浅谈主题班会的原则和方法

第一篇：浅谈主题班会的原则和方法

浅谈主题班会的原则和方法

摘 要： 主题班会是为了解决班级中存在的某些问题或防止某些问题发生而开设的，可以根据学生的心理特点、班会的内容，设计出新颖、丰富、别致的班会形式，提高学生的参与度。本文主要讲述如何办好班会主题的原则和方法。

关键词：主题班会 班主任 原则 方法

中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1003-9082（2014）10-0114-01

班会课是班主任的德育阵地，也是师生就班级管理交流思想的重要途径。主题班会是指班主任有计划、有目的的组织学生围绕某一主题召开的班级会议。主题班会对学生思想的转化和良好班风的形成有不可低估的作用。要想让班会课变得精彩，除了班主任需抓住时机、选好主题、做好策划外，还要根据学生的心理特点、班会的内容，设计出新颖、丰富、别致的班会形式，提高学生的参与度。下面笔者结合自身的班主任工作情况来谈谈开设主题班会的原则和形式。

一、主题班会的原则

1.主题班会应具有针对性

主题班会是为了解决班级存在的某些问题（或防止某些问题的出现）而开设的，所以应该考虑到班级学生的实际情况，合理设计步骤环节，解决或预防班级的实际问题。每个学期的重要阶段一定要有主题班会，例如开学、大考前后、运动会、国庆元旦等节日、期末放假前，以此引起学生的重视，有准备地面对接下来的学习和生活，防范于未然。

2.主题班会应具有时效性

在班级的日常管理中，教师要细心、敏锐，能及时洞察班级出现的问题，并且要有预见性，迅速反应，召开主题班会，及时表扬优良的风气，制止歪风邪气。要将一点好事扩大开来，变成班级的好风气；要从一点小事知微见著，防微杜渐。

3.主题班会要有民主性

应突出学生为主体的原则，让学生多参与主题班会的筹备、召开和后期工作。在班会的实施组织过程中，教师不将自己的观点强加给学生，而是让学生自己通过讨论交流形成绝大多数学生都认同的观点，解决学生实际问题，促进学生全面发展。

让学生参与主题班会的筹备和开设，不仅可以减轻班主任的负担，同时可以锻炼学生组织、领导、协调能力，而且还可以凝聚集体智慧，在班级形成民主氛围，形成良好的班风。

4.主题班会应具有延续性

主题班会是班级教育活动的开始，而不是终结，教育效果如何，班会课后要注意观察，有时还需要开设加强效果的主题班会，因而在时间上具有一定的延续性。

另一方面，作为班级文化的班训、班级格言等这些内容可以作为主线条贯穿所有的班会课。让班级文化植根于学生的大脑之中。

二、主题班会的形式

1.演讲

很多班主任习惯于乏味的说教，学生听的昏昏欲睡。若教师能做充分的准备，就能变枯燥无味的说教为激情四射、富有感染力的演讲。同样的，也可以安排有能力的学生进行演讲。

2.咨询答疑

青少年时期身体迅速发育导致心理变化较大，心理问题和心理困惑较多。这些问题若得不到重视和解决，很容易影响到学生的未来发展。从青少年的发展特点来看，他们又处在好奇心重、探究欲望强的阶段，对很多问题渴望了解和解决，但是限于认识水平和能力的制约，仅仅靠自身又难以解决。针对这种现状，班主任可以定期组织咨询答疑式的主题班会，通过调查，确定学生最关注和最期望解决的问题作为主题，让学生围绕这个主题确定问题，然后邀请科任教师、学生代表、资深领导或心理学专家为学生释疑解难、排除心理障碍。

3.专题报告

学校在不同的教育阶段可以召开专题报告式主题班会，围绕某个教育主题，邀请具有较强的典型性和权威性的人作专题报告，如请司法人员作预防犯罪专题报告；或让班级中优秀的学生介绍自己的学习方法或经验等等。采取这种形式一定要选择好专题，要了解和把握学生的思想脉搏，针对学生关心的问题和渴望解决的困惑来选择专题，以激起学生的兴趣和参与的主动性。

4.经验介绍

无论是教育的要求还是学生自身发展的需求，都需要学生积极走向社会，走向更为广阔的空间，积极参加社会实践活动，以获得知识，增强社会责任感。但以往我们往往只注重学生参加社会调查、参与社会实践活动的形式，对学生的内在体验缺乏有效的了解。因此，班主任可以及时召开成果汇报式主题班会，让学生报告自己在调查中的发现和参与活动的体验，展示自己取得的成果，表现自己的特长和才能，在相互的交流中增强学生的成就感和自信心，强化学生的内在体验，最终培养起学生的社会责任感，为学生的未来发展奠定基础。

5.专题辩论

针对学生感兴趣、平时议论较多的热点问题，可以设置专题，选取班内学生分成正反方进行辩论。通过辩论学生弄清楚了那些容易混淆的敏感问题，同时也培养了是非分明、立场坚定、逻辑严密、论证充分的世界观和思维方式，提高了口头表达能力。这种类型的班会将知识性与趣味性融合在一起，大大激发了学生的求知欲，可使学生在欢乐轻松的气氛中受到教育。

6.娱乐表演

教育活动的效果在一定程度上取决于学生的参与程度。形式新颖、娱乐性强的主题班会往往能够满足青少年学生的好奇心，调动学生参与活动的积极性。因此可以在班会中设计一些娱乐表演的形式，将深奥的道理寓于活泼轻松的娱乐之中，使学生在心情愉悦、潜移默化中受到教育。

当然，一节主题班会课只是教育的开始而不是结束，任何一节主题班会课都不可能一劳永逸地解决问题。因此主题班会还要延伸到课堂以外，及时的巩固班会成果。只有这样才能更好的发挥主题班会的作用，使班会课真正收到实效。

第二篇：10电工电子主题班会原策划

“建设汽车城、争做文明人”---讲文明 重礼仪 展风采

主题班会

一、班会目的：使广大师生树立主人翁意识，提高文明素质，培养道德修养，塑造良好形象，努力构建和谐文明的校园文化环境。

二、班会地点：仪征技师学院新校区211教室

三、班会时间：待定

四、班会人员：班主任及10电工电子全体同学

五、班会流程：

1、小品

2、文明礼仪辩论赛

3、总结

六、活动安排 1.活动筹备期

（1）班委开会讨论文明礼貌活动形式，初步拟定大致内容，并征求同学们的意见。

（2）部分参与小品的同学利用课余的时间，积极的排练。

（3）参与辩论赛的两队同学自主寻找资料，主动利用课后时间去练习。(4)班委从班级挑选两位爱好摄影的同学从校园以及我们生活中拍一些文明

与反文明的一些照片，作为活动的参展图画。

(5)确定活动对象主体为10电工电子班全体同学，并争取使全校的同学都积极

参与此次的活动中来。

（6）班委为活动策划者，并根据实际情况积极应对。

（7）提前准备可能用到的工具如相机等。

2.活动开展期间

（1）本次活动的参与小品的同学根据自我条件采取自愿原则参与小品人员选拔，由同学们报名参与并进行角色分配。主体班会在主教室开展，原则上全班同学都到。分好角色的同学自主的参与排练。

（2）参与辩论赛的同学，从本班抽出平常文明与反文明这两方面行为比较接近的同学，并且征得他们的同意，来参与此次的辩论赛，稿子由大家从平常的生活中自己寻找材料。

（3）文明照片的拍摄：同学自主找相机，在活动展开前后期间参与拍摄，再从中筛选具有代表性的照片在班级展示。

（4）团支书在班内宣传有关文明礼貌的相关知识召开主题班会，使学们认识到文明礼貌的重要性，调动起大家参与文明礼貌月活动的积极性。学生选择恰当时间、地点在校园内对其他班级的同学讲解本班的活动，争取做到广泛性，从而使文明礼貌这一主题在整个校园内得到广泛的传播。活动期间用相机拍摄活动过程及精彩瞬间。

（5）在一系列活动开展期间，都要进行照相。班委是活动大局的掌握者，要根据活动的流程做好周密安排，并对出现的意外情况积极应对。

3.后期

（1）班委开会总结活动。总结出活动进行过程中存在的好的方面，及存在的问题，并为以后活动的开展起到借鉴作用。

（2）班委向同学们征求意见，收集此次活动的评价。

（3）对此次活动进行全面整理与总结。包括洗照片，记录及总结书。4.活动预期效果

主题班会的召开不仅可以使同学们意识到文明礼貌的重要性，同时也可以激发同学们参与活动，倡导其他同学也讲文明懂礼貌的积极性。同学自己参与小品并把生活中真实行为习惯在班会上辩论一番，以及在校园内的讲解班会主题都是将文明礼貌在全校范围内进行宣传，也便于我们总结出学校身边存在的不文明礼貌的现象，提高我们的文明礼貌意识，努力营造出文明的校园环境。同时也锻炼了同学们的沟通交流的能力。

5注意事项

（1）活动所需资料，程序的进程提前准备。

（2）活动的开展符合学校的相关规定，活动时间恰当，不影响同学们的时间安

排。

（3）班委是活动的全程策划者，对于意外情况积极应对。

九．活动任务分配

总策划者;：全体班委

小品及辩论赛的同学：自愿报名的同学及班委

第三篇：2.主题班会的设计及组织方法

主题班会的设计及组织

【摘要】：主题班会活动是班主任对学生进行教育活动的有效形式，是将班级凝取成一个整体的有效行动，作为班主任必须精心设计和组织。【关键词】：主题班会 形式设计 组织方法 原则

主题班会活动是班主任对学生进行教育活动的有效形式，是将班级凝取成一个整体的有效行动，作为班主任必须精心设计和组织。通过此次班主任培训学习，我认识到了主班会的设计原则有了更深刻的体会与认识，下面谈谈以下几原则： 1.主题应该有明确的目的性

主题班会并不是一种形式，并不是要让班会课热热闹闹，而应该有一定的目的性，是为了解决班级中存在的某一个问题或某一类问题而展开的，目前有不少班主任为了让主题班会搞得形式多样，采取了多种方式，但取得的效果却平平，其重要的原因在于，在开主题班会前目标不够明确，因而不能够取得好的效果。因而，班主任在开主题班会前必须做好计划工作，将本学期在班级内要解决的哪些问题找出来，看看哪些适宜于让学生开展活动，哪些适宜搞主题班会活动，要达到什么目的、取得什么样的效果等等作一个设想。这样就可以防止盲目性。

2.学生的思想和心理特点

作为主题班会应该具有一定的教育意义，应该针对时代的特点和学生的生理和心理特点来进行设计。在主题设立的时候，从实际出发，如学生群体中比较突出的表现、学生的思想动态、心理特点。针对这一阶段学生主要关注的内容，才真正能够抓住学生、深入学生的内心。比如，对于初一的学生就不能设计一些热爱祖国、热爱人民的内容，而应该具体到一些具体的事例，比如：对于学生浪费现象，可以设计一个针对如何防止浪费的主题班会活动，针对学生不遵守班级纪律的情况，可以设计一个如何遵守规章制度的主题班会活动。比如：根据我校的“三养成教育”，应该从思想教育、行为习惯、生活习惯、学习习惯等这一些问题。

3.教师的主导性学生的主体性原则

一是：所谓整和包括教师的主导作用和学生主体作用的整合和媒体演示和语言解说的整合。在以往的主题班会中我们往往发现两个极端现象。一是老师包办型。整个的班会过程老师既是导演也是演员还是编剧，形成一种我说你听，我问你答的态势，效果很不好；另一种是放纵学生型，有些老师为了体现学生的主体地位，便放开手让他们做，想怎么做就怎么做，对主题活动的过程没有的指导、参与。导致整个活动在快乐中开始，在混乱中结束，效果也很不好。所以这里就需要我们学会将教师的主导作用与学生的主体作用的有效的整和，以班主任为主导，主要是把握班会的主题和意图，激发学生的兴趣，使之成为主题班会的积极参与者。学生为主体，主要是学生积极参与班会的设计和实施，以挥学生的主体能动性。

4.形式的新颖性原则。

枯燥呆板的形式只会让学生感到厌倦，所以要求老师在主题班会的实施过程中一定要创新，要结合学生的实际，组织各种形式的班会，如知识竞赛、演讲比赛、如演唱、相声、舞蹈、小品、朗颂等。

（二）主题班会设计注意事项

活动过程的设计讲究创新，讲究丰富多彩，一般来说，应注意如下几个方面：

1、活动开头的设计

万事开头难，又言：“良好的开端就是成功的一半”。主题班会也不例外，活动开头的设计有下面几种形式：第一是主持人直接导入式，第二是录像引导式，第三是表演式，第四是谜语游戏式。无论是哪一种形式，开头都应该注意不要太复杂，轻巧灵活，新鲜提神。

2、活动高潮的设计

任何一次活动，包括文艺演出，总有潮涨潮落，主题班会可以根据场境的需要，或者根据内容的需要，设计成两到三次活动的高潮，这样既能掀起学生的活动热情，又能在高潮活动中受到最佳的教育效果。热情高，感受深，效果好。活动的高潮通常以一个故事，或是一次表演来循循善诱，逐步深入。

3、活动结尾的设计

组织一次主题班会，切忌虎头蛇尾，草草收兵，那样就会形成一种遗憾。活动的结尾应收得耐人寻味，留有意境，虽然活动结束了，但活动的余音仍绕梁三日。

三、主题班会的组织形式 一般情况下，主题班会是在教室里召开，由班主任（或学生）导演，由班主任（或学生）主持。但为了丰富主题班会的形式，增加主题班会的新鲜感，给学生以不同层次的感受与教育，在条件许可的情况下，主题班会也可以设计成“四联合”。

1、兄弟班级联合

这样的主题班会既拓宽了学生的视野，提高了学生的热情，更加大了班级之间的互动，增强了友谊。

2、学生与家长联合

这样做的目的在于促进家长与学生之间的了解，加强相互之间的沟通，让学生体验父母的经历，增强学生的责任感和使命感，同时也为家长对学校教育提供有益的支持。

3、学生与教师联合

平时教师总是工作繁忙，很难有足够的时间坐下来与全体学生进行面对面的交流，学生对老师也经常是敬而远之。借用这种形式，可以让师生充分互动，教师了解学生的心声，学生感受老师的情怀，同时，通过老师们对一些社会或人生热点问题见解，让学生明辨是非，抓住机遇，珍惜自己的未来。

4、学生与社会联合。这种联合可以选择在工厂召开主题班会，也可以选择在农村或某个街道等场合组织特殊意义的主题班会，目的是让学生深入了解社会，了解生活，感知广大百姓，体味人间冷暖。

第四篇：主题班会的形式与实施方法

大学主题班会的形式与实施方法探析

镇赉县第一中学 数学组 吕凤伟辽宁财贸学院 设计系团总支书记 吕达

一、主题班会的意义

高校是培养人才的重要阵地,教书育人是每个辅导员的基本职责。辅导员要做好学生的思想政治教育工作,必须具有正确的政治思想观念、满腔的工作热情和较高的文化修养。传统的主题班会往往很难调动起学生的积极性,很多学生“谈班会色变”。所以要不断充结合学生的特点开展与时俱进的班会,有效地激发全体成员参与集体活动的积极性,使每个学生都得到关注和施展,构建和谐班级。在班会组织建设上要做好四方面工作:要进行科学引导,树立正确的观念;要注重利用有效载体开展主题班会;发挥学自主、自动、自觉意识,有的放矢,做到自我管理;要及时展开评价,适当适时、勉励激励广大同学。在班会上，辅导员围绕特定的主题对学生进行思想、品德、心理教育，与在其它场合、其它形式的德育相比，它更能促进正确的班集体舆论形成，推进学生自我教育、自我管理；在学生中实现更广泛的思想交流。同时，还有利于学生口头表达能力、思辨能力、组织能力，以及创造性思维的发展。

二、主题班会的基本形式

精心设计的班会能让学生受益匪浅，甚至受益终生。但是，由于受到应试教育根深蒂固的影响，在中学阶段，尤其是毕业年级重视智育和知识，轻视德育和能力的现象尚未得到根本的解决。班会的形式还是老套、单

一、无新意，然而，实施素质教育是教育的根本出路已深入人心，许多优秀的辅导员现已形成了共识。但在具体操作时，难出新意，教育效果不明显。班会用什么样的形式怎样开，值得我们研究和思考。具体班会形式有：报告式、座谈会、讨论会、纪念式、辩论式、文艺表演式、演讲式等等可以选用。

三、主题班会的实施

主题班会具有主题鲜明,针对性强,学生参与度高,形式多样的特点。在新生班集体建设的不同阶段,应选择不同的相应主题和形式。辅导员要帮助、指导、鼓励学生自己设计、组织、参与、总结主题班会,在这个过程中,逐步形成班集体的优良班风,培养和锻炼大学新生自我管理、自我教育的能力。指导召开主题班会通常要经过选定主题、设计酝酿充分准备、实施深化等几个阶段。

（一）选定主题

选好主题是组织好班会的前提。应根据学校教育目标和班级集体建设的需要确定教育主题。主题选得好，才会富有吸引力和感染力，达到预期的教育效果。选择班会主题时宜注意下列几点。

1．主题要有针对性。主题的选择从本班学生实际情况和需要出发，作到有的放矢。如大一学生刚刚升学，有一种特别的“新鲜感”和“光荣感”，有从头做起的上进要求。这是对新生进行教育的最佳时机，辅导员可以因势利导组织“在新的起跑线上”、“告别昨天、珍惜今天”等主题会。再如大四的学生面临着就业的选择，辅导员可以根据班级学生思想状况，开展“未来在召唤”等班会活动。

2．主题要有知识性和时代性。大学生富于幻想，有强烈的好奇心和求知欲，要寓教于知识中，同时要从时代和青少年的特点出发，精心设计和构思富有时代特点并能够广泛引起当代大学生兴趣的主题。如“我的大学我做主”、“放飞心灵-超越梦想”、“天使在行动-学习雷锋常态化”、“一分钟的价值”等。

3．主题要突出集中，形象生动。一次班会最好突出集中解决一个问题，歌颂一种精神，培养一种品德，避免杂乱无章的内容荟集。否则，会使中学生无所适从，难以收到良好的教育效果。

（二）充分准备

主题是班会的指向，而准备是达到班会预期目标不可缺少的环节。根据主题作好准备，必须做到四个方面。

1．精心选择内容。确定主题只是确定了教育中心，要真正实现对学生的作用和影响，还必须根据主题选择班会的具体内容。通过精选内容，把班会主题深刻地揭示出来。所选内容宜紧扣主题，不要贪多求全，要少而精。选好内容后，应该根据主题的需要，将内容按一定的顺序编排起来，写好串连词，使内容层层深入，主题步步深化。

2．发挥学生的主体作用。班会的组织固然离不开辅导员的指导，但是作为活动主人的学生更应受到重视，必须充分发挥其主体作用。为此，辅导员应开好班委会，启发、引导班委分析思考，与他们共同讨论、设计班会的主题内容、形式和人员分配、活动安排等各项事宜；班主任还应尽量动员全班学生参与活动准备，使全班学生对某一问题既有一定的心理准备，也有一定的物质准备和知识准备。

3．确定活动形式。确定什么样的班会活动形式在很大程度上也决定着班会的成功与否。根据多数辅导员的经验，大学组织班会活动的形式包括：主题报告会、讲演比赛、座谈会、辩论会、野外活动、社会调查成果汇报、文艺表演、技术操作和实物交流等。选取何种形式宜根据班会主题和内容，考虑班级学生的条件、活动时间的多少，等等。

4.物质准备。主要是把主题班会要用的东西及时准备好。如会场准备要用的鲜花，班会需要的教具、书刊、课件、实物投影和主题的条幅等。`

四、主题班会的实施

1．班会可由辅导员亲自主持也可由学生主持，如果由学生主持要选敢讲、敢指挥的学生担任主持人。要鼓励学生大胆主持，并学会临场应变。班主任要做好预先培训工作。

2．要讲究会场气氛，主题班会的气氛要根据主题情节来创造，事先要下一番功夫把会场的环境设计布置好，使学生一进入会场就受到主题班会的气氛感染。

3．在主题班会的活动过程中和活动后，要及时收集学生对各项活动的反馈信息。教育是一门精雕细刻的学问，辅导员随时随地都要注意观察学生细微的变化。

4．辅导员开完班会后要写班会记录，写本次班会的得失，首先要最大限度地发挥教育作用；其次要吸取教训，以便逐渐完善。

5．要做好班会小结，对班会作出恰当的评价，肯定成绩，指出不足。对班会上有争议的问题，有的可以表明自己的看法，帮助学生辨明是非。有的可不作结论，让学生继续学习、思考、讨论或辩论。还可以进一步突出主题、升华主题，提出今后的努力方向，加深学生对班会的印象，增强班会的长效性。

五、结论

班会作为传统的教育形式在大学阶段仍然有其存在的必要性，这需要教师根据每一个具体的班级特点进行更加精心的组织，让我们的大学生活不会变成人际的沙漠，让每一位同学享受到集体的温馨。通过主题班会上辅导员的激励性总结发言和班会后对学生的跟踪教育从而促成班集体的班风、学风建设。

第五篇：班主任常用方法集锦——主题班会、纪律、学习、卫生

主题班会：

在平时的班级生活中发现问题，应用班会。

寻找我身边的活雷锋，青年学生应该怎样以实际行动热爱祖国，青年学生应该树立远大的理想和报复；学习经验交流会，一直教育，如何做时间的主人，习惯养成教育，我眼中的考试（考试前，释放学生久蓄的压力），《父母给了我姓名，品牌靠自己打造》（思想品德是人的灵魂，是人生品牌的核心；知识能力是做事的资本，是打造人生品牌的基础；身体素质是人的本钱，使打造人生品牌的后盾）；调查：你喜欢怎样的老师；“孝敬你的父母”，“勇于接受批评时学生的美德”，若有打架现象，开“同学情，手足情”。“迟到现象大家谈”。“我知道他的优点”“班干部工作总结”

三十五年后的班会。

如高三：由于压力和紧张，虽然学生嘴上抓紧，实际不能安下心学习的浮躁情绪。班会：端正学习态度。良好的环境、严格的纪律是学习上取得进步重要前提。教师在出勤、课堂纪律、卫生、作业各方面加强管理。让学生明白什么是拼搏，明白时间的宝贵，目标不能靠口号实现，应该通过认认真真地学习来实现。还可以让学生自己设计。纪律：

1．制定班规，对于纪律相对乱的自习课、作业迟交，迟到等现象做细致规定。2．本班学生特点是两极分化。特别是双差生较多。所以管理好这个班，首要的工作就是如何发挥优等生的榜样作用和教化差生，即抓好典型。我始终贯彻分层次教育，坚持“抓两头，促中间”，不言其烦得耐心做好后进生的帮教转化工作。对于纪律或学生双差的后进生多，且突出之头疼状况，我班实行了《学生每天情况登记表》、《学生情况每周公布》制度，坚持每天登记、每周公布、每月小结的做法，发现问题及时纠正教育，做到“小错指出批评、多错检讨通报、大错约见家长、累犯严肃处理”，更主要的是班主任经常性加强督促和引导，充分利用班会、集会小结、召开座谈会、电话通知家长、开展“告别不良行为，重塑文明形象”等进行苦口婆心的教育，从情入口、感之以心。同时，有的放矢的“约法三章”，狠治各种歪风邪气，培育正确的舆论导向，耐心做好后进生的教育转化和家长的配合督导；充分利用班会、课余时间及校内外各种方式的活动，培育正确的舆论导向和核心集体，多发现他们的“闪光点”、多些“暖处理”给他们定目标掀起改正，扩大了积极分子队伍，形成良好的学风、考风和班风。通过坚持不懈的“苦心经营”，特别是大力加强班主任与课任老师、与家长之间的经常“合力教育”，违纪现象有效的得到了遏制，班级纪律迄今有了根本性的扭转。（杜平）3．有学生总迟到，叫家长，但家长不来，于是班长给她的家长写书面的“告家长书”，要求家长协助管理。

4．对反错误的学生上台念反思，并让学生讨论，你要是他你怎么办？对差生用班级的舆论好些。（杜平）学习：

1．每天二十分钟早自习，中午20分钟速写，大课间两道数学题。（高三刘晓梅）。坚持每科平时的复习和测验，坚持作业每天检查。

2．如何听讲，如何做笔记，如何复习交流；学生师徒结对子；发挥课代表作用，收交作业，对课代表进行定期考核； 3．课前一练，下午从预备到上课前。

4．重激励：第一学期期中期末向学生和家长发喜报。第二学期期中、期末开表彰会，同学之间互赠礼物。初二第一学期期中、期末评选全班之最。（侯敏初中）5．升入初三，教师及时把当年参加高考情况较告诉学生。6．帮学对子。好生带差生。

7．给学生定的高考奋斗目标：考了本三是成功，考了本二是惊喜，考了本一是奇迹。从高考一完，开始高考倒计时。卫生：

1．班主任以身作则，进班看卫生，让学生养成教师一进教室，大家赶快低头看座位周围的纸片。教导学生：良好的学习环境要靠大家共同努力，要求每位同学首先保证自己的座位及其附近地面保持干净。

2．要求学生从个人课桌做起，桌面书本用具摆放整齐，桌斗内没有杂物，自觉保持课桌周围的环境卫生，有了垃圾及时处理在合适的地点，不随意乱扔。3．搞不好值日一罚罚一组，有一个学生总搞不好值日，罚了一个组结果经常重做。没办法让其单独罚为了不让他罚时间太长，师说：谁是他的哥们，帮助提醒他。结果全班举手，师说：**你看大家对你这么好，你现在却怎样？后来就转变比较大。