三年级上册数学期中质量分析报告(合集5篇)

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第一篇:三年级上册数学期中质量分析报告

东明县第二实验小学 教学质量监测质量分析报告

三年级

数学

教研组第二 次教学质量监测

一、试卷分析

本次考试试卷的范围是1~4单元,从试卷面上看,分为7大题填空、判断、选择、计算、实践与操作、连一连、解决问题。本次考试中,紧扣新课程理念,从计算、操作、应用三方面考查学生的双基、思维、问题解决的能力,从总体来看抓住了本年级本册书的重点、难点以及关键点。整张试卷不仅考查了学生的基础知识,也考查了学生运用所学知识去解决生活中的问题的能力。整体上看试卷内容,基本上没有偏、怪的题型,试题类型比较灵活,并且比较贴近学生生活。考试情况如下:

三一班

平均分

及格率

优秀率

86.3

97.06%

50%

95%

48%

95%

51%

93%

49%

89%

42%

97%

48%

97.87%

38.30% 三二班

87.14 三三班 三四班 三五班 三六班 三七班

88.75

80.55

84.16

90.37

84.11 三八班

86.01

98.99%

51.50%

二、取得明显成效之处及经验

1、对基础知识的教学比较扎实,基础题型训练较好。教师比较重视的一些问题,得分率较高。

2、平时教学中注意对学生能力的培养,能结合教学内容对学生进行题型训练。

3、平时教学中重视数学思想方法的渗透,学生有一定的运用能力。

4、教学中能给学生自我发展的空间,促进了学生能力的提高。

5、教师教学中对教材有宏观的把握,能注意各领域知识的融合。

三、存在的问题及原因分析

1、期中考试没来得及复习,学生知识点掌握不到位,影响考试效果。在填空与选择题中可以看出学生对题的理解还不明白,其实是基本功的不扎实。竖式计算题有小部分同学没有进位却强行进位。

2、教学中学生自主学习探究能力培养不足,审题能力训练不够。第六大题解决问题,属于实践应用部分。

1、,3、4题都很简单。但是2,5题稍微灵活一些,如果同学读题不认真,没有真正理解清楚题意就容易出错,特别是第5题,个别孩子神题不清,只提了一个问题。

3、平时对有些知识点训练不到位,导致学生综合分析和解决问题能力不强,没有达到灵活运用的程度。对解题规范性训练不足,造成有些学生“会而不对,对而不全”。比如应用题不加单位。

四、改进措施

1、继续重视计算教学,培养学生良好的计算习惯。可能平时灌输给学生的思想是计算题不允许出错,因此学生在做单纯的计算题时很认真,能仔细检查,失分相对较少。但在解决问题中没能引起重视,有些明明可以做对的题目,却因为算错而失了分,真的很可惜。

2、继续关注班级学习困难生,抓好平时作业,平时多给他们发言机会,多帮助,让他们也能在检测中取得相对比较好的成绩。

3、建立错题集,经常让学生进行查漏补缺,对一些比较难,易错的题型应分析订正到位,在平时的教学中要反复抓,抓反复。

4、培养学生良好的解题习惯和读题能力。自己读懂题意,分析题意在现在来看是一种不可或缺的能力,很多学生因为缺少这种能力而在自己明明会做的题上失了分,太可惜了。减少学生因不良的学习习惯造成试卷上所反映的审理不仔细、看错符号、漏做题目漏写结果、看错数等现象。

5、在教学中要减少机械地、单调地重复训练,而因多设计一些有层次的变式训练,以提高学生对于概念正确地、全面地认识。减少学生因错误的或片面的理解概念造成的失分。

6、为学生留下思考的时间。好的课堂应当是富于思考的,学生应当有更多的思考余地。而教师的责任更多的是为学生提供思考的机会,为学生留有思考的时间和空间。

我们在平时教学中尽量做到不放弃任何一个学生,使每个学生都能达到最基本的要求,这需要教师付出更多的心血、爱心和耐心。

第二篇:三年级数学上册期中测试质量分析

2014年秋季学期三年级数学上册期中测试质量分析

本次测试卷就总体而言,主要考查学生对基础知识的掌握情况,既考查了学生的基础知识和基本技能,又考查了学生的综合能力,试卷难易适中,有超纲题,强调了数学的适用性与生活化,重视知识理解与过程的考查,试题的呈现形式多样化,讲求方法的渗透与能力的培养。

一、基本情况:

本次考试,本班应考32人,实考32人。平均分66.78分,最高分88分,最低分20分。

从考试成绩来看,本班大部分学生适应能力差,解题,分析思路不够清晰,不能很好联系实际进行答卷,但整体上计算准确率不高,有部分学生的考试成绩不容乐观,数学基础知识掌握不够牢固,且灵活运用所学知识解决问题的能力更为欠缺。看到成绩不够理想的同时,我们更要把目光关注到试卷反应的各种问题上来。

二、试卷分析:

本次期中考试命题包含有一至五单元的知识,有六道答题和一道培优题,试卷总分为100分,另有的10分附加题。

(一)试题分析:

从整体上看,本次试题有超纲情况(第 大题的第 小题:长方形和正方形)、内容全面、重点突出;重视各种能力的考查。

(二)考生答题情况分析:

1.我会填:本题测试时间单位、长度单位和重量单位和单位换算,很

多学生记不住进率,导致换算错误。有部分学生还不会换算。错得较多的题是第2、5小题,学生不注意审题和灵活运用。

2.数学小法官:本题共有5个小题,都是测试时间单位和长度单位。错得较多的题是第1、4小题,学生不注意审题。很多同学没有认真思考,因此出现很多错误。

3.对号入座:错误较多的题是:第2小题,选择重量单位;第四小题,求两条线段的总长。

4.量一量、算一算、画一画:第一小题量长方形的长、宽,本题测量误差较大,原因在于:一是0刻度线没对齐;二是没量直线。第二小题超纲,画长方形、正方形。

5.认真想、仔细算:第1小题是口算,极少部分学生失分;第2小题是计算:整数加减法的计算和被除数是两位数的有余数的除法,错误在于进位加法不加进位;退位减法忘记退位;有余数的除法有部分学生忘记计算方法。

6.我会解决问题:本大题共有6个小题,其中第3小题错误率达60%以上,不理解题意:把绳子对折2次就是平均分成4份,求每份是多少?。第4题是两步计算问题。错误在意不审题,只做一步。

三、教学过程分析:

1.学生的良好学习习惯养成不够好,如:学生不能认真审题。

2.学生的基础知识掌握不够扎实,解题能力还有待进一步的加强。

3.学生的计算能力较差,尤其是学困生的正确率太低,部分学生能列出解决问题相应的算式,但最后算错了。

4.两极分化严重,学习程度参差不齐,优差悬殊,学困生很难跟上学习的步伐,给教学和辅导带来诸多不利。

四、改进措施:

1.加强概念教学,特别是概念的推导过程、归纳过程,要让学生自我感悟和自我完善。

2.教师要加强学生的日常养成教育,培养学生良好的学习习惯和学习态度。平时的教学中,注意培养学生细心审题、认真做题和进行检验的良好习惯。

3.培优补差,让所有学生都有发展。从本次试卷成绩看,还有一小部分学生成绩非常不理想。因此,在日常的教学中,教师必须重视对这些学困生的辅导工作,对这部分学生要予以特护,及时给予补缺补漏,以保证不同的人都能得到不同的发展,从而大面积提高教学质量。

第三篇:2014三年级数学上册期中检测质量分析

三年级数学上册期中检测质量分析

明德小学教师 桓兆红

一、考察的知识点

此试卷是县教育科研中心命题的,这份试卷涵盖了三年级上册数学课本第1-4单元中的基础知识,如: 混合运算、观察物体、加与减、乘与除等,这些章节的内容都有涉及到,能全面地考察学生对各章知识的掌握情况。

二、试卷分析

1、依据课程标准和教材,覆盖面广,难易适度。重视了基础知识、基本技能、空间观念以及解决问题能力的考查。具有一定的综合性和灵活性。

2、从卷面看,大致可以分为两大类,第一类是基础知识,通过填空、计算题的检测。第二类是综合应用,主要是应用实践题。无论是试题的类型,还是试题的表达方式,都可以看出出卷老师的别具匠心的独到的眼光。试卷能从检测学生的学习能力入手,细致、灵活地来抽测第一单元—第四单元的数学知识。打破了学生的习惯思维,能测试学生思维的多角度性和灵活性。,3、试题全面并具针对性。题型新颖多样,图文并茂。体现了评价目标多元化、评价方法多样化这一基本理念,也体现了数学的灵活性和创新性。

三、情况分析

全年级应考人数24人,实际参考人数24人,参考率100%,总分1864分,平均分 77.7分,及格人数19人,及格率79.1%,优秀人数 15人,优秀率是62.51%。低分人数1人,低分率4.17% EC值77.7。

1、第一大题:填一填

题共有4道小题,考察内容覆盖面广、全面且具有典型性,全面考查了学生对教材中的基础知识掌握情况、基本技能的形成情况及对数学知识的灵活应用能力。此题学生的得分率一般,失分较多的是第2小题,第3小题,有三分之一 的学生几乎失分。类似的题型虽然在平时教学中讲过也训练过,但是多数学生还是失分,主要原因是基础知识不牢。为此,这方面的知识在今后的教学中要强化训练。

2、第二大题:算一算。

第一小题 ;直接写得数,此题出错不多,大部分学生对基本计算都掌握了,(但是姜罗 兰没有做)只是在做的过程中,有马虎、不认真的现象。

第二小题: 用你自己喜欢的方法计算

此题大多数同学会用自己喜欢的方法计算,但也有少数同学出现错误,原因是学生不仔细、马虎造成的。

第三小题:脱式计算,此题5个同学有些错误,其它同学掌握较好。

3、第三大题:连一连,此题掌握较好。

4、第四题:用一用 此题共有6道小题。主要是考查学生的理解能力并与现实生活联系起来了,培养了学生的观察能力和生活应用能力,这些题都贴近实际生活,学生都很感兴趣。从学生的答题情况来看,普遍存在这样一个问题:学生的读题、理解、分析题意的能力较差,掌握知识比较死板,不会变通,特别是学生对题目中的数理逻辑不理解。如:第(4)小题: 第二问笑笑上学比妙香远多少。学生看不懂图意,致使学生不会解答。学生对这样的生活中的实际问题不能根据实际情况解决。

四、学生失分原因分析

1、概念不清晰、不扎实。

2、解决问题的能力不强。

3、没有形成良好的学习习惯。

4、缺乏解决问题能力培养。

5、学生对计算还存在马虎现象,基础知识掌握不扎实。

6、部分学生的空间观念和解决问题的能力有待加强。

五整改措施

1、在今后教学中要加强书写训练,严格指导,严格监控,让每个学生养成认真审题,认真思考,仔细计算,自觉检验的良好习惯。

2、教学中要用教材教,让学生养成触类旁通、举一反三的习惯;不要教教材,不要死学书本知识、不要只帮助学生完成书上习题;教学与生活密切联系,增强应用意识。

3、在平时的教学中,作为教师应尽可能地为学生提供学习材料,创造自主学习的机会。尤其是在解决问题的教学中,要让学生的思维得到充分的展示,让他们自己来分析题目,设计解题的策略,多做分析和编题等训练,让有的学生从“怕”解决问题到喜欢解决问题。

4、加强基础,强化习惯。重视数学基础,加强数学基本功训练是学好数学的法宝。如:口算、用自己喜欢的方法计算等。另外就是要经常性地对学生进行查漏补缺,科学编制一些 简易又能强化学习结果的材料,给学生解题设置一些障碍,让学生通过思考、探究,解决这些问题不定时地进行检测、评估、矫正。同时注意学生学习习惯的养成教育。如: 估算、验算、认真审题、检验方法等。

5、重视过程,培养能力。结果重要,但过程更重要。能力就是在学习过程中形成、发展的。在平时的教学中,要针对学习弱势群体制定切实可行的方案,低进高出,用数学的美丽吸引他们。尤其是在综合实践活动中,要让学生的思维得到充分的展示,让他们自己来分析问题,设计解决的策略,提高教学的效率。

6、坚持认真写好教学反思。自我反思是教师专业成长的必由之路。数学教师要经常对自己教学中的得与失进行自我反思,分析失败的原因,寻求改进的措施和对策,总结成功的经验,以求更快地提高自身课堂教学的素质和水平。

总之,本次考试题检测了学生的各种能力,也暗示今后的教学方向。以上是我对本年级学生此次期中测试情况做的分析,不当之处,请指教。

2014年秋季

第四篇:三年级数学期中质量分析

三年级数学期中质量分析

一、试卷分析

本次考试试卷的范围是1~5单元,从试卷面上看,分为6大题计算、填空、判断、选择、画一画、解决问题,分别从概念、计算、应用三方面考查学生的双基、思维、问题解决的能力,可以说全面考查了学生的综合学习能力;从题目上看,全面考查学生对教材中的基础知识掌握情况、基本技能的形成情况及对数学知识的灵活应用能力。试题既要做到了不偏、不难、不怪,密切联系学生生活实际,题目中增加了很大的灵活性,考出了学生的真实成绩和水平,增强了学生学数学、用数学的兴趣和信心。

二、试题分析:

1、计算(包括直接写得数和用竖式计算)。

学生出现的错误不多,考核了学生基本知识的掌握能力。这里的计算准确率较高,失分率较少,说明我们学生的计算能力得到了很好的锻炼。

用竖式计算学生完成很好,能准确计算,对齐工整,致使准确率提高。

2、填空

本道题考核了学生的数感,估计能力,对重量单位的换算能力得到了较好的练习,运用24时计时法的题目应用实践中时,学生做得不理想,按规律填数也没达到理想的效果,这方面在今后的学习中要加强。

3、选择题。

本题考核学生的知识面较为广阔,第2题学生失分较多。原因有两种:一是:对这2题第一次接触,不理解题目的意思,不能够做出正确的选择。二是:思维上有限制,不能够正确做出选择。一些学生从这两道题中得到提示,把填空中的题做出来。这也考核了一些学生的理解能力与运用能力。

4、画一画

本道题失分也多,前两题的整时大多学生完成不错,但是第3题画13:30就不理想了,很多学生将时针画得对准了数字1,导致出错,因此在这方面的练习仍需加强。

5、解决问题

本题共4道,从卷面上看,内容较灵活,有提问题的练习,它考核了学生认真理解题目数量关系,并能准确获取信息的能力,继而解决实际问题。做题的细心程度,失分的学生都是不能认真理解题意的学生,也考察了学生养成没养成检查的好习惯。其中最后一题的联系了题意,考察了学生的思考问题的能力。

三、学生失分原因分析。

1、基本功不扎实。认真想一想,你会做的非常好!在填空与选择题中可以看出学生对题的理解还不明白,其实是基本功的不扎实。

2、解决问题的能力不强

画时针的练习,学生对动手操作的能力不太熟练,不能很好地画出来。

3、没有形成良好的学习习惯

选择把正确的序号都写在()里的选择题中,大部分同学都能选出正确的答案,有些学生没有形成认真审题的学习习惯。

四、改进措施

1、继续加强基础知识基本能力数学意识解决问题能力的训练,强化学生的学习习惯。重视学生基本功训练,是学好数学的先决条件,加强例如估算、认真审题的练习。

2、重视过程,培养能力。平时的教学中,尽量让学生自己分析问题,解决问题,提高学生解决实际问题的能力。

3、重视数学思维能力的培养,学会解决一些灵活性的题目。

4、特别关注本班学生的后进生,做到面批,个别知识面教,以不断提高学生解决问题的能力,促使学生全面发展。

第五篇:三年级数学期中质量分析

三年级数学期中质量分析

本学期,我担任三年级数学教学。本次测试,我班成绩比起上次有所退步,反映出不少问题:前两次测试中,我班一次排名第2,一次排名第1,但是本次排名第4。

从三年级开始,学习需要拿出真本事。三年级课程似乎一下子变得难了,许多事情都要靠自己的努力去解决。

一、二年级的时候,有的孩子比较聪明,不太认真学习也能取得比较好的成绩,然而到了三年级就没有那么简单了,稍有马虎,学习成绩就有可能滑下来。常听有些家长说:我孩子一二年级一直考99、100分,怎么到三年级只有90来分、八十几分了,的确是这样,三年级是一个两极分化的阶段,由于学习内容多了,难度大了,孩子要保持高分,需要花费更多的力气,付出更多的努力,如果马虎的话,成绩很容易大幅下滑。但是只要各位家长和老师密切配合抓住这关键的一年,培养孩子养成踏实、勤奋的学习态度,一般成绩不会下滑,而且这一年保持了良好成绩的话,小学阶段以后几年的学习会变得更加顺利。相反,如果三年级成绩滑下去了,那基础肯定不会扎实,以后的学习也会越来越困难。

本次测试出现这样的情况,我真的应该认真分析。本次试卷覆盖面全,能从多方面考查学生所学知识和学生实际应用能力。总体来看,这张试卷以基础知识的考查为主,题量适中,基本上没有偏、难的题型,试题类型比较灵活,并且比较贴近学生生活。而且,本次试卷上首次出现“写出你的思考过程”这样的字样,平时对这方面,我

做的不够好,所以导致学生成绩不是很理想。另外,学生方面还有这样一些问题:(一)、学生的计算能力比较欠缺,对四则混合运算的顺序都不能很好的遵守,简单的加、减、乘、除也很容易出错。(二)、学生的良好学习习惯培养还不够,非常粗心。题目会抄错;简单口算也会计算错;算完结果会抄错;余数会漏掉;等等。(三)、学生对于数学概念掌握不扎实,比如:不知道1克到底有多重。是应该扎扎实实让学生在理解的基础上背一背、记一记这些概念性的东西。(四)、学生在解决问题的过程中不能很好联系实际进行分析,对给出的信息不能较好的选择利用,进而解决问题。(五)、通过这次测试,还反映出学生中一个非常普遍存在的问题,就是学生的审题能力和检查验算的习惯比较差。

在以后的教学中,要培养学生主动探究知识的能力,不但要让学生学会知识更要让学生会学,同时要注重培养学生各方面的能力,使之在实际生活中能合理运用。针对学生分析理解能力较差的实际情况,要在今后的应用题教学中培养学生从多方面、多角度去思考,把所学的知识应用于实际中。教育他们要灵活应用所学知识解决生活中的实际问题,并根据学生的不同特点对他们因材施教,从而提高学生的整体素质。

1、培养学生良好的解题习惯。减少学生因不良的学习习惯造成试卷上所反映的审题不仔细、看错符号、漏做试题、漏写结果等现象。对于一些概念性的题目,老师平时要讲透,练习的形式要多样化。要培养学生仔细审题、细心做题的良好习惯,引导学生全面细致地分析

题意。

2、加强基础知识教学,平时加强口算与笔算训练,培养学生养成验算的良好习惯。重视基本算理、基本概念教学,在教学中要减少机械的、单调的重复训练,而应多设计一些有层次的变式训练,以提高学生对于概念正确地、全面地认识。减少学生因错误地或片面地理解概念造成的失分。

3、在教学中,应创设生活情境给学生提供真实而完整的学习任务。在情境中,“数学问题”是存在的,需要学生去发现、去提出;解决问题的条件、方法和答案也是存在的,需要学生去发现、去创造,这样的教学更有利于培养学生发现问题、提出问题和解决问题的能力。

4、关注学生的学习过程,让学生有体验数学的机会。为学生提供“做”数学的机会,让学生在学习过程中体验数学和经历数学。数学学习特别是新概念、新方法的学习,应当为学生提供具体的情境,让学生在实际的操作、整理、分析和探索中去体会数学。

5、为学生留下思考的时间。好的课堂教学应当是富于思考的,学生应当有更多的思考余地。学习的效果最终取决于学生是否真正参与到学习活动中,是否积极主动地思考。而教师的责任更多的是为学生提供思考的机会,为学生留有思考的时间与空间。

根据以上分析,我认为以后具体点这样做,应该会好一些:(一)、培养学生读题、仔细审题、认真分析的良好习惯。做到拿到题目先浏览,清楚已知条件和要求问题,然后再进习分析、解答。解决

问题还要重视数量关系的分析,不但要让学生知道怎么做,更要让学生知道为什么这样做。

(二)、对一些基本概念还应在学生理解的基础上进行记忆。(三)、培养学生对题目的分析能力。特别是一些题目比较长、字数比较多的问题,先理清思路,酌句分析。

(四)、在计算方面还应加强,通过实际情境,先理解计算法则,采用形式多样进行计算专项练习。要做到20个字:加强口算、教学得法、紧扣法则、训练到位、养成习惯。.(五)、根据学生的不同特点对他们因材施教,从而提高学生的整体素质.(六)、进一步做好防差转差工作,防止两极分化的现象。

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