一位品质差生的心理辅导案例 已经获奖

第一篇：一位品质差生的心理辅导案例 已经获奖

“泼猴”化身“美猴王”

——一位品质差生的心理辅导案例

冀州市徐庄中学 刘海霞

一、案例情况

本学期，我担任七年级6班的班主任，说实话，开始压力挺大的，因为开学后不久，在学校组织的军训过程中，我就发现有几位同学“锋芒微露”，没过几天就“脱颖而出”：×××，脾气火爆，好逞强，是“拳击能手”，××，在同龄人中个子赫赫，好讲哥门义气，搬弄是非，×××，不好好练习，暗地捣乱，对老师不屑一顾„„“擒贼先擒王”，我发现他们的头头是韩××，看上去还真有点“领导风范”，我在脑子里琢磨着，怎样让这个班级里的“泼猴”转变过来带动其他几个跟班的转变呢？通过几天的细致观察，我发现韩××几乎没有集体荣誉感，甚至有意毁坏班集体荣誉，上课从不听讲，不停地找周围每一位同学聊天，成绩极差，自习课大闹天宫，更为严重的是常打架斗殴，欺负女生，无故旷课，惹事生非，满身恶习。

二、分析诊断

面对这样一个学生，我开始暗暗了解他的家庭情况和小学时的情况，从侧面了解到，韩××家里经济状况较好，由于离县城不远，从小就受到一些不良社会风气的影响，品质败坏，成绩一向较差，而其父母无暇顾及，家庭教育较少，在小学时，还没有哪位老师能管教这个“泼猴”，名气一大，许多老师放弃对他的教育，任其自然，但他身上也有闪光点，头脑机灵，号召力较强，正当我无从下手时，教室的玻璃被打碎了，是他干的，我想：“念紧箍咒”的时机来了。

三、教育过程及结果

我将他叫到房间里，亲自拿凳子给他坐，他先是惊讶，但始终不肯坐下来，站在那里东张西望，一副神情很悠闲的样子，我问他：“教室的玻璃被人打碎了，你知道吗？”他赶紧抢白道：“又不是我打坏的，关我什么事？”我想：不承认就证明他还在乎自己在老师心目中的形象，并非无药可救，我看到一丝希望，我接着问：“那你觉得这种损坏公物的行为是否正确呢？”他看了我一眼，没说话，我紧紧追问他：“要是你家里的玻璃被人打碎了，你会怎样？”“很生气，揍他一顿，要他赔。”这回倒是很干脆，“那你能不能帮老师一个忙，帮老师把这个人查出来？”他又看了我一眼，点了点头，走了。

这件事情暂时告以段落，在以后的日子里，我不论是在学习上，还是生活上特别关心他，或许体验到师爱，他的敌对情绪渐渐消失了。日子在流逝，在第一次选拨班干部时，我推荐韩××当了班长，这时，我分明看到韩××脸上的表情很复杂，我不知道那代表着什么，但我想，他的心情肯定和他的表情一样复杂。当天傍晚，他又一次来到我房间，我态度仍然很温和请他坐，他站了很久才小声地说：“老师，玻璃是我打碎的，我赔。”我想：这是一个飞跃性的进步，于是抓住时机和他谈心，告诉他，犯错误并不可怕，只怕意识不到自己的错误，历史怎样已无所谓，只怕被同一块石头绊倒，我还表示，绝不会看不起他，会帮助他改正，我暗暗观察他的反应，发现他垂着头，很安分地听着„„

从这以后，我对他付出最大限度的热情和耐心，多次找他谈话，时时提醒他，帮助他，当我听到同学们向我反映韩××变了许多，他上课认真了，不再和其他同学说话，也有了一点责任心，因为毕竟自己是班长，自习课上还能管教其他违反纪律的同学呢，一种成就感在我心中涌起，可是这种感觉并不太长久，韩××又“反弹”了，他拉拢一些“小跟班”和他一块儿旷课、进网吧，在班里影响很大，这次，我没有急于找他谈话，而是想办法扫清他的外围，做与他一同违纪的同学的工作，并在班里三番五次地讲明辨是非的道理，这样，他的“小跟班”自然没有违纪现象，班上出现较稳定的局面，我想，当他忍受不了这种孤立时就会变本加厉地施展坏影响，我抓住这个时机找他谈话。“这几天班里纪律很好，我很高兴，你作为班干部是否有同样的感受？”“没有，我觉得你处处孤立我”，我说：“我什么时候孤立你？我让同学们分清是非，错了？同学们认为你“非”错了？其实你知道什么是错，什么是对，可你就是要逞英雄，你不是很有号召力吗？怎么大家都不听你的？说明你的号召力远不如我，同学们不是和你划清界线，而是和你的行为划清界线，他们是在帮助你啊！你也可以和错误划清界线，那咱们不就站到一起吗？”这次谈话后，他真的转变了许多。

四、我的反思

对于这样的学生，做老师的应该牢记十个字“极大的宽容，细微的观察”，让学生真正感受到师爱，时时提醒他，帮助他，任何一个不付出爱的老师的任何“宏图”都只是空想。马卡连柯曾说：“教师的心应该充满对每一位他曾与之打交道的具体孩子的爱，尽管这孩子的品质已经非常败坏，尽管他可能给老师带来许多不愉快的事情，教师要以自己美好的感情去教育他”。这句话我深深地记在心里，在我从教的这几年里，我一直努力的转变着这些“泼猴”，让他们化身“美猴王”，在科学的殿堂里尽情游荡，在老师的指引下“取回真经”。

第二篇：差生心理辅导

让“差生”也能沐浴阳光

所谓差生，一般是指学习成绩差、调皮捣蛋、不守纪律、不求上进的学生。这类学生由于长期在集体中处于后进，常常受到老师和同学的冷落和歧视，很少得到理解与信任。久而久之，甚至成为“被人遗忘的角落”。作为生命的个体，后进生更容易在心理上或多或少留有阴影，造成不同程度的心理压力，由此产生自我评价降低，没有自信，逆反情绪严重，甚至厌学，这些都严重的损害了学生的心理健康，影响身心的发展。

差生存在某些方面的缺陷,而素质教育重视完整的人格教育,所以面对差生更应尊重其人格,疏堵结合,发展个性,平等地看待差生,分析其心理,促进差生转化,本文通过对差生行为和心理剖析,采用适当形式,排除学习障碍。针对个体能力差异以人为本,进行因材施教,使学生成才。

学校教育承担教书育人的双重职责,学生既是教育活动的对象,也是教育活动的主体。青少年学生是一个特殊的群体,心理上正处于断乳期,初步具有成人感,独立意识不断增强;而此时他们又处于心理亚健康状态,以自我为中心、自私、自卑、孤僻、脆弱、敏感、任性、叛逆、冲动等为表现的行为比比皆是。学校教育正是要解决学生以上的心理问题,以避免产生严重后果影响学习及成长。作为教师应树立以人为本的教育思想,不以个性差异作为喜恶标准,不以成绩好坏作为近疏尺度,处处从学生的特点出发,事事为学生的发展着想,重视、研究、了解他们的心理,一视同仁,并引导他们超越自我,实现自我,这才是真正的良师。

那么如何对“差生”因材施教呢？

因材施教作为一条重要的教学原则已被人们接受,它是指教学应适应学生的特点,根据学生心理、生理差异,年龄、能力差异,认知风格(特性)差异,采取有效的教学策略,保证教学目标的实现。可见,要对“差生”因材施教,首先得知“材”,其次才谈得上施教。

针对学生心理障碍,促进差生转化。每个班的优生、差生是相比较而存在的,但确也有少数学生难以跟班,于是便成为了所谓的“差生”。究其形成的原因有很多,在诸多的因素中,心理障碍是重要的方面之一。如:自卑心理,戒备心理,厌学心理,逆反心理,惰性心理等,因此,要促使“差生”转化,就得研究其心理排除其心理障碍,以思想变化来引导行为的改进。1.克服自卑心理,发扬其闪光点

差生常因受老师的批评,同学的嘲笑,家长的训斥,在暗示效应作用下,觉得己不如人,失去进取动力,消极对待学习,信心不足,自甘落后,形成自卑心理,丧失自信。其实每个学生都有其长,即使是差生也不例外。因此教师进行教学设计要以学生为主体,化解学业压力为目的,劳逸结合,体现有张有弛的原则,消除其紧张、焦虑、抑郁的心理,发现闪光点,活跃情绪,引发求知欲,促其上进。哪怕只是一个小小的闪光点,便能扬起差生自信的风帆;一点小小的突破,让差生体会到了做人的自尊,自信开始建立,转化便从此开始。

2.消除戒备心理,弥合其融洽点

差生受到的批评较多,认为老师同学对自己有成见,对他人总抱有猜疑、不信任的态度,产生“你好你的,我不好不关你”、“破罐子破摔”的戒备心理。为此我们应该给差生多一点信任,少一些怀疑,通过集体活动、课外活动增强凝聚力,加强情感交流,多几份理解,少一些责难,营造一个良好的集体氛围让学生感到身心愉快,提高学习效率。有人说,教师对学生的爱,甚至可以影响学生对整个人生的态度,而对差生来说,更需要得到老师“雪中送炭”式的爱。苏霍姆林斯基曾经指出:“人类有许多高尚的品格是人性的顶峰,那就是个人的自尊心。”自尊心心理是一种由自我评价所引起的自爱、自我尊重并希望受到他人、集体和社会尊重的情感。若教师冷落或随意伤害差生,他们就会意识到偏心和歧视,感受不到集体的温暖,在心理上就会与周围的人之间形成一堵无形的“墙”,有意躲避教师,对教师的谈话帮助,实行心理封闭,听不进受不了,一切教育效果归零。俄国教育家乌申斯基认为:“如果教育家要从多方面培养人,那么他首先应该在多方面了解学生。”教师要全面了解学生特别是差生,只要他们有了进步,那怕是一点点也要加以肯定,及时提出表扬,对他们存在的问题要给予实事求是的评价,并诚恳地提出自己的看法,坦诚交流,指出努力的方向,用真诚的爱心去拆除学生心理上的樊篱,让他们能与老师情感上融洽起来,“亲其师,信其道。”差生的转化就有了可能。

3.排除逆反心理,建立其相容点

差生因成绩差,经常受到轻视或冷淡,使他们的心理受畏惧、敌对情绪的支配,而产生“你说你的,我做我的”、“别人要他好,他偏不高兴干”的逆反心理。为此,我们教师首先要改变自身形象,在课堂上尽可能的亲切随和,避免为了维护师道尊严而抹杀学生的创造性,以形成和谐、融洽、平等、民主的师生关系,为他们创造一个友爱互助的学习环境,做好班级同学及家长的思想工作,使他们感到集体和老师真诚的关怀,有一种归属感,而不是一只离队的孤雁,消除对立甚至敌对的情绪。对他们反复出现的错误,耐心地教育指点,体察谅解,甚至加以策略性的“包庇”,使他们体会到老师的良苦用心而觉醒,进而把精力用在学习上。可见消除学生的逆反心理唯有动之以情,用真情才能化解他们心理上的坚冰,才能取得好的教育效果。即使批评教育,也要讲艺术性,爱字当头,如同在药片的两面涂上一层糖衣,做到良药不苦口,使他们打消对抗念头,与大家做到心理相容,相处融洽。

4.排除厌学心理,激活其乐学点

差生的成绩差,有的是由于老师家长的期望值过高,造成压力太大,从而产生厌学情绪,表现为上课一条虫、下课一条龙。排除厌学情绪,就要设法激起学生学习的兴趣。教育家第斯多惠说:“教学的艺术不在于传授本领,而在于激励唤醒、鼓舞,主要就是要激发学生的兴趣。”学习兴趣是一种学习的需要,是推动学生主动学习的一种内部动力,产生求知欲的基础,因此教师应多让差生在学习中体验成功的喜悦,给他们一个可以达到的目标,降低要求但不断提高,诱导他们“跳一跳,能摘到桃”,只要他们获得了一点成功就要鼓励,使他们能尝到学习的乐趣,体会到学习中的快乐,保持对学习的兴奋,从“要我学”转变为“我要学”,而且能下苦功夫学,觉得乐在其中。但差生中普遍存在遇到困难会逃避及脆弱的心理,因此要用适当的挫折教学让学生体验学习中的困难,提高抗挫折能力,使其最终体会到苦中有乐。

有些差生不是先天智力差,而是由于学习中的惰性造成的。致差原因不外乎:⑴贪玩,缺乏上进心。学习稀拉,动作迟缓,边学边玩,注意力不集中。⑵受读书无用论影响。认为成绩好差问题不大,能赚钱就能发家,因此懒懒散散,如小和尚撞钟。此类差生是因信念的缺失丧失学习动力而渐渐成为差生的,我们要从思想上消除读书无用论给他们带来的负面影响,以引起要学习的动机,加强督促,增强外部的推力。对之加以引导教育,让他明白学习的重要性。

教学实践也表明,教师在备课和授课过程中,考虑学生认知方式的差异,合理组织、安排讲授内容的知识结构,有助于提高教学效率。依据认知方式的差异组织教学,应注意教学时间的合理安排和教学方法的合理选择。人才的造就需要经过长期的培养,差生转化也是一个长期的过程。对我们广大第一线的教师来说,要转变观念,转升学教育为素质教育,转应试教育为疏导教学,改变对“差生”的偏见;要定切实可行的目标管理,充分调动差生的学习主动性与自觉性,既要立足于课堂“教与补”的改革,又要积极探索新的科学教学方式;要不断总结经验教训,不断完善训练教育方案。只有这样才能使因材施教,“差生”转化工作真正取得成效。

第三篇：心理辅导案例[推荐]

心理辅导案例

摘 要：面对青春期的中职生我们不仅要教育他们学好专业技能，更重要的是使他们拥有健康的心理和健全的人格，能快乐、健康的成长，班主任、任课老师也要给予学生一定的心理健康辅导。下面我从班主任工作的一个典型案例中，就如何做好学生的心理转化工作进行分析，谈谈在心理健康教育方面自己的一些做法和思考，以促进中职生更健康地成长。关键词：心理健康 心理辅导

案例：阿明，男，17岁，2014年9月就读我校数控专业。阿明上课不是睡觉就是玩手机或者讲话，对批评过他的老师采取极端的抵触情绪，甚至和老师发生正面冲突并威胁老师。为此，老师们对阿明极为头痛。此外，阿明还有抽烟的嗜好，喜欢和高年级学长交往，不愿意融入班集体，显得有些孤僻。个人生活方面也是不尽如人意，经常不参加宿舍值日，不讲究个人卫生。

一、心理原因分析

（一）家庭因素

经调查我了解到，阿明的父母是自己创业开抵押贷款公司的，工作很忙，经常全国各地出差，极少陪伴孩子。阿明一直由爷爷、奶奶照顾，老人溺爱孙子。所以阿明在家自由散漫，爱发脾气，无心学习，喜欢到处乱跑。与父母之间缺少温情的沟通，对父母的话常常漠然视之，情绪激动时会恶语顶撞。这种缺乏沟通和约束、指导的家庭教育导致阿明任性放纵、自由散漫、自制力差。

（二）学校因素

他上课不听讲，经常睡觉或者玩手机，老师对他很头疼，缺少与他沟通。虽然他无心思学习，但也希望得到老师的关注和尊重，但又常常得不到老师的赞赏。造成他对批评过他的老师有抵触情绪，听不进老师的批评，使学校对他的思想教育落不到实处。

（三）青春期的生理和心理因素

15岁-17岁正处于身体迅速发育成长时期，极大地打破了生理和心理之间的平衡。这一阶段心理发展正处于半成熟半幼稚阶段，在这一阶段，一方面以成人自居，另一方面却又受到自身经验和能力的限制，开始有意识的摆脱童年期的直率和纯真，并以怀疑和审视的态度来观察和面对周围的事物，这阶段容易冲动，行为不易预测，逆反心理比较强。所以对于父母和老师的批评和劝导往往产生抵触情绪。

二、教育过程和心理辅导

（一）家校互通形成教育合力。我认识到造成阿明心理障碍的主要原因在于家庭，因此，我加强与其家长联系，让其父母认识到家庭教育的重要性和责任感，父母应承担起教育孩子的重任。不要只顾赚钱，而且教育孩子不能简单粗暴。努力做到和风细雨，打开他心灵的窗户。及时发现引导，处理和治疗，消除心理冲突，同时注意培养孩子的耐挫能力。我一次次地用课余时间打电话、发短信，聊微信，做他父母亲的思想工作，经过多次推心置腹的交谈，终于使他们接受了我的建议。父母开始放下工作，关注孩子的成长，并全力配合学校对其进行共同教育。经过家庭与学校的共同努力，使阿明的心理发生了微妙的变化，也开始愿意和父母说心里话了。

（二）用宽容心构筑爱的桥梁。小宋同学的心理障碍除家庭而外，学校教育也有很大的影响，做为班主任和任课老师应多关注这样的问题学生，应给他更多的关心与呵护。不应该对他持冷漠的态度。小宋从初中就受到老师的冷淡和偏见，造成他心理上的不平衡，那么三年后的今天，我们怎样改变他呢？我和任课老师们商量决心重塑他的形象。每周不定期的找他谈话，随时发现问题就给予解决，而且让他参与学校组织的各种展示个人才能活动，如篮球赛等。从那以后，这位同学经常找我谈心，还喜欢跟我开玩笑，他表示愿意做一个遵守纪律的好学生。而且他回家能主动和父母交流。看到他天真快乐的笑容、和班里同学打成一片的情景，我感觉到我们的教育是成功的。

（三）加强青春期的心理健康教育。我和科任老师们非常重视小宋的心理疏导工作，利用他乐于接受的方法讲明道理，消除他错误的认知因素，认真分析他的思想状况和心理要求，确立适合他实际的教育目标和要求，准确把握他品德发展阶段和水平，指导他重点阅读心理健康教育读本有关内容，缓解他的心理压力，增强自信心，使他的心理素质在潜移默化中得到发展。经过近一学期的耐心教育，小宋能和老师、同学和谐相处。

三、案例给我的启示

（一）提高教师自身素养和教育水平。青少年学生逆反心理的形成，很多都与教师的教育方法不当有关。教育者首先要着力于提高自身素养。没有心理健康的老师就没有心理健康的学生，只有教师具有了健康的心态，才能让学生沐阳光而生善。为此，学校首先从教师抓起，号召班主任和任课老师自觉学习心理学，鼓励老师考取心理咨询师资格证，做到人人可当学生的心理辅导老师，并以“请进来，走出去”的方式有计划地组织专兼职教师外出学习和培训，请心理专家到校讲授《教育心理学》、《普通心理学》等理论，不断提高教师心理素质、业务水平和心理咨询能力。在此基础上，学校还组织老师积累个案，搞课题研究，积极探索心理健康教育的科学规律，为全面开展心理教育较好地准备师资。同时教师要具备良好的教育心态，要把关心、尊重、爱护学生放在首位，把学生置于与自己平等的地位。在学生出现过激行为时，教师要学会制怒，善于运用教育机智和教育策略，巧妙化解师生冲突。

（二）在各学科教学中渗透心理健康教育。各科教师应有心理健康教育的意识，主动将心理健康教育渗透在各科教学内容和过程之中，培养学生良好的智力与非智力因素，积极调动学生学习的主动性、积极性，参与教学过程。教师应努力营造良好的课堂学习氛围，建立平等的师生互动关系，为人师表，使学生在尊重鼓励气氛中，体验学习的满足感与成就感。有效地促进学生心理健康发展

总之，心理健康教育是一门攻“心”的教育，攻“心”的教育又需要爱心与耐心，我将继续探索研究心理健康教育的有效途径和方法，面向全体学生，开发他们的心理潜能，增强他们的自信心，针对学生年龄和实际情况采用不同形式的心理教育艺术开展心理沟通活动，最后，我愿和我的学生们一起分担成长路上的风雨，分享阳光灿烂的心情。

第四篇：差生辅导

一、找出一个和其它三个不同类的词。

（）1.A.jacket

B.dress

C.skirt

D.radio()2.A.badminton

B.working

C.running

D.skipping()3.A.bird

B.kangaroo

C.ship

D.tiger()4.A.China

B.Russian

C.France

D.Germany()5.A.bored

B.poor

C.happy

D.write

()6.A.soldier

B.mouth

C.hand

D.nose

二、根据中文提示，完成句子。（每格一词）1.It’s boring!Let’s go ____(去划船)___(代替).2.Jack is ____(贫穷),but he is an ___

(极好的，优秀的)student.3.Mr Green ____ ___ to(去过)33 countries.4.There will be a football ___(比赛)on TV__(今晚).5.We have a _____(计划).We are going to have a picnic____(在外面).6.They are going to the ___

___(长城)this summer holiday.7.This is the national___(旗)of___(美国).选择一个最佳答案。

()1.This is ___ empty bottle.A.a

B.an

C.the

（）2.February is the ___ month of a year.A.two

B.second

C.twelve（）3.There is a football match __ TV tonight.A.in

B.at

C.on（）4.You’d better___ there by bus.A.go

B.goes

C.going（）5.He ____ been to Japan.A.have

B.has

C.is（）6.There are ___ books on the table than in the box.A.many

B.much

C.more（）7.Tom has a lot ___ pens.A.for

B.of

C.to（）8.Let’s ___ London next year.A.visit

B.visits

C.visiting（）9.This film is___ ,I don’t like it at all.A.bored

B.boring

C.bore（）10.I prefer ___ go fishing on holiday.A.at

B.in

C.to

选择一个最佳答案。

（）1.He often ___ for a walk after dinner.A.going

B.goes

C.go（）2.Listen, the children___ in the park.A.sing

B.are singing

C.will sing（）3.They ___ a picnic tomorrow.A.are having

B.have

C.are going to have（）4.A:___ are you going to stay in Japan?

B: Two days.A.What

B.How long

C.When（）5.A: Would you like to go swimming with us?

B:_______.A.No, I’m not.B.I don’t like boating.C.Good idea.（）6.A: Can I go to the cinema this evening, Dad?

B: ________.A.Sorry, you can’t.You have to do your homework.B.Thanks.C.Yes, I’d love to.（）7.Bobby doesn’t like___ table tennis.A.plays

B.is playing

C.playing

把答语的编号写在相应的括号内。

（）1.Can your sister ride a bike?

（）2.Do you want to come to tea with me?（）3.What’s the matter?

（）4.What time will you start?（）5.Are you going to visit Guangzhou?

（）6.Where would you like to go?

A.I am bored.B.At half past eight.C.No, I’m not.D.Yes, I’d love to.E.I’d like to go to Japan.F.No, she can’t.文化知识理解。（选择一个最佳答案）

（）1.The capital of France is ____.A.Wellington

B.Paris

C.Rome（）2.The flag is red with five yellow stars.It is the national flag of ____.A.China

B.New Zealand

C.Japan（）3.The Canadian people usually speak__.A.German

B.English

C.Russian（）4.___ is the second day of the week.A.Sunday

B.Monday

C.Tuesday（）5.___ is in Paitan town of Zengcheng.A.He Xiangu temple

B.Huxin island(岛)

C.Baishui waterfall（）6.The 2010 Asian games is from November 12th to_____.A.December 27th

B.November 27th

C.November 20th（）7.Pandas usually live in____.A.China

B.Japan

C.France（）8.___ is the biggest city in the USA.A.Washington D.C.B.New York

C.Shanghai

完成对话。(每格一词)A: ___ are you going to do this Sunday? B: I’m going to Tokyo___ my mother.A: Is Tokyo the capital of______? B: Yes, it is.A:___ will you go there? B: By plane.A:____ are you going to go there? B: At about half past seven tomorrow morning.A: Have a good time.Ｂ：______very much.

第五篇：差生辅导

差 生 辅 导

玉龙中学马军早

我班有学生42人，相当一部分学生数学学科成绩低下。因此，学生智力上的差异不是造成大量后进生的主要原因。本学期主要研究了数学后进生非智力因素方面的成因及其教学对策。

一、造成大量数学后进生的非智力因素

1、缺乏科学的学习方法。学生学习的自主性差，往往是课上听课，课后完成作业了事。没有形成课前预习、课后复习，努力寻求最优解答，解题后进行总结、归纳、推广和引伸等科学的学习方法。不注重数学的理解，偏重于课本上的定义、公式、定理，造成条件稍一变化，便无能为力。对于所学的知识不会比较，不善于整理归纳，知识松散零乱，加上理解不深，便经常出现象错误,影响数学知识的掌握。

2、意志薄弱，不能控制自己坚持学习。有些差生，一遇到计算量比较大、计算步骤比较繁琐，或者是一次尝试失败，甚至一听是难题或一看题目较长就产生畏难情绪，缺乏克服困难、战胜自我的坚韧意志和信心。甚至由于贪玩厌学，经不起诱惑，就不能控制自己把学习坚持下去。

3、自卑感强，自暴自弃。由于来自老师、家长和高年级同学的影响，有些差生在未接触到某数学知识之前，就对它有种畏惧心理。一旦接触到这些知识，稍一不慎，就会自暴自弃，认为数学不是他能学好的,最终放弃了对学好数学的信心

二、教学对策的实施

1、帮助学生养成良好的学习态度和科学的学习方法。“补差”只停留于查缺、补漏、改错是远远不够的，在数学教学中还要培养和提高学困生对数学知识的理解能力。只有使学困生的观察力、记忆力、理解力、想象力相互联系，协调一致了，才能真正的学好数学。

2、意志在学生掌握知识过程中的积极作用不可低估。如果学生具有坚强的意志，就会在学习上苦下功夫，锲而不舍，从而取得好的学习成果。

3、个别辅导是对差生进行教育的最有效措施之一。通过对差生进行恰如其文的分析，深入观察，查漏补缺，因材施教，耐心教育，晓之以理，动之以情，促使他们把外部动机转化为内部动机，把“你要我学”变为“我自己要学”，只有这样，才能真正促使差生发生根本性的转化。

4、对于自卑感强，自暴自弃的学生，教师尤其要注意引导他们自己去做力所能及的事情，这就需要教师正确把握。对差生的要求要恰当，一步步地引向深入。在这一过程中重要的是让差生尝到成功的喜悦，享受发现的乐趣，逐步增强他们学习数学的兴趣。为使对差生的要求提得恰当，摸清学生的最近发展区成为一件重要的事情。

5、表扬鼓励为主，建立良好的师生关系。表扬和鼓励是推动学生进步的动力，也是学生不断提高学习兴趣的重要因素。学生学习质量的优劣取决于师生间的双向努力，取决于良好的班级学习风气。对于缺乏毅力、暂时表现后进的学生，更应在学习上关心，在生活上帮助，对他们取得的一点进步及时给予表扬和鼓励，让他们感受教师的关心以及殷切的希望。

总之，每个数学教师要有整体育人、全面育人的观念。素质教育的全体性要求教师要对每个学生负责，转化一个差生和培养一个优等生同样光荣。切实使素质教育落到实处，使第一个学生的数学素质不断完善和提高。