云南省教育厅推荐中小学德育实践优秀案例1（精选）

第一篇：云南省教育厅推荐中小学德育实践优秀案例1（精选）

云南省教育厅推荐中小学德育实践优秀案例

社团活动营造好风气

德育教育“润物细无声”

——云南师大附中社团活动体验式德育教育实践

云南师大附中

鲍学良

形成背景

随着人类社会迈入21世纪，全球一体化的迫近，我们的教育面临严峻的挑战。云南师大附中作为西南联大精神的传承者，坚持用联大精神营建校园文化，尤其是自2003年搬迁新校以来，把重点放在培育以社团文化为核心的校园文化上，截止目前已拥有四十多个学生社团。与说教式、强制性德育教育不同，通过举办丰富多彩的社团活动，不仅丰富了校园文化，更充分发挥了学生自主发展在德育中的基础性作用，培养了学生的自我教育能力，为造就适应未来社会要求的合格人才，进行了富有建设性的探索，在德育实践中取得了宝贵的经验。

实施过程

作为校园文化重要组成部分的学生社团是德育工作的重要阵地和手段，学生社团组织能够让学生从教育中的被动角色转变为主动角色，延续和补充课堂的知识教育，满足学生自主发展的需要。云南师大附中的历届校领导都非常重视德育工作，尤其是本届校领导抓住搬迁新校的契机，把重点放在培育以社团文化为核心的校园文化上，注重德育实效，创新德育工作，解决了新形势下德育开展难、见效慢等问题。

1、结合学校资源，扶持示范社团。“勇于承担责任”是德育教育中的一个重要课题，云南师大附中社团文化传承了“西南联大附校”社团的激情与责任。当前新一届领导班子注重结合学校人文资源优势，由校党委副书记亲自挂帅，校级领导担任顾问，校团委副书记负责主抓社团工作，充分发挥附中学生在校园文化建设中的主体作用。学校从人力、物力、财力上大力扶持示范社团，让社团活动成为一种健康向上的校园文化时尚。学校通过请进来，走出去等扶持措施请专业媒体人来搞培训，带领社员参观媒体工作流程，让几个校办社团走上正轨。通过营造榜样社团形象，不仅为首批社团成员提供了展示自我，体验社团文化的舞台，更为社团文化的宣传介绍开启了有效窗口，大大激发了同学们创办社团的热情，短期内“辛夷文学社”、校园电视台、校园周报社、清风广播站，迅速涌现。

2、组织建设社联，规范社团管理。随着社团规模的壮大，师大附中社团联合会（以下简称“社联”）作为社团管理机构，在2004年组建成立。经过6年的艰苦努力，师大附中社联成长为一个拥有主席团、办公室、文秘部、宣传部、体育部、文艺部、公共部、科技部、培训部、自习室管理部等10个部门的学生组织。实行严格的学生干部竞聘制度，为师大附中学生感受社会，体验生活，培养领导力提供重要机会，还为日渐增多的社团，提供了交流、服务、管理的平台。

我校十分注重社联制度建设，建章立制先后制定并修订了《云南师大附中社团管理条例》，《云南师大社团联合会章程》、《云南师大附中社团活动申报制度》、《云南师大附中社团财务管理制度》等20多个规章制度，为社团活动走上法制化、规范化的发展道路作了扎实有效的工作。此外，无论是社联干部还是社长在任职之初都必须参加“社联干部培训班”或“社长培训班”。系统培训后，新干部的管理素质和领导能力都得到有效提升。

3、社团精彩纷呈，德育春风化雨。高中社团，不同于小学和初中的兴趣小组，它具有更广的文化视野和更重的文化责任，它肩负着引领时代先进文化的使命。在“社长例会”和“社联例会”上经常通过活动方案提案、分析、论证，把时代精神的讨论融入到活动实践中去，让活动德育真正落实到社团活动中来，深挖社员的文化自觉性。（1）我校社联办公室每年都要编写一本名为 “FOR US”的杂志，征稿、写稿、审稿、定稿、录入、编辑，每个环节都由主管老师带着同学合作完成。在整个过程中主流价值观在老师、作者、编辑的传递中沉淀。本书以图文并茂的形式真实记录了每一年师大附中社团人坚实的足迹，从一个个侧面，鲜活地展现了我校社团人的精神风貌和与时俱进的附中文化。（2）我校体育节期间的“律动青春”，街舞社、13月音乐社、摇滚社、动漫社、话剧社、魔术社等演艺类社团，从排练到走台再到正式登场，从导演到演员，从灯光到道具，每个社员都全情投入，热情参与，积极体验，徜徉在艺术的海洋中，台上台下，同学们学会了与人合作、分享快乐、承担责任。（3）DAA志愿者社、插花社、风筝社、韩国文化社，通过义卖亲手制作的手工艺品，为贫困儿童捐款，为社会弱势群体募集物资，成了体育节的固定节目，既彰显了附中学生的多才多艺，又凝聚了爱心，感到了社会责任感，德育的濡染春风化雨。（4）每年五月中旬起，为期两周的40多个社团社长公选如期举行。候选人摩拳擦掌、跃跃欲试，小选民们专心致志，不肯错过候选人的只言片语，为的是慎重投出自己宝贵的一票，庄重行使自己准公民的权利。在历年的社长公选换届中，无论是候选人还是选举人，他们的公民意识都得到了培育和锻炼。

4、做好评优工作，营造育人环境。每年“五·四”青年节前，是师大附中一年一度的“收获青春社团评优”活动，社长们在评优会上如数家珍的回忆着一年来自己带领社团走过的或深或浅的足迹，畅谈对社团文化的感受，总结经验与教训，并在认真提取其他社长的发言中学习借鉴，所设奖项既有延续性也有每年的创新点，如：最具潜力奖、社团文化贡献奖、校园文化促进奖等提法，都透露着附中学生干部的聪明才智，让评优会成了社长们交流学习的盛会。

5、结合课程改革，提升学生能力。2009年秋季，云南省全面进入新课程，我们每一位教师已深切感受到了新课程体系在课程功能、结构、内容等方面都较原来的课程有了重大创新和突破。而这些创新与突破的重点是如何促使学生学习方式的变革。多年来，我校学生社团活动的实践，对于充分实现学生在学习中的主体性，解决课内与课外、知识与能力相对脱节等矛盾做出了积极的探索，取得了宝贵的经验。社团联合会的小干部们在老师的带领下制定了一整套的科学合理的学分认定规则，得到了同学和老师的肯定。实施效果

与说教、强制性的德育教育不同，丰富多彩的社团活动在潜移默化中影响着同学们的思想品德、行为举止。

1、告别迷惘，重拾自信。科技部的一名小干部曾为在高手如云的学校环境中找不到自己的价值，但通过照顾小动物，懂得了生命的可贵，被人需要的幸福。

2、学会交往，学会合作。因为同样的爱好，社员之间往往容易建立友谊。而要完成某项活动，社员和其他同学之间、和其他社团之间、老师之间还需要有良好的互动和合作，附中的社团正好提供了这样的环境。

3、学会担当，懂得责任。为烧伤儿童捐款、去农村敬老院做义工、看望因见义勇为而受伤的农民工叔叔、进行“抗旱救灾”志愿者行动，折纸送水„„，这些点点滴滴的社团活动，让一些花钱大手大脚的同学学会用省下来的钱去帮助别人，让同学们感受到有责任支撑的“人”字才能站得更稳。

4、培养领导力，打造未来精英。多年来，我校社联为高等学府培养、输送了大批品学兼优的优秀学生干部，他们在全国各地高校中继续成为高校校园文化的生力军、领跑者，发挥着在附中社团活动中培养起来的组织、领导、策划等各种终身受益的能力。

经过近7年的积极探索、大胆创新，我校一走出一条本校特色的“准大学模式”的社团之路，学生社团不仅是广大中学生施展才华的舞台，还是增强思想道德修养的重要途径。健康、科学、有效地开展中学生社团活动，对于全面推进素质教育，落实德育，实现教育的“三个”面向，培养 “四有”人才，提升高中学生的领导力，都有积极重要的意义。

第二篇：关于全市中小学优秀德育实践案例评选结果的通知

关于全市中小学优秀德育实践案例评选结果的通知

六教基〔2012〕61号

各县区教育局、市直各校：

根据市教育局《关于组织参加省中小学优秀德育实践案例评选活动的通知》（六教基〔2012〕36号）精神，多数县区教育局和市直学校高度重视，大力组织广大学校和教师回顾总结德育工作，积极撰写德育实践案例，及时推荐优秀德育实践案例参加省、市评选。此项工作市级评选活动业已结束，现将评选结果予以通报。（获奖名单附后）

六安市教育局

2012年11月22日

附件：

六安市中小学优秀德育实践案例评选获奖名单

一、优秀组织奖单位：

裕安区教育局、舒城县教育局、霍山县教育局、霍邱县教育局、寿县教育局、金安区教育局、六安一中、六安二中、六安中学、皖西中学、市轻工中学

二、获奖优秀案例：

一等奖（12篇）

篇名

从“迷失”中找回自己

课题成果转化为德育实践,全面实施有效德育

透过开满鲜花的月亮 作者单位姓名 霍山县与儿街中学罗贤平霍邱县第二中学杨明生 六安一中张琼

——班主任引导中学生走出早恋误区案例 让心灵沐浴阳光，让快乐充溢胸膛 借助突发事故处理，做好学生德育工作 留守儿童之家是学生最爱的“家” 当教室发生丢钱事件后

“学会感恩，与爱同行”主题教育 创建“温馨教室”，构筑留守儿童的家

经典诗文诵读 感恩-德育生命的摇篮

关爱留守儿童教育，促进孩子健康快乐成长

六安二中王建安 舒城一中张继霞

寿县张李中心校卞显国

裕安区韩摆渡镇陆集初中吴克刚

舒茶镇中心学校

霍山县与儿街镇中心学校龚本田

金安区梅山路小学张祎 裕安区徐集中心小学张登菊

寿县信恩小学汪洋

二等奖（24篇）

公民教育实践探索

用爱心耐心融化单亲孩子心中的“坚冰”

“款姐”的教育 用爱做学困生的真心朋友 One Class One Family 呵护玫瑰花上摇曳的露珠 网络新时代德育新舞台 评选校园之星践行德育教育 让每一朵花都美丽地绽放 ——初中生心理健康辅导实践案例 聋校学生干部培养案例 用爱心撑起教育的蓝天

“建设幸福中国”爱国主义读书教育活动实践案例

基于一个初中生转化的思考 “雷锋精神伴我行”主题教育案例

小语教育中的德育成功一例 《学会感恩》德育实践活动案例

不放弃任何一个孩子

六安市特教中心江宗明 舒城县朝阳初级中学 六安市轻工中学汪大川 裕安区青山乡青山初中许浩 霍邱县三流乡中心校本部李仁源

寿县实验小学李继勇 金安区必松希望小学杨扬 寿县双庙集镇迎河小学袁宏 寿县第一中学王文永、李春鸣

皖西中学马健 六安中学李卫东 皖西中学李朝晖霍山中学荣涛 舒城二中陶城 舒城县千人桥中学

寿县彭城初中鲁礼华、陈士兵

寿县安丰塘中心校江家山

在活动中体验快乐在快乐中健康成长

“教室里的奇迹”

于幼小之时培养礼仪在人生途中彰显精彩

师爱“席”来

——“关爱残疾、留守儿童”德育实践案例记农村留守儿童的德育工作

对不起，老师错了！——小语教育中的德育案例 一个后进生的转化

裕安区城北小学张敏

舒城县南港镇明德小学霍同长

裕安区解放路小学翁绍明

寿县枸杞小学熊文田

霍邱县姚李镇长岗小学谢亮

裕安区城北小学郭立琴

金寨县梅山一小许维国

三等奖（41篇）

一则因学习动机过强引发心理问题的案例报告 构建和谐师生关系 促进“问题”学生成长

师德伴我成长 春风化雨润物无声 春风化雨润物无声 爱在平凡中闪光 德育“细无声”

弘扬传统文化提高德育实效 以班级为载体融德育与素质教育于一体 数学课堂教学如何达成“情感、态度与价值

观”

文明源于创造习惯重在养成 汶川地震所蕴藏的德育价值 以课题研究推动德育实践 用作文教学影响学生心理健康 把爱播撒在孩子们的学习与生活之中

学生也是教师的老师 一位后进女生的转化 待进生的转化和教育

霍山县佛子岭中学程善林

舒城中学

霍邱县第二中学政治教研组课题组

霍邱县长集中学胡传虎 寿县正阳中学鲍士国 寿县正阳中学常振安

霍山县太平畈乡中心学校陈月龙

六安市轻工中学陈红

舒城一中范国伟 舒城一中杜荣宏 皖西中学朱婧

舒城第一中学徐晓东

六安中学李杰 皖西中学李家俊 皖西中学汪万永

霍山县高级职业中学潘长青

裕安区独山中学尹忠好 寿县第一中学柴化安

爱，构筑心灵的港湾——关爱留守儿童案例 霍山县迎驾厂学校陈军 养成良好行文习惯德育“润物细无声”

给他一颗心，他会给你一缕阳光 开拓争先、团结奋进的班集体 开展法治教育预防违法犯罪 师德点亮课堂，德育泽润乡梓

拨动孩子心灵的琴弦 中学生转化个案分析 “我忽视„„” 我的名字,我的姓氏 远离网吧，重返课堂 走进学生的心里

爱的教育，残缺心灵的弥合剂 感恩教育塑造学生美好品格

让“留守的花朵”在阳光下绽放

给每一株野草开花的时间 一屋不扫，何以扫天下？ 多措并举熔铸责任 一个自卑怯懦学生的转变 一位后进男生的转化 是教育机智帮助了我 男生女生快乐行 她终于找到了自信

霍山文峰学校谢登亮

霍山经济开发区中心校徐守斌 霍山县落儿岭镇中心学校秦锐

寿县双桥中心学校朱宏兵 裕安区单王初中时培余 裕安区西河口初中程磊 裕安区顺河初中沈思赵

霍山县漫水河中心学校郑惠楠 霍邱县城关镇中心学校叶伟 寿县双庙集中心学校张鑫鑫 寿县枸杞初级中学梁维倩

皖西中学马健

六安市人民路小学杨德凤

霍山县德仁希望小学罗宏、吕长富

裕安区独山镇中心小学李岚

裕安区城北南校鲍秉丽

裕安区顺河镇平安希望小学阳叶

金安区皖西路小学陈娟 寿县隐贤中心学校权慧惠

寿县实验小学武红 金安区清水河小学王兵 寿县实验小学张均宝

第三篇：德育实践案例

培养学生良好习惯，建设平安和谐校园

——济军生产基地中学德育实践案例

我校是一所军队企业所办的子弟学校，地处东营市河口区孤岛镇，属于城乡结合部，流动人口多，人员构成复杂，贫富差距大，不稳定因素多。学生有企业子弟，也有油田、地方和外来务工人员子女，家庭背景各不相同，从小接受的家庭教育和价值理念不尽相同，尤其是部分单亲家庭、行为习惯存在问题的孩子，因种种原因进入我校就读，给学校教育教学工作带来了很大的压力。

几年前，受到社会不良风气影响，加上学校管理不到位和对德育工作不够重视，校园里学习风气越来越差，部分学生吸烟喝酒、谈恋爱、泡网吧、拉帮结派、打架斗殴，和社会不良青少年接触密切，称兄道弟，学校周围常常有学生被打或被敲诈勒索，好学生纷纷转学，生源流失严重，学校盲目追求办学规模，问题学生逐渐增多，形成恶性循环，学校俨然成了“不良少年集中营”。

2005年5月31日，初三学生薛某某，在中考即将来临的时候开玩笑叫卖中考答案，临班的王某听到后，问薛某某多少钱一份，薛某某回答说：“卖也不卖给你这样的。”王某曾因家中天然气爆炸烧伤面部，因一句话感觉面子上挂不住，与薛某某发生了口角，要课外活动到宿舍中解决。薛某某知道王某要叫几个同学一起找他麻烦，事先准备了一把水果刀。结果在两人争执中，薛某某将刀子捅进了王某的胸膛。王某因失血过多死亡。

2006年6月1日，初三学生李某在餐厅与同班张某因分菜问题

发生口角，李某把张某叫到宿舍解决此事，张某拿出事先准备好的水果刀捅向李某，导致李某脾破裂被摘除。

学校连续发生的两起校园恶性伤害案件，造成一死一伤的惨剧，来自各方面的压力让学校面临崩溃的边缘。2006年暑假，济军生产基地对学校领导班子进行了调整。新领导班子一上任，首先着手解决学校管理中存在的问题，根据学校实际情况调整学校机制，加强师德建设，全面排查校园安全隐患，提高安全防范意识。学校坚持德育工作为先的原则，注重加强青少年思想道德建设，从学生行为习惯养成教育入手，不断加强法制安全教育，积极探索创新学校德育工作，努力构建校园安全体系。

针对学生行为习惯差，校园秩序乱的情况，学校从学生最基本的行为开始要求，要求学生“食不言，寝不语”。开展了学生行为习惯集中整治，从餐厅入手，以班级为单位，班主任与住校生同吃同住，以身示范，树立榜样。开始老师和学生对学校这一做法都不认同，认为吃饭不让说话，对纠正学生严重的行为问题有点“隔靴搔痒”，不会起到什么作用。但是经过一个学期的努力，大家惊喜的发现，学生就餐期间秩序井然，很多学生爱吃零食、浪费饭菜的行为也得到了有效的纠正。宿舍管理从严抓宿舍内务、卫生，进行军事化训练入手，强化学生规范意识，制订严格的统一检查标准，进行内务卫生量化评比，和班级常规检查挂钩，班主任、宿舍管理老师层层落实责任制，严抓宿舍休息秩序，有效杜绝了宿舍内脏、乱、差的现象。

借鉴这一成功经验，综治办根据《中学生日常行为规范》，结合我校学生行为中存在的普遍问题，在广泛征求师生和家长意见的基础上，先后制订出台了一系列规章制度，对学生行为习惯进行量化管理，注重学生行为习惯养成教育，把“勿以善小而不为，勿以恶小而为之”作为学生行为习惯养成的出发点，有力纠正了学生不良行为习惯。

以前在学校发生学生打架事件是最平常不过的一件事，学生中独生子女多，从小受到的家庭教育不同，成长环境不同，处理问题的方式方法也不尽相同，这么多人学习生活在一起，难免产生矛盾问题。学生认为解决矛盾争端最有效的手段就是打架，针对这一点，各班级开展了“如何相处”讨论活动，帮助学生学会处理与同学之间的关系，指导他们通过合理途径解决矛盾。2007年至今，我校学生打架斗殴事件基本消失，这表明学生间矛盾随着学生良好行为习惯的养成和学校管理力度的加强，均得到了及时化解。

自2007年开始，学生行为习惯初步养成，学校秩序明显好转，问题学生开始转化。学校每年举办一次的“校园安全教育60天系列活动”，先后开展了以“关注安全，珍爱生命”、“相互理解，珍爱友谊，构建和谐校园”、“从我做起，走向文明”为主题的德育教育和安全法制教育，聘请市区法官和检察官到校讲座、开展行为规范月行为习惯评比、举行安全宣誓签字仪式、召开安全教育主题班会等一系列活动，用活动引领学生行为习惯养成，对学生进行法制教育和安全教育。

教育的最高境界是实现人的自我教育，根据这一理念，学校组织成立了学生会，探索学生自主管理、自我教育的新途径。学生会成立

之后，在学校团委的指导下开展工作，配合文明办对学生行为习惯进行督导检查，在餐厅、宿舍、教学楼和校园内学生活动的地点和时间内设立检查督导点，根据学校相关管理规定检查学生日常行为习惯，督促学生良好行为习惯的养成。学生会由学生层层选举产生，在团委指导下开展学生工作，成为学生自我管理、自我教育、自我展示的重要平台，也是学校德育教育的一支重要力量。

高二学生李涛，进入高中后逐渐放松对自己的要求，经常违反学校纪律，对学校管理制度不满，认为学校管理过于严格。后来经过沟通，推荐他到学生会参与工作，通过自己的亲身体验，他认识到了行为养成的重要性，自身行为习惯有了很大的改变。

学生行为问题，从根本上来说，大多来自家庭和社会的不良影响，要帮助学生养成良好的行为习惯，除了必要的制度管理和规范外，还要从根本上解决学生行为的转化问题。为此，学校成立了心理咨询室，及时发现个体学生的心理问题。

初二一班韩瑞华，经常情绪低落，而且还在违反纪律后感觉自己特别委屈，对同学和老师都表现出不信任，经常与他人发生争吵。心理咨询室的老师主动了解情况，原来她在九岁时父母离婚，对她心理造成了很大的影响，挫折感一直在影响她的成长。通过心理疏导，她的情绪明显好转，对生活也充满了信心，走出了情绪低谷。

为了取得更有效的教育效果，学校还在2009年引进了教育部全国教育科学“十五”规划课题研究成果《杰出青少年自我管理情商教育训练体系运作方案》，请课题组组长黄泰山老师亲自到校授课指导，对班主任进行全面培训，把学生自我管理、自我教育和学生行为习惯养成教育工作进一步深入。各班级通过大组会和小组会等活动，深入进行习惯养成教育、法制教育、安全教育和感恩教育，培养学生的合作意识和合作精神。通过学生每天坚持的《自我管理日记》了解学生的思想变化，促进学生的自我提升和自我转化，实现自我教育。

初一二班邵和，从一入学行为习惯就非常不好，在课堂上走神说话，不做作业，极度厌学；在宿舍不按时休息，经常影响他人，找上厕所、喝水等借口扰乱宿舍纪律。通过进行杰出青少年自我管理训练，他的行为习惯有了很大的改变，能自觉遵守课堂纪律和宿舍纪律了，对学习也渐渐有了些兴趣。

初二二班王芮，平时学习比较突出，但是每到考试总不能取得理想的成绩。通过杰出青少年自我管理训练，她变得更加自信了，每次考查均能正常发挥自己的真实水平。

另外，学校紧紧抓住校园文化建设这一阵地，利用校园文化力量开展德育教育工作。学校编写了校歌，设计了校徽，确定了“发展是主题，知行是根本，质量是生命，特色是品牌”的办学理念，以及“博爱为基，育人为本”的校训、“团结、和谐、规范、创新”的校风，“民主、严谨、探索、奉献”的教风和“勤奋、自信、乐学、善思”的学风，校歌在东营市举办的校歌比赛中获得了三等奖。

学校特别重视“隐性教育”在德育教育中的重要作用，环境可以陶冶人的情操，塑造人的心灵，“让每一面墙会说话”对学生是一种潜移默化的影响。校园广播让校园有了动人的声音；宣传橱窗和壁画，让校园有了美丽的色彩；花草树木让校园有了自然的味道。学校还自办了校报《芦芽》，组织了学生记者团、文学社，成立了舞蹈队、乒乓球队、篮球队等各种学生团体组织，课外活动和团体活动的开展，促进了学生素质的全面提高。

经过几年不懈的努力，学校摆脱了管理混乱的局面，各项工作井然有序，问题学生的问题逐步得到解决，学校声誉日益提升，尤其是学生德育工作得到了家长和社会的广泛好评，学校先后被评为“依法治校示范学校”“学校民主管理先进学校”“市级文明校园”“中小学素质教育工作先进单位”“优秀校园文化建设单位”“师德建设示范学校”“艺术教育工作先进单位”“市级规范化学校”。

第四篇：中小学德育案例

中共河北省委教育工委 河北省教育厅

关于2010河北省中小学德育工作创新案例评选结果的通报 冀教政体[2011]2号

各设区市教育局：

为深入贯彻落实《关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》（中发[2004]8号）精神，总结交流我省中小学德育工作创新成果，引导和鼓励中小学积极破解德育难题，强化德育实效，省委教育工委、省教育厅组织开展了2010河北省中小学德育创新案例评选活动。各地高度重视此项活动并给予了大力支持，在各市初评的基础上，推荐了154项成果参加全省的评选。我厅按照公平公正、重在质量、宁缺勿滥的原则对各地报送的成果进行严格评审，共评出创新奖一等奖6项，二等奖22项，三等奖31项，现将获奖项目予以公布。

希望获奖单位以这次表彰为契机，再接再厉，取得新的成绩。各级教育行政部门和中小学校要认真组织广大德育工作者学习获奖成果，进一步解放思想，开拓创新，积极破解德育难题，切实提高德育工作实效，充分发挥德育在促进学生素质发展、教师专业成长和建设和谐校园中的导向作用。

附件：2010河北省中小学德育工作创新案例获奖项目名单

二0一一年一月十三日

主题词：中小学德育

案例

评选

通报

共印120份

附件：

2010河北省中小学德育工作创新案例 获奖项目名单 一等奖(6项)

1、以“三大举措”培养勇于担当的新一代 项目单位：河北省衡水中学

项目带头人：王建鹏

主要贡献者：孙广文、桑海勇、张永

2、让学生文化滋养青春生命 项目单位：石家庄市第一中学 项目带头人：李占功

主要贡献者：米秉玺、朱永军、刘雅洁

3、外来务工子女德育状况调查与对策 项目单位：邢台市开发区北园中学 项目带头人：李学森

主要贡献者：贾志强、王占格、陈利

4、改革道德评价 加强道德建设 项目单位：邯郸市第十三中学 项目带头人：张晓东

主要贡献者：陈瑞燕、岳峤

5、落实年级学生道德行为发展目标构建师大附小德育工作创新体系 项目单位：河北师范大学附属小学 项目带头人：王爽

主要贡献者：田静敏、郭雅静

6、家长课堂寻源头活水，多元教育创五彩生活 项目单位：保定市保师附小

项目带头人：高彦芹

主要贡献者：王瑞兴、梁永胜、王丹青 二等奖(22项)

1、办好中学生业余党校，提高德育工作实效性，培养合格人才 项目单位：沧州市第二中学

项目带头人：崔长智

主要贡献者：彭树丛、杜瑞庆、赵文静

2、抓好五条主线、拓展德育途径，协调联动强化育人氛围 项目单位：张家口市尚义县第三中学 项目带头人：师岳 主要贡献者：边志军、曹志坚、付廷清

3、在小学德育工作中实施和谐教育 项目单位：张家口市桥西区新华小学 项目带头人：董洁

主要贡献者：王俊玫、吴秀萍、吕新艳

4、科学建立小学生成长档案，切实促进小学生素质发展 项目单位：张家口市桥东区五一路小学 项目带头人：张艳婷

主要贡献者：宋立新、刘瑾、梁雁

5、强化自主参与，落实“N+1”良好习惯 项目单位：唐山市丰润区韩城镇中学 项目带头人：周恩庆

主要贡献者：张久立 王福会 赵霞

6、“依托网络桥梁 开展家校沟通”模式 项目单位：唐山市开平小学 项目带头人：吴丽新

主要贡献者：张羽、王桂芹、李丽艳

7、开展感恩教育、培养学生知恩、感恩、报恩 项目单位：廊坊市安次区教育局 项目带头人：栾伯海

主要贡献者：魏国福、赵志国

8、让儒雅教育之花盛开在德育教育的春天里 项目单位：廊坊市香河县第九中学 项目带头人：刘植树

主要贡献者：杨清清、焦卫侠

9、班主任工作研究室的功效 项目单位：邢台市第五中学

项目带头人：王兆海

主要贡献者：胡建龙、王磊、程建波

10、外来务工子女行为规范养成教育的实践研究 项目单位：保定市五四路小学 项目带头人：罗博霞

主要贡献者：申青青

11、实施科学规划 关注内心体验促进学生主动、全面发展 项目单位：保定市第十七中学 项目带头人：杨兴华、付晓丽

主要贡献者：石亮、赵素珍、张展、宋晓红

12、拓展载体，触动心灵不断提高德育工作实效 项目单位：保定市教育局

项目带头人：高佩

主要贡献者：赵国忠、高佩、赵宇、陈铁深

13、学生成长导师制

项目单位：秦皇岛市昌黎县第一中学 项目带头人：刘永军 主要贡献者：齐占忠、徐卫东、任丽京

14、新德育项目建设 构建三位一体的教育网络 项目单位：石家庄市桥西区教育局 项目带头人：韩贵珍

主要贡献者：王会彦、郝丽芳

15、“四环节”主题班会让学生真正成为自我教育的主人 项目单位：石家庄市外国语学校 项目带头人：宋素金

主要贡献者：葛东莲、马丽君、郑银河

16、“极光站”--我们的校园梦工厂 项目单位：石家庄市桥西区红星小学 项目带头人：张秀岩

主要贡献者：朱磊、田向红、王燕

17、以发展性评价构建班主任管理机制 项目单位：石家庄市第二十八中学 项目带头人：聂毅

主要贡献者：林杰、孟旭涛、孙育红

18、校园新闻播报促进德育工作开展 项目单位：石家庄市维明路小学 项目带头人：李玉茹

主要贡献者：王晔、贡瑞霞、张方方

19、创建温馨和谐班集体的实践与研究

项目单位：石家庄合作路小学、师大实验中学等 项目带头人：徐红英

主要贡献者：谢应香、李素芳 20、搭建美育平台实现德育教育创新 项目单位：沧州市献县第一中学

项目带头人：安国辉

主要贡献者：岳宗霞、秦骋、杨德存

21、重视学校校园文化建设提升学校办学品位

项目单位：河北商贸学校、深泽中学、油建中学、邢台三中、邢台十九中等 项目带头人：于广慧

主要贡献者：赵月清、张永、马丽娜、庄丽

22、分层递进的传统美德教育 项目单位：沧州市献县第一中学 项目带头人：王学海

主要贡献者：于国恩、吴秀雅、栗燕 三等奖(31项)

1、传统游戏点亮农村校园

项目单位：邯郸市邯郸县第十六中学 项目带头人：白丽萍

主要贡献者：车彦章、张彩霞、张金胜

2、赏识教育在小学德育工作中的探索 项目单位：邯郸市邯郸县代召实验小学 项目带头人：胡翠英

主要贡献者：杜确玲、郭杰

3、“唱读经典 文化沁润”在塑造高中生新型人格中的探索与实践 项目单位：石家庄市第十五中学 项目带头人：刘芳芳

主要贡献者：徐会玲、尹静、赵艳成

4、家长“助队委员会”

项目单位：石家庄市桥西区中山西路小学 项目带头人：王连平

主要贡献者：许丽娜、要茹娟、李威

5、在潜移默化中培养儿童优秀品质 项目单位：承德市第三幼儿园 项目带头人：苏扬子 主要贡献者：苏扬子

6、高中地理教学中如何渗透德育教育 项目单位：承德市双滦区实验中学 项目带头人：庞梅 主要贡献者：庞梅

7、塑造阳光心态 培育阳光少年 项目单位：承德市承德县城西学校 项目带头人：刘梦野

主要贡献者：丁才印、田文波、蔡春娟

8、利用音乐艺术进行德育教育的探索与实践 项目单位：沧州市东光县连镇镇八街小学 项目带头人：孙国元

主要贡献者：刘运生、温建英、崔长河

9、绿色童谣唱响校园 项目单位：沧州市迎宾路小学 项目带头人：高莲英

主要贡献者：刘霞、刘丽娟

10、课内与课外相结合，培育学生民族精神 项目单位：衡水市康复街小学 项目带头人：张静

主要贡献者：周静、周玲、宋春萼

11、彰显以生为本的理念，创建温馨和谐之宿舍 项目单位：衡水市冀州中学 项目带头人：方秉正

主要贡献者：金奎兴、张彦慈

12、设朋伴互助，创新有效心育 项目单位：衡水市河西小学 项目带头人：刘文会

主要贡献者：李青春、朱俊芬、李立春

13、大好河山，我为你自豪----家乡文化大搜索主题教育 项目单位：张家口市桥西区蒙古营小学 项目带头人：杨立英

主要贡献者：梁姝燕、钱海涛

14、富有职教特色的德育教育—记张家口市职教中心动漫专业的德育实践探究 项目单位：张家口市职教中心 项目带头人：李雪梅

主要贡献者：孙少英、苏敏、陈振华

15、体验教育与小学德育工作的融会贯通 项目单位：张家口市桥西区西豁子小学 项目带头人：孙雪梅 主要贡献者：李玉芬

16、以特色为源头开创中心校德育工作新局面 项目单位：张家口市高新区中心校 项目带头人：刘海苹

主要贡献者：张红梅、武文、闫宏

17、彰显集邮活动中的德育功能 项目单位：唐山市路南区双新小学 项目带头人：李春秀

主要贡献者：邱玉华、贾阳、马丽华

18、创新养成教育活动 提升养成教育实效 项目单位：唐山市玉田县第二幼儿园 项目带头人：宋桂玉

主要贡献者：金志凤

马灵霞

李春艳

19、全方位优化德育环境，全面提高中学德育实效 项目单位：唐山市玉田县第三中学 项目带头人：果玉民

主要贡献者：邢克全、吴俊娥、马树清 20、小故事与大德育

项目单位：唐山市玉田县第一中学 项目带头人：娄文艳

主要贡献者：沈玉燕

高亚平

王和爱

21、创新课间操模式 增强德育功效 项目单位：廊坊市第一中学

项目带头人：何绍青

主要贡献者：王洪武、杨秀梅、吴杨、李伯阳

22、“自主管理，自主活动，自主发展”学校德育模式 项目单位：邢台市马路街小学 项目带头人：朱天真

主要贡献者：孙秋芬、张少丽、张桂青

23、班级文化建设在班级管理中的作用 项目单位：邢台市第四中学 项目带头人：王立强

主要贡献者：张丽娟、王志辉、刘爱华

24、一起成长的美丽

项目单位：邯郸市丛中学校薛庄小学 项目带头人：魏晓敏

主要贡献者：薛凤英、胡彩霞

25、中学生德育的反思

项目单位：邯郸市邯郸县第四中学 项目带头人：张彩霞

主要贡献者：姜宪忠

26、农村初中学生个性教育策略的应用 项目单位：邯郸市河沙镇学校 项目带头人：武望德 主要贡献者：贾淑霞

27、“六岗位五色花”“校园之最”大比拼促学生全面发展 项目单位：秦皇岛市青龙满族自治县神州数码希望小学 项目带头人：董秋菊

主要贡献者：董秋菊、高中伟、徐鹏

28、方寸之间寓教化 集邮文化与学校德育的有机结合 项目单位：秦皇岛市海港区青云里小学 项目带头人：朱双健

主要贡献者：刘鹤、张晶阳、王茜

29、用京剧艺术雕塑美好心灵 项目单位：秦皇岛市木头凳明德小学 项目带头人：刘中伟

主要贡献者：梁国和、刘玉民、陶利艳 30、创办艺术墙，让德育色彩斑斓 项目单位：石家庄市第四十二中学 项目带头人：平兴瑞

主要贡献者：田丽霞、徐士力、李玉兰

31、红领巾“爱心超市”

项目单位：唐山市遵化市第二实验小学 项目带头人：李春合

主要贡献者：刘双全、施金红、孟秀双

第五篇：优秀德育案例

爱是一种责任

——记一次捡拾白色垃圾实践活动

缘起

通过走访调查和平时观察发现，现在的孩子，学习上没有追求，缺乏一个明确清晰的理想信念。生活中浪费，花钱如流水，父母安排一丁点儿事情也叽叽歪歪。孩子不能真正体会父母的辛酸，只知向长辈索取，从未想过如何回报感恩，只知父母对其有抚养的责任和义务，从未思考怎样孝顺懂事以尽晚辈之责，更未曾想过对社会的回报。“任性”“懒散”“不负责任”，给他们贴上了贬义的标签。

诊断

这一代人，社会安定，家庭生活条件也较为优越，独生子女或老来子也较多，溺爱的主旋律熏陶了一大批“衣来伸手饭来张口”的小皇帝、小贵族。单亲家庭的孩子，由于父爱或是母爱的缺乏，更或是父母双方的极不负责，对孩子不管不顾，孩子对生活迷茫，“破罐子破摔”，引发出更多的心理问题。从教育现状来看，我们也更多地关注学生的智育。苏霍姆林斯基曾说，“智育的目标不仅在于发展和充实智能，而且也在于形成高尚的道德和优美的品质。” 基于此，对于这些问题，我们应从教育的本质出发，本着民族忧患意识的高度来认识，来高质量的解决这一问题。

教育契机

我校坐落于老场镇，离新街有差不多20分钟路程（步行），连接新老场镇的是一条破破烂烂的公路。此路也是很多学生上下学的通道。学校是禁止学生带零食入校园的，因此很多学生会选择放学后在校外花费零用钱，主要就是购买零食小吃。虽然孩子们在校内基本能做到不乱扔垃圾，但是离开学校后就不那么自觉了。三五成群，边吃边聊，边走边随手将各种小吃袋丢弃于公路两旁的水沟和农田里。年复日久，公路边的水沟里垃圾袋堆积如山，由于白色垃圾会影响农作物根系的吸收，导致农作物减产，同时堆积的垃圾由于无人清理，严重影响行人的视觉感受，当地群众亦怨声载道

联系到学校创建“三爱教育”特色（爱自己，学会独立自主；爱他人，学会关爱感恩；爱环境，学会欣赏珍惜），这不正好是一个教育的契机吗？由此展开了五六年级的捡拾白色垃圾活动。

活动过程：

一、前期准备

对公路两旁的白色污染现状展开调查并拍照取证，制成幻灯片，放映给五六年级的孩子们观看。指导孩子们通过图书室或网络查阅白色垃圾带来的危害的相关资料。目的有二，一是让学生认识到白色垃圾的产生基本上都是我们自己不负责任造成的，二是通过观看、查阅、调查，认识到这一结果带来的危害，从心里引发触动，为活动顺利展开提供心理基础。

二、活动实施

学校德育处统一组织，划分区域，准备大垃圾袋，各班主任带队，学校党员教师全程参与，邀请部分家长志愿者共同参加。出发前，集合训话，布置任务，安全警示，鼓舞人心。活动中，孩子们团结协作，老师们模范动手，全程跟踪，对不怕脏、不怕累的典型进行抓拍，以树立典范。

捡拾结束后，各班将捡拾的白色垃圾聚拢，然后围站在“胜利果实”旁集体拍照，见证我们所创造的奇迹。孩子们看到彼此红彤彤又脏兮兮的脸和手都纷纷笑了。似乎都领悟到了什么。捡拾完成后，组织孩子们回校洗净污垢，回教室召开班会，交流活动的心得并记录下来。

三、活动后记

这次捡拾活动对孩子们来说是艰辛的，摒弃了“小少爷”“小公主”们高贵的姿态，但活动也是开心的，从周围群众的那一声声夸耀，从孩子们绽开的笑脸能感觉到。经过本次活动，孩子们无论在家还是在学校，即使在社会大环境中都有了些许的变化，更爱劳动了，树立了责任意识，明白人生来就是有责任的，学习上更上进，生活中对父母、同学、老师更为感恩与友善。

分析与总结

爱劳动是中华民族的传统美德，劳动能创造一切。若我们的孩子始终被我们放进温室，一切包揽，不懂得他们现在的一切是靠一代代先人劳动所积累，不明白日益恶化的环境给我们带来的威胁，不懂得对自己、他人、环境负责，那我们的家庭堪忧，教育堪忧，民族兴亡更为堪忧。爱他，就要对他负责，爱他，就要帮助他树立责任的意识，不是事事代劳。

联系生活实际，组织安全的有计划的可行的社会实践活动，创造集体活动的氛围，渗透并强化对学生的品德教育是可行并行之有效的。有家长志愿者这样感叹：“平时孩子在家毫不收拾，连扫帚倒了都懒得扶一下，真没想到那天会如此吃苦耐劳，真没想到现在在家里会主动分担一些家务了。”个体的谈话教育是必要的，但一味地谈话会让人觉得唠叨、烦躁。在集体中，在活动中，学生的自我意识才能真正被唤醒，心底尘封的爱才能被激发。“今天书包背在了双肩，明天的重任系于一身”。

社会实践活动的主题相对单一，应和常规教育有机结合并做恰当的延伸才会收到奇效。本次活动前期准备，看影片，收集资料，活动后的班会活动就是和常规教育的结合及延伸。同时，我们也可以通过一个实践活动作相应的拓展，劳动的教育不只是劳动的本身，而在帮助学生养成对自己的事情（包括学习）自主负责的习惯，爱护环境也不仅停留在白色垃圾上，生活中节约用水用电，对零用钱的合理开支等。这些都是对责任意识的不断强化，这些是我们对学生的爱，也是孩子们对生活的爱。

“人之初，性本善”。让我们尽己之能，汇集各方力量，本着对将来负责，努力进行德育实践吧！记住：“爱是一种责任”！

永川区万寿小学校

韩贵兵

20150506