做学生心目中难忘的班主任Microsoft_Word_文档（范文模版）

第一篇：做学生心目中难忘的班主任Microsoft_Word_文档（范文模版）

做学生心目中难忘的班主任

法国著名作家雨果曾说过:“花的事业是尊贵的,果实的事业是甜美的,让我们做叶的事业吧,因为叶的事业是平凡而谦逊的.” “十年树木百年树人”踏上三尺讲台也就意味着踏上了艰巨而漫长的“育人之旅”,而班主任则发挥更大的作用: 班主任是班集体的组织者、教育者和领导者，对全班所有学生负责，全面教育、管理、指导学生，使他们成为德智体等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。但若要成为学生心中难忘的班主任,我想则要注意以下几点:

一、为人师表，塑造自身的人格魅力

班主任工作中，注重在学生树立自己的形象，用自己的人格力量去影响学生，人们常说有什么样的班主任，就会有什么样的学生，也就是说，在学生的身上可以找出班主任的影子来，比如说，大到人生观、世界观、小到穿着打扮，说话的语气，神态，都可以有相似的地方，因为我们的学生正处于十七、八岁，他们的人生观正在逐步形成，作为班主任就应该及时加以引导，在平时的教育中，就会在不知不觉中把自己的一些认识，观点、传达给学生。这样就要求我们班主任要提高自身的修养，要有正确的积极乐观的处世态度，高雅的审判情感。只有这样，才能引导学生有正确的积极的人生观。

二、用爱心感染学生

作为班主任，要懂得热爱学生，因为爱生之心是教育的前提，是教育的力量之所在。在班级日常的班务管理过程中，能关心学生、了解学生、尊重学生、信任学生，对学生爱儿不溺，严而不格，一视同仁。在实际工作中能坚持每天早晨巡视教室，先看看学生有没有到齐，遇到天冷或者天热的时候，照料同学们衣服穿得是否合适。

三、善于组织和管理学生 在班级的管理中，积极主张这样一个理念：任何事情只要用心去做了，总能有收获。自学生开学的第一天，就要把这个理念一直贯穿于治理班级的整个过程中，纪律上积极主张“先专政后民主”，一个班级必须要有铁一般的纪律，一切行动听组织，步调一致才能取得胜利，凡是违反纪律的学生一定要受到纪律处分，而且班主任一定要坚持自己的原则，一旦有一次你没有坚持自己的原则，那么在学生的心中你将是一个没有原则的人。在处理班级违纪事件中，必然会有少数的学生对你的处理意见不满，这时，就马上进行疏导工作，法律不外乎人情，先跟学生讲法律再谈人情，这是工作原则。班上有一个同学，对宿舍长的管理很不服气，觉得只不过是午休的时候说了几句话就被宿舍长记入黑名单，觉得这个宿舍纪律实在是太严了，还要求调换宿舍，班主任把她的违纪事件做了处理，当晚就找她进行了耐心的长谈，对她进行了思想疏导，经过一晚上的谈话，她自己主动提出来要向宿舍长说了声“对不起”。鉴于她的表现和进步，班主任试着让她配合宿舍长管理好宿舍，结果在以后的学校文明宿舍评比中，她们宿舍连续好几次被评为文明宿舍，她由对纪律的不满变成了纪律的维护者。

四、学做学生的倾听者

为人师者，特别是班主任，必须做到了为人师表，爱护和关心学生，以自己的洁言洁行和高尚品德去感化学生，逐步在学生的心目中树立起自己的威信，赢得学生的信赖和尊重。这样，当某个学生在学习或生活中遇到难题或不顺心的事时，就会想找信赖的人——那就是班主任，一吐为快，指点迷津。每个学生都有其自己的学习和生活圈子，有喜、怒、哀、乐，因此，班主任要从学习和生活的每件实实在在的小事上去理解、去关心，与学生真心实意地融通，这样学生才易于接受、乐于接受。

特别是当学生违反了校纪校规，为班级扣了不少分的时候，班主任不应该大声的呵斥学生、指责学生，不讲究方法，一味的指责和呵斥，并不能达到教育好学生的目的，而认真、耐心的倾听，以宽容、和平的态度去对待学生，这样学生也会以感激和进步的表现去回报你。当学生犯错了，班主任应该先弄清楚他们犯错的原因，了解他们真实的想法，然后再根据不同的情况给予适当的批评教育，这样效果更好。

五、不能一味地批评，适当表扬很重要

只一味地批评,是教不好一个学生的，适当的表扬是非常必要的.每个人的成长都需要表扬和批评,特别是家长和老师的.而作为一名班主任则更需要把握这其中的度,适当的表扬可以激发学生积极性和班级活跃性,且能体现班级管理的人性化.六、做好联系班级和任课老师的纽带

做为一个班的班主任，平时有意向学生介绍班级任课老师的特长、爱好、性格以及教学方面的成绩，以博得学生对任课老师的尊敬和信任，使他们以尊其师而重其教。同时，班主任与任课老师密切的配合，经常与任课老师取得联系，以了解学生的特长、爱好、学习情况如何、课堂纪律如何等。对于这些班主任都要做到心中有数，这样既有利于任课老师的教学，也有利于班主任对班级的管理。

总之,令学生难忘的班主任是真心实意关心爱护学生，时刻把学生放在心上的老师。

第二篇：做学生心目中难忘的班主任Microsoft Word 文档

做学生心目中难忘的班主任

前几天的教师节，几个毕业班的学生给我打来电话以表问候，同时跟我闲聊了一番，学生们很愿意跟我谈起以前在学校里的事情，觉得以前不好跟我讲的话现在可以敞开心扉聊聊了，在与学生短短的几分钟的电话谈话中我竟然惊讶地发现，学生们都觉得我是她们心目中最难忘的班主任。这几天我就一直在思考着如何成为学生心目中难忘的班主任，留给学生终生美好的回忆。经过几天的思索，我觉得做好学生心目中难忘的班主任其实并不难，生活中给他们的一点点的关心、学习上给他们一点点的信心、平时多给他们一点点的宽容、当他们失败时多给他们一点点的鼓励，这些“一点点”都有可能让你成为学生心目中难忘的班主任。下面就如何做学生心目中难忘的班主任，我谈谈自己的几点体会。

一、为人师表，塑造自身的人格魅力

班主任工作中，我十分注重在学生树立自己的形象，用自己的人格力量去影响学生，人们常说有什么样的班主任，就会有什么样的学生，也就是说，在学生的身上可以找出班主任的影子来，比如说，大到人生观、世界观、小到穿着打扮，说话的语气，神态，都可以有相似的地方，因为我们的学生正处于十七、八岁，他们的人生观正在逐步形成，作为班主任就应该及时加以引导，在平时的教育中，就会在不知不觉中把自己的一些认识，观点、传达给学生。这样就要求我们班主任要提高自身的修养，要有正确的积极乐观的处世态度，高雅的审判情感。只有这样，才能引导学生有正确的积极的人生观。

二、用爱心感染学生

作为班主任，要懂得热爱学生，因为爱生之心是教育的前提，是教育的力量之所在。在班级日常的班务管理过程中，我能关心学生、了解学生、尊重学生、信任学生，对学生爱儿不溺，严而不格，一视同仁。在实际工作中我能坚持每天早晨巡视教室，先看看学生有没有到齐，遇到天冷或者天热的时候，照料同学们衣服穿得是否合适。记得，06年的冬天一下子很冷，我班一个名叫盛帅帅的同学由于从家里的带过来的被子比较单薄，宿舍长第二天早读的时候偷偷告诉我，盛帅帅一夜都冻得没怎么睡好，还有点小感冒了，我知道情况后，先是带他去学校医务室开了点感冒药，然后中午我回家的时候从家里带给他一床软软厚厚的棉被并亲自送到他的宿舍，记得当时，这个平时很调皮的小男孩感动得不知说什么好，没到天黑他的妈妈也打电话来感谢我，这位家长说：“现在像您这样的老师不多”我永远记得，就是这样一句话，给我的感触很大，原来要做一位受学生爱戴、让家长放心的老师其实并不难，之后的班主任工作中，我一直把对学生的爱护和关心放在首位，有了学生的信任和爱戴，其它的工作做起来就不显得困难了。

三、善于组织和管理学生

在班级的管理中，我积极主张这样一个理念：任何事情只要用心去做了，总能有收获。自学生开学的第一天，我就把这个理念一直贯穿于我治理班级的整个过程中，纪律上我积极主张“先专政后民主”，一个班级必须要有铁一般的纪律，一切行动听组织，步调一致才能取得胜利，凡是违反纪律的学生一定要受到纪律处分，而且班主任一定要坚持自己的原则，一旦有一次你没有坚持自己的原则，那么在学生的心中你将是一个没有原则的人。在处理班级违纪事件中，必然会有少数的学生对你的处理意见不满，这时，我就马上进行疏导工作，法律不外乎人情，我先跟学生讲法律再谈人情，这是我的工作原则。班上有名叫陆豪杰的同学，对宿舍长的管理很不服气，他觉得只不过是午休的时候说了几句话就被宿舍长记入黑名单，觉得这个宿舍纪律实在是太严了，还要求调换宿舍，我把他的违纪事件做了处理，当晚就找他进行了耐心的长谈，对他进行了思想疏导，经过一晚上的谈话，在我没有要求他对宿舍长进行赔礼道歉的情况下，他自己主动提出来要向宿舍长说了声“对不起”。鉴于他的表现和进步，我试着让他配合宿舍长管理好宿舍，结果在以后的学校文明宿舍评比中，他们宿舍连续好几次被评为文明宿舍，他由对纪律的不满变成了纪律的维护者。

四、学做学生的倾听者

为人师者，特别是班主任，必须做到了为人师表，爱护和关心学生，以自己的洁言洁行和高尚品德去感化学生，逐步在学生的心目中树立起自己的威信，赢得学生的信赖和尊重。这样，当某个学生在学习或生活中遇到难题或不顺心的事时，就会想找信赖的人——那就是班主任，一吐为快，指点迷津。每个学生都有其自己的学习和生活圈子，有喜、怒、哀、乐，因此，班主任要从学习和生活的每件实实在在的小事上去理解、去关心，与学生真心实意地融通，这样学生才易于接受、乐于接受。

特别是当学生违反了校纪校规，为班级扣了不少分的时候，班主任不应该大声的呵斥学生、指责学生，不讲究方法，一味的指责和呵斥，并不能达到教育好学生的目的，而认真、耐心的倾听，以宽容、和平的态度去对待学生，这样学生也会以感激和进步的表现去回报你。当学生犯错了，班主任应该先弄清楚他们犯错的原因，了解他们真实的想法，然后再根据不同的情况给予适当的批评教育，这样效果更好。记得有次新生刚开学没几天，班级因为学生在教室打牌被扣了十五分，当时我是比较生气，但想想还是先找他们谈谈再说，当天一早我就找来这三位在教室里打牌的走读生，问清楚他们为什么在教室里打牌，他们都回答是家离学校太远了，中午没有回家，觉得很无聊，在食堂吃完饭回教室的路上看到垃圾箱旁边有几张废弃的扑克，就捡起来回教室玩玩，他们并不知道中午不允许在教学楼玩牌，当他们知道因为这个原因被扣分的时候觉得很不好意思，并要求通过自己的行动给班级加分，还保证以后绝对不可能有这样的事情发生了。我了解情况后并没有严厉的批评他们，而是用很信任的口气说：“我相信你们，加油吧！”以后这几位学生的表现一直很好，其中还有一位同学被评为启东市“百佳中小学生”。

五、不能一味地批评，适当表扬很重要

通过几年的班主任工作，我深信一味地批评是教不好一个学生的，适当的表扬是非常必要的，本班的一位名叫黄云峰的学生，在接班时，以前的班主任多次在我面前提到他是一个小错不断，比较让人头疼的学生。我刚走进这个班级时，就从座位表中对应找出这个学生，看着留了一头长发，并染着多种颜色，穿着时尚的黄云峰，我悄悄地走到他的身边，把他叫到教室外，用很缓和的语言跟他谈了许多，并很婉转地指出他的头发我很不喜欢，希望下个星期看到他时有所改变，黄云峰同学都爽快地答应我一定能做到的，果真在第二个星期将头发重新染成黑色并剪短了一些，在当天的班会课上我特地表扬了黄云峰同学，夸他是个讲信用的男孩，那天他很开心，并且我惊奇地发现他比以前好了很多，很少犯错了。

六、做好联系班级和任课老师的纽带

做为一个班的班主任，我平时有意向学生介绍班级任课老师的特长、爱好、性格以及教学方面的成绩，以博得学生对任课老师的尊敬和信任，使他们以尊其师而重其教。同时，我与任课老师密切的配合，经常与任课老师取得联系，以了解学生的特长、爱好、学习情况如何、课堂纪律如何等。对于这些我都要做到心中有数，这样既有利于任课老师的教学，也有利于我对班级的管理。

一分耕耘，一分收获，看着自己的学生在一天天健康成长，看着他们取得一次又一次的胜利，我感到无比欣慰。我想自己能够成为学生心目中难忘的班主任，其缘由应该是我坚守了自己对教师这份行业的热爱和真诚的付出。

王晓霞 2010年9月21日

第三篇：学生心目中的班主任

学生心目中的班主任

学生时代，我也和现在的学生一样，无不崇拜一个具有渊博知识、才华横溢的班主任。课堂上，能以生动活泼、高超新颖的教学艺术去吸引学生；篮球场上，三步跳跃是那样矫健和潇洒；教学之余，他是朋友，和蔼可亲，关心体贴……

而今，我在讲台上挥洒了差不多17个春秋，也做了差不多十七年的班主任，真是感概万千。如何做好一个学生心目中的班主任，非常值得我们大家共同思考，探索磋商，我的体会是：

1倾注爱心

“谁爱孩子，孩子就会爱他，只有用爱才能教育孩子。”班主任要善于接近孩子，体贴和关心他们，和他们进行亲密的思想交流，让他们真正感觉到老师对他的亲近和“爱”。这是班主任顺利开展一切工作的基础。

爱学生，我们就从方方面面做起，放下师尊的架子，多与学生相处，交往，让学生接触老师，亲近老师，甚至于喜欢老师，爱老师所爱，忧老师所忧，所谓“亲其师，信其道”。与此同时，班主任也借机熟悉学生，了解学生，分析学生。班主任应急学生所急，想学生所想。学生也愿意向老师尽情放开心扉，这时的班主任在孩子眼里最多是个大朋友，大伙伴而以，和谐默契的师生情感悄然形成。

2博学多才

一个班主任具有学识渊博，多才多艺的素养，就自然会成为学生崇拜、钦佩的对象，也为教育工作提供了左右逢源、如鱼得水的优势，这样教育的效果将会学生信服。

教师的天职是“传道、授业、解惑”，而学生最不能原谅的就是教师的一知半解。班主任如果没有真才实学是很难在学生中树立威信的。因此，班主任必须不断用新的知识充实自己。班主任应是“多面手”，“万金油”，知识面要广，要不断学习，吸收新理论，新知识。学生聊NBA时，他也能略说一二；学生画画时，他也能略加指点……从教以来，我一直担任语文学科，每每和学生谈数学、电脑等，学生脸上总是透出惊讶的表情，甚至会说：“老师，你也会做数学？”这时候，你就是学生心目中的“神”，学生会敬重你，你的工作自然就好做了。

3一视同仁

哲人所言，天底下没有两片完全相同的树叶。对教师来说，也没有两个完全相同的学生。每个学生都如一粒种子，都有发芽的早晚之别，花开在初春和晚秋之异。教师的天职是从不同的角度，以不同的方法，沿着不同的规律去开启他们的心智，而切不可厚此薄彼，偏爱优生，冷落中等生，歧视后进生。

我们教育的小学生正处在儿童时期，无论生理、心理都不够成熟，对生活、学习所持态度各不相同，对人和事物也各有千秋。班主任喜欢表现良好，成绩优秀的学生，更多的是应该关心在班集体中有特殊行为和语言的学生，更不能忘记那些在班集体中默默无闻的学生。在接到一个新的班级以后，有的老师喜欢向原来的班主任了解学生的情况，这本来是好事，但也有时候，我们还没有见到学生的面，却在心中已判了学生的“刑”，这是不可取的。我每次接到一个班级，我总会对孩子们说：“在我们班每个孩子都有是最棒的，只要你努力。“我会告诉孩子，老师小时候也不是最出色的学生，我现在也不是最好的老师。但我要尽力去做，我们也应该努力做一个全面发展的学生。俗话说一娘肚生得九等之人，我们怎么指望来自不同家庭的学生个个出类拔萃，个个都成为当代的科学家，艺术家。

4为人师表

古人云：“其身正，不令其行，其身不正，虽令不从。”班主任是学生的楷模，言谈举止对学生具有很大的感染力，对形成良好的班集体具有强大的向心力。因此，班主任要严格要求自己以身作则，率先垂范，真正做到为人师表。要求学生做到的，老师自己必须做到；要求学生不做的，老师自己带头不做。如果要求男生不留短发，提倡穿校服，女生不戴首饰，不穿高跟鞋，首先班主任要做到衣着整洁，仪表大方。要求学生不早退，不迟到，首先班主任要早来晚起，做到出满勤。老师的一言一行，学生都会看在眼里，记在心上，无形中，学生就会以老师为榜样，做好自己的本职工作，正如阳光甘露，润物无声。

有人说：“要给人以阳光，你心中必须拥有太阳。”班主任是教育者，领路人，只要我们的班主任心中拥有太阳，洞悉学生的心理，对学生教育动之以情，晓之以理，持之以恒，和风细雨，定然润物无声。让我们每位班主任都努力成为优秀的掌舵手，助学生驶向成功的彼岸。

第四篇：做学生心目中最好的老师-班主任工作日志

做学生心目中最好的老师

文/玉峰

学校有一个对老师的评价，就是让学生自主评选自己心目最好的老师，评选的方式是，学生自己组织评选，全体学生参评，评选的结果直接送到学校。

我下了晚自习后，在我班教室外面转，隔着窗户看见黑板上写着各科教师的名字，班委的几个成员正在唱票，我想到学生可能正在评选好老师，我想这时候我要不要进去，想了一下，还是不进去的好，因为这毕竟是学生自己的事情，我怕我会影响到他们，或者，我看到一个令自己尴尬的结果，还是走掉的好。

我离开了窗外，回到了自己的办公室，其实，我感觉我对这次评价特别在意，我是在做学生的老师，如果能做学生心中心目中的好老师，那是令我最开心的事情，结果会如我意吗？虽然，我感觉平时自己做的不错，但是，心里还是有点儿忐忑不安。

第二天，李飞宇同学来我办公室里喝水，我问了问他昨天评价的结果怎样，他告诉我说：“老师，你的得票最高，三十几票，咱班的同学几乎都投了你的票。”（班主任工作日志）我听了以后，心里像喝了蜜似的甜，特别地舒畅，我的付出得到了学生的认可，虽然我是第一次当班主任，经验不足，但我在用心做，我很高兴学生对我的信任和回报，能做到学生最喜欢的老师，感觉真好。

可是，我感觉自己与好老师的差距还有很大，我会以此为动力，继续努力学习，争取做得更好，让学生更喜欢我，更崇拜我。

第五篇：学生心目中班主任的形象

学生心目中班主任的形象

缘起：小学的班主任老师在学生心目中的地位是神圣的，不可替代的。他们崇拜老师，敬佩老师，尤其是班主任老师对他们一生的影响与熏陶是非常强烈的。因此班主任的形象（外在与内在）是我们教师终身追求的目标。

教师的一言一行，一举一动，都会通过学生的眼睛在他们的心灵底片上留下影象。做教师的，加强思想修养，有崇高的境界，高尚的道德品质；遇事冷静，不随便发怒，不以威压人；处事的公平合理，不抱偏见，对自己所有的学生一视同仁，还有谈吐的文雅，仪表的端庄，良好的生活习惯…… 所有这些，都会给学生留下终身难忘的印象，成为学生永远的楷模，从这个意义上说，“教师是学生的第二父母”是决不为过的。教师树立自身美好的形象最重要，用美的形象、美的人格去感染学生、引导学生，这是一种无声的爱。

一、班主任应当是严师

“教而不严，师之惰”。小学阶段，学生的身心正处于快速发育发展的阶段，其言行、思想具有很大的随意性，班主任决不可听之任之，姑息迁就。班主任平日要从方方面面树立起自己严师的形象。此形象在学生心目中就是纪律的象征，就是约束散漫的绳索。

在“严”与“松”之间做到严之有度、严之有理，就是班主任工作艺术的所在。严不是铁青着脸，不是粗暴的态度，它起不到应有的作用。中学生，特别是初中生的过错，大多是由于自控力差而造成的。对这样的非本质性过错一味地批评而不注意沟通情感，往往收效甚微，甚至会产生负效应，因此“严”有时就是脸上亲切的微笑，就是宽容和谅解。尤其注意的是，中学生的成人感正逐渐形成，自尊心特别强，他们对别人的态度很敏感，关注自己在他人尤其在同学、老师心目中的形象，也最恼别人当众出他的丑。因此在严格要求学生时，一定要尊重其人格，做到除尘不伤引擎。

二、班主任应当务实

班主任成天与学生打交道，态度要认真而不能马虎，工作踏实而不虚浮，久而久之便可在学生心目中树立起值得信赖的形象，这对融洽师生关系、培养学生实事求是的务实态度有着重要作用。

班主任务实，必须不怕“琐碎”、“繁杂”。“实”与工作的“细”是分不开的。一方面，学生的心理、班级的状况是复杂多变的，它要求班主任要“多长一个心眼”，善于从细微处发现问题，于关键处解决问题。一个粗枝大叶的老师是很难把握住学生思想情绪变化的，势必会影响其在学生心目中的形象。另一方面。每一个学生的素质，表现参差不齐，它要求班主任工作既要因材施教又要统筹兼顾，切忌“一刀切”的简单化处理方法，也不能“急于求成”。要知道，好习惯的养成，不是一时三刻的事，要靠日积月累的教育培养。

三、班主任应当勤奋

一个好的班主任应当不断给学生提供奋发向上的精神力量，这种精神力量也只有那些勤奋的班主任才会拥有。

勤奋的班主任拥有着强烈的事业心和进取心，会对学生产生深刻的影响。一是心理上的影响，学生从朝夕相处的班主任那里得到的是一种积极向上的人生观和乐于奉献的价值观；二是行为上的引导，班主任对工作、对事业的不懈追求会引发学生产生实际的行动。在两者的合力下，整个班集体就会呈现出蓬勃向上的精神面貌。

四、班主任应当充满活力

一个充满活力的班主任才会具有想象力和创造力，他的工作方法才会灵活，形式才会不拘一格。反之，墨守成规，千篇一律，则会使学生产生“老一套又来了”的厌恶情绪。况且。班级是青少年人的集体，他们向往一个开朗、幽默、活泼的班主任。只有这样的班主任 1 才能激发学生的朝气，活跃班级的气氛，从而对学生身心的健康发展、学习效率的提高、良好人际关系的建立大有裨益。当然，这种“活”也是有限度的。总之，班主任的形象塑造是一门学问，它牵涉到方方面面，但最根本的就是要热爱学生，热爱班主任工作。有了这种爱才会有强烈的事业心和高度的责任感，才会自觉地对学生的行为负责，才会真正树立起班主任的形象，从而取得事半功倍的效果！如何在孩子们心中树立班主任的形象呢?我想谈谈自己的几点看法。

严慈有度，公正宽容

古人云：严师出高徒。怎样才能把握好“严”的尺度呢？有一个学生因为贪玩，把第二天要交的作业给忘记作了，当时我用严厉不可违抗的语气要求他把刚刚学过的新词新字，每个抄一百次，当天就得交给我检查，而昨天的作业还得补做。结果我并没有受到想象中的效果。后来,学校老师跟我说,这样的“严师”，未必能培养出“高徒”。小学生的自制能力一般都比较差，有时难免会违反了教师的要求。如果教师利用手中的权利，随意的对孩子进行处分、留堂，甚至体罚，并把这些称为“严格要求”，这样的教学效果会怎样呢？假设你是受罚者，被强加惩罚，想想你对行罚者的态度怎样就清楚了。严不等于罚，罚不等于教；严不再管、卡、压，而在于公正合理的要求。教育学告诉我们：小学生具有发展的主动性，教育的可塑性，又正是处在认知、情感、动作技能发展的关键时期。因此，我提倡多鼓励，少挑剔，多一份希望，少一份叹息。

慈就是慈母的慈，慈在宽容，慈在关怀。教师对学生的爱，是教师顺利开展教育工作最重要的条件之一。教师对学生的爱，包含了对全体学生每一个人的热爱、尊重、理解和期待。这是教师的一种高尚的道德情操。用慈母般的爱去爱每个学生，温暖每颗童心。我们班有一个小孩,家里很穷,爸爸妈妈都到广东打工,她跟爷爷奶奶住,平时很调皮,无论怎么教育都不见成效。上个月,我听说他他奶奶生病了,而且很严重,就带着班上的同学到他家里去看望他奶奶,并帮他补课,经常带他去吃早餐,最近,我发现他变听话了,经常帮着班上做事。

当学生损害了老师的自尊心时，我们不能“以牙还牙”，在去伤害学生的自尊心，要坚持爱学生。只有爱孩子，才能教育好孩子。我国教育学家夏丐尊说：“教育之没有感情，没有爱，如同池塘没有水一样。没有水，就不称其为池塘，没有爱就没有教育。”有多少个学生，班主任就得平均分出多少分爱，不偏不倚。尤其是对后进生，对待“不守规矩的调皮学生”，更应特别关心爱护，尊重学生的价格和自尊心。从那一刻起，我们在孩子的心目中才更加高大、神圣。常言道：亲其师，信其道。天真坦荡的孩子不会以成人的眼光来衡量世界，而是用情感、直觉来体味真、善、美，去选择可亲近的人。所以，严慈有度、公正宽容，是孩子接受我们，欢迎我们的首要品质。

二、童心永在，热情不减

童心是小学教师所特具的一种性格特征。教师为了深入了解儿童、教育儿童，就必须从生活到思想各方面和儿童完全打成一片。从教育角度看，童心实质上是对孩子心理世界的移情性理解，包括对儿童的思维方式和表达方式，儿童的内心情绪体验和儿童的行为方式等等的理解。在理解后才能产生共鸣，实行教育。

许多孩子都调皮捣蛋，好玩喜欢搞恶作剧，对于一些屡教不改的儿童，有的班主任认为是儿童的品质问题。心理学研究表明：小学阶段儿童的道德认识水平较低，支配和控制行为的意志力较差，道德行为习惯在四年级以后才逐步形成。他们的顽皮捣蛋是好奇心和表现欲推动的结果。没有好奇心就没有探索，没有探索就没有创造。理解到这一点，我们就不会生气了。

无数实践证明，凡是具有一颗童心的教师，由于最能理解、体察孩子的心，因此，最能赢得孩子们的心。所以，班主任保持向儿童那样的一颗天真无邪的纯洁的童心，技能透彻的了解和掌握儿童的心理特点，有意成人的理智去引导学生，就能产生出极大的吸引力和感召力，这是树立班主任形象的一个关键。

三、以身作则，为人师表

我们班一年级的时候，2 卫生状况一直很差，不管我怎么讲道理，教室里还是经常废纸满地。经过一番思考，我改变了做法。一天，我来上课，教室里仍然跟平时一样到处是废纸，这一次我没有说什么，只是默默弯下腰把一张张废纸捡了起来。这一下，同学们都不由自主得跟着我把地上的废纸捡了起来。以后，我一发现地上有废纸，就要去捡，但都让同学们抢先捡起来了。从此，我们班每天的卫生评比都挤身榜首，受到全校师生的好评。

我从这个体会感受到了：身教重于严教；喊破嗓子，不如做出样子。小学生的模仿性极强，班主任的言表风度都会在潜移默化中成为孩子们最真实直观的教材。

如此看来，小学班主任的完美形象，来自我们的内在美与外在美的结合，对学生高度负责和对自己严格要求的统一。