第一篇：学生心目中的班主任
学生心目中的班主任
班主任工作是塑造学生灵魂的工作，班主任对创设良好的班集体，全面提高学生素质，陶冶学生情操，培养全面发展的人才，具有举足轻重的地位和作用。在学校里，班主任接触学生的时间最长，开展的教育活动最多，对学生的影响最大，在学生面前自己就是一面镜子、一本书。
记得我国教育大家李家声说过：世界上有两种职业最危险，一种职业是医生，而另一种职业就是教师。从某种程度上来讲，教师职业的危险性不亚于医生职业的危险性。因为医生只会伤及到一个人的生命，且他只是一个病人，最多只会毁了这样一个病人的一生，但教师却不同，如果教师的教育和引化不得当，所毁的就不仅仅是一个人，而是一批批富有希望的人，或有思想有灵魂的人。是的，医生只是治病而已，而教师却在净化学生的灵魂，可见，教师教育意义的重大，而作为塑造学生灵魂工作的班主任，责任可想而知。对此，学生心目中需要怎样的班主任，值得深思。本人私下认为有以下几个方面:
第一，班主任是知识的化身。
博览群书，拓展知识。培根曾有这样一句名言：“史鉴使人明智，诗歌使人巧慧；数学使人精细，博物使人深沉；伦理之学使人庄重，逻辑与修辞使人善辩。”书籍是人类创造的最伟大的奇迹，是人类进步的阶梯，它为理智和心灵插上翅膀，它概括了世界生活的全部知识，它是进一步发展人类精神力量的最有力的工具。历史上许多伟大的人物都把读书和学习作为寻求真理的一种手段。作为一名班主任，随着现代社会的发展，不允许你孤陋寡闻，必须大量涉猎古今中外的诗歌、散文、小说、哲学、经济学、历史学、逻辑学和各种自然科学，才能够适应当代教育教学对班主任的要求，才能够最大限度地发挥班主任对学生的人格魅力的影响，才能实现教书育人目的。
第二，班主任是道德模范的化身。
以德为先，以德树威。作为一名班主任，理应身体力行社会主义道德规范，做到以德服人，以德树威。学校若有卖力的教师便是学校顺利开展工作的骨干力量，但学校只有拥有了卖命的班主任教师才能使学校最终振兴，也才能使一个国家的教育得到振兴。毛泽东打败蒋介石，一个根本的原因就是他统治了亿万中国人的心。作为一名班主任要有刚正不阿的凛然正气，不拿原则做交易，不阿权贵，不逢迎献媚，不趋炎附势。不因一得之功而沾沾自喜，不因一孔之见而踌躇满志，不让虚伪的恭维蒙蔽理智，不让别有用心之辈的花言巧语吹捧得飘飘然，昏昏然。学生心目中的班主任应能做到“面刺寡人之过者，受上赏。”因为假如以博取你的欢心为能事的变色龙簇拥着你，假如惯于逢迎献媚的小爬虫紧跟着你，你就处于岌岌可危的境地，再也听不进任何忠告，远离真理而走向死亡。因此，作为一名班主任必须加强自身修养，完善自己的人格，才能不断地提高自己的人格魅力，增强自己对学生的积极地向上的影响力，从而达到良好的育人效果。
第三，班主任是勤劳的化身。
以勤为本，爱岗敬业。万事成功勤为首。闻鸡起舞，洒扫庭院，古人之训也。在日常生活中，要做到手勤、腿勤、心勤、脑勤。不迟到，不早退，不脱岗，不旷教；做好充分的课前准备，备好课，达到胸有成竹，心中有数；要勤于思考，要不断地反思、总结、提高。这样，才能在学生中树立良好形象，建立较高的威信。
第四，班主任是良好心态者的典范。
忍奢节欲，淡定处世。忍奢必须节欲，首先要节钱欲。现代社会，市场经济，物欲横流，作为教师，必须安贫乐道，才能不被世俗所左右，才能不随波逐流，才能淡定处世，才能安心静气，从容不迫地从事教育事业。要不断地调整自己的心态，知足常乐是完善自己人格的一种心态，是解除自己烦恼的一剂良药。要有“吃亏是福”的思想。做到君子坦荡荡，全身心倾注于工作，不仅同志们尊敬，自己也活得愉快，活得坦荡。这样，才能在幸福的感情体验中实现自己的人生价值，为党和人民的教育事业做出自己最大的贡献。
第五，班主任是学生的“及时雨”，协调器。
想学生之所想，急学生之所急。学生远离父母来到学校，且大多数学生为留守学生，平时父母对他们的关心和爱护不够，在诸多方面缺少沟通，往往遇上一些棘手的问题时，不知所措，此时班主任的出现，如同一场及时雨，能给予他们及时的关心和帮助，他们会从内心上感到班主任的关心和体贴。在与周围的人的交往中，不免会产生这样那样的摩擦，这其中班主任就要发挥协调器的作用，协调学生与学生间、学生与老师间、学生与领导间，甚至学生与其父母间的关系，看似麻烦，而实际上对班级工作的开展会起到良好的收效。从大的方面讲，也有助于构建社会主义的和谐社会，何乐而不为呢？
第六，班主任是富有创新思维的领头人。
文体活动丰富多彩，班级凝聚力得以提升。因为在活动的过程中，可以体验师生的情感，也可以丰富学生的生活，同时也可以锻炼和培养学生的能力。要使班级活动开展得有神有色，神形具备，关键依靠班主任的领头作用。班主任用心用力的程度，一般来说与活动开展的成功率成正比。班主任必须有十二分的热情才能激发学生十分的热情，用自身百分之百的活力去激活学生的活力，在一种自然而然的氛围中，调动学生参加活动的情趣并为之付出努力，活动的收效也就达到了预期的效果。这样，班级的凝聚力在活动的开展中也得以提升，也有益于班级活动的顺利开展。
总之，班主任在学生心目中的角色，不是单一的，应与时俱进，有时甚至需要有魔术师般变幻的能力。为此，作为班主任，只有不断完善自我，加强自身修养，提高自己的人格魅力，才能增强自己对学生的教育渗透力和影响力，更好地落实教书育人原则，提高教学效果，实现教育教学的目的和培养目标。
第二篇：学生心目中的班主任
学生心目中的班主任
学生时代，我也和现在的学生一样，无不崇拜一个具有渊博知识、才华横溢的班主任。课堂上，能以生动活泼、高超新颖的教学艺术去吸引学生；篮球场上，三步跳跃是那样矫健和潇洒；教学之余，他是朋友，和蔼可亲，关心体贴……
而今，我在讲台上挥洒了差不多17个春秋，也做了差不多十七年的班主任，真是感概万千。如何做好一个学生心目中的班主任，非常值得我们大家共同思考，探索磋商，我的体会是：
1倾注爱心
“谁爱孩子，孩子就会爱他，只有用爱才能教育孩子。”班主任要善于接近孩子，体贴和关心他们，和他们进行亲密的思想交流，让他们真正感觉到老师对他的亲近和“爱”。这是班主任顺利开展一切工作的基础。
爱学生，我们就从方方面面做起，放下师尊的架子，多与学生相处，交往，让学生接触老师，亲近老师，甚至于喜欢老师，爱老师所爱，忧老师所忧，所谓“亲其师，信其道”。与此同时，班主任也借机熟悉学生，了解学生，分析学生。班主任应急学生所急，想学生所想。学生也愿意向老师尽情放开心扉，这时的班主任在孩子眼里最多是个大朋友，大伙伴而以，和谐默契的师生情感悄然形成。
2博学多才
一个班主任具有学识渊博，多才多艺的素养，就自然会成为学生崇拜、钦佩的对象，也为教育工作提供了左右逢源、如鱼得水的优势，这样教育的效果将会学生信服。
教师的天职是“传道、授业、解惑”，而学生最不能原谅的就是教师的一知半解。班主任如果没有真才实学是很难在学生中树立威信的。因此，班主任必须不断用新的知识充实自己。班主任应是“多面手”，“万金油”，知识面要广，要不断学习，吸收新理论，新知识。学生聊NBA时，他也能略说一二；学生画画时，他也能略加指点……从教以来，我一直担任语文学科，每每和学生谈数学、电脑等，学生脸上总是透出惊讶的表情，甚至会说：“老师，你也会做数学？”这时候，你就是学生心目中的“神”，学生会敬重你，你的工作自然就好做了。
3一视同仁
哲人所言，天底下没有两片完全相同的树叶。对教师来说，也没有两个完全相同的学生。每个学生都如一粒种子，都有发芽的早晚之别，花开在初春和晚秋之异。教师的天职是从不同的角度，以不同的方法，沿着不同的规律去开启他们的心智，而切不可厚此薄彼，偏爱优生，冷落中等生，歧视后进生。
我们教育的小学生正处在儿童时期，无论生理、心理都不够成熟，对生活、学习所持态度各不相同，对人和事物也各有千秋。班主任喜欢表现良好，成绩优秀的学生，更多的是应该关心在班集体中有特殊行为和语言的学生，更不能忘记那些在班集体中默默无闻的学生。在接到一个新的班级以后，有的老师喜欢向原来的班主任了解学生的情况，这本来是好事，但也有时候，我们还没有见到学生的面，却在心中已判了学生的“刑”，这是不可取的。我每次接到一个班级，我总会对孩子们说：“在我们班每个孩子都有是最棒的，只要你努力。“我会告诉孩子，老师小时候也不是最出色的学生，我现在也不是最好的老师。但我要尽力去做，我们也应该努力做一个全面发展的学生。俗话说一娘肚生得九等之人，我们怎么指望来自不同家庭的学生个个出类拔萃，个个都成为当代的科学家，艺术家。
4为人师表
古人云：“其身正，不令其行，其身不正，虽令不从。”班主任是学生的楷模，言谈举止对学生具有很大的感染力，对形成良好的班集体具有强大的向心力。因此，班主任要严格要求自己以身作则，率先垂范，真正做到为人师表。要求学生做到的，老师自己必须做到；要求学生不做的，老师自己带头不做。如果要求男生不留短发，提倡穿校服，女生不戴首饰，不穿高跟鞋，首先班主任要做到衣着整洁，仪表大方。要求学生不早退，不迟到，首先班主任要早来晚起，做到出满勤。老师的一言一行，学生都会看在眼里，记在心上，无形中，学生就会以老师为榜样，做好自己的本职工作，正如阳光甘露，润物无声。
有人说：“要给人以阳光，你心中必须拥有太阳。”班主任是教育者，领路人，只要我们的班主任心中拥有太阳，洞悉学生的心理，对学生教育动之以情，晓之以理，持之以恒，和风细雨，定然润物无声。让我们每位班主任都努力成为优秀的掌舵手，助学生驶向成功的彼岸。
第三篇：学生心目中班主任的形象
学生心目中班主任的形象
缘起：小学的班主任老师在学生心目中的地位是神圣的，不可替代的。他们崇拜老师，敬佩老师，尤其是班主任老师对他们一生的影响与熏陶是非常强烈的。因此班主任的形象（外在与内在）是我们教师终身追求的目标。
教师的一言一行，一举一动，都会通过学生的眼睛在他们的心灵底片上留下影象。做教师的，加强思想修养，有崇高的境界，高尚的道德品质；遇事冷静，不随便发怒，不以威压人；处事的公平合理，不抱偏见，对自己所有的学生一视同仁，还有谈吐的文雅，仪表的端庄，良好的生活习惯…… 所有这些，都会给学生留下终身难忘的印象，成为学生永远的楷模，从这个意义上说，“教师是学生的第二父母”是决不为过的。教师树立自身美好的形象最重要，用美的形象、美的人格去感染学生、引导学生，这是一种无声的爱。
一、班主任应当是严师
“教而不严，师之惰”。小学阶段，学生的身心正处于快速发育发展的阶段，其言行、思想具有很大的随意性，班主任决不可听之任之，姑息迁就。班主任平日要从方方面面树立起自己严师的形象。此形象在学生心目中就是纪律的象征，就是约束散漫的绳索。
在“严”与“松”之间做到严之有度、严之有理，就是班主任工作艺术的所在。严不是铁青着脸，不是粗暴的态度，它起不到应有的作用。中学生，特别是初中生的过错，大多是由于自控力差而造成的。对这样的非本质性过错一味地批评而不注意沟通情感，往往收效甚微，甚至会产生负效应，因此“严”有时就是脸上亲切的微笑，就是宽容和谅解。尤其注意的是，中学生的成人感正逐渐形成，自尊心特别强，他们对别人的态度很敏感，关注自己在他人尤其在同学、老师心目中的形象，也最恼别人当众出他的丑。因此在严格要求学生时，一定要尊重其人格，做到除尘不伤引擎。
二、班主任应当务实
班主任成天与学生打交道，态度要认真而不能马虎，工作踏实而不虚浮，久而久之便可在学生心目中树立起值得信赖的形象，这对融洽师生关系、培养学生实事求是的务实态度有着重要作用。
班主任务实，必须不怕“琐碎”、“繁杂”。“实”与工作的“细”是分不开的。一方面，学生的心理、班级的状况是复杂多变的，它要求班主任要“多长一个心眼”，善于从细微处发现问题，于关键处解决问题。一个粗枝大叶的老师是很难把握住学生思想情绪变化的，势必会影响其在学生心目中的形象。另一方面。每一个学生的素质，表现参差不齐，它要求班主任工作既要因材施教又要统筹兼顾，切忌“一刀切”的简单化处理方法，也不能“急于求成”。要知道，好习惯的养成，不是一时三刻的事，要靠日积月累的教育培养。
三、班主任应当勤奋
一个好的班主任应当不断给学生提供奋发向上的精神力量，这种精神力量也只有那些勤奋的班主任才会拥有。
勤奋的班主任拥有着强烈的事业心和进取心，会对学生产生深刻的影响。一是心理上的影响，学生从朝夕相处的班主任那里得到的是一种积极向上的人生观和乐于奉献的价值观；二是行为上的引导，班主任对工作、对事业的不懈追求会引发学生产生实际的行动。在两者的合力下，整个班集体就会呈现出蓬勃向上的精神面貌。
四、班主任应当充满活力
一个充满活力的班主任才会具有想象力和创造力，他的工作方法才会灵活，形式才会不拘一格。反之，墨守成规，千篇一律，则会使学生产生“老一套又来了”的厌恶情绪。况且。班级是青少年人的集体，他们向往一个开朗、幽默、活泼的班主任。只有这样的班主任 1 才能激发学生的朝气，活跃班级的气氛，从而对学生身心的健康发展、学习效率的提高、良好人际关系的建立大有裨益。当然，这种“活”也是有限度的。总之，班主任的形象塑造是一门学问，它牵涉到方方面面，但最根本的就是要热爱学生，热爱班主任工作。有了这种爱才会有强烈的事业心和高度的责任感，才会自觉地对学生的行为负责，才会真正树立起班主任的形象，从而取得事半功倍的效果！如何在孩子们心中树立班主任的形象呢?我想谈谈自己的几点看法。
严慈有度，公正宽容
古人云：严师出高徒。怎样才能把握好“严”的尺度呢？有一个学生因为贪玩，把第二天要交的作业给忘记作了，当时我用严厉不可违抗的语气要求他把刚刚学过的新词新字，每个抄一百次，当天就得交给我检查，而昨天的作业还得补做。结果我并没有受到想象中的效果。后来,学校老师跟我说,这样的“严师”，未必能培养出“高徒”。小学生的自制能力一般都比较差，有时难免会违反了教师的要求。如果教师利用手中的权利，随意的对孩子进行处分、留堂，甚至体罚，并把这些称为“严格要求”，这样的教学效果会怎样呢？假设你是受罚者，被强加惩罚，想想你对行罚者的态度怎样就清楚了。严不等于罚，罚不等于教；严不再管、卡、压，而在于公正合理的要求。教育学告诉我们：小学生具有发展的主动性，教育的可塑性，又正是处在认知、情感、动作技能发展的关键时期。因此，我提倡多鼓励，少挑剔，多一份希望，少一份叹息。
慈就是慈母的慈，慈在宽容，慈在关怀。教师对学生的爱，是教师顺利开展教育工作最重要的条件之一。教师对学生的爱，包含了对全体学生每一个人的热爱、尊重、理解和期待。这是教师的一种高尚的道德情操。用慈母般的爱去爱每个学生，温暖每颗童心。我们班有一个小孩,家里很穷,爸爸妈妈都到广东打工,她跟爷爷奶奶住,平时很调皮,无论怎么教育都不见成效。上个月,我听说他他奶奶生病了,而且很严重,就带着班上的同学到他家里去看望他奶奶,并帮他补课,经常带他去吃早餐,最近,我发现他变听话了,经常帮着班上做事。
当学生损害了老师的自尊心时，我们不能“以牙还牙”，在去伤害学生的自尊心，要坚持爱学生。只有爱孩子，才能教育好孩子。我国教育学家夏丐尊说：“教育之没有感情，没有爱，如同池塘没有水一样。没有水，就不称其为池塘，没有爱就没有教育。”有多少个学生，班主任就得平均分出多少分爱，不偏不倚。尤其是对后进生，对待“不守规矩的调皮学生”，更应特别关心爱护，尊重学生的价格和自尊心。从那一刻起，我们在孩子的心目中才更加高大、神圣。常言道：亲其师，信其道。天真坦荡的孩子不会以成人的眼光来衡量世界，而是用情感、直觉来体味真、善、美，去选择可亲近的人。所以，严慈有度、公正宽容，是孩子接受我们，欢迎我们的首要品质。
二、童心永在，热情不减
童心是小学教师所特具的一种性格特征。教师为了深入了解儿童、教育儿童，就必须从生活到思想各方面和儿童完全打成一片。从教育角度看，童心实质上是对孩子心理世界的移情性理解，包括对儿童的思维方式和表达方式，儿童的内心情绪体验和儿童的行为方式等等的理解。在理解后才能产生共鸣，实行教育。
许多孩子都调皮捣蛋，好玩喜欢搞恶作剧，对于一些屡教不改的儿童，有的班主任认为是儿童的品质问题。心理学研究表明：小学阶段儿童的道德认识水平较低，支配和控制行为的意志力较差，道德行为习惯在四年级以后才逐步形成。他们的顽皮捣蛋是好奇心和表现欲推动的结果。没有好奇心就没有探索，没有探索就没有创造。理解到这一点，我们就不会生气了。
无数实践证明，凡是具有一颗童心的教师，由于最能理解、体察孩子的心，因此，最能赢得孩子们的心。所以，班主任保持向儿童那样的一颗天真无邪的纯洁的童心，技能透彻的了解和掌握儿童的心理特点，有意成人的理智去引导学生，就能产生出极大的吸引力和感召力，这是树立班主任形象的一个关键。
三、以身作则，为人师表
我们班一年级的时候，2 卫生状况一直很差，不管我怎么讲道理，教室里还是经常废纸满地。经过一番思考，我改变了做法。一天，我来上课，教室里仍然跟平时一样到处是废纸，这一次我没有说什么，只是默默弯下腰把一张张废纸捡了起来。这一下，同学们都不由自主得跟着我把地上的废纸捡了起来。以后，我一发现地上有废纸，就要去捡，但都让同学们抢先捡起来了。从此，我们班每天的卫生评比都挤身榜首，受到全校师生的好评。
我从这个体会感受到了：身教重于严教；喊破嗓子，不如做出样子。小学生的模仿性极强，班主任的言表风度都会在潜移默化中成为孩子们最真实直观的教材。
如此看来，小学班主任的完美形象，来自我们的内在美与外在美的结合，对学生高度负责和对自己严格要求的统一。
第四篇：90后学生心目中的优秀班主任
我的实习调查报告：90后学生心目中的优秀班主任
我的实习调查报告：90后学生心目中的优秀班主任
前言：实习时间过着真快，在实习的最后两个星期，我在实习学校进行问卷调查，了解学生心目中优秀班主任，优秀老师，校园生活等等，那时设计的题目都是很老套了，因为早就有些权威的学者或者专家调查过了，这样有必要吗？在调查前，我上网查找了相关的调查资料，但是都不是我理想的调查，不是我想要的答案；同时，我还担心这样问答题形式的调查，学生会写吗？（他们才是初中生了，最终发现我是多疑的，学生们都很乐于得填写，填写的满满的）我决定还是自己亲自调查，特别是面临的是90后的孩子，更需要我们了解他们的内心
想法和世界！
前天晚上十二点我们实习队回答了学校了，今天终于有时间坐在电脑旁边把100份问卷调查整理出来，这是第一份，学生心目中的优秀班主任，和朋友一起分享，接下来还会有学生心目中的优秀历史老师，和学生心目中校园学习生活等等，敬请朋友们关注，希望能给大家从事班主任工作带来一些帮助，我就满足了！
90后学生心目中的优秀班主任
1、学习上是帮助者，生活上是朋友！
2、钢中有柔，看起来很严格，但对学生却充满关爱！
3、真诚、和蔼对待学生，关心、理解（对学生对理解，能站在学生的角度考虑问题），从而达到尊重学生；特别是不摆架子！
4、讲好每一堂课，上课幽默，风趣！有自己独特的教学方法，提起学生的兴趣，吸引学生，对不同的学生因材施教；
5、热爱教育事业，有高度的责任心，对工作认真负责，公平民主！容易和学生做朋友，得到学生的信任，与学生融为一体到班级这个大团体中，能与班级同甘共苦，有难同当，为了自己的班级的发展努力！
6、现在我们都感到压力很大，班主任经常开展有利于学生才能发挥的活动，要适当组织一些活动，如打球，玩游戏，外出游玩等，或者放电影给我们看，让我们得到放松。
7、拥有自己管理班级的一套办法，对班级的每件事都认真负责，能为班级文化的建设出某划策，把班风搞好，学风打理的井井有条，懂得去理解和帮助同学，能与同学们一起解决学习生活中遇到的问题；
8、能与时俱进，了解90后的兴趣爱好，他们的特长，知道他们在想什么，知道他们的困惑，并努力与他们一起解决！
9、特别是能正确的与学生沟通，了解学生内心世界，特别是能观察，甚至看透同学们的心情，上课是严师（注释：指的是能控制好课堂纪律，同时课堂也活跃，有趣），不能让些调皮的学生太放肆，下课是学生的朋友，多倾听学生声音（私底下能和学生谈心，像朋友一样明白事理）了解他们，理解他们，才能走进他们的内心世界。（切记：能深入学生，不能有太大的距离，同时也不能没有距离，必须了解学生，必须以学生同龄人的的眼光去看到问题，同时为同学们解决困惑的时候，能理智，冷静）。
10、能听虚心取学生的意见（可以采用不记名的调查方式了解学生的意见），对于学生的意见能采纳的采纳，不行的话，做出适当的解释！
11、重感情，对任何一个学生都能公平对待，都不抛弃，不放弃，要一起关注学生的成长，特别是对成绩差的学生，品德低的学生，更需要懂得去关心他们，对他们有耐心，多和他们聊天，因为他们也是人，是学生，有感情的，情感的力量是伟大的！
12、为人有个性，细致，体贴学生，开放，有礼貌，能和学生打招呼（甚至能做到自己主动热情，面带微笑），能记住学生的名字，乐于助人，平时在课堂外大方，搞笑，幽默！该严肃时，严肃；该随和
时，随和！
13、说话，朝气蓬勃，富有朝气，幽默，不说粗话！
14、对学生好，当同学做错事，不可大声责骂，先了解情况，特别是具体的原因后，静心和学生说话（当学生遭受到老师的打骂时，心理是非常害怕的，老师你们想一想当你被领导或同事骂事，你心里会怎
样？），对事不对人。
15、知识渊博，见识广，社会阅历丰富，有自己的思想，在此基础上，能经常与学生们聊些社会动态，引导同学们分析社会现象，社会问题，开阔他们的视野！
16、老师能适当的谈些自己的人生经历，特别是求学的时候故事，与学生分享酸甜苦辣，经常和学生在一起。
17、懂得顾虑同学们的感受，在学习上不能只偏袒自己的科目。
18、不摆架子，不能总反对学生的观点，老是说学校的要求怎样，怎样，能自己有主见，站在学生的角度多多想
19、能经常和学生在一起，轻松的聊天，召开班干部会议！20老师不但在工作上认真，更要注意自己的身体健康，调节好自己的情绪，最好能和学生一起运动一下，身体是革命的本钱，对亲人要好，特别是爱人，父母亲，孩子，让我们感受到老师是个有七情六欲的人，好接近的人，我们希望看到的老师，有活力，有人性心得老师！
21、当学生遇到困难做事时，能与学生们一起排忧解难，主动帮助他们，而不是袖手旁观，不要动不动就告状到家长，这样只能说明你的无能！
22、不能只关心我们的学习成绩，更要关注我们成长，我们的生活，多关注学生的情绪！经常能辅导学生学习方法，帮助同学们减轻学习
压力！
23、注意个人仪表，衣服整洁，干净，行为举止要文雅！
24、不那扣分压制学生，多想想学生出现问题的原因，并一起想办法
找到相应的措施解决！
25、能在实际行动给学生做出榜样，教会学生怎样，做到成功，告诉
他们成功的方法！
26、作为一个老师，希望我们的老师在要求我们学习的过程中，能看到你们学习，这样我们就会处处以你们为榜样！
总之一句话（相亲相爱一家人）
第五篇：做学生心目中难忘的班主任Microsoft_Word_文档（范文模版）
做学生心目中难忘的班主任
法国著名作家雨果曾说过:“花的事业是尊贵的,果实的事业是甜美的,让我们做叶的事业吧,因为叶的事业是平凡而谦逊的.” “十年树木百年树人”踏上三尺讲台也就意味着踏上了艰巨而漫长的“育人之旅”,而班主任则发挥更大的作用: 班主任是班集体的组织者、教育者和领导者，对全班所有学生负责，全面教育、管理、指导学生，使他们成为德智体等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。但若要成为学生心中难忘的班主任,我想则要注意以下几点:
一、为人师表，塑造自身的人格魅力
班主任工作中，注重在学生树立自己的形象，用自己的人格力量去影响学生，人们常说有什么样的班主任，就会有什么样的学生，也就是说，在学生的身上可以找出班主任的影子来，比如说，大到人生观、世界观、小到穿着打扮，说话的语气，神态，都可以有相似的地方，因为我们的学生正处于十七、八岁，他们的人生观正在逐步形成，作为班主任就应该及时加以引导，在平时的教育中，就会在不知不觉中把自己的一些认识，观点、传达给学生。这样就要求我们班主任要提高自身的修养，要有正确的积极乐观的处世态度，高雅的审判情感。只有这样，才能引导学生有正确的积极的人生观。
二、用爱心感染学生
作为班主任，要懂得热爱学生，因为爱生之心是教育的前提，是教育的力量之所在。在班级日常的班务管理过程中，能关心学生、了解学生、尊重学生、信任学生，对学生爱儿不溺，严而不格，一视同仁。在实际工作中能坚持每天早晨巡视教室，先看看学生有没有到齐，遇到天冷或者天热的时候，照料同学们衣服穿得是否合适。
三、善于组织和管理学生 在班级的管理中，积极主张这样一个理念：任何事情只要用心去做了，总能有收获。自学生开学的第一天，就要把这个理念一直贯穿于治理班级的整个过程中，纪律上积极主张“先专政后民主”，一个班级必须要有铁一般的纪律，一切行动听组织，步调一致才能取得胜利，凡是违反纪律的学生一定要受到纪律处分，而且班主任一定要坚持自己的原则，一旦有一次你没有坚持自己的原则，那么在学生的心中你将是一个没有原则的人。在处理班级违纪事件中，必然会有少数的学生对你的处理意见不满，这时，就马上进行疏导工作，法律不外乎人情，先跟学生讲法律再谈人情，这是工作原则。班上有一个同学，对宿舍长的管理很不服气，觉得只不过是午休的时候说了几句话就被宿舍长记入黑名单，觉得这个宿舍纪律实在是太严了，还要求调换宿舍，班主任把她的违纪事件做了处理，当晚就找她进行了耐心的长谈，对她进行了思想疏导，经过一晚上的谈话，她自己主动提出来要向宿舍长说了声“对不起”。鉴于她的表现和进步，班主任试着让她配合宿舍长管理好宿舍，结果在以后的学校文明宿舍评比中，她们宿舍连续好几次被评为文明宿舍，她由对纪律的不满变成了纪律的维护者。
四、学做学生的倾听者
为人师者，特别是班主任，必须做到了为人师表，爱护和关心学生，以自己的洁言洁行和高尚品德去感化学生，逐步在学生的心目中树立起自己的威信，赢得学生的信赖和尊重。这样，当某个学生在学习或生活中遇到难题或不顺心的事时，就会想找信赖的人——那就是班主任，一吐为快，指点迷津。每个学生都有其自己的学习和生活圈子，有喜、怒、哀、乐，因此，班主任要从学习和生活的每件实实在在的小事上去理解、去关心，与学生真心实意地融通，这样学生才易于接受、乐于接受。
特别是当学生违反了校纪校规，为班级扣了不少分的时候，班主任不应该大声的呵斥学生、指责学生，不讲究方法，一味的指责和呵斥，并不能达到教育好学生的目的，而认真、耐心的倾听，以宽容、和平的态度去对待学生，这样学生也会以感激和进步的表现去回报你。当学生犯错了，班主任应该先弄清楚他们犯错的原因，了解他们真实的想法，然后再根据不同的情况给予适当的批评教育，这样效果更好。
五、不能一味地批评，适当表扬很重要
只一味地批评,是教不好一个学生的，适当的表扬是非常必要的.每个人的成长都需要表扬和批评,特别是家长和老师的.而作为一名班主任则更需要把握这其中的度,适当的表扬可以激发学生积极性和班级活跃性,且能体现班级管理的人性化.六、做好联系班级和任课老师的纽带
做为一个班的班主任，平时有意向学生介绍班级任课老师的特长、爱好、性格以及教学方面的成绩，以博得学生对任课老师的尊敬和信任，使他们以尊其师而重其教。同时，班主任与任课老师密切的配合，经常与任课老师取得联系，以了解学生的特长、爱好、学习情况如何、课堂纪律如何等。对于这些班主任都要做到心中有数，这样既有利于任课老师的教学，也有利于班主任对班级的管理。
总之,令学生难忘的班主任是真心实意关心爱护学生，时刻把学生放在心上的老师。
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