小青蛙教案反思

第一篇：小青蛙教案反思

这星期《小青蛙》这节课的教学内容非常贴近孩子的生活，小青蛙可以说人人都见过，而且深受孩子们的喜欢，所以在一开始，孩子们就显示出了浓厚的兴趣，讲出了好多青蛙的特点，小青蛙教案反思。在接下来的聆听过程中，孩子们也非常认真，看得出他们喜欢这种歌曲：欢快活泼，有趣可爱。让他们在“呱”处拍手的时候，一个个更是竖起了耳朵仔细听，生怕自己错过了，当“呱”字响起的时候，孩子们卯足了劲拍起小手，还会因为自己跟上了而显得异常兴奋。不过在读歌词的时候，注意力就不是很集中了，最后一句把握不准。但这不影响他们接下去的热情，学歌的时候又是激情如火，最后一句稍有些不准，但经过几次反复训练很快就好了。接下去的表演唱可以说到了整节课的高潮部分，我让学生们发挥想象，为歌曲编创动作，大部分学生做的很好，抓住了青蛙的特点，很好地与歌曲配合，但有些调皮的就趁机捣乱，有些班级有点乱。后面地乐器加进去，效果也不错，到那个时候，学生对歌曲已经非常熟悉，所以他们能够准确地敲击，一来巩固了歌曲，强了打击乐器与音乐的融合，教学反思《小青蛙教案反思》。最后一个环节的情感延伸，学生们都滔滔不绝，懂得了青蛙是对人类有益的，要保护小青蛙的道理。

本堂课自我感觉还不错，我认为主要是内容吸引孩子，孩子的兴趣就被激起，有了兴趣后孩子们会跟着你走，迫不及待想学习后面的。所以说，兴趣是最好的老师，有了兴趣就愿意学了，这是教学中最最基础的。教师工作的特殊性就在于此，你要想办法抓住孩子的兴趣，让他们快乐地学习，在不知不觉中学到本领。可是这一点我还欠缺着呢！象这种教材本身就非常有童趣的上起来稍微简单点，可是有些内容是要靠教师去挖掘的，去发现其蕴含的乐趣，我深深地明白这一点，在这节课中更是深深体会了。

第二篇：癞蛤蟆和小青蛙教案反思

《癞蛤蟆和小青蛙》教案

教学目标：

情感态度与价值： 唱会歌曲《癞蛤蟆和小青蛙》并感受歌曲风趣、活泼的特点。

知识与技能：了解力度记号中强、中弱

过程与方法：通过反复的聆听歌曲，让学生熟悉音乐，分角色边唱边演。

教学重点、难点：

1、力度记号

2、歌曲的演唱。教学过程

一、复习歌曲

1、复习上节课学过的歌曲《白桦林好地方》

2、看图猜谜

（1）癞蛤蟆想吃天鹅肉（2）坐进观天

二、导入新课。

1、出示教学目标（生读）

2、初听歌曲

老师放音乐，学生有的偷着乐，有的跟着哼唱。

3、出示图片：癞蛤蟆和小青蛙，说说他们的特点。

蟾蜍：俗称癞蛤蟆，皮肤粗糙有许多小疙瘩，四肢粗短，行动缓慢，眼睛后面还有一堆会分泌毒液的大型突出的腺体，称之为耳后腺或腮腺，青蛙没有。

青蛙：一般具有光滑、湿润的表皮，四肢灵巧，善于跳跃。

4、再次听歌曲，说说歌曲的拍号，情绪等。

5、学唱歌曲。

6、分角色演唱歌曲

7、复习力度记号：f p

8、学习新的力度记号：mf mp

9、带着力度记号唱歌。

三、知识拓展

1、蟾蜍对人类有哪些益处？

科学家研究发现，亲哇能造福人类，因为他们的外皮含有对付疾病的化合物，包括抗菌和抗病毒物质，从青蛙皮提炼出的药物“几乎是无限的”，“青蛙可提供大量的新药”他们俨然是“随街跳动着的药房”。

蟾蜍是一种药用价值很高的动物，它全身都是宝！蟾蜍、干蟾皮、蟾衣、蟾头、蟾舌、蟾肝、蟾胆等均为珍贵药材，可治疗多种难治之症。

2、工业、农业的污染，导致生态环境恶化，臭氧层变薄，紫外线辐射量上升，将是两栖动物的卵无法孵化为幼体，而农药和激素的大量使用导致水资源收到严重污染，两栖动物数显变异和畸形，致使物种逐渐衰落。

3、出示图片（遭受污染而变异的青蛙）

（1）2014年6月在日本东京一池塘内发现了一群透明的蝌蚪。这是透明蝌蚪长成的青蛙。

（2）在美国，靠近湖泊和河流的湿地中出现了一些严重畸形的青蛙，有的只有三条腿，有的前两条腿缺失，有的后腿长了三条或四条腿。

4、同学们，我们怎么样才能更好地保护这些动物朋友们呢？ 绝不能捕杀青蛙！珍惜和保护水资源！爱护两栖动物！

四、小结

学完了新歌，那就回家唱给爸爸妈妈听听吧！并且告诉爸爸妈妈我们要一起爱护环境，保护小动物！（最后在唱一遍歌曲）

教学反思

反思本课得失，不得不提新课标，《音乐课程标准》的诞生，给音乐课堂带来了勃勃生机，也带给我许多思考。一节课的成败有较多因素组成，备教案、备学生，教师有先进的教学思想，成熟的教学经验等。反复的聆听，也为学唱歌曲做好了铺垫。

1、从内心换发出要求学习、渴望成长的快乐。

2、教具头饰的使用给学生带来极大的兴趣。

3、多媒体课件体现“以音乐审美为核心”。课件既有图像又有音乐，能起到一种审美的效果，生动有趣，恰到好处的引起学生兴趣，让学生总有蠢蠢欲动的感觉。

总之，本课教学活动给学生带来了快乐，给课堂带来了活力，也给我带来了更多的启迪。

第三篇：小青蛙教案

3.小青蛙

教学目标: 知识与技能：会正确认读12个生字，正确认读新词语。过程与方法：能够正确、流利地朗读课文，读准字音。

情感态度与价值观：初读课文，知道青蛙是有益动物，我们应该爱护它。教学重点：认读生字。

教学难点： 采用归类识字、组词识字等多种方法使学生感受到识字的乐趣。教学过程

一、激趣导入

1.猜谜激趣。课件出示：“绿衣小英雄，田里捉害虫，冬天它休息，夏天勤劳动。”孩子们，猜猜看，它是谁？(青蛙)2.揭题：今天，我们认识的新朋友就是小青蛙。(板书：小青蛙)3.课件出示漂亮的小青蛙。

导学：同学们想和小青蛙交朋友吗？那就和它打个招呼吧！(学生齐读课题)4.说说你对青蛙有哪些了解。

5.青蛙穿着绿衣裳，你知道它的名字中哪个字表示的是绿色的意思吗？(青)

6.导入：同学们真聪明！你们看，小青蛙还为咱们带来一首儿歌呢！(学生齐读课题)

二、读文识字

(一)初读课文。

1.教师范读。要求学生仔细听，听准你圈画的生字的读音。

2.导学：多有趣呀！你们想读吗？请大家自由读课文，如果遇到不认识的字，就问老师、问同桌、借助拼音.读完后，请你们把圈画出的生字、词读三遍。3.检查读文。

(二)随文识字。★学习第一句。

1.指生读第一句。2.指生评议朗读。3.赛读。

4.相机学习生字“清、晴、眼、睛”。(1)指生领读生字。

(2)先引导学生小组内观察；然后让学生读读这几个字；最后让学生说一说发现了什么。

(3)汇报交流：

预设一： “清、晴、睛”三个字的读音有点像，字形里面都有“青”字。

①导学：猜猜它们是什么意思。我们把它们放回课文里读一读，再看看图，好吗？ 预设：“清”，清水的“清”。追问：你是怎么知道的？

导学：带“三点水旁”的字表示与水有关，谁还能说出带“三点水旁”的字。师出示一杯清水和一杯浑水，引导学生进一步理解。“晴”：太阳出来就表示天气晴，所以是“日字旁”，表示与太阳有关。(出示晴天的图片)导学：谁能给“晴”找个相对的朋友？(出示阴天的图片)扩词：雨过天晴、晴空万里。(练习说话)“睛”的部首是“目字旁”，表示与眼睛有关。我们在生活、学习的过程中，一定要注意保护自己的眼睛。

②导学：怎样区分“睛”和“晴”？

③想想还能给“青”加上什么部首，组成哪些字。(发现生字中的“请、情”)预设二： “眼、睛”都是“目字旁”。①说说这两个字都和什么有关。②请眨眨你们的小眼睛。5.指导朗读。

(1)导学：把这些字宝宝放回句子中，你还能读准吗？(2)男女生赛读第一句。★学习第二句。1.指生读第二句。

2.相机学习生字“保、护、害、事、情”。(1)指生领读生字。

(2)引导学生小组内交流如何识记这几个生字。3.指导朗读。

(1)导学：把这些字宝宝放回句子中，你还能读准吗？

(2)全班比读第二句。★学习第三句。1.指生读第三句。

2.指生评议朗读。3.赛读。

4.相机学习生字“请、让、病”。

(1)指生领读生字。

(2)引导学生交流如何识记这几个生字。5.指导朗读。

(1)导学：把这些字宝宝放回句子中，你还能读准吗？

(2)小组比读第三句。(三)巩固生字。

1.挑战过关。(认读生字)第一关：读读带拼音的生字。

第二关：擦掉拼音认读。

第三关：读读你手中的生字卡片，遇到不会的及时请教身边的同学或老师。

第四关：读老师手中打乱顺序的生字卡片。第五关：开火车读，看看哪组最棒。2.找朋友游戏。

一名同学手中拿着一张生字卡片，其他同学要快速找到这个生字的形近字卡片，然后站在一起，同时要用自己的生字卡片上的字组一个词语。

三、指导书写 1.课件出示生字：

“青、清、气、晴、情、请、生”。2.学生读字。

3.导学：这几个生字宝宝，你能给它们按结构分一下类吗？

上下结构：青

左右结构：清晴情请

独体字：生气

4.根据结构特点，重点指导：青、请、气。(1)教师指导书写“青”。①导学：认真看一下：“青”字共几笔，每笔在田字格中的什么位置？书写时需要注意什么？ ②教师边范写边强调：竖在竖中线上，下面“月”的“丿”变成“丨”，横折钩的横在横中线上。③学生书空跟写。

④学生在田字格中描红，再试写一个“青”字，教师巡视指导。

⑤教师展示字例，学生评价。⑥学生再写2个“青”字。

(2)教师指导书写“请”。

①导学：想想左右结构的字的书写特点是什么。仔细观察每一笔在田字格中的什么位置。书写时需要注意些什么呢？ ②教师边范写边强调书写要领。③学生书空跟写。

④学生在田字格中描红，再试写一个“请”字，教师巡视指导。⑤教师展示字例，学生评价。(3)教师指导书写“气”。重点强调第四笔的写法。

四、总结延伸

1.同学们，学了这首儿歌，你们喜欢小青蛙吗？为什么？你们以后会怎么做呢？(交流怎样保护小青蛙)

2.总结：对呀，青蛙是捉害虫的小能手，更是庄稼的好朋友，我们一起保护小青蛙，好吗？回家把这首儿歌背给你们喜欢的人听，让他们和我们一起保护小青蛙吧！教学反思 ：

1.导入新课时采用猜谜语的形式，不仅激发了学生的学习兴趣，还了解了“青”的意思，为使用“形声字识字法”进行识字做好铺垫。

2.能够引导学生采用多种方法识记生字，在读文识字中抓住形声字的构字规律，字形与字义有机结合，培养学生的识字能力，激发学生对汉字的热爱之情。

3.本文节奏鲜明，读起来朗朗上口。通过教师范读、学生跟读、同学比读等多种形式，达到了让学生感悟语文内容，感知形声字特点的效果。

第四篇：《小青蛙》教案

《小青蛙》教学设计

目标：

1、能正确认读12个生字，正确认读新词语，会写4个生字，认识1个偏旁。

2、能正确、通顺地朗读课文，了解青蛙的一些习性。

3、能辨析“睛、请、晴、清、情”等同音字、形近字，初步学会基本方法。

师：老师听说小朋友最喜欢猜谜语了，请看：“绿衣小英雄，田里捉害虫，冬天它休息，夏天勤劳动。”孩子们，猜猜看，它是谁？你来

师：今天，我们认识的新朋友就是小青蛙。请和老师一起书写题目。

师：同学们看，这就是青蛙，谁来说说你对青蛙有哪些了解。你来师：小朋友的课外知识真丰富。

师：同学们，青蛙穿着绿衣裳，你知道它的名字中哪个字表示的是绿色的意思吗？你来

师：同学们真聪明！你们看，小青蛙还为咱们带来一首儿歌呢！师：下面请大家仔细听老师范读课文。听准你圈画的生字的读音。师：多有趣呀！你们想读吗？下面请大家自由读课文，读完后，请你们把圈画出的生字、词读三遍。师：同学们读的真认真，谁愿意把课文读一读，你来师：谁听出了什么？你来师：同学们把这几个易错字读两遍。师：接下来然我们一起走进这篇课文。

师：第一句谁来读，你来师：谁来评价一下，他读的怎么样？你来师：男女生比赛读一读，女孩子先读。师：这一句中有4个生字，师：谁来当小老师带领大家读一读你来师：读的真准确。师：同学们小组内读一读这几个字；并观察一下，看看你有什么收获。师：谁来汇报一下你发现了什么。你来 师：你真是个细心的孩子。

师：：猜猜它们是什么意思。我们把它们放回课文里读一读，再看看图，好吗？

师：谁来说说它们是什么意思。你来“师：你是怎么知道的？

师：带”三点水旁“的字表示与水有关，谁还能说出带”三点水旁“的字。你来

师：谁还有什么发现？你来

师：太阳出来就表示天气晴，所以晴是”日字旁“，表示与太阳有关。

师：谁能给晴组词，你来师：你能用这个词说句话吗？师： 眼、睛”都是“目字旁”。

谁来说说这两个字都和什么有关。你来

师：表示与眼睛有关。我们在生活、学习的过程中，一定要注意保护自己的眼睛。师：把这些字宝宝放回句子中，你还能读准吗？ 师：男女生比赛读第一句。女孩子先来，男孩子读。师：有些小朋友迫不及待想读第二句了，谁读？你来师：这一句中有四个生字，谁愿意当小老师领读，你来师：小组内交流一下你是如何识记这几个生字的。

师：把这些字宝宝放回句子中，你还能读准吗？师：大家齐读这一句。师：第三句谁来试试？你来师：谁来评价一下他读的怎么样？你来师：那你来给大家读读。

师：这里有三个生字谁来领读一下，你来师：谁来说说你是如何记住这几个字的？你来师：你们的识字方法真多。

师：这些字宝宝真调皮，他们偷偷的溜回句子中了，你们还能读准吗？师：咱们分小组比赛读读。

师：学了那么久，大家一定累了，下面我们做个游戏，游戏规则是： 一名同学手中拿着一张生字卡片，其他同学要快速找到这个生字的形近字卡片，然后站在一起，同时要用自己的生字卡片上的字组一个词语。准备好了吗？开始师：生字记的淸，相信大家写的也好。

师：同学们认真看一下：“青”字共几笔，每笔在田字格中的什么位置？书写时需要注意什么？你来

师：看老师书写这个字，6竖在竖中线上，下面“月”的“丿”变成“丨”，横折钩的横在横中线上

师：下面小朋友工工整整的把这个字描红两遍，然后在书上的田字格里写两遍。注意坐姿师：谁愿意把你写的字展示一下你来师：谁来评价一下，他写的这两个字？你来。师：你看，这样写就好看多了。

师：同学们，学了这首儿歌，你们喜欢小青蛙吗？为什么？你们以后会怎么做呢？你来

师：对呀，青蛙是捉害虫的小能手，更是庄稼的好朋友，我们一起保护小青蛙，好吗？回家把这首儿歌背给你们喜欢的人听，让他们和我们一起保护小青蛙吧！

第五篇：小青蛙教案

《盘子里的小青蛙》教学设计

榆中县博雅小学：刘莉

一、教学目标：

1、知识与技能：能认识各种颜色和几何形体；了解小青蛙的形态特点。

2、过程和方法：学生能在教师的引导下用卡纸剪裁出小青蛙的形体特征，提高学生的动手能力和观察能力。

3、情感态度和价值观：使学生在剪裁的过程中感受创作的喜悦，引发美术兴趣。

二、教学重难点：

1.教学重点：通过观察小青蛙的各种图片，能概括出小青蛙的形体特征。

2.教学难点：利用各种颜色的卡纸，剪裁出几何形体进行小青蛙的头型粘贴。

三、教学过程：

（一）导入新课

以教师收到袋鼠邮递员送来的信，设置玄关，让孩子们猜猜是谁寄给他们的信？ 谜语导入：

一位游泳家，说话呱呱呱，小时有尾没有脚，大时有脚没尾巴。

学生异口同声回答“青蛙”教师导出“我们今天就来学习《盘子里的小青蛙》”课件引出课题猫头鹰。

（二）教授新课 1.教师提问：

同学们你们见过小青蛙吗？（见过）看看你们见过的青蛙是不是和老师视频里的一模一样，青蛙有什么特点？ 播放青蛙的视频，引发学生学习的兴趣。教师提问：你们知道小青蛙是谁变化而来的吗？ 学生回答：小蝌蚪

教师提问：你们知道小蝌蚪是什么样子的吗？ 学生回答问题 2.讲故事

让学生讲《小蝌蚪找妈妈》的故事。

教师仔细重复故事，让孩子们自己从故事中寻找小青蛙的形态特点。

教师提问：有一些小蝌蚪还是没有找到它的妈妈，你们愿不愿意帮助它找到妈妈呢？（愿意）3.青蛙形态介绍：

A、身体可分为头，躯 干 和四肢 3 部分，圆眼睛，大嘴巴，四条腿。

B、青蛙常栖息于河流、池塘和稻田等处，主要在水边的草丛中活动，有时也能潜伏到水中。C、青蛙爱吃小昆虫，青蛙是益虫。4.几何图形介绍

5.教师示范粘画

（三）学生分组粘画

教师示范用各种几何形体在黑板上粘贴处青蛙的面部形态；学生根据教师的示范学生分组粘贴青蛙的形象。粘贴过程注意：

1.青蛙盘画的色彩搭配。2.青蛙的形象特征的把握。

四、作品展示

教师在黑板上粘贴展示学生的作品

五、课后拓展

让学生欣赏中国瓷盘艺术作品，培养热爱祖国文化艺术的情感。

六、课堂小结

同学们，你们能说说我们这节课学到了哪些知识？教师总结：这节课我们了解了青蛙，知道了青蛙的形象特征，而且利用各种颜色的几何形体制作出了青蛙的盘画。

七、板书

盘子里的小青蛙

面部特征：圆形的身体 椭圆形的眼睛 月牙形的嘴巴 几何形体：