第一篇：三反恐怖教案
反恐怖主题班队会
三（2）中队 教育目标: 掌握反恐怖的常识技能，提高自我保护能力，维护校园和社会安全稳定。过程内容:
一、播放视频（昆明2014.3.01暴力恐怖事件）。
同学们，一次次恐怖暴力事件的发生，让我们震惊和愤慨，为无辜的受害者心痛和难过。那么，面对突如其来的恐怖袭击，如何自救？
二、反恐怖的常识技能。
1．常见恐怖袭击的手段：•
常规手段（爆炸、枪击、劫持、纵火）
非常规手段（核辐射、化学、生物、网络）2.公交内遇到爆炸怎么办？ 3.遇到枪击怎么办？
4.遇到恐怖分子劫持怎么办？ 5.遇到纵火恐怖袭击怎么办？
6.在什么情况下可能发生了化学恐怖袭击？ 7.遇到化学恐怖袭击怎么办？
三、重要提示。1.不要围观看热闹；
2.小学生在恐怖袭击的情况下，无需见义勇为，无需挺身而出，保护好自己，提供线索即可； 3.遭遇恐怖袭击三条准则：逃、躲、战。能跑就跑，能藏就藏，跑不掉躲不了，就拼！……
4.面对发生的恐怖事件，在表达悲伤和愤怒的同时，不传播血腥画面，不造谣，不传谣，不信谣言！
四、结束语
我们反对一切针对平民的恐怖主义行为，无论你的命运是多么悲惨？动机是多么高尚？当你把伤害无辜的普通人作为手段时，你就是人类的敌人、可耻的懦夫和人人可诛的罪犯。我们没有兴趣听你的任何故事，不会在乎你的诉求，不可能跟你谈判并妥协，唯一要做的事就是：当场格杀，事后追剿，绝不原谅！
第二篇：三反恐怖班队会总结
反恐怖主题班队会总结
三（2）中队
2017年12月1日，我班召开了一反恐怖为主题的主题班会。
首先，让学生了解什么叫恐怖主义。恐怖主义一般是指 有意制造恐慌的暴力行为，意在达成宗教、政治或意识形态上的目的而故意攻击非战斗人员（平民）或将他们的安危置之不理，这类行动由非政府机构策动。自1994年，联合国大会再三以这样的言词谴责恐怖活动：“企图引起公众恐慌的犯罪行动，不管是个人还是团体为追求政治目的而从事这些行为都是不可接受的，不管其背后的性质是政治、意识形态、哲学、种族、宗教等都不能使之合法化”。
其次，观看了2014年昆明火车站暴力恐怖案件的视频和一组乌鲁木齐打砸抢烧犯罪案件的数字，真是触目惊心。让学生深感震撼，感觉到恐怖袭击的可怕和反恐怖的必要性。
最后，向同学们介绍了恐怖袭击的手段以及一些预防恐怖袭击的注意事项。
我们为那些在恐怖袭击中遇害的人默哀，希望我们一直都生活在安全和平的环境中，世界上再也没有恐怖主义。
第三篇：恐怖的竹子教案
《恐怖的竹子》教学设计
山东省平原县实验小学
张远超
一、直接导入。
师：你们喜欢玩吗？（生：喜欢！）今天，老师就领着大家痛痛快快地玩一番。玩什么呢？游戏的名字已经在大屏幕上有了，一块读一下。（生读）
师：看了这个游戏的名字，你有什么话要说吗？（生自由回答）
师：现实生活中的竹子确实并不恐怖，可是今天游戏中的竹子却是可怕的，因为它就像一个信号，当它出现的时候，定时炸弹就要爆炸了。
二、介绍游戏规则。
师：游戏怎么玩呢，请第一排的这几个同学上前台来，给大家做一个示范。师：每个同学都伸出右手，掌心向下；伸出左手，食指朝上。你的掌心被右边同学的食指顶住，你的食指呢，顶住左边同学的掌心。等一会儿，老师会读一篇文章，当文章中出现“竹子”二字时，你有两件事要做——一是自己的食指赶紧逃跑，千万别让人家给逮住，二是你的手掌要迅速去抓掌下的食指，千万别让它跑了。如果你的食指成功地逃脱别人的追捕，又能让别人的食指成为你的俘虏的话，你就成功啦！
（老师现场示范，讲解）
师：下面的同学看明白了吗？谁能给大家说一说？（生自由回答，老师相机指导）
三、快乐游戏。
师：全体起立，一、三、五等单排同学向后转。每个同学都伸开右手，掌心向下，伸出左手，食指向上。掌心让右边同学的食指顶住，食指顶住你左边同学的掌心，每两组同学连成一个大圆圈。（师检查，指导）
师：都做好准备了，游戏马上要——开——始——了。（师声音低沉、缓慢，制造一种紧张的气氛。）此时此刻，你是什么样的心情？（如果学生回答“紧张”“害怕”等，可以进一步追问：“怎么个紧张法？你能再说具体点吗？”等相机指导，希望他们能较为具体地将自己的心情表达清楚。）谁的想法和他不一样？
游戏正式开始，老师尽力调动全场气氛，争取让学生的心始终处于紧张、兴奋之中。
四、畅快聊一聊。
师：游戏结束了，你肯定还沉浸在刚才的快乐与刺激中，你也肯定有一肚子话想和大家说，下面我们就畅所欲言，聊一聊。
问题：⑴说一说，游戏中哪个时刻给你留下了深刻的印象？
⑵哪个同学给你留下的印象最深？
⑶其实，这个游戏不光有趣，还能带给我们不少启示呢？想想是什么呢？
学生自由发言，老师相机指导，让他们将游戏中同学们的神态、动作等说具体、生动，将自己游戏中的心理活动说清楚。（例如：我原来上课时，有个学生说：“他的手掌老是弯曲着，所以我的手指很难逃脱。”我就问他：“他的手掌像什么呀？另外他手掌这样，你吃大亏了，没有提醒他吗？”他说：“像个小帽子，我的食指上戴了个小帽子。我和他说了，他当时倒是把手放平了，可是一会儿工夫就又恢复原样了。”我问他：“那你能用挺形象的语言把他说出来吗？让人听了就觉得好像出现在眼前了，还就能牢牢地记住。”他想了想说：“他的手掌就像老人的腰板一样，刚开始还放得挺直的，可是不一会儿，就累得受不了了，慢慢得弯了。”我马上表扬他说的精彩。）
五、快乐写一写。
同学们说的挺精彩，你们的发言让现场的老师和同学们仿佛又回到了游戏时刻。可是，我们怎么把我们玩游戏的紧张和快乐带给没来这儿的朋友们呢？（将这个游戏写出作文）下面请同学们拿出纸和笔，将刚才的游戏写下来，把你的感受通过笔尖流泻到你的作文里去。
师生同写，大约35分钟，如果有早写完的，请他们站起来轻声读一读，修改一下，做到文从字顺。
六、轻松欣赏。
师：大部分同学都写完了，下面请把笔放下。谁愿意把自己的文章读一读，让大家欣赏欣赏。（学生自由举手，如果没有，可以问：“你们班谁作文写得好，你们愿意听谁的？”）
师：你觉得他的作文哪里给你留下了深刻的印象？ 师：你觉得有哪些地方写得不够好，我想给他指出来？
学生回答，老师相机指导，并点评。最后，老师读自己的下水文。
七、结束语。
这节课同学们玩得快活，写得尽兴，创作出了那么多的优秀作品。所以，在生活中只要我们用心感受生活的酸甜苦辣，用笔记录生活的五彩斑斓。我相信我们每个人都能成为下笔千言的小——作——家。下课！
让欢乐将我们淹没
山东省平原县实验小学 张远超
下午一到校，我就将孩子们带到了多媒体教室。新鲜的环境让他们兴奋异常，每个人的眼睛里都闪烁着喜悦的光芒。我想：他们肯定对马上要开始的课充满了期待，而我能带给他们什么呢？
我要领他们做的是一个游戏，名字叫恐怖的竹子。游戏时，孩子们都右手手掌朝下，被别人的食指顶着；左手的食指呢，顶住别人右手手掌。这样一环扣一环像一个大锁链，两组的同学正好连成一个大圈。当我读到“竹子”二字时，他们手掌要去追捕掌下的手指，而处于别人掌下的食指要抓紧时间逃跑。
游戏马上要开始了，孩子们又激动又兴奋，还在像小麻雀一样叽叽喳喳地讨论呢！我故意让游戏暂停，问他们此时是什么样的心情。高鹏飞站了起来，他的脸本来像涂了油漆一样黑的发亮，现在又因为激动而微微泛红，仿佛庄稼地里的高粱一样。他有的结巴地说：“我有些害怕，心脏像加速了的发动机一样跳得又快又厉害！”他的话如同在平静的湖面上扔了一块石头，激起了同学们欢快的笑声。而另外两个同学则都说盼着游戏马上开始，他们的手因为紧张都僵直了，累得快受不了了。
游戏正式开始了，看看这个孩子，手掌弯得成了蜗牛壳，你手掌下的食指可要倒霉了，因为它太容易成为别人的俘虏了；那个孩子呢，食指怎么老是哆嗦呀，只是一个游戏而已，又不是真的让你上战场，不用这么紧张；哟，还是人家李庆哲谈定自若，虽说双眉微皱，可脸上却还挂着一抹淡淡的微笑！不错，这心理素质，说不定长大后真能成为一个南征北战的大将军呢！
我读的故事是《胸有成竹》，孩子们太熟悉了，文章哪个地方有“竹子”二字他们都能猜出。可是我哪能让他们这么悠闲自得呢？所以，该说竹子的时候我偏不说——改词；不该说竹子的时候，我偏要说——硬加。比如：“文与可每天都去观察——”，他们肯定想：“能观察什么呢，准是竹子！”手快的同学抓住了猎物以后才发现自己上了当，因为我嘴里慢慢吐出的是字是“花草树木”。这时，教室里一片嘘声，张若浩和潘磊张着大嘴，吐着舌头，嘴里嘟囔着：“晕！晕！晕！！”他们竟然腿一软一屁股坐到了地上。不过，这里面也有高兴的，不用猜你也知道，他的手指刚才被人逮住了，知道自己是虚惊一场后，他们立即理直气壮地把手指抽回来，那高兴劲仿佛是被判了死刑的犯人突然被释放一样。
不该说竹子，我偏加的地方就更多了，我就是要让他们防不胜防，打他们一个措手不及。比如：我说：“我读的这个故事后来演化成一个成语叫做„胸有成——‟。”看他们一个个神态自若的样子，我心中暗喜：哈哈，你们要上当了！于是，我马上大声喊道：“竹子！”立时，同学们中有呆若木鸡的，有双手挥舞着乱抓的，有没跑了直咧嘴的，教室里乱成了一锅粥。王海桐被人抓住了，眉头紧皱，脸一动也不动，似乎变成了雕塑。而李怡然正好相反，他逮住了于淑美。他硬拽着人家的手指拼命往上举，仿佛那不是手指，而是金灿灿的奖杯一样。
此时，正是我最幸福的时刻。因为教室里已经成了欢乐的海洋，我们每一个人都被欢乐的浪花给淹没了。
（张远超在随笔化作文研讨课上和学生同写的下水文，共用时35分钟）
第四篇：“三反”心得体会
“三反”巡讲活动心得体会
为进一步贯彻落实党的群众路线教育实践活动精神，深化“重教育、正行风、抓落实”教育活动，分行积极举行以“反违规”、“反违纪”、“反违法”为主要教育内容的“三反”巡讲活动，以此进一步促进全行员工廉洁从业和案件防范意识，推进全行党风廉政建设和案件防范工作，发挥教育正能量作用，推进全行工作及员工职业发展。
通过此次“三反”巡讲活动使我们一线员工受益匪浅，在其中，我们学到了更多的规章制度、党纪政纪和法律法规，使我们更深的知道了“三线”的重要，为以后业务快速健康发展提供了良好的警示教育。分行“三不为”教育理念氛围，使我们员工也时刻保持“安全是福，自由是金”的清醒头脑，明确了行为界限，看到且感受到违规违纪的严重后果，警醒自身要清正廉洁、守业敬业爱业，时刻清醒头脑、与时俱进，相互学习、相互监督、相互借鉴、共同进步。
最后，通过这次活动，我们学到了很多以前忽略了的小细节，现在重新充实学习，更坚定了我们的工作思想，推动了我们员工自身业务发展和职业发展，奠定了全行纯洁的思想基础，促进了全行各项工作健康。
杨强
第五篇：三反心得
新疆“三史”教育学习体会
近日，我参加了在区政府中心礼堂举行的新疆“三史”教育宣传报告会，聆听了宣讲团教授对新疆“三史”即：新疆历史、民族发展史、宗教演变史的系统阐述和详尽分析。
在学习中，我认识到：从公元前221年秦始皇建立统一的多民族中央集权制的封建国家之后，到新中国建立之前，在漫长的历史发展过程中，尽管国家反复经历了来自内部分裂割据势力的挑战，特别是近代以来又受到国外敌对势力的侵略，但是，反对分裂，维护祖国统一始终是中国历史的主流。经过长期的历史沉淀，国家统一已深深渗入到中华民族的心理情感和道德观念中，并化为具体的实际行动。在反对分裂，维护国家的统一的斗争中，世世代代生活在天山南北的各族人民，历来都是反对民族分裂，维护祖国统一的主力军。我国各民族坚持反对民族分裂、维护祖国统一，有着深厚的历史底蕴。一是中国是各民族共同缔造的统一国家，历史上各民族在开拓祖国的疆域，发展祖国的政治、经济、文化，促进中华文明的繁荣发展，都做出了自己应有的贡献，因而有一种深厚的感情；二是大统一的思想已经深深印入中华民族各族人民的脑海之中；三是中华民族的凝聚力。
维护国家的统一是中华民族的根本利益，也是民族繁荣发展的关键条件。一是国家统一可以避免战争和民族分裂，同时也为各民族的经济、社会、文化发展创造良好的和平环境，有利于生产发展个人民
生活水平的提高；二是国家统一可以打破地方割据和民族隔阂的界线，有利于各民族政治、经济、文化等方面的交流与发展；三是国家统一是保证中华文明连续发展的基本条件；四是国家统一保证了社会政治经济文化的发展，从而使社会走向一个又一个鼎盛时期；五是国家统一可以组织全国的人力、物力、财力进行大规模的公共工程建设，对于促进生产力的发展极为重要；六是国家统一可以形成反对外来侵略的强大力量。维护国家统一与反对民族分裂的斗争使紧密联系在一起的。维护国家统一是各民族公民义不容辞的神圣职责。维护国家统一，反对民族分裂也是爱国主义的具体表现和政治原则。
作为一名教育教学工作者，我要把报告会的精神带到学校，带给教师和广大学生。与他们共同学习新疆历史，共同探讨新疆的发展和稳定。我们生活在新疆的每一个人，都有义务营造平等和谐的民族氛围，相互尊重，和平共处，共同发展，新疆的明天将更加美好！乌市第65中学
木塔力甫
2011-9-25
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