简单幸福的生活方式与每天彩虹般无尽的欢乐。

炭烧咖啡

人们常说这是一种痛苦的咖啡，它不同于一般的咖啡，在煮咖啡时被放置在架子上，以80度的炭火来烧杯。因为经受了太多的磨练，所以咖啡中会有一股炭烧味，有人把他称作悲伤地气味，喝它的人时常会感染到这种气味而难过不已，这仿佛就是几米绘本中不快乐与歇斯底里的东西，他需要一组可以倾泄的场所，那就是他的绘本，而我们这些喜欢着他的人喜欢着他的一切，所以我们接受

第五篇：在语文教学中亮出你的个性来论文

语文教师专业化发展是一个常说常新的话题。随着课程改革的深入，“教师即课程”的理念已成为了共识。如何做一个新课程所需要的语文教师，便成了一个突出问题凸现出来。而诸多专家认为，能够彰显自己教育教学个性的教师，才是新课程所需要的教师，这也是语文教师发展的理想状态。

鉴于此，新一轮课程改革强烈呼唤语文教师的教学个性。那什么是语文教学个性呢?笔者窃以为，语文教学个性就是一个语文教师教学生命力的独特呈现，它是指语文教师在日常教学中(包括文本处理、教学程序、教学手段、教学方法、乃至教案的写法等)所表现出来的带有语文味的个人化的特征。笔者认为，语文教师只有置身于丰厚的土壤，汲取思想的养料，开放出创造的花朵，才能实现语文教师教学的个性化发展。

一、厚积博学，“腹有诗书气自华”

“亲其师，信其道。”教师作为“学习共同体”中的“首席”，其独特的个性品质(气质、风格、情感等)对学生的发展有着深远的影响。而教师的个性品质又与其自身的学养有关。古人云：腹有诗书气自华。读书可以养气，诗书能为语文教师的气质增华添彩。同时，在接受书的个性教养过程中，你又会用形成的个性眼光去解读书中的个性。如此相互作用，语文教师身上的个性品质和独特的“语文味”才会不断地得到巩固和发展。

“学富五车”，方有可能“才高八斗”。因此，语文教师首先就应该是个乐读好学之人。任何一个语文教育家都离不开学习。事实上，很多教育家，只不过是把别人的财富运用到自己的教育实践中，提出很多理论上的共鸣而已。君不见古今中外的名家大师，不论是苏霍姆林斯基、卡耐基还是陶行知等，无一不是饱览诗书、满腹经纶之士，正因如此，才成就了他们一代宗师的地位。另外，语文作为一门“工具性?人文性”的基础学科，它不仅仅是培养学生的语文运用能力，而且要发展学生的语文素养，这就要求教师自身必须具备扎实的学术功底和深厚的文化素养。卢梭就曾言：“在敢于担当培养一个人的任务之前，自己就必须要造就成一个人，自己就必须是一个值得推崇的模范。”从这个角度来讲，从一个教语文者上升为教语文之“师”，则须虚心好学，广泛吸收，纵横古今中外，融得众家所长，同时也要定位一门，苦心钻研，或古典文学，或现代写作，或语言文字等，让学生从你身上就能感受到浓厚的“语文味”，使自己就成为一部令人感叹不已的个性经典。

二、整合创新，“它山之石可攻玉”

俗话说，“它山之石，可以攻玉。”但采来的石头不尽都是玉，它需要雕琢方可成器。因此，一个富有个性的语文教师要有“拿来主义”精神，且善于发展自我的吸收改造能力，从而铸造自己的“杀手锏”。

随着教育年轮的增加，有理想的语文教师都会尝试在教学问题的实际解决过程中形成自己的风格。这就不可避免要涉及到学习借鉴他人的东西，其中包括专家理论指导、名家范例模式和同事经验技巧等，如很多青年教师喜欢将名家教学模式、经验技巧搬上自己的课堂。但是，教学是一动态系统，任何教学都是在特定环境下发生的特殊的过程，尽管有些东西是跨时空相通相联的，但一味追寻模仿别人现成的东西，正应了一句话，“顺着别人脚印走，踩出来的是坑而不是路!”

其实，一个有个性的语文教师是要有独立思想来支撑的。没有个性化的语文思想，教师就不可能形成自己个性化的教学风格，而思想是在自己实践并在对他人经验改造吸收的过程中产生的。因此，语文教师个性化教学的形成和发展，应该在统摄提取他人经验教训的基础上，用习得的经验来印证自身实践的体验，通过不断对照反思来更新教学观念，通过整合改造来重塑教学行为，如此教师才能创生出自己的思想，彰显自身的个性，揭示语文教育的真谛。

三、因长施教，“彰显个性成一家”

在语文教育教学中，教师的个性要真正成为一种教育力量，还必须把个性的彰显与自身特长相结合。十全十美的语文教师是不存在的。任何一个语文教师都难做到同时具备十几“板斧”。因此，语文教师提高自己素质科学而快速的方法，并不是“全面发展”，而是发展其教学个性，扬长补短，因长施教。这就要求教师从自己的实际情况出发，找到自己的特长，不断突出、强化进而在实践中扩展创新这一特长，如此才能逐步形成自己的教学特色和教学风格。但须注意的是，个性化教学不等于什么教学模式、教学技巧，而所谓的教学模式、教学流派，从某种意义上讲恰恰是语文个性化教学形成的最大的束缚与障碍。

语文教学天高海阔、博大精深。每位教师就其人生阅历、气质禀赋而言，是鲜有“拷贝”版的，这正如世上绝无两片完全相同的树叶。如有的教师擅长书法，能画出栩栩如生的简笔画：有的口才极佳，绝不亚于激情飞扬的演说家：有的演技不差，能即兴流露出喜怒哀乐等。所以，语文教师在教育教学个性化发展上一定要因人而异。譬如音质动听、擅长朗读者，如支玉恒教《金色的鱼钩》，当场范读，听课的全体师生潸然泪下，乃至抽咽不止：又如笔锋犀利、写作一流者，如杂文家、南京师大附中语文特级教师王栋生就以自身魅力影响学生对写作的爱好……这些名师无不是在自身禀赋基础上，不断创生发展乃至最终形成了独树一帜的教育教学流派，如就有丰子恺“美的教育”、朱自清“有信仰的教育”等。

综上所言，有个性的语文教师应把握住自身独特的魅力，或清丽温婉，或大气磅礴，或机敏厚重，积极在实践中创造性地磨练自己。惟有如此，学生才能在你独特个性的濡染下走出死气沉沉的精神洞穴，你才能放眼语文教学世界的天光云彩，使课堂成为展示语文个性化教学的亮丽舞台。