小青蛙教案

第一篇：小青蛙教案

第二课时 小青蛙

教学目标：

通过聆听音乐，学生能够初步了解民乐二胡的音色。通过聆听音乐，学生能够准确说出音乐当中的相同部分。

教学内容：

引导学生听出音乐中重复的部分（第三段和第一段乐曲基本相同）。播放第二段音乐，发挥学生的想象力，展开讨论。

教学重难点：

重点：学生通过音乐可以自我展示。

难点：通过聆听，学生能够找出音乐的相同部分。

教学过程：

师生问好！

上节课内容回顾。导入：

聆听《花蛤蟆》 师：在东北呀，人们叫青蛙不叫“青蛙”，叫“花蛤蟆”，他们还特地为花蛤蟆写了一首儿歌，我们一起来听听看。学唱一句。

师：上节课呀，我们的小朋友齐心协力，帮助我们的小青蛙找到了家，今天小青蛙带着一颗感恩的心，来到了我们的课堂，说要邀请我们的小朋友一起去玩耍，一起来听听小青蛙的邀请歌。

师：小朋友准备好了吗？一起去田野里玩耍吧。生：准备好了。

师：那我们就跟着小青蛙一起开始吧。聆听乐曲：

聆听A1部分，A1部分音乐表达了小青蛙们的什么心情？ 聆听B部分，描绘画面。

聆听A2部分，这一段分与哪一部分的乐曲相同？又有什么不同？

师：大家听了这么久能告诉老师“这首音乐是用什么乐器演奏的吗？”（生答）

最后就在《小青蛙》音乐中结束本堂音乐课吧！

课后总结

第二篇：小青蛙 折纸教案

小青蛙

【教学目标】：

1、初步掌握折纸的基本技能，进一步体会手的作用；

2、培养学生爱动手、爱动脑的习惯。

【教学重点和难点】：

以手为基本工具学习折小青蛙。

【教学时间】：

一课时

【课前准备】：

卡纸、彩笔

【教学过程】：

一、激趣导入：

师：同学们，老师说个字谜让你们猜猜：有种小动物，爱穿绿衣裳，喜欢呱呱呱，帮忙捉害虫。是什么呢？

【生回答：青蛙】

你们真聪明。今天我们就来学习折小青蛙。【教师出示青蛙】

二、学折小青蛙：

1、师示范，生跟学：

师：同学们，下面就跟着老师一起来折出这条帮助捉害虫的青蛙吧。

1、用正方形纸折出双三角；

2、两边的角对折，压出折痕 ；

3、两边的角的斜边对着中间的折痕折；

4、翻过来，把下边的两个小角向左右两边斜着折一下，折出小青蛙的后腿；

5、两边的角向上对着中间折痕折；

6、两边的角对着下边的斜边折一次；

7、两边的角对着上边的斜边折一次，这是小青蛙的前肢；

8、翻过来，画上眼睛，完成！

【老师根据学生学做的情况，相应进行纠正，帮助】

2、生自行完成：

师：同学们，下面就考考你们的动手能力了。遇到不会的步骤，可以举手提问。

3、了解完成情况，请“小老师” 帮忙： 师：哪些小朋友已经会了? 看来有些小朋友真聪明呀。

那就请会的小朋友做“小老师”，教一教其他同学吧。

三、评选“最佳能手”：

师：小朋友们都会折了吧。那就请你们发挥折出一只可爱的小青蛙吧。不要忘记给青蛙的眼睛哦。我们来选出一位“最佳能手”。

四、总结：

师：同学们，我们现在已经会折小青蛙了。不过你们一定要记住：青蛙是益虫，我们一定要爱护它。

第三篇：《小青蛙找家》教案

小青蛙找家教案

李 顺 玲

小青蛙找家

教学目标:

1、用轻快富有弹性的声音演唱《小青蛙找家》，模仿小青蛙的动作准确地与音乐一起开始和结束。

2、通过演唱和身体的动作表现自己爱护动物，保护大自然的心情。

3、能随音乐创编歌词。教学重点:

用轻快富有弹性的声音演唱《小青蛙找家》 教学难点: 演唱歌曲时能够较好的表现出情绪。教学方法: 表演法 教具媒体: 多媒体课件 青蛙玩偶 教学过程:

一、导入

（1）谜语：身穿绿衣服，唱歌顶呱呱。走路蹦蹦跳，害虫都怕他。

（2）青蛙迷路了，要同学们帮它一起闯关他才可以回到

家。

二、学习歌曲

1、初听歌曲，熟悉歌词。

2、学唱歌词。

（1）闯关：学生模仿老师打节奏

（2）教师唱歌曲，学生唱“呱”的部分。师：下面我唱歌词，你们能把所有的“呱”唱出来吗？（老师自弹自唱，学生及时接唱“呱”）

（3）配动作弹唱。师：下面咱们再来一次！这一次要自己配上动作。（学生边唱边表演）（4）学生扮演小青蛙演唱歌曲。

3、体会歌曲。

（1）小青蛙迷路。师：我想问问小青蛙们，你刚才迷路的时候是怎么想的呀？（很着急）我们就用歌声来唱出小青娃们想回家着急的心情。

（2）小青蛙找家。师：在迷路的途中，你在这个时候最想喊谁呢？可我们的小青蛙呀，它是怎么做的呢？边跳边喊的找着自己的家。好，我们来帮帮它，一起来唱这一段。

（3）小青蛙找到了家。师：有我们同学们的帮助，小青蛙门最后找到自己的没有呢？对啦，小青蛙们通过努力终于找到了家，此时，小青蛙们的心情是怎样的，谁来说说？

①用错误的情调唱这段，让学生分辨。师：大家听听，这样唱

对吗？（教师用沉闷的调唱）

②面带笑容乐呵呵地回到了家。（引导学生面带微笑，大声、开心地唱）

③合唱结尾部分。

三、歌词创作表演

师：同学们，小青蛙找到家了。小狗、小鸭、小鸡也有迷路的时候，下面老 师要填上小狗的歌词给大家唱一遍歌曲。想听吗？

1、教师示范唱。（弹钢琴，老师改编小动物唱）多媒体出示小狗的图片，即兴地边表演边演唱，最后一句故意唱错，唱成：小青蛙回到了家，呱。让学生来纠正，唱一遍。

2、师生一起唱一遍“小狗找家”。师：刚才这位同学唱得真好，大家一块儿来唱一遍。（学生随琴演唱）

3、改编小鸭子找家唱。师：刚才大家唱得都很准。那小鸭呢？

4、教师依次问，学生填词演唱。

5、小动物们找家游戏。

（2）师：下面我要把大家分成四组，分别扮演不同的小动物。每组同学还要找出一个动物妈妈，这位妈妈要想好怎么夸奖它的孩子们。师：小动物们，请你们四组分别讨论一下，小狗、小鸭、小猫、小鸡是怎样走路的？应怎样编词表演它们找家的？现在开始—（学生们分组编词表演）（3）展示

（4）创编回家后的场景。小动物与爸妈拥抱在一起。

四、小结

（1）师：这么多小动物都找到家啦，可小青蛙又迷路啦，我们共同帮它找回家，好吗？（师生一起随音乐伴奏边唱边演《小青蛙找家》。

第四篇：快乐小青蛙教案

《快乐的小青蛙》第一课时教学设计

冯 莹

设计理念：新课标倡导学生是学习和发展的主体，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的自主意识和进取精神。因此，将教学设计定位在为促进学生自主、合作、探究性学习的“情境教学法”和“自主识字法。”教学中要充分利用多媒体直观教学手段，创设情境，开展活动，有张有弛，引导学生积极主动地投入到学习活动中去。

[教学目标]

1、认识本课生字11个，正确书写会写字3个。

2、理解小青蛙为什么能在井里不慌不忙的唱歌，分析大象伯伯奇怪的原因。

3、教育学生乐观地对待困难，并积极想办法战胜困难。[教学重点]

理解小青蛙为什么掉进井里还有心思唱歌，指导学生正确书写3个生字。[教学难点]

理解小青蛙为什么唱歌。教育学生勇敢面对困难，并积极想办法战胜困难。[教具准备]

1、多媒体课件。

2、小青蛙图片。[教学过程] 一 激趣导入

师：同学们在你们多姿多彩的快乐记忆中一定会有关于小青蛙的记忆吧！谁愿意跟大家说说你喜欢什么样的小青蛙呢？生答。师：相信在每个同学的心中都会有一个你喜欢的小青蛙的形象，那今天这节课就让我们先来认识一只快乐的小青蛙。一起听听它的故事。板书：课题（学生齐读）

二、认读生字，初读课文 师：课前老师让大家预习了这篇课文，同学们用你的小手告诉老师这篇课文你读了几遍？

师：大家真是认真的孩子，那现在检验大家预习成果的时间到了，看看这些词谁能把他们都读出来。出示【课件】

1、指名领读，纠正字音

2、全班齐读

3、开火车读

师：同学们预习的真好，那现在请你仔细的观察这些词，看看哪一行词语的读法跟其它两行不一样？

生答 师重点强调轻声词的读法加深印象。全班齐读

师：同学们洪亮的声音、认真的课前预习给老师留下了深刻的印象，你们真是太棒了！那现在请大家把你的语文书轻轻地翻到23课。谁告诉大家预习后你知道这篇课文有几个自然段？ 生答 师：那我们就找6位同学来把这篇课文朗读一下 生读后点评 设计意图：在字词教学部分用检验预习的形式开展，课堂的主体交给学生，由学生领读、教读充分发挥学生的自主意识。有意识的把轻声词放在一行并引导学生自主观察、发现再朗读从而留下深刻的印象。生生互动的课文朗读检查让学生检查别人发现问题的同时也认识到自己的不足之处。

三、渲染气氛，想象朗读

师：春暖花开的季节，小青蛙从洞里出来去春游了。它一蹦一跳地欣赏着这美丽的春光。突然扑嗵，哎呀！发生了意外事件！出示【课件】 齐读第一小节前半句

师：小青蛙掉进了枯井里。同学们，你们见过井吗？ 生答 出示【课件】井的图片

师：在古时候人们喝的水是从井里打上来的，因为井很深为了方便把很沉的水桶提上来就在井口的上边安放了木质的

后来人们根据井的特点创造了“井”字，我们一起来观察一下这个字，看看你能在这个字中找到图片里的东西吗？ 生答

师：同学们观察的真仔细。那你觉得要是想把这个井字写好看哪一笔最重要呢？ 生答

师：你说的很对，那就让我们把这最重要的一笔悬针竖牢牢的记在心里。小手拿出来跟老师一起书空。

师：我们刚刚看到了水井的样子，可是小青蛙掉进的是？（枯井）那开动你想象的智慧，想想枯井会什么样呢？ 生答

师：同学们的想象力太丰富了。那现在让我们闭上眼睛，假如我们就是掉进枯井里的小青蛙，你的周围一片漆黑，静的让人害怕，在窄小的空间里长满了杂草，偶尔还会有一些不知名的虫子从你身边爬过。同学们这时候你会怎样？ 生答

师：可是我们的快乐的小青蛙它又是怎么做的呢？ 出示【课件】第一自然段后半句

师：我们的小青蛙这时候在做什么？ 生答 师板书

师：同学们我们的小青蛙为什么会不慌不忙呢？ 生答 师板书 师：好让我们把第一自然段完成的朗读一遍再次感受它的聪明和勇敢。生齐读

设计意图：通过创设情境让学生体会小青蛙的切身感受，在自己与小青蛙表现不同的对比中让学生自己发现小青蛙的优秀品质。在井字教学中充分利用象形字的特点用图片引导学生自主发现井字的特点。

四、感悟朗读二.三段 师：小青蛙就这样唱啊唱啊，唱了好久，终于有人听见了它的歌声，这个人是谁？接下来又会发生什么事情呢？请同学们用你喜欢的方式自由朗读第二、三自然段，读完请坐好。师：谁听见小青蛙的歌声了呢？ 生答

师：听到歌声的大象伯伯他的第一反应是? 生答 师：大象伯伯为什么事感到奇怪呢？ 生答（根据学生说的内容，练习重音朗读）师：通过刚才的朗读我们会发现当重音不同时我们想表达的意思也会（不同）

设计意图：通过对大象伯伯问话的不同理解来训练学生的重音朗读，通过朗读学生自己会发现重音不同所表达句意也不同。同时也对朗读技巧进行了训练。

师：听到了大象伯伯的问话，等了好久的小青蛙的反应是？生答 师：小青蛙赶紧说，说明了小青蛙其实非常（着急出去）。师：那让我们带着这样的情绪再来读读小青蛙的话。

师：故事读到这真是好紧张呀！小青蛙最后有没有得救，这中间又发生什么故事了呢？我们留到下节课再去了解。现在让我们用分角色朗读的方式来回忆一下我们学过的前3个自然段。旁白由全班同学来读，小青蛙、大象各找一名同学扮演。出示课件

五、指导书写生字

师：现在让我们从紧张的故事情节走出来，看看我们今天要学习的3个生字，它们分别是 生齐读 出示课件

师：指导书写井 注意起笔收笔的，写横要前低后高有起伏。

伯 注意单人旁的竖是垂露竖，并且比白字高。吧 注意口字旁要与巴字的上半部分在一条线上。

展示作业找出问题，再修改。

[板书设计]

23.快乐的小青蛙

不慌不忙 勇敢

小青蛙

唱 歌 聪明 教学反思：本课导入以你喜欢什么样的小青蛙为题开展讨论让学生在一个半开放性的问题上各抒己见激发学生的兴趣并锻炼了学生的词语搭配和运用。在课文教学中主要用情景创设来加深学生的感受，学生就会自然而然的把自身的体会融入到课文的词句中去，这样不同角色的朗读就变得水到渠成同时学生的朗读表现能力也得到提高。在识字教学中我充分利用象形字的特点用图片引导学生发现生字的特点，并寻根溯源的继续发掘字的演化。这一过程充分锻炼的学生的自主观察能力并激发了学生对汉字的认知兴趣。在写字教学中，我通过先集体写、集体评发现书写中存在的问题，再以小组为单位进行小组评，圈出不好的字再改一改。通过这样的评议展示学生能很快的辨别、改正和发现自己和别人的不足，充分体现了自主课堂的乐趣和实效性。

第五篇：小青蛙教案反思

这星期《小青蛙》这节课的教学内容非常贴近孩子的生活，小青蛙可以说人人都见过，而且深受孩子们的喜欢，所以在一开始，孩子们就显示出了浓厚的兴趣，讲出了好多青蛙的特点，小青蛙教案反思。在接下来的聆听过程中，孩子们也非常认真，看得出他们喜欢这种歌曲：欢快活泼，有趣可爱。让他们在“呱”处拍手的时候，一个个更是竖起了耳朵仔细听，生怕自己错过了，当“呱”字响起的时候，孩子们卯足了劲拍起小手，还会因为自己跟上了而显得异常兴奋。不过在读歌词的时候，注意力就不是很集中了，最后一句把握不准。但这不影响他们接下去的热情，学歌的时候又是激情如火，最后一句稍有些不准，但经过几次反复训练很快就好了。接下去的表演唱可以说到了整节课的高潮部分，我让学生们发挥想象，为歌曲编创动作，大部分学生做的很好，抓住了青蛙的特点，很好地与歌曲配合，但有些调皮的就趁机捣乱，有些班级有点乱。后面地乐器加进去，效果也不错，到那个时候，学生对歌曲已经非常熟悉，所以他们能够准确地敲击，一来巩固了歌曲，强了打击乐器与音乐的融合，教学反思《小青蛙教案反思》。最后一个环节的情感延伸，学生们都滔滔不绝，懂得了青蛙是对人类有益的，要保护小青蛙的道理。

本堂课自我感觉还不错，我认为主要是内容吸引孩子，孩子的兴趣就被激起，有了兴趣后孩子们会跟着你走，迫不及待想学习后面的。所以说，兴趣是最好的老师，有了兴趣就愿意学了，这是教学中最最基础的。教师工作的特殊性就在于此，你要想办法抓住孩子的兴趣，让他们快乐地学习，在不知不觉中学到本领。可是这一点我还欠缺着呢！象这种教材本身就非常有童趣的上起来稍微简单点，可是有些内容是要靠教师去挖掘的，去发现其蕴含的乐趣，我深深地明白这一点，在这节课中更是深深体会了。