德育论文3篇（精选多篇）

第一篇：德育论文3篇

网上德育探索

当前, 大多数中小学已建成互联网为基础的电脑室, 条件较好学校拥有校园网。网络在走近平常百姓, 同时也闯入了学生的学习生活, 其影响力是空前的。学生的求知欲、成长的兴奋点被五彩缤纷的网络世界所吸引, 他们通过互联网了解了学校、家庭以外的未知领域, 从另一个角度认识了世界的博大精深, 结交了许多不相识的朋友, 改变了原有的思维方式, 互联网对青年学生思想品德的形成将会产生越来越大的影响。

学校德育工作也得与时俱进，网上德育因此成为新的现实课题。如何利用校园网进行及时有效的德育工作, 使网上德育发挥其应有强大的优势, 亟待我们探讨。

一、教育学生合理利用互联网，杜绝网络沉湎。

要让学生认识到的确是一把双刃剑, 在给人类带来巨大利益的同时, 也不能忽视它的弊端，从而学会避免对网络的依赖。就网络本身对未成年人的危害方面说: 一是暴力游戏。让孩子认为暴力不是对人的侵犯, 而是解决问题的方式。把虚拟的网络世界与现实世界等同起来, 把同学、朋友和亲人当成敌人, 从而导致犯罪。二是沉湎聊天, 甚至搞“网恋”。一些网虫把网络看成是自己生活的全部, 对网络一往情深, 忽视了身边的人和事, 由此学生的现实世界越来越小, 失去社会交往的能力, 丧失社会责任。

二、建立健全校园德育网站, 开辟新的德育阵地

组织专业教师在校园网上面向全体学生建立德育网站, 使之成为思想政治教育的新阵地, 促进学生德育活动的开展。可以通过设置不同的栏目为师生提供丰富的德育资源。

家乡巨变: 进入这个栏目,就可以领略到我县的发展历程, 可以看到未来我县的发展、壮大, 置身其中, 就会油然而生一种自豪之情, 从而更加热爱自己的家乡, 热爱我们的祖国, 并会立志为建设家乡而努力学习。

实验模拟: 针对某一德育主题, 设计虚拟校园、社区、家庭, 让学生进入其中活动, 活动者在不同道德观念支配下的不同行为反应将导致不同的行为结果,如“毒品的危害”、“竞争与合作”、“知法守法”、“道德警戒线”等无法在实际生活中尝试的问题, 都可以通过仿真实验使学生身临其境、设身处地去感受某种做人的道理, 把德育工作与社会实践结合了起来。

还有网上团校党校、理论学习、网上论坛、世界之窗、知识竞赛、时事追踪、自我测试等栏目。学生通过访问德育网站, 就可以直接接触到自己所需的学习内容，如有关党的基础知识,了解时事政治,关心国家大事,并且能根据自己的需要、兴趣、爱好,选择不同的学习方式、,把枯躁的理论学习变成了感性知识。克服了理论学习的僵化状态,学生由原来被动地不得不学变为主动地要求学习,在主动学习的过程中丰富了知识,净化了心灵,培养了爱国主义精神,产生了报效祖国的决心,达到了德育工作的目的。经过一段时间的学习之后,还可以通过自我测试来检测自己的学习效果,进行自我监控,促进了学习的积极性。

三、创建网上班务公开, 培养学生的集体意识

在校园网上学生自己动手建立班级网页,通过发挥集体协作的精神,集中集体的智慧来增强集体意识。各班级可根据本班的实际情况和学生的思想动态,灵活地设置栏目,如班级展示、德育目标、学习园地、知识窗、团员之友等,内容丰富多彩,形式灵活多样。而且通过班级网页评比,又能增强竞争意识。在制作中不断地扬长避短,使内容更丰富、页面更新颖,不但能使访问者耳目一新,更能使制作者在技术上得到很大提高。

四、鼓励开通个人网页或微博, 培养和树立学生的自信心

每个学生都可以在校园网上建立自己的个人网页或微博。学生根据自己的思想实际和掌握的计算机技术, 建立具有自己独特风格的网页或微博。可以设立德育档案、学习体会、生活信条、理想风帆等栏目, 在网上展示自己的才华, 提高自己的知名度, 同时又能使自己的辨别能力、分析能力有所提高。学生通过访问个人网页, 在比较学习中能够形成自己的理想信念。通过开展学生个人网页的评比活动, 使网页制作技术进一步提高, 网页内容更加丰富, 做到思想性和艺术性的完美统一, 这样既培养了学生学习的自信心, 又增强了他们的审美能力。

五、利用电子邮箱作为师生公用的交流平台。

运用E-mal开设心理咨询信箱进行交谈, 避免了面对面的尴尬, 有利于克服心理障碍, 能够谈心理话, 容易沟通。学生有些心理话或一些敏感的话题, 心里存在困惑又不便当众讨论, 就可以用E-mail的方式寄给老师, 老师针对这个学生的疑问直接解答, 然后用E-mail直接寄给这个学生。这样既解决了思想上存在的问题, 帮助学生树立正确的人生观、价值观,又不会让学生“丢面子”。如果学生的问题具有普遍性, 老师可以在网上解答或发表公开信。

网上德育工作的开展, 使学生对现代教育技术的学习和思想政治工作结合在一起, 开创了新的德育空间, 对学生学习知识、开发智力、提高创新能力、提高政治思想觉悟等方面, 都起到了一举多得的作用。把抽象的理论变成了具体可感的材料, 把空洞的说教变成了精彩的画面, 引起了学生强烈的好奇心, 激发了学生的学习兴趣, 使学生容易接受教育, 并对教育内容作出反应。

通过网上德育工作, 使学生从纯粹的受教育者的角色中解脱出来, 从被动的状态中解脱出来, 成为教育者, 成为教育的主体。他们在研究自身发展的过程中获得成就感, 体验到德育工作的快乐。他们在创造中学习,使自己不断成熟,感受到进步的喜悦。这种新的教育形式,使学生感到德育是一种享受, 从而增强了参与的热情, 提高了德育工作的实效。

如何构建新型师生关系

师生关系: 即教育过程中形成的教师与学生之间的关系就是其中之一, 并且在教育活动中处于核心的位置。在传统的应试教育及班级授课制的影响下, 教育被演化成对某一类型、某一标准人的加工和制造, 教师与学生的关系也会成为加工与被加工,制造与被制造的关系。教育活动的基础离不开人与人的关系, 和谐融洽的新型师生关系的建立有利于学校各项工作的顺利开展;有利于教师教育效果的体现;有利于学生学习潜能的发挥, 综合素质的提高, 最大可能的实现自我价值。师生之间的关系决定着学校的精神面貌，主宰着教与学的有机结合，亲其师则信其道。如何构建和谐融洽的新型师生关系，我有自己的“三板斧”。

第一，树立教育民主平等思想。民主平等是现代师生关系的核心要求。民主思想首先要求教师承认学生作为“人”的存在价值。每个学生都有自己特定的权利和尊严，更有自己的思想感情和需要。其次要求教师尊重学生的人格。人与人之间的尊重是相互的，要让学生尊重教师，同样教师也得尊重学生。这种尊重既表现在对学生独特个性行为表现的接纳和需要的满足，又表现在创设良好的环境和条件，让学生自由充分发现自己、意识到自己的存在，体验到自己作为人的一种尊严感和幸福感。

第二，丰富教学相长的内涵。时代的发展赋予教学相长这一历史上流传下来的教育思想以新的内容。多媒体和信息技术的发展让我们接受信息的渠道更广泛,在这一环境下生长的学生获得的信息可能比教师还多。教师可以从学生那里学习很多东西,作为教师,应该正视这一现实,重审师生关系,培养教学相长的心理情绪。

教师要转变观念, 树立正确的教育观、学生观、人才观。传统观念中以师为本思想是造成师生关系失调的最主要原因, 因此树立正确的教育观是建立新型师生关系的关键。正确的教育观应是以贯彻党的教育方针、全面提高国民素质为宗旨, 培养创新能力为重点的素质教育观。教师还要树立正确的学生观、人才观, 确立学生是学习的主体,学生是发展的主体的思想。

教师要提高素质,形成个人良好的修养、品质。在师生矛盾中,教师往往处于矛盾的主要方面,高素质的教师往往能与学生形成良好的关系。素质指整体素质,教师对学生热情友好、一视同仁的态度;对待工作认真负责一丝不苟的精神;对待自己严格要求,以身作则的品格等等,都会在学生的脑海中树立起高大的形象,赢得学生发自内心的喜欢与尊敬。师生之间情感的交融,心灵距离的缩短,这是良好师生关系的基础。

学生要明确自身的主体地位。学生在长期的应试教育下, 失去了主体的意识,他们自愿成为被动的地位, 把学习当作家长、老师交给他的任务, 因此学校要设法加强学生主体意识的培养, 要学生变“要我学”为“我要学”, 让他们明确自己在学习中的主体地位。

第三，确保师生间交流通畅。师生关系是一种人际关系, 维系人际关系的最有效的途径是交流, 教师要善于交流, 善于走进学生的情感世界, 聆听学生的真情实感, 教师要善于引导学生和自己交流, 让学生吐露真情, 只有谈诚相待,平等交流, 才能相互了解, 相互理解, 达成共识, 形成良好的师生关系。

多渠道加强师生的沟通, 这是处理师生关系的关键。让学生懂得尊师敬师,增进师生间感情, 如通过教师节“我给老师的一封信”, 主题班会“我与老师”等活动来创设情境，可使师生感情得以升华。

总之，师生关系是学校品味的有机组成部分，是学校精神风貌的体现，我们应面向新时代，面向新形式，面向当今社会现实，努力构建和谐、民主、平等的新型师生关系，真正使新型师生关系具有时代的气息，并成为素质教育中最亮丽的风景线。

谈学校如何开展廉洁教育

廉洁教育进校园的活动正开展得轰轰烈烈，说明学校廉洁教育是国家廉政建设的一个组成部分，反腐倡廉要从小抓起。《联合国反腐败公约》中便包含开展“包括中小学和大学课程在内的公共教育”的内容。建立健全教育、制度、监督并重的惩治和预防体系，青少年廉洁教育是不可或缺的一部分。当然不能仰仗学校廉洁教育来解决眼前的腐败问题，但是从反腐败的艰巨性、长期性来看，则必须看到学校廉洁教育的重要性。青少年廉洁教育正是着眼于未来的考虑。廉洁教育可现有的德育课程结合起来，渗透于学校所有教育的全过程，包括教学活动、校园文化、学生参加的各种课内外活动。

一、在学科教学中渗透廉洁教育。学生的廉洁文化意识是不会自发产生的。因此我们要不断强化“人人是德育工作者”的意识，充分挖掘各学科教学中廉洁文化的相关内容，用具体、形象、直观、生动、活泼、耐心、细致的方法“传道、释疑、解惑”，培养他们尊敬廉洁人物、推崇廉洁行为的情感，强化“廉洁可敬、贪占可耻”的社会意识，引导他们全面科学地认识人生的价值和意义，从内心追求诚实、守信、简朴、正直、清廉等做人的根本和美德，从行为上坚守和光大中华民族清正廉洁的优良传统，培养正确的人生观和价值观，奠定终身廉洁做人的品德基础。

二、用先进典型教育去感化。伴随着信息时代的到来，如湖南省委原副书记、省人大常委会原副主任郑培民同志等等，一个又一个时代的先锋活生生地站在了我们的面前。他们的形象把抽象的说教变成了活生生的事例，使教育更生动、更具体、更直观、更有说服力，也使教育更富感染性和可接受性。在常规教学中，我们要与时俱进，及时拉近师生与这些先锋模范人物的距离，既注意营造一种轰轰烈烈甚至催人泪下的氛围，以震撼学生的心灵，又要让师生通过自己的思考甚至内心的冲突，将廉洁的要求逐步转化为自身自觉的需求，促进师生从“旁观”走向“自律”，由“要我为”提升为“我要为”；要善于挖掘涌现在师生身边的凡人小事闪光点，以小见大，积少成多，不断提高“勿以善小而不为，勿以恶小而为之”的能力。

三、在校风学风中深化。良好的校风学风是对课堂教育的肯定和强化。因此，我们要借“养成教育”的东风，优化校园环境，让每面墙都能传递出崇廉尚洁的信息；要创造条件开通廉洁短信互动平台，充分利用手机短信方便、快捷、适用、直接以及覆盖面广等功能，进一步加强廉洁自我教育和相互教育力度，让每位教师都能用高尚的师表形象杜绝拉关系、走后门、谢师宴、见面礼等不良现象，在注重学术研究、专业发展的同时切实加强自身的师德建设，用良好的教风促进言行一致、公平公正的清正廉明的良好校风的形成，用优化的校风和教风促进良好的学风和学生良好的品质的形成。

四、在各类活动中强化。针对学生思维活跃、接受新事物能力强的特点，我们可结合班队活动，分层设计、组织开展各类符合学生身心特点的主题教育，可采用快板、小品、相声、电脑动画、命题答辩、专题讨论、电视短片、歌谣比赛等形式组织开展廉洁故事比赛、廉洁文化知识竞赛、廉洁趣味竞猜、廉洁歌谣大家唱、情景剧表演等启蒙教育活动，让学生在声情并茂、灵活多样的教育活动中自然而然地感知、体悟、探究、思考和积累，使社会道德要求内化为自身的道德需要，从而养成良好的思想道德素质。

五、在家庭教育中净化。家是我们心中一座丰碑，也是文化座标。为使学校精心设计组织的正面德育内容不至于在家庭教育中出现教育效果的抵消或内耗，我们要充分发挥家长委员会和家长学校的作用，切实加强家庭与学校、家长与教师的相互沟通，通过家访校访积极推动“家庭助廉”教育工作，开展“廉洁家庭”承诺和创建活动，帮助家长牢固树立“先学做人，方能成人，再能成才”的意识；可通过父母孩子共同收集一个廉洁故事，共同撰写一篇廉洁心得体会，共同出一期廉洁电脑小报，共同参与一次反腐倡廉漫画或书法大赛，共同阅读一本廉洁教育书，共看一部廉洁教育电影，共唱一首廉洁教育歌曲，共同在校园网站所开设的“在线访谈”、“廉洁视角”、“热门话题”、“版主点题”等栏目中就热点话题进行毫无顾虑地发言讨论等多种形式开展亲子教育活动，正确认识并自觉抵制社会上存在的畸形游戏规则和各种错误庸俗观念。

“莲，因洁而尊；人，因廉而正。”“廉”是教化的根本。廉洁，本意为廉洁政治，不贿选，不攀比，不贪占。对小学生进行廉洁教育就是通过教育使学生从小认同廉洁，以廉洁为荣，使廉洁的观念深入到孩子们的内心中去。然后随着一个人求学层次的提高，各级学校不断强化学生的廉洁意识，那么廉洁就会成为学生成长中人格的重要部分。

第二篇：德育论文(多篇)

德育论文（多篇）

低年级学生也能“做主”

重视人的全面发展，重视学生完整人格的培养、个性充分的发展，是21世纪教育的重要内容，也是当今世界各国教育现代化的重要目标和共同趋向。在班级管理中如何培养学生的大局意识让学生发挥主人翁精神和培养管理能力是班主任必须思考的问题。培养低年级学生的大局意识、主人翁精神和管理能力及造就一批管理人才，让他们“做主”是我这两年来班主任工作的重心。

学生“做主”即学生的自我管理，是指在班主任的指导下，学生自己教育自己，自己管理自己，自己管理班集体。通过两年的实践，我认为要实现低年级学生的自我管理就要将学生的自我管理和他们的心理特点有机结合在一起，以下几点是我最深切的体会：

一、在同学情感中培养大局意识。

低年级的孩子都喜欢以自我为中心，同学之间感情较淡漠，没有集体意识，尤其是一年级的孩子。所以首先要注重培养学生的大局意识即培养学生的集体荣誉感。

一、二年级的孩子们的感情不如高年级的深厚，他们之间的向心力与凝聚力也较弱。因此，我经常强调我们是个集体，不能为所在集体丢脸，每个同学走出教室都代表我们班级。另外，在一年级时我还经常组织他们一起做游戏，加深同学之间的感情。每当学校组织各类集体活动时，我们班都积极参加，每次有同学为班上争得荣誉时，我们都会为他们鼓掌欢呼。在时间的流逝和每次的游戏与活动中我们班的班级情感与日俱增。学生的自我封闭意识逐渐弱化，取而代之的是整个班级的大局意识。

二、在劳动中培养主人翁精神。

在上小学之前，孩子们在家里都是衣来伸手，饭来张口，是见扫把倒了也不扶起来的“小皇帝”、“小公主”的享受型角色。要想培养学生的主人翁精神，就要让他们尝试劳动后改变现状的幸福滋味，懂得劳动成果来之不易，要学会珍惜。一年级的时候我和孩子们一起扫地，二年级的时候让他们自己扫，每次扫完地以后我都会让他们认真地看看自己的劳动成果，让他们体验劳动的艰辛和收获的喜悦进而认识到自己是班级的主人。另外，班上的班委干部也不是由老师说了算，从一年级下期开始，我们班的班委就是由同学们民主选举产生的。通过民主选举，孩子们知道了自己手中的权利，更加深刻地认识到自己是班级的一份子，同时也强化了他们为班级服务的意识。通过劳动和一些班级活动孩子们逐渐走出了“事不关己，高高挂起”的心理状态，慢慢意识到自己的主人翁地位，更加热情地参加班级各项活动。他们会为我们班的成功欢呼雀跃，也会为我们班的失败愁眉不展。

三、在放手中培养管理能力。

当班主任最忌事必躬亲，一个懂得“偷懒”的班主任才是一个好班主任。这种“偷懒”并不是说班主任“无为”而是“有心而为”。授之以鱼，不如授之以渔。今年我逐渐将很多事丢给了学生。晨会课我丢给了班长，我只在旁边为她补充；卫生工作丢给了清洁组长，我只在旁边提醒他们安排是否得当；板报丢给了几个能写会画的孩子，我只为他们设计版面；后进生的学习我丢给了“小老师”，我只不时检查他们的“教学成果”。另外，同学们通过竞选还选出了职责长，让他们负责班内各项小范围工作，如“门长”、“灯长”、“桌长”、“窗长”虽然孩子们的工作都做得很粗糙，有时还让我丢面子，但是却一天比一天好。对孩子们来说不管起步有多么拙劣，都应该放手让他们大胆地走。因为，只有这样才能使每一个学生树立起参与意识、管理意识和服务意识，增强自理、自立和自治能力，成为班集体的主人，同时也可以打破班主任一个人一直管理班级、塑造学生的固有模式。

四、在信任中锻炼班干部。

一个班几十个学生，他们的情绪、气质、意志、兴趣和爱好不尽相同，都是很有个性的孩子，有的孩子对班干部的管理工作会有很强的抵触情绪，其原因一是有的孩子确实太自我为中心；二是班干部缺乏管理的艺术。我经常会遇到一些班干部双眼噙满眼泪到我这儿告状的事。我也经常不失时机将自己的一些管理经验传授给他们，比如如何协调与同学之间的关系，如何使自己的要求表达得委婉不让同学觉得自己是在炫耀“官威”，如何合理地安排工作岗位，如何以身作则让同学信服自己……有的班干部一开始劲头十足，干着干着就打退堂鼓了，这个时候就要给他们打气，充分地信任他们，再给他们一次锻炼的机会，他们渐渐地就能掌握一些管理的技巧，渐渐地成为我的得力助手。不管孩子们有多小，这个班级始终是孩子们的，不管是同学还是班干部他们都能够和应该从这个集体汲取营养和力量，作为有幸成为班干部的学生就应该给予更多的机会让他们去锻炼。小学是基础教育的阶段，在这个时期学生的可塑性非常强，对学生个人的能力培养相当重要。我们应该尽可能的解开对他们的束缚，为他们的发展提供一个广阔的空间，让他们自由地发挥各自的特长，展示自我风采，练就其工作能力。让低年级的孩子学着“做主”不仅可以减轻班主任的负担，还可以为他们高年级的自我管理以及通过自我管理实现的自我教育打下坚实的基础，更重要的是从现代社会发展的要求来看，班集体实行自我管理，是教育适应现代化社会发展的重要举措。当代社会的发展、人们的生活方式的变化都要求每个人去奋斗，去拼搏，为社会做贡献。只有每个人发挥主人翁精神，才能实现社会的进步和个人的全面发展。

“爱”——师德的核心

热爱学生，诲人不倦，是教师职业道德的基本原则。其核心的问题是“爱”。作为教师，如果立志为教育事业奋斗终生，就要爱事业、爱职业、爱学生。

有人说；“教育是事业，事业的意义在于献身”。的确如此，因为事业的成功，无不立足于“热爱”这块基石。而热爱的前提又来自对事业的认识和理解。当我进入师范学校，选择了教师这太阳底下最崇高的职业的时候，就意味着从此把自己的一生献给崇高的教育事业。因此，我每天踏着晨光走进校园，面对一张张灿烂的笑脸，在三尺讲台前播种希望；晚上，我伴着星空回到家中，面对静寂的长夜，我时常在灯下伏案劳动，以面对那一双双渴望求知的眼晴。尽管有时很苦很累，但只要有了对事业的执着的爱，一切酸苦都不在话下，心中留下的是一片甘甜。我们的许多老教师，不就是这样年复一年地辛勤耕耘，直到鬓染白霜，蜡烛燃尽，以他们一生无私的爱，换来世界上桃李芬芳。

前苏联教育家苏霍姆林斯基曾说：“我一生中最主要的东西是什么呢？我会毫不犹豫地回答：'热爱儿童'。”是的，师爱是伟大的，只有满腔热情地关心和爱护学生，才能教育和感化他们。正如《中小学教师职业道德规范》中规定：“热爱学生，就是关心爱护全体学生，尊重学生的人格，平等、公正对待学生。”“对学生严格要求，耐心教导，不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生，保护学生的合法权益，促进学生全面、主动、健康发展。”这里十分强调的是，关心、爱护、信任学生；强调师生之间的平等与公正。因为，师生之间，不仅仅是教与学的关系，而是人格间的相互接触、理解与尊重。由此，教师的为人师表、言传身教就显得十分重要了。

我认为在实施素质教育的今天，树立良好师德的关键是转变教育观念。所谓教师的“师道尊严”，学生的“唯命是从”，均不符合当今时代的要求。因为素质教育的核心是“以人为本”，教师的重要任务是塑造健康的人格，培养未来社会所需要的合格人才，这是新时期的教育赋予我们的历史使命。我们必须把全身心的爱，投入到这项伟大的事业中，才无愧于“人类灵魂工程师”的光荣称号。

工作实践中，我们常常听到教师们有这样或那样的想法。有的说：独生子女个性强，不好教育；有的说：对学生严格要求是老师责任心强的表现；也有的说：对学生的行为习惯反复训练，是强化其行为规范的需要„„乍听起来，均似有理，但细分析，也均有其片面之处，重要的在于具体问题具体分析。

事实上，个性突出不等于任性放纵。作为老师，应承认学生的个性差异，了解学生的个性特点，尤其对那些好“惹是生非”的孩子，要给以更多的关爱，促其健康发展。我们提倡热爱学生，不等于放弃严格要求，但严而有度。所谓“诲人不倦”，就是要求我们针对学生存在的缺点，严肃认真地分析帮助，哪怕千遍万遍地重复教育。对学生“护短”，反而是教师的失职。如果缺乏诲人不倦的精神，也就失去了真正的“爱”。再有，老师培养学生的行为习惯，要严格划分行为训练和行为惩罚的界限。如果界限混淆，就会违反教师的职业道德规范。因此，我们应相信每一个孩子都是可教育的，虽然他们会偶尔出现“不正当”行为，但并非“朽木不可雕也”。只要我们把爱撒向孩子们的心田，入微体察，循循善诱，定能达到“润物细无声”的效果。

当然，孩子的成长，还需要有良好的氛围，因为环境可以造就人，环境也可以对孩子的心理产生不同的影响。试想：

如果一个孩子生活在批评之中，他就学会了谴责；

如果一个孩子生活在鼓励之中，他就学会了自信；

如果一个孩子生活在讽刺之中，他就学会了自卑；

如果一个孩子生活在表扬之中，他就学会了感激；

如果一个孩子生活在恐惧之中，他就学会了忧虑；

如果一个孩子生活在认可之中，他就学会了自爱；

如果一个孩子生活在„„

老师们：您希望孩子们生活在什么氛围之中呢？我想：还是让孩子们生活在“爱”的环抱之中吧，只要我们遵循热爱学生这一师德的基本原则，祖国的花朵定会灿烂绽放；今日的幼苗，定会早日长成栋梁！

爱 的 力 量

一个孩子因为逮了一条蛇，请他姑婆来吃，但他姑婆没答应，结果他就喝了半瓶农药。我想，大家听了这件事会觉得不可思议，或觉得幼稚可笑，而作为我来说，带给我更多的是震撼与思考。就为这点事，他为什么会做出如此举动呢？

他生长在一个单亲家庭，从小缺少母爱，父亲脑子又有问题，家里唯一的经济来源就是爷爷那一点微薄的退休金。他在这个家庭得到的是不健全的爱，在周围邻居那里得到的或许是嘲讽，这些就让他从小产生一种自卑心，觉得比别人少了什么，抬不起头来，在学校也就表现出非常内向，不愿与人交谈，也不愿与人交朋友。这时的他是孤独的、无助的，也是脆弱的。后来，他的姑婆对他特别关心，隔三差五的要来看他，这时的他从姑婆那里找回了失去的爱而表现的特别快乐：在学校愿意和同学聊天，整天打篮球，蹦蹦跳跳，跟换了一个人似的。但正是这一份迟到的爱，让他如此的依恋、如此的珍惜。记得上一次，他姑婆还说：“我来了，他就不让走。我稍不理他，他就觉得要失去我，以后就没人管他了。”这是我们可以去想：他是因为觉得姑婆不要他了，活着也没意思；或他以这种方式威胁他姑婆，以此获取对他的关心，但无论怎样，他让我看到了一个缺少爱的孩子对爱与关心的渴求。

面对这样的孩子，我们能做些什么呢？那就是——爱。怎样才能让学生感受到我们的爱呢？

首先，爱学生就必须蹲下去和学生说话，做学生的朋友。这种爱不是“居高临下”的爱，而是发自肺腑的对朋友的爱，这种爱既是无微不至的，又是不由自主的：上课时面对学生的问候，不是礼节性地点点头，而是充满真诚感激之情深深的鞠躬；气温骤降，我们感到寒冷时，急切地提醒学生“多穿一件衣服 ”；中午吃饭和他们一起，问他们喜欢吃什么，最喜欢吃谁烧的菜；活动课上与他们一起做游戏，节假日，一起做饭、、、、、、当我们把爱心自然而然地献给学生时，学生会不仅把我们当老师，更当成他家里的一份子。

其次，爱学生就必须鼓励学生，发现闪光点，让其体验成功的喜悦。苏霍姆林斯基曾说：“我们的教育对象的心灵绝不是一块不毛之地，而是一片已经生长着美好思想道德萌芽的肥沃土地。因此，教师的责任首先在于发现并扶正学生心灵土壤中的每一株幼苗。”上课积极回答问题时，及时表扬“你真棒”；回答正确流利时“你的语言组织真行，我们都该向你学习”；乐于助人时“你真是个好孩子”、、、、、、当我们扶起一棵棵幼苗时，孩子们得到的是信任，体验到的是喜悦，看到的是希望。有了信任、喜悦、希望，孩子们便会觉得同学在注视他，老师在关心他，这时他会扬起生活和学习的风帆，重新起航。

再次，创建一个爱心班集体。俗话说“一根筷子轻轻被折断，十双筷子牢牢包成团”的确，老师一个人的力量显得是如此的单薄，因此，同学之间的爱是那么的重要。同学病了，组织同学去慰问；同学过生日，送给一张贺卡，并写上祝福的话语；同学遇到困难了，一起伸出援助之手、、、、、当他们与老师、同学建立起爱的桥梁时，相信任何事情都能解决。我们班夏洪兵的改变就让我深深的体会到了这一点。

夏洪兵是一个有特殊家庭环境的孩子：从小爸爸坐牢，妈妈改嫁，跟着爷爷生活，后来，爷爷也因杀人坐牢了，现在跟着妈妈。记得刚上课时，有老师就跟我说“周老师，你们班的夏洪兵是不好管的哟”果不其然，他的表现极其恶劣：不讲究卫生，时常在地上打滚，还经常拿水彩笔在自己的脸上乱画，随便拿别人的东西，上课不专心，作业也经常不做。当时，我是不知所措，仅凭着一份责任，随时与他交流、沟通。他家里是比较穷的，衣服基本上是别人给的，于是我就发动全班同学为他捐衣捐款；中午没蒸饭，就和他一起吃；拿了别人东西，我会 找他谈心；上课回答了一个问题，会不停的表扬“你真棒”；劳动非常积极，就不停的竖起大拇指“夏洪兵，你真爱劳动，老师就知道你是个好孩子’’、、、、、、久而久之，我看到了另一个夏洪兵，他不在随便拿别人东西，也不在地上打滚了，这上课也认真多了，这些都是我不曾想到的。

通过这些让我明白了，孩子需要爱，只要人人献出一点爱，孩子将会幸福的成长。

浅谈山区小学生良好习惯的培养

什么是习惯呢？所谓的习惯是学生长时期养成的不易改变的说话、行为、生活等方式。

习惯有好习惯和坏习惯之分，那么这些习惯是来自哪里呢？它来自于学生的日常生活和社会人际交往，而学生的好习惯和坏习惯都是一点一点地积累起来的。今天我们作为教师面对的是学生，为了让山区的小学生都能有一个良好的习惯，个个都能长大成才。那么怎样才能让学生养成良好的行为习惯呢？尤其是关系到学生学习优良的好习惯，怎样才能在潜移默化中让学生养成呢？

比如：我以前所担任的学科教学有语文、数学、体育、思品、劳动、音乐等，但在这么长的教学工作中，总发现有很多的学生在学习生活中，和社会人际关系中，都有那么一些不好的习惯。如：学生在课堂里有僵化的、搞东西的、有不完成作业的、有说脏话的、在家里不听大人教育的，叫他们做作业时总要拖拉，甚至不完成，衣服还能穿得就不要了，非要同别人比比，如果大人不同意买新的，就在家里扔东西哭闹，强行父母满足他们的要求，这种攀比习惯是一种坏习惯另一种是家庭经济差，满足不了硬是要去与别人攀比，这也是一种坏习惯；还有就是在课堂上不遵守课堂纪律、大人、讲脏话、回答问题吊儿郎当、同学发言不尊重当面指责，这也是不好的习惯，眼前列举了这么多的坏习惯，又如何来解决呢？

下面老师的心理认为总是学生的习惯差，全是学生的不对，我不这样认为，因为他们的习惯不是先天的而是后天形成的，所以作为教师是对学生的教和学，从教师的角度看要做到以身作则，为人师表严格要求自己，用实际行动为学生做表率，使学生从中得到感化，用行动去帮助改正学生后天形成的坏习惯，习惯好了课堂纪律好了质量也就提高了。

我还认识到的就是通过第五期的课改在线的学习，从中领悟到的那就是教师要懂得：以质量求生存，以质量求发展！这句话对于学校来说就是提高教学质量，教学质量的提高是师生互动努力的结果，因此提高教学质量教师要加强学习，提高业务水平外，最重要的就是要培养好山区学生的良好习惯，只有学生养成了良好的习惯，才能在学习中发挥积极性，实现自主学习、创造性学习，从而提高教学质量，而对良好的习惯的养成，则更有利于学生终生学习能力的培养，让学生学会学习一生受益！

我本人从教书起，就很重视学生的学习习惯、行为习惯、道德习惯的养成，尤其是道德习惯的培养，我特别的重视，这是我当品德教师的职责，所以重视了山区学生道德习惯的培养，当然学生的学习习惯、行为习惯也不例外，经常利用休息时间、教研活动间，在《课改在线》、《课程标准》、《洋思经验》等资料，然后按照课改要求结合山区学生生活实际，探讨培养学生学习习惯的方法，经过不断的探索、积累，得出了行之有效的方法，促进品德课质量的提高：

方法

一、重视学生的课前预习引导学生要乘客前预习的习惯，课堂习惯是课堂教学的前奏，做好课前预习能初步明确课堂教学内容和要求，从而明确学习方向有利于提高课堂教学效率，促进教学质量的提高。

方法

二、充分利用课堂教学培养学生在课堂中不爱回答问题的习惯，教师主要在课前要利用三分钟进行口头交际，重视培养他们的听说能力和习惯，逐步提高教学质量。

方法

三、让学生多读课外书重视培养学生的阅读习惯，在口语交际的基础上重视读书习惯的培养提高教学质量，尤其是在品德与社会这门学科中，通过知道的好人好事都是在平时心里处处有他人，有了好习惯知道在人生中怎样做人，怎样做一个好人的一种良好习惯，为他人带来快乐和幸福。

总之，学生只有习惯好，对于各科的教学质量才有所提高，在课堂中，做作业时，待人处事时才会有好的表现，所以山区学生的良好习个必须重视培养。

第三篇：德育论文模版

XX届毕业生大学学习生活总结论文

大学生活的点滴

时光如白驹过隙，眨眼之间，在XX(可替换)大学的两年大学生涯已经结束。回首这两年在XX大学的生涯和社会实践生活，有太多的回忆。在这段期间，我得到了许多，也学到了许多，而这些，都让我获益匪浅。昨日还埋怨时间过的太慢似乎还游移在脑际，而今新的生活正在向我们走来，蓦然回首，感慨颇多。通过这几年的大学生活，我成长了很多。

初入XX大学

刚来到XX大学报到那一天的情景还历历在目，怪不得人们常说日月如梳！回忆起刚刚进入XX大学时的情景，同学间初次见面的扭捏与欣喜似乎还在眼前。在XX大学的日子里，每天清晨和同学们结伴从宿舍走到校园里，开始一天紧张而充实的学习生活；中午三五个好友结伴去食堂用餐，饭桌上有说有笑；夜幕降临，和宿舍楼的同学们结伴在红领巾公园里漫步，放松一天紧张的学习生活，聊聊一天的收获，谈谈开心的事，大家一起分享，处处都洋溢着青春的笑脸，至今让人无法忘怀。

虽然那时我们也是来到XX大学的第一年，但是我们已经经历了三年的大专生活，我们和刚入学的大一的新生有很大不同，不再像刚刚离开家时，感觉到生涩与陌生，通过大专三年的生活，我们已经退去了初入大学的陌生感，为我们适应新的大学生活提供了很大的帮助。转换了新的大学生活环境，我们还需要从新适应，大学生活的大多数时间都需要自己去安排，这也需要自己用一段时间去适应。但是在老师和同学们的关心帮助下，通过自身的不断努力，我在各个方面均取得了一定的进步，在XX大学的两年里，我合理地安排自己的生活，并且注重自己各方面的发展，尤其是我又从知识的海洋里汲取了更多的知识，我始终在前进。

学习在一点一滴中形成

作为21世纪的接班人，新世纪在悄悄降临之际给我们带来了新的要求，XX届毕业生大学学习生活总结论文

由于我出生农村家庭，家庭收入本来就不宽裕，加上我一年的学费和生活费，让父母也承担了一定的生活压力。因此在大学期间我更懂得要勤俭节约，避免不必要的浪费，更加知道要珍惜生活，珍惜大学的学习机会。

在这几年的大学生活里，我利用业余时间做兼职来填补自己的生活费用。起初并不顺利，在做兼职导购期间，记得第一天上班,出于对工作的羞涩,总觉得无所适从，自己始终放不开,只好在门口招呼客人。原来逛街的时候,无数次经过专卖店,从来没注意那些站在门口的店员们是如何做好她们的工作的,可如今自己站在这个岗位上,亲身体会工作的滋味,后悔自己的当初。幸运的是,同事们对我照顾有加，给我讲解了如何服务好顾客，而且他们总是和我配合,把工作做好，详细地给我介绍了各种衣服款式的性能,适合哪些人穿等等。

要明智的工作，对上司要恭敬，这是生存之道，对于老员工该勤快就勤快，多做点，这是新人的生存法则，这些都是在书本上学不到的，只有亲身体验过才能把它们铭记在心里。经过第一次的兼职经历，在以后的各种兼职方面也积累了经验和教训，有不断尝试了促销和其他的一些兼职工作。通过在校期间的兼职工作，起初只是为了能够赚取生活费，但是经过实际的体验过后，这些经历也成为了我宝贵的财富，让我从仅仅在学校里学习文化知识的学生进一步向社会靠拢，逐渐习惯社会生活与学校生活的不同，为以后走上工作岗位打下一定的基础。

从友谊到亲情

通过在XX大学两年的生活中，我又认识了53个新同学，还有我们敬爱的班主任李英老师，以及在这两年中不断给予我们知识养分的各科任课老师。在班级同学相处的两年里，我感觉每个人都是那样的独一无二，每个人身上都有很多闪光点，大家都是来自专升本的同学，在原来的大专里都是班里出类拔萃的。在这个新的集体里，感觉到每个人时时刻刻都在努力学习，大家都是非常优秀的学生，而我也感觉到自己的压力很大，不希望自己落到其他人后面，所以更加激发我学习的动力。集体生活使我懂得

第四篇：班主任德育论文

新课改背景下如何做好高中班主任工作

陈

林

摘要：高中班主任是高中学生管理的主力军，也是开展有效班级工作，建设和谐班集体，促进学生健康成长的组织者和引导者，更是在新课改背景下实施素质 摘教育和德育的关键人物。本文主要结合新课改背景下对高中班级管理工作的要求，对如何做好高中班主任管理工作进行论述和分析，并提出一些建议。

关键词：新课改；高中；班主任；班级管理

班级是学生基本的教学单位，也是构成学校日常管理的基层组织。而班主任则是全面负责班级学生思想、学习、劳动、健康、生活等多方面工作的教师。新课改的推行对高中班主任的工作提出了更高的要求和期望，在这种背景下，高中班主任如何发挥其引导和管理的作用，建设和谐班级，培养全面发展的学生，就显得尤为重要。笔者作为一名一直工作在高中教学一线的普通班主任，在此也结合自身工作经验，提出几点做好高中班主任工作的心得和体会：

1.言传身教，树立良好形象

班主任的一言一行都对学生起着潜移默化的作用。面对成长和渴求知识的青年学生，高中班主任必须具备较高的素质，把自己丰富的知识、高尚的道德情操，通过自己的言行展现给学生，在学生心目中树立起声誉和威望，使班主任真正成为知识的传播者与教学中的引领者。如果班主任言不雅、行不正, 就会失去威信, 给班级管理带来不良影响。因此，作为高中班主任，自身必须教学水平高、道德素质硬、管理理念新，堂上能讲课，课下能交心，既要勇于奉献，又要有责任心，这样的班主任才会博得学生的喜爱和认可。

2.倡导民主治班, 实行科学管理策略

首先，新课程改革需要全体教师热情参与，班主任更是要全心实践。班主任要改变以往应试教育的观念，要充分调动学生的积极主动性，引导学生参与班级工作，培养和锻炼其组织能力和自我管理能力。其次，班主任也要采取民主治班的管理策略，在管理中要做到管大放小，管主放次，把一些班级中的具体事务交给学生来做，授权负责，分层管理。最后，班主任对班级管理工作提出整体要求时，应实行“粗放”管理，不宜太多、太细。这种“粗放”一方面指的是班级中的每一个学生的行为都能符合学校的基本要求，有益于形成一个良好的班集体；另一方面也给学生在形成班集体的过程中留有自我创造与发挥的余地，有利于学生自我管理、自我教育能力的培养。

3.注重培养学生骨干，打造得力班干部队伍

班干部是高中班主任工作的得力助手,因此，班主任在日常管理过程中，要注重培养学生干部，善于发掘具有组织协调能力、热心为班级服务、集体荣誉心强和有吃苦耐劳精神的学生，组建合理的班干部队伍。同时，也要鼓励学生积极参加班干部竞选活动。在岗位设置上，要明确班干部职责与分工，各司其职, 各尽其责, 引导建立团结协作的班级工作氛围。在班级活动开展上，班主任既要大胆放手让班干部开展活动，充分发挥他们的主观能动性，还要在平时加强指导，不断提升班干部的思想觉悟和工作水平，这样才能真正建设好一支团结协作的班干部队伍，班级管理工作做起来才会得心应手。

4.着力培养学生的创新意识和创新能力

新课程改革强调“高中教育就应当转变为培养学生的‘人生规划’能力、职业意识和创业精神”。作为高中生，其创新能力和创新意识的培养尤为重要。因此，在高中生的管理工作中，班主任要根据学生的特点培养学生的爱好、特长，充分发掘学生的创新意识，把创新意识逐渐地渗透到学生的思想和学习生 活中去。此外在班级内部，班主任也可以通过组织学生开展专题讨论、班级创新大赛等多种形式的活动营造创新向上的氛围，激发学生们的创新热情，增强学生的动手操作能力。

5.加强与家长沟通，拓展校外教育

高中阶段的学生普遍学习任务繁重，家长们也多是比较关心学生的后勤方面，而忽略了与学校、班主任工作的沟通。因此，作为一名高中班主任，要经常与家长取得联系，进行沟通，宣传学校、老师和班级的管理要求，取得家长的理解和配合，达成共识，共同探讨学生的教育与管理，对家长自身教育水平的提高也会起到积极作用。

总之，在具体的班级管理工作中，班主任要讲究方法与实效，潜心研究学生的个性特征，把工作落到实处。只要把“一切为了学生”作为班主任工作的出发点和落脚点，就一定能够创造出和谐的班集体，培养出优秀的学生。

第五篇：大学生德育论文

大学生德育开题报告

姓名

张鑫 20110138

班级

机械十二班

2012年05月