第一篇：落叶.
李白的《秋风词》
秋风清，秋月明,落叶聚还散,寒鸦栖复惊。
相思相见知何日，此时此夜难为情；
入我相思门，知我相思苦，长相思兮长相忆，短相思兮无穷极，早知如此绊人心，何如当初莫相识.杜甫：《登高》
风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。
无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。
万里悲秋常作客，百年多病独登台。
艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯
游子吟 顾况
故枥思疲马，故巢思迷禽。浮云蔽我乡，踯躅游子吟。
游子悲久滞，浮云郁东岑。客堂无丝桐，落叶如秋霖。
古歌 沈佺期
落叶流风向玉台，夜寒秋思洞房开。水精帘外金波下，云母窗前银河回。玉阶阴阴苔藓色，君王履綦难再得。璇闺窈窕秋夜长，绣户徘徊秋月光。燕姬彩帐芙蓉色，秦子金炉兰麝香。北斗七星横夜半，清歌一曲断君肠。
拟江令于长安归扬州九日赋
许敬宗
本逐征鸿去，还随落叶来。菊花应未满，请待诗人开。
《落叶》孔绍安
早秋惊落叶，飘零似客心。翻飞未肯下，犹言惜故林。
其他回答 共6条
苏幕遮 宋 范仲淹
碧云天,黄叶地,秋色连波,波上寒烟翠。山映斜阳天接水，芳草无情，更在斜阳外。
黯乡魂，追旅思，夜夜除非，好梦留人睡。明月楼高休独倚，酒入愁肠，化作相思泪。
喜外弟卢纶见宿
司空曙 静夜四无邻，荒居旧业贫。
雨中黄叶树，灯下白头人。
以我独沉久，愧君相见频。
平生自有分，况是蔡家亲。《登高》
杜甫
风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。
无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。
万里悲秋常作客，百年多病独登台。
艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯
绮罗香 红叶
年代：【宋】 作者：【张炎】 体裁：【词】
万里飞霜，千林落木，寒艳不招春妒。枫冷吴江，独客又吟愁句。正船舣、流水孤村，似花绕、斜阳归路。甚荒沟、一片凄凉，载情不去载愁去。长安谁问倦旅。羞见衰颜借酒，飘零如许。谩倚新妆，不入洛阳花谱。为回风、起舞尊前，尽化作、断霞千缕。记阴阴、绿遍江南，夜窗听暗雨。
绮罗香 红叶
年代：【宋】 作者：【王沂孙】 体裁：【词】
玉杵馀丹，金刀剩彩，重染吴江孤树。几点朱铅，几度怨啼秋暮。惊旧梦、绿鬓轻凋，诉新恨、绛唇微注。最堪怜，同拂新霜，绣蓉一镜晚妆妒。千林摇落渐少，何事西风老色，争妍如许。二月残花，空误小车山路。重认取，流水荒沟，怕犹有、寄情芳语。但凄凉、秋苑斜阳，冷枝留醉舞。
【注释】：
情感备至，而万物皆可为文。王沂孙的故国之恋在落叶、红叶、新月、春水等身上，皆可寄寓。此词是为赏红叶而作，意在为红叶传神，却被写得如此凄美，实则寄寓词人一片怜爱哀婉的情绪。
“玉杵余丹，金刀剩彩，重染吴江孤树”。玉杵，是仙人捣药用的，丹即方士炼丹的朱砂。六朝、隋、唐至宋，有立春制作剪彩树的民间习俗。“剪彩花前燕始飞 ”，“剪彩作新梅”，都是用红绡剪花，唐崔信明有“枫落吴江冷”句，得句一时，第三句就是用此诗意。枫树新出红叶，象是仙人杵下余留的丹砂，是宫廷剪花剩下的红绡。作者把枫树写得清美而孤单。“ 几点朱铅，几度怨啼秋暮”。枫叶上的红色，已经经过几番暮秋凉雨。词人在这句赋予枫叶可以怨啼的感情，用拟人化的效果，准确而生动地表达了枫叶的变化。
“惊旧梦、绿鬓轻凋，诉新恨、绛唇微注”青色的枫叶，在秋天变红，恰似旧梦消逝堪惊，绿鬓已容易地凋谢了。红色枫叶又像微点绛唇，在诉说新恨。“最堪怜，同拂新霜，绣蓉一镜晚妆妒。”紧承上文。用“怜”“爱”表达枫叶之变化。“绣蓉”，如锦绣似的芙蓉，即荷花，“镜”指水面。红荷对经霜枫叶之红艳生妒，则枫叶颜色之惹人怜爱可知。王沂孙意在表达出，芙蓉仍是荷花，池水却成妆镜。一“妒”字，把荷花人格化。为什么不是“芙蓉如面”的美人临镜晚妆，嫉妒枫叶之艳色？因为前有“同拂新霜”一句，则知非与枫叶同时之植物秋荷莫属也。下片由“爱”生“ 怜 ”，写出怜惜红叶之意味。“千林摇落渐少”秋天到了，“萧瑟兮草木摇落而变衰 ”（宋玉《九辩》），“何事西风老色，争妍如许”。只有枫叶独自鲜红如初。西风中的深老的颜色，因何还能这样争研斗美 ？“二月残花，空误小车山路”。平铺开来，对红叶之貌美，极度赞扬。
“重认取、流水荒沟，怕犹有、寄情芳语 ”。用唐人御沟红叶题诗的典故用来。借指红叶虽已落下，但自然有情有义。唐宣宗宫女有《题红叶》诗 ：“流水何太急，深宫尽日闲。殷勤谢红叶，好去到人间。”这里说更应再仔细辨认一下荒沟流水中的红叶，希望有唐宫女一样的寄托情思的芳美诗句在上面。
“但凄凉、秋苑斜阳，冷枝留醉舞。”照应“重染吴江孤树。”白居易《醉中对红叶》：“醉貌如霜叶，虽红不是春。”比红为醉酒之貌。姜夔《法曲献仙音》词：“ 谁念我重见冷枫红舞 ”，枫叶红了，是天冷之故。“但”字承上转折，御沟题诗的红叶已不见了，只有斜阳临照和冷枫上的红叶依旧。从“ 秋苑”到“醉舞”烘托出一种凄凉境界。以“ 凄凉 ”二字包领，表现了万分无可奈何的情绪。
红叶即是枫叶。在这首咏红叶词中，词人抒发对秋天枫叶的自我感受。随心想象，因而写得是一片怜爱哀惋情绪。词为赏红叶而写，所以意在为红叶传神，红叶却被赋予幽美而孤寂凄清的作者自己的感情色彩。
作者因寄所托，反映了自己一种心境。
题红叶
年代：【唐】 作者：【宣宗宫人】 体裁：【五绝】
流水何太急，深宫尽日闲。
殷勤谢红叶，好去到人间。
注释
这首诗相传为唐宣宗时宫人韩氏所写。关于这首诗，有一个动人的故事。据《云溪友议》记述，宣宗时，诗人卢渥到长安应举，偶然来到御沟旁，看见一片红叶，上面题有这首诗，就从水中取去，收藏在巾箱内。后来，他娶了一位被遣出宫的姓韩的宫女。一天，韩氏见到箱中的这片红叶，叹息道：「当时偶然题诗叶上，随水流去，想不到收葳在这里。」这就是有名的「红叶题诗」的故事。
从诗的内容看，很象宫人口吻。它写的是一个失去自由、失去幸福的人对自由、对幸福的向往。诗的前两句「流水何太急，深宫尽日闲」，妙在只责问流水太急，诉说深宫太闲，并不明写怨情，而怨情自见。一个少女长期被幽闭在深宫之中，有时会有流年侯水、光阴易逝、青春虚度、红颜暗老之恨，有时也会有深宫无事、岁月难遣、闲愁似海、度日如年之苦。这两句诗，以流水之急与深宫之闲形成对比，就不着痕迹、若即若离地托出了这种看似矛盾而又交织为一的双重苦恨。诗的后两句「殷勤谢红叶，好去到人间」，运笔更委婉含蓄。它妙在曲折传意，托物寄情，不从正面写自己的处境和心情，不直说自己久与人间隔离和渴望回到人间，而用折射手法，从侧面下笔，只对一片随波而去的红叶致以殷勤的祝告。这里，题诗人对身受幽囚的愤懑、对自由生活的憧憬以及她的冲破樊笼的强烈意愿，尽在不言之中，可以不言而喻了。
感枫五首
年代：【唐】 作者：【李贺】
石根秋水明，石畔秋草瘦。
侵衣野竹香，蛰蛰垂野厚。
岑中月归来，蟾光挂空秀。
桂露对仙娥，星星下云逗。
凄凉栀子落，山璺泣清漏。
下有张仲蔚，披书案将朽。
【注释】：
“栀”念zhi “璺”念wen
这是诗人秋天居住在昌谷家中，有感于读书无成，僻处一隅的咏怀之作。
诗共十二句，前十句全是写景。这些景物，有的明丽芳香，有的凄凉幽冷，彼此色调很不一致。作者把它们放在一起，构成特殊的情境，以与自己当时的处境和心境相适应。这是李贺诗歌“奇诡”的一种表现。
首二句写石。“石根秋水明”，呈现在读者面前的是一派澄明雅洁的秋光水色；“石畔秋草瘦”，又使人联想起霜风凄紧，草木枯凋的肃杀气象。秋水澄明，秋草枯瘦，这景象明丽而又晦涩，柔媚而又瘦硬，说不上是妍是媸，是荣是枯，叫人爱又不是，恨又不是，喜又不是，悲又不是。这类奇异的景物，正是作者当时欲进不得、欲退不能的矛盾心情的曲折反映。三、四句写竹。“侵衣野竹香”，野竹丛生，香侵衣袖，使人爱不忍离。“蛰蛰垂叶厚”，形容竹叶攒簇。傍晚时分，暮色沉沉，浓密的竹叶加深了夜的灰暗色调，则不免使人感到阴森可怖。四句起落频繁，转折急骤，迷离恍惚，变化莫测。
中间四句写空中景色。皎洁的月亮从东山升起，高高地挂在湛蓝的夜空，显得娟秀可爱。月中的桂树映衬着嫦娥苗条的身影，星星躲在云彩的下边，眨巴着眼睛在互相逗乐。这一切多么美丽，多么迷人！可惜都在天上，远离人间，可望而不可即。于是笔锋一转，又回到人间，继续写眼前昌谷的景物。
“凄凉栀子落，山璺泣清漏”。在严霜的摧残下，栀子花凋落了。泉水从岩石的缝隙里一点一滴艰难地挤出来，发出幽咽的声响，仿佛伤心人的啜泣。写到这里，繁星闪烁，皓月千里的澄明境界突然化为乌有，取而代之的是眼前幽冷凄清的场景。这两句对上是转折，对下是铺垫。
结束二句写人事。张仲蔚原是古之隐士，他博学有文才，“好作诗赋”，然而穷困不堪，“所居蓬蒿没人”（晋挚虞《三辅决录注》）。显然，作者是以张仲蔚自况，说自己成年累月在昌谷攻读诗书，书案都快朽烂了，还是一事无成。“案将朽”三字极为沉痛，把自己满肚子的委屈一古脑儿倾吐出来。
枫桥夜泊
年代：【唐】 作者：【张继】 体裁：【七绝】 类别：【羁旅】月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。
姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。
咏怀
年代：【魏晋】 作者：【阮籍】
湛湛长江水，上有枫树林。
皋兰被径路，青骊逝骎骎。
远望令人悲，春气感我心。
三楚多秀士，朝云进荒淫。
朱华振芬芳，高蔡相追寻。
一为黄雀哀，泪下谁能禁。
三闾庙
年代：【唐】 作者：【戴叔伦】 体裁：【五绝】
沅湘流不尽，屈宋怨何深。
日暮秋烟起，萧萧枫树林。
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蝶恋花
年代：【清】 作者：【纳兰性德】 体裁：【词】
今古河山无定距。
画角声中，牧马频来去。
满目荒凉谁可语？
西风吹老丹枫树。
从前幽怨应无数。
铁马金戈，青冢黄昏路。
一往情深深几许？
深山夕照深秋雨。
蜀国弦
年代：【唐】 作者：【李贺】 体裁：【乐府】
枫香晚花静，锦水南山影。
惊石坠猿哀，竹云愁半岭。
凉月生秋浦，玉沙粼粼光。
谁家红泪客，不忍过瞿塘。
南湖晚秋
年代：【唐】 作者：【白居易】 体裁：【五古】
八月白露降，湖中水方老。
但惜秋风多，衰荷半倾倒。
手攀青枫树，足踏黄芦草。
惨淡老荣颜，冷落秋怀抱。
有兄在淮楚，有弟在蜀道。
万里何时来，烟波白浩浩。
秋兴八首
年代：【唐】 作者：【杜甫】 体裁：【七律】
玉露凋伤枫树林，巫山巫峡气萧森。
江间波浪兼天涌，塞上风云接地阴。
丛菊两开他日泪，孤舟一系故园心。
寒衣处处催刀尺，白帝城高急暮砧。
采桑子
年代：【宋】 作者：【朱敦儒】 体裁：【词】
扁舟去作江南客，旅雁孤云。万里烟尘。回首中原泪满巾。碧山对晚汀洲冷，枫叶芦根。日落波平。愁损辞乡去国人。
第二篇：落叶教案
《落叶》教学设计
设计理念：
本册教材第四单元作文《落叶》属于自然景物描写，课前，让学生搜集树落叶并观察落叶的形状、颜色及味道；课上让学生说落叶的形状、颜色及味道以及由此联想到的；最后再让学生将说的写下来。这样不仅培养学生的观察能力，而且使学生感到有东西可写，有话可说，作文不再是意见很困难的事，激发学生习作的兴趣。
教学内容
本次习作话题是：“落叶”，要求学生在认真观察落叶的基础上，着重抓住落叶的形状、颜色及看到它的感受写下来。教学目标
1、引导学生观察和想象，将观察到的落叶特点以及由落叶想到的写下来，语句要通顺。
2、3、鼓励学生围绕落叶将自己的所思所想真实的写下来。培养学生认真修改习作的好习惯。(第二课时完成)教学重难点1、2、引导学生围绕落叶将自己的所思所想真实的写下来。激发学生习作的兴趣，培养学生习作的自信心。
教学过程：
一、课前观察，积累素材
1、秋天到了，很多树叶都换上了新的色彩。今天这节课，我们就来观察这些树叶，写一篇介绍落叶的习作。下面请看作文要求。（齐读要求）。
2、上星期，老师就已经把作文题目告诉大家了，提前告诉大家，是想让大家在这段时间里仔细观察落叶的形状、颜色、味道以及由此想到了什么。
3、生观察，互说。（出示大屏幕，引导学生观察树叶的形状、颜色）
二、树叶由哪几部分组成？出示大屏幕：（叶柄、叶片）叶柄、叶片的作用（连接叶片与茎,交换水分,输送养料。能进行光合作用）
三、树叶的味道？（要说树叶的味道，那可赶不上青菜和鱼肉，苦的苦、涩的涩，还有的味道我也说不出来。梧桐树叶味道是苦味，苦似黄连，樟木树叶的味道略苦，还带有一种淡淡的香味呢！你们收集的树叶什么味道呢？）学生发言。
四、看到梧桐树叶的形状、颜色你想到什么？出示大屏幕（那一片片梧桐树叶有的像大大的手掌，有的像黄黄的蝴蝶，有的像江中的一叶扁舟）
五、好，现在赶紧把你的发现、想法，说给你的同桌听吧？（同桌交流）
六、板书：
形状、颜色、味道（联想）
教学反思：
习作教学是一件很头疼的教学任务，为了完成此次教学任务，课前，我让学生提前收集并观察落叶，学生们收集了好多各种不同的落叶，提前告诉他们这些，是想让孩子们有足够的时间去准备，课上有话可说，有内容可写，但让我没想到的是课上没几个同学大胆举手发言，原因有二：
一、上课前，孩子们都在上体育课，上到一半，我便把跑得气喘嘘嘘的他们快速领导多功能室，也许是因为体育课上，他们跑得太累了，待到我上课时，他们便没有了上语文课的兴趣；
二、老师的引导不到位，仅凭几张幻灯片就能把落叶的形状、颜色、味道以及由此想到的说具体、全面，真的有点难，特别是自己说由此想到的内容时，举手的更是寥寥无几，也许是他们不敢举手，因为在写时，好多同学都说出了自己的想法，如：项奎同学，连用了三个我想到了„„我还想到了„„我更想到了„„真的让我好欣慰。
在展示学生们写的内容时，几个学生都写得很好，语句通顺，观察仔细，如：叶伉伉、余沁萱、邱盈盈等。今后在教学习作方面，课前准备一定要充分，学生要做到，老师更要做到，要不然，不仅学生没话可说可写，老师课堂语言都组织不起来。
第三篇：落叶教案
大班语言活动《落叶》
*活动目标：
1、欣赏散文诗，感受作品所体现的优美意境，培养幼儿对文学作品的兴趣。
2、熟悉了解散文诗的句式,了解爬、躺、坐、藏、催等动词的含义。
3、有表情地朗诵散文诗，并尝试创编诗歌，丰富幼儿的想象力。*活动准备：
1、已学过歌曲《秋叶儿》。
2、多媒体课件。*活动重、难点：
重点：通过看、听、说等多种教学形式，激发幼儿学习兴趣，帮助幼儿理解散文内容，初步学会有表情地朗诵散文，感受散文的语言艺术美。
难点：在理解散文的基础上，进一步拓宽幼儿的想象力。
*活动过程：
一、全体幼儿齐唱歌曲《秋叶儿》，引出课题。
师：小朋友，你们知道这些美丽的秋叶儿都飘到哪里去了吗？ 幼：飘到小河里。
幼：飘到马路上、飘到花园里。幼：秋叶儿还会飘到房顶上。幼：树叶飘到草地上
……
二、欣赏散文，理解散文内容。
1、秋叶儿飘到的地方可真多,你们知道吗？它还飘到了一首散文诗里呢，请听：（教师有表情地朗诵散文诗一遍）
师：提问：散文诗听完了，谁来说说散文诗叫什么名字？
散文里有哪些小动物？（有……有……还有……）散文诗里说树叶都落到哪里去了？
幼：树叶落到了院子里。
幼：树叶落到了小河里，还落到了沟里。幼：树叶落到地上，被小虫当成了家。
2、出示多媒体课件，通过听、看、说帮助幼儿理解散文内容。（播放整体欣赏）小朋友说得真好，现在我们通过电视来欣赏这首优美的散文诗，请小朋友找出自己最喜欢的句子，好吗？ 师:你最喜欢的是哪一句？
你知道树叶飘落到哪里？谁看见了，把它当作什么？
（以提问的方式帮助幼儿掌握句式：树叶落在（），（）看见了，把它当作（）。并了解爬、躺、坐、藏、催等动词的含义。）
三、朗诵散文诗，进一步理解散文诗的内容。
1、我们小朋友今天可真聪明，解决了这么多的问题，现在我们跟着画面一起来朗诵这首优美的散文诗吧。（播放片段欣赏）a、课件１
提问：秋风吹来了，树上的树叶发生了什么变化？
秋风起了，天气凉了，一片片树叶从树上飘落下来。（丰富词汇：飘落）b、课件２
提问：树叶落在了哪里？谁看见了，把它当做什么？
树叶落在地上，小虫爬过来，躺在里面，把它当作屋子。
c、课件３
提问：树叶又落在了哪里？谁看见了，把它当做什么？ 树叶落在沟里，蚂蚁爬过来，坐在上面，把它当作小船。
d、课件４
提问：树叶还落在了哪里？谁看见了，把它当做什么？
树叶落在河里，小鱼游过来，藏在底下，把它当作小伞。
e、课件５
提问：树叶最后又落在了哪里？谁看见了，把它当做什么？是怎么说的？ 树叶落在院子里，小燕子看见了说：“来信了，催我们到南方去了。”
2、再次完整地欣赏并朗诵“落叶”。（播放整体欣赏）
四、仿编散文诗 组织幼儿讨论：落叶可以当作房子，当作小船，当作伞和信，落叶还会落在哪里？又会被谁当作什么呢？ 引导幼儿相互讨论后仿编。
幼：树叶落到院子里，小蚂蚁看见了，把它当作被子。幼：树叶落到草地上，小白兔看见了，把它当作扇子。幼：树叶落到地上，小虫看见了，把它当作饼干。
师：小朋友想想，除了燕子天冷了会飞到南方去，还有谁也要非到南方过冬的？
幼：大雁。
幼：树叶落到地上，大雁看见了说：来信了，催我们到南方去。
……
活动延伸：
树叶的用处还真多，如果是你捡到了落叶你准备用它做什么呢？（……）那好，现在我们就到大自然中去寻找落叶吧！
第四篇：落叶教案
落叶
一、导入：
教师：古人云：“一叶而知秋。”伴随着秋天的到来，叶子逐渐从枝头飘落。“落叶归根”，一片片叶子经历了春的萌发，夏的繁茂，在秋天纷纷扬扬落下，重归大地的怀抱。今天我们的作文就是《落叶》。
二、反馈观察
教师：这几天来，同学们在校园里，在街道旁、在小公园里，在家门口观察了各种不同的落叶，谁来说说，你仔细观察的落叶？看到秋叶飘零，你有什么感受？或者在观察落叶的过程中，哪些现象触动了你？（根据学生的回答，适当归纳）
（美、趣、情、理---------落叶------静（形、色、味）；动（飘、落）；喜爱、敬佩、感伤；奉献、惜时、感恩）
三、创设情境，感受落叶形色之美
1、导入：一片片落叶，一个精灵；片片落叶，各具鲜明的特色。大自然是一个神奇的造物主，他心思细腻，他精雕细琢，造出了色彩斑斓的落叶，或红，或黄，或青，或绿，或紫；造出了这形态各异的落叶，或圆，或尖，或长，或短，或大，或小。
2、ｐｐｔ创设情境一：母女对话
教师导入：秋天的林子里，落叶满地，一位妈妈牵着女儿的手漫步林间，你听，她们在说什么？
女儿：妈妈，妈妈，这几有好多好多落叶，他们是大树送给我们的贺卡吗？ 母亲：妞妞，秋天落叶归根是自然现象。
女儿：妈妈，我喜欢大树送给我们的贺卡。她们好有趣，这片落叶像我们家养的红金鱼的尾巴。您瞧，您瞧，飘飘悠悠，它还在游动呢！这片落叶像我们的手掌，不过它的四周长了好多细密的小牙齿，它一定是个小馋猫。妈妈，你看这片树叶多像蝴蝶的翅膀呀！
母亲：是呀，每片落叶都有自己的独特形状，她们不仅形状不同，颜色也各不相同呢！
女儿：嗯，这些树叶贺卡是彩色的，我喜欢这些彩色的贺卡。红的似妈妈脸上的胭脂；黄的似太阳的光芒；绿的仿佛一汪湖水。这些落叶可真美呀！
3、教师：从母亲的对话中你知道了什么？（落叶美、趣）
教师：为什么大家会有这么深的感受?(仔细观察，大胆想象）
4、趁热打铁，明确方法
教师：是呀，只要仔细观察，大胆想象，我们也能写出这些美妙的句子来。我们学过的许多课文中的妙语佳句都来源于作者的观察和想象。（出示课文佳句点读）教师小结：无论是槐花还是山茶花，它们的美在作者的笔下淋漓尽致地展现，这都源于作者仔细观察，大胆思考。
5、ｐｐｔ：课件出示不同形状的落叶。
教师：这些都是同学们收集的落叶，老师把它搜集上来了。你们再次观察，你可以观察一片，也可以观察几片，但最重要的是发挥你们奇特的想象，把这些落叶的形状、颜色甚至是气味等表现出来。大家想怎么说就怎么说，想到一点就说一点。
四、感受落叶的动态之美
1、教师：落叶的形状千姿百态，落叶的色彩五彩缤纷。这些都是静态描写，其实秋叶飘落的过程，也很美，也很有趣。
2、ｐｐｔ创设情境
教师：起风了，落叶纷飞，听听，这对母女又在说什么呢？
女儿：妈妈，起风了，落叶跳舞了！这片最调皮，你看它摇头晃脑，在跳街舞。这片一定是小淑女，在跳芭蕾，她还不停旋转。
母亲：这些飘飞的落叶又多么像一个个小音符呀！他们跳跃、飞扬、旋转、飘落，奏出了秋天充满生机的乐章。
3、教师：是呀，落叶飘落的方式不同，但各具特色。在那小姑娘眼里他们是舞者，在妈妈眼里是音符。在你们眼里，他们飘落的美、有趣又表现在哪呢？ CAI帮助想象：直线飘落、飘飞坠落、打着旋儿坠落
教师引导：落叶在不同环境中飘落的姿态也各不相同，在暖暖秋阳的照耀下，在
绵绵秋雨的爱抚下，在阵阵秋风的吹拂下，每片落叶飘落的情景都不同。这些都需要大家仔细观察，大胆想象。
4、学生练说，教师小结
5、我们还可以想象无数片落叶漫天飞舞的情景，那该又是多么富有诗情画意呀！
6、树叶落下来之后，它又给谁带来了欢乐呢？
7、学生片段练写，给学生练写提示小标题:（）落叶
落叶（）
例：
美丽的落叶
千姿百态的落叶
落叶———起舞的精灵
六、展现情、理
1、教师：今天，我深深感受到同学们对落叶的喜爱之情。我们再来看看这些落叶，继续展开你们的想象：风一阵阵的，树上的绿叶在阳光下欢快的跳跃着，而有部分叶子在风中离开大树，它们飘飞着，打着旋，此时你又会想些什么呢？
2、教师：同学们初次欣赏落叶和现在对落叶的情感有了变化，有了更丰富的认识，其实对于落叶的认识是多元的。敬佩于它的“落红不是无情物，化作春泥更护花”的奉献精神、、、、、、、（略）
而我们从中也会悟出许多道理：奉献、感恩、、、、这是下节课，我们要学习的内容。
2、小结：一片片落叶，看似生命的终结，实则承载者更多的梦想。一片片小小的落叶看似微不足道，却给予我们许多启迪。同学们，请你们静下心来，去观察落叶的生命轨迹，去聆听它的声音，用手中的笔将它记载下来。
第五篇：落叶 作文
落叶
秋天来了，一片片落叶从树枝上飘落下来，就像一只只金黄的蝴蝶，在风中飞舞着，真是千姿百态呀！
我随手拾起一片落叶。这是一片梧桐树的落叶，叶子是互生的，通常是三裂.五裂的，叶子的四周有许多像无数个“人”字的锯齿，从叶柄分出一条条细长细长的叶脉，将水分输送到各个部位。
叶片上是深棕色的，边上嵌着一小片一小片的黄色块儿，并点缀着翠绿的小点儿。叶柄是从青绿色变成棕褐色的。我轻轻的将她放在鼻子前闻了闻，一股沁人心脾的泥土的幽香扑鼻而来。
看着这些落叶，我仿佛也成为了一片落叶。一阵秋风吹来，我想飘到鸟巢奥运会的地方，并为中国的奥运健儿加油；我想飘到天空中，看着这个和平的世界；最后，我轻轻地飘落到养育我的土地上，化为养分，滋润“母亲”的身躯，奉献了“我”的一切。
如果秋天是一杯喝了还想喝的粥，那么落叶就是神奇的配方；如果秋天是一朵美得不能再美的花，那么落叶就是最美的一朵花；如果秋天是……啊！多么美的落叶！
落叶
夏爷爷刚刚离去，秋姑娘就匆匆赶来了，她带来了彩粉要妆扮这个世界。她轻轻的把彩粉撒向树林，树木穿上了金色的外衣。有的叶片变成淡黄色；有的变成暗黄色；有的变成紫红色；有的……
我捡起了几片落叶。它的颜色不同，形状也各异：有的像手掌；有的像心脏；有的像狭长的一把利剑；有的像钢针。我仔细观察菊花的叶片。叶片边上排着八字形的边，叶脉清晰可见，叶片是绿色的，底上呈现暗红色，好看极了。
我轻轻的摸着叶片，啊！好软，好柔和。
我把叶片放在鼻子上，啊！一股清香扑鼻而来，真爽！
我捧起一把叶片撒向天空，这些叶片像彩蝶在空中翩翩起舞，好一幅百叶闹秋图。好可爱呀！
树叶的精神可佳。每到秋天，它用力挣脱妈妈的手，从树枝上飘落下来。让妈妈保存水分，安稳过冬，而小叶片却回归大地，成了养料，渗进泥土里，去供养曾经哺育过它的妈妈。啊！我爱秋天。我更爱秋天的落叶，爱她颜色美，爱她形状美，更爱她无私奉献的精神。
落叶
大自然就像一个舞台，春天表演出生机勃勃的鲜花；夏天表现出它那炎热的骄阳；而秋天则显现出多姿多彩的落叶。
落叶是秋天的象征，他为什么要离开大树的呵护去那黑乎乎的泥土里呢？因为“落叶不是无情物，化作春泥更护花。”叶子一生都是精彩的，他从新绿到翠绿到深绿直到枯黄然后叶落归根他一直都用光合为大树出一些力，使他更加的美丽，死去时也要落叶归根化肥料让树叶更加生机勃勃。
社会里也有许多这样的人，如雷锋叔叔一样。雷锋叔叔曾经说过这样一句脍炙人口的名言：“我要把有限的生命，投入到无限的为人民服务中。”他是这样说的也是这样做得。记得有一次，他去外地执行任务，在火车站看见一个老奶奶在那里哭泣，雷锋见了连忙问她怎么了，她说：“我要去儿子家可是火车票给丢了你说这可怎么办呀。”雷锋二话不说就给老奶奶买了一张火车票上了车，他一会帮忙倒水一会提醒乘客大家还以为他是车上的服务员呢！
我们要学习落叶的精神。
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