癞蛤蟆与小青蛙教案

第一篇：癞蛤蟆与小青蛙教案

《癞蛤蟆与小青蛙》教学设计

教学目标：

1、情感·态度·价值观目标：

通过学唱《癞蛤蟆与小青蛙》，让学生感受歌曲所表现的欢快、诙谐的场景。

2、过程与方法目标：

通过聆听感受、有节奏地朗读歌词及分角色表演唱等方法，使学生唱出歌曲活泼幽默的风格特点。

3、知识与技能目标：

能与同伴分角色编创动作，有表情地演唱本课，认识中强及中弱的力度记号，并能运用中强和中弱的力度变化唱一唱歌曲。教学重、难点：

1、重点：有表情地演唱《癞蛤蟆与小青蛙》

2、难点：唱准弱起小节；了解力度记号中强、中弱并运用到歌曲当中。教学过程：

一、创设情境，激趣导入

上课伊始，PPT播放有关池塘的图片，并以本课的前奏为背景音乐，让学生说一说听到了什么。生：“流水、蛙鸣”

师：“黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙。其实啊，这里面不光有青蛙，还有癞蛤蟆呢。快看。（出示癞蛤蟆与小青蛙的图片）让学生说说两者有哪些相似地方，又有什么不同。师总结：它们都是四条腿，大嘴巴，眼睛凸出来，但是癞蛤蟆的体表有疙瘩，不善于跳跃，而青蛙的表面相对来说较为光滑，善于跳跃和游泳。

师：“有一天晚上，癞蛤蟆与小青蛙相遇了，并且闹出来一个笑话，你们想不想听？让我们一起来听一听到底发生了什么事吧？请听《癞蛤蟆与小青蛙》”

二、关注音乐，有效聆听

1、初听歌曲，让学生说一说歌曲中的癞蛤蟆与小青蛙发生了什么事，歌曲的情绪是怎样的？

（癞蛤蟆与小青蛙因为长得相近而相互认错了自己的娃娃和爸爸。活泼、幽默、风趣地）

2、复听歌曲，让我们带着幽默的情绪来感受一下歌曲是几拍子？边听边轻轻地拍一拍。（24拍）

3、再听歌曲，设问:这首歌曲在演唱中与我们平时听的其他歌曲有什么不同呢？

(演唱中有对白，说唱结合，使歌曲显得更加风趣、可爱)

三、巧解难点，完整学唱

1、按节奏朗读歌词，进行语言节奏练习。

师：“让我们用对白的方式来朗读一下歌词，并请我们的响板来帮忙。”

2、师单手弹旋律，学唱弱起小节，利用划拍、手势的方法辅助演唱；对于跨度大的音程，如2-6，1-6，让学生多听多唱。

3、师双手弹旋律，生完整学唱。

4、力度记号mf mp 师：“我们来复习一下两个力度记号f、p，如果比f弱一些，比p又要强一些的力度，该用什么记号来表示呢？—— 中强（mf）;如果比中强（mf）弱一些，比p强一些的力度，又要用什么记号来表示呢?—— 中弱（mp）。你觉得歌曲中的癞蛤蟆与小青蛙分别要用怎样的力度来演唱比较合适呢，来试一试吧？”师双手弹旋律，生用不同的力度变化随钢琴唱一唱。（癞蛤蟆—中强mf 小青蛙—中弱mp）

四、巩固歌曲，表现创造

师：这么幽默、风趣地场景和这么可爱的小动物，老师忍不住想让情景再现一下，师生讨论如何编创动作来表现它们的神态和动作。请一位女同学扮演小青蛙，一位男同学扮演癞蛤蟆，扮演角色的同学可根据歌词内容侧重表演和对白，全班男女生用对唱的形式来伴唱，并举起双手左右摇摆。）

五、拓展延伸，情感升华 <水乡船歌> 师：同学们，你们坐过船吗？快快坐上小船，老师要带你们去江南水乡去看风景喽！

1、聆听乐曲（引子），听一听演奏乐器是什么？——笛子；

2、聆听第一乐段，感受其速度和情绪是怎样的。说一说你仿佛看到了什么？“水，船”，“这么秀美的风光真让人陶醉”。

3、聆听第二乐段，感受其情绪是怎样的，并说说它与第一乐段的不同。（主题旋律、速度、节奏、笛子的音色不同）

4、聆听第三乐段，它和第几乐段相似？

那么这首乐曲的曲式结构图就是：引子+A+B+A+尾声

5、完整聆听，当笛子演奏主题旋律时，还伴随着其他乐器演奏的旋律，你能听出来吗？都有哪些乐器，仔细聆听。

（扬琴、二胡）引导学生模仿扬琴及二胡的演奏姿势。

老师小结：同学们，今天我们学唱了《癞蛤蟆与小青蛙》，感受了这首歌曲所表现的诙谐幽默的场景，它们是这么地可爱，而且它们是农业害虫的天敌，是农民伯伯的好帮手，我们必须保护它们。稻花香里说丰年，听取蛙声一片。

第二篇：癞蛤蟆和小青蛙教案反思

《癞蛤蟆和小青蛙》教案

教学目标：

情感态度与价值： 唱会歌曲《癞蛤蟆和小青蛙》并感受歌曲风趣、活泼的特点。

知识与技能：了解力度记号中强、中弱

过程与方法：通过反复的聆听歌曲，让学生熟悉音乐，分角色边唱边演。

教学重点、难点：

1、力度记号

2、歌曲的演唱。教学过程

一、复习歌曲

1、复习上节课学过的歌曲《白桦林好地方》

2、看图猜谜

（1）癞蛤蟆想吃天鹅肉（2）坐进观天

二、导入新课。

1、出示教学目标（生读）

2、初听歌曲

老师放音乐，学生有的偷着乐，有的跟着哼唱。

3、出示图片：癞蛤蟆和小青蛙，说说他们的特点。

蟾蜍：俗称癞蛤蟆，皮肤粗糙有许多小疙瘩，四肢粗短，行动缓慢，眼睛后面还有一堆会分泌毒液的大型突出的腺体，称之为耳后腺或腮腺，青蛙没有。

青蛙：一般具有光滑、湿润的表皮，四肢灵巧，善于跳跃。

4、再次听歌曲，说说歌曲的拍号，情绪等。

5、学唱歌曲。

6、分角色演唱歌曲

7、复习力度记号：f p

8、学习新的力度记号：mf mp

9、带着力度记号唱歌。

三、知识拓展

1、蟾蜍对人类有哪些益处？

科学家研究发现，亲哇能造福人类，因为他们的外皮含有对付疾病的化合物，包括抗菌和抗病毒物质，从青蛙皮提炼出的药物“几乎是无限的”，“青蛙可提供大量的新药”他们俨然是“随街跳动着的药房”。

蟾蜍是一种药用价值很高的动物，它全身都是宝！蟾蜍、干蟾皮、蟾衣、蟾头、蟾舌、蟾肝、蟾胆等均为珍贵药材，可治疗多种难治之症。

2、工业、农业的污染，导致生态环境恶化，臭氧层变薄，紫外线辐射量上升，将是两栖动物的卵无法孵化为幼体，而农药和激素的大量使用导致水资源收到严重污染，两栖动物数显变异和畸形，致使物种逐渐衰落。

3、出示图片（遭受污染而变异的青蛙）

（1）2014年6月在日本东京一池塘内发现了一群透明的蝌蚪。这是透明蝌蚪长成的青蛙。

（2）在美国，靠近湖泊和河流的湿地中出现了一些严重畸形的青蛙，有的只有三条腿，有的前两条腿缺失，有的后腿长了三条或四条腿。

4、同学们，我们怎么样才能更好地保护这些动物朋友们呢？ 绝不能捕杀青蛙！珍惜和保护水资源！爱护两栖动物！

四、小结

学完了新歌，那就回家唱给爸爸妈妈听听吧！并且告诉爸爸妈妈我们要一起爱护环境，保护小动物！（最后在唱一遍歌曲）

教学反思

反思本课得失，不得不提新课标，《音乐课程标准》的诞生，给音乐课堂带来了勃勃生机，也带给我许多思考。一节课的成败有较多因素组成，备教案、备学生，教师有先进的教学思想，成熟的教学经验等。反复的聆听，也为学唱歌曲做好了铺垫。

1、从内心换发出要求学习、渴望成长的快乐。

2、教具头饰的使用给学生带来极大的兴趣。

3、多媒体课件体现“以音乐审美为核心”。课件既有图像又有音乐，能起到一种审美的效果，生动有趣，恰到好处的引起学生兴趣，让学生总有蠢蠢欲动的感觉。

总之，本课教学活动给学生带来了快乐，给课堂带来了活力，也给我带来了更多的启迪。

第三篇：2 《癞蛤蟆和小青蛙》教案

《癞蛤蟆和小青蛙》

教学目标：

1、通过学唱《癞蛤蟆和小青蛙》，感受当地儿童的生活情趣。

2、通过表现歌曲《癞蛤蟆和小青蛙》培养学生音乐表现力及合作意识。

教学重点与难点：

用中弱、中强的力度变化唱出这首歌曲。

教学准备：

课件、录音机、磁带。

教学过程：

一、组织教学。

师：同学们都见过小青蛙吗？ 生回答。

同学们都听过小青蛙的叫声吗？ 生回答。

我们先来听一首关于青蛙的歌曲吧。（播放歌曲《花蛤蟆》）。

二、新歌学习。

1、师：今天呢，我们再来学习一首和青蛙有关的歌曲--《癞蛤蟆和小青蛙》。首先，我们先一起来学习一下歌词，请一位同学有感情的朗诵歌词。生朗诵歌词。

师：通过歌词，同学们大概知道这首歌曲讲述的是什么样的故事吗？ 生讨论回答。

师：同学们回答的很好。那我们应该用什么样的心情来唱呢？下面我们一起来听一遍这首歌，注意思考老师刚刚提的问题。生听歌回答。

师：接下来我们再来听一遍歌曲，在听的过程中想一下这首歌在唱的时候力度有什么不同？我们该怎么表现出来呢？ 生听完讨论回答。师：现在老师弹琴，同学们跟着轻声唱。

师：同学们场的不错，不过有些地方有一点点问题，同学们跟着老师唱一遍。师：现在大家再来唱一遍吧。生合唱。

师：很好，接下来我们分角色演唱吧。生分角色演唱。

三、表现歌曲《癞蛤蟆和小青蛙》。

师：这首歌曲可以很好地表现出来，我们接下来分组，大家发挥自己的想象力为歌曲编排动作吧。一会分组表演，看看哪些同学表现的好。

四、结束。

第四篇：《癞蛤蟆和小青蛙》教学设计（精选）

《癞蛤蟆和小青蛙》教学设计

教学设计理念：

1、在整个教学设计中，充分体现新课标的精神，能以学生为主体，教师为主导，以音乐审美为核心，从学生的兴趣爱好出发，让学生去感受、体会、表现和创造音乐。

2、在教学中引导学生发挥想象，鼓励学生大胆创造，从而促进学生积极主动地参与到音乐实践活动中，让学生在玩中学。

3、在课堂上充分体现民主和谐的气氛，通过师生互动、生生互动，让学生自主探究、合作学习、使他们成为一个真正的音乐小主人。教学目标：

1、通过学唱歌曲《癞蛤蟆和小青蛙》，丰富学生的情感体验，并能用活泼自然的声音演唱歌曲。

2、从音乐中感受癞蛤蟆和小青蛙的可爱形象，通过扮演不同角色的癞蛤蟆和小青蛙来培养学生对音乐的兴趣，让学生热爱大自然。

3、通过多种音乐实践活动来参与音乐知识，初步建立说唱歌曲这一概念。教学重点：

1、感受说词部分的节奏，并能够正确运用到歌曲中。

2、学唱歌曲《癞蛤蟆和小青蛙》，进行歌表演并且创编动作。教学难点：

感受说词部分的节奏，以及歌曲创作。教学准备：

电钢琴、教学课件等。教学过程：

一、组织教学：

1、随歌曲《小青蛙》做律动。

2、师生音乐问好!

二、情景导入：

1、师：很高兴又能和同学们在充满欢乐的音乐教室里见面！今天，老师要给同学们介绍两位新朋友，同学们想不想 知道它们是谁？

2、生：想！

3、谜语猜一猜！[教学设想：谜底呈示两位新朋友。癞蛤蟆和小青蛙在夜晚相遇，它们俩在池塘里相遇了，它们之间发生了什么故事呢?创设情境，激发学生的学习热情，然后导入歌曲]

三、新课教学

1、学生用心聆听歌曲，感受歌曲演唱的情绪和速度。

（情绪：风趣、活泼。速度：稍快。）

2、再次聆听歌曲，边听边思考，这首歌曲和我们以前学唱过的歌曲有什么不同？

（引出说唱歌曲）

3、老师用课件出示说唱歌曲和曲谱，引导学生自主找出说词和唱词部分，以及它们的特点。

4、老师板书说词部分的节奏，并进行教学。

5、师生用La音轻声慢速的学唱歌曲的旋律，说词部分直接读节奏。在学唱过程中老师作出正确的范唱，给予学生及时的引导和纠正。（学唱两遍）

6、回顾旧知，弱起小节的正确演唱方法。

7、师生跟琴轻声慢速学唱歌曲歌谱，感受歌曲的节奏和音的高低。

8、找最难唱的地方，把它提出来解决。

9、有感情有节奏的朗读歌曲歌词，教师给与及时的引导和纠正。

10、加入歌词部分，慢速演唱歌曲，巩固后给适当的速度演唱。

11、师：同学们我们已经攻破了好几关难题了，现在又有一个难题出现了，出示两种力度记号-----mf中强和mp中弱。先请同学们聆听和感受这两种力度记号的音响效果，并请同学们思考应该在歌曲的什么地方来表现这两种力度记号？

12、学生思考后自由发言，说见解。

13、给与学生表扬和鼓励，并用歌声展示学生的思考成果。

三、想象与延伸

[教学设想：通过引导学生自主探究、合作学习及创造性活动，增加学习的趣味性，达到生生互动，师生互动这一教学效果。]

1、为歌曲创编动作。

2、讨论并试着边表演边演唱歌曲。

四、小结：

师：同学们，今天我们一起学习了《癞蛤蟆和小青蛙》这首说唱歌曲，通过学习我们能用活泼欢快的声音来演唱和表现歌曲，并为歌曲创编了精彩的动作，老师希望同学们课下时间多加练习与合作，来感受音乐带给我们的快乐！

五、完美结课

1、课下时间收集“快乐小作业”,下节课一起来分享。

2、师生一起唱着欢快的歌曲走出教室。

第五篇：癞蛤蟆与青蛙幼儿故事

癞蛤蟆来到青蛙家串门，青蛙刚一打开门，癞蛤蟆惊叫起来：

“青蛙哥哥，你的脸色太绿了！”

“我的脸本来就是绿色的嘛，我是青蛙呀！”

“今天你的脸色实在是太绿了，正常的青蛙可没你这么绿，你还是上床休息吧。”

癞蛤蟆给青蛙沏了一杯茶，青蛙躺在床上说：

“我在这儿休息，你给我讲个故事听好吗？”

“好吧，”癞蛤蟆说，“我这就来想个故事讲给你听。”

癞蛤蟆想啊想啊，怎么也想不出一个好听的故事，就说：

“我到房前门廊里走走，也许能想出个故事。”

癞蛤蟆在门廊里来来回回走了好久，也没想出个故事。癞蛤蟆回到屋里，两脚朝天地打起倒立来了。

“你为啥要打倒立呀？”青蛙问。

“我希望这样能让故事落到我的脑子里，好讲给你听。”

癞蛤蟆倒立了好久，还是没想出个故事。他就站了起来，往头上浇了一杯水。

“你怎么往头上浇水呀？”青蛙觉得好奇怪。

“我想浇点凉水会让我的脑子更清醒，也许就能想出故事了。”

癞蛤蟆往头上浇了好几杯水，也没想出故事。他就又用头砰砰地往墙上撞。

“你疯了吗？这么热的天，拿自己的头往墙上撞干吗？”青蛙问。

“我真恨自己的脑袋太笨了。要是把脑袋撞开了窍，不就能想出个故事来了？”

癞蛤蟆又往墙上撞了几下，头上立刻起了好几个大红包。

“我现在好多了，癞蛤蟆，我不要听你讲故事了。”青蛙说。

“那么你下床，我上去，我可觉得难受极了。”

“我给你讲个故事听好吗？”青蛙问。

“要是你真能想出个故事，你就讲吧。”

就这样，青蛙又给癞蛤蟆讲起了故事：

“从前，有两个好朋友，一个是青蛙，一个是癞蛤蟆。一天，青蛙觉得不太舒服，就让他的癞蛤蟆朋友讲故事。癞蛤蟆怎么也想不出个故事来。

“他在门廊里走来走去，想不出个故事；他两脚朝天倒立，也想不出个故事；他往头上浇冷水，还是想不出个故事；他往墙上砰砰使劲撞头，照样想不出个故事。

“这时，青蛙觉得好受多了，而癞蛤蟆却又累又难受；于是，青蛙下了床，癞蛤蟆上了床。

青蛙又给癞蛤蟆讲故事。“癞蛤蟆弟弟，这故事好不好听？”

“癞蛤蟆弟弟？癞蛤蟆弟弟？”

青蛙一看，哈！蛤蟆弟弟已经睡着啦！