二年级48班小青蛙的日记范文

第一篇：二年级48班小青蛙的日记范文

xiǎo qīng wā

de rì

jì

小

青

蛙的日

记

湖南省浏阳市浏阳河小学二年级48班 李星乐

wǒ shì yīzhīxiǎoqīng wā

zhù zài chítáng biān de yí

我 是

一 只

小

青

蛙，住

在 池 塘 边的 一

gâ shí tou dîng lǐ

qù nián wǒ kě máng le yí gâ xià tiān 个 石 头

洞 里，去

年 我可 忙

了 一 个 夏

天，bǎ zì jǐ wâi de yîu bái yîu pàng yì tiān xiǎo yàn zi 把 自 己 喂 的 又 白 又

胖。一 天，小

燕 子

zhàn zài dîng kǒu de xiǎo liǔ shù shàng zhâng hã wǒ liáo •站 在洞

口的 小 柳 树

上

正

和

我 聊

tiān ne qiū fēng ā yí chuī luo xià yī piàn piàn liǔ yâ，•天 呢！秋

风 阿 姨

吹

落 下 一 片

片 柳 叶，biān chuī biān cuī

xiǎo yàn zi，nǐ yào qù nán fāng guî

•边

吹

边

催： 小

燕

子，你 要 去 南

方

过

dōng lā

•冬 啦！

mãi guî jǐ tiān xiǎo yàn zi jiù zǒu le ãr wǒ yě shuì

没

过 几

天，小

燕 子 就 走 了，而 我 也 睡

jiào le shuì yā shuì wǒ bù zhī dào zì jǐ shuì le yǒu duō

•觉 了，睡 呀

睡，我 不 知

道 自 己 睡

了 有 多

jiǔ

jīn tiān dîng kǒu chuán lái le qiāo mãn de shēng 久。今 天，洞

口

传

来 了 敲 门的声

yīn wǒ jiāng yìng de sì tiáo tuǐ zhōng yú kě yǐ dîng yī

音，我僵

硬的 四 条 腿

终

于 可 以

动

一

dîng le zǒu dào mãn kǒu wǒ dǎ kāi mãn yī kàn wài miàn •动 了，走 到

门 口 我 打 开

门 一

看，外

面

yáng guāng míng mâi chūn fēng ā yí zhâng zài dîu zhe xiǎo •阳

光

明

媚，春

风

阿姨

正

在逗 着

小

pãng yǒu fàng de fēng zhēng wán ne

guā guā

shì shuí

•朋

友 放

的 风 筝

玩

呢 ？“呱

呱

是

谁

zài qiāo mãn

chí táng lǐ de lǐ yú jiě jie kàn jiàn le 在敲 门？”池

塘

里 的 鲤 鱼 姐 姐 看

见 了

duì wǒ diǎn tïu xiào ；wǒ shuō lǐ yú jiě jie shì nǐ zài 对

我 点

头

笑 ； 我 说：“鲤 鱼 姐 姐，是 你 在qiāo mãn ma

lǐ yú jiě jie yáo yáo tïu shuō

bú shì

•敲 门

吗？”鲤 鱼 姐 姐 摇 摇

头 说 ：“不 是，wǒ zhâng máng zhe zhào gù bǎo bǎo。” chí táng dǐ de 我正

忙

着 照

顾 宝 宝。”

池

塘 底的shí tou xià miàn yǒu yī qún xiǎo hēi diǎn zài dîng lái dîng 石

头 下

面

有 一

群 小 黑

点 在动 来

动

qù

ɑ

shì xiǎo yú luǎn lǐ yú jiě jie dāng mā mɑ lā！去，啊！是

小

鱼 卵，鲤 鱼 姐 姐

当

妈 妈 啦！lǐ yú jiě jie jiē zhe shuō

shì xiǎo liǔ shù jiào nǐ。鲤 鱼 姐 姐 接 着

说 ：“是

小

柳 树

叫 你 ”。xiǎo qīng wā tái tïu yī kàn xiǎo liǔ shù yǐ huàn shàng 小

青

蛙 抬 头 一 看，小 柳 树 已

换

上

le lǜ yī shang zhâng yáo zhe tā de cháng zhī tiáo xiào 了 绿 衣 裳，正

摇 着 它 的长

枝

条

笑

zhe shuō

shì xiǎo yàn zi ràng chūn fēng ā yí dài xìn 着

说 ：“是

小 燕

子 让 春

风

阿姨 带

信

lái yào wǒ jiào xǐng nǐ

tā yǐ jīng cïng nán fāng chū fā

来，要 我 叫

醒

你，她 已 经

从

南

方 出 发，kuài yào huí jiā lā

wǒ tīng le xiǎo liǔ shù de huà

快

要

回 家

啦！”我听 了 小 柳 树的 话，xīn lǐ zhēn gāo xìng zuî zài chí táng biān de shí tou shàng 心 里

真

高

兴！坐

在 池

塘

边的 石

头

上

dà shēng de chàng qǐ gē ãr lái

大

声 地

唱

起 歌 儿 来。

lǎo shī diǎn píng ： 老 师

点

评 ：

xiǎo qīng wā de rì jì

xīn yǐng yǒu qù xiǎo zuî zhě

《小

青

蛙 的 日 记》新

颖，有 趣，小 作

者

tōng guî xiǎo qīng wā de shì yě lái miáo shù

ràng wǒ men •通

过

小

青

蛙 的 视 野

来 描

述，让

我们 jiàn dào yī fú chūn tiān tâ yǒu de měi lì jǐng xiàng yǔ

•见 到 一 幅 春

天 特

有 的 美 丽 景

象，语

yán shēng dîng yîu huï pō chōng mǎn tïng qù zhēn shì yī

言

生

动

又

活 泼，充

满

童 趣，真 是 一

piān yǐn rãn rù shâng de xiǎo tïng huà

•篇 引

人 入

胜的 小

童

话

指导老师：张芬。

第二篇：关于小青蛙的日记

小青蛙是在夏天和妈妈走散的，那是一场大雨，小河的水暴涨，已至于接近平地，小青蛙快活极了，随妈妈和姐姐尽情地游着唱着，小青蛙第一次注意到岸边绿油油的庄稼，好兴奋地跳上岸，爬了进去，好新奇的世界呀！有各种各样的野草野花，整齐的玉米大豆等，更有路边来来往往的穿着各色衣服的过往男女。小青蛙带着对面前事物的好奇，不由自主地时爬时跳着，惊觉到妈妈和姐妹不在身边时，小青蛙才慌了，转过身急急地从来路返回，也无心看了路过的风景。可是过了玉米大豆还是玉米大豆，怎么就是没有生她养她的小河呢？

她首次感到了慌恐，边不停地疯狂地寻找着边哀鸣着，此时此刻，妈妈和姐妹也一定在找跑失的她吧？她想起妈妈为她建筑的爱巢，多么平安而无忧呀！可是现在，她要独自面对眼前这个陌生的世界了。小青蛙无助地哭着爬着，直到筋疲力尽才停下休息。这时，从庄稼丛中传出说话诉声音。是两个人到田地察看庄稼生虫的多少，其中一人说：“我去井边提水调剂药，你再向前走走看看。”

“小喷农药了，会不会喷死我？”小青蛙喃喃着，“他去井边提水，我不如先设法进入井里休养，改日再想办法寻找亲人……可是，那么一口人工井，多人在那里调剂农药，难保井里没有毒，我会不会被毒死呢？”小青蛙想到这不禁打个寒噤，放弃爬向别处。

天无绝蛙之路，所幸刚下过一场雨，小青蛙还不至于忍饥挨饿，她唯一的愿望就是尽快找到亲人，可她迷路了，迷得一塌糊涂，竟连来时的路也无迹可寻，她只能从长远计议，学会独立，学会生活，学会经受一切可能的风风雨雨。

小青蛙爬呀跳呀，无论如何找不着家后，她绝望以至于放弃了。她要找到能找到的生存水处存活。十几天没落雨了，夏天娇阳似火。庄稼地里已干旱出现裂缝，她唯一的救济就是有农户抽水浇地，那清凉的水让她有酣畅淋漓之感。

不知多少天，小青蛙终于找到一条浅沟，最深处有一片水洼，水很浑浊，各种垃圾扔在水里面和四周，只两只小家鸭正在水里叫着游玩着，看样子很快活。她也能在里面生存的，小青蛙想到此不再多虑地跳了进去。找到这片憩息地可谓跋山涉水，小青蛙打算把这儿作为她的家了。她要适应这里的环境，这里的生活。

一天又一天，小青蛙长大了，也长壮实也，面对各种随时发生的变故。也不再手忙脚乱了。夏去秋来，持续的干旱使小水沟的水越来越浅，越来越少，终于见底了，长期的奔波让小青蛙至今仍余惧未消，她告诫自己不到万不得已决不离开。终究，水沟干了，裂了。小青蛙不得不开始她新的跋涉，她感到她日思夜想的家的水也不会多了，说不定在流浪中还能和可能也流浪的亲人相遇，谁知他们的命运不会更惨呢？小青蛙不敢想了，她默默地为她们祝福着。

小青蛙又进入了庄稼丛里，正是秋收，老百姓顶着毒日，汗如雨下地忙来忙去，小青蛙看到了有韧性的人类，暗暗地仰望着，学习着。为了找湿处。小青蛙冒着危险找老鼠或蛇的洞朝里钻，这使她的灵敏度大增并不自觉地培养了自己预测凶险的能力。每每感到形势不妙，马上跳出逃窜，感到安全了再回来，如此反复……

冬来了，小青蛙也盼来了雨，可天气的寒冷让她不得不另寻归宿地，她爬呀跳呀，又找到了那片水沟，可是虽然下了些雨，但久旱的大地未曾解渴，仍无水存。她失望地爬开了，她要找温暖有水有阳光的地方休眠过冬，前思后想，最终还是决定进入一家农户寻求希望。她趁这家人不注意时悄悄地爬进了大门，在一水盆里洗澡喝饱后爬向看似没人住的屋子，不算屋，只能说是垃圾仓库，有旧衣服旧破鞋等之类。小青蛙爬进了一只破棉鞋类里，温暖而柔软，她想她完全可以放心地在这儿度冬了。

这家有两个相差不几岁的孩子。农村的孩子，没有玩具之类的奢侈品，只能拿些瓶盒之类的来取乐。这天他们竟寻到这堆破烂，随手提起了这只棉鞋。小青蛙惊恐地跳出欲逃，可是两个孩子兴奋地喊着：“青蛙！青蛙！”边叫边捡到地上的小棍敲打，本来就已冻得哆嗦，又被连敲的青蛙体力大减，她轻而易举地被抓住。“真稀奇。大冬天能见到青蛙，她的命真硬！”小孩子玩着说着。小青蛙成了他们的玩物——她一直仰望的人类的后代。

奄奄一息的青蛙只感到瞳孔越来越大，她似乎看到妈妈正朝她爬来，她预感到他要和亲人相聚了。相聚在一个安全舒适的蛙的世界。

第三篇：小青蛙长“发”日记

2016.2.27

三月就要到了，天气开始暖和了，我和妈妈把买了很久的“小青蛙”拿了出来。小青蛙其实是个青蛙造型的草籽娃娃，咧着大大的嘴巴，脑袋上塞着个草籽袋，盆下有一根棉线，垂到底座的蓄水池中。我们先把它放到一个装满水的大盆子里，让小青蛙尽情地喝水，没多久，草籽袋鼓起来了，像个气球，过了一会儿，它又瘪了下去，紧接着，它开始冒泡。我忍不住伸手摸了一下泡泡，咦，这怎么和大白兔奶糖上的糯米纸一样黏糊糊的呢？看了说明书，我才知道，原来草籽袋是遇水自动溶解的呀。大概过了五分钟，我们把小青蛙从盆里拿出来，架在底座上，继续吸水。妈妈说，棉线会把水源源不断地传送上来。“我知道，这就是科学课上学到的毛细现象。”我兴高采烈地说道。小青蛙吸饱了水，我们把它放到阳光充足的阳台上。为了让它更酷，我还把小青蛙的一条腿架在了另一条腿上。小青蛙就悠闲地坐在阳台上晒太阳啦！

2016.3.5

一个星期了，小青蛙没有发生任何变化。我不耐烦地拨拨小青蛙的脑袋，希望小苗立刻长出来。我的行为立刻遭到妈妈了的训斥。

2016.3.6

今天，我惊喜地发现小青蛙的脑袋上一夜之间竟长出了五六颗小芽。小芽下部是红的，上部是绿的，摸起来硬硬的，像男孩子的板寸儿头。

2016.3.13

小青蛙的“头发”长了许多，有我的手指那么长了，也变得更绿了，顶尖变得弯弯曲曲的，像波浪一样。

2016.3.24

“妈妈，这个小青蛙是个‘半秃子’耶，你看它头发都偏到一边去了！”我冲妈妈喊。

妈妈走过来端详了一下，若无其事地说：“是草籽袋放歪了，我给它调整一下。”说着便用手挪了挪草籽袋。

小青蛙便立刻意气风发起来。它的头发已经长得郁郁葱葱了，密得像一片森林。不过，我家的小黄兔默默好像看上了小青蛙那头飘逸的“绿发”，也许她将会送给小青蛙一个孟非一样的新版发型。

第四篇：青蛙观察日记

青蛙观察日记

青园小学四（7）班 谭鸣剑

夏天，我最喜欢到池塘边观察青蛙了。

我发现青蛙很喜欢躲在草丛里，有时也喜欢在草丛里或者在荷叶上跳来跳去，偶尔也会叫几声。它们叫得最欢的时候是在大雨过后。每当这时如果有一只叫，旁边的也会跟随着叫起来。几十只甚至上百只青蛙“呱呱”地叫个不停，那声音能够传到几里以外，多像一曲气势磅礴的交响乐啊!青蛙的身体胖胖的，很可爱，有的身体只有七八厘米长。它们披着黄绿色或深绿色的衣裳，露着雪白的肚皮。它们的头又宽又扁，像一个三角形。它的头上鼓着一双圆溜溜的大眼睛，长着大嘴巴，小鼻子。

青蛙是捉虫的高手，它捉虫的动作非常有趣。青蛙蹲在地上，眼睛东张西望，张着嘴巴仰着脸在等待什么。突然，一只小虫飞了过来，只见青蛙猛地向上一窜，舌头一钩，一只小虫进入青蛙的肚子里了。过一会儿，青蛙又恢复了原来的样子，耐心地等待着。

青蛙是捕捉害虫的能手，是人类的朋友，我们大家都要保护好它。

第五篇：二年级青蛙看海

青蛙看海(第二课时)二年级

教学目标 ：

1、用个性化的朗读方式表现课文中生动的形象，能正确、流利、有感情地分角色表演读课文

2、在反复的朗读、逐步的感悟中懂得只要相信自己、脚踏实地、坚持不懈地刻苦努力，就一定能到达理想的彼岸，获得成功的喜悦。

3、学写生字：苍、登、善 教学重点：

1、正确、流利、有感情的朗读课文。

2、在反复的朗读、逐步的感悟中懂得只要相信自己、脚踏实地、坚持不懈地刻苦努力，就一定能到达理想的彼岸，获得成功的喜悦。

教学准备：多媒体课件、青蛙、苍鹰、松鼠头饰。教学过程：

热身运动：请孩子们从一楼跳到三楼的教室上课。

【设计意图】让孩子们在热热闹闹的玩中，亲身体会青蛙登山的艰辛，帮助他们理解和感受课文内容。

一、旧知反馈，激趣导入。

1、师：小朋友，今天老师要和你们玩个游戏。这是一座高山，只要一级一级爬上去，我们就能摘下山顶那面代表胜利的红旗，愿意来试试吗？

青蛙 登山 看大海

苍鹰 展翅 飞高空

松鼠 善于 跳石阶

生：（指名读，奖励小红旗）

师：谁能用上面的词语连起来说一两句话？

【设计意图】识字是阅读的基础，识字教学是低年级的教学重点。在进入新课之前，有效地对生字词进行巩固复习，有利于学生更好地走进文本，理解文章内容，为后面的学习打下基础。

2、咦，这两个字怎么不肯离去，它们想让你们来比较比较。出示：渴和喝（比较、组词 渴望）

过渡：渴望的意思是十分希望，是非常想做某件事的一种心理状态。你们知道这只青蛙最渴望的是什么吗？请同学们打开课本，自己读读第一节，看看青蛙渴望的是什么？

二、充分阅读，巧剖疑难

（一）学习1自然段

1、师：这只青蛙很渴望去看看大海，谁是小青蛙的知心朋友，把小青蛙的心声读出来。

（出示：青蛙长期生活在海边……大海。）

过渡：长期生活在海边的青蛙心中又多了一个新的目标，他想看看大海，他的朋友苍鹰知道了，赶来湖边告诉他： 生：诺，只要登上前面那座山，就能看到大海。师：苍鹰告诉青蛙，怎样才能看到大海？ 师:苍鹰觉得登山容易吗？

（二）、学习2自然段

师：是呀，苍鹰告诉青蛙要看到大海，就要登上山顶。（出示：大山）（师在黑板上画一座大山，在山底贴上青蛙）现在这座大山不仅出现在小青蛙的眼前，也摆在了同学们的眼前。

师：我听到了你们的惊讶声，为什么呀？青蛙看到这座高山，也和你们有同样的感受，那就请你来读一读！（出示：天哪，这么高的山！青蛙吸了口凉气。）教师点评。

师：好高的山呀！听得出青蛙被眼前的高山吓住了。读读这句话，体会体会青蛙的心情。

【设计意图】简笔画板书，吸引孩子的注意力，同时创设了身临其境的氛围，让孩子们成为文中的小青蛙，会不由自主地吸口凉气，情不自禁的喊出来，理解、诵读一步到位。

（三）、学习第3自然段

师：苍鹰也同意青蛙的观点。（贴上苍鹰）指名朗读苍鹰的话。分角色朗读

师：过渡：哎呀，美好的愿望不能实现。青蛙很失望。就在这时候，谁来了？（贴上松鼠）他来干什么呀？同学们快拿起书读读课文4—12自然段吧。不过，读书要有要求：默读课文4----10自然段，用

画出松鼠说的话，用-----画出青蛙说的话，画出后大声读一读。学生默读课文。（出示：两者的对话）

师：小松鼠看出了青蛙的心思，对它说： 生：你想看海吗？ 师：松鼠很热情对青蛙说： 生：你想看海吗？

师：是呀，可是这山太高了，我上不去。小青蛙很---------生：失望。联系学生实际说说生活中失望的事。师：小松鼠又一次鼓励青蛙说: 生：再跳一下。

师：小青蛙连续登上了两个台阶，松鼠的鼓励照亮了青蛙被失望和无奈浸透的心灵。青蛙变得信心百倍。登山的希望重新升起，松鼠又一次鼓励说：

生：好，你一定能看到大海。师生，生生分角色朗读对话。

【设计意图】分别划出松鼠、青蛙说的话，培养学生默读、思考的能力，从而认识不同的说话格式。通过有针对性的评价，引导孩子读出不同的语气。课件用不同的字体颜色把整个对话过程完整地展现在学生面前，学生一目了然，方便分角色朗读。师生，生生合作读课文，在教师的参与引领下，学生快乐学习，教学相长。

师：引读：“就这样，青蛙跟着松鼠一级一级往上跳……到达了山顶。”

自己读一读这段话，能读明白吗？

创设情景，找两名同学带好头饰到前面演一演，教师同时板画石级。

师：就这样，青蛙跟着松鼠一级一级往上跳，我们一起来给他们数：一级，两级。三级，四级，五级……跳着跳着，他们累了（表演的学生休息）。师：小青蛙，登山太难了，你快回去吧！（小青蛙回答）休息完了，他们又继续向上跳。一级，一级，又一级。跳着跳着，他们口渴了（学生做喝山泉水的动作）。喝完山泉水，他们又继续跳。

同学们，我们给他们加油吧！快了，快了，一起倒数五个数：五、四、三、二、一，他们到达了山顶，成功了！（表演的学生会高兴得跳起来）

欣赏大海的美景。

【设计意图】生动的情境能迅速把学生带入到课文内容中去。这里创设了教师与全班孩子人人参与的情境，在表演中理解课文内容，在理解中体会文章所蕴含的思想，学生带着快乐的心情把书读得有滋有味。

师：此时此刻，青蛙想说些什么呢？ 生：

师：孩子们，你们想对青蛙说些什么？ 生：

让学生总结道理：

是呀，在我们成长的道路上，仅靠被人的指点是不够的，还需要自己脚踏实地、一步一个脚印不懈努力，这样才能实现自己的愿望。

三、学习生字“苍、登、善”

（1）回忆我们学过的记生字的方法：“熟字加偏旁、换偏旁、去偏旁、儿歌、猜谜语”等。认识“登”的“登字头”。

（2）自由识记生字，并说给同桌听听。如“善”于、可猜谜语：小羊腰里两块糖，一口全部吃光光。

（3）交流字的占格以及书写注意的问题。

屏幕出示字在田字格中的位置，引导学生抓两三点来说。“苍”中间的“人”写得要舒展。

“登”关键要写好哪两笔？手势提醒学生上面的长撇长捺要舒展。

“善”横画比较多，横与横之间要紧凑，间距差不多。（4）教师范写。

（5）学生描红、练习本上临写，自我评价、修正。（6）展示学生写的字，针对问题进行集体订正。（7）小结：

练字也像青蛙登山一样，有了老师的指导，同学们也要一步一个脚印，坚持不懈，刻苦努力，这样你就会写出一手漂亮的字。

【设计意图】培养孩子临帖能力，重视重点笔画的书写，指导学生写字时心中牢记字的位置，把字写规范、端正、整洁。

四、布置作业，课外实践。

1、把这个故事讲给自己喜欢的人听，分享自己的收获。

2、读一读《小学语文课外阅读》中《两只小蜜蜂》《蜗牛和螃蟹》的故事。

【设计意图】语文教学得法于课内，用法于课外。语文教师应该具有大语文意识，将学生从课内学习引向广阔的课外实践，让学生在喜闻乐见的语文实践活动中，习得语文能力，提高语文素养。

教学反思：

《青蛙看海》这篇课文主要讲长期生活在湖边的青蛙，很想看看大海，在苍鹰的指点下，跟着松鼠一个台阶一个台阶地跳，最后终于到达山顶，看到了大海。根据教材的特点和教学要求，在教学中我注意了以下教学策略的实施：

一、朗读是学生学习语言、体悟内涵、发展语感的基本方法，教师应该充分发掘教材文本的朗读训练资源，给学生实实在在的指导和扎扎实实的训练，促进学生朗读水平的提高。教学时，我把朗读摆在十分重要的位置，强调“以读为本、以讲助读、以演练读”。我认为学习语言的过程，实际上是一个外部语言不断内化的过程，实现这一内化的过程最重要、最根本的手段就是朗读。所以我鼓励学生自读自悟，并让学生带着目的去读，让学生谈想法，学苍鹰、青蛙、松鼠的不同语气，少讲多读，大力提倡“以读为主，以读代讲，以讲带动读、以问促进读”。让学生自读自悟、边读边思、相互讨论、边读边演中去学习朗读，去理解词语，去培养语感，去接受潜移默化的语言熏陶。

二、情境的创设在语文教学，尤其是低年级语文教学中具有极其重要的地位。学生对课文叙述的一切，只有在情境中调动起学生的各路感官，让他们在情境中积极地观察、感受、操作，才能实现对语文的感悟积累和运用。这课要让学生充分体会青蛙登山的艰辛和只有坚持不懈地努力，才能登上山顶。课前，我让学生学青蛙跳楼梯的台阶。刚开始学生很起劲，但跳完以后个个累得叫苦连天，有的一屁股坐在地上不愿起，有的直喘气。有了自己的经历来体会青蛙登山的艰辛，能够很好地帮助他们理解和感受课文内容。在充分理解和朗读课文的基础上，我做热心的小松鼠，并变换着花样说一些鼓励的话，小朋友们在我的带领下不停地跳着，寓教于乐，亲历登山，感受真切。这就促使学生进行角色转换，带着小青蛙的真切感受理解

课文，对课文中的角色必然产生亲切感，很自然的加深了内心体验。学生的兴趣很浓，思维很活跃，表演和朗读都挺到位。

三、这篇课文对二年级小朋友来说篇幅较长，特别是对话较多。怎样使学生学得明白又不显得拖沓？在教学时，我采用了长文短教的方法，把对话列了出来，让学生读熟，在理清每句话分别是谁说的基础上练习有感情地朗读和表演读，收效甚好。

四、就词解词，就句解句，对低年级的孩子来说，是非常困难的，然而创设情境，进行口语训练，如：说说“青蛙失望的样子，你有失望的时候吗？”、“小青蛙终于实现了看海的愿望，此时此刻，小青蛙会对帮助过它的小松鼠说些什么呢？小松鼠又会怎样夸小青蛙呢？小青蛙对自己又会说什么呢？”这样，不仅降低了理解的难度，而且又训练了学生的语言表达能力，将生活的经验运用于课堂，加深了学生的体验，碰撞了学生的心灵，课堂就会焕发出生命的活力。

另外，根据教材和学科的特点，这节课，我运用了简笔画辅助教学，简单的线条勾勒让学生感受山的高大雄伟和海的壮阔美丽，“符号”对应了“形象”，“形象”又激起了“情感”。